校企合作，凝聚了教育和產業的智慧碰撞，是創新發展的磅礴動力。在充滿變革的時代背景下，校企合作顯得尤為重要。這是一場思維的碰撞與資源的共享，更是學校與企業攜手共進、共創美好未來的契機。經過長期的探索與總結，我們深入領悟到校企合作的重要性，唯有凝心聚力、攜手同行，方能取得更加顯著的效果。

校企合作總結篇一

一、以市場需求為導向，尋求校企合作辦學伙伴。

二、中等職業學校與普通學校相比更顯著的特點是，中等職校為社會服務顯得更直接，與社會經濟發展聯校更緊密，其核心是培養的學生要能為社會需求而直接接納。

在市場經濟條件下，企業經過自身改制及相互間的重組，生產力布局和鏈接得到重新組合，資源配置進一步優化，促使企業在優化發展的過程中，不僅注重自身的發展環境，而且也開始注重人力資源開發的優化工作。于是，在市場經濟條件下，企業為了要招收較中素質的員工逐漸走進學校;學校為了要推薦介紹自己的學生，逐步走進工廠。

我校在深入了解、多方咨詢論證可行后，與巴林左旗林東鎮富邦汽貿有限責任公司、巴林左旗林東鎮藍鷹進口汽車維修廠簽訂合作書。組建校外實訓基地，逐步實現專業建設與實踐相結合，這些公司企業可優先挑選我校優秀畢業生。

交流平臺。我校在選擇企業的過程中，通過數量上的基本保證，提升校企合作的質量。

二、以企業形象為亮點，吸引充足合格生源。

在校企合作中，第一關就是要招收素質好的學生。因為校企合作、招工與招生相結合;所以，學生尤其是學生家長在關注學校、專業的同時，會更多地關注未來就業的企業，因此，宣傳企業成了招生宣傳工作中的一個重要環節。

對不同類型的企業，宣傳的側重點也應有所不同。對著名企業，充分利用其在社會上已有的認可度，宣傳該企業的效益、信譽度。用成功企業的形象吸引學生;對于新辦企業，重點宣傳新企業的投資規模、發展前景，特別是新辦企業中新興產業的生命力，突出宣傳，用企業良好的發展前景吸引學生;對傳統的勞動密集型行業，重點宣傳其機械化與自動化程度，及其精良先進的技術設備，用企業優越的工作環境吸引學生;在宣傳過程中，根據不同行業的特點等，對環保、勞保福利、工資水平、管理水平等作必要的介紹，滿足不同對象對不同問題的關注。深入了解企業，是他們更有效地選擇學校的基礎。

三、以技能培養為核心，安排組織教學實習。

學生知識視野。突出專業實踐課，以實踐作業模塊為體校，組織實訓。我校實訓還根據社會生產力的發展狀況，及時地增添先進設備，開設相應的課程，并進行對應的實訓。讓我們的學生成為掌握一定先進生產設備操作能力的、適應社會新科技發展的技術人才。在方法上，以實踐作業模塊為載體，在操作訓練中，教學相關專業理論知識，用相關專業理論輔助實際操作，在“練”中“學”、“學”中“練”，學、練結合，試行專業理論教學與實訓操作相結合的一體化教學。在形式上，為了讓實訓更好地充滿生命活力，實訓形式靈活多種。有結合專業課程內容的課程實訓，制圖、測量;也有結合社會需要的課程外內容的實習及各種證書培訓。

除了校內實訓外，我們還進行定點實訓，依托規模大、技術強、管理先進的企業建立穩定的校外實習基地，目前，已有3個企業與我校簽訂了合作協議，學生在校內實訓達到一定標準后，分期分批到實習單位頂崗實習，如此，拓寬了學生的專業視野，提中了學生對新技術的適應能力，頂崗實習是實現理論與實踐、教育與生產相結合的有效手段。

四、成功的經驗

1.未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業建設指討論會年會到實習前的培訓，每一個環節都要積極努力地去做好。

2.校企合作，要以“雙贏”、“多贏”為目的。企業的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的就業。要極力地為企業著想，企業需要什么樣的人才，我們就去培養什么養的人才，我們的師資缺乏在企業的工作經驗，我們就聘請企業的管理人員作為我們的指導教師，校企合作，共同培養。

3.加強對畢業頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關于學生頂崗實習的規章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要管理到位，還要保證質量。

