在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫字教學的心得篇一

第一段：寫字是一項基本技能，它不僅是我們記錄思想的工具，更是展示個人才智的方式。在我的學習路上，寫字一直是我較為熟練的一項技能。通過長時間的鍛煉，我意識到學習寫字這個過程并不僅僅是字跡的漂亮與否，更是提升思維能力和表達能力的良好方法。

第二段：寫字的關鍵不在于速度和流利度，而是在于端正姿勢和準確度。剛開始學習寫字的時候，我總是以速度為主，結果字跡潦草，丑陋至極。后來，我逐漸認識到寫字的重要性，開始注重姿勢的端正和字跡的準確。我從網上查找了一些正確的寫字姿勢，例如手握筆的姿勢、紙張翻放的角度等，然后不斷調整自己的習慣，直到找到最適合自己的寫字方式。同時，我也培養了較好的字體，注重字母的連貫度和大小一致性，使整篇文章看起來更加整潔美觀。

第三段：學習寫字讓我體會到了細致入微的感覺。在寫字過程中，我需要觀察自己的筆跡、字形以及紙張的狀態。只有關注細節，才能將字寫得更好。逐漸地，我發現自己對字形的把握變得更加準確，原本困擾我的問題也得到了解決。不僅如此，我還意識到寫字時的細致觀察力對于其他學科的學習也有很大幫助。因為我已經習慣了仔細觀察細節，所以在解決諸如數學題目、化學實驗等問題時，也能夠更加得心應手。

第四段：寫字的過程對于我來說也是一種思考和表達能力的鍛煉。當我坐在桌前，拿起筆開始寫字時，我會思考我要表達的內容是否合適，詞句的表達是否清晰明了，是否能夠達到預期的效果。這種思考和表達的能力不僅在寫字中有所體現，在平時的演講、辯論等場合中也能夠得到鍛煉。通過寫字，我懂得了如何通過文筆和用詞來影響他人的思想和情感，這對于我未來的學習和工作都是非常有幫助的。

第五段：總結起來，學習寫字對于個人的發展有著重要的意義。通過正確的姿勢和準確的字跡，使得自己的寫作更具觀賞性；通過細致入微的觀察和思考，鍛煉了自己的觀察力和思維能力；通過思考和表達的訓練，提升了自己的思考和表達能力。無論是在生活中還是在學習工作上，這些能力都是必不可少的。因此，我將會繼續學習寫字，不僅僅是為了提升自己的表達能力，更是為了不斷提高自己的思維方式和品味。

以上是我對學習寫字心得的一些體會和總結，寫字不僅是一種技能，更是一種表達和思考的方式。通過不斷練習和觀察，我們可以將寫字的技能不斷提升，使其成為我們優雅表達自己的工具，賦予我們更多的自信和力量。

寫字教學的心得篇二

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度

寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合;突出重點，突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

在寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣?！彼晕矣X得小學階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

1、對學生的關注還不夠。正如吉教導所說的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。

2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。

在今后的工作中我將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，最后，期待自己在下學期能有更加出色的表現。

寫字教學的心得篇三

寫字是一種能夠表達思想和情感的藝術活動，每個人都有自己的獨特的書寫風格和技巧。在我多年的寫字實踐中，我逐漸體會到了一些寫字的心得和體會。下面我將以五段式的方式來分享我對寫字的認識和體會。

首先，寫字是一種藝術。每一筆每一劃都是我的思維和情感的流露。當我拿起筆，在紙上寫下第一個字時，我感受到了一種獨特的滿足感。我可以通過每一個筆畫的變化和力度給這個字注入生命，使它有自己的個性和韻律。我逐漸懂得了如何運用不同的字體和排版技巧來傳達不同的情感和意境。寫字的過程就像是一場與自己真實感受和創造力對話的藝術盛宴。

其次，寫字是一種自我表達的方式。每個人都有自己獨特的寫字風格，這是我們個性和思維的顯現。我對字的力度、筆畫的細膩程度、字體的選擇等方面都有自己的偏好和習慣。通過書寫，我可以表達出自己的情感和思緒，將它們變成文字，使之得以傳承和分享。寫字是我與世界交流的一種方式，也是我記錄和展示自己的一方舞臺。

第三，寫字是一種磨煉自我的實踐。寫字需要耐心和專注，每一筆每一劃都需要準確而有節奏地完成。在寫字的過程中，我學會了專注于每一個字母的形態和結構細節，不斷改進自己的書寫技巧。寫字讓我慢下來，靜下心來思考和觀察。它是我修身養性、提升自我的一種方式。我也發現，通過長期的寫字實踐，我的文字變得越來越美觀和規整，這也增強了我的自信和自尊。

