在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

名師教育感言篇一

作為一名教師，擔任這個職業已經有十年之久了。在這十年的時間里，我始終將名師德放在首位。名師德不僅是教師的底線，更是教育事業的根基。通過這些年的從教經歷，我深切體會到了名師德的重要性，并得出了一些心得體會。

第二段：愛與關懷是名師德的核心

愛與關懷是名師德的核心，也是教育事業能夠健康發展的基石。作為教師，要以愛為動力，關懷學生的成長和發展。每一個孩子都是獨特的個體，他們在成長的過程中會遇到各種問題和困惑。作為教師，我們應該用愛心和耐心去傾聽他們的困擾，關注他們的成長，給予他們關懷和支持。只有真正關愛學生，才能促使學生在熱愛中成長，從而真正做到名師德。

第三段：榜樣的力量

榜樣的力量在教育中起著不可忽視的作用。作為一名教師，我們要時刻提醒自己成為學生合格的榜樣。榜樣不僅來源于仁愛之心，更體現在我們的言行舉止中。我們要堅守師德底線，時刻自律，言行一致，做到言傳身教。只有我們自己對學生嚴格要求，才能贏得學生的尊重和敬愛，樹立良好師生關系，使教育事業取得更大的成功。

第四段：與家長的合作

名師德不僅要與學生建立良好關系，還需要與家長進行良好的互動。家庭是孩子成長的搖籃，在學生的整個成長過程中，家長扮演著重要的角色。只有與家長建立良好的合作關系，才能更好地關注學生的成長和發展。作為教師，我們要敞開心扉，積極與家長溝通，相互理解和尊重，共同關心學生，促使學生全面發展。只有與家長形成良好的合作氛圍，我們教育事業才能更上一層樓。

第五段：名師德的價值與意義

名師德的價值和意義不言而喻。教育是一項偉大的事業，唯有名師德才能為教育發展提供強大的支撐。名師德體現了教育的尊嚴和使命，也是教師涵養的最高境界。名師德的實踐能夠讓我們更好地影響和引領學生。通過我們的言行和示范，教會學生誠信、正直，引導學生發展正確的價值觀，塑造學生良好的品德。只有名師德才能為社會培養出更多具有高尚品德和優秀素質的人才。

總結：

教育是一項光榮而偉大的事業，而名師德則是教育事業取得成功的基石。通過幾年的教育實踐，我深切體會到了名師德的重要性與價值，這也是我不斷努力的方向。只有堅持名師德，以愛與關懷為核心，樹立榜樣，與家長建立良好合作關系，我們才能把教育這項偉大事業做得更好，為社會培養更多具有高尚品德與優秀素質的人才。

名師教育感言篇二

xx年1月9日下午我們6個數學老師到xx小學參加了教研室的小學數學“常青藤”名師送課活動。

我懷著一顆虔敬的心認真聆聽了兩節數學課，一節是xx和xx小學候老師的六年級下冊《百分數》、一節是xx腳下一所學校譚老師的一年級上冊《總復習》，我從兩位老師身上感受到他們扎實的學科知識、專業知識以及對學生的尊重和濃濃的愛意，給我留下了深刻的印象。

1、抓住重點內容：誰比誰多（少）百分之幾，讓讓學生學會分析題意。不厭其煩的教學風格，設計多種形式的練習，每一道題都認真的講評，教學效果較好。

2、最后的一個項目：“限時練習“，讓我大開眼界。2道應用題在5分鐘內完成，做完后給老師看，全對的學生上黑板上依次畫正字的每一筆，5個同學寫完一個正字，依次進行，最后數出全對的學生數，對沒有完成的學生提出要求:認真思考、認真書寫！

另外，學生的計算能力和語言表達能力在這一節課中清晰地呈現出來。學生在開始一段時間回答問題不夠積極，隨著侯老師的點撥學生回答問題的熱情逐漸高漲，這說明了老師的引導作用非常重要，我要很好的向她學習。

感受最深的是：每一道題都讓學生說出答案及想法，并且每一道題都問問學生有沒有其他想法，讓學生整節課都在積極地思考，訓練了學生的語言表達能力及發散能力，我將努力把它運用到今后的課堂上來。

