校本課題研究活動記錄表篇一

近年來，隨著教育改革的不斷深入，校本研究越來越成為學校教育發展的主要手段之一。為了加強教學質量、改善學生學習體驗，本校組織了校本課題研究活動，本文將對本次活動進行詳細記錄。

第一次研討會：討論課題的選定

在第一次研討會上，我們首先討論了課題的選定。在前期了解了學校師生學習情況的基礎上，我們決定選定“中學英語教學中提升學生口語表達能力的有效策略”的課題。在研討會上，教研組成員們根據自己的教學經驗，分享了學生口語表達能力提升的策略，并形成初步的研究方案。

第二次研討會：制定調查問卷

在第二次研討會上，我們制定了相關的調查問卷，以了解學生和教師對中學英語口語教學的看法和需求。通過問卷調查，我們了解到學生更需要在課堂上多與老師和同學交流，教師則更希望擁有更多的教學資源和輔導機會。在此基礎上，我們進一步加強了課程的口語表達能力訓練，提供了更多的語音訓練資源，同時也加強了教師輔導和指導。

第三次研討會：總結與分享研究成果

在第三次研討會上，我們對研究結果進行了總結和分享。根據問卷調查結果和研究數據，學生的口語表達能力得到了有效的提升，并且學生也對課程的改進表示了積極的反饋。同時，教師的輔導和指導也得到了進一步加強。在研究成果的基礎上，我們對學校的口語教學進行了全面的改革，并取得了顯著的成效。

本次校本課題研究活動不僅為學校教育改革提供了有效的參考，也為學生和教師的學習教學提升帶來了積極影響。在今后的工作中，我們將繼續深入推進校本研究，為學校的教育發展做出更大的貢獻。

校本課題研究活動記錄表篇二

在學校教學過程中，校本課題研究成為了一種重要的教學方式，它旨在通過教師、學生之間的共同參與和研究，探索教育教學的實踐創新與發展。在此，我們記錄下了我們的校本課題研究活動。

我們的校本課題研究活動選題是：“如何提高學生英語語音發音能力？”目的是為了探究學生英語語音發音能力的現狀和存在的問題，通過對學生教學活動的調查和分析，尋求有效的提升學生英語語音發音能力的方法。

在調研階段，我們通過問卷調查、聽取學生英語口語錄音等方式，充分了解學生英語語音發音的現狀與問題。我們發現，眾多學生在英語發音方面存在著許多問題，如：聲音不準、音調不合理等。這些問題影響了學生成績的提高，并且給學生的溝通交流帶來了很大的障礙。

在解決問題的階段，我們分析了調研結果，結合學生實際，制訂了適合學生的英語語音發音教學方案。我們通過簡單易懂、實用性強的教學方式，幫助學生逐步提高英語語音發音能力，降低了學生學習英語時的心理負擔。

在實施過程中，我們采用了多種教學手段，如：模仿、聽力訓練、角色扮演、實際操練等，幫助學生逐步掌握英語語音發音的技巧和方法。在教學活動中，我們注重引導、激發學生的自主性、主動性和創造性，增強學生學習英語的積極性和興趣。

通過一段時間的教學實踐，我們發現學生的英語語音發音能力明顯提高，許多學生的發音準確度和音調掌握得更加精準了，整體水平有明顯提高。同時，學生也對學習英語充滿了更大的信心和熱情。

通過校本課題研究活動，我們探索出了一種十分有效的提高學生英語語音發音能力的方法，這為英語教學改革提供了一些可行的思路和方法。我們希望這次活動能夠為今后的英語教育教學工作起到一定的借鑒作用。

校本課題研究活動記錄表篇三

為促進教育教學的發展和提高教育教學質量，我校積極推行校本課題研究活動。

本次研究活動的主題為“基于現代教育技術的課堂教學研究”。我們選取該主題的原因是，隨著教育技術的發展，傳統教學模式面臨很多挑戰。因此，我們希望在這一方面進行探索，以便更好地應對現代化教育的需求。

在這次研究活動中，我們分別就現代教育技術在小學、初中和高中的應用進行了研究。我們通過教師觀察、課堂錄音、學生問卷調查等方式，采集并整理出了相應的數據。經過對數據的分析和研究，我們得出了一些有意義的結論。

首先，我們發現在小學教育領域，現代教育技術的應用使得教學更加生動、有趣，有助于激發學生的學習興趣。其次，在初中階段，現代化教學手段幫助學生更好地理解知識點，提高了學習效率。最后，在高中教育領域，新的教育技術工具能夠激發學生的思考，培養學生的創造力和實踐能力。

