心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

觀察切片心得體會(huì)篇一

切片是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)的一種技術(shù)，無(wú)論是在科學(xué)研究中的組織切片，還是在日常生活中的蔬菜水果切片，切片都扮演著重要的角色。而通過(guò)觀察切片，我們可以深入了解事物的本質(zhì)和內(nèi)在構(gòu)造。這篇文章將圍繞觀察切片的心得體會(huì)展開(kāi)，從興趣的培養(yǎng)、觀察方法、啟示和應(yīng)用等方面探討。

首先，興趣的培養(yǎng)是觀察切片的起點(diǎn)。觀察切片需要一定的技巧和耐心，但只有對(duì)觀察對(duì)象懷有濃厚的興趣，才能堅(jiān)持下去。例如，在科學(xué)研究中，對(duì)于某一組織的構(gòu)造細(xì)節(jié)的好奇心驅(qū)使科學(xué)家進(jìn)行切片觀察，以深入了解細(xì)胞組織的結(jié)構(gòu)和功能。在日常生活中，對(duì)于水果、蔬菜的形態(tài)、紋理的欣賞也能激發(fā)我們對(duì)切片觀察的興趣。因此，培養(yǎng)興趣是觀察切片的第一步。

其次，觀察切片需要選擇合適的方法。觀察切片通常需要使用顯微鏡等儀器，以放大被切片的物質(zhì)，并更清晰地觀察內(nèi)部的構(gòu)造。科學(xué)家們還發(fā)展了許多特殊的染色技術(shù)，可以讓切片的細(xì)節(jié)更加清晰可見(jiàn)。在觀察過(guò)程中，還需要一些基本的操作技巧，例如調(diào)節(jié)鏡片的焦距、操作顯微鏡的光源等。只有合適的方法和技巧，才能獲得更準(zhǔn)確的觀察結(jié)果。

觀察切片不僅可以帶來(lái)科學(xué)啟示，也對(duì)我們的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從科學(xué)上講，通過(guò)觀察切片，人們可以更清楚地了解事物的結(jié)構(gòu)和功能，加深對(duì)宇宙和生命的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)組織切片的研究，我們深入了解了人體的器官組織構(gòu)造，為醫(yī)學(xué)研究和診斷提供了重要的依據(jù)。從生活的角度來(lái)看，通過(guò)對(duì)水果蔬菜切片的觀察，我們可以更好地了解它們的口感、食物的紋理感以及食物的新穎口味的結(jié)構(gòu)。這些觀察啟示了食品制造業(yè)，幫助廚師更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)造出美味的食物。

最后，觀察切片的應(yīng)用也日益廣泛。科學(xué)家利用切片技術(shù)，進(jìn)行了許多前沿研究，例如對(duì)細(xì)胞的研究、組織工程等。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，切片技術(shù)不僅在疾病的診斷上有重要應(yīng)用，還可以為疾病的治療和藥物研發(fā)提供指導(dǎo)。在食品和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，通過(guò)觀察蔬菜和水果的切片，可以推動(dòng)食品工程和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展。觀察切片還被應(yīng)用于材料科學(xué)、地質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域，有助于研究材料的結(jié)構(gòu)性能和地質(zhì)構(gòu)造。

通過(guò)觀察切片，我們可以深入探索事物的本質(zhì)和內(nèi)在構(gòu)造。培養(yǎng)興趣、選擇合適的方法、獲得科學(xué)啟示、應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，這些都是觀察切片的重要要素。無(wú)論是從學(xué)術(shù)的角度，還是從日常生活的角度，觀察切片都是一項(xiàng)重要的技能，讓我們?cè)谔剿魇澜绲牡缆飞细弦粚訕恰Ｒ虼耍覀儜?yīng)該積極培養(yǎng)對(duì)切片觀察的興趣，不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用切片技術(shù)，以更好地認(rèn)識(shí)和改善我們的生活。

觀察切片心得體會(huì)篇二

讀了《課堂觀察》一書(shū)當(dāng)中的《課堂觀察的類(lèi)型有哪些》，我更加深入的了解了課堂觀察，這為我今后更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了幫助。

