在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

分銷策略心得體會總結(jié)篇一

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊？有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。

但是學(xué)習教學(xué)策略的相關(guān)知識后，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程。可是，孩子為什么不喜歡教師啊？我覺得應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容！

在教學(xué)中，我們要從學(xué)生的情感，認知上來備課，授課，達到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識，也可以讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)習的快樂，使學(xué)生對學(xué)習保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習”的強烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時候，要深入了解學(xué)生的實際需求，對要求的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進行處理：研究課標，在學(xué)生已有經(jīng)驗、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，明確年段標準要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標可以有所升降，細化；在吃透教材，清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對教材進行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進步中體驗成就感，激發(fā)他們學(xué)習的興趣的.內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

1、進行學(xué)習目的性教育，形成正確的學(xué)習動機。學(xué)習動機是直接推動人學(xué)習的內(nèi)部動因。它與學(xué)習效果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學(xué)習動機正確、強烈，指向?qū)W習活動本身，則學(xué)習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習的社會意義和個人意義，增強學(xué)生的學(xué)習責任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定進步的中下學(xué)生，進行表揚；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習進步的動力。

2、設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習目標，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3、實施分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的機會。在學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。

實際教學(xué)中，應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

通過教學(xué)策略的相關(guān)學(xué)習，使我得到很大啟發(fā)，同時，也使我更加堅信“教無定法，但必有法”的意識，讓我在實際教學(xué)中實踐這一切。

分銷策略心得體會總結(jié)篇二

二、在教學(xué)中，從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”。“有效的教”指的是促進學(xué)生“學(xué)”的“教”，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。

三、重視課前有效預(yù)習：

做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學(xué)的準備，又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學(xué)能力。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習；積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習項目；三要重視預(yù)習的課堂檢查。

1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

2、仔細推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習的可操作性與實驗效果，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)。提高學(xué)習的效率。

5、真正的走進學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。

6、教師要講究對學(xué)生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。評價要中肯，要切合實際。

7、對學(xué)生的期望值不要太高。

因此，我認為教師只有恰當運用教學(xué)策略，才能進步教學(xué)的有效性。總之，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習效率。

分銷策略心得體會總結(jié)篇三

1、知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)。

2、講解為主，學(xué)生被動。

3、知識梳理耗時過多，講多練少。

4、以學(xué)生記憶為主，深化拓展不足。

5、搞面面俱到和題海戰(zhàn)術(shù)等等。結(jié)果使得學(xué)生學(xué)習乏味，教師疲憊不堪，而且也達不到復(fù)習課的目的要求。

第一、整理知識時注意系統(tǒng)性。知識的系統(tǒng)性指的是知識內(nèi)容上縱向的梳理歸類和橫向溝通聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生從整體上把握知識的結(jié)構(gòu)。

第二、注意做好知識之間的查缺補漏。教師把平時教學(xué)時了解到的情況，在復(fù)習時，應(yīng)當重點地、有針對性地進行查缺補漏，做到心中有數(shù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行典型的錯例分析，對易混易錯的概念、法則及解題思路和方法進行比較，把沒有能夠及時理解和掌握的知識進一步消化、夯實，得到強化、彌補學(xué)習的不足。如在進行加、減法的一些簡便運算的學(xué)習中，多加少減的問題，有的學(xué)生對何時加、何時減模棱兩可，判斷不準，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生判斷正誤，找出并分析錯誤的原因，改正錯誤，彌補缺失。

第三，有針對性地練習和布置作業(yè)。練習必須以布置能綜合運用所學(xué)知識的習題為主，適當布置突出教材重點、難點的問題，也可布置體現(xiàn)知識系統(tǒng)性的習題，習題必須由學(xué)生獨立完成。例如，在復(fù)習應(yīng)用題時，重點應(yīng)幫助學(xué)生熟悉解答應(yīng)用題的一般步驟，熟悉常見的數(shù)量關(guān)系，這是提高學(xué)生分析問題的能力。布置作業(yè)時要有針對性，在上復(fù)習課時，切忌大量布置作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，適當?shù)兀嗅槍π缘夭贾镁C合練習。

分銷策略心得體會總結(jié)篇四

分銷業(yè)務(wù)的本質(zhì)是商業(yè)，而現(xiàn)代商業(yè)都遵循一個生存法則：渠道制勝、終端為王，郵政分銷業(yè)務(wù)總結(jié)。無論是國際零售巨頭沃爾瑪，還是國內(nèi)家電連鎖大鱷國美、蘇寧，都是依靠其超越競爭對手的渠道壟斷力，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的上下游通吃。作為一個網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)，郵政擁有遍布城鄉(xiāng)的網(wǎng)點資源、擁有豐富的渠道管理經(jīng)驗，可以很快的建起一張龐大的銷售網(wǎng)絡(luò)，這也是競爭對手最羨慕郵政的地方。郵政只有走經(jīng)營渠道之路發(fā)展分銷業(yè)務(wù)，才能真正發(fā)揮郵政的比較優(yōu)勢。

由于渠道建設(shè)的投入大、對渠道的讓利空間大，必然會出現(xiàn)虧損，但一個有戰(zhàn)略眼光的企業(yè)負責人一定不會因為眼前一點點的虧損而放棄未來的高額利潤！

