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二年級數學教師學期工作計劃篇一

高一學生所寫的敘述性文章，往往先總起，再接回顧，最后來個議論點題。不說結構的千人一面，敘述的平淡，事件的簡單，一眼可以望穿。這合乎初中要求，但到高中應該講求敘述的生動性節奏感，要在較短的篇幅里反映事件的復雜性，追求故事的波瀾感。為此，在審題訓練任務完成的同時，要引導學生走出簡單的敘述，盡早從一事一點題的單薄中脫身，向敘事生動節奏明快內容豐富主題深刻發展――惟有如此，才能為以后議論文中的表述打好根基。

二、教學重點

如果在起始階段訓練的目的不明，很有可能會浪費高一階段有限的寫作訓練時間。所以在高一作文教學中應注重培養學生的思維習慣以及作文興趣，并加強知識積累。注重讓學生養成一種思維習慣，形成一種思維意識。學生不是缺少豐富多彩的生活，不是缺少寫作的素材，而是缺少對人生、對時代、對社會、對自己的思考。長期的輸入式、知識型授課使學生沒有了思考的主動性和方向感。豐富的生活在他們眼中呈現不出豐富的價值，不能與生動的人物形象產生情感上的碰撞，更提升思想的高度上去認識。這種缺陷在高二議論文的訓練時表現特別明顯。如在作文里就是只會用材料說話，在使用材料時又表現為堆砌材料、復述材料或解釋材料，缺乏對材料的概括、思考、提煉，看不出個體的思想情感，似乎文章談的都是別人的事，由此傳遞出的冷漠信息使人讀起來味同嚼蠟。

1、因此高一年級的作文教學要注意調動學生寫作的興趣，激發他們的創作熱情。在課文教學中注意培養學生的語文情緒、作文情懷，讓學生喜歡上作文課，讓作文成為學生傾吐心聲、抒發認識的平臺。高一的作文訓練貴在調動寫作的積極性。我覺得千萬不可以一開始就規范學生的思維，從考場作文的角度去要求大家。如果這樣，學生也許似乎總被什么壓著，不能盡情抒發，讓他們嘗試不同的體裁，運用不同風格的語言，或口語化，或詩文化，或散文化，或邏輯嚴密進行思辯，或自由抒發心靈感受，在寫作中認識自我，發現自己的特色、亮點，反復練習，交流評價，強化突出，從而訓練他們有話可說，提起筆自然而然就流淌出這樣的文字，當然也可讓學生借鑒其他形式的作文，來提升自己的作文水平。這些訓練可以讓學生在周記、日記、甚至平時課后小練筆來完成。

2、“巧婦難為無米之炊”，高一階段更要重視作文素材積累，注重回歸課本，以課本為根，讓學生學會開枝散葉，多給學生積累陽光、雨露、施肥，這可能要老師更辛苦的去精挑細選好的作文，素材，詩詞美句，更好的為學生做課文的歸納和拓展。并不是找出美句讓學生抄寫于本子上就萬事大吉了，教師必須認真體會篩選覺得可行可用，能結合哲理教學并觸動學生內心的語句，這可能要下很大的功夫才能完成。美文素材何其之多，語文教師做好學生的明燈和指路人任重而道遠。

三、訓練目標

（1）立意要深刻。

文以意為先，審題就是為了立意，“意”就是文章要告訴別人的道理，給人的啟示、感悟等?！耙狻笔俏恼碌撵`魂、統帥。一個正確的立意，應該是既真實又能明示事物本質的，立意還應緊扣時代脈搏，把握時代律動，力爭表現反映社會生活的本質。這就要學會“挖掘”，學會從日常小事中挖掘出新意、深意來。高中記敘文，已不能滿足于把事件本身記敘清楚，如果只停留在平鋪直敘一個過程，那么敘述得再清晰也是不夠的。寫作時應當讓事件載著自己對生活的關注、認識與思考，展示自身思想成長、升華的過程，并且用恰當的抒情、議論表現出來。其實，事無巨細，只要懂得去開掘，哪怕是最尋常的事，也可以表現出自己富于個性的感悟來，也能給人許多回味與啟迪。有時甚至僅是微瑣細節，也可以挖掘出有價值的主題來，使文章因為“有思想”、有深度而登上新的臺階。