此外，在研究中，我們還發現教師的角色和作用也隨著教育技術的應用發生了變化。在使用傳統教學模式時，教師通常是知識的傳授者，而在應用現代教育技術時，教師的角色將更多地轉變為指導者、引路人以及規劃者。

總的來說，通過本次校本課題研究活動，我們深入探索了教育技術的應用，進一步提高了我們的教育教學水平。同時，我們也發現，雖然現代教育技術為教育帶來了很多好處，但仍需要發揮其優勢，加強研究和改進，以推動教育教學的更全面、全面發展。

希望我們的研究成果能夠對其他學校的教育教學工作有所啟示和幫助，促進全社會對教育技術的重視和推廣。

校本課題研究活動記錄表篇四

隨著教育改革的深入，校本課題研究成為學校教育教學改革的重要內容之一。校本課題研究是指，以本校教育教學實踐為基礎，通過開展系統研究和實踐活動，探索研究本校教育教學的創新和改革。

為了深入推進我校的教育教學改革，學校決定開展校本課題研究活動，并組織各個學科教師積極參與。“xxx學科的生物活性物質研究”是我們學科選擇的課題內容。

為了保證研究工作的順利進行，我們成立了研究小組，制訂了詳細的工作計劃和任務分工。研究小組由我擔任組長，成員包括本學科所有中青年教師和課題組成員。我們在課余時間和節假日進行集中研究和討論，定期提交研究報告和進度匯報，向學校領導匯報研究進展情況。

在研究過程中，我們發掘了大量生物資源，進行了系統的化學分析和生物活性評價，成功提取出多種生物活性物質。同時，我們也積極探索了生物活性物質的實際應用價值，并與企業和學術機構開展合作交流，進一步拓展了我們的研究方向和領域。

通過長時間的研究和努力，我們成功地完成了課題研究，不僅為學科發展做出了重要貢獻，也為學校的教育教學改革提供了有力支持和探索經驗。

在此，我對研究小組成員的付出和努力表示感謝，也感謝學校領導的大力支持和關心。相信通過今后的不斷努力，我們的校本課題研究活動一定會取得更加豐碩的成果，為學校的發展做出更大的貢獻。

校本課題研究活動記錄表篇五

本次校本課題研究活動的主題是探討如何提升學生的閱讀能力。本次研究的目的是通過一系列的教學活動，促進學生的閱讀能力，提高學生的口語表達能力和思辨能力。在這次研究中，我們經過了充分的準備，并進行了多次試驗，最終取得了可喜的成效。

第一階段，我們通過調查問卷的方式了解了學生的閱讀習慣和閱讀難點。我們發現，學生的閱讀興趣較高，但閱讀的時長普遍較短，同時也存在一些理解問題，比如閱讀過程中容易走神，部分詞匯理解不當等。為了改善這些問題，我們在課堂上增加了閱讀指導，并加強了對生詞的解釋和應用。

第二階段，我們進行了多次閱讀練習和口語表達活動。這些活動旨在培養學生的閱讀和口語表達能力。我們教授了不同的口語表達技巧，并讓學生將這些技巧應用到自己的閱讀理解中。這樣做的結果是，學生的口語表達能力得到了很大的提升，他們能夠更好地理解和解釋自己所讀的內容。

第三階段，我們組織了小組討論和互動環節。這些活動旨在促進學生思考和交流能力的發展。在小組討論過程中，每個學生都有機會發表自己的看法和觀點，并與其他學生進行交流和討論。通過這些討論，學生不僅能夠更好地理解到其他同學的觀點，還能夠自己提出更多的問題和想法。

在研究結束之后，我們進行了一次測評，以評估本次活動的成效。我們發現，學生的閱讀能力和口語表達能力都有了很大的提升。他們在閱讀理解和思考方面也有了很大的提高。而在小組討論和互動環節中，學生的合作能力和交流能力也得到了很好的鍛煉。通過這次校本課題研究活動，我們得出了如下結論：閱讀能力是學生學習的基礎，同時，學生的思考能力和交流能力也同樣重要。我們需要針對不同的問題，采取不同的教學策略來提升學生的能力。

