本文將針對行政助理的工作報告展開論述。作為一個行政助理，我們的工作是協助上級領導完成各項行政事務，并確保辦公室的順利運行。我們需要精通辦公軟件的操作，具備高效的溝通能力和細致的組織能力。在這個角色中，我們扮演著重要的橋梁角色，將各個環節銜接起來，為領導提供有力的支持。通過本文，我們將詳細闡述我們在日常工作中的責任和任務，以及我們如何應對所面臨的挑戰和解決問題。無論是時間管理還是人際關系，我們都致力于確保工作高效、順利進行，達到團隊的共同目標。

小學數學老師教學心得體會篇一

小學數學是培養學生基礎數學能力的重要階段，其中數學老師在教學過程中起著至關重要的作用。他們不僅需要精通數學知識，還要有一定的教學經驗，并能夠將知識滲透到學生的思維中。在教學中，數學老師們常常會遇到各種問題和難題，通過解決這些問題和總結經驗，他們積累了許多寶貴的心得體會。本文將就"小學數學老師做題心得體會"這一主題，進一步探討這些心得體會。

首先，小學數學老師需要具備深厚的數學知識。數學是一門以邏輯思維為基礎的科學，只有深入了解數學的內涵和外延，才能夠準確地指導學生；只有對于數學公式的理解和應用如數家珍，才能夠在解題過程中出謀劃策。因此，小學數學老師需要不斷學習和積累知識，通過不斷提升自己的專業素養，才能夠更好地完成自己的教學任務。

其次，小學數學老師還需要積極參與課外活動。課外活動旨在提高學生的數學興趣和動手實踐能力，激發學生的學習熱情。數學老師作為學生的指導者和示范者，需要積極參與課外活動，與學生一起進行數學游戲、數學競賽等，體會數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。通過與學生的互動，數學老師可以更好地了解學生的思維方式和學習狀況，調整教學策略，提升教學效果。

第三，小學數學老師要注重培養學生的創新思維能力。在數學教學中，創新思維是培養學生獨立思考和解決問題能力的關鍵。數學老師應當鼓勵學生提出各種問題，并引導他們通過自己的思考和探索，找到有效的解決方案。同時，數學老師還應當通過講解一些數學定理的背后原理，幫助學生理解數學的邏輯和思維方式，培養學生的創新思維能力。

第四，小學數學老師要提供適應學生需求的個性化教學。每個學生都有自己的學習方法和學習節奏，數學老師要了解學生的學習狀況和特長，根據學生的需求進行個性化教學。有的學生可能對于某個數學概念理解較快，數學老師可以給予更多的挑戰；有的學生則可能需要更多的訓練，數學老師可以提供更多的習題和練習材料。通過個性化教學，數學老師可以更好地促進學生的成長和發展。

最后，小學數學老師要不斷反思和總結，改進教學方法。數學教學是一個不斷探索和實踐的過程，數學老師需要時刻關注教學效果，不斷反思和總結教學方法，及時修正和改進不足之處。同時，數學老師還應當關注教學研究的最新成果和教學法，不斷豐富和更新自己的知識和經驗，提高教學效果和質量。

綜上所述，小學數學老師在做題過程中需要具備深厚的數學知識，積極參與課外活動，培養學生的創新思維能力，提供個性化教學，并不斷反思和改進教學方法。小學數學老師通過這些經驗和心得的積累，可以更好地指導學生，提高數學教學的效果和質量，培養學生的數學能力和興趣。所以，小學數學老師的做題心得體會對于教學實踐具有重要的借鑒意義。

小學數學老師教學心得體會篇二

我發現學生計算的正確率常常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。

一、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，首先從激發學生的計算興趣入手，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法。

如在教學整十數與整十數、整百數相乘時學生在理解算理過后，和學生們一起來尋找做這類口算題的方法，學生很快總結出整十數乘整十數、整百數可以轉換成一位數乘法，后面有幾個零就加幾個零，如：500×20可以看成5×2=10后面再加上三個0也就是10000。

還有在計算多位數加法及退位減法時，如100—56這樣類似的退位減學生總結出最高位一定退一，所以就想5加幾等于9，加4等于9所以等于44，這樣的思考方式讓學生在做退位減這樣的題時提高了速度，突破了退位減的難點。學生在訓練過程中一起總結歸律，尋找竅門。結合每天的教學內容，讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。進一步激發學生對于計算的興趣。

用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。數學計算是枯燥的，所以在進行計算訓練的同時，教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，同時在上微機課時，引導學生上網搜集一些數學家的小故事及取得的成就來和同學們一起交流，這樣即激發了學生對數學學習的愛好和興趣，同時也使學生集中精神進行計算，提高課堂效果。

二、培養堅強的意志

通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力，在本學期了班級學生的口算準確率有所提高，取得了一點點小小可喜的成果。同時針對學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、特別是脫式計算或簡算等題目的弱點，在教學中善于發現學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。

