在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大班社會筷子教學反思篇一

教學過程中，一個接一個的、瑣碎的、“好不好”、“對不對”、“是不是”，只會使孩子機械地去回答、去應付，失去學習的興趣。所以，在這節教學活動中我盡量避免這樣的提問，特別是針對大班下學期的幼兒，在活動中設計一些能更好的讓幼兒進行思考性的問題，他們的積極性更高。例如：第二環節中關于輪椅的提問：為什么要設計這樣的椅子？它與我們坐的椅子有什么不同？它為殘疾人提供了哪些方便？等等，都是有一定的針對性導思性。

在這個教學活動中，其中第三個環節讓幼兒欣賞獨特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的。當孩子看到這些椅子的時候，他們馬上就興奮起來，趁這個時候，我就給孩子提出了有針對性的，能發揮想象的問題。孩子雖然一開始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特別的功能，但是當老師提出問題之后，他們就根據問題觀察、想象。我認為這個環節我所提出的問題和幼兒給我的反應都是特別好的。

靈活性這一點我認為在整個活動中都有體現，因為教師提出一個問題之后，幼兒進行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會讓自己提出的問題絆倒自己。

這是一節社會活動，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子，觀察外形的不同，了解它們起到的作用也是不同的。那所有的問題主要依據這方面這經提問，整個活動的重點教師就能夠很好的把握，時時刻刻引導幼兒，不偏離整個活動的中心。

我認為這節教學活動開展下來還是很不錯，當然活動中教師給幼兒的回應還可以在有針對性。

大班社會筷子教學反思篇二

引出勇氣.

1、傾聽故事了解勇氣的多種形式.

2、回憶勇氣，加深印象

3、歸納提升，理解勇氣

1、記錄繪畫.

2、幼兒交流繪畫內容.

3、教師總結.

教學活動的過程中，我主要采取了情境教學法，活動后發現了一些不足：

一.課堂教學中，當談到某一話題，很多孩子就延伸到其他方面去；課堂比較混亂.這是我應該及時的停止，進行適時的引導，告訴幼兒認真傾聽，關注幼兒長遠發展，但是這方面，我做的還不夠.

二、教師的教態語言不夠精煉.如：教學過程中平凡使用“是呀，恩”等詞.

三、教師關注全體的意識不強，在教學活動中，有些幼兒目光游離，教師沒能很好的關注全體.

社會活動很重要的一點是情感的體驗，并且我們想讓大家看到通過這節課孩子們學到了什么.因此在試上錄像后，我們組的成員，建議把第四部分“結束部分”改為拓展延伸，即設計一個游戲環節讓孩子真正的去體驗勇氣.

設想為：

一、孩子們我們知道什么是勇氣了，想不想去體驗一下？

二、在操場把很多的輪胎、平衡木擺放好，并含有一定的難度，讓孩子一個個攀爬過去.

大班社會筷子教學反思篇三

興趣是學習的動力和源泉。作為年齡幼小的孩子來說，所有可以產生效果的教育活動，都源自于興趣，而動物是小朋友最感興趣、最喜歡的。因此，在選題上我選擇了以動物為主題的教育活動。從培養孩子的愛心、同情心出發，激發幼兒關心、愛護動物的情感，形成初步的環保意識。從本次活動來看，幼兒情不自禁地發出感嘆：“好可憐啊！”是達到了這個目的。

如何讓深奧的道理變得直觀、淺顯，一看就明白呢？為此，我搜集了大量的、有代表性的動物受傷的圖片，幼兒人手一份，通過觀察交流、講述、以及教師有針對性的提問，讓小朋友自己去發現、去理解、去體會，真正體現了發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位的思想。

如何去保護動物這是一個必須落實到行動中的問題，只有讓孩子做過了，他才能記憶深刻，只有讓孩子樂于去做，自覺去做，并堅持去做，才能達到教育的目的。因此，我設計和孩子共同去探討保護動物的方法，并且從孩子所能做的活動入手，去種樹、種草、捐零花錢、做標牌，因為形式多樣，而且都是孩子所能身體力行容易操作的，所以，小朋友特別感興趣，自己選擇、自由分組，忙碌而又有序地進行著。

當然，在這次教育活動中也存在著不足之處，像個別語言不夠簡煉，有的環節進行得不夠深入。這提醒我在今后的工作中，還要不斷學習、豐富知識，認真領會新《綱要》的精神，多鉆研、多實踐、做一名幼兒喜歡、家長滿意的優秀的幼兒教師。

