范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學生綜合實踐活動設計篇一

來到綜合實踐活動中心的第一天，我們首先進行野炊活動，很快同學們就各自忙開了。只見同學們有的在洗米、洗菜，有的在準備菜單，還有的在點火爐，突然間“轟”的一聲，我們的“大廚師”已經在炒菜了，不一會兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開飯咯，大家你來我往吃的那個香啊，感覺比大酒店的飯菜還要香。

第二天，綜合實踐活動中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來，然后排著整齊的隊伍，向插秧的地方前進。來到了插秧的水田，大家看見稻田里渾黃一體的水，不約而同地說：“這水好惡心啊!”同學們看見這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經過教官的動員，終于梁嘉熙同學第一個拿著幾棵秧苗下水田了，看見他那么勇敢同學們也跟著一個個排隊下水。在教官的解說下，我們按照教官的指令，各自隔好距離，把自己手上的第一棵秧插入水田里頭，插完以后，教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭，就這樣，同學們終于按照教官的要求，把手里的秧苗全部插到水田里，圓滿完成了這一堂生動有趣的插秧課。直到插入第四棵秧，教官才宣布結束。插秧課結束了，同學們還在唧唧喳喳地討論著剛才的插秧活動，不一會兒，大家就愉快的回到了宿舍。

通過這次綜合實踐活動，我感受到同學之間的友情加深了，同時充分體現了大家團結互助的精神。而最令我受益匪淺的是：提高了生活自理能力，體驗了勞動光榮的真諦。

小學生綜合實踐活動設計篇二

最近，班上開展了一次調查本班留守兒童情況的綜合實踐活動。

活動剛開始，同學們就熱火朝天地制訂方案。四個小組里面的組員你一句，我一句，七嘴八舌的，都爭著獻計獻策，可以訂一個好的方案為小組爭光呢!兩節課過去了，方案完成!嘻嘻，下一步就去實施嘍!終于，功夫不負有心人，又通過一個星期的“戰斗”，這次的任務終于全部完成。

在小組里，我分配到的任務是上網調查什么是留守兒童。于是，我和池海巖一起去了語文老師辦公室查找資料。到了辦公室后，老師問：“你們倆誰來查找?”這時，我和池海巖突然變得“謙虛有禮”起來，我們都推辭說：“你去，你去……”老師見我們互相推辭，就點名說：“陳湘萍，你來吧。”我的臉頓時紅得像個蘋果，因為我打字的速度是菜鳥級的，超慢。我伸出食指一個字母一個字母地按著，好不容易才打出了“什么是留守兒童”這幾個字。唉，你看看，這都是上電腦課時不好好學習打字導致的的后果。當時，我真恨不得一下子就把那七個字給打出來，太丟臉了，真恨不得打個地洞鉆進去。

這一次的活動過程真是豐富多彩。

小學生綜合實踐活動設計篇三

20xx年7月——8月

村居愛衛生

全校學生

全體學生所在的村居、活動場所。

1、“村居小主人”志愿服務活動。

（1）學生自己組織在村居公共區域、綠化帶、村道等場所開展衛生保潔工作，協助村居衛生保潔員清除衛生死角和牛皮癬。

（2）學生在村居廣泛開展尊長敬老、助殘幫困等其他形式的志愿服務活動。

2、“家庭小老師”活動。

（1）學生利用暑假，廣泛收集、整理文明衛生知識和健康教育知識，主動與父母、長輩一起學習、互相監督、相互提高。

（2）積極鼓勵學生為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務，引導學生從自身做起，養成良好的文明衛生習慣。

