當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

德育班心得體會篇一

第一段：引言（120詞）

人的品德修養是與生活息息相關的。在生活中，我們不僅需要自己擁有良好的道德素養，還需要將這種理念傳遞給他人，影響他人。讀德育，我深有感觸。通過讀德育這門課程，我理解到了什么是真善美，進而感受到了品德的重要性。同時，我也明白了需要不斷學習和實踐，才能真正做到言傳身教，為他人樹立榜樣。

第二段：德育的重要意義（200詞）

德育是培養學生品德的一種教育方式，它重在促進學生內心的良好道德修養，以及培養學生正確的行為規范和價值觀。在社會的各個領域，德育都占據著重要的地位。在學校中，德育被認為是學生全面發展的基礎；在家庭中，德育決定著孩子成長的方向和行為方式；在社會中，德育影響著人們的言行舉止。通過讀德育這門課程，我深刻認識到了德育的重要性。在德育的引領下，學生可以養成正確的價值觀，建立良好的行為準則，將美德融入到日常生活中。這樣，學生在成長過程中不僅能夠自律自愛，增強對社會的責任感，還能夠積極主動地參與公益活動，為社會做出貢獻。

第三段：德育的基本內涵（300詞）

德育不僅僅是傳授知識，更是注重培養學生的情感、態度和價值觀。德育的基本內涵包括道德修養、行為規范與禮儀、社會公德等方面。首先，道德修養是德育的核心，通過學習和實踐，可以培養學生的人文素養和道德情操，使他們具備正確的價值觀與道德意識，在面對誘惑時能夠做出理性的判斷；其次，行為規范與禮儀是德育的重要組成部分，培養學生良好的行為習慣和社交禮儀，讓他們懂得尊重他人，關愛他人，提高與人相處的能力；最后，社會公德是德育教育的體現，通過培養學生的社會責任感、團隊意識和奉獻精神，能夠讓他們更好地融入社會，形成良好的社會行為習慣。所以，德育需要全面貫徹在學校教育中，使學生在學校的教育過程中獲得良好的道德修養，樹立正確的人生觀和價值觀。

第四段：讀德育的收獲（300詞）

通過參與德育的學習，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我明白了做人的道理，懂得了誠信、友愛和正直的重要性。在德育的課堂上，我了解到了很多優秀人物的品德故事，如孔子、鄭成功等，他們的道德品質給予了我極大的啟示。其次，通過德育的學習，我學會了利己利人的道理。通過參加社區志愿活動，我親身感受到了幫助他人的快樂和滿足感，也激發了我對社會貢獻的熱情。最后，德育教育讓我對人生的方向有了更加明確的認識。在德育的課程中，我接觸到了許多社會問題，如環境污染、貧困等，這讓我明白到自己要通過努力學習和實踐，成為有能力改變社會的人。而這個過程也讓我明白了人生的意義，即為了人類的進步和社會的進步而奮斗。

第五段：總結（180詞）

通過讀德育這門課程，我深刻認識到了德育的重要性，明白到了德育的基本內涵。同時，我也從德育中獲得了諸多收獲，包括對做人道理的理解、利己利人的覺悟以及對人生價值的認知。我相信，只有不斷學習和實踐，我們才能真正做到品德修養、言傳身教。在今后的生活中，我將繼續加強自身的德育學習，不斷提高自己的綜合素質，為他人和社會樹立良好的榜樣，以實際行動推動社會的進步。

德育班心得體會篇二

作為一名學生，我在學校里不僅接受了豐富的知識教育，同時也接受了德育的熏陶。通過多年的學習和體驗，我深刻認識到德育的重要性。在這篇文章中，我將分享我對讀德育的心得和體會，并探討如何通過讀德育來培養學生的道德情感和行為習慣。

首先，讀德育在我個人的成長過程中起到了重要的作用。通過學校的德育課程和活動，我逐漸意識到道德是社會生活中不可或缺的一部分。我認識到個人的行為不僅僅會對自己產生影響，也會對他人產生積極或消極的影響。我學會了尊重他人、關心他人，積極參與公益活動，以及誠實守信等品質。這些道德觀念和行為習慣的培養，對于我成為一個有社會責任感的人起到了至關重要的作用。

其次，讀德育還能夠幫助學生發展自律和自主的能力。在學校的德育教育中，我們不僅僅是被告知應該做什么，更重要的是為什么要這樣做。通過深入理解道德背后的原理和道理，我們能夠更好地建立自己的價值觀，培養獨立思考和判斷的能力。在面對各種誘惑和困難時，我們可以更好地自制，從而更好地抵抗不良誘惑，做出正確的決策。

