心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

扶貧惠民政策心得體會篇一

20__年10月17日是我國第_個扶貧日，也是世界第23個消除貧困日。10月17日下午，全國教育扶貧全覆蓋行動總啟動儀式暨河北省山區教育扶貧工程現場會在河北省石家莊市贊皇縣舉行。在聽取了石家莊市政府等5個教育扶貧典型單位發言后，河北省人民政府副省長許寧說，教育部在河北省舉辦全國教育扶貧全覆蓋行動總啟動儀，既是對河北省教育扶貧工作的肯定和支持，更是對我們的激勵和鞭策。

眾所周知，河北省人口多、底子薄，貧困地區尤其是三十幾個貧困山區縣，群眾脫貧任務艱巨。為此，河北省委、省政府決定面向共有110萬余名農村貧困人口和37.1萬名農村在校中小學生的37個山區縣實施教育扶貧工程，并將于近日印發《河北省關于實施山區教育扶貧工程的意見》的綱領性文件，計劃利用20__---20__年等3年左右的時間改善辦學條件，提高教育質量，促進山區孩子成長成才。國家教育部副部長魯昕在肯定河北省教育扶貧工作后介紹，按照黨中央部署，教育部近年來會同相關部門面向集中連片特困地區啟動實施了教育扶貧全覆蓋的20項政策，其中包括農村義務教育階段學生營養改善計劃、學前教育資助政策、教育援藏和援疆政策和內地民族班政策等，這些教育扶貧政策基本覆蓋了全國集中連片特困地區區域內的每一所學校和所有貧困家庭學生，日積月累，扶貧成效日益凸顯。而在10月17日這個特殊的日子里，我們在河北省和集中連片特困地區所在的其他19個省同步啟動“教育扶貧全覆蓋行動”，以實施精準扶貧為核心，就部署開展學前教育結對幫扶、義務教育結對幫扶、普通高中結對幫扶、職業教育結對幫扶、高等教育結對幫扶、繼續教育結對幫扶和建立學生結對幫扶關系等七項工作提出了更明確的要求。

我們從以上的政策到行動觀察，都體現出了黨中央和國務院對教育扶貧工作的重視和肯定，同時更是黨中央對“發揮教育消除貧困，阻斷家庭貧困代際傳遞”的殷切期望。所謂“家庭貧困代際傳遞”，是既指貧困以及導致貧困的相關條件和因素，在家庭內部由父母傳遞給子女，使子女在成年后重復父母境遇的遺傳鏈;也指在一定的社區或階層范圍內，貧困以及導致貧困的相關條件和因素在家庭代際之間得以延續，使后代重復前代的貧困境遇。改革開放30多年來，人民的生活水平有了顯著提升，但農村相當一部分家庭仍處于貧困邊緣，甚至已出現了貧困“家庭代際傳遞”現象，“放羊掙錢，娶媳婦，生娃;娃再放羊掙錢，娶媳婦，生娃……”正是這一現象的生動寫照。

黨的以來，教育部認真學習貫徹關于扶貧開發的重要戰略思想，全面落實精準扶貧、精準脫貧的基本方略，采取超常規政策舉措，精準聚焦貧困地區的每一所學校、每一名教師、每一個孩子，啟動實施教育扶貧全覆蓋行動，先后組織實施了20項教育惠民政策措施，實現了貧困地區義務教育普及、學校基礎設施建設、學生資助體系、教師隊伍建設、民族教育發展、職業教育提升等領域的教育扶貧全方位覆蓋，為20__年農村貧困人口全部脫貧、貧困地區同步建成小康社會奠定堅實基礎。

