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總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新閱讀與寫作個人學習總結通用篇一

課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的'擴展，我主要由課內帶動課外，以課外豐富課內，以擴大閱讀面，增加閱讀量。首先從課堂延伸做起，教材中的課文都是編者精心選定的經典篇目，為課外閱讀提供了很好的依據。對中年級學生，我推薦了一些童話、故事、科普作品等，讓學生通過廣泛閱讀汲取全面的營養。除了結合課文的學習向學生推薦閱讀有關的名著外，根據《語文課程標準》中“關于課外閱讀的建議”，每月向學生推薦精品少兒讀物。這些圖書有傳統精品，如《格林童話》、《安徒生童話》、《愛的教育》、《昆蟲記》、《三國演義》、《假如給我三天光明》、《魯濱遜漂流記》等；也有熱銷圖書。每天通過家長的簽字，了解學生的閱讀量，從而以“優”、“良”、“及格”、“不及格”來衡量學生的課外閱讀。

本學期，20%的學生閱讀量達到“優”的標準，40%的學生達到“良”的標準，20%的學生達到“及格”，而剩下20%的學生閱讀興趣不濃，缺乏自覺性，家長也非常疏于管理和督促。

此外，還讓學生根據讀書的內容，辦了相關主題的手抄報。如《童話報》、《名人成長歷程》、《讀愛的教育有感》、《恐龍探秘》等。

作業是語文教學過程中一個不可缺少的環節,語文作業貫穿學生學習活動的始終。學生通過作業鞏固掌握所學知識,教師通過作業了解學生學習的情況,從中了解教育教學情況。新課程的核心理念是以人為本。作業的評價語言內容更應豐富多彩，將由純學習成果的關注轉向對學生生命價值及其發展的關懷，用發展的眼光看待孩子。充分肯定學生的點滴成功，小心呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，使他們對自己的作業也更重視、更珍惜，從而轉化為學習的動力。

書寫不太認真，完成不太認真，有較多缺作業情況的為“待及格”。

其中40%的學生作業都較過去有很大的改觀，書寫工整，卷面干凈；但是也有10%右的學生在作業方面還欠缺一定的自覺性。

（1）學習興趣：主要觀察學生是否喜歡參加各種語文學習活動。

（2）學習習慣：主要觀察學生的預習習慣、讀書要有選擇的習慣、讀書要做筆記的習慣。

（3）學習態度：上課是否專心、作業書寫是否工整、考核是否認真等。

自學習態度的過程性評價實施以來，收獲頗豐。在課堂上，學生遵守紀律的多了，違反紀律的少了；學生積極發言的多了，消極等待的少了；教師“磨嘴皮子”的時間少了，教學的時間多了。學生資料收集的人數增多了，資料的內容豐富了。總之，學生對待語文學習的重視程度有了明顯提高。

最新閱讀與寫作個人學習總結通用篇二

應用寫作個人需要怎么寫學習總結了？對于第一次寫學習總結的人來說是非常難的，如下小編準備了應用寫作個人學習總結范文，希望為大家提供參考。

本學期我選修了繼瑞環老師的《應用寫作》課程。應用寫作，又稱公文寫作，是指公務文書的起草與修改，是撰寫者代機關立言，體現機關領導意圖和愿望的寫作活動。

根據20xx年7月1日開始實施的《黨政機關公文處理工作條例》規定，行政公文種類包括以下15種：命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、紀要、公報、決議。事務公文包括：計劃、總結、調查報告、領導講話稿、典型材料等。

本學期在姬老師的教導及霍剛老師的輔導下，我們主要學習了通知、請示、簡報、會議紀要等幾種文體。并且在每種文體教學過程中，在老師講解、導師指導下，進行了4次實訓練習，分別完成了匯報。

在學習《應用寫作》這門課程時，《黨政機關公文處理工作條例》是一座我們無法繞過的大山。《黨政機關公文處理工作條例》嚴格規定了中國共產黨機關和國家行政機關在適應工作需要時，科學化、制度化、規范化書寫公文的格式。在實訓過程中，霍剛老師多次向我們強調其重要性，并向我們小組成員展示已有的公文模板，以作為參考。

在本學期《應用寫作》課程學習中，我與二班6名同學組成討論小組，共同分析討論每輪實訓的內容，一起分享經驗，共同進步。

每次實訓，我都會按照教學流程，通過在課上聆聽姬老師的教導，擬寫大綱。在課下自己揣摩，向實訓導師尋求指導。經過五輪實訓，與小組內經驗交流，我深刻明白了應用寫作也是寫作能力的體現，每個人寫出的公文風格也大相徑庭。

在課余時間我會積極學習身邊現有材料。包括《國務院公報》、《半月談》，乃至政府官方微博上的講話總結、計劃、匯報、體會、祝酒詞、主持詞、歡迎詞等等。這些材料經過了層層把關，反復修改，高度提煉，領導審閱，凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共識，具有相當的理論高度和思想深度，思想深刻，結構嚴謹，語言精練，文風鮮活，規劃合理，剖析到位，緊扣實際，是學習應用寫作時必不可少的內容之一。要把這些高質量的活化石，高標準的范文。通過學習這些先輩語言凝練的結晶，與自己的思維成功對接，融為一體，能夠快速高效地轉化為自己的能力和水平。

