人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
牛郎織女讀書體會(huì)篇一
我們一直強(qiáng)調(diào)的有效教學(xué)已不再占領(lǐng)教學(xué)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。因?yàn)椤坝行А眱H僅是讓學(xué)生在課堂40分鐘上學(xué)到知識(shí)，這個(gè)目標(biāo)無疑在很早之前就已達(dá)成。而“高效”不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要使學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段內(nèi)都有事可做。要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，這就對(duì)老師提出了更高的挑戰(zhàn)，不僅老師備課要充分，還要在課堂上爭(zhēng)分秒。在“五嚴(yán)”嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間越來越少。怎樣才能讓學(xué)生在少量的時(shí)間內(nèi)卻能更牢固的掌握知識(shí)，這個(gè)任務(wù)就落到了我們教師的肩上。如果現(xiàn)在的教師還是像以前那樣提倡“有效”課堂，必然要落后于別人。提倡“高效”，在僅有的40分鐘內(nèi)抓效率。下面我就蔣老師的《每逢佳節(jié)倍思親》一課談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的高效性。
一、情感對(duì)比，潛心會(huì)文
第一處對(duì)比：開課時(shí)，由“佳節(jié)”導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)過節(jié)時(shí)團(tuán)聚、開心的心理體驗(yàn),體會(huì)甜美的親情溫暖。當(dāng)學(xué)生們談得正開心時(shí)蔣老師提到“提起過節(jié)，同學(xué)們都是滿心的歡喜，洋溢著快樂，而唐代有位詩人，在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（出示：每逢佳節(jié)倍思親）”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過佳節(jié)的快樂與對(duì)親人的思念之情形成對(duì)比，使學(xué)生有隱約的情感體驗(yàn)。
第二處對(duì)比：第二自然段中家家戶戶歡度節(jié)日的情景與王維當(dāng)時(shí)的心情對(duì)比，回顧生活中這樣歡聚過節(jié)，興高采烈游玩的經(jīng)歷，體會(huì)王維孤身一人在外求學(xué)時(shí)，眼見別人家團(tuán)聚而自己卻不能與兄弟們團(tuán)聚的孤獨(dú)感和思鄉(xiāng)情。
第三處對(duì)比：課文的第三自然段是整篇文章情感積淀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一段中詩人回想以前和兄弟歡聚登高的時(shí)刻，再回到現(xiàn)在與兄弟們天各一方不能相見，再次情感的落差使得學(xué)生情感流露，欲要表達(dá)。此時(shí)，回到詩文，學(xué)生再來吟誦詩文，就顯得字字傳情，聲聲動(dòng)情了。
這樣學(xué)生三次對(duì)比，走進(jìn)文本就越深，也就越強(qiáng)烈地感受到王維思鄉(xiāng)之苦，鄉(xiāng)情之濃。同時(shí)以“倍思親”為主線層層遞進(jìn)，用一個(gè)“情”字將之串聯(lián)成一個(gè)整體，使學(xué)生的心翻騰在一千多年前的那個(gè)充滿鄉(xiāng)愁的重陽節(jié)，使他們的心與王維的心在那一刻交匯。再加上創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的情感與文本、與詩人的情感交融，讓學(xué)生在誦讀中感受，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。
二、語言訓(xùn)練，扎實(shí)有效
語言教學(xué)要“固根求本”，語言能力的獲得非靠扎實(shí)的訓(xùn)練不可，不能讓虛假的繁榮掩蓋語言學(xué)習(xí)的缺位。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)里，蔣老師讓人文陽光充盈語言訓(xùn)練。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶已積累的與所要理解語言相關(guān)的文本，喚醒相關(guān)的文字儲(chǔ)備，給學(xué)生提供思考的背景，為學(xué)生理解的深入提供觸類旁通的可能。如在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遙知兄弟登高出，，便插茱萸稍一人”這句詩的時(shí)候，蔣老師設(shè)計(jì)了這樣的說話訓(xùn)練“兄弟們，我曾經(jīng)_________,也曾經(jīng)__________，也曾經(jīng)__________，多么令人高興啊”。這樣的練習(xí)是有別于傳統(tǒng)的訓(xùn)練的，它是人文性和工具性和諧統(tǒng)一的。又如我讓學(xué)生體會(huì)過節(jié)家人在一起團(tuán)聚的幸福，讓學(xué)生給“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！敝械摹芭d高采烈”換個(gè)詞，再來讀句子。這其實(shí)就是在組織學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言，激活學(xué)生的語言意識(shí)，積累學(xué)生的語言庫存，積淀學(xué)生的語言圖式，這正符合田本娜教授講的，積累語言的訓(xùn)練要具有語文性，要在課文學(xué)習(xí)時(shí)自然而然地“旁逸斜出”。
上課過程中，蔣老師適時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)方向，始終把學(xué)生“學(xué)”得如何放在第一位，讓更多學(xué)生學(xué)得高效效，也能讓自己的課堂更有深度。最后還要把詩文再完整清楚地結(jié)合理解一下，這才是完整的課堂。