三、培養學生良好的計算習慣

定期利用一點時間出幾道計算題，學生獨立計算，查時全做對的同學先出去活動，不對的不批出錯題。而是讓學生自己查出錯誤，養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。同時在本學期里我還特別加強了學生書寫格式的指導，因為規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效，還需要今后繼續深入的探究。

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小學數學老師教學心得體會篇三

作為小學數學老師，我深知教學中的重要性。在教學過程中，我不僅要教給學生知識，還要幫助他們培養良好的解題思維和學習方法。通過多年的教學實踐，我積累了一些心得體會。本文將從培養學生的興趣，掌握基本方法，注重思維訓練，加強綜合能力以及提高學生自主學習能力等五個方面，介紹我的做題心得。

第二段：培養學生興趣

數學是一門需要邏輯思維和推理能力的學科，對于小學生來說可能有些抽象和難以理解。因此，在教學中我注重培養學生對數學的興趣。我常常利用生活中的實際問題，將數學與生活聯系起來，讓學生感受到數學的實用性。同時，我還鼓勵學生多提出問題，培養他們主動思考和解決問題的能力。我發現，當學生對數學感興趣并樂于思考時，他們的學習效果會更好。

第三段：掌握基本方法

數學的學習需要掌握一定的基本方法。作為數學老師，我必須確保學生在學習中掌握這些基本方法。首先，我會先講授一些解題的基本步驟，比如分析問題、列式子、解算、檢驗答案等。然后，我會通過大量的練習幫助學生鞏固和運用這些方法。在講解時，我會注重讓學生理解方法的本質和邏輯，而不只是機械地套用。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠有效掌握解題方法，還能培養出靈活運用方法的能力。

第四段：注重思維訓練

數學解題需要靈活的思維和推理能力。為了培養學生的這方面能力，我在教學中注重思維訓練。首先，我會引導學生通過觀察、比較、歸納和推理等方法去發現數學問題的規律和解題思路。其次，我會通過提供一些開放性的問題和挑戰性的題目來激發學生的思考和探索欲望。在解題過程中，我鼓勵學生多嘗試不同的方法和思路，培養他們的創造性思維和解決問題的能力。

第五段：加強綜合能力和自主學習能力

數學是一個綜合性的學科，需要學生具備一定的綜合能力。因此，我在教學中注重培養學生的綜合能力。我會設計一些綜合性的題目和活動，讓學生將所學知識進行整合和運用。同時，我也注重培養學生的自主學習能力。我會引導學生通過自主閱讀、自主思考和自主解決問題，培養他們獨立學習和解決問題的能力。這樣的教學方法能夠提高學生的學習興趣和主動性，使他們的學習效果更好。

結尾：

通過多年的教學實踐，我深刻體會到做題方法對學生數學學習的重要性。通過培養學生的興趣，掌握基本方法，注重思維訓練，加強綜合能力和自主學習能力，我相信學生的數學學習將取得更好的效果。作為一名數學老師，我將始終堅持這些做題心得體會，為學生的數學學習貢獻自己的力量。

小學數學老師教學心得體會篇四

小學數學作為小學階段必須學習的科目，一直以來都是一個讓人望而卻步的難題。課本中的那些公式、計算和習題，常常讓小學生感到壓力山大。然而，如果想要掌握好小學數學，必須要有一個好的數學老師。近日，筆者參加了一場小學數學老師考試，本文將分享我的考試心得體會。

第二段：學科知識的準備工作

在備考階段，我們需要對小學數學的知識體系進行完全的梳理。首先，要熟悉小學數學課本的內容，重點掌握各種公式、定理和解題方式。對于常見的數學題型，如整數的加減乘除、分數、百分數、小數、長方形和平行四邊形等幾何圖形及其計算都要熟練掌握。其次，要注意針對性的備考，多實際解題練習，培養自己的解題能力和思維能力。最后，需要多做模擬考試練習，以便磨練自己的答題速度和應對能力。

第三段：考試技巧的運用

在考試過程中，不僅要掌握數學知識，還需要合理運用考試技巧，提高解題效率。首先，在答題前要認真審題、理解題目要求，合理排布答題思路，避免出現無用功。其次，在答題時要注意細節，減少因為粗心而出現的錯誤。還要善于使用公式，靈活使用數學規律，從而達到更快、更準確的答題效果。

第四段：個人總結及體會

本次小學數學老師考試對我來說是一次有益的鍛煉。通過平時的努力備考，我的數學能力得到了很大提升，特別是在解題能力方面有了明顯的提高。同時，這次考試還讓我更加深刻地認識到了小學數學教學的重要性，意識到當一名優秀的數學老師需要掌握的知識和技能有多么廣泛和深入。

第五段：展望未來

在未來的教學工作中，我將一直保持學習心態，不斷提高自己的數學專業知識水平，不斷探索教學方法，把數學知識傳授給更多的學生。同時，我還將在教學中強調實踐能力和運用能力的培養，促進學生的解題思維能力和數學興趣的培養，從而讓更多的學生愛上數學，豐富他們的學習生活。

