心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

談成長話進步心得體會篇一

促成長是指通過激發個體的潛能和發展能力，幫助其全面成長。作為一個成長的過程，促成長不僅僅指在教育領域，也包括在工作、生活、社交等方方面面。在長期的實踐中，我積累了一些促成長的心得體會，希望能夠與大家分享。

第二段：塑造良好的學習環境

促成長的首要條件是塑造良好的學習環境。這個環境應該包括愉快、輕松的氛圍以及積極、樂觀的態度。當學習者感到自己是被接納、被尊重的，自然會激發他們的學習興趣和參與度，從而促進成長。在我工作的教育機構中，我們通過多種方式來營造這樣的學習環境，例如設置輕松的學習氛圍、鼓勵學生分享自己的觀點等。

第三段：關注個體需求

促成長需要充分關注個體的需求。每個學生的差異性是不可忽視的。有的學生可能喜歡自由探索，有的學生可能更喜歡有明確指導的學習方式。作為促成長的推動者，我們需要了解學生的需要，個別化地針對不同的學生制定相應的學習計劃和措施。只有針對不同的學生制定差異化的教育措施，才能真正促進他們的成長。

第四段：注重全面發展

促成長不僅僅是指單一方面的成長，而是要求個體在多個方面得到平衡發展。這包括認知、情感、社交等各個方面的發展。在教育領域，我們需要關注學生的學業表現，同時也要培養他們的情商、社交能力等綜合素質。促成長需要我們從多維度的角度出發，培養學生的多方面能力。

第五段：激發內在動力

促成長最為關鍵的一點是激發個體的內在動力。只有學生內心產生強烈的學習動力，才能更好地完成各項任務，實現自身的成長。我們可以通過激發學生的興趣、培養他們的自信心、樹立明確的目標等方式來激發他們的內在動力。同時，我們也應該注重及時給予肯定和鼓勵，讓學生在不斷受到正向反饋的過程中保持積極的學習狀態。

結束段：總結

促成長是一個復雜而長久的過程，它需要我們在教育、工作、生活等各個方面給予個體全方位的支持和引導。創造良好的學習環境、關注個體需求、注重全面發展以及激發內在動力是促成長的重要方面。希望每個人都能在這個過程中不斷成長和進步。

談成長話進步心得體會篇二

一、要讀書。在知識經濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業心已經不夠了，時代呼喚具有更多專業特長的專家型的優秀教師。教師職業的專業化是社會進步的必然要求，是教師教育發展的方向。教師要以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創造性地解決教育教學領域中的問題。教師的專業成長過程就是教師素質的提高過程。沒有教師的專業化發展，教師的歷史使命就無法完成。

近幾年來，在教師專業發展問題的相關研究和探討中，有越來越多的專家學者倡導教師行為行動研究者、教師成為解放性行動研究者，主張教師從被動地專業發展向主動地進行其教學行為內涵上的專業化轉化。教師的專業化更加注重教師在現實的教育教學情景中教學行為內涵和品質上的表現，教師個體內在的專業性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新，以求勝任研究型或專家型的教師角色。如果沒有教師個體自覺主動地通過讀書進行教育理念的更新、教學經驗反思，以及自身素質完善，就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的，也很難實現教師專業化程度的進一步提高。

二、要反思。教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結問題;帶著結論去驗證問題。關注教師的專業發展、以反思和校本培訓為特點的在崗培訓已經成為國際教師教育的趨勢，其中，反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素。專家認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即便他有20xx年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復;除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：經驗十反思=成長，已成為教師專業成長的公式。