常言道：治貧先治愚、扶貧先扶智。“治愚”和“扶智”，根本手段就是要發展教育。相對于經濟扶貧、政策扶貧、項目扶貧等，“教育扶貧”直指導致貧窮落后的根源，牽住了貧困地區脫貧致富的“牛鼻子”。長期以來，由于我國教育資源的不合理配置，導致農村學校辦學條件差、教師福利待遇低，學校生源日趨匱乏，農村教師普遍存在“下不去、留不住、干不好”的尷尬狀況。去年5月份召開的中央深改組第十一次會議審議通過了《鄉村教師支持計劃(20__-20__年)》等5項改革方案，提出了到20__年全面建成小康社會、基本實現教育現代化，薄弱環節和短板在鄉村，在中西部老少邊窮島等邊遠貧困地區。發展鄉村教育，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，阻止貧困現象家庭代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。此次黨中央把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略位置，推出了包括“提高生活待遇、統一編制標準、職稱評聘傾斜、城鄉教師流動”等多項關鍵舉措，彰顯了黨和政府勇推教育改革、力促教育公平的誠意與魄力，勢必對發展鄉村教育、阻止家庭貧困代際傳遞將會產生積極的作用。

扶貧惠民政策心得體會篇二

兩學一做在各層各級黨組織中如火如荼地開展著，宛如一縷春風，喚醒沉睡的黨員隊伍，帶來新的生機和動力。作為一名基層公務員，我們直接面對的是廣大人民群眾，是黨和國家的一個窗口，承擔著大量的公共服務職能，肩負著上情下達、下情上傳、服務農村的重任。我們是政府的履職者，社會的管理者，人民的公仆，在“兩學一做”中，我們應立足于“學”，著手于“做”，應有所思，應有所為!

學而不思則罔

世界是物質的，尤其是物欲橫流的今天，中國經濟社會高度發達，人們生于和平，居于安樂。在小康社會的大旗下，部分黨員已經不再“居安思危”，甚至有的人出現了思想滑坡、精神墮落、內心腐化。敏銳的黨組織是善于捕捉細節的，也是追求完美的。黨在全面建設小康社會攻堅克難之際提出“兩學一做”是黨防微杜漸、誒雨綢繆之舉，這也是共產黨不斷進步的基本要義之一：善學。我們不僅要清楚，我們要學什么，還要明白，我們為什么要學，學來做什么。

共產黨員之所以先進，是因為我們追求一一種叫做“黨性”的東西，它是任何一名合格黨員都應該有的基本精神準則。俗話說“千里之堤毀于蟻穴”，思想防線一旦松懈，我們就很容丟失我們的“黨性”，所以我們應當把學習黨章作為必修課。通過學習黨規黨章，認真遵守黨的各項規定，明白我們能干什么，不能干什么，清楚我們該干什么，怎么干。時刻謹記忠于組織、相信組織、依靠組織、服從組織，自覺接受組織的安排的紀律約束;保持黨的優良作風，弘揚黨的光榮傳統;自紀自律，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風。堅決守住一名黨員做人、做事的基本底線，永葆政治本色，為共產主義事業而奮斗終身。

學習系列講話是思想建設的重要組成部分，思想建設對于黨員干部而言，就是補鈣。只有加強思想建設，補足了鈣，才不會得軟骨病。有些基層工作人員因日常工作繁多而遺忘了學習，導致了很多基層工作人員對上級政策吃不透、拿不準、猜不到。我們要認真學習系列講話，學深悟透、融會貫通，用所學知識來武裝頭腦，提高工作效率，提升為人民服務的能力，盡忠職守，做到各司其職，各盡起力，各創起業，更好的帶領廣大群眾轟轟烈烈打贏扶貧攻堅的戰斗，熱熱烈烈共享小康的繁華。

說過：“鄉村干部處在貫徹落實黨的路線方針的末端，是黨執政大廈的地基，鄉鎮黨員干部是地基中的鋼筋，位置不高，但是責任重大。”由此可見，基層黨員干部是人民群眾基業中的鋼筋，其貌不揚而至關重要。如果這些鋼筋變了質，就有可能影響到整個建筑的質量，甚至威脅到整個建筑的安全。因此防微杜漸，心存憂患意識，是每一根“鋼筋”都必須要做到的。做合格黨員，不僅是要一根合格的鋼筋，可以承載黨的執政大廈，更要做一根優秀的鋼筋，足以承載中華民族偉大復興的大業!

