作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

部編版七年級寫字與書法教案篇一

1、聯系人體部位，在游戲中正確認讀與身體有關的詞語，識記有月字旁的字。

2、認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準輕聲詞。

3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規則。養成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！罚惺芾@口令的情趣，激發學生的閱讀興趣。

重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規則。

難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。

2課時

教學過程

一、識字加油站

導入：同學們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學們全體起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

2、學生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。

3、學生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。

4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關，月字旁的字都跟身體有關）

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學生把詞卡貼在相應的位置。

二、字詞句運用

1、讀一讀。

（1）學生自由讀詞語，引導學生把字音讀到位，注意輕聲的發音。

（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學生都有傾聽和朗讀的機會。

（3）游戲環節。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學生通過讀詞來分清詞語的發音和結構特點。

（4）知識拓展。引導學生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）

（5）齊讀詞語，讀準字音。

2、書寫提示。

（1）課件出示獨體字：主、書、門、我。

（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

（3）指名說說你發現了什么。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）

（4）學生練習書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習慣。

（5）作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結

1、教師指名認讀詞語，校音糾錯。

2、學生練習寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標準。

第二課時

教學過程

一、日積月累

1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？我們今天一起來學習這首古詩吧。

2、學生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領讀學生圈出的生字，學生再自由讀古詩。

3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學生理解）

4、教師串講故事大意，指名復述這個故事。

5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節奏。

6、演一演。請同學上來扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情景。

7、學生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

二、和大人一起讀

1、借助拼音，把繞口令讀準確、讀流利。

2、教師解讀繞口令，加強學生對文本的理解。

3、繞口令挑戰賽：設計比賽環節。哪位同學能大膽地挑戰一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。

4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結

1、全班嘗試齊背古詩。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

語文園地四

主書門我

《尋隱者不遇》

《妞妞趕?！?/p>

在本課的教學中，我著重引導學生學會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內容。在課堂上，我設計多個游戲環節，使課堂生動活潑，學生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導學生討論交流，解決學習問題，培養了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發現，落實自主學習的教學目標。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

部編版七年級寫字與書法教案篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

3、學習作者獨特的表達方式。

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

完成預習

一、課前預習

1、認真閱讀課文。

2、體會作者在園子了是怎樣生活的？為什么會有這樣的生活？

二、合作、交流、展示

學習導引(一)——復習第2、13段，賞讀園中景物自由

2、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯系上下文，想一想。

3、像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——

學習導引(二)——默讀課文3-12節，品讀童年生活自由

1、我跟著祖父在園子里做了什么？

2、這樣寫說明什么？

4、作者在這里的童年生活是什么？

學習導引(三)——感悟自由的源泉

提示：這里寫了三心二意。我們來看怎么寫的。

好像寫我三心二意，其實是寫什么？

2、品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，讀句子。

四、收獲積累

1、正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是。我感覺到花開了，就像，我看到鳥飛了，就像鳥，我聽到蟲子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，，愿意爬上房，，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，，愿意結一個黃瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去，。我要做什么，，要怎么樣，，都是自由的。

2、你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。

如果我有這樣的一個園子，——（……愿意……就……想……就……）

五、拓展延伸。

3、一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她的生活，其實是要表達對祖父深深的之情。

4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

部編版七年級寫字與書法教案篇三

課題

我的心兒怦怦跳

課型

習作

授課

時間

1課時

教學

目標

1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習作。

2.要寫清事情的經過，有條理地敘述。

3.引導學生學會審題、選材、明確習作要求之間互相分享交流。

4.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。

5.敘事要做到內容具體，感情真摯。

教學

重點

1.圍繞自己心跳的事去寫習作。

2.學會審題、選材、明確習作要求。

教學

難點

1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。

2.敘事要做到內容具體，感情真摯。

3.能結合本單元課文的寫法去寫習作。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、創設情境

今天，我們的習作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?，F在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。

【設計意圖：創設情境，有利于引發學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的對象及材料?！?/p>

新課

教學

（）分鐘

二、審題指導（出示課件2）

1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）

認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數。

2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？

請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經過寫完整，寫具體，表達自己的真情實感。

（板書：心跳的過程（詳寫））

三、組織材料。（出示課件3）

1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。按要求準備。（出示課件4）（板書：心跳的事）

要求：

（1）說一說是什么事。

（2）說一說你的心跳的原因。

2.匯報自己的選材。

（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。

（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。

3.互相借鑒習作素材，積累運用。

四、突破難點（出示課件5）

2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

小組進行討論，匯報討論結果

3.教師總結：描寫心跳的時候，我們要抓住心跳的過程；詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）

五、動筆練習（出示課件6）

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。

【設計意圖：審題指導這個環節能讓學生很快了解題目，把握寫作重點。】

課堂小結及拓展延伸分鐘

六、小結

這節習作課，我們學習了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時候，要抓住心跳來寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