總之，我們通過本次校本課題研究活動，促進了學生的閱讀能力和口語表達能力的提升，培養了學生的思考和交流能力，為學生的全面發展打下了堅實的基礎。

校本課題研究活動記錄表篇六

在當前教學改革的大環境下，校本課題研究已成為促進教師專業發展、提升教育教學質量的重要途徑之一。本文旨在記錄本校校本課題研究活動的一些情況和成果，以供參考。

1. 活動主題

本次校本課題研究活動的主題為“以提高學生閱讀理解能力為目標的英語閱讀教學研究”。該主題是在對學生現有閱讀能力分析的基礎上，結合課程要求和實際教學經驗所確定的。

2. 活動成員

本次活動共有5名教師參與，涉及英語、語文、信息技術三個學科。在活動中，參與教師工作有條理、認真負責，積極提交研究成果，為改善教學質量作出了積極的貢獻。

3. 活動形式

本次校本課題研究采取了自主研究與合作探究相結合的方式。在活動過程中，教師們共同制定了研究計劃，并進行了不同形式的合作探究，如課堂教學觀摩、教師討論、研究小組會議等。

4. 活動成果

本次校本課題研究活動的成果主要集中在以下方面：

(1) 教師思想得到了更新。參與教師深入思考英語閱讀教學的本質和目的，探索了更有針對性的教學策略。

(2) 閱讀教學水平得到了提高。在教學實踐中，教師們采用了一些新的、有效的教學方法，使學生的閱讀理解能力得到了提高。

(3) 教材編寫工作受到了啟示。參與教師結合教學實踐經驗，進行了教材編寫的嘗試，并取得了一定的成果。

5. 總結與展望

通過這次校本課題研究活動，參與教師們進一步認識到課題研究的重要性，提升了教學水平和專業素養。同時，本次活動也暴露了一些問題，如活動組織和指導不夠到位等，需要進一步完善。展望未來，教師們將繼續開展校本課題研究活動，為推進學校教育教學改革貢獻力量。

校本課題研究活動記錄表篇七

本校本課題研究活動，是由學校教研室主持的研究項目，旨在探討如何提升學生的數學學習興趣和成績。這項研究活動采用了問卷調查和實際案例觀察的方法，以提高學生參與度和實踐性，從而達到研究的目標。

在此次活動中，我們的研究小組通過對學生進行問卷調查和實際觀察，發現了幾個非常有意思的情況。首先，我們發現了一些學生在學習數學過程中遇到了困難，往往是由于他們對數學的理解不夠深入。此外，在數學學習的過程中，學生的興趣也是一個重要的因素，可以明顯地影響學生的學習效果。

為了解決這些問題，我們在活動中提出了一些解決方案。一方面，我們針對學生的理解問題，設計了一套數學練習題目和案例分析，以幫助學生更好地理解數學知識。另一方面，我們引導學生通過互動交流和游戲形式，提高學生的興趣，讓學生在學習過程中感到輕松愉悅。

在實驗結果中，我們發現，這些解決方案得到了很好的效果。學生打破了對數學的恐懼心理，并且在學習數學的過程中變得更加投入和認真。他們也表現出更高的積極性，在課堂上表現得更加自信和活躍。

總之，這項校本課題研究活動是非常成功的。我們通過問卷調查和實際觀察，發現了學生在數學學習中的難點和問題，并且設計了一些解決方案，通過實驗得到了很好的效果。此次研究活動為我們今后的教育教學工作提供了很好的參考。我們相信，在今后的工作中，我們將會把這些研究成果運用到實際教學中，并進一步地提高學生的學習效果和質量。

校本課題研究活動記錄表篇八

在進行校本課題研究活動過程中，我們遵循了科學研究的基本方法和原則，搜集、整理、分析、歸納和總結了大量相關資料，得出了一些有關課題的研究成果。

首先，我們通過大量的文獻資料和實地觀察，深入了解了學校的文化特點和教學現狀，并明確了這一課題的研究目的和意義。

其次，我們根據研究目的，設計了一系列研究工具和方法，如問卷調查、訪談、實地觀察等，對學校教師和學生的意見和反饋進行了全面的收集和整理。

通過對數據的分析和比較，我們發現，學生對教學質量、教學內容和教師素質等方面存在不同程度的不滿，而教師則普遍反映教學壓力較大，需要更多的教育培訓和支持。

在這一基礎上，我們結合實際情況，提出了一些可行性建議和措施，如加強師資隊伍建設、提高教學管理水平、制定更科學合理的教學方案等，以促進學校教學質量的全面提升。

總之，通過這一校本課題研究活動的開展，我們不僅深入了解了學校的文化特點和教學現狀，提出了一些有價值的研究成果，而且為學校今后的教學改革和發展提供了一定的指導和思路。

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