（1）學生對幾個和第幾個掌握的不好，教師便讓6名學生排隊上臺，讓下面的1名學生回答一共有幾名學生，誰是第6名，從而讓學生理解了這兩個的區別。通過這個環節帶給學生了很多：理解了知識、教給了學習方法。

（2）課的中間階段有一個游戲活動環節讓我學了一招，教師出示一張寫著數學14的卡片，提問題：它是幾位數？個位數字是幾？十位數字是幾？并一一讓學生回答。然后小組活動：讓小組長給組員出題，最后小組選出表現好的學生，組長和他把對話過程在全班展示。

我認為這個環節設計的非常好，調動了學生的學習積極性，學生對知識進一步理解了，效果較好。

布魯納說過：“探索是數學的生命線”。沒有探索，便沒有數學的發展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發現者。因此，當學生視自己為學習的主人，有了探索和創新的熱情，定會在學習中體驗到探索的價值，從而確立學習的動機，增強學習的自信心。這兩位老師都做得很好。

一節課的時間有限，學生樂于思考的時間更有限，所以要在有限的課堂時間里，抓住一個重點，讓學生理解透，這是數學教學的重中之重。

今后，我至少要努力做到以下幾點：

1、多向他人學習。這一點我已經努力在做，如果有機會，我總不愿錯過，但也僅限于實地聽課和上網查資料了。其實，多向他人學習的渠道很多，比如報刊雜志，比如網絡視頻，比如教學論壇，比如教師博客以及身邊教學水平很棒的同事們。學如逆水行舟，不進則退。

2、愛生如子。一個孩子可能只是老師的幾十分之一，卻是父母的全部。蹲下身子，多從孩子的角度去看問題，多從他們的感受出發去理解他們、關愛他們，無論優等生、學困生，都無一例外得到我的關愛。

3、多寫反思。一位教育專家說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但如果堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師。”這句話曾經鼓舞了我一段時間，“親自”動手寫了幾篇反思，可是卻不能堅持。今后，一定要盡力去反思，動筆寫寫，把得與失、成功與失敗、喜怒哀樂都及時寫下來，也許寫得不精彩，但收獲卻是自己心底的！

體會多多，感受多多，永遠也寫不完，學不完。說得多未必做得多，心動不如行動！只有實實在在去做，才有可能得到實實在在的收獲！

xxx縣xx街道xx小學 張xx

xx

名師教育感言篇三

在當前教育領域中，“名師”一詞已經成為了一個熱門的關鍵詞。伴隨著教育變革以及教育優質化的追求，名師教育的觀念越來越普及。那么，如何成為一個合格的名師呢？本文將從聚焦名師的心得體會出發，為大家提供一些參考意見。

第二段：教育本質

在成為一位合格的名師之前，首先要理解教育的本質。教育的本質是以學生為中心，通過教師的引導和輔助，實現個體全面發展的過程。所以，名師應具有優秀的教學觀念，關注學生的全方位發展，具有有效的教學方法，能夠提高學生的思維能力和創新能力，使得學生能夠在學習過程中得到更多的啟發和提升。

第三段：課程設計

卓越的名師不僅需要有良好的教學觀念，同時也需要有出色的課程設計能力。課程設計不僅僅是講授知識，而是如何讓學生接受和理解知識。名師應該能夠將枯燥的知識點融入到課程設計中，讓學生能夠在學習過程中不斷地探索和發現新的、有趣的東西。

第四段：個人素養

一個卓越的名師應該具備很高的綜合素質，如人品、應變能力、心理素質等。在教學過程中，遇到瑣碎的事情處理不當時容易失去學生的信任。處理這些事情時就需要應變能力和人際交往能力。正因為面對的每個學生成長環境都不同，遇到的問題也各不相同，名師需要擁有良好的心理素質和情感控制力。

第五段：榜樣效應

卓越的名師不僅影響學生的學習，還對他們的全面發展產生重要的影響。有著優秀榜樣效應的名師會是學生的榜樣，激發他們積極向上、自尊自信的人格特征。他們能通過行動、言語等方式，塑造出學生的品德。名師還要保持領先的教育態度，與時俱進，了解最新的教育知識和趨勢，及時進行調整和變革。