在一次次的“臨摹”過程中，我也逐漸形成了自己撰寫公文簡明扼要的文風，姬老師的教導也為我今后的公文寫作思路點亮了一盞明燈。

一般文體的寫作往往是站在個人的角度，表達自己，或者抒發自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。

但應用文寫作一般站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發出的信息，接受者也往往是單位性質的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮單位以及領導的立場，因為表達的是“非我”，而非“自我”。

姬老師在講課時，反復告誡我們擬寫公文時，應當具有客觀性。不能一味的追求文辭華麗、詞句優美，而應該以內容為重。《黨政機關公文寫作能力知道與訓練》中指出，公文是機關、團體、企業單位在公務活動中形成的具有法定效力和規范體式的書面文件，是依法進行行政管理的重要工具。在撰寫每一份公文時，都需要對執筆者嚴格要求。應用寫作追求一個“實”字，應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術品，它和人們的社會生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。

因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風而作為機要密碼事業的接班人，我們更應當腳踏實地。

在進行公文寫作時，給領導草擬文件的頻率很高。一定要努力體會領導的意圖，并且不要畏懼多次“返工”，因為你是給領導寫的，而領導又是從單位和自己的行政思想出發來共同完成這份文件。因此，作為公文擬寫者，在傳達領導意圖、普及文件精神中，扮演著重要的角色。

“紙上得來終覺淺，覺知此時要躬行。”經歷過這學期的實訓經歷，我明白了只有經過毫不懈怠的努力練習，反復修改，才能夠逐漸完善自己的公文寫作能力。

為了實現黨政機關管理體系內部以及社會組織之間公務信息溝通的重要基礎作用，輔助領導決策，公文寫作能力就成為了公務員無法忽視的一項重要能力。在學習公文寫作的同時，我們同樣在學習著如何理解決策精神，學習如何與領導溝通交流。另一方面而言，機關對外發制的公文也代表著機關的形象!提高撰寫公文的水平，能夠展現機關辦事嚴謹、注重時效、精簡務實、勤政為民的良好形象。

通過一學期的《應用寫作》課程的學習，我對公文有了一定的認識，更明白了無論是在學習生活中，還是在日后的辦公寫作上，都應當懷有一顆勤學苦練的心，虛心向領導請教，與同事交流經驗。在不斷磨練自己的公文寫作能力時，與上級保持高度一致，又要符合實際，嚴格貫徹落實上級的方針、政策，用以指導實踐，開展工作。遵循我校“忠誠，篤學，創新，卓越”的校訓，積極貢獻出自己的一份力量！

我從未無故遲到，曠課，每節課都早早地來到教室做好準備等候老師上課。有過一次請假經歷原因是入黨積極分子要聽一個報告，我向輔導員開了假條并且委托同學幫我交給了魏老師。報告結束后，我又立刻趕到了應用寫作的課堂。

魏老師有事布置課后習題，有時布置寫一些模仿性的文字，我課后都有按時完成。課后習題先用黑色筆做，有疑問的打個問號，待上課老師講解時用紅筆修正，并認真的上課做筆記。由于寫作業時我都是在講義的背面空白處書寫，不方便上交，故沒有交給老師。做作業作用真的很大，只有提前思考過，熟悉過，上課才能有重點的聽老師講解，并且也影響深刻。

這一個學期的我的所有公選課中，我感覺最有意義，讓我真正的學到東西的就是應用寫作課。應用文是為解決實際問題而撰寫的文章，從狹義的角度，它是各級各類機構或個人，在處理公私事務過程中普遍使用的具有特定用途和規范體式的文章的總稱。從這里可以看出應用文與一般文學作品的區別。

讓人人都會寫出欣賞價值和審美價值較高的文學作品有些強人所難，但是作為高素質的大學生，會看會寫應用文則是一項必備技能。通過一個學期的學習，我的收獲確實很多：以前在媽媽辦公室里看到各種文件，有通知，有批復，有公告，有函等等，文件的文頭有時還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的，也覺得是非常繁瑣的一件事。現在學習了應用寫作，有了一定的公文知識，才知道那些公文是多么的嚴謹、規范，體現了黨政機關嚴肅，認真的作風。讓我自己感到驚訝的是現在遇到公文我竟然有仔細品讀的愿望，看一看它的格式，它的標題是哪種類型的文件，主送機關，正文內容等等。信息門戶里有很多這樣的文件，恰好滿足了我的學習。如果我沒有學習應用寫作，是絕對不會出現此種情況的。大概就是梁啟超曾說過的“做一行，敬一行，愛一行。”雖然我不從事公文寫作，但真心喜歡這門課程，每一堂課結束都獲益頗豐，給我帶來極大的滿足感。

學習公文寫作能讓我說話變得簡練，嚴謹，規范，所以，即使這學期的課已經結束了，我也會繼續地學習。著名教育家葉圣陶先生就指出：“大學畢業不一定要能寫小說，詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”由此，我們可以看出學好應用寫作對一個大學生的重要性。

（一）多讀

多讀報刊新聞，多了解時政，閱讀典型范文。做到精讀，剖析到篇、章，分析到詞、句。

（二）多練

受應用寫作的實用性特征制約，寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學習中我應處處留心，注意收集整理保存各種信息資料，梳理結構與知識體系，使應用寫作能力得到切實提高。