教師的自我反思是一種有關教育教學的個人的思考內省，它是教師自我更新發展意識的體現，也是教師自主改革的體現。教師反思的過程實際上是使教師在整個教育教學活動中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的教師處在被研究的地位，現在教師要成為研究者，成為反思性的實踐者，教師不僅要成為教學的主體，而且要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐過程，反思自己的教學實踐、教學觀念、教學行為以及教學效果。反思可以貫穿教學的全過程，體現在教育活動的始終。在課堂教學的實施中，既可以在備課時思考是否遇到什么困惑，是否對教材進行了二次開發，對學生實際需求的估計是否合理，是否為學生創設了實際支配的時間和空間，能否聯系社會實際生活，實現知識與態度相統一，過程與方法相統一，即課前反思;也可以在上課過程中思考學生在課堂上實際參與的熱情與程度如何，師生或生生互動是否積極有效，課上是否發生了意想不到的事情，如何利用課上的資源改變原有的教學設計進程等，即課中反思;也可以在上課之后思考課堂教學效果如何，存在哪些需要進一步改進的問題，有哪些需要關注的地方或有什么困惑，課堂上的一些事件對日后的教學有何意義等，即課后反思。反思本身并不是一件復雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發現教育教學過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關的反思工作，就會使自己的教育教學活動變得更具理性色彩，實現自身的專業化發展。

三、要研究。教師即研究者是國際教師專業發展的重要理念。教師專業水平的提高主要依賴于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說過這樣一句話：如果你讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么，你就應該引導每一位教師走到從事科學研究的這條幸福之路上來。這是對教師參與教育科研的最好概括。因此教師應積極投身到教育科研之中，以獲取自身專業化發展，實現自身生命價值。可以這樣講，沒有教育科研的教育是僵化的教育，沒有科研意識的教師是沒有生命力的機械的教師。從這一意義上來講，教育科研是教師專業成長的內在驅動力。教學即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學活動都是在研究中發生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。

課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來?這就要求我們老師要做有心人，煉就一雙火眼金睛，善于從紛繁蕪雜的教學現象中發現問題，然后圍繞問題去學習理論，再進行篩選，建立起有價值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學的現實出發，以現代教育理論為指導，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即 發現問題學習理論(論證)建立課題開展研究反思總結(理論)，這是教師參與教育科研的基本進程。這一進程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們去思考，從而發掘規律;而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們去思考，尋找解決問題和困難的辦法。另外， 教育敘事研究也是當前備受專家推崇和教師認可的一種教育科研方法。所謂教育敘事就是記敘有意義的教育、教學故事。教育敘事研究是一種事實性、情境性、過程性的研究，基于真實的教育教學實踐生活，能追憶、提升對教育的解釋和理解。

教師既是課程的消費者，也是課程的開發者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐;不同的學生也需要教師創造性地進行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識;還有，教師的專業知識拓展、專業能力提高和專業情意的發展，都離不開研究。所以，教育科研是教師使自己逐步由經驗型向科研型，由教書匠型向專家型轉化的孵化器。通過研究，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。

一個人，不是有了知識就能做好一名教師。一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調整自己的心態;以奉獻的精神，從事崇高的事業;以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自己的價值。到那時就會發現教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

談成長話進步心得體會篇三

近年來，隨著社會的快速發展，人們的生活節奏也越來越快，因此，成長心得成為人們關注的一個重要話題。一個人的成長，是一個不斷學習和成長的過程，通過不斷的努力和經驗的積累，我們逐漸變得更加成熟和自信。在我自己的成長過程中，經歷了許多困難和挫折，但也收獲了許多寶貴的經驗和教訓。以下，我將向大家分享我在周成長過程中所體會到的心得。

首先，成長是一個不斷學習和積累的過程。每個人在成長過程中都會遇到各種各樣的問題和挑戰。通過努力學習和積累經驗，我逐漸找到了解決問題的方法和策略。例如，在學習方面，我意識到不僅要注重書本知識的學習，還要注重實踐和動手能力的培養。只有實際運用所學的知識，才能更好地理解和掌握。此外，在面臨困難和挫折時，我也學會了從失敗中吸取教訓，總結經驗教訓，提升自我。

其次，成長是一個不斷挑戰和超越自我的過程。成長的過程中，我們經常面臨各種各樣的難題和困難，這時我們需要學會勇敢地面對和解決問題。例如，在學習方面，有些科目對我來說比較困難，我學會了尋求他人的幫助和支持，與同學一起互相學習和交流。通過團隊合作和相互扶持，我不僅提高了學習成績，還培養了良好的合作意識和團隊精神。此外，在生活方面，我也經常面臨各種挑戰，如處理人際關系、解決矛盾等。通過不斷努力和積極的態度，我逐漸成為一個能夠應對各種問題和挑戰的人。