大班社會筷子教學反思篇四

活動目標：

1、初步認識和了解倒影的特征，及其倒映規律，對倒影感到好奇。

2、能針對活動中的問題提出自己建議和想法。

活動準備：

實影及倒影圖片各一幅，操作材料包

活動過程：

一、感知

1)幼兒相互交流

2)聽取各自的說明和理由要求：聲音響亮，語言完整清晰。

師：你們有不同的建議嗎?鼓勵幼兒大膽講述自己的想法

3)實驗證明——是他們自己的影子。

師：媽媽告訴他們------這是自己在水中的影子。

2、引出倒影，講解倒映的規律。

3、他們又回到小河邊，這次他們要進行繪畫比賽，比一比誰給自己畫的倒影既正確又好看。請小朋友當裁判。

4、教師在黑板上畫出一條小河。展示圖片：上面實體，下面倒影。

二、欣賞交流：水中倒影

1、觀看童易課件：《水中哈哈鏡》

導入：在綠綠的草地上，有一個美麗的小池塘，我們一起去看看池塘邊發生了什么有趣的事情吧!

2、討論：

1)池塘的水面是怎么變成哈哈鏡的?引導幼兒設想不同的方法

個別幼兒師范講解自己的方法

幼兒說說哪種方法最有趣

小結：風娃娃吹過水面時，平靜的水面會產生水波，引起波動，亮亮的水鏡就變成了哈哈鏡。

2)風娃娃吹過水面時，你看到哪些倒影和原來不一樣了?

小結ppt《美麗的倒影》：在不同的水面，可以看到不同的倒影，有的清晰，有的模糊;平靜的水面和晃動的水面倒影也是不同的。平靜水面的倒影和岸上的實物樣子是一樣的，上下方向、顏色、花紋都是對稱的。水面晃動產生水波的時候，里面的倒影也在晃動，水中倒影有時會變得長長短短、歪歪扭扭或破破碎碎。

三、觀察游戲：美麗的倒影

1、找不同。小動物們在劃船呢，可水中倒影和它們還有七處不同，快幫它們找找吧!

2、看得快，說得快。ppt《美麗的倒影—yesorno》

四、操作想象：我看到的倒影

1、介紹操作材料。

2、提出操作要求。

請選擇自己喜歡的紙，仔細看看想想，用喜歡的方式(對印、對稱畫)畫出水中倒影。比一比聰明隊和機靈隊哪隊的倒影畫又多，又對。

3、幼兒選擇材料畫倒影，教師鼓勵和引導幼兒大膽想象創作水中倒影，并按聰明隊、機靈隊展示。

對印畫——用水彩筆在紙的上部涂畫岸上的物體，對印出自己看到的倒影

對稱畫——看看岸上的物體，嘗試正確添畫出它在水中的倒影。

亦可選擇空白紙張自主對印畫、對稱畫看到的、想到的倒影，亦可大膽嘗試水面波動后夸張的水中倒影。

活動反思：

在《綱要》中科學目標提到“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據幼兒的認知水平，我先從人的影子出發，逐步過渡到對物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。讓科學教育應密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

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大班社會筷子教學反思篇五

我今天開展的社會活動《我是中國人》，我在活動中預設了兩個活動目標：

1、讓幼兒了解我國悠久的文化歷史。

2、培養幼兒從小熱愛祖國的情感，感受做中國人的自豪。

從整個活動的效果來看，兩個目標都達到了。因為在活動前上我們已經豐富幼兒的國慶節常識，所以在活動開始我就與談話的形式引入：如我們都是哪國人呀！這樣直接切入主題，即簡單又明了。接下來在出示國旗，引導幼兒認識我國的國旗，在這個基礎上我們上讓幼兒來觀看我們的四大文明、我國的主要服裝唐裝、我國的國粹中國功夫。通過這一系的觀看，讓幼兒層層遞進的.了解我國的悠久歷史文化。因為我采用的視頻的方式，所以幼兒能在動靜結合下始終保持良好的注意力。再以游戲的形式來讓幼兒體驗身為中國人的自豪。

但活動中不足的是：教師在活動的最后沒有及時的提升幼兒的情感，幼兒對自己熱愛祖國的情感沒能很好的給予抒發。在游戲環節上，教師沒有及時的提出要求，所以幼兒游戲時，有點亂。從今天的活動中，我了解到做為老師要時時注意每個環節的銜接，這樣活動才能更流暢、更完美。