應用文用途如此之廣泛，實用性如此之高，個人覺得應該不僅僅局限于選修課，條件允許可以普及到各個院系，即使是理工科專業也應該開設此門課程。

最后，相對本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝，您的這門課教給我很多十分有用的東西，而且我喜歡聽您抑揚頓挫的嗓音，喜歡您認真嚴謹的態度，您不僅是老師中的楷模，也是學生努力成為的榜樣，再次感謝老師，祝您身體健康，工作順心，家庭幸福！

最新閱讀與寫作個人學習總結通用篇三

籍學生2219人，在崗職工144人，專任教師126人。其中省特級教師1名，省市名師各1名，省骨干教師4人，市學科帶頭人、市優秀青年教師6人，市優秀班主任1人，區名教師、學科帶頭人、優秀青年教師27人。

（一）、建立“研訓一體化”的培訓機制，教師隊伍建設成效顯著。

別獲得市優質課比賽一、二等獎；羅玲等十余名教師撰寫的論文分別發表于國家及省、市級刊物……除此以外，在各級各類的案例、論文評比中也有近四百余人次獲獎。學校還先后涌現出了一批以感動漢陽十大教師吳迎霞，漢陽十大魅力教師朱旬旬等為代表的師德先進群體。

歡樂假期我做主！夏令營、冬令營系列主題活動已成為西大街小學兩千余名學生心中的最愛。以“親子互動、健康成長”為主題的冬令營活動中，同學們切菜做菜、設計時裝、制作木偶……盡情享受著參與、創造、協作的樂趣。在“創新素質實踐行”活動中，孩子們走進社區，成為四城同創的宣傳員，增強了文明意識和責任意識。孩子們的自理能力、團結協作意識、挑戰自我精神在實踐活動中得到培養和提高。同時，他們還注重在校內分層分類地開展豐富多彩的課外活動。學校開設了電子積木、、車模、小發明等科技興趣小組，組建了西大騰龍足球俱樂部，新星乒乓球俱樂部，合唱藝術團……周四下午全校開展藝術特長培訓：繪畫、書法、紙貼畫、陶藝……孩子們在活動中逐步形成的團結進取、求實創新、崇尚科學的意識和作風讓家長分外欣喜。

（三）、立足課堂教學，著力健全機制，科研課改深入推進。

“教育要發展，科研要先行”。西大街小學始終堅持“科研興校，內涵發展”戰略，遵循“源于教學，服務教學，培養能力，提高素質”的原則，以研促教，不斷提高教師實施素質教育的能力和水平。“十一五”期間，學校承擔的國家級課題----《綜合實踐活動文本建設及師生發展》、市規劃重點課題----《小學開放教育策略研究》、區招標課題----《提高小學生數學素養的教與學策略研究》研究實施情況進展良好，有的順利結題。

通過強化師資培訓，健全機制，及時總結提高等工作措施，課改階段性成果初步顯現。研訓一體化的研培活動在校內深入開展，“開放式”的語文教學，“生活化”的數學教學、“情趣化”的英語教學，重視學生創新精神和實踐能力的教學行為正逐步形成。“學生成長檔案袋工程”、“成果展示評價法”，促進學生全面發展的考評制度初步建立。校本課程開發有較大突破。本著“全面啟動，樹立典型、滾動發展”的思路，“實踐---評估---總結---推廣”的模式，分年級開設的策略，開發了“禮儀訓練”、“快樂足球”、“趣味科學”等各種類型的校本課程。

達90%以上，能掌握體育健身的基本知識和技能。同學們在老師的輔導下，刻苦鉆研，奮勇拼搏，“球體專用圓規”、《武漢地區滅鼠傷雀調查報告》、《禁白活動，從我做起》等一批創新實踐成果獲國家級獎勵！千人蓮湘操、百人太極扇多次在市區表演，獲得好評。近千余人次在楚才作文競賽、讀書知識競賽、奧數競賽、藝術小人才比賽等省、市、區各級各類比賽中獲獎。

著眼于“激發深厚的興趣，培養良好的習慣，引導正確的思維，全面提高學生綜合素質”的培養目標，西大街小學通過開放德育、開放學習、開放管理三大策略，努力構建實施開放式教育。

開放課堂，構建個性化的教學模式；開放課程，形成特色化的校本文化；開放教研，建立校本研究共同體；校園生活向家長開放---家校共同育人；課程開發向學生開放---師生共同成長；教育研究向專家開放、師資配備向社會開放、競聘上崗向全員開放、校務管理向多層面開放……通過這些舉措，我們不斷深化開放教育，讓學校在開放的環境中走向發展，在變革的狀態中走向激活，在激勵的推動中走向成功。