此外，讀德育還能培養學生的社會責任感和公民意識。作為一個學生，我認識到自己是社會的一分子，有責任為社會做出貢獻。通過讀德育，我們了解到社會的需求，學會為社會問題找尋解決方案，積極參與公益活動，做好小事，為社會做出貢獻。這不僅有助于培養我們的社會責任感，還能幫助我們培養公益意識，促進社會的和諧與進步。

然而，讀德育也面臨一些挑戰。首先，學生可能會覺得德育教育過于抽象和理論化，難以與自己的實際生活聯系起來。這就需要教師和家長共同努力，將道德觀念與學生的實際經驗結合起來，使道德教育更加具體化和實踐化。其次，德育教育需要持續不斷的培養和強化，不能僅僅停留在教室里。學校和家庭應該共同合作，提供更多的社會實踐機會，讓學生在實際生活中感知德育的意義和價值。

綜上所述，讀德育對于學生的全面發展和成長起到了重要的作用。通過讀德育，學生可以培養良好的道德情感和行為習慣，發展自律和自主的能力，培養社會責任感和公民意識。盡管德育教育面臨一些挑戰，但通過教師、家長和學生的共同努力，我們相信德育教育會在未來取得更大的成效。讀德育是我們成長道路上的一扇重要的門，讓我們共同走進這扇門，成為一個有品德的人。

德育班心得體會篇三

生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣東西卻越分越多，這就是“愛”！愛，不是索取，而是給予，是奉獻，是自我犧牲。愛源于高尚的師德。師愛是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒有愛,就沒有教育。作為教師，要把學生培養成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，教師的身教是無言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學會在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學生，以心育心。

我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆?！绷私鈱W生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。

解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。慢慢地學生就有了紀律觀念,慢慢地會受到養成教育?！皣馈辈攀钦鎼?。對于我班大部分同學都是“學困生”，轉化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都好起來了。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。

來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過，小小的年紀不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺得很對不起孩子，并向她道歉了。孩子很寬容，不但沒有怨恨的意思，還勸我說是自己沒有說的緣故。所以我吃一塹長一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯系。凡事都要做“細”，才不留遺憾。

另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。

德育班心得體會篇四

——張強九年一貫制學校李德

從1999年畢業參加工作，到2014年升任德育主任，我認為我一直在做的就兩件事：一是教學；二是德育。在德育方面，我從班主任，再到德育主任。以下是我在從事德育工作中，總結的點滴經驗，在這里與大家交流，希望大家給予指正：

一、德育是個什么活兒？

有人說，德育是細活兒，小活兒，長期的活兒，大家很有同感，因為一語道出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績。我想這也是主任們自謙的詞吧，其實德育是大活兒，而且是難干的活。說德育大，是因為教育的根本在育，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活兒。說德育難干，是因為德育的隱性、廣泛性和遲效性。智育可以用分數來衡量，是顯性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說，一個學生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒法量化。德育又是無所不在，無所不包的，學生一進門就處處是德育，見人問好，不隨地扔垃圾，樂于助人......時時是德育，在家里家長的言傳身教，在學校老師的榜樣......,如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力的有意教育會在不知不覺間被那些無意的教育消磨掉。德育是遲效的，立竿見影的事兒有，但少，更多的是在成長過程中一步步顯現出來，甚至在成人后才顯現出來，也就是說，我們忙了半天，自己也許享受不到成果。

做什么事最難？與物打交道，物是死的，人是活的，物的發展是有規律的，應該比較好辦。與本人打交道就難多了，俗話說“人心叵測”，人是多樣的，也是多變的，人的心理更是復雜難以預測的。做學生的德育工作就更難了。首先，我們的學生處在于幼稚與半成熟之間，即容易受到傷害，也很容易去傷害別人。其次，做德育工作不僅是與學生相處，而且要讓學生接受你的思想教育，改變學生的人生觀、世界觀、價值觀的，這與一般的與人打交道大不一樣，難度更大。

現在的家庭多為獨生子女，兩個家長教育一個小孩，就經常報厭孩子不聽話很難管，而我們教師們面對的是幾十個孩子，再加上孩子的家長，這難度有多大是可想而知的。

但是，越是困難的工作，就越具有挑戰性。知難而上，這是我們張強九年一貫制學校人的精神。今天，坐在這里的老師們都是德育工作“沖浪者”，勇于面對德育的海洋。

二、德育是什么？

我認為德育首先是種子，然后才是陽光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長，即使用同等力度去刻，大腦對此事的記憶也不如童年時深刻。所以，德育的首要任務是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責任的種子.....讓孩子知道哪些是對的，哪些是錯的，應當怎么做，讓孩子在長大成人后，有自己對人生的理解，對人生價值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對德育最樸實的認識。同時，德育也是陽光、空氣和水，創造適合種子成長的環境。比如良好的校風，教師的榜樣的力量，適時的德育活動，耐心地提醒，讓孩子養成良好的習慣。