大班社會筷子教學反思篇六

大班社會筷子教學反思篇七

1、愿意與同伴合作完成任務，有一定的集體意識。

2、在游戲過程中探索與同伴合作的方法。

3、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

1、自制小螞蟻兒歌的圖片。

2、布條（紅黃兩色）若干、繩子一條、鉆圈兩個、小椅子六把。

一、出示關于螞蟻的教學圖片，引導幼兒看圖學習兒歌小螞蟻，理解兒歌內容。

二、通過學習使幼兒明白螞蟻個子雖小，但是它們很團結，非常喜歡合作，激發起孩子們合作的興趣。

三、教師進行示范談話。

1、師：今天我們的老朋友布偶紅紅和玲玲來我們班做客，它們有好多話想對小朋友們說，我們一起來聽一聽吧。

（1）、小朋友們好，我是紅紅，李老師領我們做游戲時，侯老師會幫助打掃教室，清洗玩具，她們都在幫我們小朋友做事，我看她們合作得很愉快。

（2）、我是玲玲，我搭積木時，蓋樓房怎么也蓋不好樓頂，紅紅幫我把樓房建得最高，老師和小朋友都稱贊我們能干，我們別提有多高興了。

（3）、讓幼兒談談自己平時的感受。

2、討論我們應該怎樣合作。

通過引導幼兒談話、討論，使幼兒知道合作是愉快的，喚起幼兒合作時的愉快情感體驗。

師：我們應該怎樣合作？（幼兒討論）

通過討論，引導幼兒掌握合作需要互相之間的幫助，合作需要互相理解，互相配合，齊心協力才能把事情辦好。

四、今天老師帶你們做游戲，這個游戲就需要你們一起互相配合，互相合作。

1、我們玩的'這個游戲非常精彩。它的名字叫闖關。這個游戲怎么做呢？先要兩個好朋友把靠近的兩條腿用布條綁在一起，跨過小河，鉆過山洞，走過小橋，然后再一起走回來。

2、請幼兒一起合作布置場地。

3、（嘗試合作游戲，掌握合作要領，體驗合作的快樂）把幼兒分成紅黃兩隊，請紅隊的小朋友幫助黃隊的小朋友先來做游戲，等黃隊的小朋友做完后，幫助紅隊的小朋友做游戲。

4、闖關游戲正式開始，教師進行及時的觀察指導，提醒小朋友們要步調一致互相合作配合，才能順利闖關，闖關勝利的一組還可以得到老師為大家準備的神秘禮物。

五、談話結束。

今天和小朋友們合作玩的這個游戲，你們玩的開心嗎？（開心）以后你們在生活中遇到難題，可以主動找朋友合作，一起想辦法解決，這樣大家都會很開心的，我們通過合作也可以學到更多的本領。

活動方法能針對大班幼兒的心理特點，通過獎勵讓幼兒目標性更強，同時讓幼兒更好的體會到合作的愉快。游戲采取的材料都是我們平時常見的，老師不用浪費太多的精力去做，并且幼兒玩的特別開心，學到了合作的方法。活動環節層層深入，由靜到動，在孩子們意猶未盡中結束，很好地達成教學目標。

大班社會筷子教學反思篇八

因課程的安排，星期五上午我執教了一節社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應該就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。

我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導入部分我就發現自己存在很大的缺點，顯得很直白。我想導入時更應該讓幼兒產生懸念，激發他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產生一種我要學、我想學的求知心態。課堂上少數幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本領。她們好像意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。

通過總結、反思這次的社會活動課，在以后的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反復琢磨教材，為幼兒創造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必須為幼兒創設寬松的心理環境，激發幼兒的探索興趣。

像本次活動一樣，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清楚準確，但幼兒始終處于非常被動的學習狀態中，自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學習中，多觀察，多給幼兒一些挑戰和鼓勵，并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質內容。

祖沖之，你說這話是什么意思？這可是關乎生死的事，就相當于立下了生死狀，卻“坦然”回答，讀出“坦然”。

班里的學生層次不一，不知道該怎么安排自己的教學節奏，太快怕他們跟不上，太慢學過的學生又不要聽，為難！

在今后的教學過程中，我還要多讀、多學、多問，以此來改進和完善自己的教學水平，在按時、按質、按量完成教學任務的同時，讓自己一步步走向優秀。

大班社會筷子教學反思篇九

現在的孩子大多生活條件優越，缺乏面對失敗、挫折的勇氣和承受能力。讓孩子學會客觀地評價自己，自信、樂觀地面對生活，善于發揮自身優勢，能夠從跌倒的地方勇敢地站起來，為將來升入小學后更快地適應新的集體生活建立一個良好的基礎，這是設計這節活動的初衷。有趣的故事、游戲與教育的結合，是這節活動的特點。