（2）語言要優美。

語言，猶如一朵嬌艷欲滴的鮮花，只有讓它在文章這塊肥沃的土地里悄然綻放，才能把文章襯托得更加艷麗。因為，只有它，才能在寫景時繪聲繪色，使人如臨其境;只有它，才能在寫人時神形畢肖，讓人如見其形。作文評分十分看重語言，因為語言是思想的載體，作文考核主要考查語言表達能力。不少學生在寫作文時，語言貧乏，蒼白無力。在寫記敘文時容易犯的錯誤是概括敘述多，缺少具體的細節描寫?！熬唧w”是記敘文的生命，寫人時要注重對人物的刻畫，把人物在事件中的一言一行、一顰一笑、外貌、心理等描寫細致，讓人物自己表現自己。這就是我們常說的“細節描寫”。寫事件時，要分清詳略，注意點與面的結合。另外，還要善于運用修辭手法。“言之無文，行而不遠”，修辭無疑是語言有文采的重要手段。善用修辭，文章就會顯得內容豐贍，氣勢充沛，辭采華茂，形象富麗。毫不夸張地說，語言的優劣直接影響文章水平的.高低。記敘文語言要流利自如，生動形象，善于描寫，敘事傳神。

（3）感情要真摯。

記敘文貴在有真情實感。敘說事件時，不能只是干巴巴毫不動情，不能只是用“筆”去寫，而應該用“心”去寫，用自己的動情處去打動別人，感染別人，把讀者牽引到自己創設的特定氛圍之中，與自己同喜同悲，同樂同愁。如：《綠葉對根的情意》，為學生提供了一定的寫作空間，即使文學功底不是很強的學生，只要能將真情傾注于事件之中，滲透于字里行間，也能得到好的表達效果。記敘文的語言除了具備準確通順的要求之外，要力求“美”起來，力求蘊藉、凝練、含蓄，以有盡之言達無盡之意，給人以回味與思考的余地。

（4）選材要新穎。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本質，最有表現力和說服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品質總要通過事件來表現，寫人離不開敘事，而這些事件的選擇必須典型。典型事件有時可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

選材新穎是立意深刻的前提，俗話說，新米煮飯自來香。文章材料出新，就會有時代氣息，生活味就會濃。因此要以獨特的視角，選取新穎的材料。而選擇材料就應該以自己確定的立意為依據。如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現的，中心思想蘊含滲透在材料之中。因此，我們要表現一個特定的中心思想，是不能隨便找點材料就寫的，而需要進行認真的選擇，那么如何選擇材料呢？篩選的標準就由與主旨的關系的親疏來定，與主旨關系密切的就采用;還要努力發現別人未曾涉獵過的題材，或者是化腐朽為神奇，從舊題材中翻出新的立意，“橫看成嶺側成峰”說的就是這個道理。這樣就能保證你的文章立意不人云亦云，不亦步亦趨，有自己獨特的思考和見解。

（5）構思要精巧。

文似看山不喜平，作文最忌平鋪直敘，要使文章構思新穎別致，就要巧妙地安排文章的結構。記敘文因為要寫人記事，可從以下幾個方面來構思文章。

切入角度要準確。對于同一個材料，同一件事情要從不同的角度來審視，正、側、反、仰視、俯視、透視……然后再選擇一個最佳的角度著筆，不落舊套，使人耳目一新。

巧設懸念。所謂巧設懸念，就是在開頭就陳述要點，提出問題;或是把事件的結尾放到開頭，吸引人尋根究底;或是讓某個關鍵環節藏頭露尾，產生“霧里看花”的效應。如《魯提轄拳打鎮關西》中，當李忠等人“三五回次勸得他住”，作者并沒有讓急躁如火的魯提轄馬上去打鄭屠，而是先讓他打發金氏父女走人，“徑向狀元橋走來”似乎該打了，可還沒動上手，魯提轄來到先挑釁鄭屠，待激怒他，方才動手。整個文章吊得讀者心急火燎，這就是懸念所起的作用。

欲揚先抑。它是文學創作中常用的一種寫作方法，目的是為了出乎讀者意料，引起新奇的審美效應。如唐|的《瑣憶》，開頭說魯迅“多疑”、“世故”、“脾氣大”、“不容易接近”，這是“抑”，造成懸念，引起讀者的思索。接下來講述了幾個故事，通過故事表現魯迅先生對文學青年和藹可親、平易近人的特點，以及他對那些攀附闊佬的奴才、偽裝的道學者、滿嘴昏話的騙子、燒殺掠搶的屠伯的“脾氣”和“罵”，這些都是“揚”，很好地表現了魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁?。