希望全體同學通過自己的行動，小手拉大手與長輩一起為創建國家衛生城市，倡導文明生活方式作出自己的貢獻。

小學生綜合實踐活動設計篇四

砂子塘泰禹小學 王子君

一、課題研究的背景、目的和意義

俗話說:“一年之計在于春,一日之計在于晨”.量足質優的早餐使學生有充沛的精力迎接新一天的學習,工作。相反,胡吃,亂吃,不吃早餐則會對青少年兒童的身心造成不可彌補的損害。兒童少年時期不僅是孩子生長發育的重要階段,也是各種行為形成的關鍵時期,其中飲食行為對孩子身體,智力和健康都起著重要作用,早餐行為尤為突出.良好的早餐行為,不僅利于當前的健康,而且對成年后一些慢性病的預防也起著重要作用.我國目前身體發育較快的中小學生營養失衡現象十分嚴重,一方面缺鈣,缺鐵,缺鋅,營養不良的人居高不下,另一方面肥胖兒童的比例迅速增加。針對早餐對我們小學生的重要性,我們應改變傳統的早餐觀念,大力提倡科學合理的營養早餐,普及營養知識,培養青少年兒童良好的早餐飲食習慣,建立終生的良好早餐行為，每天都準備豐富的早餐,使我們小學生擁有一個健康的體魄,這樣才能更好地學習。

二、活動目標： 知識目標：

1、能有目的地,具體地了解小學生早餐與健康的重要性。

2、學習開展綜合實踐調查的方法，學會選取主題，規范表述主題。能力目標：

1、學生學會請教,合作,收集處理信息,語言表達能力得到培養。

2、提高學生發現問題與解決問題的能力。情感目標：

1、通過小組活動,學生學會相互合作,學生團結互助的精神得到培養.2、學生的提取關鍵信息，邏輯思維，語言組織能力都能得到相應訓練。活動內容：

四、實施進程：

(一)發現問題，確定主題：

一、直接導入，了解概況。

師：早餐對人一天的工作學習非常重要，尤其是對正處于生長發育期的少年兒童，早餐的質量直接影響到孩子的智力和身體健康。最近我們班的同學們就對小學生吃早餐的問題比較感興趣，所以，我們一起來聊聊“關于小學生早餐情況的調查研究”這個話題吧！孩子們，你們今天吃早餐了嗎？ 生：吃了。

二、ppt展示食品圖片，學生選擇食品并說出理由：

三、ppt展示學生在校門口和旁邊一些小攤吃早餐情形的圖片，在家吃的早餐情況，以及一般家庭制作的早餐的內容。進一步挖掘小學生早餐的現狀和在注意事項。

1、過渡語：同學們剛才都說得很好，表達了自己對早餐的選擇，并說出了自己選擇的理由。除了要注意營養、口味等這些因素之外還有要注意的其他因素嗎？接下來，我們班就有三位同學將要分享他們利用自己休息或者上學的路上的空余時間拍的一些照片，看看他們對于小學生早餐的關注點還有哪些？ 學生a介紹：（這些照片是在學校附近以及家里小區的樓下拍的，我注意到很多同學都喜歡買一些油炸的食品或者零食來做早餐，還有的同學總是在外面邊走邊吃早餐，我媽媽告訴過我這樣其實很不利于消化，或者站在校門口吃早餐，但是馬路上車來車往，灰塵比較多，一不小心說不定還吃了不少灰塵到肚子里去了，其實不太衛生。）學生b介紹：（我注意到的是很多早餐攤點的衛生讓人很擔憂，看那些炸食品的油好像用了很久似的，有些攤販用收了錢的手就揉面團，也沒有戴手套之類的。）

師過渡語：感謝這兩位同學的精彩分享，還有一位同學和他的小伙伴們則是收集了一些特別的照片，讓我們一起來聽聽他的分享吧。學生c介紹：（我邀請了我的幾個伙伴利用周末在家的時間，通過自己做早餐或者父母幫忙做好早餐后，拍了照片出來和大家分享。我發現在家吃早餐不光好吃還很健康，有的同學自己做的早餐，鍛煉了自己的動手實踐能力，提高了我們的生活自理能力，有的同學的爸爸媽媽做的早餐還很漂亮，品種也很多。）

2、大家看過，又聽到同學的分享后，關于早餐，有什么想說的呢？現在請大家小組內先討論，每個人把自己最想了解關于早餐的一個問題或者想說的話題關鍵詞寫在卡紙上（強調只寫一個問題或者話題！舉例說明：老師就想要了解小學生們吃早餐的基本情況，但是長沙太大，學生太多，調查起來比較困難，所以我縮小范圍，想要調查一下我們學校的小學生們吃早餐的基本情況，于是我就寫下這樣的問題：），然后組內交流一下彼此的想法，看看是否有同學是否和你想的一樣。