我相信，在我們教師和學(xué)生的共同努力下，能切實(shí)有效地使課堂教學(xué)從“有效”地逐步走向“高效”。
牛郎織女讀書體會(huì)篇二
這學(xué)期體育依然是我喜愛的羽毛球課，在老師的悉心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教導(dǎo)之下，不但讓我的羽毛球技巧得到提高，也使我學(xué)到了很多東西。
由于我本身就對(duì)羽毛球有興趣，所以，當(dāng)我看到有羽毛球可選時(shí)，我真是欣喜若狂，毫不猶豫的填選了羽毛球。
還記得當(dāng)時(shí)上第一節(jié)羽毛球課時(shí)，做熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，我原以為肯定還是從前那種老套的熱身活動(dòng)，可是沒想到的是，老師卻別出心裁，讓我們嘗試了好多未曾見過的生動(dòng)有趣的熱身運(yùn)動(dòng)，而且還是針對(duì)我們要打羽毛球而專門設(shè)計(jì)的熱身運(yùn)動(dòng)，看到同學(xué)們有趣的姿勢(shì)，大家都笑作了一團(tuán)，就這樣，第一節(jié)羽毛球課在一個(gè)輕松、快樂的氛圍下開始了。
雖然之前沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但是自己多多少少還是有那么一些水平的，當(dāng)然在我上完這學(xué)期的羽毛球課之后，我才發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)自以為是的認(rèn)為是多么愚蠢。學(xué)期開始的時(shí)候都是從基礎(chǔ)的動(dòng)作學(xué)起，老師總是不停的糾正我們的小錯(cuò)誤，一定讓我們把動(dòng)作做正確，做標(biāo)準(zhǔn)才可以練習(xí)下一個(gè)動(dòng)作。正是因?yàn)闆]有系統(tǒng)的練習(xí)過羽毛球，所以我及時(shí)擺正自己的心態(tài)，努力練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，從最基本的腳步練起，到下手發(fā)高遠(yuǎn)球、胸前反手發(fā)球、擊打高遠(yuǎn)球，網(wǎng)前的正反手切球，就好像蓋樓一樣，只有把這些基礎(chǔ)打好了，才能真正的進(jìn)行羽毛球競(jìng)技比賽。
同時(shí)，除了個(gè)人水平之外，羽毛球競(jìng)技比賽，也是一場(chǎng)心理戰(zhàn)，我們要表現(xiàn)的放松、從容，這樣打氣球來，既不會(huì)太累，也不會(huì)因?yàn)檩數(shù)魩讉€(gè)球而焦急，從而給對(duì)手機(jī)會(huì)。我們要保持微笑，以一種愉悅的心情面對(duì)我們的對(duì)手，給他一種錯(cuò)覺，讓他以為你一直很輕松，沒有感到疲憊，給他造成心理壓力。
在一些小細(xì)節(jié)方面同樣要注意，比如握拍，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的握拍姿勢(shì)不但有利于球的擊打，對(duì)于判斷球路走向的影響也是非常大的。從這一點(diǎn)上就能夠看出你是否認(rèn)真、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過羽毛球運(yùn)動(dòng)。握拍不能一成不變，要靈活掌握。每個(gè)人的握拍雖然整體上差不多，但因個(gè)人手掌的大小，球拍把手的大小、個(gè)人喜愛不同，細(xì)看之下，都有微小的差異，這也是決定他們球路與強(qiáng)弱項(xiàng)很重要的`一個(gè)因素。步伐也是一個(gè)致勝的關(guān)鍵，步法分為“米”字步和“回中步”，交叉步，并步，轉(zhuǎn)身。關(guān)鍵在于重心的把握，盡量保持身體的挺直與平衡，多用箭步跑動(dòng)，即腳趾與腳掌著地，而腳后跟盡量少著地，腳帶動(dòng)身體，而非上身帶動(dòng)腿腳跑動(dòng)，其中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，特別是打單時(shí)，“回中步”非常重要，即擊球之后，必須第一時(shí)間跑回“米”字交點(diǎn)附近，迎接下一球的到來。
通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不但讓我的羽毛球技術(shù)得到了很大的提高，也讓我明白了一個(gè)道理，永遠(yuǎn)都要保持虛心的態(tài)度，不要把自己看的太高。為什么大海是大海，因?yàn)榇蠛０炎约悍旁谑澜缟献畹偷奈恢茫凿镐讣?xì)流匯入江河，最終才流入了大海。要認(rèn)真學(xué)習(xí)每一件事，要做到不恥下問，有句話叫“學(xué)無先后達(dá)者為師”，遇到別人比自己優(yōu)秀的地方要虛心請(qǐng)教，可知，“不積跬步無以至千里，不積涓流無以成江河”。
牛郎織女讀書體會(huì)篇三
首先，是熟悉教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)?，?duì)新教師而言，對(duì)教材的把握與感知還不夠，通過一些相關(guān)的習(xí)題，能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握，從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。
其次是明確教學(xué)目標(biāo)，有了第一步的鋪墊，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo)，自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標(biāo)，我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)是什么?然后拿出教參進(jìn)行比較，并做適當(dāng)?shù)男薷?，通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。