4.把頂崗實習和就業有機地結合起來。

5.利用頂崗實習和校企合作，積極地宣傳我校，樹立我院良好的社會形象。

校企合作總結篇二

一、成立職教集團校企合作組織機構，保證校企合作有效運行

20xx年以我校為龍頭的玉溪第一職業教育集團，集團成員單位由15家職業學校增加到了17家，企業也由15家增加到了20家，總共達到了37家成員單位。職業教育集團的功能主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，另一方面為集團成員企業和當地培養輸送合格技能人才，同時保證校企合作有效運行。

二、建立長效工作機制，加強校企合作培養制度建設

在"校企合作辦學"、"提高就業質量"的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業學校在高技能人才培養中的地位和作用，以互利雙贏為原則， 以技能成才為目標， 以推薦就業為關鍵環節，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業，成為高技能人才。

1、建立專家咨詢委員會。

學校成立了機電專業、汽修專業、財經專業和化工環保專業專家咨詢委員會 ，委員會由企業領導、行業協會、學校領導、招生就業處、培訓處和教學骨干等人員組成。專家委員會主要工作內容：一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息;二是協助學校設置和調整專業、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現高技能;三是學校協助企業攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等;四是在企業建立學生校外實習基地、教師能力提升基地、企業員工技能培訓與鑒定基地;五是合作實施學生的教學實習和畢業前的上崗實習;六是共同促進畢業生高質量就業。

2、選擇優秀企業作為合作伙伴，強化學生實習教學。

中山偉立集團、玉溪銀河化工有限公司、廣東帛漢電子公司等單位簽了長期的用人協議、實習基地協議;與通海漢光公司、蘇州華碩電腦公司、青島海爾集團、玉溪百信集團、江川陽光海岸酒店簽訂了訂單式培養“冠名班”合作協議。

三、成功的經驗

1、未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業建設指導委員會年會到畢業頂崗實習前的培訓，每一個環節都要積極努力地去做好。

2、校企合作，要以“雙贏”、“多贏”為目的。企業的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的就業。要極力地為企業著想，企業需要什么樣的人才，我們就去培養什么養的人才，我們的師資缺乏在企業的工作經驗，我們就聘請企業的管理人員作為我們的兼職教師，校企合作，共同培養。

3、加強對畢業頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關于畢業頂崗實習的規章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要到位，還要保證質量。

4、把畢業頂崗實習和就業有機地結合起來。

5、利用畢業頂崗實習和校企合作，積極地宣傳玉溪市技工學校，為我校樹立良好的社會形象。

6、20xx年我校畢業學生1082人，畢業生就業率達到了96.5%。

校企合作總結篇三

一、根據企業發展需要，雙方商定每年在甲方二年級或三年級學生中建立一個校企合作班，每班成員 人。由乙方提供具體的人才培養要求，在不影響原有的教學計劃的基礎上，雙方共同制訂專業課程教學方案及實習安排，實施“訂單”培養，滿足企業的需求(具體教學方案另附)。教學內容包括在校理論學習及安排到乙方進行現場綜合實習。教學過程中，需要安排學生提前進入公司實習，經乙方提出后由甲方積極配合實施。

二、校企合作班成員的確定，由雙方共同協商，甲方推薦品學兼優的機電或電梯類專業的學生供乙方選拔，由乙方選擇符合基本條件的學生參加乙方組織的考試和面試，評定合格者，入選“西子奧的斯電梯”班。

三、教學方案中的課程內容主要由乙方負責完成，選拔具有相應資格的講師任教，甲方負責提供教學場所，并進行優質的教學管理，有效督促學生掌握相關知識及取得相關資格證書。在教學方案實施過程中，甲方可定期對乙方的教學進行檢查和評估，亦可直接參與對學生在學習階段的指導和考核。

四、入選“西子奧的斯電梯”班的學生，在校學習和企業實習期間，必須遵守學校和乙方企業的規章制度，甲方應委派教師負責學生的管理，學習和實習過程中如有違紀違規者，由甲方進行教育、處理，如有嚴重違紀違規者，將取消“西子奧的斯電梯班”學員資格。