根據(jù)資料收集方式和資料屬性，課堂觀察可以分為定量觀察和定性觀察。其中，定量觀察是指觀察者要運(yùn)用一套定量的結(jié)構(gòu)化的記錄方式進(jìn)行觀察。一般有一定的分類(lèi)體系或者具體的觀察工具，對(duì)預(yù)設(shè)的分類(lèi)下的行為進(jìn)行記錄，并且記錄一些數(shù)據(jù)，比如，英語(yǔ)課堂上游戲環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用了多少時(shí)間進(jìn)行游戲要求的布置，用了多少時(shí)間進(jìn)行游戲，用了多少時(shí)間來(lái)反饋游戲的效果。定性官場(chǎng)指的是觀察者依據(jù)粗線(xiàn)條的綱要，收集對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行細(xì)節(jié)描述的信息材料，資料是基于需要在觀察的過(guò)程中形成的，在觀察后根據(jù)回憶加以追溯性的補(bǔ)充和完善，并通過(guò)描述性的和評(píng)價(jià)性的文字記錄現(xiàn)場(chǎng)感受和領(lǐng)悟。

根據(jù)觀察者與被觀察課堂的關(guān)系，可以分為自我課堂觀察和對(duì)他人的觀察。在自我課堂觀察中，觀察者就是上課的老師自己，在開(kāi)展課堂教學(xué)同時(shí)，要對(duì)自己的課堂進(jìn)行觀察，特別是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教師和學(xué)生之間的互動(dòng)情況、學(xué)生對(duì)于教師的反應(yīng)等行為。對(duì)他人的課堂觀察過(guò)程中，觀察者主要觀察另外一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中的資源運(yùn)用、講解能力、提問(wèn)技巧、學(xué)生行為管理、教學(xué)準(zhǔn)備、組織、評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況等諸多方面的程度和表現(xiàn)，并實(shí)時(shí)的記錄下自己的一些建議和意見(jiàn)，以便在課后的反饋會(huì)議當(dāng)中進(jìn)行梳理。

根據(jù)觀察者之間的合作關(guān)系，課堂觀察可以分為合作的課堂觀察和獨(dú)立的課堂觀察。合作的課堂觀察是指觀察的目標(biāo)和重點(diǎn)分配到多個(gè)人，每個(gè)觀察者要針對(duì)一堂課的多個(gè)方面進(jìn)行觀察和記錄。而獨(dú)立的課堂觀察是指觀察者以個(gè)人為單位，獨(dú)立完成對(duì)整個(gè)課堂的課堂觀察。

另外，還有根據(jù)對(duì)觀察對(duì)象或內(nèi)容的區(qū)分，課堂觀察分成集中觀察和分散觀察兩個(gè)；根據(jù)觀察目的與作用不同，課堂觀察氛圍診斷性觀察、提煉性觀察、專(zhuān)題性觀察等多個(gè)方面。

從這本書(shū)當(dāng)中，我學(xué)到了很多關(guān)于課堂觀察的知識(shí)，相信在今后的實(shí)踐過(guò)程中，我一定能夠適時(shí)的運(yùn)用好書(shū)中的知識(shí)。

觀察切片心得體會(huì)篇三

牛瘤胃，是由于消化菌的作用產(chǎn)生的一種胃腺樣結(jié)構(gòu)，具有能夠分解植物纖維的作用。為了深入了解牛瘤胃的結(jié)構(gòu)和功能，我們進(jìn)行了牛瘤胃壁切片的觀察，并從中得出了一些有趣的心得和體會(huì)。下面將從切片的制備、顯微鏡下的觀察、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能以及進(jìn)一步的意義等方面展開(kāi)分析。

首先，制備好切片是觀察的基礎(chǔ)。在制備過(guò)程中，我們需要將牛瘤胃組織切割成薄片，并將其固定和上染料，使其便于觀察細(xì)胞和組織的結(jié)構(gòu)。在操作中，我們發(fā)現(xiàn)制備切片時(shí)，厚薄的掌握很關(guān)鍵。如果切割太厚，顯微鏡下無(wú)法清晰地觀察到細(xì)胞的細(xì)節(jié)；如果切割太薄，可能導(dǎo)致切片斷裂或脫離玻璃片，無(wú)法進(jìn)一步觀察。因此，掌握好切片的制備技巧十分重要。