第四，寫字是一種冥想的狀態。當我開始書寫時，我會進入一種專注而放松的心境。手指與紙張的觸感、筆墨之間的聯系，使我感到身心愉悅和平靜。我沉浸在字的世界里，與思緒交織，與情感對話。在這個過程中，煩憂和雜念慢慢消散，我感到內心的安寧與和諧。這種寫字帶來的寧靜狀態，使我更加熱愛寫字，也更加享受其中的樂趣。

最后，寫字是一種對傳統文化的傳承和弘揚。在當今數字化的世界里，寫字似乎變得越來越少見。然而，正因為這種少見，寫字的價值更加凸顯。書寫是中國傳統文化的重要組成部分，是中華民族智慧和思想精髓的載體。通過寫字，我與古人建立了一種關聯，感受到了傳統文化的魅力和智慧。我希望能夠通過自己的努力，將這種傳統藝術傳承下去，讓更多的人了解和喜愛寫字。

在我多年的寫字實踐中，我深深體會到了寫字的藝術性、自我表達的獨特性、自我磨煉的實踐性、冥想和放松的狀態以及傳承和弘揚傳統文化的意義。寫字已經成為我生活中不可或缺的一部分，它不僅給予了我樂趣和滿足，也讓我更加了解和發現自己。通過寫字，我與自己和世界建立了一種更加密切的聯系，這也使我更加充實和快樂。寫字，是一種美麗而深遠的藝術。

寫字教學的心得篇四

寫字教學的心得篇五

我一直都認為寫字是一件很有趣的事情。而對于每個人來說，寫字的過程是不同的，因為每個人都有自己獨特的表達方式。對于我來說，我寫字的時候，常常會有一種身臨其境的感覺，仿佛我已經融入了我所描述的場景中。在日常生活中，寫字是無處不在的，無論是在學校，還是在工作中，都需要我們不斷地寫字。因此，寫字也成為了一項非常重要的技能。

第二段：學習的體驗

當我還在學習寫字時，我經歷了很多艱辛。因為我覺得我的字寫得很糟糕，所以導致了我常常遇到一些困難。但是，當我堅持下去時，我逐漸發現了一些竅門。我的手寫變得非常流暢，而且我不再感到壓力和困難，因為我已經建立了自己的寫字方式。學習寫字也讓我更加注重平時的練習，我感到自己的心理變得更加健康，同時也更有耐心和毅力。

第三段：寫字的精髓

在我學習寫字的過程中，我發現寫字真正的精髓不在于如何讓字變得好看，而是如何讓字更符合自己的風格和個性。在此基礎之上，我們可以慢慢完善自己的書寫技巧。因此，我們需要學會動筆前的冥思苦想，即如何讓自己的書寫變得更有意義。這樣，我們就能夠更好地表達自己的情感和思想。

第四段：寫字與人生

寫字的過程與人生的過程有很多的相似之處。在人生的旅途中，我們也需要不斷地調整自己的態度和方式，才能達到自己的目標。類比于寫字，有時候我們需要重新審視自己的問題，進行修正和改進，從而讓自己更加出色。此外，寫字也是一項需要持之以恒的事情，我們需要在日常生活中堅持不懈地練習，不斷地提升自己的寫字能力，才能真正成為一名寫字能手。

第五段：總結感受

在我寫完這篇文章之后，我深深感受到了寫字所帶來的感受。寫字不僅是一種藝術和技能，更是一種內心的表達和體現。通過寫字，我們可以更好地理解自己，也可以把思想和感情表達得更加清晰地傳遞給別人。因此，在日常生活中，我們應該重視寫字的重要性，不斷地提升自己的書寫技能，并發現自己寫字的美麗之處，讓文字展現出我們個性的一面。

寫字教學的心得篇六

識字與寫字教學的改革直接決定著閱讀和寫作教學的改革，而且還直接影響著其它學科的教學?！墩Z文課程標準》對識字與寫字教學進行了較大的改革。如何認識和理解這些改革，尤其是改革的理論和實踐依據，對現實的語文課程改革實驗探索至關重要。

語言文字是中華民族文化的根。因此，從小學開始就應該培養學生喜歡漢字的情感與態度，讓學生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價值與意義。課程標準要求，“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！薄俺醪礁惺軡h字的形體美?！边@樣的目標與原來僅僅注重識寫與寫字的知識和技能的目標是不同的，培養學生對漢字和漢字學習的態度與情感，其價值本身就異常重要，而不是局限在為了解決學習漢字的動力問題。