結論：

通過聚焦名師的心得體會，我們了解到教育的本質是以學生為中心，通過教師的引導和輔助實現個體全面發展的過程。一個優秀的名師要具備出色的教學觀念、理解課程設計、良好的綜合素質和榜樣效應。無論在哪個階段，我們都應該不斷學習，不斷提高自己的綜合素質，成為一名優秀的名師，為推動教育事業做出更多的貢獻。

名師教育感言篇四

20xx年10月19日到20日與其他三位數學老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師，聚焦課堂”小學數學教學觀摩研討會，對我來說這是一次非常難得的機會，我也從教學觀摩會中得到了許多值得學習的收獲和體會，對此我做出如下討論及交流。

從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學中，主動學習起來。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要的是什么，懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解內容奠定了基礎。課堂語言的簡潔、準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

從施銀燕老師的四年級《認識負數》一課中，我們可以知道，她從生活中的知識著手，從設計了“電塔里的負數”、“室內溫度計的的測量”，以及“信用卡的—10”、還有“小明身高—2”不僅貼近了生活還讓學生懂得原來生活中有這么多的負數。這些實際情景中的問題不僅了解負數在生活中的廣泛應用，嘗試應用正、負數表示生活中具有相反意義的量，而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正、負數的應用價值。我一直在想如何能讓學生直觀地認識溫度計上所表示的度數這一環節，又要怎么使學生的觀察能力，通過溫度計上讀寫出所表示的攝氏度，并說出各攝氏度所表示的意義，比較溫度的大小等，順利完成了對概念的初步建構，這也就是教師在上課中傾聽學生的發言、關注學生的表情、關注學生的思維及時的加以放大，努力使問題公開化、明確化，讓更多的學生參與到問題的討論中來，我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個時鐘設計，到此還使我無法忘懷，原本以為那個計時器只是一個計時器原來暗藏玄機的總結了一堂課提前下課就是“—1”分鐘，加深學生對負數的了解，并且總結了一節課。

張齊華老師五年級中《用字母表示數》從在課堂上，完全了解他如何將自己融入教學，整個課堂渾然一體，既清新又自然，看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動性，這樣輕松的語言，細致的點撥，大氣的闡述，快樂的笑聲使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學生在輕松愉快中掌握了知識。以一個儲蓄罐為引子，讓學生在感受愉悅的過程中學會了用字母表示數的含義，就這個課題而言，難就難在應該如何讓學生明白為什么要用字母表示數？字母可以表示那些數？怎樣用字母表示數？張老師用他獨特的構思，把算術與代數的關系演繹地非常透徹，巧妙的將他的年齡與兒子年齡關系用含有字母的式子表示出來，更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關系的設計，又增添了種種無限的遐想，讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”，他不愧為“數學王子”。

劉延革老師的《周長認識》其實就是我想去學習的其中之一，因為我教的就是三年級，不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學的啟發，還可以學以致用一下。劉老師創設了小明鍛煉的計劃：繞運動場跑一周，采用“慢鏡頭”的手法分別出現沒有繞邊線跑、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形，讓學生清楚地知道什么是圖形的一周。從學生熟悉的生活情景引入新知，將數學知識放在一個生動活潑的情境中去學習，感受到數學知識與生活的密切聯系。讓學生經歷把實際問題抽象成數學問題，把生活原型轉化為數學模型的過程，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。在學生對周長有了直觀的認識后，劉老師給出了一個三角形和一個圓形通過指一指、比一比、量一量等活動，幫助學生清晰建立周長的概念，突出了“從任意一點出發，繞邊線一周，回到起點”三個要素，并且重點解決了曲邊圖形一周的長如何測量，滲透了“化曲為直”思想，學生的體會不斷的加深，至此，對“周長”這一概念的總結也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內涵的理解，還畫出一個角，問：它有周長嗎？學生的發現是有趣的、深刻的：因為它斷開了、有缺口、不能饒一周，所以沒有周長！只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中，劉老師十分注重培養學生觀察、反思、具體問題具體分析的思維習慣，有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個圖形后，比較分割后兩個圖形的周長，通過變式練習，提高學生反思的能力，這種探究不規則圖形的周長，對學生來說具有一定的挑戰性，使學生對周長的認識趨于深刻。