接下來(lái)，我們將切片放置在顯微鏡下進(jìn)行觀察。鏡頭下的牛瘤胃組織呈現(xiàn)出一幅細(xì)胞多樣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的圖景。我們可以清晰地看到細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)以及細(xì)胞間的連接方式。同時(shí)，我們還可以觀察到牛瘤胃組織的神經(jīng)末梢和血管系統(tǒng)。這些觀察讓我們對(duì)牛瘤胃的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了更加直觀和深入的了解。

在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)牛瘤胃的組織結(jié)構(gòu)具有一些特點(diǎn)。首先，細(xì)胞核密集分布，且細(xì)胞質(zhì)顏色較深。這說(shuō)明牛瘤胃細(xì)胞對(duì)某種物質(zhì)的合成和分泌具有重要作用，這也是牛瘤胃能夠發(fā)揮分解植物纖維的功能的原因之一。其次，牛瘤胃組織間存在大量的細(xì)胞聯(lián)絡(luò)，形成了一個(gè)復(fù)雜的細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)。這種細(xì)胞間的連接方式有助于細(xì)胞之間的協(xié)作和信息傳遞，保證了牛瘤胃的正常功能運(yùn)作。此外，我們還觀察到牛瘤胃的神經(jīng)末梢和血管系統(tǒng)分布比較均勻，為牛瘤胃提供了充足的營(yíng)養(yǎng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)。

牛瘤胃的功能是牛瘤胃壁切片觀察的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)觀察和了解牛瘤胃的結(jié)構(gòu)，我們可以推測(cè)出它的功能有兩個(gè)方面。首先，牛瘤胃能夠分解植物纖維，并由消化菌在其中進(jìn)行發(fā)酵。通過(guò)這種方式，牛瘤胃幫助牛類(lèi)有效地消化植物纖維，提取出營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，為牛類(lèi)提供能量和生長(zhǎng)所需。其次，牛瘤胃還具有一定的吸收功能。正是通過(guò)細(xì)胞質(zhì)中豐富的內(nèi)膜系統(tǒng)，牛瘤胃能夠吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)有益的物質(zhì)，使其能夠被牛類(lèi)的身體所吸收和利用。牛瘤胃的這些功能在牛類(lèi)的生存和繁衍過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

最后，通過(guò)牛瘤胃壁切片的觀察，我們不僅對(duì)牛瘤胃的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解，同時(shí)也為進(jìn)一步研究提供了一個(gè)基礎(chǔ)。牛瘤胃的研究對(duì)于牛類(lèi)的養(yǎng)殖和飼養(yǎng)具有重要意義。我們可以借鑒牛瘤胃發(fā)酵的特點(diǎn)，優(yōu)化牛類(lèi)的飼養(yǎng)方式，提高牛類(lèi)的生產(chǎn)性能。此外，對(duì)于其他反芻動(dòng)物的研究也具有參考價(jià)值。因此，進(jìn)一步研究牛瘤胃的結(jié)構(gòu)與功能，將為我們更好地了解反芻動(dòng)物消化系統(tǒng)的演化過(guò)程和優(yōu)化其飼養(yǎng)方式提供指導(dǎo)。

綜上所述，通過(guò)牛瘤胃壁切片的觀察，我們對(duì)牛瘤胃的結(jié)構(gòu)和功能有了更加直觀和深入的了解。制備好切片、顯微鏡下的觀察、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析以及功能的推測(cè)都為我們提供了有力的支持。牛瘤胃的研究對(duì)于牛類(lèi)的飼養(yǎng)和反芻動(dòng)物的研究具有重要意義。我們相信，通過(guò)進(jìn)一步的研究和探索，我們將能夠更好地理解牛瘤胃及其在牛類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

觀察切片心得體會(huì)篇四

爸爸從草坪上采摘了一棵小吊蘭。吊蘭可以吸收空氣中的有害氣體，有凈化空氣的作用，爸爸打算把它栽種起來(lái)，放到我的房間。

爸爸找來(lái)一個(gè)透明的塑料瓶，切成兩截，把下面的一截裝滿(mǎn)水，再把吊蘭放進(jìn)去。剛采回來(lái)的吊蘭的根芽是嫩綠色的，只有二、三毫米長(zhǎng)，像一個(gè)害羞的小姑娘，好奇地看著四周。