同學們分享問題或者話題，挑選一些具有代表性的問題展示在黑板上。根據學生的回答，隨機展示。

3、看來啊，大家都是愛思考，善發現的孩子呢，一下子提出了這么多問題。現在，大家看看黑板上的問題，看起來可真是豐富而又有些雜亂，我們如果真要就這樣去調查早餐情況，還真是有些棘手呢！該怎么做比較好呢？引導學生明白：需要將問題總結，歸類。我們哪些問題可以歸做一類呢？這同類的問題，你們能給個主題出來嗎？即關鍵詞。例如剛才老師示范的：我校小學生就餐情況。大家可以小組討論一下。

請學生上臺來分類，并說明原因，給出關鍵主題。

4、大家可真是能辨析，善總結的好孩子！都有一雙火眼金睛，在這么短的時間內就把這些看起來繁雜不堪的瑣碎問題整合成了這三大版塊的主題。但是我們光找出來了還不夠啊，為了能更加規范我們的調查，使得我們的調查報告更有說服力，更加規范，我們需要加入一些制勝的小法寶！是什么呢？就是學會使用規范的主題表述形式。ppt出示。我們常用的規范化主題表述形式有以下這些。我們一起來讀一讀。

老師示范：我想要研究的主題是關于我校小學生早餐就餐情況的調查分析，或者也可以說是有關我校小學生早餐就餐情況的現狀分析等等，你們看，運用這種規范化的主題表述，我們的主題看起來是不是更加科學，等到調查的成果展示出來，會更具有說服力，這樣說不定能引起大家對早餐的足夠重視，那么對大家的身體健康也有很大的幫助呢！

小組再次討論：你們組的同學共同最關注的主題是什么？能否運用這樣的規范化主題表述自己小組的調查主題呢？稍后小組派代表來展示。

四、明確調查形式。

指名學生說，老師只需要適時總結：問卷調查方式、柱狀統計圖，采訪專業人士尋求解答，上網查找資料等等。

五、總結 每個小組的同學都確定了各自最感興趣的話題，該用什么樣的方式方法來開展我們的主題調查與研究呢?這個有待小組同學在課后商量好，并分配好各自承擔的任務，小組分工合作完成，我們將在下一節課來進行集中的成果匯報。謝謝大家！下課。

小學生綜合實踐活動設計篇五

一年一度的綜合實踐課又開始了，周一早上我們坐著校車來到了職業技術學校實踐基地。由于這是第二次來參加綜合實踐活動了，學生不再是以往的那樣新鮮。簡簡單單的開營儀式之后便回到宿舍，學生自由組合形成一個個溫馨的小集體，也讓我再一次想起了上師范學校時的情景。那時的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛，但過去的就是過去了，就遠也找不回來了!

這次綜合實踐活動課與以往有所不同，開設了幾門新課程，學生從中能夠學到許多課本上學不到的知識。

有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內務整理。學生每天能夠按時排隊去上課，放學排隊回宿舍，每天都能按時打掃宿舍衛生，按順序排隊去食堂打飯，每天放學后到操場集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳里上晚自習。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長大了，真是越看越喜歡!

即使這里的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒有一個孩子吵著要回家，都表示一定要堅持到最后。不過還是有兩個孩子感冒太嚴重了，我還是決定讓家長把孩子接走了。周二晚8：00查寢發現呂福星發高燒，被爸爸接走，周三晚8點查寢，發現劉震不舒服，但孩子還是表示要堅持下去，半夜11：30仍然難受，被媽媽接走。

今天周四了，晚上組織學生在大廳寫參加綜合實踐的心得體會。我把每一個孩子的心得體會全都看了一遍，真是各有千秋啊!都說出了自己的心聲，把幾天來的想法一并寫了下來。有的學生認為收獲很大，學到了書本上學不到的知識，學會了與人交往過集體生活，有的學生體驗到了父母的辛勞、老師的關愛。當然也有的學生不想再來了，感覺這里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會，我也不由得來到這里寫一寫自己的感受!