三、德育處干什么？

有人說德育處專門負責個別學生的處置問題，比如打架了，比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個德育專干恐怕也干不過來。德育處應當對自己的工作有一個定位，不能總被個別學生和臨時問題牽著鼻子走，要有計劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補缺，包辦代替。在這里我覺得由于歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統與工作隨意過亂過細包辦代替的問題。

為什么說思路提法太籠統？比如幾乎所有的校長老師都在提養成良好習慣的問題，但小學低、中、高年級、初中應當培養哪些習慣，通過什么方式培養，一個習慣的養成大約需要他律提醒多長時間卻很少有人思考與研究，使得培養習慣成了一句空話。

為什么說工作隨意過亂過細包辦代替？比如在課堂上一個學生和老師頂牛，本應當由老師自己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實就是給老師一個面子，給學生一個批評，對師生關系毫無益處。因為這樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會感覺忙忙碌碌。按照精細化管理的要求，誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，出了問題必須由老師來處理，或由老師拿出初步處理意見，然后由德育處核實落實即可，這樣我們的全員德育的想法才能實現。

四、德育的核心內容是什么? 德育的內容是廣博的，小到見面問好，大到愛國主義，都是德育教育的內容，那么我們應以哪些內容為核心呢？我以為，最重要的內容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對的，哪些是錯的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個孩子在小的時候，這些基本的東西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責任教育。由于現在的孩子多是獨生子女，從小以自我為中心，胸中無他人，難與人合作，所以要從小培養孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習慣。責任感也是要著力培養的，要從小讓孩子單獨承擔工作任務，承擔應當承擔的責任，培養責任意識。最后就是理想和信念。一個人如果沒有理想，活著就失去了目標。在理想的問題上不要提得過高，要教育孩子腳踏實地，胸懷理想，要以區間的方式呈現給孩子一個有血有肉的理想,區間的最低點要告訴孩子不能做什么,區間的最高點要讓孩子有自己對人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸的理想孩子自己沒有實現的動力。

我們所有的德育活動，都應當圍繞這些主要內容，通過多種形式來開展。應當由學校所有成員達成共識，共同來培育。

五、德育不要和教學打架。

實際工作中，我們常常要面對德育教學孰重孰輕的問題，這也是個老問題。我覺得德育和教學，不管學校下設部門是分是和，都要搞好這兩項工作的整合，要你中有我，我中有你，才能雙贏。工作能分割，但人——我們的教育對象不能分割，看一個學生，不能分裂為德育怎么樣，跟教學沒關系，教學怎么樣，跟德育沒關系?！敖獭焙汀坝焙显谝黄鸱讲艠嫵伞敖逃币辉~，從這不難看出“教”與“育”是相輔相成的。教學與德育是并行的鐵軌，缺其一，則路難行。教師上課要備課，備課即要“備”教材，更要“備”學生。了解學生、研究學生，才能知道學生想什么、需要什么，才能材施教，做好教學工作。而德育工作做的正是了解學生，研究學生，教育學生的工作。所以，德育與教學要緊密結合，相互滲透，相互促進，才能共同發展。

六、德育工作的形式簡單，但其實質是復雜的、系統的工作。 學生德育工作的形式無非就是幾種：開班會布置學校的任務、處理學生的日常行為瑣事，遲到、早退、曠課、染發等等，但是，僅僅做好這些工作就是能把德育工作做好嗎？我們不能僅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育學生的工作，是與學生進行心與心的對話，是存在著情感交流的一種心理活動的過程。人的感情豐富多彩，有喜、怒、哀、樂，而且也變化摸測，要與學生在情感上產生交流和共鳴，的確是不容易的。情感淺吧，師生情誼不“牢固”，情感深吧，師生“混同”也有不妥，如何把握“度”的問題，需要我們在實踐中把握。

德育工作的實質是重要的，但形式和手段是不可缺少的。沒有形式和手段，實質的工作就無法開展，在進行形式的工作時，要用心去做，切實把實質的工作滲透進去。

七、德育工作要善于發現學生的“閃光點”。

為什么會產生這樣的認識？我們的觀念是否與時俱進，看待問題是否從多個角度進行觀察、分析?！皺M看成嶺側成峰”，從不同的角度看同一事物，會得到不同的結果。要善于發現學生身上的閃光點，多一分的關懷的眼神，多一句的贊賞語言，也許將改變他們的一生。