第三，是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說實(shí)話，這一周的備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì)，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的，而且也沒有學(xué)生的反饋，比如：學(xué)生的錯(cuò)誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開始的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的，基本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ纾何迥昙?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題，數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做，安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí)，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較容易接受，例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使課堂變得更緊湊，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋，有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，如根據(jù)學(xué)生課前反饋，有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性，更多的是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，好的地方也可以記錄下來。其?shí)，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時(shí)，有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新教師而言，進(jìn)行反思就顯得尤為重要。
總之，有效備課是有效教學(xué)的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有針對(duì)性，一切以學(xué)生為根本，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時(shí)間在備課上，課備好了也就是基礎(chǔ)打好了，才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請(qǐng)大家多多指教，謝謝!
看了課表才知道是周老師講關(guān)于新老師如何備課的問題，以前還以為班主任只負(fù)責(zé)管理的，不知道還要上講臺(tái)。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該排在前面一點(diǎn)更好，備課應(yīng)該是新老師上崗時(shí)碰到的最早又最重要的問題了吧。
備課的重難點(diǎn)應(yīng)該是在備學(xué)生這一關(guān)。課上組織討論“如何了解學(xué)生，與學(xué)生交流”這一活動(dòng)給我印象最深，也受益匪淺。了解交流的機(jī)會(huì)其實(shí)無處不在，關(guān)鍵是要做個(gè)有心人，還有一點(diǎn)當(dāng)時(shí)自己發(fā)言時(shí)忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上一定要注意技巧，不能讓學(xué)生認(rèn)為老師在盤問或者是給他施加壓力，否則可能會(huì)挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時(shí)更要注意這一點(diǎn)，同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長(zhǎng)交流時(shí)反映學(xué)生情況一定要實(shí)事求是，不可有意地貶低或者過分夸獎(jiǎng)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)最好是能夠建議他們多關(guān)心孩子的日常生活，在學(xué)習(xí)上多加鼓勵(lì)，切忌將短期目標(biāo)定得過高而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也有助于老師和學(xué)生之間的感情溝通，對(duì)班級(jí)的學(xué)生建設(shè)也有一定的積極意義，因?yàn)橐粋€(gè)班集體的風(fēng)氣最容易受那些后進(jìn)學(xué)生的影響，一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己的關(guān)懷和愛護(hù)，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)好轉(zhuǎn)一些，對(duì)老師的工作也會(huì)更支持。
下午在僑中聽課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過了，再聽胡老師講，感覺很對(duì)不起自己的學(xué)生，我講的課跟胡老師比較起來真是相差太遠(yuǎn)了。我教的班大部分是普通班，跟胡老師的學(xué)生比起來基礎(chǔ)差很多，如果用胡老師的方法來上可能效果沒他那么好，因?yàn)閷W(xué)生的水平可能不適應(yīng)，但是胡老師的那種風(fēng)格很值得我們學(xué)習(xí)：首先是給學(xué)生充分思考和表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，同時(shí)老師要認(rèn)真地、耐心地傾聽，這也體現(xiàn)了我們教育的目的，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重;其次是老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地教學(xué)，探索新鮮而生動(dòng)的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的興趣和教學(xué)的效果的同時(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和理論水平，讓教學(xué)崗位成為自己成就人生的舞臺(tái)。
牛郎織女讀書體會(huì)篇四