再次，成長是一個不斷摸索和追求的過程。在成長過程中，我們需要主動地尋求新的機會和挑戰，不斷追求進步和提高。例如，在學習方面，我時常主動參加各種比賽和活動，通過與其他同學的競爭和比拼，我不僅提高了自己的學術能力，還培養了自信心和競爭意識。此外，在生活方面，我也積極參加各種社會實踐活動和志愿者工作，通過幫助他人和關心社會，我不僅了解了社會的多樣性，還提高了自己的社交能力和綜合素質。通過持續的努力和不斷的嘗試，我逐漸找到了適合自己的成長方式，實現了自我價值的追求。

最后，成長是一個不斷完善和成熟的過程。隨著我們不斷成長和積累經驗，我們的能力和思維方式也會發生變化和提升。相信每個人在成長過程中都會發現自己從不成熟到成熟的轉變。例如，在學習方面，我從一開始的依賴他人到逐漸獨立自主，從對知識的被動接受到主動探索和學習。此外，在生活方面，我也從對生活的無知和迷茫到逐漸擁有自己的生活態度和價值觀。通過不斷反思和調整自己的行為和思想，我逐漸成為一個更加成熟和自信的人。

總而言之，成長是一個不斷學習、挑戰、摸索和完善的過程。通過不斷努力和積累經驗，我們可以不斷提高自己的能力和素質，實現自我價值的最大化。我相信，只要堅持不懈地努力，每個人都可以在成長的道路上邁出堅實的步伐，成為一個更好的自己。讓我們一起努力，成長為更加優秀和成熟的人！

談成長話進步心得體會篇四

20xx年6月xx二中分校歷史教研組開展學科教學研討周活動，以此為平臺，我們三位青年教師舉行了同課異構——《歐洲的經濟區域一體化》。在備課、研課、磨課、上課、評課中我收獲著我的專業成長。

在對自我常態課進行反思的同時，教研組教師們進取幫忙我診斷、修正，加深我對"生學為本、合作內化、師教為要、點撥升華"這一教學原則的理解，促進我教育教學觀念的更新和提升;在此期間，xx市高中歷史教研員張士方教師蒞臨二中分校歷史教研組，以互聯網時代下的歷史課堂為題對我們的同課異構課進行悉心的指導;二中歷史教研組組長張愛華教師也來到分校，與組內教師進行研討交流。張教師結合具體課例分享本校歷史組在基于網絡教學中利用pad教學的探索與經驗，給我們即將展開的《歐洲的經濟區域一體化》同課異構很多新的啟迪。

在經歷了備課、研課、磨課之后，20xx年6月1日，我在高一工程學院8單元舉行了青年教師匯報課即組內同課異構《歐洲的經濟區域一體化》。

終進行歸納。之后我設計一個情景體驗，讓學生親身體會歐洲的一體化給歐洲人帶來了便捷，隨后我拋出一個時政熱點"英國退出歐盟，或在20xx年與歐盟分手"，讓學生進行觀點的碰撞"歐洲一體化是直線發展還是裹足不前?"，在碰撞中學生的思辨本事得到提升。整堂課設計一條主線貫穿始終：合作、創新。

一、游戲化教學固然能夠調動學生的進取性，但我在上課過程中發現搶答的學生往往是組內固定的那幾個，都是由他們來給小組加分，那組內其他同學呢?他們會不會呢?要想做到關注到每一個學生，這就涉及到游戲規則的設定問題。比如規定一名同學只能搶答一次，多次搶答無效不得分等。

二、如何解決課堂容量和深度的問題。由于教學任務擺在那，總是會擔心完不成教學任務，所以很多問題都是蜻蜓點水，留給學生思考和討論的時間不充分。比如這節課在探究"歐元圖案的設計有什么特點?象征著歐盟怎樣的精神?"這個問題時有些超時，所以在探究后面其他問題時就顯得很匆忙，學生匆匆說幾句就快速的進入到下一環節。學生發展共同體的作用體現的也不夠明顯。這就需要提高我的課堂掌控本事。

