計(jì)劃是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和時(shí)間安排。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)，分析現(xiàn)狀，確定行動(dòng)步驟，并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配。以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

花鐘教學(xué)計(jì)劃篇一

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“芬芳、爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1—2自然段的大意。

3．能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。

1.結(jié)合語(yǔ)境了解“不同的花開放的時(shí)間不同”的含義。

2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1—2自然段的大意。

一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學(xué)情況。

（1）出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。

（2）小組互動(dòng)，“我說(shuō)你找”，小組中一個(gè)成員說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)。

（3）我當(dāng)小老師：你認(rèn)為這些生字中，哪些生字最容易寫錯(cuò)？請(qǐng)你提醒大家。

三、再讀課文，整體感知

1.思考：剛才質(zhì)疑的問(wèn)題解決了嗎？還有什么不明白的呢？

2.課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。

3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

4.你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學(xué)生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）

（1）第1自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）

（2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么？（不同的花開放的時(shí)間不同。）（板書：現(xiàn)象）

（3）引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子，通過(guò)品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢(mèng)中醒來(lái)、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)），有感情地朗讀，體會(huì)擬人的修辭手法表達(dá)的效果。

5.學(xué)生自讀，互讀，感悟。

6.小結(jié)：通過(guò)第1自然段的學(xué)習(xí)，我們知道課文先用一個(gè)關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時(shí)間順序列舉了各種花開放的時(shí)間和開放的姿態(tài)。

7.師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。

四、指導(dǎo)書寫

1.引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、端正。如“修”“強(qiáng)”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬。

2.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的生字詞，現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。

2.分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

二、精讀第2自然段，了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因

1.細(xì)讀課文，思考：為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？（板書：原因）請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。

2.小組交流：通過(guò)讀書,你找到答案了嗎？

3.集體交流，自由發(fā)言。（教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度、濕度、光照）

4.教師小結(jié)，揭示原因：有的植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有著密切的聯(lián)系。

5.第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）

（1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結(jié)段意，全段圍繞這一個(gè)意思寫）

（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）

三、學(xué)習(xí)第3自然段，了解花鐘的形成

1.欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書：應(yīng)用）

2.贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？

3.比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度。）

四、課后拓展，巧妙運(yùn)用

1.小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時(shí)間。

2.理解運(yùn)用：讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。

（什么花）（怎樣開）。

五、教師小結(jié)

作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。

13.花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放時(shí)間不同

原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

應(yīng)用：花鐘

《花鐘》是一篇很美的文章，教學(xué)中我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達(dá)方式，再通過(guò)欣賞多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

花鐘教學(xué)計(jì)劃篇二

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

多媒體教學(xué)課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、齊讀課題，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)花鐘。

2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過(guò)花鐘嗎？我也沒(méi)見過(guò)，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。

二、初讀課文，讀正確、流利

1、聽老師來(lái)讀課文，看課文向我們介紹些什么？

2、讀了課文后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們知道了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

課文介紹了那些花。

這些花什么時(shí)候開。

這些花可以組成花鐘。

2、自由讀課文

現(xiàn)在我們來(lái)自己讀讀課文，聽清要求：

大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞

齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

2、這些詞中有哪些是用來(lái)描寫花的？誰(shuí)找到了？

我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看，對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說(shuō)。

2、出示課件

哇！找到了這么多的花，來(lái)，我們來(lái)叫叫它們吧！

4、看來(lái)，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。（生讀）

5、誰(shuí)找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語(yǔ)段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。）

6、讀讀“嬌嫩”這個(gè)詞

我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說(shuō)欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說(shuō)法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語(yǔ)句。

7、學(xué)生交流。

9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)。看來(lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。

11、現(xiàn)在老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開。

好，剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。

12、齊讀課文最后一自然段。

五、總結(jié)課文：

今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實(shí)大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的。

六、作業(yè)

1、熟讀課文

2、摘抄句子

花鐘教學(xué)計(jì)劃篇三

１、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

課件。

兩課時(shí)。

1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）

2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）

3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

4、你喜歡夜來(lái)香，你知道夜來(lái)香開花的時(shí)間嗎？夜來(lái)香是在晚上開花的，所以叫做夜來(lái)香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來(lái)讀讀課題。

1、請(qǐng)大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號(hào)，當(dāng)然，遇到難讀的詞語(yǔ)和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來(lái)看看詞語(yǔ)是不是都會(huì)讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語(yǔ)。）

3、我們請(qǐng)一位小老師來(lái)帶我們讀。

4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？

（1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？

（2）誰(shuí)能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語(yǔ)的句子？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）

（3）看，通過(guò)讀句子，我們就能夠弄明白詞語(yǔ)的意思了，

（4）誰(shuí)知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺(jué)得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這些詞語(yǔ)一齊讀一讀。

1、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，接下來(lái)我們還要來(lái)讀課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確？

3、你們覺(jué)得哪些句子特別難讀？找出來(lái)，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