設計好開頭和結尾。開頭的常見方式有開門見山，直奔主題;總括全文，提綱挈領;寫景狀物，渲染氣氛;提問啟示，引起重視;巧妙引用，借勢入題;直接抒情，感染讀者等。結尾的常見方式有綜合歸納，總括全文;畫龍點睛，深化主題;寄情于景，含蓄悠遠;戛然而止，余味無窮;首尾呼應，渾然一體;過渡照應，自然合理等。

四、教學過程

（一）重點的訓練是語言和思想，多閱讀、多思考、多背誦、多練習。

課內以記敘文訓練為主，做好初中與高中的銜接，高中記敘文的寫作必須強調兩點：細節的生動，議論的升華。

課外教師可分工選擇一些熱點問題，食品安全。請學生發表自己獨到的看法，以此鍛煉大家的思維和思辨能力，為高二寫作議論文打好基礎，使學生在作文思想的深刻，內容的豐富和語言的優美上都取得了較大的進步。（這在以下特別強調的周記訓練里可作體現）

（二）周記

1、高一基本上做到每周寫一篇文章。大作文和周記交替進行。

2、周記寫作必須形成系統，可在星期三識記試卷上提出周記要求。要提供給學生那些時事性較強、能引起不同觀點碰撞的、與學生的生活有一定聯系的、讓學生有話可說有興趣去寫的話題。

3、教師批改可精簡，可用發現習作中好的觀點、好的文章來放大學生亮點。

4、周記要求最好細化到每次訓練達到一次目的性效果。

（三）總體設想：

整體內容：

以“我”為中心，關注自我、他人、親情、故鄉、祖國、自然，寫出真情實感。

寫法：

以具體記敘為綱，學會描寫技巧和抒情方式，提高語言的殺傷力，暫時淡化應試技巧的強化與灌輸，突出真實的情感，突出健康的文字，保護彌足珍貴的寫作興趣。

第一專題：我和我的青春：（建議訓練兩次）

1、青春的旋律、青春的色彩：個性與理想，側重抒情

參考題目：在這里

第一次作文：可參考讓學生寫出自己對新的學習生活的感悟

2、我的青春我做主（青春的個性）：重在真情實感。

參考題目：痕跡

第二次作文：寫出人物的內心或自己的個性，達到感情的真實流露，注重心理的細致刻畫

第二專題：我和自然：建議訓練兩次

3、我和故鄉、祖國：

參考題目：誰不說俺家鄉好、綠葉對根的情意

第三次作文：真情描寫，學會表情達意，表達對故鄉的情感和對祖國的熱情。

4、我和自然：贊美與“反思”――景物描寫

參考題目：致秋天寫給小草卻道天涼好個秋

第四次作文：抓住時令的特征來描寫、抓住景物的特征來描寫

第三專題：我和親情：感恩與漠視。建議訓練兩次

5、我和父母：

參考題目：多想再牽（爸/媽）的手

第五次作文：寫觸動心靈的人和事、細節描寫

6、我和親情的故事：

參考題目：舉手投足之間

第六次作文：寫出事情的曲折和波瀾、在敘事和描寫中抒情、議論。

二年級數學教師學期工作計劃篇二

1.完成《必修3》、《外國小說欣賞》和相關讀本的教學任務;

2.加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績;

3.加強備課工作，通過集體備課促進自我能力的培養;

二 教育教學指導思想

2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

三 教學工作

(一)《必修3》、《外國小說欣賞》

1.教本

(1)必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。

(2) 教學內容的組織：

a.前半期完成《必修3》，后半期完成《外國小說欣賞》。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承擔一堂“轉轉課”。

b.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。

c.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

(3) 教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

2.讀本

根據教本與讀本相結合的原則，做如下安排：

(1)課本、讀本銜接。

(2)讀本納入備課方案。

單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。

(3)讀本課文處理方法

——以“讀”為主，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現學生的主體性;

——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解;

——讀本的“名著導讀”部分，結合“研究性閱讀”實施;

——在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。

(二)作文教學

1.依據教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。重點是記敘文和議論文。

2. 寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

3.提高學生考場作文的完成速度，在50分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。

4.調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

5.作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

6.鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。

7.本期擬做大作文8次，練筆10次。

(三)單元檢測

本學期安排5綜合檢測和相關單元檢測。

(四)課時進度

1. 全期21周。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周6課時計，全期共108課時(預計)。