三、如何實施有效的過程性評價以調動學生自主學習、個性化學習。這堂課的評價我分為兩部分：課前自主學習和課堂探究學習，兩部分相加是小組的整體評價。另外也進行了個體評價，如評選"今日誰最閃亮".但還是覺得這種評價方式比較單薄，可加入生生互評。

談成長話進步心得體會篇五

隨著社會的發展，人們的生活節奏越來越快，每個人都在不斷地成長和進步。作為一名大學生，我也經歷了很多困難和挑戰，但通過不斷地努力和思考，最終取得了一定的成長。在這篇文章中，我將分享我的成長心得體會，希望能給其他人一些啟示和幫助。

第一段：接受改變是成長的前提

在我成長的過程中，我發現一個重要的原則就是要接受改變。成長意味著離開舒適區，適應新的環境和情境。剛上大學的時候，我遇到了許多陌生的事物和困難。但我沒有氣餒，而是積極地去適應這些改變。我參加了不同的社團活動，結交了新朋友，充分利用大學資源來拓寬自己的眼界和技能。通過這些改變，我變得更加自信和獨立，也收獲了許多寶貴的經驗。

第二段：努力學習和不斷成長

成長離不開學習和進步。在大學里，學習是我們最主要的任務之一。我在專業知識上不斷努力，努力提高自己的學術成績。同時，我也不斷拓展自己的知識面，參加各種培訓和研討會，開闊自己的視野。在這個過程中，我學會了時間管理和目標設定。我明確自己的學習目標，并制定合理的計劃，將自己的時間和精力合理分配。通過不斷的學習和努力，我感受到自己的成長和進步。

第三段：積極參與社會實踐

成長不僅僅是學習知識，也需要積極參與社會實踐。通過實踐，我們可以將所學知識應用到實際中，鍛煉自己的實際操作能力和解決問題的能力。在大學期間，我積極參與社會實踐活動，例如志愿者服務和校外實習。這些實踐經歷使我更加深入了解社會和自己的興趣，了解自己在社會中的責任和作用。通過實踐，我不僅學到了許多新知識和技能，還提高了自己的自信心和人際交往能力。

第四段：善于思考和總結經驗

在成長的過程中，思考和總結是至關重要的環節。通過反思和總結，我們可以發現自己的不足和問題，并找到解決的方法。我在自己的成長歷程中養成了善于思考和總結的習慣，每當遇到困難和挑戰時，我會找到時間來反思和總結經驗。例如，當我遇到一個失敗的項目或是考試不理想時，我會深入分析原因，并制定改進的計劃。通過思考和總結，我不斷提高自己的分析和解決問題的能力，并不斷完善自己的知識和技能。

第五段：與他人交流和分享

成長是一個與他人交流和分享的過程。在我成長的過程中，我真切感受到與他人交流和分享的重要性。與他人交流可以幫助我更好地理解問題，從不同的角度看待問題。我積極參加課堂討論和社團活動，與同學和老師進行交流。同時，我也積極利用互聯網和社交媒體平臺與他人分享自己的成長心得和經驗。通過與他人的交流，我學會了傾聽和接受不同的意見。同時，我也從他人的經驗和故事中吸取智慧和啟示，幫助自己成長。

總結：

通過以上的經驗和體會，我切身感受到成長是一個不斷努力和積極參與的過程。接受改變、努力學習、積極參與社會實踐、善于思考和總結、與他人交流和分享，這些都是成長的關鍵要素。我將繼續努力不懈地追求自己的成長，并希望通過分享我的經驗和體會，也能給其他人帶來一些啟示和幫助。成長是一種持續而深入的過程，我相信只要我們堅持和努力，就一定能取得更多的成長和進步。

談成長話進步心得體會篇六

每個人都有自己的特長或優點，當然也有缺點。牛總曾經說過“優點突出的人，往往缺點也突出”。但補短是一件難事，雖然我們說勤能補拙，但是很多時候，勤勞并不能彌補短處。相反，揚長是容易的事情。