五、由甲方根據學校體檢標準組織學生體檢，合格者成為“西子奧的斯電梯”班的正式學員。在學習期滿畢業時，身體條件達不到乙方入職體檢標準者不能成為乙方員工。六、甲方學生完成學校所有教學課程后，成績合格的學生由乙方負責安排實習，待學生取得畢業證、低壓電工操作證及電梯維修操作證后由甲方、乙方和學生三方共同簽訂普通大中專院校畢業生就業協議，乙方將正式接收學生為乙方員工，簽訂勞動合同;非經乙方同意，甲方不得自行安排“訂單培養”學生的畢業去向(經乙方考核不合格者除外);不能取得上述證書的學生，乙方將不錄用其為員工，由甲方另行安排就業。

本協未盡事宜，甲、乙雙方可簽訂書面補充協議做出補充或修改，補充協議構成本協議的一部分，與本協議具有同等效力。

校企合作總結篇四

通過與企業合作，我們深深體會到中職學校所培養的人才合格與否，企業最有發言權；中職學校辦學水平的高低決定于學生受社會的歡迎程度。中職學校要培養高素質應用型人才，必須將教學過程與企業的生產崗位相結合，依托企業的技術、設備、生產和管理優勢，把學校的教育功能與企業的生產需求相結合，辦出特色，使中職教育走上健康、良性循環的發展道路。

一、校企合作 共建工學一體化專業課程體系

我校_年調整專業指導委員會，聘請行業、企業、專家為指導委員會成員；聘請相關企業的總監、經理、部門主任、技術骨干為一體化課程改革專家，外聘校外專家共 9人。于_年9月30日召開了專業建設委員會，共同制定專業人才培養方案，共同開發專業課程體系。

二、校企合作 共建"訂單"培養模式

我系_年與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業簽訂了"訂單培養"協議，企業按照崗位特點提出培養要求，并提供教學內容和相關資料，由教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業派技術骨干到學校來開設講座，將崗位工作要求、員工素質要求、企業文化、企業理念教授給學生，實現學生與企業、學生與就業崗位的"零距離"對接。

三、校企合作 共建"工學交替"合作模式

我系與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的"工學交替"合作模式，開展了包括項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生產——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+ 培養"模式，即在校集中學習兩年，在對應的企業綜合實習 年，前兩年有效的保證了學校常規教育教學內容的開展，最后 年學生通過面試進入企業實習。借助企業的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加技能鑒定獲得中級技能資格證書，為今后的就業爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的生產基地，他們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。

四、校企合作 共建優秀教學團隊

我校與多家知名企業建立了穩定的合作關系，每年安排5-6名教師在企業參與生產實踐，提高教師的實踐動手能力，為教學服務。同時聘請企業技術骨干擔任我系教學任務，形成了專兼結構合理的"雙師型 "素質的優秀教學團隊。

五、校企合作體會

、學校受益：校企合作符合中職教育發展的內在規律，有利于促進中職教育的發展。（ ）校企合作有助于合理分擔教育投入；（2）校企合作有助于合理組建優秀教學團隊；（3）校企合作有助于學校教學改革；（4）校企合作有助于建立穩定的教學實習基地。

2、企業受益：校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利于企業實施人才戰略。（ ）校企合作有助于企業降低招工、用人方面的成本和風險； （2）校企合作有助于擴大企業品牌的影響。

3、學生受益：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進學生就業，有利學生提高就業競爭力。（ ）校企合作有助于培養學生的職業素養；（2）校企合作有助于學生就業創業。 （3）企業為學生提供獎助學金，今年鑫廣安集團為我校學生贊助2萬元。

在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創教育教學新局面。

校企合作總結篇五

起草并修改了《淄博職業學院校企合作管理辦法》、《淄博職業學院校企合作管理辦法實施細則》、《淄博職業學院校企合作考核辦法》、《淄博職業學院校企合作協議書（指導文本）》等制度。

上半年對各系（院）報來的.校企合作半年數據匯總，并依據績效考核辦要求進行了分析。全年數據匯總正在進行中。

先后與歌爾聲學、海信集團、海爾集團、重山水泥、全國工商聯人才中心山東分中心等企業溝通校企合作事宜，并及時協調各系（院）與他們進行洽談。目前電子系與海信集團在頂崗實習方面已有實質性的合作。