2. 具體安排

二年級數學教師學期工作計劃篇三

我是一名小學數學教師，為了使我自己能夠有一個明確的計劃和方法較好學生，我制定了新學期的數學教學計劃，內容有下：

本班共有65人，男生35人，女生30人，全班學生學習基礎尚可，但課堂參與意識較差，缺乏學習的積極性，沒有形成良好的學習、作業習慣，學風、班風的建設需要進一步加強。少數學生思想品德有偏差，自私狹隘。大部分學生體質健康，但少數學生身體素質較差，要加強體育鍛煉。

本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。

1.了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

3. 使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

4. 讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

5. 使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

6. 使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。

7. 結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

8. 初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。

9. 通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

12.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

重點：

1、除法。

2、萬以內數的認識。

3、用數學解決問題。

難點：培養生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。

（一）內容變動情況

1.降低了難度。

主要體現在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統計的內容，原來二年級下冊主要是教學復式統計表以及以1當5的條形統計圖，現在重點學習調查的方法和記錄整理數據的方法。第三單元是圖形的運動，現在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現象和旋轉現象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容。

2.完善結構體系。

主要體現在第五、六單元內容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數的除法”和“表內除法”的聯系。

（二）教學內容

這一冊教材包括：數據收集整理，表內除法（一），圖形的運動，表內除法（二），混合運算，有余數的除法，萬以內數的認識，克和千克，簡單的推理，用數學解決問題和數學實踐活動小小設計師等。

（三）編排特點

1.各領域內容穿插編排，互相搭配。

2.繼續加強學生對知識整理能力的培養。

3.繼續注重體現數學背景知識。

4.在完整的過程中培養解決問題的能力。

5.練習的層次、功能分明。

6.為教學評價提供線索。

以前的教具和學具，一些仍可繼續使用，本冊的教學需要一些新教具和學具，如：算盤學具盒。

1.科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的能力，形成應用意識。

2.萬以內數的認識和加、減法教學重視發展學生的數感。

3.改進表內除法教學的編排，體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。

4.提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。

5.提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。

二年級下學期數學教學安排了58課時的教學內容。各部分教學內容教學根據本班具體情況課時大致安排如下：

一、數據收集整理（3課時）

二、表內除法（一）（10課時）

1. 除法的初步認識

平均分 2課時左右

除法 3課時左右

2. 用2～6的乘法口訣求商4課時左右

整理和復習1課時

三、圖形的運動（一）（4課時）

四、表內除法（二）（5課時）

用7、8、9的乘法口訣求商 2課時左右

解決問題 2課時左右

整理和復習 1課時

五、混合運算（7課時）

兩步式題 4課時左右

解決問題 2課時左右

整理和復習 1課時

六、有余數的除法（8課時）

有余數的除法 5課時左右

解決問題 3課時左右

小小設計師 1課時

七、萬以內數的認識（12課時）

1000以內數的認識 3課時左右

10000以內數的認識7課時左右

整百整千數的加減法 2課時左右

八、克和千克（2課時）

九、數學廣角（3課時）

二年級數學教師學期工作計劃篇四

一、學生情況分析：

二年級（7）班學生54人，（8）班學生53人，通過一年半的學習，學生已經掌握了20以內的加減法口算、100以內的加減法口算和筆算，熟練掌握了表內乘法，形成了一定的口算能力。還能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。大部分學生學習態度端正，能夠認真對待，課堂上也能積極地參與教學活動學習上較為主動，形成了按時寫作業、上課認真聽講、積極回答問題等良好的學習習慣，但個別學生在學習中，思想上松懈，行動上被動，學習比較吃力。

二、全冊教材分析：

這冊教材的重點、難點內容是表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題。表內除法是學習多位數除法的基礎，因此，表內除法同表內乘法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一。萬以內數的認識，通過教學讓學生感受大數的意義，認識近似數，學習描述生活中的事物并用數與他人交流，逐步形成良好的數感。解決問題是在學習了一些數與計算知識后，結合實際生活中的具體情景，讓學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，對于實現培養學生解決問題的能力的教學目標，有著十分重要的意義。

1、結合生活情境發現并解決解決問題，例題的呈現形式具有開放性；

3、圖形的運動結合學生的生活景仰學習新知，在實際操作中理解概念；

4、表內除法與原義務教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小組編排，而是集中編排，給學生自主探索和合作交流的機會。