八、德育工作要言傳身教，身體力行。

德育工作是件付出巨大，收效甚微的“力氣活”，德育工作的效率，是應當引起我們足夠的重視。我們教育學生要怎樣做，我們就應該首先做到。例如：教育學生要愛護衛生環境問題，一面我們要求學生要愛護衛生、保護衛生環境，一面我們卻在做破壞衛生的行為，這樣的教育能取得怎樣的效果，是顯而易見的。言傳身教，身體力行，才能使我們的德育工作事半功倍。

九、德育工作要勤于記錄。

我們勤勤懇懇，但“百密終有一疏”，如何來預防這“一疏”給我們帶來的不利后果？要勤于記錄，將日常的工作，無論繁瑣和大小，都記于工作本中，形成書面的證據，這將成為我們面對責任的盾牌。

今天我們選擇了教師這份職業，也許注定我們將清貧一生。為人做事情不一定要圖財圖利，不要將因德育工作的付出與收獲的巨大差異而產生的不平衡心理帶到工作中來。既然我們今天擔當了這份任務，就應當做好。與其應付了事，不如認真盡力而為，不求完美，但求更好，這才是我們教師的本份，付出終究會有收獲。

德育心得體會

張強九年一貫制學校

李德

德育班心得體會篇五

昨天出席“我與于丹有約”工作坊，親見氣質女人于丹，48歲的她，魅力無比，值得敬佩！與于丹僅有1米的距離，觸之可及，可我們的學識卻是天壤之別。她，古今中外，引經據典，信手拈來，談笑風生，氣質淡雅，真是一道美麗的風景！于丹主要就新加坡老師在德育方面的提問，進行了五個方面的闡釋。

以做“牧師”的心做“教師”！老師只是陪伴著孩子的成長，讓他們以一種尊嚴去探尋世界。老師要回到孩子的年齡，不要對孩子的所作所為大驚小怪！教師要喚醒人性自信的莊嚴！

人，有著性命，生命，使命，然而多數人也許只有性命—意味著活著，生命—意味著生活，這兩層意義，而第三層意義使命—意味著承諾，卻不是所有人能夠意識到的。

好孩子是夸出來的！每一個生命都是奇跡！

每個人如果能夠隨時讓自己歸零，他就會永遠進步！

于丹老師用王陽明的故事來說明，不管在何種境地，都應該保有和最初一樣的熱忱！王陽明（心學集大成者）和孔子（儒學創始人）、孟子（儒學集大成者）、朱熹（理學集大成者）并稱為孔、孟、朱、王。王陽明真正是一個“知行合一”者。

人不能左右生命的長度，但可以左右生命的寬度！

學習文化，是一種自我的救贖，學習道德，是自尊人生的信念！

西方的文化是天的文化，節慶日是拜天上的神為主，如圣誕節等，而東方的文化是地的文化，節慶日是以節氣為主，如清明中秋等。東方的文化講究陰陽。陽：太陽—進取心！陰：月亮—平常心。華族文化主要以群體為意象，西方文化主要以個體為意象。如在詩歌中，西方歌頌雄鷹的很多，而東方以群鳥為主。

全球化的今天，應該：見天光，接地氣，得人心！天光是指西方文化，地氣是指華族文化，得人心是指道德！將東西方文化都融洽地結合在一起，并且符合人類的道德，才能在這個世界走得更遠！

一個孩子，我們可以從他身上一眼看出他的家教門風怎樣。

子曰：弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。這里入則孝，出則悌，就是指家庭教育，可想而知，老夫子把家庭教育放在第一位。謹而信，愛眾，而親仁。指的是社會教育。行有余力，則以學文，才是學校教育。可是現代社會，很多家長忙于掙錢，卻把教育只推給學校，因而，孩子的成長不盡于人意！