板書設計

心跳的`事

我的心兒怦怦跳心跳的過程（詳寫）

獲得的感受

教學反思

作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優缺點：

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。

部編版七年級寫字與書法教案篇四

教學目標：

1、認識多種職業，學習在生活中識字。

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。

3、掌握書寫祝福話語的格式。

教學重難點：

1、認識多種職業，學習在生活中識字。（重點）

2、通過讀詞語來鞏固會認的.生字并積累詞語。（重點）

3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

教學準備：

課件

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？

2、學生暢所欲言，互相交流。

3、教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

二、識字加油站

1、課件出示“趣味識字”內容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）

2、通過圖片了解詞語的意思。

3、通過游戲認識詞條間的關系。

4、練習說話：先示范，再模仿說話。里有（）。（）在（）里。

5、認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

6、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）

7、學生交流：說一說自己還知道哪些職業。

8、小結：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。

三、字詞句運用

1、讀一讀。

（1）出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣

（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

（3）說說每組詞語的意思。

（4）繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。

2、寫祝福語。

（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

（2）出示祝福樹，學習祝福語。

（3）課件演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。

（4）說一說你準備給誰寫，寫什么話。

（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。

3、回家自己制作賀卡。

部編版七年級寫字與書法教案篇五

1、比喻句

練到后來，大得竟然像車輪一樣。

這句話把虱子比喻成車輪，形象地寫出紀昌眼力練習的效果。

2、神態描寫的句子

官紳們一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒。

這句話是神態描寫，寫出了官紳們看到西門豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子，十分生動。

3、一語雙關的句子

下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。

這句話一語雙關，他是想去懲辦巫婆和官紳，而且計劃成竹在胸。

考試熱點

1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查課文原文,，會考查重點字詞的解釋，還會考查這篇課文給我們的啟示。

2、《西門豹治鄴》會以課內閱讀形式考查西門豹是怎樣懲治巫婆與官紳的，以及西門豹的方法好在哪里。也會考查本課的語言描寫。

3、《故事二則》會以填空的形式考查課文內容。

部編版七年級寫字與書法教案篇六

1．認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

1、讀準生字詞（分辨多音字）。

2、形近字對比組詞。

3、分析難寫字和易錯字。

4、理解難懂的詞語（聯系上下文、查詞典）。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容．找出生字新詞，注意讀準字音．

3、想想作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

1觀賞小昆蟲，大榆樹

2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚

6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉睡覺

1、課文中哪些情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？畫出有關的句子，并說說原因。

2、說說“我”在園子里的心情怎樣，從哪兒體會到的。

滿足，得意，自由自在，無憂無慮

3、有感情的朗讀你喜歡的部分。

課后反思：

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫中有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、云朵的影子。

資料交流：學生出示自己課前準備的作者的資料，以了解蕭紅短短一生的文學成就，以激發學生讀書的興趣。

體會作者的情感。

因為是略讀課文，所以我讓學生結合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。并在讀書的基礎上，交流（1）“我”在園子里心情是怎樣的？（2）是從哪些描寫中體會到的？交流中引導學生讀有關的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。

部編版七年級寫字與書法教案篇七

課時安排：2授課日期：

設計者：鄔鑫炎

學情分析：

1.學生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數學生對識字有一定的興趣。教學時充分發揮學生的自主性，放手讓學生觀察發現，交流討論識字方法。

2.學生對小動物比較感興趣，可借此引導他們積累動物成語，閱讀動物小故事。

教學目標：

1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。

2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。

3.養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

4.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。

5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學重點：

1.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。

2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

教學難點：

1.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。

2.讀中感悟文章的道理。

教學準備：制作課件、生字詞卡片（教師）。

教學流程：

第一課時

課時目標：

1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。

2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。

3.養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

一、識字加油站

1.課件出示動物的圖片，讓學生觀察這些動物的特點。

2.讓學生分組討論詞語分類的標準。

3.請小組派代表發言，說說有哪些分類標準。

二、字詞句運用

1.猜測詞語讀音，再選詞填空。

2.讓學生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。

3.指導學生把詞語讀準確，引導他們發現詞語的特點――擬聲詞。

4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5.引導學生進行拓展，聯系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示

1.出示4個生字，要求學生觀察它們的結構特點。

2.師說明“左右”結構的字在書寫時應注意的地方。

3.師范寫，生描紅、臨寫。

4.全班討論書寫的好方法。

第二課時

課時目標：

1.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。

2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學過程：

一、日積月累

1.出示詞語，讓學生借助拼音嘗試朗讀。

2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。

3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。

4.指導學生發現每列詞語的特點，再讓學生想想類似的詞語。

二、我愛閱讀

1.談話導入課題《稱贊》，引發學生猜想。

2.自由讀文，小組討論文章的主要內容。

3.用自己的話說說這個故事講了什么。

4.引導學生感悟稱贊的意義，結合生活實際談一談自己的理解。

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