5、萬以內數的認識優化教材知識結構；密切數與學生生活的聯系，培養數感；在實踐操作過程中培養學生思維，提高學習能力。

6、克和千克注意以學生已有的經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解知識。

7、萬以內的加減法聯系學生的生活實際，為新知識的學習提供豐富的現實背景；重視學生已有的知識和經驗，注意體現算法多樣化；重視估算意識的培養。

8、統計內容的選擇注意聯系學生的生活實際，注意滲透根據統計結果進行預測的思想。

9、找規律注意聯系生活實際，讓學生通過操作、觀察等活動去發現規律。

三、教學目標：

1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生初步會用根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

3、讓學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法；使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題；在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

4、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用；能人、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成；能用符號用詞語描述萬以內數的大??；能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計；會口算整百、整千數加、減法；讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

5、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算；在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

6、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十；使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養估算意識；培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

7、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據；使學生初步認識條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析；通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。

四、提高教學質量的方法措施：

1、認真學習《義務教育數學課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。

3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。

4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。

（1）對學有余力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。

（2）重點抓好學困生的輔導工作。

5、定期進行測試，及時反饋總結。

二年級數學教師學期工作計劃篇五

一、學情分析：

本學期我所任教的二（1）有學生39人，其中大部分學生的學習習慣較好，基礎知識掌握較牢固。但也存在一些普遍性的問題，比如：計算的能力參差，動手操作能力差，解決實際問題的能力弱等。新課程內容多，說實話，好幾個內容都把握不準?？偟母杏X是這冊教材難度挺大的，使學生產生了嚴重的兩極分化。所以必須利用復習階段，查漏補缺，縮小學生間的差距，鞏固一些基礎知識。

二、復習內容：

下面就各部分內容的復習作一簡要說明。

1、“表內除法”的復習。

通過一學期的學習，學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總復習。目的是使學生清楚什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學生能比較熟練地進行除法計算。

2、“萬以內數的認識”的復習。

萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的組成。教材分別安排題目進行復習。另外，結合實際數據，使學生進一步明確準確數與近似數不同，知道近似數的作用，從而對數有更全面的認識。

3、“萬以內的加、減法”的復習。

本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯系。因此，這部分內容復習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題，學生應能根據已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學生估算意識的培養。

4、“克和千克”的復習。

這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能根據實際情況選擇正確的單位。

5、“圖形與變換”的復習。

本學期所學的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉）都是實際情境中學習的。因此，復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識。從而培養學生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。

6、“解決問題”的復習。

培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題，是小學數學教學的主要目標之一。通過本學期的學習，學生已經能夠根據情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。本單元的復習中，在原有知識的基礎上，進一步提高學生的解決問題的能力。重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

7、“統計”的復習。

統計知識復習的重點是培養學生對數據的分析能力。

8、“找規律”的復習

找規律知識的復習重點是培養學生找循環規律的能力。

三、復習要求

【知識要求】

1、使學生把學過的知識進行整理，形成知識網絡，加深理解，掌握知識和鞏固發展技能技巧。

2、使學生彌補知識的缺陷，使學生在原有的基礎上有較大的提高。

【能力要求】

1、通過基本概念的復習，提高學生的判斷能力和舉一反三的能力。

2、通過口算和筆算的復習，提高學生的計算能力。

3、通過應用題的復習，提高學生解決實際問題的能力。

【德育要求】

培養學生仔細認真的學習態度，要重視良好書寫習慣的培養。

四、復習措施：

1、確立復習的重點，搞好復習工作

總復習不是單純的復習練習，而是要將知識進行整理，形成知識網絡，要分幾條線把新舊知識系統起來，把知識縱橫聯系起來。本冊教學內容可以分計算和應用題兩條線，把知識串起來，確立復習的重點，有的放矢的搞好復習工作。

2、了解學生實際，采用適當的復習方法

復習要有針對，復習課前教師要全面分析學生掌握知識的情況。如那些地方容易出錯，那些地方學生掌握不好等。復習時，既要注意彌補全班的知識缺陷和個別差生的知識缺陷，也要使學生得到滿足，有所提高，另復習時，教師要結合學生的實際情況和自己的教學特點，可采用先系統的歸類復習，再進行綜合復習?；蚍此煎e題（計算類），再進行練習等靈活多樣的方法。

3、聯系學生生活，再上重視分析和解答應用題能力的訓練

對于應用題的復習，可靈活出來教材，緊密聯系學生的生活實際，就到取材創設情境。復習時不能局限于就題論題，應著重分析題目里的數量關系，解題思路和解題方法。培養學生的解題能力，要使學生通過分析題目條件，問題的關系，選擇合適的解題方法。