“想做大，又怕做大，不做不出問題，做了到處是問題”，這是當前全省郵政分銷發(fā)展中普遍存在的心態(tài)。其實只要是經(jīng)營活動就會有風險，核心是能不能把握風險的規(guī)律、具不具備風險控制的能力。和其他所有經(jīng)營活動一樣，郵政分銷業(yè)務(wù)也面臨著三類風險：一是不可預(yù)知的風險，如天災(zāi)、戰(zhàn)爭等；二是可預(yù)測但不可控的風險，如國家政策的調(diào)整、市場價格的波動等；三是可控制的風險，如存貨、欠費、資金管理上的風險。第一類風險所有的企業(yè)都無能為力。第二類風險可以依托渠道進行分散和轉(zhuǎn)化，和經(jīng)營產(chǎn)品時郵政獨自承擔風險不一樣，經(jīng)營渠道時可以依靠渠道政策的調(diào)整，讓利讓風險，讓加盟站和郵政共同承擔風險。第三類風險的控制經(jīng)營渠道比經(jīng)營產(chǎn)品更為有效，一方面依靠收取渠道保證金，可以利用社會資金儲貨備貨，如果全省8000個加盟店都按要求收取不低于3000元的保證金，就可利用社會資金近3000萬元；另一方面依靠“8765”渠道政策的實施，可以大幅降低賒銷、欠費的規(guī)模；最后先款后貨、現(xiàn)款現(xiàn)貨的經(jīng)營方式也保證了資金的即時歸集，有效降低了資金案件發(fā)生的概率。

有問題，但它需要定期的理貨、清欠，需要花費大量的人力、物力，而這正好是郵政分銷的短板。所以郵政分銷采取賒銷的結(jié)果就是庫存欠費居高不小，庫存欠費周轉(zhuǎn)率偏低，資金緊張。郵政分銷走經(jīng)營渠道之路就是為了揚長避短，不僅可以利用保證金制度補充自有資金，更因為賒銷比重的降低可以加快庫存和欠費的周轉(zhuǎn)。二是可以強化終端的銷售。一方面“8765”渠道政策的實施，擴大了利潤空間，能充分調(diào)動加盟商的銷售積極性；另一方面加盟商自帶資金進行經(jīng)營，會有更大的銷售壓力，賒銷時能不能賣出去加盟商無所謂，“反正虧的不是自己”，帶款要數(shù)后就必須想方設(shè)法把商品賣不去了。三是可以迅速的復(fù)制。和單純依靠投遞員比，加盟站具有可復(fù)制的特點，它的增長是幾何級的。而且占領(lǐng)渠道就是占領(lǐng)市場，今年拓展了一個有效的加盟站，明年最會有一個基本的銷售保障，有利于規(guī)模的平穩(wěn)增長。

分銷策略心得體會總結(jié)篇五

一、對班主任工作和學(xué)生要傾注滿腔的愛心

老師愛學(xué)生可以使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進行，使學(xué)生能健康活潑地成長，是自己的成功和欣慰。

二、善于和學(xué)生平等交往，真誠對待

作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待把學(xué)生當成自已的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以長輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當中，班上搞活動我與學(xué)生一起參加，課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風出謀劃策，主題班會的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計，自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習經(jīng)歷，和學(xué)生一起勞動鍛煉。甚至與學(xué)生聊天說笑話等，我的這些做法，無形當中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、對后進生做耐心細致的說法教育工作

后進生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信后進生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，我們都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。如果說，我們對后進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。通過摸索使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。

以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓(xùn)，說實在的，我做的還很不夠，今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去換取學(xué)生的真心。

分銷策略心得體會總結(jié)篇六

今天我又一次認真傾聽了金教授的講座，對自主學(xué)習有個更進一步的認識。

一、激發(fā)興趣是自主學(xué)習的誘因

在語文教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

首先，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進行自由討論，發(fā)言交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習是快樂的。這樣，自主學(xué)習的勁頭更足了。

其次 ,要精心設(shè)計好導(dǎo)入語，課始就吊起胃口。

另外，在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生，幫他們樹立起自信。如教師在評價中使用“你很有自己的見解”、“你真肯動腦筋”、“你分析得很準確”、“你讀得真仔細”等說法就很有效。因為這些激勵性評語創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。

二、引探導(dǎo)學(xué)是自主學(xué)習的關(guān)鍵

興趣只是一種誘因，一種動力，要使自主學(xué)習的主動性持久保持下去，這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進學(xué)生自主學(xué)習，進行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習的方法。

1、導(dǎo)學(xué)——開辟自主的空間

教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的愿望，發(fā)揮其學(xué)習的主動性。教學(xué)過程中的導(dǎo)學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)自主性，講究教學(xué)方法。

2、啟思——激發(fā)積極的思維

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習能力、開發(fā)智力的襁褓。教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習思考，善于思考；善于帶著預(yù)習中的問題思考；善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考；善于多角度思考；善于縱深思考，這都是教師在教學(xué)中應(yīng)著重加以關(guān)注的。

3、質(zhì)疑——點燃創(chuàng)造的火花

教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。

課堂是屬于孩子們的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、主動探求知識的過程，才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量，點燃創(chuàng)造的火花。

三、開展活動是自主學(xué)習的動力 “紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。”語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以活動增強學(xué)生“躬行此事”、自主學(xué)習的熱情，在活動中使學(xué)生學(xué)知識、長見識、練才干。

1、演一演

教師可選擇教材中具有較強的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生“當當小演員，親自演一演”，它會收到預(yù)想不到的效果。

2、辯一辯

“辯”是學(xué)習語文中的一種很好的方法。通過“辯”可以使學(xué)生進一步加深對課文的理解，并可大大提高其語言表達能力。課堂氛圍也會十分熱烈，學(xué)生自主學(xué)習的熱情都會充分地體現(xiàn)出來。

綜上所述，自主學(xué)習是新課程教學(xué)改革的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習才會 多十分活力，而其學(xué)習能力也會百倍的提高。