舉一反三，引他山之石攻己之玉

在省委“兩化互動”、瀘州市委“兩個率先”、“六個突破”的方針下，毋庸置疑，首要任務是脫貧攻堅，全面建設小康社會。每一位基層干部，都是偉大事業的鋼筋，在不同的地方發揮著自己的作用，奉獻自己的力。我們有著相同的目標，但是所處的位置各不相同、方向各不相同、著力點各不相同，難免會出現作用各不相同，出力各不相同的現象。我們雖然開展了兩學一做，但是很多地方的基層干部都搞不懂我們該往哪里發力、怎么發力、發多少力這個問題，這就是典型的“懂得了理論卻套不出公式”。各個基層組織、每位基層干部，都應保持著黨的先進性，脫掉皮鞋，穿上雨靴，走出去。走到其他基層去，其他受力更大的地方去、其他發力更大的地方去。去學習和探討適應各自地區的方案和做法，取其精華，去其糟粕，以他山之石攻己之玉。

不久前，鎮黨委組織我們去參觀學習兩河鎮脫貧攻堅示范點的時候給了我很深的感觸。沒有大項目就用小項目來湊。今天修一截路，明天修一個塘，后天修一個壩，積少成多，最終形成一個規模巨大的產業園區;沒有資金就自籌資金。黨員干部臉皮要厚，嘴皮要薄，臉皮厚不怕說，嘴皮薄很會說。通過各自的人際關系聯系在外的成功人士，說服他們為家鄉群眾辦實事、辦好事。化緣也好、融資也罷，終究是為群眾引進了規模可觀的農業企業;沒人響應則黨員做示范。以黨員為示范點，流轉土地、入股合作。最終帶動周邊全體群眾參與脫貧攻堅項目的。這就是我們黨的先鋒模范帶頭作用的基層寫真。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

實踐是檢驗真理的唯一標準，兩學一做的重點在于“做”字。不管學多少內容、學多少次，做不到、做不好就相當于沒有學。只有辛勤的汗水滴在了為人民服務的道路上，只有忙碌的身影閃爍在脫貧攻堅的戰場上，我們才有資格說我們做了一名合格的黨員。因為我們只有放棄辦公室的舒適安逸，走到每一戶貧困戶家中、地里，我們才能制定出行之有效的一村一品、一社一產業計劃;我們只有不辭勞累、不畏艱難，身體力行，才能取得老百姓的信任，才能振臂一呼而群起響應，才能帶動群眾共謀發展;我們只有擯棄個人私欲，大公無私，全心全意為人民服務，才能最終得到群眾的認可、才能將項目順利地推行。黨在群眾心中從來都是為人民服務的、都是有號召力的，只有我們做了合格的黨員，擁護黨的群眾自然出現。

我欣慰地看到青山披銀甲，書記到農家的聯盟村第一書記熊軍，能頂著漫天飛舞的大雪逐戶前往幫扶對象家中了解村民生產生活情況;我很欣慰地看到大雪封山成阻礙，干部踏雪送溫暖中的摩尼鎮機關干部，在冰凍災害來臨之時，人背肩扛十余公里為被困高速路的司機乘客送去維持生命的熱水和食物;我很欣慰地看到從高校教師到烏蒙山區的第一書記馬小洪，來到金榜村不足半年，能倒背如流地說出每一戶貧困戶的家庭情況、致貧原因和脫貧措施，探索出“眾籌養牛”、“扶貧基金”、“家庭農場”等創新模式。

脫貧攻堅是個必須要完成的重任，“兩學一做”更是個必須要完成的入門課。請牢記習對我們的要求“不忘初心，繼續前進”!

扶貧惠民政策心得體會篇三

一是對農村扶貧工作有了進一步的認識和理解。以前由于在鄉鎮并沒有從事過相關工作，所以對扶貧工作缺乏認識，總覺得扶貧工作不如農業、黨建工作重要，通過此次培訓，讓我認識到只是一味的閉門造車并不能轉變農民的生活條件，有時必須要借助外力，才能更好更快的實現新農村建設。必須進一步推進產業化扶貧，不僅能增加貧困戶收入，還要支持貧困戶發展優勢特色種植業、養殖業、林果業，進一步優化產品產業結構，促進產業化上規模、上檔次、上水平，成為帶動幫助貧困人口提高收入水平的重要來源。要充分利用扶貧開發的有利條件，在產業增收上找路子，想辦法。鼓勵農民在本地城鄉從事二、三產業，組織勞務輸出，拓寬增收渠道，增加現金收入。