在工作中，你經常發現，表達能力強的人往往邏輯思考能力弱，而思考能力強的人卻往往表達不出來。但各自若把精力都放在改進自己的缺點而非利用自己的優點上，往往會事倍功半，甚至事與愿違。人的效益提升往往是把自己的優點最大化發揮，而避免把精力放在成效甚微的缺點改進上。

做任何事情，都需要考慮成本效率的最大化。

走出舒適區包括身體上也包括思想上的。面對室外的寒冷和未除的困意，人的身體都會抗拒早起，但當你今天堅持爬起來了，明天你就有了再次早起的理由，你會告訴自己不要讓昨天的努力荒廢掉；如果你有一次妥協了，你會又一次陷入苦惱的掙扎中。

思想上也是，人只有走出自己思想的舒適區，才能發現還有更廣闊的世界，獲得更廣闊的視野，否則就會永遠把自己困在自我的小屋子里，得不到成長。這幾天和同事們共同發起了部門聯動的思想碰撞，一開始大家都不適應。但當經過幾輪的思想碰撞，最后每一個人頭上都掛了銷量指標，轉換角色后，從銷量達成的根本思考問題，大家發現合作才是銷量達成的根本。幾天后，大家主動合作似乎成為溝通的常態。

我們一直認為，只有思想改變了，行為才能改變，但今天總結起來，應該是反過來的，先改變行為，思想才會隨之發生改變。

如果是一位弱者，再小的目標也會感覺有困難；而強者永遠是直面困難，思考解決的方法。面對目標，思考的是增量的邏輯以及達成的方法，并且相信自己能夠達成。當困難來臨時，任何人都會迷茫，而強者選擇的是勇敢前行，當你走著走著，前方的路線就清晰了，弱者則往往選擇遲步不前。

無論環境無何變化，無論時間無何推移，總有一些事物是亙古不變的。對于銷售人員，永遠不變的的基礎，但基礎提升的見效通常是一項緩慢的過程，不會馬上見到效果，如同在前文講過的“j曲線”，可能一開始會略在下降，因為各項體制或前期遺留的問題在作怪，并不一定是自身的問題。

所以，如果我們認為一件方法是對的，就要堅持一段時間再下結論，不要根據實時的反應左右搖擺，或草率做出結論。

這個世界上，只有時間不會騙人，成長，一直在。

談成長話進步心得體會篇七

成長是一種永恒的主題，這是大家都清楚的，因為每個人在成長過程中都會遇到不同的問題和挑戰，從而不斷地成長和進步。在日常生活中，有很多人都有不同的成長心得體會，這些都是我們可以從中學習和吸取經驗的寶貴財富。本文將圍繞這一主題，分享一些個人成長心得體會，希望能夠為讀者提供一些啟示和幫助。

第二段：努力追求自己的夢想

對于每個人來說，都有不同的夢想和追求。我認為，要實現自己的夢想，最重要的是要有毅力和堅持不懈的精神。只有不停地努力，才能克服各種困難和挫折，最終實現自己的目標。當然，還要學會傾聽他人的建議和意見，這樣才能更全面地認識自己的夢想和規劃出路線。

第三段：積極面對挑戰和失敗

人生總是充滿著各種不確定和不可預測的因素。在實現夢想的過程中，我們肯定會遇到各種困難和挑戰。盡管這些困難和挑戰可能會讓我們感到沮喪和無助，但我們必須堅信自己會克服這些沮喪，不斷挑戰自己的極限，并從中學習經驗和教訓。同時，我們也需要接受失敗，并從失敗中學習，因為只有這樣，才能更好地成長和進步。

第四段：適應改變和調整自己的態度

在成長的道路上，我們往往會遇到很多未知和不可控因素，這些因素會改變或影響我們的計劃和合理性。因此，在不斷進行自我調整的過程中，就需要學會適應變化和調整態度。不管是改變自己的心態還是適應他人的要求，都要保持積極的態度并擁有樂觀的心態。