隨著新冠病毒的爆發(fā)，我們?nèi)珖藛T都響應(yīng)號(hào)召，不出門不走親，乖乖的待在家里，不和別人接觸就會(huì)減少案例的發(fā)生。所以這段時(shí)間對(duì)于我們每一個(gè)人來說都要嚴(yán)肅的對(duì)待，而我們的開學(xué)時(shí)間也有所推遲了。但是我們作為正在學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們也應(yīng)該不管地點(diǎn)和時(shí)間，努力的行動(dòng)起來，學(xué)習(xí)起來。
隨著學(xué)校的安排，我們便開始上網(wǎng)課了，這是我第一次接觸上網(wǎng)課這一種學(xué)習(xí)方式，一開始上網(wǎng)課的時(shí)候覺得很新穎，很有意思，但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)有新穎但是沒有恒心的話也是一件有害而無利的事情。一開始我上網(wǎng)課的時(shí)候很有動(dòng)力，因?yàn)槔蠋熾m然跟我們隔著一個(gè)屏幕，但是我能夠感受到老師上課的氛圍是濃厚的，同學(xué)們也積極的參與問題，而我也能夠進(jìn)入這種情景之中，受到了一定的熏陶和感染力。
但是唯一存在的問題就是，如何集中注意力放在學(xué)習(xí)上。我們到了一定的年紀(jì)之后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)也更加的熟悉起來，每次老師上完課之后我便想著去玩一玩游戲，結(jié)果總是引發(fā)一些不好的事情，比如有時(shí)候忘記寫作業(yè)，老師催我們交作業(yè)的時(shí)候我才想起來，然后匆匆忙忙的應(yīng)付一下。這樣是極其不對(duì)的，也是一種不良的行為?，F(xiàn)在我是一名學(xué)生，上網(wǎng)課期間更應(yīng)該專心致志，不能把精力轉(zhuǎn)移開來放到別的地方去。
所以從那之后，經(jīng)過老師和父母的批評(píng)我就開始有所改變了，我給自己騰出了一個(gè)安靜的空間，專心的學(xué)習(xí)，專心的聽老師講課，不被其他因素影響。自己也更加主動(dòng)一些了，面對(duì)學(xué)習(xí)，我相信自己也需要一定的決心和毅力，所以我會(huì)慢慢的培養(yǎng)自己的耐力，讓自己可以真正的獨(dú)立，真正的成長(zhǎng)起來。
其實(shí)上網(wǎng)課考驗(yàn)的就是我們自己的自覺性，很多時(shí)候屏幕對(duì)面的老師無法看到屏幕對(duì)面的我們，父母也不可能無時(shí)無刻的`守在我們的身邊，所以最重要的就是自己要自覺，要自覺的學(xué)習(xí)，自覺聽課。盡量讓學(xué)習(xí)成為自己分內(nèi)的事情，而不要?jiǎng)e人督促才能前進(jìn)。從這次上網(wǎng)課的經(jīng)驗(yàn)中我也認(rèn)識(shí)到，想要真正的提升自己的成績(jī)，就要懂得自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。這才會(huì)讓我們真正的有所成長(zhǎng)，也才會(huì)讓我們看到一個(gè)更加嶄新的世界。
牛郎織女讀書體會(huì)篇五
為貫徹落實(shí)《關(guān)于做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》精神，我校根據(jù)實(shí)際情況研究制定網(wǎng)上教學(xué)工作實(shí)施方案，確保各年級(jí)網(wǎng)上教學(xué)工作有序推進(jìn)。
一、從2月2日起，高中部各年級(jí)各學(xué)科開始網(wǎng)上教學(xué)。在此之前，我校組織全體師生安裝釘釘軟件，并對(duì)班主任和各科老師進(jìn)行線上培訓(xùn)，做好網(wǎng)上直播教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。目前，我校高中部各個(gè)年級(jí)積極響應(yīng)，各科老師全力配合，提前備課，嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)；我校學(xué)生也積極適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真執(zhí)行線上上課時(shí)間表，每天準(zhǔn)時(shí)完成打卡、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、提交作業(yè)等任務(wù)。
二、短短幾日，高中各學(xué)科備課組制定出延期開學(xué)期間學(xué)生的每日學(xué)習(xí)任務(wù)單，詳細(xì)列出課程內(nèi)容、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)推送與提交要求、作業(yè)批改與反饋、網(wǎng)上答疑等，按照計(jì)劃分步分層推送給學(xué)生和家長(zhǎng)。
1?，F(xiàn)階段，我校在線直播課堂正在如火如荼的進(jìn)行著……
2。同時(shí)，組織學(xué)生充分利用國家和省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源，各種開放公益平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和本人需求開展點(diǎn)播學(xué)習(xí)。
3。師生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、app（微信、qq、釘釘）等，進(jìn)行在線答疑輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)師生互動(dòng)。
4。教師精選教學(xué)資源，設(shè)計(jì)適量、適度的鞏固練習(xí)作業(yè)，按時(shí)推送給學(xué)生；及時(shí)對(duì)學(xué)生的早讀打卡任務(wù)和作業(yè)情況作出評(píng)價(jià)和反饋。
1。各學(xué)科組要精選出適合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)情的教學(xué)資源，避免不加篩選的過量推送，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2。要注意加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)管理，因地制宜地采取合適的.方法，督促學(xué)生按照課表在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)過程監(jiān)督，確保網(wǎng)上學(xué)習(xí)的有效性。