物等的方式開展扶貧，而是轉向了以文化扶貧、政策扶貧的轉變。從思想上、行動上使貧困農民能夠自養，從而脫貧，然而從另外一個方面講，我鄉綜合指標的落后、教育文化水平相對比較低、農民生產生活方式比較單一，在一定程度上制約了廣大人民的發展思路和發展模式。現階段農民的脫貧致富，除了依靠國家扶持外，更重要的是自食其力，拓寬路子，從過去主要依靠土地增加產量、提高價格轉向提高效益、擴大就業上來，從依靠農業轉向依靠特色經濟和勞動力轉移上來。現階段促進農民增收既要向農業的廣度和深度進軍，又要繼續推進農村勞動力外出就業，借助國家的惠民政策全方位開辟農民就業和增收新渠道。

在今后2個多月的規劃編撰工作中，同大家齊心協力，認認真真，踏踏實實的完成交予我的任務。確保規劃編撰工作的順利完成。

**

*年*月*日

扶貧惠民政策心得體會篇四

一、實現責任融合，突出黨建引領

一個組織的發展，關鍵還是看帶頭人的領頭雁作用，加強基層黨組織的引領作用，要求落實村書記責任機制，做好黨建+扶貧的宣傳員，積極支持政府對于扶貧工作的相關政策措施，并且務必落實到實處;村書記的選人標準中鼓勵黨員干部積極參與，嚴格把關，把作風端正、品行良好、作風扎實，愿意為農村和老百姓服務的人員中擇優挑選。

二、精準選人機制，提高帶動能力

精準化扶貧的關鍵是精準化選人。現在有些地方是因為選人不正確，下派到貧困地區后沒有認真分析當地貧困原因，沒有了解貧困群眾的需求，下派干部存在應付思想。而對于某些有至于幫扶脫貧的干部因沒有將其優勢特長發揮出來而空有抱負，比如要將黨性強、熟悉黨務的干部選派到黨組織軟弱渙散的地方，把熟悉產業發展的技術干部選派到發展滯后的地方，把群眾工作經驗豐富的干部選派到矛盾糾紛多，熱點難點問題多的地方，讓下派干部能夠充分發揮自身優勢，解決當地貧困癥結。此外，對于下派干部要實施實績考核，細化考核內容，考核優秀的干部進行重用提拔，不合格的重新選派或延長選派時期。

三、深入聯系群眾，突出精準幫扶

群眾利益無小事，一切要從人民群眾的利益出發，當然，扶貧工作更是要求全黨全社會能夠從根本上做到精準，幫助貧困群眾。在開展工作中，要深入群眾，多跑腿，多入戶，多思考，真心實意地為貧困戶著想。此外，還可以適時開展各項技能培訓，讓有勞動能力的貧困戶接受技能培訓，使其掌握工作技能;對于有意向外出就業人員可以提供就業信息，幫忙聯系對方單位已增加就業機會，進而增加收入。

為實現2020年全國人民共同達到小康，現各個地方高度重視黨建扶貧工作，把扶貧工作貫穿黨建工作中，加強黨員干部作風建設，充分調動各方力量，落實責任、傳導壓力，形成脫貧攻堅合力。充分發揮基層黨建作用，為脫貧攻堅添動力，為社會主義現代化建設添活力。

扶貧惠民政策心得體會篇五

定點扶貧，是機關企事業單位聯系一個特定貧困點，固定開展幫扶脫貧。據統計，參與定點扶貧的中央單位達到320個，實現了對貧困縣的全覆蓋。“十三五”是我國脫貧攻堅的決勝期，定點扶貧至關重要。做好新形勢下定點扶貧工作，要深入貫徹中央扶貧開發工作會議精神，在“精準”二字上多考慮，下功夫。定點扶貧要“切實增強責任感、使命感、緊迫感”。這既是對發展中國特色扶貧開發事業的厚望，也是對解決當下扶貧開發工作存在問題的強烈要求。責任、使命、緊迫三種心情，集中在于要解決“精準”問題。