（1）這句話中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，讓老師帶著大家來(lái)讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

（2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎？。請(qǐng)大家也讀讀這句話。

5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

1、接下來(lái)我們還要寫生字呢（出示課件：會(huì)寫的字）。

2、接下來(lái)，請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)，好嗎？

3、好，我們來(lái)交流一下，你們找到了哪些詞語(yǔ)？你讀課文可真仔細(xì)。

5、同學(xué)們非常能干。現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語(yǔ)給請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭(zhēng)奇斗艷等詞語(yǔ)。）

抄寫生字、詞語(yǔ)。

同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問(wèn)題。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來(lái)欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來(lái)形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）

2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧！

請(qǐng)大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的；不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因；什么是花鐘。）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時(shí)花，萬(wàn)壽菊，煙草花，月光花，夜來(lái)香，曇花。）

4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）

6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來(lái)寫的嗎？（開花的時(shí)間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來(lái)讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時(shí)間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來(lái)讀。

7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。

8、為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？誰(shuí)已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來(lái)，開花的時(shí)間……關(guān)系。”）

9、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒(méi)有陽(yáng)光的照射，花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。）

10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的嗎？我們一起來(lái)讀好第二自然段吧。

12、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了。“大致”，因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！

13、讓我們一起再來(lái)把第三自然段來(lái)讀一讀，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？

2、請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文用來(lái)表達(dá)鮮花的開放的不同方法。

3、讓我們來(lái)讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁(yè)的第三題的答案）

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢？

1、（出示課件：拓展練習(xí)）

2、同學(xué)們說(shuō)得都很好，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。

請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

歸納現(xiàn)象不同的花開放的時(shí)間是不同的

溫度 、 濕度、 光照

花 鐘分析原因

實(shí)際運(yùn)用

修建“花鐘” 昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

花鐘教學(xué)計(jì)劃篇四

《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開放時(shí)間，描述了各種花不同的開放姿態(tài)，尤其是課文的第一自然段用詞豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好材料。為了上好這篇課文，我認(rèn)真搜集輔材料，下載了兩個(gè)精美的課件，準(zhǔn)備一展我的風(fēng)采。到了星期四，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通，我的課件無(wú)法發(fā)送，這可怎么辦？我只好從講臺(tái)里拖出電腦主機(jī)，使用u盤，沒(méi)想到教室電腦沒(méi)有安裝啟動(dòng)程序，我又匆匆找到安裝盤安裝，可電腦顯示無(wú)法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時(shí)間，我全是白費(fèi)心機(jī)。沒(méi)辦法，我只好臨時(shí)改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，竟也收到了良好效果。

師：小朋友，我們都看見過(guò)各種各樣的鐘，你們是否看見過(guò)花鐘？

生：沒(méi)有

生：有信心！

師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請(qǐng)你們抓緊時(shí)間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你讀懂了什么。

（學(xué)生自由朗讀，積極性很高）

師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來(lái)，把你讀懂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴講給大家聽。

生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時(shí)間是不同的。

生：在課文的第一段

師：你們還讀懂了什么？

生：我知道了花開放的時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。

師：這個(gè)內(nèi)容在課文哪一段？

生：在課文第二段

師：大家再來(lái)讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開花時(shí)間還與什么有關(guān)系？

（生再讀后舉手）

生：花開放時(shí)間還與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。

（學(xué)生說(shuō)得完整、流利）

師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？

生：課文第三段講了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，可以組成一個(gè)花鐘。

（學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃）

（老師巡視，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生無(wú)從著手）

（學(xué)生再讀，大多數(shù)學(xué)生找得比較順利）

生：我從“爭(zhēng)奇斗艷”這個(gè)詞語(yǔ)看出花很鮮艷，爭(zhēng)著開放。

生：我從“芬芳迷人”看出花很香很香。

生：我知道“含笑一現(xiàn)”這個(gè)詞寫出了曇花開放的時(shí)間很短。

師：你看，曇花多怕羞，又多嬌嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？

（生讀得羞答答的）

師：是呀，老師也有點(diǎn)不明白。哪個(gè)小朋友能來(lái)解釋一下？

生：這個(gè)“怒”表示使勁的意思，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開放了。（解釋時(shí)，還配上動(dòng)作）

師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎？

（學(xué)生點(diǎn)頭）

師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來(lái)吧。

（生齊讀）

生：我覺(jué)得“艷麗”這個(gè)詞也是寫花的。

師：寫出了花怎么樣？

生：很鮮艷，很美麗

師：你們知道哪些花是艷麗的？

生：玫瑰花是艷麗的

師：我們可以說(shuō)“艷麗的玫瑰”，還有什么花？

生：艷麗的牡丹花艷麗的薔薇花艷麗的萬(wàn)壽菊

艷麗的水仙花

生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的

師：是呀，你們能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？

（學(xué)生看課文，找到詞語(yǔ)：淡雅）

師：能像剛才一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)“淡雅的”？

生：淡雅的水仙淡雅的荷花淡雅的芙蓉花淡雅的月光花

生：用朗讀表現(xiàn)