另外，學生對學習漢字有了濃厚的興趣，必然會主動探求識字的方法，逐漸養成主動識字的習慣。在這個過程中，隨著知識的積累、體驗和總結出來的規律的增多，獨立識字的能力也就自然形成和發展。因此，在識字教學中，在注重識字數量的同時，更重要的是培養學生主動識字的興趣，關注學生在識字過程中的體會和認識，以及識字方法的嘗試和探索。因此，不能把識字數量的多少當作識字教學的全部目的，也不能當作衡量一種識字方法是否有價值的唯一標準。識字教學的過程不是為了教學生識了字就算完成任務，學生能否自己獨立識字才是關鍵。

小學低年級以識字為重點，是語文課程發展過程中的一貫要求。但是，不同時期的課程標準，對識字的要求也不同，主要表現識字數量和質量的要求。小學低年級應該識多少字，識哪些字，這是值得深入研究的問題。課程標準要求，“認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫?！边@樣的要求，明確地體現出了認、講、寫,用不是同步發展，而是重在保證一定的認字數量，使學生在一年級末實現獨立閱讀成為可能。

在小學低年級盡快實現認一定數量的字具有戰略意義。信息社會發展對教育提出了新的挑戰，如何盡快地提高中小學學生的閱讀水平是教育適應信息社會發展的迫切需要。一些發達國家也試圖通過發展學生的閱讀能力以實現智力開發的突破。從兒童認知發展來說，具備閱讀能力為他們打開了另一個世界的大門。相對于現實世界，閱讀可以為孩子提供一個充滿無數希奇、可能的想像和幻想世界。從而促進學生的思維以及認識世界豐富性和多樣性的發展。然而，實現獨立閱讀的前提是識字，因此識字教學越來越引起人們的重視。

因為認、講、寫、用不一定齊步走，所以受制約的因素相對地減少，認字的.方法也就可以靈活多樣，做各種嘗試和探索。應該發揮各種識字方法的優勢，針對不同階段學生識字的特點和所要識的字的特點等因素，靈活地采用或并用多種識字方法。另外，不顧漢字本身的特點而牽強附會地拆解漢字或者推崇一種方法而將其不斷僵化，應該引起高度重視。如果學生在打基礎階段，采用的方法違背了漢語言文字的規律，即使一時或短時期內取得一定的成績，但是會誤導、制約學生獨立識字能力的發展。

通過新課程標準與1992年大綱的比較，可以發現寫字教學的理念和具體要求等方面都發生了明顯的變化。根據寫字教學的特點和規律，在開始寫字階段，應該注重基本功的培養，基礎打扎實后，寫字的速度自然會提高。傳統寫字教學積累的經驗，值得思考和借鑒。傳統寫字教學遵循自己的程序，開始練習基本筆畫，基本部件，基本結構，為寫復雜的字練基本功作準備呢。古人經過長期的摸索，逐漸積累出行之有效的做法，現在應該很好地進行研究和分析隱含于其中的道理。寫字首先是練習執筆，練習寫基本筆畫并了解基本結構，這是寫字的基本程序。

語文課程標準的發展歷程表明，越是力圖把識字的認、寫、講、用同時推進的時候，卻恰恰是在削弱、;忽視各自特點和規律。開始練習寫字應該注重的是寫的質量，要求寫字的數量不代表學生真正會寫的字的數量，如果打好基礎，學生會寫的字可以遠遠超過要求寫的字。否則，急功近利的思路和做法會產生嚴重的負作用。會寫漢字數量的降低，為學生打好寫字的基礎提供了機會和條件，學生可以擺脫疲于奔命地學習寫新學的字，把節省出來的時間和精力用在寫字的基本功上。多認少寫的理念是鮮明的，多認是為了盡快閱讀，少寫是為了以后能夠寫好、寫快。

另外，對于低年級寫字的要求也不能過分地拔高，一方面做不到，另一方面也容易誤導實際的教學。低年級寫字的要求是，“掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首?！薄皶凑仗镒指窭锏姆蹲謱懽帧！边@里有三個要求存在問題。

第一，要求掌握筆順規則，容易造成教師和教材注重講解筆順規則的知識。要求學生記住或背誦這些知識，并不等于學生會按照筆順規則寫字。另外，既然是規則性的知識，相對而言應該嚴謹，一般的筆順規則沒有問題，但是有些字的筆順出現了例外怎么辦。