機關企事業單位開展定點扶貧，向貧困地區提供資金、技術、服務，多年來做了不少工作，取得了積極成效。但也存在一些有待進一步解決的問題。通過多年的扶貧開發，貧困地區大大改變了面貌，脫貧程度總體成效明顯。但問題是，有些地方，扶貧、涉農、醫保、低保資金，“蒼蠅”都敢貪，因而出現了“窮縣富衙”、“窮村富村官”、發展很不平衡的現象，與全面小康的目標差距甚遠。這反映了扶貧開發的偏差，即重整體、輕部分，重上層(重扶上、扶官)、輕下層(輕扶村、組)，重“吵鬧”(伸手要的就扶)、輕“息靜”(不作聲的不扶)，也反映了扶貧工作的缺點，工作不深入、不落細、不落小。總之，就是一個精準問題。

定點扶貧要做到精準，首先要提高思想認識。定點扶貧是中國特色扶貧開發事業的重要組成部分，也是我國政治優勢和制度優勢的重要體現。只有把定點扶貧提上政治高度來看，各單位領導才能跟上中央的步調，按照中央的部署，選派優秀干部，籌措多方資源，進一步提高扶貧的精準度。

定點扶貧要做到精準，扶貧干部就要全面、深入調查研究。找準貧困對象，根據實際情況，把發揮單位、行業優勢與貧困對象實際相結合，有針對性地幫扶貧困對象，把扶貧開發工作做細、做小、做實，使任何一個村組、任何一個貧困人口也不能掉隊。

定點扶貧要做到精準，就要健全工作機制，創新幫扶措施。對地理資源好的貧困村，可幫助設計開發項目，用項目扶貧，直接提供資金、技術、信息服務，或招商引資，引技、引智。對地理條件差的貧困村，可幫助搬遷，易地安居脫貧。對有勞動能力的貧困戶，可幫助獻計獻策，先從智力扶貧，解決思想認識問題，發揮其自身潛力，幫助培訓創業、就業。對完全或部分喪失勞動能力的貧困人口，給予社會保障、大病救助，讓他們過上小康生活。

提高扶貧成效，就在于精準扶貧要見成效。這就要按照精準扶貧的要求，瞄準貧困人口，瞄準建檔立卡貧困戶，把扶貧資金、智力支持、技術服務、幫扶措施落實到貧困人口。切實做好扶貧考核工作，確保不斷提高扶貧成效。

參與定點扶貧的單位和人員，要進一步強化幫扶責任，履行幫扶使命，以如期建成全面小康的緊迫感去工作，全身心地投入脫貧攻堅的決戰中，為堅決打贏脫貧攻堅戰作出新的貢獻。

扶貧惠民政策心得體會篇六

在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……可在有的老師人看來，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度；教書成了一種立業的根基，精神的寄托，自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。如果我們用自己的真心在付出，用自己的愛與學生相處，不拋棄，不放棄，誠心溝通，認真教學。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實，還是對學生更好的負責。

我認為我們教師的出發點首先要考慮的是學生的利益，只有讓學生真正的學到知識，讓他們將來能夠學有所用，才是我們的出發點，這也是我理解的師德，師德的力量在于對學生的付出價值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個度，我們每一位教師都會做到，把師德師風的力量傳達下去，深入下去，才是重中之重。

作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，有強烈的責任心，只有這樣你才會真正全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一堂講課，想方設法把盡可能多的知識傳授給學生，完成古人對教師的教書方面的職責要求：傳道、授業、解惑。其實任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對學生的'學習肯定是相當有利的。

教師應該熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。同時老師遇事要冷靜，不要隨便發怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生，不管是不是自己教過的，對所有學生都要一視同仁，這樣才能在學生中樹立起較高的威信。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會的競爭越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性，使部分學生進入大學后就出現了許多的不適應。優越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學生，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受。

教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

熱愛事業、熱愛學生，用心做事，用愛包容，我愿做有心的“教書匠”！