3。關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并推送、提交、批改和反饋。避免“以題代教、以練代學(xué)”的現(xiàn)象，充分發(fā)揮班主任和教師對(duì)本班學(xué)生的網(wǎng)上管理責(zé)任。
愿疫情早日結(jié)束，讓我們一起度過這次難關(guān)，把最好的教育帶給孩子！
牛郎織女讀書體會(huì)篇六
長(zhǎng)期以來，一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。四川省著名的教育專家肖成全教授認(rèn)為，在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
1.樹立先進(jìn)的'教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)。可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。
目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
語言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
課后練習(xí)不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
牛郎織女讀書體會(huì)篇七
我任教美術(shù)有_x年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
牛郎織女讀書體會(huì)篇八
《有效上課--知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問 題與對(duì)策》培訓(xùn)心得體會(huì)大坡小學(xué) 唐琴 20xx年7月份，我參加了厙東關(guān)教管中心組織的：新課程有效教學(xué)指導(dǎo)專家韓立福教授著的《有效上課--知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問題與對(duì)策》培訓(xùn)，深受啟發(fā)。
本書著重解釋了“知識(shí)建構(gòu)型”視野下的有效教學(xué)以及有效課堂 教學(xué)的基本模式和基本要素，重點(diǎn)對(duì)新課程教師如何走進(jìn)有效教學(xué)，如何有效解決現(xiàn)實(shí)問題而采取哪些行動(dòng)以及具體的行動(dòng)策略。為實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，新課程教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式， 一切教學(xué)活動(dòng)都要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在“知識(shí)建構(gòu)型”視野下，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教師角色，大膽創(chuàng)新、超越傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)傳遞型”教學(xué)向“知識(shí)建構(gòu)型”教學(xué)的轉(zhuǎn)型，建構(gòu)“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念，積極爭(zhēng)做“知識(shí)建構(gòu)型”有效教師。 “知識(shí)建構(gòu)型”有效教學(xué)是一個(gè)新領(lǐng)域，這種教學(xué)觀是基于建構(gòu) 主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)觀。在“知識(shí)建構(gòu)型”課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是有效學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)成員，不存在單向的控制與服從關(guān)系，教師和學(xué)生始終是平等、自由、民主、友好、協(xié)作的學(xué)習(xí)關(guān)系，保持著自主學(xué)習(xí)方式和民主的合作規(guī)約。有效課堂教學(xué)過程就是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、進(jìn)步的過程，其核心理念就是“先學(xué)后導(dǎo)、師生共學(xué)”。 本書解釋了“知識(shí)建構(gòu)型”視野下的有效教學(xué)以及有效教學(xué)的基 本模式和基本要素，特別是新課程教師如何走進(jìn)有效教學(xué)，如何有效 解決現(xiàn)實(shí)問題而采取哪些行動(dòng)以及具體的行動(dòng)的策略。 本書體現(xiàn)了新思維、新視野、新領(lǐng)域、新探究、新行動(dòng)、新境界 的特點(diǎn)，以行動(dòng)引領(lǐng)理念建構(gòu)，突出實(shí)踐性、操作性和實(shí)用性，達(dá)到 行動(dòng)與學(xué)習(xí)同步，以行動(dòng)促進(jìn)教師理念的建構(gòu)，以行動(dòng)促進(jìn)教師的專 業(yè)發(fā)展。
通過閱讀，我今后在教學(xué)中一定要注意以下幾個(gè)問題：
一、問題呈現(xiàn)師生化
首先，教師要呈現(xiàn)問題意識(shí)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不論是教師 或是學(xué)生都要科學(xué)、有效地呈現(xiàn)高質(zhì)量的問題，使問題既能體現(xiàn)課程 目標(biāo)，又能符合文本內(nèi)容，還能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。其次，問題呈 現(xiàn)方式要靈活多樣，根據(jù)課堂范式、課型需要和教學(xué)目標(biāo)來呈現(xiàn)問題。 再次，問題呈現(xiàn)要有藝術(shù)，使問題質(zhì)量得以優(yōu)化，為提高有效教學(xué)質(zhì) 量奠定基礎(chǔ)。