經領導同意，到各地市、本市各區縣勞動、人事部門溝通、洽談校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作資源。目前，已先后到了濰坊、東營、濱州（11。17—18）、萊蕪、泰安、臨沂、日照、青島、威海、煙臺（11。30—12。3）與當地勞動、人事部門取得聯系，并溝通了有關校企合作事宜。在時間緊、任務重的情況下，我們與院辦司機起早貪黑，利用休息時間趕路，上班時間到單位談事的原則，順利完成了階段性的任務，對于我校的主動溝通工作，他們都予以肯定。

在完成本科室工作的同時，積極參與完成領導交辦的其他任務。

校企合作總結篇六

一、完善制度方面

起草并修改了《淄博職業學院校企合作管理辦法》、《淄博職業學院校企合作管理辦法實施細則》、《淄博職業學院校企合作考核辦法》、《淄博職業學院校企合作協議書（指導文本）》等制度。

二、各類數據的統計與匯總

上半年對各系（院）報來的校企合作半年數據匯總，并依據績效考核辦要求進行了分析。全年數據匯總正在進行中。

三、聯系企業與系院

先后與歌爾聲學、海信集團、海爾集團、重山水泥、全國工商聯人才中心山東分中心等企業溝通校企合作事宜，并及時協調各系（院）與他們進行洽談。目前電子系與海信集團在頂崗實習方面已有實質性的合作。

四、業務拓展方面

經領導同意，到各地市、本市各區縣勞動、人事部門溝通、洽談校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作資源。目前，已先后到了濰坊、東營、濱州（11。17—18）、萊蕪、泰安、臨沂、日照、青島、威海、煙臺（11。30—12。3）與當地勞動、人事部門取得聯系，并溝通了有關校企合作事宜。在時間緊、任務重的情況下，我們與院辦司機起早貪黑，利用休息時間趕路，上班時間到單位談事的原則，順利完成了階段性的任務，對于我校的主動溝通工作，他們都予以肯定。

在完成本科室工作的同時，積極參與完成領導交辦的其他任務。

校企合作總結篇七

通過與企業合作，我們深深體會到中職學校所培養的.人才合格與否，企業最有發言權；中職學校辦學水平的高低決定于學生受社會的歡迎程度。中職學校要培養高素質應用型人才，必須將教學過程與企業的生產崗位相結合，依托企業的技術、設備、生產和管理優勢，把學校的教育功能與企業的生產需求相結合，辦出特色，使中職教育走上健康、良性循環的發展道路。

我校20xx年調整專業指導委員會，聘請行業、企業、專家為指導委員會成員；聘請相關企業的總監、經理、部門主任、技術骨干為一體化課程改革專家，外聘校外專家共19人。于20xx年9月30日召開了專業建設委員會，共同制定專業人才培養方案，共同開發專業課程體系。

我系20xx年與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業簽訂了"訂單培養"協議，企業按照崗位特點提出培養要求，并提供教學內容和相關資料，由教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業派技術骨干到學校來開設講座，將崗位工作要求、員工素質要求、企業文化、企業理念教授給學生，實現學生與企業、學生與就業崗位的"零距離"對接。

我系與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的"工學交替"合作模式，開展了包括項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生產——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養"模式，即在校集中學習兩年，在對應的企業綜合實習1年，前兩年有效的保證了學校常規教育教學內容的開展，最后1年學生通過面試進入企業實習。借助企業的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加技能鑒定獲得中級技能資格證書，為今后的就業爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的生產基地，他們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。

我校與多家知名企業建立了穩定的合作關系，每年安排5-6名教師在企業參與生產實踐，提高教師的實踐動手能力，為教學服務。同時聘請企業技術骨干擔任我系教學任務，形成了專兼結構合理的"雙師型 "素質的優秀教學團隊。

1、學校受益：校企合作符合中職教育發展的內在規律，有利于促進中職教育的發展。（1）校企合作有助于合理分擔教育投入；（2）校企合作有助于合理組建優秀教學團隊；（3）校企合作有助于學校教學改革；（4）校企合作有助于建立穩定的教學實習基地。

2、企業受益：校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利于企業實施人才戰略。（1）校企合作有助于企業降低招工、用人方面的成本和風險； （2）校企合作有助于擴大企業品牌的影響。

3、學生受益：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進學生就業，有利學生提高就業競爭力。（1）校企合作有助于培養學生的職業素養；（2）校企合作有助于學生就業創業。 （3）企業為學生提供獎助學金，今年鑫廣安集團為我校學生贊助2萬元。

在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創教育教學新局面。