在一個月的體驗式學習中，對照我校的辦學條件與管理水平，我深刻感受到我們和西大街小學還有相當大的差距，西大街小學有很多值得我們學習與借鑒的地方。

（一）、學校管理的人性與民主化。西大街小學對教師的管理一是體現人性化，第一天到西大街小學，我七點剛過就到了校門口，發現老師們已陸陸續續到了校，我有些詫異，老師們來得好早，學校也沒有簽到處（因為我們學校教師上班是要簽到的）。事后與學校領導聊起，他們介紹說，西大街小學教師上班也曾走過簽到、刷卡等歷程，但現在已都取消了，老師們已形成自主管理和自覺的習慣，上班沒有遲到、早退、隨意外出的，學校也很人性化，遇到教師確實有急事，給學校打招呼也可以去處理，學校也努力改善教師辦公條件，如在辦公室里配備咖啡機等。二是體現民主化，學習期間我列席了一次他們的教代會，主要議題是關于教師崗位聘任，這直接與教師工資掛鉤，但會議開得很平穩，老師們反映都很好。問到工會熊主席，他說，學校重大決策與事情都先廣泛征求教師建議與意見，再經教代會討論形成決議執行，各種制度與辦法來源于教師，執行于教師，管理民主公平，教師們自然心情舒暢，工作愉快。

但有幾點我印象較深。一是課程的開放。西大街小學積極探索并創設的“快樂二十分、師生共成長”的特色課程，通過每天下午二十分鐘的活動，讓師生的特長、愛好得到很好地發揮與培養，有效地推進了素質教育。二是課堂的開放。西大街小學教師的課堂是開放的，任何一位教師、任何一門課、任意時間你都可以走進去聽。在西大的一個月里，我聽了20多節課，除幾節公開課外，都是不打招呼的推門課，但效果都非常好。三是評價的開放。學校建立了多元、立體、全程的評價機制，既有考試又有考核，既有量化的評價又有質性的評價，特別是體、音、美等綜合學科外聘專家進行考核的方式值得我們借鑒。四是學習的開放。“學習是長遠的福利”已根植于西大人的心中。學校以長遠的眼光，對教育負責任的態度將教師的培訓學習提高作為一種福利，讓他們走出校、走出省、走出國，成為具有開拓精神、開闊視野、開放情懷的學者型教師。

（三）、設施配備的先進與前瞻性。西大街小學硬件設施建設確實齊備、超前，這一點我校是不能比的。學校多媒體教室、音樂室、美術室、計算機室、勞技室、實驗室、書吧、淘吧、科技館、電視臺等一應俱全，特別是實現了“班班通”工程，班班都有電子白板，教師教學方便適用，學生學習興趣盎然。

（一）、努力改善學校辦學條件。作為一所縣級實驗小學，我們目前的辦學條件確實滯后，我們將通過向上爭取、自主籌措等方式積極獲得資金，改善教育教學急需的設施。

（二）、努力提高整體師資水平。通過以設備促學習、以考試促學習、以競賽促學習、以外掛促學習等形式打造一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。

（三）、努力創建學校辦學特色。結合學校自身實際，依托“學校特色發展校本研究”課題，找準學校特色創建的突破口，長期堅持，一以貫之，形成我校的辦學特色。

最新閱讀與寫作個人學習總結通用篇四

我掛職的西大街小學創建于1928年，原名后善學堂，為私立學校，1956年由市人民政府接管，改為公辦學校，更名為西大街小學。2003年1月學校搬遷至鸚鵡花園，7月與腰路堤小學、鸚鵡洲小學合并成一校兩區的新西大街小學，2005年又兼并蓮花湖小學，幾經“調整學校布局，擴張優質資源”的探索后，學校占地面積19654平方米，建筑面積12583平方米，現有專用活動室29個，49個教學班，在籍學生2219人，在崗職工144人，專任教師126人。其中省特級教師1名，省市名師各1名，省骨干教師4人，市學科帶頭人、市優秀青年教師6人，市優秀班主任1人，區名教師、學科帶頭人、優秀青年教師27人。

近年來，學校本著“學生快樂、家長滿意、教師發展、社會認可”的辦學宗旨，遵循“讓學校成為充滿吸引力的地方”的辦學理念，著眼“激發濃厚的興趣，培養良好的習慣，引導正確的思維，全面提高學生綜合素質”的培養目標，積極踐行開放式的辦學模式，全面貫徹教育方針，深入推進素質教育，沐課程改革東風，走內涵發展之路，取得了一個又一個令人矚目的佳績，得到社會的廣泛贊譽。先后被評為全國“寫字實驗學校”、“信息技術創新與實踐活動先進單位”；省“‘十五’教科研課題實驗先進學校”、“語言文字規范化示范校”、“衛生先進學校”、“校園歌手大賽最佳組織獎單位”；市“教育工作先進單位”、“先進基層黨支部”、“安全教育示范學校”、“女職工建功立業崗”、“師德建設先進集體”、“現代教育技術工作先進單位”、“食堂衛生管理先進學校”、“暑期教育活動先進單位”、“示范家長學校”。另外，學校也先后被授予區級“環境保護先進單位”、“示范文明單位”、“平安校園”、“關心下一代工作先進單位”、“‘三八’紅旗單位”、“校園環境建設先進單位”、“工會工作優秀單位”、“‘五好’領導班子”、“課程改革先進單位”、“教育宣傳先進單位”、“科技教育先進單位”等二十三項榮譽稱號。