第五段：結論

總之，成長是一個漫長而又復雜的過程，每個人都有不同的成長路程。在這個過程中，我們需要保持一顆進取的心態，不斷探索和學習，積極面對挑戰，適應不同的變化和情況，調整自己的態度，并不斷努力追求自己的夢想。希望這些心得體會可以給所有人提供幫助和啟示，并共同成長和進步。

談成長話進步心得體會篇八

轉眼間，我的第一屆學生已經開始為中考奮斗了，不知不覺四年的生活就這樣過去了，沒有感覺自己的變，卻感覺學生已經成熟穩重，回過頭來慎思自己工作后的點點滴滴，感慨頗多。

踏上工作崗位第一年，不知如何寫教案，站在講臺上又不知如何把我的知識傳授給學生，兼任班主任的我不知如何處理班級問題，連我自己也開始懷疑當初自己當老師的決定是對還是錯，我的自信心開始消失，當初的激情開始銳減。然而學校的一系列舉措將我從彷徨中拉回來。

青藍工程的適時開展給我們青年教師的成長搭建了平臺。在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的幫助和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫助，我們經歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。我是幸運的，因為遇到了生命中的一位良師益友---袁慧。面對彷徨中的我，袁老師跟我談心，她告訴我任何成績的取得必須要經過一個過程，這個過程未必就那么一帆風順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關鍵是我們應當如何去面對和處理。她的一席話驚醒了夢中人。袁老師開始培養我的自信心，從知識的梳理到教案的書寫，從課下備學生到駕馭課堂，她都悉心指導。這樣，我對教學開始有了信心。袁老師告訴我，它山之石可以攻玉，要多聽聽老教師的課，于是聽課成了我的一個習慣，借鑒不同老師的授課方式、處理教材和啟迪學生思維的方法，我的課堂開始有了變化。

如果說青藍工程是我們進步的平臺的話，那么集體備課和研討課則是為我們青年教師的成長提供了沃土。在全球化的今天，任何領域的成功都要靠一個團隊的合作奮斗，沒有哪個成績的取得是僅僅靠個人完成的，這一點在我們地理組上表現尤為突出。地理學科小，人數少，成了我們研究課堂的一個優點，每個周我們都可以湊到一起研究課堂，然后上課觀摩，再討論研究，再觀摩，直到我們滿意為止。正是這種定期的集體備課和研討課活動，讓我的課堂發生了質的改變，也最終取的入選區級優質課的資格。

正是有了領導的關懷，同事間的互助,師生間的靈犀，才讓我這個初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長。我在變，但我心中不變的是我的教師夢。“我想成為一名教師!”這個小學就有的夢想，我內心一直堅守的一個追求。

有人說，夢想的力量是無窮的，它可以給前進的人們以無窮的力量。人生可以沒有財富，但是人生不可以沒有夢想。有夢就有了方向，有夢就有了期許。又如一位名家所說，問問自己是把教師當成了一生的職業還是當成了一生的事業。而我認為教師更應該是擁夢而前，讓我們在成就學生的同時也在不斷的成就自己，永載教育理想，體現學科價值。

有了理想，我們才能不斷學習，不斷進取。每一天時時處處都需要我細心的觀察認真的學習，隨時隨地都有很多值得我學習的地方。教學反思一直被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思，由此可見教學反思的重要性。聽一節課，我們可以借鑒它的優點，找出它的不足，寫出我們的反思;上一節課，我們更要反思目標達成了沒有，教學邏輯是否是從自己的角度設計的，有沒有與學生產生共鳴，怎樣設計才能更好;看一篇文章，對我的教學有沒有可借鑒之處。

在新課程環境下，青年教師要加快自身專業化發展，還必須不斷創新。記得一位數學老師在講提取公因式一節時是這樣講的：一位農民有兩兒分別叫愛國、愛民，后來又生一兒子，取名愛黨，不料，三兒子滿月時，老農被抓，老農不明白，問原因。罪名竟然是“愛國民黨”。即：愛國+愛民+愛黨=愛(國民黨)。就這樣，本來很抽象的提取公因式在玩笑中學會了。

作為一名年輕教師，前行的路還很長，需要我們不斷學習，不斷創新，常懷感恩之心。