活動目標

1.通過傾聽，觀察、找尋事物發展的原因。

2.了解失敗與成功之間的關系，能初步總結成功所需要的簡單條件。

活動準備

1.熟悉《龜兔賽跑》的故事情節，了解故事結果產生的原因。

2.提前布置鋪墊工作――設想《第二次龜兔賽跑》。

3.龜兔手偶，龜兔頭飾，背景小舞臺。

活動過程

1.活動導入

(1)觀看手偶表演《龜兔賽跑》。

(2)提問：這場比賽誰贏了?誰輸了?為什么?

(3)引導幼兒思考，發現并說出兔子輸了，是因為他依仗自身的優勢太驕傲;烏龜贏了，是因為他面對自己的弱勢不氣餒，比賽中全力以赴，認真，堅持。

2.活動繼續

(1)開動腦筋，積極思考，大膽演示《第二次龜兔賽跑》。請幼兒到背景舞臺上演示自己設想的第二次龜兔賽跑，引導幼兒表演出兔子發現自己的錯誤積極改正后賽跑的結果：兔子不再驕傲，努力奔跑，從山頂跑到山下的大樹旁，終于戰勝烏龜，取得勝利。烏龜祝賀他，也友好地擁抱他。

(3)啟發、引導幼兒發現，并能說出兔子沒有被失敗打倒，而是虛心地找到自己的不足，及時改正，最終取得了第二次比賽的勝利。烏龜雖然輸了，但它能勇敢地面對，并能真心地祝賀兔子，這也是值得我們學習的。

(4)結合自身，談談生活中的實例。提問：咱們班的小朋友平時有沒有碰到過比賽或做事時成功或失敗的事情?你當時是怎么想的?怎么做的?引導幼兒發現失敗和成功不是對立的，而是相互聯系的：成功是建立在失敗的基礎上。要謙虛地面對成功，勇敢地面對失敗;失敗不可怕，怕的是在失敗中跌倒就沒有勇氣站起來。

3.活動擴展

(1)現場共同編排、演示《第三次龜兔賽跑》。為幼兒提前規定出故事結果(烏龜和免子都贏了)，在此前提下幼兒大膽創編故事。以小組為單位進行探討。要求故事發展合理，表述語言和演示動作豐富。

(2)提問：哪組小朋友能勇敢地到舞臺前講述續編的故事，并能大膽地表演出來?(鼓勵平日里膽量較小的幼兒表演，給他展示自我、提高自信的機會。教師可從旁引導他完成。)

(3)啟發幼兒開動腦筋，運用智慧幫助烏龜提高速度。例如，把身體縮進殼里，運用滾動的速度與兔子比賽。最終烏龜和兔子一同到達終點。引導幼兒發現烏龜這次成功主要是依靠智慧。

(4)結合自身，談談生活中的實例。

提問：做成功一件事不容易。你在平日里有沒有做事成功時?你是怎么辦到的?引導幼兒總結出：成功不僅要敢于面對以往的失敗，還要謙虛，努力，學習運用智慧。了解這些是成功所需的基本條件。總結出：面對失敗和困難要樂觀、積極地對待，開動腦筋想辦法解決問題。

4.活動延伸戶外游戲――龜兔賽跑

目標：培養幼兒認真、堅持的態度，勝利的一方不驕傲，失敗的一方不氣餒，并能找出配合更默契的辦法(接力時的方式方法)。

準備：兔子、烏龜的頭飾若干、兩把椅子，地面上劃出起點線。

過程：將幼兒分為兩隊(烏龜隊、免子隊)，分別戴上相應的動物頭飾，進行往返接力跑比賽(強調規則和配合意識)。

活動反思

《綱要》中指出：“教育活動既要符合幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展。”幼兒教育活動中，素質教育應該放在各項教育的首位。而素質教育中，心理素質教育是重中之重。教師本著成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的理念，培養其自信心、自尊心和不懼怕困難的心理素質，為幼兒提供發揮自己優勢、勇于戰勝困難、善于爭取成功的機會。幼兒通過學習故事一，發展出故事二，現場創編、表演故事三，發現成功與失敗之間的內在關系，并結合自身實際問題，改進不足，獲取社會知識。充分體現了玩中學的教育理念，這也是符合幼兒年齡特點和實際發展需要的。