（一）、建立“研訓一體化”的培訓機制，教師隊伍建設成效顯著。

教師是立校之本。建設一支“學習型、反思型、情感型”的教師隊伍，一直是西大街小學追求的目標。以鑄造“師魂”為根本，以錘煉“師能”為關鍵，在“提升”二字上下功夫，西大大力實施以培養青年教師為目標的“希望工程”，以培養學科帶頭人為目標的“中堅工程”，以造就一批有影響的名師為目標的“名師工程”。通過“研訓一體化”的教師培訓機制，促進了學校教師隊伍的整體優化。學校有在職專任教師126人，學歷全部達標。專科及本科學歷111人，占教師總數的88％；教師素質優良，有小學高級教師70人，占教師總數的55％；骨干教師中有省名師、特級教師1人，市學科帶頭人2人，省級骨干教師3人，市優秀青年教師5人，區學科帶頭人17人，區優秀青年教師8人，區教育局骨干教師12人，區教育局優秀青年教師8人，區“名教師”2人，累計占教師總數的46%。一大批教師在全國、省市區各級各類教育教學比賽中屢獲佳績：彭娟、章慰軍等四人在全國優質課比賽中獲一等獎；朱振江、張為民獲全國視頻說課一等獎；徐雪萍老師獲人民教育出版社小學語文室錄像課一等獎，熊菲、聞小寶分別獲省優質課、說課比賽一等獎；楊嵩、韋莉分別獲得市優質課比賽一、二等獎；羅玲等十余名教師撰寫的論文分別發表于國家及省、市級刊物……除此以外，在各級各類的案例、論文評比中也有近四百余人次獲獎。學校還先后涌現出了一批以感動漢陽十大教師吳迎霞，漢陽十大魅力教師朱旬旬等為代表的師德先進群體。

（三）、立足課堂教學，著力健全機制，科研課改深入推進。

科研課改的推進，促進了教與學方式的革新，讓學生快樂成長：近幾年來，學生各科成績合格率、優秀率分別為99.5%和70%以上。學生身體素質明顯增強，學生近視率控制在10%左右，體育合格率達90%以上，能掌握體育健身的基本知識和技能。同學們在老師的輔導下，刻苦鉆研，奮勇拼搏，“球體專用圓規”、《武漢地區滅鼠傷雀調查報告》、《禁白活動，從我做起》等一批創新實踐成果獲國家級獎勵！千人蓮湘操、百人太極扇多次在市區表演，獲得好評。近千余人次在楚才作文競賽、讀書知識競賽、奧數競賽、藝術小人才比賽等省、市、區各級各類比賽中獲獎。

（二）、教育教學的開放與實效性。西大街小學近幾年構建開放式教育，已形成體系，卓有成效。我學習的時間短，了解得不夠深入，但有幾點我印象較深。一是課程的開放。西大街小學積極探索并創設的“快樂二十分、師生共成長”的特色課程，通過每天下午二十分鐘的活動，讓師生的特長、愛好得到很好地發揮與培養，有效地推進了素質教育。二是課堂的開放。西大街小學教師的課堂是開放的，任何一位教師、任何一門課、任意時間你都可以走進去聽。在西大的一個月里，我聽了20多節課，除幾節公開課外，都是不打招呼的推門課，但效果都非常好。三是評價的開放。學校建立了多元、立體、全程的評價機制，既有考試又有考核，既有量化的評價又有質性的評價，特別是體、音、美等綜合學科外聘專家進行考核的方式值得我們借鑒。四是學習的開放。“學習是長遠的福利”已根植于西大人的心中。學校以長遠的眼光，對教育負責任的態度將教師的培訓學習提高作為一種福利，讓他們走出校、走出省、走出國，成為具有開拓精神、開闊視野、開放情懷的學者型教師。

（二）、努力提高整體師資水平。通過以設備促學習、以考試促學習、以競賽促學習、以外掛促學習等形式打造一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。

最新閱讀與寫作個人學習總結通用篇五

應用文寫作課程結束了，通過這門課程的學習，我對應用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學們在輕松愉快的氛圍中學習到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認識到了應用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業學習必須掌握的技能，應用文寫作在我們的實際生活中無處不在，并對我們的生活發揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業前夕系統地學習這樣一門實用型課程，它將使我受用終身。現就我對該課程的學習和對應用文寫作的理解做出如下總結。

首先，就其性質而言，應用文是國家機關、企事業單位、社會團體或個人，在處理公私事務、溝通相互關系的過程中，所使用的有著直接價值和慣用格式的'實用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的文學作品，并不是為滿足人們的審美需求的。應用文與社會生活、日常工作密切相關，具有實用性、規范性、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學作品所不具備的特征。正如某老師所說，應用文有它自身的一套獨特的話語體系。

其次，應用文種類繁多，根據作者、寫作目的和適用范圍的不同，應用文可分為公務文書和私人文書兩大類。我們這學期學習的是公務文書，公務文書還可細分為政務類文書、事務類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結合緊密的文種以及日常事務文書中的總結的寫作方法。考慮到我們的專業性、畢業班的實際情況和部分學生的發展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業論文和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點，在最短的時間內為我們教授了最實用的應用文寫作知識。