為人父母者，千萬不要犧牲親子時間！

1不要嘲笑。不管對方是誰，你都不要嘲笑別人，因為你并不知道他那種行為背后真正的意義。

2讓孩子學習為自己買單。讓孩子認識到自己的錯誤，并接受，然后道歉，并改過。

3不要被偽命題綁架。遇到問題要去思考，這是個問題嗎？也許根本就是不存在的問題。

4把科學和藝術當做信仰。科學讓我們避免無知，藝術讓我們活得有趣。

5堅信做善良的人不會吃虧。也許暫時可能是吃虧，但最終你是不會吃虧的。

聽君一席話，勝讀十年書，于丹老師對教育的看法，既能引起我們的共鳴，又能讓我們頓悟，不虛此行！

德育班心得體會篇六

第一段：引言（150字左右）

說到德育，相信每個人都有自己的理解和體會。作為一名教師，我認為重德育是教育的重要方向之一。在實踐中，我體會到重德育能夠培養學生優秀的道德品質，推動學生全面發展。

第二段：學生德育教育的重要性（250字左右）

學校德育教育，是社會道德和法律意識的第一道防線。學生德育教育是提高學生人文素質、完善學生人格的重要方法之一。在教育實踐中，我們常?？吹綄W生在家庭環境和社會風氣的影響下出現問題。而通過德育教育，可以讓學生深入了解社會道德和法律法規，培養良好的行為習慣和嚴謹的思維習慣。同時，學生德育教育能夠培養學生獨立思考和創造思維，提高學生綜合素質。

第三段：重德育在班級管理中的應用（250字左右）

重德育從不同角度影響學校教育和班級管理。在課堂中，我經常鼓勵學生研究問題，培養他們自己的想法和解決問題的能力。此外，我注重學生的自我評價和發展，邀請學生評估自己的學習和行為。在離線活動中，我與家長建立了緊密聯系，與學生進行了家庭訪問和性格調查，幫助我們了解學生的心理情況和成長需要。通過這些舉措，既促進了學生的全面發展，也為班級的良好管理提供了有力的支持。

第四段：認識和培養學生特長的作用（250字左右）

學生的成長不能僅僅局限于學習方面，在培養學生德性的同時，我們也要重視學生的特長。培養學生的特長，能夠促進學生自我認知和實現個性化發展。作為教師，我認為要了解學生的特長，需要進行多方面的考察。在此基礎上，選定合適的學生，在教育輔導方面給予更為專業化的個性化幫助。

第五段：結語（150字左右）

綜上所述，重德育學生不僅是學生個人素質的重要保證，也是推動社會文明和進步的需要。在這個過程中，未來教師要密切關注學生的成長，讓每一個學生在德育教育中成為更優秀的人，更加全面的人。我愿意積極參與社會公益事業，為學生的德育教育和個人成長做出自己的貢獻。

德育班心得體會篇七

作為一名教育工作者，我深深地認識到了德育工作在培養學生全面發展方面的作用和意義。近年來，“重德育”已經成為全社會的共識，但是在實際工作中，德育工作的落實仍有待完善。在此基礎上，我認為，重德育應該在學科教學貫穿始終，注重引導學生樹立正確的價值觀。

第二段：引導學生樹立正確的價值觀

“不積跬步，無以至千里?！边@句話恰好詮釋了教育工作的艱辛。重德育最根本的目的在于引導學生樹立正確的價值觀，使他們在成長過程中懂得珍惜生命、尊重他人、勇于擔當等。而這需要我們從學科教學入手，在教學過程中引導學生樹立正確的價值取向。在語文教學中，我們可以讓學生通過閱讀文學作品，體驗人生各種情感；在歷史教學中，我們可以引導學生了解先輩的悲壯歷程和偉大精神；在地理教學中，我們可以讓學生認識環境保護的重要性。只有在學科教學中培養學生的道德修養，才能真正做到重德育。

第三段：營造良好的校園文化氛圍

校園文化是德育工作中必不可少的重要環節。學校應該注重營造良好的校園文化氛圍，讓每個學生都感受到溫暖和關愛。在校園文化建設中，我們可以讓學生參與到社團活動、義工服務等活動中，培養學生的公益意識，讓他們學會關心他人，在實踐中成長。同時，學校還應該注重啟迪學生靈魂，讓學生在精致的校園文化下實現自我價值。

第四段：理性引導學生使用網絡

網絡時代的到來為德育工作帶來了新的挑戰。網絡上的低俗話語、不良信息時常沖擊著學生的眼球，影響著學生的心靈。但是，我們不能因為網絡的存在而放棄對學生的德育工作。我們應該以理性的態度去引導學生如何正確地使用網絡，如何過濾低俗信息，如何重視保護個人信息和隱私。只有這樣，才能讓學生在網絡中學到更多的知識，增長更多的見識。

第五段：結論

總之，作為教育工作者，我們應該始終堅持德育工作不可或缺的重要性。在工作實踐中，我們應該注重從學科教學入手，引導學生樹立正確的價值觀；營造良好的校園文化氛圍，實現學生成長；理性引導學生使用網絡，讓網絡時代真正為學生帶來便利和知識。只有這樣，我們才能更好地為學生的健康成長奠定堅實的基礎。