過(guò)了三天我驚奇地發(fā)現(xiàn)吊蘭的根長(zhǎng)長(zhǎng)了，有一厘米，顏色也變成白色，彎彎的，前端是尖的，像小象剛長(zhǎng)出的牙一樣。第十天，吊蘭的根已經(jīng)長(zhǎng)的很長(zhǎng)了，有十厘米左右，幾乎觸到瓶底。

一個(gè)月過(guò)去了，吊蘭長(zhǎng)出了許多的根，有的長(zhǎng)，有的短，有的是彎曲的，有的是交叉的，顏色也變成白中帶一點(diǎn)淡綠。透過(guò)光線(xiàn)，還可以看見(jiàn)根上面長(zhǎng)了一層細(xì)細(xì)的絨毛，看起來(lái)非常嬌嫩，真是太漂亮了。

植物能長(zhǎng)出美麗的花朵的翠綠的葉子，沒(méi)想到它的根也是如此美麗。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)吊蘭生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水，有時(shí)并不需要土壤。

觀察切片心得體會(huì)篇五

切片，指的是將復(fù)雜的事物或問(wèn)題拆解成各個(gè)小片段，以便更好地加以觀察和分析。觀察切片是一種深入理解和解決問(wèn)題的方法，無(wú)論是研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域，還是解決日常生活中的難題，都能夠發(fā)揮重要作用。在觀察切片的過(guò)程中，我體會(huì)到了一些深刻的心得，今天我將與大家分享。

首先，觀察切片能夠幫助我理清復(fù)雜的問(wèn)題。日常生活中，我們常常面臨繁雜的信息和復(fù)雜的情況，往往感到無(wú)從下手。正是在這樣的時(shí)候，將問(wèn)題切片來(lái)觀察，能夠?qū)⒓姺睆?fù)雜的事物拆解成一個(gè)個(gè)小點(diǎn)，從而更容易理解和解決。比如，在學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科時(shí)，如果一開(kāi)始就試圖面對(duì)整個(gè)學(xué)科，無(wú)疑會(huì)感到難以承擔(dān)。而將學(xué)科切片，從最基礎(chǔ)的概念開(kāi)始學(xué)習(xí)，逐漸深入，就能夠輕松掌握這門(mén)學(xué)科。觀察切片能夠幫助我理清思路，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的效率。

其次，觀察切片能夠幫助我發(fā)現(xiàn)不同細(xì)節(jié)間的關(guān)聯(lián)。切片時(shí)，需要將一個(gè)整體拆分成不同的片段，這些片段之間并非孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。通過(guò)觀察不同片段之間的聯(lián)系，可以更深入地了解事物的本質(zhì)。這就好比在看一幅油畫(huà)時(shí)，我們可以將畫(huà)面拆解成不同的部分，觀察每個(gè)部分的細(xì)節(jié)，進(jìn)而理解整個(gè)畫(huà)面的意境。同樣，在解決問(wèn)題時(shí)，觀察不同細(xì)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，找出最有效的解決方法。

第三，觀察切片能夠幫助我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源。問(wèn)題的根源往往隱藏在復(fù)雜的信息和事件背后，直接觀察整個(gè)問(wèn)題會(huì)顯得模糊不清。而通過(guò)觀察切片，可以更加準(zhǔn)確地找出問(wèn)題的核心所在。比如，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)犯罪案件的偵破時(shí)，將案件切片來(lái)看，觀察嫌疑人、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)、證據(jù)等方面的細(xì)節(jié)，可以幫助我們找到問(wèn)題的源頭。只有了解問(wèn)題的根源，才能采取有針對(duì)性的措施，解決問(wèn)題的根本。

第四，觀察切片能夠培養(yǎng)我的邏輯思維能力。切片需要將一個(gè)整體拆解成多個(gè)小片段，而在觀察切片的過(guò)程中，我們需要按照一定的邏輯順序進(jìn)行思考和分析。通過(guò)不斷觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)自己的邏輯思維能力得到了提高。在日常生活中，邏輯思維能力對(duì)于解決問(wèn)題至關(guān)重要。只有通過(guò)清晰的邏輯思維，才能避免思維混亂，做出明智的決策。