第三，一篇完整的應用文，是由特定的內容和形式構成的。其內容包括主題和材料，形式包括結構和語言等要素。

主題是指作者的主張、見解，它是在作者下筆前就存在的，和文學作品主題的多樣性相比，應用文的主題應是明確的、單一的、集中的。作為實用性的文體，應用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學作品為比較對象，應用文主題的突出特點表現在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明;意蘊單純;求實重用。而其中實用性是應用文主題的最本質特征，應用文寫作多不是作者有感而發，而是客觀需要，是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據，如果說主題是文章的統帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現主題服務的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學問的，必須力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料;既要了解現實材料，又要了解歷史材料;既要掌握點上材料，又要掌握面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達到恰當表現主題的目的。

應用文的結構相對比較穩定和規范，以保證其嚴謹性、嚴密性和嚴肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼。應用文的第四大要素是語言，它構成寫作者思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、平實、簡潔、得體。

對應用文以上內容的掌握是應用文寫作的基礎，雖然內容本身比較抽象，但老師講解深入淺出，時時旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風格把我們帶入了一個全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學習環境中接受了很多其他課堂上所不能學到的知識。

最新閱讀與寫作個人學習總結通用篇六

于靜芳陳晶本學期學校提出班班有特色，我們將讀書寫作作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級讀書寫作活動，我們的口號是“讀好書，好讀書，與好書為友”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級讀書學習的氛圍，我們在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。現將一學期來的工作做以總結，也算是前車之鑒吧。

整個創建工作，我始終以開展有益的讀書活動為中心，吸引學生堅持讀書，培養良好的讀書習慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，汲取養分，與好書結成朋友。

1.利用晨會、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的先進事跡，并定期開展古詩詞小小講座，拓寬學生的視野，提高學生課外閱讀的興趣和能力。

2.堅持召開每月一次的有關讀書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、科學知識競賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。

3.充分發揮班干部、小小讀書迷的模范作用，經常召開小干部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，涌現一批故事大王和小小讀書迷。學生在活動中學得輕松，學得快樂。

4.利用家庭的力量，親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱情地為孩子選書買書，還一起參與活動，利用休息時間與孩子共同讀書，進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。

生活需要與別人溝通，“懂得為自己表達和與人交流而寫。”因此習作是人們公關的手段，讓別人最深入地了解你，最大限度地接受你，包括接受你個人和你的觀點，習作是交流的工具。本學期為了使習作更簡單更接近生活，我從說話開始，從選材立意、謀篇布局開始要求學生簡單，不要求有廣度、有深度，點燃學生寫作的激情。

我們習作要解決的第一難題，無非從內容出發，解決寫什么的問題。作文的基本點是以自己的視角去看世界。小學習作，就是要以兒童的視角去觀察、去體驗、書寫這個多彩的世界。它可能荒誕離奇、可能幼稚可笑、可能真知灼見、也可能叛經離道，但是這些，對于每個鮮活的個體兒童而言，都是天經地義的，生活中的點滴：身邊的每一件高興的、悲傷的、成功的、失敗的……所有的事，每一個認識的、陌生的、喜歡的、討厭的……所有的人，甚至一句話，一個動作，一個眼神，樹底下昏睡的老牛，掉進水坑的螞蟻，都可以成為習作中的素材，都可以撥動人們塵封的心弦。

生命是什么，悲觀主義者會說：生命是一個結局，一個走向終結的結局；樂觀主義會說：生命是一個過程，一個成長與感受的過程。作為教師，我們理所當然要教會學生樂觀，就要義不容辭地讓學生體驗著生命中一點一滴的快樂！讓學生明白，什么叫“珍視”，就是現在的歌聲，微笑，憂愁，困惑，乃至恐懼，都是實實在在的生活，都得成為美好的過去，用筆坐下記錄，假以時日，你大學時，你工作時，你年老時，讀到小學時候的作文，一定能回想起小學時的點點滴滴，你會覺得一切都是那么美好，而自己又是那么幸運！所以，學生不應當把日記作業交給老師，而應該成為伴隨一生的習慣；老師不應當把日記作為提高習作的工具或者途徑，而應該讓日記成為學生的生命歷程文字記錄部分。

枯藤上的抽出新綠，那是生命的頑強；滿園的春色，那是生命在綻放；看到小草的發芽，那是對生命的知曉；聽到花開的聲音，那是對生命感觸；今天痛苦的眼淚，也許會成為明天心里的快樂的小花；此一時的煩惱，也許會成為長大后幸福的一縷陽光。只要學生想到的，愿意寫出的，都可以寫進作文，他們會感謝著生命，敬畏著生命，完善自己的人格，完美自己的生命。

童言無忌，我們要的就是那份童真，別在意習作語言是否幼稚，那就是孩子年齡的寫照，別太要求詞句優美，平實往往比華麗更表達得真切；也不要強求立意要高遠，難道就不可以偶爾“低俗”，與其挖空心思猜度孩子說出來的是什么，不如在意孩子說出后心里會想什么。為了孩子的健康成長，孩子需要發泄，習作可以不那么嚴肅，我經常對學生說：你有九分的高興時，寫下來，你將會擁有十分的欣喜，你憤怒吧，寫下來，你會發現你的憤怒不過是過眼云煙，你憂愁吧，寫下來，你會想起辛棄疾的一首詞：“少年不識愁滋味，”你膽怯吧，寫下來，你會發現你也有直面自己的勇氣。讀書習作是個漫長的積累過程，也是學生與生活的親密接觸，只有讓學生回歸生活，積累自己的素材，才能實現真正的快樂閱讀，快樂習作，我和孩子們將一如既往地朝著這個目標認真去做。