強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材，它們的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現實生活的密切聯系；再引導學生借助實物、圓規等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規畫圓的方法。強老師在設計中先創設一個情節：讓學生猜猜手里有什么東西，激發學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的教具，充分發散了學生的思維，讓學生從腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定大小的圓，而準確畫出指定大小的圓則基于學生對圓規畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。學生這個意義上明白了圓的本質與圓規畫圓之間的相互聯系，知其然更知其所以然，才有助于學生對用圓規畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學有對圓一定的了解與認識的時候以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象，設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫得又快又好，之后同學們會發現一條繩子的距離不會改變，另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發現畫圓的技巧將學生置身于發現者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質地認識圓。

這幾位名師的講堂，讓我從觀摩中發現我的課堂里還缺少一些實質的東西，包括要有發現的眼睛，還不夠關注孩子們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發事件能力，及駕馭課堂能力的培養。或許多上幾節不同班級的課，能對我教學上的應變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因為在讀懂孩子的心的基礎上的教學，才能夠真正打動學生的心，使學生產生要學數學，學好數學的強烈愿望。

名師教育感言篇五

第一段：引言（120字）

名師課題是教師職業發展的重要一環，它不僅關乎個體教師的成長，更直接影響學校教學水平的提升。通過參與名師課題研究，教師可以探索教學的深層次，拓展教學的可能性，提升專業素養，進而對學生的學習產生積極的影響。在這個過程中，我收獲了很多經驗與感悟，對名師課題研究的重要性有了更深刻的認識。

第二段：自我成長（240字）

作為一名參與名師課題的教師，我深刻體會到了自己在這個過程中的成長。首先，名師課題研究要求教師具備扎實的學科知識和豐富的教學經驗，這促使我在內容的選擇上進行了充分的調研和準備。我選擇了《拓展思維培養學生的創造力》作為我的課題，并從認知心理學、教育學和創新教育理論等多個方面進行了深入的學習和研究。通過調研，我對拓展思維的重要性有了更深刻的認識，也為我后續的教學提供了理論支持。

其次，名師課題研究注重教育實踐，要求教師在實際的教學中對所選課題進行體驗和探索。我在課題研究中通過改變教學方法，設計了一系列拓展思維的教學活動，并將其應用于實際課堂中。通過實踐，我發現學生在這種以拓展思維為核心的教學環境中，能更主動地思考問題，更具創造性地解決困難，進一步促進了他們的創造力的發展。

第三段：師生互動（240字）

名師課題研究強調師生之間的互動和合作。在我進行課題研究的過程中，我積極與學生進行交流和互動，了解他們的學習需求和困惑，并根據這些需求對教學進行了調整。通過與學生的互動，我發現每個學生都具有不同的思維習慣和創造潛能，在教學中，我注重培養學生間的合作意識和團隊精神，鼓勵他們發揮個人優勢，共同解決問題。

在師生互動的基礎上，我還積極與其他教師進行交流和合作，分享教學經驗和心得體會。我與同事們進行了討論和研究，相互借鑒和補充，使我的課題研究得到了更全面和深入的發展。這種教師間的互動和合作不僅讓我受益良多，也為整個學校的教學水平提升做出了貢獻。

第四段：學生收益（240字）

名師課題研究的目標是提升學生的學習效果，這也是參與名師課題的核心價值所在。在我的課題研究中，通過拓展思維培養學生的創造力，我發現學生的學習興趣和主動性得到了大幅提升。他們不再單純追求分數，而是更關注如何將所學知識運用到實際問題的解決中。

同時，我通過與學生的互動，發現他們的思維方式和解決問題的能力也得到了顯著提高。在之前的課堂中，學生常常習慣性地尋求老師的答案，而在拓展思維的教學中，他們逐漸擁有了獨立思考和解決問題的能力。這也讓我深深感受到名師課題研究對學生發展的積極影響。

第五段：總結（360字）

通過參與名師課題研究，我深刻體會到了它對教師個人成長和學生學習的重要影響。名師課題研究不僅可以提升教師的學科知識和教學經驗，更能激發教師的專業熱情和創新思維。同時，通過與學生和其他教師的互動和合作，名師課題研究為教師提供了廣闊的成長空間。最重要的是，名師課題研究的核心價值在于提升學生的學習效果和潛能的發展。在未來，我會繼續參與名師課題研究，不斷探索創新的教學方式，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