小學數學老師教學心得體會篇五

數學作為開發人腦資源，培養創造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入主角的速度要求尤其高，數學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯系以前知識，為進入學習高潮作準備。

一、用懸念導入

在導入新課時，教者巧設懸念，精心設疑，建立“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知欲望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融到達最佳的狀態。例如：在教學“能被3整除的數的特征”時，老師先寫出一個數“321”，問學生這個數能不能被“3”整除，經過計算后，學生回答：“能!”之后老師讓每個學生自己準備一個多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然之后考考老師，每個同學報一個數，看老師不用計算，能不能迅速決定出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數都能快速準確地決定能否被3整除，學生們感到十分驚訝。之后，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。

二、巧用遷移

數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅能夠，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒。那里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數除法向認識分數過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發”，激起了學生探求新知的欲望。

三、借用教具導入

兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察潛力和應用數學潛力。例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學“比的好處”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的好處。那里，既對學生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的國旗也使學生受了藝術美的熏陶。

當然，新課的導人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學。

小學數學老師教學心得體會

小學數學老師教學心得體會篇六

一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，進取探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，進取探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數學，《課程標準》對數學的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施提議有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自我執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改善課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。

在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發現了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀察數字特征，變序、加括號到達簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

我在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和本事。重視培養學生的探究意識和創新本事。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新本事”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學四年級數學老師教學心得3

轉眼一學期又過去了。今年我任教四年級的數學，在本學期的教學中體會到了其中的艱辛和歡樂，懂得了學好數學的重要性。它來源于生活，又應用于生活。它對兒童的發展是多么的重要。回想這學期以來的教學工作，數學教學工作總結如下：

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

《課程標準》對數學的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施提議有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

徑。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新本事”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

總之，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發展的有效機制;繼續堅持與學生家家長的緊密聯系，共同配合，把我們一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。可是也出現了教學上的許多不足，一部分學生由于農村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學習上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改。

小學數學老師教學心得體會篇七

遠程研修結束了，但回憶是永遠的。

記得上次總結中我曾因自己的投入不足而深感懊悔，并立下“誓言”：錯過了太陽，決不再錯過星辰。我想，我做到了。首先，感謝這么一個良好的網絡研討平臺，為我們每一個渴望進步、追求卓越的一線執教者，提供了一方肥沃的土壤。當每個人把自己的困惑、智慧、才華、經驗之苗在這方土地上種下，我發現很快便是郁蔥一片。

這是怎樣的一片芳草地呀，百花齊放、百家爭鳴。我們圍繞“運算”“空間與圖形”“解決問題”“概率與統計”等方面進行學習、探討和交流，毫無顧忌地、熱情誠懇地傾訴困惑，暢談心得，交流經驗，總結收獲，來自每個人真實實踐的真實聲音響遏行云，勝似天籟。

一度自恃甚高，如今方知，原來每個人都有太多的精彩，每個人都是那么令人想讀，卻怎么也讀不完......遠程研修使我更加準確地認識和定位自我，使我更加迅速地完善和提升自我。期待下一次研修的到來，期待更多的類似的`機會的降臨。

遠程研修結束了，收獲是絕對的。

小學數學老師教學心得體會篇八

作為一名小學數學老師，每年都需要參加考試，以檢驗我們的專業知識和教學水平。如何備考和應對這個題目的考試是每位老師都需要思考的問題。在我的多年教學經驗中，我總結出了一些備考策略和應試心得，希望能夠為教育工作者提供一些參考和借鑒。

二段：備考

備考是考試成功的關鍵。在備考的過程中，我首先要做的是全面復習基礎知識，因為只有掌握了基礎知識，我們才能夠更好地理解高階概念和解決復雜問題。同時也要多做練習題和試卷，提高我們的解題能力和面對考試的信心。此外，我們還要注意多關注教材的出題方向和重點難點，以此為指導進行有針對性的復習和準備。

三段：應試技巧

在考試中，我們要注意我們的時間，合理分配時間和優選題目，同時要注意與題干匹配的思路，避免偏離主題。針對一些故意設置的陷阱和易錯點，我們也要有著特別的警覺，加強審題能力和理解能力。最后還要注意仔細審題，提高答題的精度和準確度，避免因為一些細節失分。

四段：教育轉化

數學教育不僅是理論知識的傳授，更是對學生思維和認知能力的培養和達成。而我們的考試成績也代表了我們對于教育理念的把握和轉化。我們要緊密結合教學實際，注重培養學生的創新能力和解決問題的方法，讓學生在學習過程中體驗到成就感和自信心，讓數學不再是一道難關。

五段：總結

小學數學老師考試是檢驗我們教學水平和素質的工具。我們要注重備戰和應戰，選擇適當的備考策略和應試技巧，畢竟，成功的考試不僅代表了我們的個人成就，更重要的是代表了我們的教育理念和實踐成果。