最新閱讀與寫作個人學習總結通用篇七

20xx年6月13、14日，我有幸到濰坊參加了“韓興娥課堂教學藝術”研討會，通過觀摩使我受益匪淺、感受頗深。韓興娥老師全校范圍內推行了“課內海量閱讀”的實驗與研究。力求達到“本色語文、簡單語文、返璞歸真”。遵循低年級大量識字，盡早閱讀；中年級課內外結合，拓展閱讀；高年級整體推進，主題閱讀。在語文教學中，強調學習讀的質與量，每個年級都有自己的誦讀目錄，學生根據目錄進行誦讀和經典古詩文背誦的達標，低年級開展大量識字為主的高效課堂的研究，中年級開展主題學習，采用一篇帶多篇的形式增加語文課堂的容量，學生的閱讀量明顯增加。既提高了學生閱讀的質量，又提高了學生閱讀興趣，實現了輕負高質。

在我以往的意識中，總是機械性地認為，小學三年級階段是學生記憶的黃金時期，因此，我利用這段時間培養學生背誦古詩，甚至古文的經典。卻忘了哲學中學過的：任何事物的發展都有其內在的規律，如果違反這一規律，會達到事倍功半之效。看著學生們背誦著自己都不能明白內涵的拗口的古文，我告訴自己，背下來他們就能積累了。在隨后的學習中發現，這與學生的學習是脫節的，背誦這些只是讓學生有了適當的積累，對學習并起不到良好的效果。

自己寫兒歌，五六年級的學生朗讀韓老師及團隊自編的《讀論語學成語》。韓老師在教學中，注重學生將學過的內容與現學的知識聯系起來，每個學段的內容練習起來，讓學生學以致用，并且真正的在學習的過程中愛上閱讀，從此與閱讀為伴。

》等經典的誦讀學習，把我們傳統的課外閱讀模式移進課內，讓學生真正地愛上語文。

證明，海量閱讀與考試并不沖突。他們孩子的的書面作業少之又少，然而成績卻名列前茅，其中的原因真是耐人尋味。我認為，韓老師的作業少，給了孩子更大的學習空間和時間，此外，她的作業雖少，但她的課堂容量非常大，學生們能在課上溫故知新，理解、朗讀，甚至背誦課上的新知識，每堂課學生們的收獲都是極大的。課下韓老師對學生的背誦也嚴格把關。學生們談的是閱讀，感興趣的是閱讀，因而，學生的學習積極性便會日益增加。孩子們沒有了考試的枷鎖，會更有充足的時間來徜徉在書海中，獲得讀書的樂趣。在廣泛閱讀中，孩子們的識字量突飛猛進。

給學生一滴水，教師就要有一杯水。因此，想在課上表現的更加游刃有余，教師就必需掌握比學生多幾倍的知識。在學生學習《論語》之前，韓老師早就把《論語》看了幾遍，并把要求學生掌握的大量知識記在腦海里，以備不時之需。在韓老師課后的報告中，她提到老師們要多閱讀，儲備自身的知識量，這是成功的必備條件。

通過此次學習，我一定要將所思所感踐行在教學中，我和學生一起閱讀。要給學生閱讀的時間，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，在閱讀思考中不斷提升自己的能力。讓學生從小養成閱讀的良好習慣，讓語文教育煥發出絢麗的光彩。

最新閱讀與寫作個人學習總結通用篇八

教師專業化是當前國際教育改革的一個重要趨勢,我國教師在世界教師專業化改革的浪潮中也在探求教師專業化與教師質量問題。下面是本站小編為大家整理的優秀教師閱讀年個人學習心得總結，供你參考!

一、明確了閱讀教學的方向，即課堂上要注重閱讀教學的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學要吃準目標，以課程標準為依據制定教學目標，以學生發展為本，使學生養成好的習慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性，要讓教學真正服務于學生，使學生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關于教學目標，要做到“心中有標”(有課標、有教學目標)、“目中有人”(教師目中要有學生)、“心中有材”(心中裝著教材)，教學目標很重要，教師對每一課教學目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個教學設計就要圍繞目標來進行，教學環節要體現目標，要圍繞目標來實施，課堂上設計的問題要為目標服務，跟教學目標無關的不要設計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。

我有幸聆聽了杭州和龍游幾位優秀教師的現場課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學生們在朗讀、交流、表演中體會著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導，有趣有效的課堂，不僅調動了學生的興趣，同時也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節有實效的課?今天的語文課不是僅僅有感動就夠，要有用、有實效。課堂上師生間的關系應該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文教師深深地思考。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實驗小學的校本課程。重點在于培養孩子對閱讀、對語文的興趣。

二、朗讀是小學語文教學一個永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認為水平還可以，但聽了賴正清老師的講座之后，感覺自己知識的貧乏和教學上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉化為有聲的口頭語言，是對作品極好的解說，但先提條件就是對文章的理解要到位;其次朗讀是一種內化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強烈的感情，捕捉著詩文的意境，探索著語言的形象，反復地實踐著人聲的藝術。這就是朗讀。