二、對(duì)話系統(tǒng)和諧化
在“知識(shí)建構(gòu)型”課堂教學(xué)中，最理想的方式和方法就是建立對(duì)話系 統(tǒng)，使問題解決的對(duì)話系統(tǒng)達(dá)到一種和諧水平。師生要樹立對(duì)話意識(shí)， 在“知識(shí)建構(gòu)型”有效課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換以往的教學(xué)對(duì)話角色， 真正走近學(xué)生，與學(xué)生建立平等、民主、自由的對(duì)話關(guān)系。讓所有學(xué) 生在這種和諧的對(duì)話環(huán)境中得到和諧成長(zhǎng)。
三、情境刺激多樣化
在“知識(shí)建構(gòu)型”課堂教學(xué)中，教師要樹立多元化的情境刺激意識(shí)， 深入挖掘課程內(nèi)容，充分開發(fā)課程資源。
四、指導(dǎo)科學(xué)規(guī)范化
在“知識(shí)建構(gòu)型”有效課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都是相互指導(dǎo)的平等主體，是合作學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴，在和諧的對(duì)話學(xué)習(xí)中相互幫助、相互啟發(fā)、相互指導(dǎo)，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。教師要“隱身”到學(xué)生中間去，當(dāng)一名“作為教師的學(xué)生”，與學(xué)生一道建立有效學(xué)習(xí)共同體。
五、訓(xùn)練目標(biāo)主體化
不僅關(guān)注“目標(biāo)訓(xùn)練”，還要關(guān)注“人格培養(yǎng)”。
六、評(píng)價(jià)全面真實(shí)化
在“知識(shí)建構(gòu)型”有效課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生要建構(gòu)全方位評(píng)價(jià)意識(shí)，師生都是學(xué)習(xí)共同體中的平等的評(píng)價(jià)主體，教師要積極創(chuàng)建民主、自由、和諧、安全、健康、發(fā)展的評(píng)價(jià)氛圍。
總之，我們只有在默默無聞的潛心耕耘，才能走出一條通向新課程生命課堂的有效捷徑！
牛郎織女讀書體會(huì)篇九
有效上課的核心就是上課的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?教學(xué)有沒有效益，下面是本站帶來的有效上課培訓(xùn)心得體會(huì)，希望大家喜歡。
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
信息時(shí)代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供 了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。現(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。
三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話， 編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)??才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而 且給人以藝術(shù)的享受。
通過《有效上課》這本書的學(xué)習(xí)，我感受頗多。長(zhǎng)期以來，一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)， 就是盡到了做教師的責(zé)任。在這次學(xué)習(xí)中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。
教師的根本是教書育人，而教書主要在課堂上進(jìn)行。因此，如何上好一節(jié)課是我們必須攻克的一大難題。和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識(shí)的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒就會(huì)高漲，思維才會(huì)活躍。這就要求我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，通過不斷創(chuàng)新教育行為，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效上課的核心就是上課的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)，我明白了教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.教學(xué)理念。要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，她是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2.知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。要求教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領(lǐng)會(huì)教科書編寫意圖的同時(shí)，不受教科書的約束和限制，學(xué)會(huì)靈活的處理教科書，創(chuàng)造性地使用教科書。教師要儲(chǔ)備更多的知識(shí)，課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。要上好一節(jié)課，說到這可見，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.教學(xué)反思。教師要善于和不斷反思，葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。
一、課前的有效準(zhǔn)備
凡是成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：目標(biāo)有效、內(nèi)容有效、教法有效。目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