最后，觀察切片幫助我更好地理解事物的變化與發(fā)展。事物的變化和發(fā)展是漸進(jìn)的過(guò)程，而我們往往很難抓住每一個(gè)細(xì)微的變化。通過(guò)觀察切片，我們可以將事物的變化劃分成不同的時(shí)間段和不同的變化階段，從而更好地理解事物的發(fā)展脈絡(luò)。比如，研究一種新的科技產(chǎn)品，我們不僅可以將產(chǎn)品切片來(lái)觀察其細(xì)節(jié)，還可以比較產(chǎn)品在不同時(shí)間段的變化與發(fā)展，從而更好地了解產(chǎn)品的創(chuàng)新與進(jìn)步。

總的來(lái)說(shuō)，觀察切片是一種有效的方法，能夠幫助我理清問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、找出根源、培養(yǎng)思維能力、理解事物變化與發(fā)展。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)運(yùn)用觀察切片的方法，提高自己的思維能力，更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

觀察切片心得體會(huì)篇六

俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。可是我發(fā)綠豆偏偏不用陽(yáng)光，而是用水。

首先，將綠豆放入盛滿(mǎn)水的碗中，當(dāng)它們一個(gè)個(gè)掉到水中，每一個(gè)都像一顆顆珍珠一樣美麗。綠豆飛快的落到了碗底，但又有一半的綠隨著氣泡浮上來(lái)了。氣泡破裂后才落入水中，我把它放進(jìn)廚房里，靜至一晚上，等待第二天的結(jié)果。

11月7日

今天一大早，我就跑進(jìn)廚房，一下子就發(fā)現(xiàn)今天的綠豆和昨天比起來(lái)大有不同。

昨天的水很清亮，綠豆也清晰可見(jiàn)，今天的水變得渾濁不清，綠豆自然也就看不清了。我又拿也了沒(méi)泡過(guò)的綠豆跟泡過(guò)的進(jìn)行了對(duì)比：沒(méi)泡過(guò)的綠豆小而堅(jiān)硬，泡過(guò)的綠豆明顯的變大了，因?yàn)榫G豆有人類(lèi)用肉眼看不到的小孔，小孔吸收水份后綠豆向外膨脹，它的“衣服”被撐開(kāi)，就變大了。用手捏一下就破了。最后，我把泡發(fā)前后的綠豆一起向下放手，泡過(guò)的“跳”了幾下就不“跳”了，而沒(méi)泡過(guò)的一角碰到地面就一躍而起，一會(huì)兒就不見(jiàn)了蹤影。

11月8日

我的綠豆終于泡好了!于是叫來(lái)了爺爺，讓他來(lái)幫我放在篩子里，過(guò)濾水，把這些綠豆放入一個(gè)有孔的盆子(在放綠豆之前要鋪上一層濕沙而，用手把綠豆抹平，在再綠豆上鋪上一層濕沙布，接著，裝半碗水，均勻的灑在盆的四周，再把塑料袋套在有孔的盆外，放入另一個(gè)盆中。經(jīng)過(guò)一夜的.泡發(fā)，豆子們分別長(zhǎng)到了：半毫米、1毫米、2毫米。長(zhǎng)有半毫米的豆子只裂開(kāi)了一點(diǎn)兒，芽也很小;1毫米的稍微大一些許;2毫米的豆子的殼大約有一半都裂開(kāi)了。一個(gè)個(gè)的小芽像根根睫毛不斷地長(zhǎng)大。

我真希望它們能快快的長(zhǎng)大。

觀察切片心得體會(huì)篇七

說(shuō)起我家的母雞，我覺(jué)得要好好地說(shuō)說(shuō)它的來(lái)歷。它是爸爸從奶奶家?guī)Щ貋?lái)的，我把它叫做“咯咯嗒”，它已經(jīng)在我家度過(guò)了一段不短的快樂(lè)日子。

(二)外貌

“咯咯噠”有一雙大而有力的翅膀，頭上長(zhǎng)著一個(gè)不太大的冠子，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛好像被刻意保護(hù)著，仔細(xì)看才能辨清楚。橙紅色的腳上綁著一根粗繩，這樣可以防止它逃跑。