三、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態度——用心去做。

用心做教育，就要擁有一份童心。

教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻一片愛心。

“愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業?不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發現原來每個孩子都是那么可愛。

用心做教育，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復：上課、作業、輔導……，然而，正是在這單調的重復中，學生卻無時無刻不在發生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強……當然，這些不會展現在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個人都有過這樣的經歷：經過多次思想工作，頑固不化的調皮學生愛上了學習;經過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結果。

我們選擇了教師這一職業，從事著教育這一事業，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。

作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。

一、教師，珍惜兒童對你的信任。

孩子們對老師非常信任。 “教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好事時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學相長，取長補短

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于教師而言，學生習慣的養成是今后有良好教學效果的基礎，這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。

要對同事們的經驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。“學習優秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念.”俗話說:：“活到老，學到老''雖然我是一位語文教師，但對數學教學也從不放棄，我堅信只要自己肯努力，學生就會給我回報，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動班級整體，發揮小老師的作用，以習慣培養為重點，以學科知識為基礎，以拓展思維、能力為目標，不斷提高學生的能力是我教學工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細點點滴滴，所以期末考試，學生的書面書寫干凈整潔，能夠仔細的答題，班級的各項成績好。

低年級的小科課較少，大量的時間都是我們自己支配的，加強學生的學習習慣培養，搞好輔導也成了我們平日的重頭戲，及時調整教學狀況查漏補缺，讓學生不僅在課堂教學中有收獲，在輔導中也能拓展思維。

大量的輔導，必然規律帶來批改量的增多，尤其是低年級，不批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認真批改學生的作業，在漂亮的字上畫個圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級38名同學，每位同學的本上都留下我認真批改、圈圈點點的痕跡。也正是因為種種原因，學生很愿意把自己的作業本整理干干凈凈讓我欣賞，讓我評價。在批改輔導中，我特別注重學習有困難的學生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機會送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。

還記得和學生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達，還記得學生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識字也很有趣，可以加動作或者表演，如：“躲藏”我躲起來。在教學中我注意培養學生的識字能力、朗讀能力、書寫習慣正在學生身上扎根，這又一次讓我深深體會到在教學中，教師注重什么，學生就會展現什么，同時也就收獲什么。

最新閱讀與寫作個人學習總結通用篇九

多讀報刊新聞，多了解時政，閱讀典型范文。做到精讀，剖析到篇、章，分析到詞、句。

最新閱讀與寫作個人學習總結通用篇十

這些家書的紙張大小不同、質地各異，穿越烽火年代，又經數十載歲月洗禮，能夠保留至今，殊為不易。“烽火連三月，家書抵萬金”。血脈親情是永遠割不斷的，這一封封家書的背后則是一段段血淚交織的感人故事。

過去人們常說共產黨員是鋼鐵戰士，其實共產黨人也是血肉之軀，也有父母子女、兄弟姐妹，也有喜怒哀樂、愛恨情仇。然而所不同的是，他們有一種堅定的革命信仰，無法顧及自己的家庭，甚至犧牲生命。這種鐵骨柔情的一面在家書中表現得最為明顯。

在革命戰爭年代的家書中有一個常常表達的情感，就是參軍或參加革命工作成為職業革命者以后，就不能在家里盡責盡孝了。仗一打就是幾年、幾十年，有的沒有再見到家人就犧牲了，有的直到1949年革命勝利后才與家人聯系上。這期間他們的內心充滿了矛盾和糾結，但最終還是小家讓位于大家，小愛讓位于大愛。

從一封封浸透著歷史滄桑的家書中，我們仿佛能夠聞到各個時代的氣息，感觸到家書作者的心臟不停地跳動。從這個意義上說，那些逝去的先烈是永生的。在中國革命的各個歷史時期，有許多普通的共產黨員，為了實現救國的理想付出了鮮血和汗水，他們的價值觀和黨的宗旨是一致的。從他們留下的紅色家書中，我們可以觸摸到他們的思想軌跡，從中獲得的不僅是震撼、銘記，還有奮進前行的力量。

讀完這封家書，我被深深的震撼了。家書充滿了作者愿為信仰而獻身的革命豪情，而家書背后則是一段段血淚交織的感人故事。在大革命時期，一位母親為了革命，為了更多人的幸福，依然扔下了自己不滿3歲的幼兒。她也愛自己的孩子，她用飽含深情的筆記錄下思念幼兒的點點滴滴。在這封家書里，我們讀到了濃烈的母愛和一絲絲的無奈。

過去人們常說共產黨員是鋼鐵戰士，其實共產黨人也是血肉之軀，也有父母子女、兄弟姐妹，也有喜怒哀樂、愛恨情仇。然而所不同的是，他們有一種堅定的革命信仰，無法顧及自己的家庭，甚至犧牲生命。小家讓位于大家，小愛讓位于大愛。這種鐵骨柔情的一面在家書中表現得最為明顯。

天底下母愛是最細致、最無私、最易體會到的。我們的職業是教師，怎樣對待我們的學生，我不由想起老師的愛猶如母親般的愛這句話。

教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，可以說師愛就是師德的靈魂，沒有師愛，師德無從談起。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。教師職業道德的高低，關系到教育的成敗、關系到把學生培養成什么樣的人的原則問題。“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在本質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

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