名師教育感言篇六

貴州遵義、貴陽的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節五年級語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運了。她的課非常的樸實，整節課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節課中，她給了學生豐富的想象空間，引導學生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學生。在我們平時教學課文時，我們會讓學生圈自然段，然后一個自然段一個自然段地教學生讀，再讓學生去體會每個自然段說了什么，表達了作者的什么情感。在這節課里，武老師先讓學生說說自己的趣事，把學生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書出來后，讓學生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個詞，有目的地去讀文，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時，你覺得這是一個怎樣的園子？你從哪句話感受到的？”學生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園一步一步，引導學生自讀自悟。

寫作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀察一下”“請大家想想一想”“請你來說一說”“把自己想到的寫下來”學生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話，稍好的會引用一下名句。我們總是嫌學生寫作水平太差，殊不知作為老師，你沒有打開學生的寫作思維，讓學生如何去寫？在13日早上，聽了來自成都特級教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼，原來寫作課可以那么有趣。課前，劉老師與學生相互認識，幽默的語言一下就吸引了學生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導學生說話，從有形到無形，再到異想天開，讓學生發揮想象自己一點一點把自己想到的積累起來，就成了一篇優美的文章。學生寫作靈感被激發了出來，到后面的禮物的出現，學生已經能很快進入角色，進行思考和想象。整節課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應教給學生的。

為時兩天的培訓，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課，有閱讀課，有寫作課，有古詩，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓結束了，讓我深深體會到自己需要學習的還太多太多。今后的教學中，我將嚴格要求自己，不斷學習來提高自己的教學水平。

名師教育感言篇七

作為一名學生，我們學習名師名著，不僅是為了應對考試，更是為了擴寬視野、培養修養。在與名師名著的相處過程中，我有了更深刻的體會和認識。名師名著讓我領略了智慧的光芒，開闊了思維的廣度，塑造了我為人處世的態度。因此，名師名著對我的影響是深遠而持久的。

首先，名師名著啟迪了我的思維。在與名師名著的親密接觸中，我發現了其中蘊藏的智慧。例如，讀了魯迅先生的《狂人日記》，我深刻體會到了魯迅先生銳利的觀察力和獨到的見解。他通過諷刺的筆墨，揭露了當時社會的種種丑惡現象，并反躬自問，不僅讓人看到了社會的問題，更激起了人們的思考。這種思維方式啟示了我，讓我明白要了解事物的本質，要有獨立思考的能力。

其次，名師名著拓寬了我的視野。名師名著是一個擁有豐富文化內涵的世界，而我們是通過他們的筆墨與他們對話。讀了李白的《靜夜思》，我仿佛置身于江南小鎮，品味到了那雄渾的自然美景。讀了蘇軾的《江城子》，我沉浸于江水的泛舟之中，感受到了江城的靈動與激情。這些名師名著帶我去了古代的邊塞、古樸的鄉村、國外的大海……它們拓寬了我的視野，讓我更好地了解了我們的歷史、文化和人民。

再次，名師名著培養了我的修養。名師名著是飽含著智慧的經典，其內涵豐富著人類思想的結晶。讀了孔子的《論語》，我感受到了儒家的人文關懷和修身養性的智慧。讀了《紅樓夢》，我了解到了人生百態和世態炎涼。這些名師名著讓我在品味其中的同時，逐漸形成了健康的價值觀和處事原則。它們教會了我善待他人，態度謙虛，待人真誠。這些修養器活在我的心中，使我成為一個更有品德和人格魅力的人。

當然，名師名著也給予了我追求夢想的勇氣和動力。在讀過羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，我受到了主人公追求自由和追求夢想的精神啟迪。盡管經歷了各種磨難，但他依然堅持自己的信念，不屈不撓地追求著自己的理想。這種激勵力量讓我意識到，只要有夢想并為之努力，就一定能夠戰勝困難，實現人生的價值。

總之，通過與名師名著的親密接觸，我從中學到了很多，它們改變了我的思維方式，拓寬了我的視野，培養了我的修養，激發了我追求夢想的勇氣。與名師名著相伴相伴，我收獲了智慧和人生的啟迪。我相信，只要我們一直堅持與名師名著相伴，我們的人生將會更有意義、更有價值。