二、課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
三、課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
總之，每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生營造廣闊的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著新課改的不斷深入，選擇滿足學(xué)生生命需要的教學(xué)，給知識(shí)注入生命，還學(xué)生充滿靈性的世界，已成為我們每一位教師的夢(mèng)想。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，并通過各種途徑的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓教學(xué)技能不斷創(chuàng)新、不斷提升，就能給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中提升做人的品質(zhì)，這是新課程的基本要求，也是我們所有老師的畢生追求!我想，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，我們的教學(xué)能力和水平定會(huì)不斷進(jìn)步和提高!
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
信息時(shí)代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。現(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。
三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。
牛郎織女讀書體會(huì)篇十
日月如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺在王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué)工作已將近三年，三年來，王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué)的人文思想之甘泉正慢慢注入我的靈魂，讓我越來越有斗志，越來越有干勁，從而使自己從容的接人待物，自信的處理工作生活，逐步走向成熟！這些離不開單位濃濃的文化氛圍和人性管理，離不開校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們無私的幫助和指導(dǎo)，離不開自己求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)真回顧這一年的工作歷程，暢想自己明天工作藍(lán)圖，感慨頗多，情不自抑，訴諸筆端。
首先，過去，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，三年來我一直在各方面嚴(yán)格要求自己，積極地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過閱讀大量的教育書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德八條，努力提高自身教育素養(yǎng)。但是，一年來卻忽略了個(gè)人的教育總結(jié)，思想沉淀。
由于我第一次擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)工作，沒有小學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，又面臨著教育改革。面對(duì)首次接觸的孩子面孔和小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，取得了可喜的效果。當(dāng)然由于經(jīng)驗(yàn)不足，還存在很多教育管理上的漏洞，有待我進(jìn)一步探索。
我迅速融入到王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué)特有的工作氛圍中，生怕因?yàn)樽约旱男傅。茐牧朔e極向上的工作環(huán)境。在工作中，我尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，工作學(xué)習(xí)任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三年來，我認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)提供的每個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可：
1、20xx上學(xué)期在縣一小講過一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范引路課。
2、榮獲小學(xué)20xx年度品社教師講課比賽二等獎(jiǎng)。
其次，暢想未來，設(shè)計(jì)未來藍(lán)圖。
（一）積極向黨組織靠攏，不斷提高自己的思想覺悟。
（二）踏實(shí)工作，搞好教學(xué)，組織好班級(jí)管理，搞好領(lǐng)導(dǎo)同事及學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系，打出自己的教育品牌。
（三）迅速站穩(wěn)講臺(tái)，積極向名師學(xué)習(xí)，向王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué)“教壇新秀”邁進(jìn)。
（四）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積淀教育反思，力爭(zhēng)快出多出教育成果。
總而言之，時(shí)代在向前發(fā)展，我要跟上時(shí)代的發(fā)展的步伐，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，要以開放的心靈，不斷追求，不斷鞭策自己努力向上，不斷超越自我、發(fā)展自我，在知識(shí)、能力、師德、綜合素質(zhì)方面都要不斷提高新境界，達(dá)到新的高度。