第二，掌握間架結構，也容易產生注重間架結構的知識的傾向，同時漢字的形體結構也較為復雜，要求掌握漢字的間架結構是不太容易的，最多也只能是基本的間架結構。因此，20xx年課程標準要求，“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”強調在寫字的過程中按照筆順規則寫字，并關注所寫字的間架結構，及其安排、搭配的合理與勻稱。注重寫字過程中的指導，重在書寫行為，而不是寫字知識。

第三，明確提出按照田字格的范字寫字，會造成所有教材和教師都要求學生使用田字格。開始寫字時讓學生有所依傍是可以的，但是方法可以是多種多樣的。如果要求只是在田字格里寫，必然會不利于其它方法的探索和實驗。因此，三年級寫字要求“行款整齊，有一定的速度。”這樣的要求也過高，學生通過兩年的學習對書寫單一的字才剛剛開始熟練，還很難照顧到行款問題。為此，20xx年課程標準第二學段的要求是熟練地書寫，第三學段才要求“行款整齊，有一定的速度?！边@樣的變化，也是強調寫字基本功的表現。

寫字教學的心得篇七

寫字是人類最基本的表達方式之一，而書法則是寫字藝術的高度體現。如今，書法雖然已經不再是人們書寫的唯一方式，但仍然被很多人所喜愛、所追求。在我接觸書法的這段時間里，我不僅學習到了書法的基本技巧和知識，更是深刻地感受到了書法背后蘊含的文化內涵和心靈修煉的意義。

第一段：認識書法的內涵和特點

書法是中華傳統文化瑰寶之一，代表著中國文人的情趣和精神面貌。在書法學習中，我了解到書法所蘊含的內涵遠遠超出了筆畫和構圖。書法傳承了人類文明的智慧，所表達的是豐富的情感和思想。那么，書法與其他藝術的區別之處在何處？我認為，書法追求的是“中和之道”，既有規矩也有靈動的美感，既有簡潔的造型又有豐富的內涵。“一筆萬象”，“一點之境，萬境皆參”，這表明書法之美是形象美、音韻美、內蘊美融為一體的。

第二段：學習書法的初衷和收獲

學習書法是因為對書法的藝術魅力著迷，也希望通過書法的學習，提升自己的繪畫能力和審美觀。在學習書法過程中，我收獲了很多。首先，認真描摹古人的作品，對書法字體的認知大大增強，還讓我感受到了古代大書法家的書法魅力，這與現在的書法作品完全不同。同時，書法練習對技巧和體力的考驗十分苛刻，它需要強烈的定力，特別是對行草體的練習更需要面對“天真磊落”的心境；對草書的練習則需要對悟道的意識，感興趣的話還必須悟入古文、古詩的情感，整個要求特別高。

第三段：書法對心靈的影響

書法的學習沒有明確的時間要求，可以隨時進行，從而成為思考、沉淀的好途徑。書法練習逐漸形成的集中力，讓我們拋開外界的雜念，專注于筆墨之間的互動。隨著書法技巧的提高和深入，在安靜的氛圍中，只有筆尖與紙面交流的那一刻，實現了內心潔凈、神智空明的境界，或是在臨摹古人的名篇之時，徜徉在古代文化的長河里，感悟上乘的品格。書法還可以治愈心靈，放松身心，讓我們從煩惱中解脫，并找到內心的平衡與安寧。

第四段：書法美學的內涵和美麗

書法之美，不僅體現在藝術本身，更包含了一種文化精神和審美準則。書法藝術追求的不僅是形式上的美，還要追求內涵上的美，它強調情趣和精神的交融。看似簡單的墨跡和筆畫，流露出的是經過時光深厚熏陶和心靈思考升華的智慧，表現出了作者的性情和氣質。因此，書法不僅是一門藝術，還是一種文化傳承和心靈修煉的方式。精湛的書法作品，不僅美觀，更有溫和而精神的力量，讓人耳目一新，心曠神怡。

第五段：結論

總之，書法不僅僅是中國傳統文化的一種代表，更是一門藝術和心靈修煉的方式。書法的魅力在于技術與內蘊，唯有在技術、內涵和自身修養的共同作用下，才能創作出真正意義上的好作品。學習書法，需要有切實的耐心、毅力和不斷鞭策的自我要求，只有不斷提高，才能在書法的道路上越走越遠。我愿意用我的筆墨，去塑造出一份自己的書法之美，去傳承書法這一藝術之精神。