(三)生活

“咯咯噠”第一次來(lái)到我家花園，就認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——鄰居家的母雞。它們的認(rèn)識(shí)也別有趣味：兩只年齡、體形相仿的母雞對(duì)視了好一會(huì)兒，“咯咯噠”上前一步，瞇了瞇眼睛，搖了搖頭，仿佛在說(shuō)：“你好，我叫‘咯咯噠’，你叫什么名字?”“我叫……”還沒(méi)等它介紹完，外公就把它趕走了。因?yàn)檫@個(gè)家伙品行不怎么樣，經(jīng)常來(lái)我家偷菜。

(四)飲食

“咯咯噠”吃東西的時(shí)候，不管是在草地上還是用飯盆，都會(huì)用頭和腳在地上抓幾下，可能這樣對(duì)它吃東西有幫助吧?或者是在做餐前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，呵呵!它愛(ài)吃米飯、青菜等東西。不過(guò)很奇怪，按理說(shuō)雞喜歡吃蟲(chóng)子，可是不知為什么，我家的“咯咯噠”對(duì)蟲(chóng)子好像不感興趣。

(五)睡覺(jué)

每天下午四點(diǎn)三十分左右，外公就會(huì)把“咯咯噠”趕回家。如果它餓了的話(huà)，可以從籠子的口子里伸出頭去吃東西。吃飽了就會(huì)回到籠子里乖乖地睡大覺(jué)。

怎么樣，我家的“咯咯噠”還挺有意思吧?

觀察切片心得體會(huì)篇八

說(shuō)它們是貪吃鬼一點(diǎn)也不過(guò)分。一次，外婆正在殺魚(yú)，魚(yú)腸就放在一邊，烏龜們聞香便來(lái)“偷襲”了。不用說(shuō)，大傻急匆匆地跑在最前面，小駝居中，二傻心不在焉地跟在最后，只見(jiàn)它不時(shí)地停下來(lái)嚼一嚼枯樹(shù)葉。終于到達(dá)目的地-腸子了!大傻先下手為強(qiáng)，伸長(zhǎng)頭咬住腸子就想跑，小駝也不甘示弱，咬住腸子另一頭，腸子有韌性，你拉我扯，力量相當(dāng)，一時(shí)間是難分難解，辨不出勝負(fù)，這時(shí)二傻才到，只得做個(gè)旁觀者。

呀!大傻勝了，因?yàn)樾●劮艞壛耍优芰?大傻叼著“戰(zhàn)利品”到處亂跑，不知是在炫耀還是想找地方隱藏。二傻呢，無(wú)動(dòng)于衷，它在等著吃“飯?jiān)蹦兀看嗡椭荒艹詣e的烏龜剩下的，從不自己搶。說(shuō)它們會(huì)享受吧，當(dāng)然正確，如果太陽(yáng)好，它們能把四肢，尾巴全伸直了，偎一起在太陽(yáng)里曬上一天，到了晚上才各自散開(kāi)，找中意的地方睡覺(jué)去。

說(shuō)它們會(huì)玩，一點(diǎn)也不錯(cuò)，一塊泡沫板都能把它們迷住，咬得泡沫到處都是，讓我們哭笑不得。

這就是我家烏龜們，一種也會(huì)“吃，喝，玩，樂(lè)”的小動(dòng)物。

觀察切片心得體會(huì)篇九

有一次，我看見(jiàn)廚房里有一大罐黑豆。我突發(fā)奇想，要是我把黑豆種在水里，會(huì)怎樣呢?于是我倒出了一些黑豆、再找來(lái)一個(gè)裝有水的罐子。我準(zhǔn)備親自動(dòng)手試試，看看豆寶寶在水里會(huì)是如何的呢。