生：邊讀邊配上動(dòng)作

（學(xué)生各顯神通，入情入境）

（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)展示、集體表演讀、配樂(lè)讀，學(xué)生興致高漲）

師：課文告訴我們，這些花都在不同時(shí)間開放，現(xiàn)在我們要做個(gè)游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看能不能對(duì)上各種花開放的時(shí)間。

生：老師，能不能先我們讀課文準(zhǔn)備一下？

師：當(dāng)然可以，大家行動(dòng)吧！

（學(xué)生書聲瑯瑯）

師生引讀課文，學(xué)生涌躍發(fā)言

（學(xué)生邊讀課文，邊動(dòng)手畫畫，一學(xué)生上黑板畫，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符）

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松愉快，雖然沒(méi)有課件，但也不遜色。

花鐘教學(xué)計(jì)劃篇五

1、齊讀詞語(yǔ)：

2、師：你們認(rèn)為文中哪部分寫的好？

師：請(qǐng)你讀給大家聽？

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、齊讀第一自然段

2、用“——”畫出這一段的中心句。

指名說(shuō)。

3、圍繞“中心句”展開學(xué)習(xí)

（1）自由讀文

師：文中講了哪幾種花？他們分別在什么時(shí)候開放？用畫出。

（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖片）。

師：他們好象在干什么呢？你們能找出他們身上的秘密嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出表格，試著把他們填完整。

花的品種

開放時(shí)間

作者的形容

牽牛花

凌晨四點(diǎn)

吹起了紫色的小喇叭

a)學(xué)生填表，教師巡視。

b)指名讀投影儀展示學(xué)生作品

3、師：老師把這段話也寫成了文章，我想請(qǐng)你們一起讀好嗎？（課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時(shí)花開花了，萬(wàn)壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來(lái)香開花了，曇花開花了。）

師：你們感覺(jué)效果怎么樣呢？（單調(diào)、干巴、無(wú)趣）

把午時(shí)花???? ；夜來(lái)香???? ；補(bǔ)充生動(dòng)。

5、 師：作者對(duì)花的描寫真是太美了，下面帶著你們對(duì)花的特別感受，齊讀一遍。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、師：為什么這些植物開花的時(shí)間不同呢？請(qǐng)默讀文中第二段。

指名說(shuō)。

師：誰(shuí)能再用“因?yàn)椤浴被卮鹉兀?/p>

師：除了與溫度、濕度、光照有關(guān)以外，還與什么有關(guān)？

師再問(wèn)：還有哪些花符合這些要求？

2、師問(wèn)：曇花為什么在晚上開放呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？

a)同桌練說(shuō)。

b)指名說(shuō)。

3、齊讀第二自然段

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、默讀第三自然段，思考花鐘有什么作用

2、理解“他的做法真妙”中“他”指的是誰(shuí)？“做法”指的是什么做法。

3、齊讀第三自然段

五、作業(yè)

背誦自己喜歡的部分

六、板書設(shè)計(jì)

13花鐘

開放時(shí)間不同的原因：溫度、濕度、光照

與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

花鐘教學(xué)計(jì)劃篇六

花鐘教學(xué)計(jì)劃篇七

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

發(fā)展目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍失望的習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略下花的美麗和神奇吧！

2、用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！上節(jié)課我們和生字、詞語(yǔ)交了朋友，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索一下花的奧秘吧！（出示課題，板書）

二、略讀第三段

1、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個(gè)美麗的花園之國(guó)，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結(jié)合起來(lái)，別出心裁的制造出了這個(gè)可以報(bào)時(shí)的美麗大花鐘。

2、自由朗讀第三自然段。問(wèn)：這個(gè)花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。

三、入情入境，自悟自得

1、自由讀課文，邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？

2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同

的花開花的時(shí)間是不一樣的。

你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽牛花、薔薇、睡覺(jué)、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

3、這些花是什么時(shí)候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復(fù)朗讀，想象一下這些花開的樣子。

a、讀讀描寫花開的句子。

b、表演朗讀。（現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)扮演這些花好嗎？）

（如；我是牽牛花，我在凌晨四點(diǎn)吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3、句子比較

鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫的好不好？

（出示句子：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了……）

花）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）

5、小朋友們真棒，現(xiàn)在你們對(duì)花的感受不一樣了吧，帶上你們獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段吧。

6、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)第二段來(lái)解決吧！

四、小組合作，自主解疑

出示小組合作學(xué)習(xí)單：

1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段

2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

3、說(shuō)一說(shuō)：談話為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

五、激趣引申，課外拓展

1、總結(jié)

a、現(xiàn)在你們知道什么是花鐘了吧？

b、為什么植物學(xué)家會(huì)有這樣有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

2、課外拓展

仔細(xì)觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。