我小心翼翼地把倒出的黑豆一粒粒放在罐子里。那些豆子就像調(diào)皮的孩子，跳進(jìn)水里快樂(lè)地嬉戲，玩了一下就躲在水底下，不再調(diào)皮了，也許是害羞了。我在那看了好久都沒(méi)什么動(dòng)靜就離開(kāi)去做自已的事情了。第二天一大早，我一起床就去看我的豆寶寶。咦!黑不溜秋的豆子的顏色不是剛開(kāi)始那么黑了，水卻變得臟兮兮的。我趕緊去換水，看見(jiàn)豆子在清水里的高興樣，我決定帶著豆子去散步。我?guī)е拮又呑哌€邊與他說(shuō)話(huà)。每天我一有時(shí)間就去陪他，我們簡(jiǎn)直是一對(duì)形影不離的好朋友。

終于有一天，豆子沖破了自己黑不溜秋的外衣，露出了自己白白胖胖的身子。這時(shí)，我的心里樂(lè)開(kāi)了花。我在心里暗暗想：豆子發(fā)育得很好呀!如果這樣下去，我的豆子一定會(huì)長(zhǎng)得又高又壯，一定是個(gè)身強(qiáng)體壯的小伙子。

豆子一天一天地長(zhǎng)大，但那些豆子沒(méi)有我預(yù)料中的那么健康，反而長(zhǎng)得越來(lái)越黃。我的眼淚像一條小溪緩緩流下來(lái)。“嗚嗚嗚，難道我精心培養(yǎng)出來(lái)的豆豆，它的‘豆生’就這樣子結(jié)束了嗎?”我傷心地說(shuō)，“不要啊，我種的那些豆子，它們的‘豆生’路還長(zhǎng)著呢!絕對(duì)不能就這樣死了呀，嗚嗚嗚……”我的傷心難過(guò)也沒(méi)有使我的好朋友越來(lái)越健康，他一天天的黃了，萎了。

這次的種豆芽事件可悲可喜，悲的是我精心培養(yǎng)的豆子最后還是死了。喜的是我學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng)——種豆芽!

觀察切片心得體會(huì)篇十

10月31日，東莞市水鄉(xiāng)片小學(xué)英語(yǔ)老師精英培訓(xùn)第三期，在高埗鎮(zhèn)西聯(lián)小學(xué)舉行。本次培訓(xùn)活動(dòng)分兩部分完成，第一部分是徐蘇燕教授給我們講述《尋找高效課堂密碼》的講座，第二部分是廣州市荔灣區(qū)廣雅小學(xué)彭麗莎老師給我們的講座《小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察》。經(jīng)過(guò)這次系統(tǒng)的培訓(xùn)，確實(shí)受益匪淺，它不但使我對(duì)高效課堂和小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察有了更深刻的理解，還給予我在教學(xué)思維上更清晰的指引。

所謂課堂觀察，就是觀察課堂運(yùn)行狀況，對(duì)其進(jìn)行記錄、分析和研究，在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。

課前會(huì)議：

課中會(huì)議：

彭老師結(jié)合自己學(xué)校的“二元五次” 小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察課題的經(jīng)驗(yàn)，給我們展示了第一代小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察表、還有他們不斷改進(jìn)、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的觀察表。還給我們看了他們進(jìn)行課堂觀察課題會(huì)議的視頻。從中我們可以更好、更加直接、真實(shí)地體會(huì)和學(xué)習(xí)。

課后會(huì)議：

彭老師告訴我們?cè)u(píng)課的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)，以有利于我們自己的課堂教學(xué)。我們要不斷地進(jìn)行反思：基于學(xué)生的表現(xiàn)和證據(jù)，表明學(xué)習(xí)目標(biāo)(達(dá)成了嗎?)是否達(dá)成，能夠抓住核心說(shuō)明幾個(gè)結(jié)論、立足于觀察到的證據(jù)、再作必要的結(jié)論等。

彭老師接著給我們看了狼群的幾個(gè)視頻給我們講述了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。最后還給我們推廣了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察的幾本好書(shū)《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》、《我們的課堂，基于課例研究的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)》。

我認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察中，我們老師應(yīng)該做到三個(gè)“相互”

相互比照。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)視頻錄像或同伴之間的真實(shí)現(xiàn)象觀察證據(jù)，給自己樹(shù)鏡子，照鏡子。自我觀察、自主研究、互動(dòng)發(fā)展。

相互合作。以具體的任務(wù)來(lái)維系，形成合作共同體。讓教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展從單干走向合作互助，真正實(shí)現(xiàn)校本教研制度的變革。