作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
幼兒園教案中班活動反思篇一
一、加強學習???進一步提升理念?
二、?繼續注重實踐嘗試??逐步適應改革的發展?
三、加強反思學習??深化專題研究?
四、利用家長資源??推動保教活動的發展?
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。
幼兒園教案中班活動反思篇二
活動目標：
1、使學生認識學習自我保護方法的重要性，形成強烈的自我保護意識。
2、使學生初步具備識別人為傷害危險信號的能力。
3、使學生感受并掌握必備的防御人為傷害的方法和技巧。
4、使學生懂得關注他人生命安全同樣重要。
活動主體：人民北路小學六年級四班全體少先隊員
學情分析：
有數據統計,近年來,意外傷害已成為小學生的頭等殺手，孩子的安全成了家庭、學校、社會關注的焦點，安全警鐘長鳴。隨著每年“安全教育日” 活動的深入開展，交通安全、用電安全等安全知識已經逐漸深入學生心中。但是，如何對人為傷害進行防范對很多小學生來說還是一個陌生的課題?？稍谖覀兊膶W生中間，學生遭受人為傷害的事件卻時有發生，而學生在這些人為傷害面前所表現出來的膽小、無助往往讓學生精神上、身體上都遭受不同程度的傷害。例如有的學生遭到搶劫時，雖然明知自己處于弱勢，仍固執地與歹徒糾纏、掙扎，直接導致其生命安全受到威脅。也有的學生抱著“路見不平，拔刀相助”的態度，在能力不足以救人的情況下“挺身而出”，反而危及自身安全。無獨有偶，前不久我在上班的路上與我們年級另外一個班的孩子閑談時他告訴我就在前一天，他騎自行車上學，路上被兩個高中生模樣的人給騙了，幸好是騙，除了損失一輛嶄新的自行車以外人身安全還沒有遭到傷害。但是，他的同學就沒有這么幸運了，純粹是被搶，還挨了打。為此人北派出所的同志還到我們學校來了解了情況。我想關注學生生命存在，關注學生生命質量是教育工作者義不容辭的責任，因此為學生開設人為傷害防范這一課具有切實的現實意義。
活動重點：在活動過程中使學生感受并掌握部分防御認為傷害的方法和技巧。
活動難點：通過體驗提高學生的安全自護意識。
準備工作：
1、學生：收集人為傷害事例，了解人為傷害防范方法。
2、教師：將全班學生分為四個小隊，各隊自行命名、情景劇排練、彩色信箋紙、一支玫瑰、自護小能手獎章、《未成年人自我保護一百招》、“陽光寶寶”、多媒體課件。
輔助用具：多媒體設備
活動形式：主題班會
活動時間：40分鐘
活動過程：
一、自護真重要：
(一)導入：
師：(出示玫瑰)今天老師給大家帶來了一支嬌艷的玫瑰，你聞聞，它香嗎?(學生聞花香，談感受)
有人說生活就象一支嬌艷欲滴的玫瑰，當我們沉醉于玫瑰的芳香中時，總會不小心被玫瑰小小的刺刺傷，帶來鉆心的疼。這些看似不起眼的玫瑰刺中其實就包括生活中人為的意外傷害。我們來看一組數據：(課件出示)
“ 20__年9月5日，兩名犯罪嫌疑人將湖南衡陽市南岳區小學學生文某以其母親生病為由從學校騙出，隨后向其家長勒索贖金。9月7日民警將歹徒抓獲時，發現這位小學生已經死亡.
20__年10月25日，巴中市通江縣一小學一群學生下晚自習經過漆黑的樓道時，被一聲“鬼來了”嚇倒，紛紛向樓下奔跑，造成7人被踩死，5人重傷、13人輕傷的嚴重后果。
20__年2月28日，周寧縣某中學初三學生小夏在學校附近遭遇幾個年齡相仿的男孩手持尖刀和木棍追打，小夏右手臂三處骨折，筋骨外露，頭上和背后的刀口縫了數十針?！?/p>
師：看到這些令人震撼的報道，你有什么感受?
生1：我覺得這些事情太嚇人了
生2：我覺得要是這些事故中的小學生知道怎么保護自己的話也許情況會好一些。
師：是的，如果我們懂得一些自護知識，也許這些悲劇是可以避免的。今天我們就將一起來學習如何防范認人為傷害從而實現自我保護。同學們，現在讓我們一起走進陽光自護訓練營。首先，我要給大家介紹一位我們訓練營的朋友——陽光寶貝。
(陽光寶貝自我介紹：hello，大家好，我是你們的好朋友陽光寶貝，在今天的陽光自糊訓練營中我會給大家提供最貼心的幫助，而且我還會給今天訓練營中表現優異的小組頒發陽光自護章，大家可要努力哦!)
二、陽光闖關行動
1、師：今天陽光訓練營的第一個任務是——陽光闖關行動。我們要在闖關行動中比一比，看哪個組能獲得最多的自護獎章，最先抵達“陽光自護站”。開始闖關前，我們先請四個闖關隊做個自我介紹，向你們的對手亮亮自己的實力。(小組自我介紹)
水火相融組：水是智慧，火是熱情，水火相融，其樂無窮!
清風雅月組：清風雅月，團結必勝!
乘風破浪組：乘快樂的風，破驚險的浪，摘成功的桂冠!
銳意進取組：銳意進取，所向無敵!
2、第一關：耳聰目明
師：好，各組整裝待發，我們進入第一關——耳聰目明。在這一關里，要求各組隊員認真聽老師念完題目，我說開始答題后，迅速判斷正誤，并說出理由。回答正確的將為本組獲得一枚“自護小能手”獎章。好，現在請聽題:(1)晚上玲玲和媽媽吵了一架，賭氣摔門沖出了家，故意不讓爸爸媽媽找到自己。
師：請回答
師：回答正確，分析也很有道理，給你們組贏得一枚標志。
(2)街上不知道發生什么事情了，好多人圍觀，天天也使勁擠進人群。
師：請作答
生：天天這樣做很危險，萬一發生什么事情，天天人小，很容易被擠傷或踩傷。
師：回答正確，分析細致，為你們組贏得一枚標志。
(3)滔滔一邊走一邊玩自己的游戲機，這是前些天花了1200塊錢買的呢，可漂亮了。
師：請作答
生：滔滔這樣做很危險，手里拿那么貴重的東西，萬一被壞人盯上了可怎么辦。以前我們小區里一個孩子就是這樣，結果不僅被壞人搶了東西，還被打傷了。
師：你能一下子聯系相似的事例，很會思考。也給你們組加上一枚標志。
(4)明明的爸爸出差前告訴他，一個人回家開門前一定要先左右看看，沒有陌生人時再開門。
師：請作答
生：明明的爸爸是個細心的爸爸，這樣就避免了壞人跟蹤，或者有什么不良企圖。
師：是的，防患于未然很有必要。為你們組加上一枚標志。
2、小結：看來我們的同學真了不起，都有敏銳的洞察力。在第一關中小組暫時領先，祝賀你們。
3、第二關：尋找“玫瑰刺”
(1)講故事。師：現在我們把闖關難度提高。進入今天的第二關：尋找玫瑰刺。在這一關里，老師首先給大家講一個故事，故事中有很多潛藏的危險信息或者是不正確的做法，各位營員一定要仔細聽，認真分辨，找出故事中潛藏的“玫瑰刺”。為了保證你能準確找出潛藏的玫瑰刺，聽的過程中你可以拿筆記下你的發現。同樣，找正確一處即可為本組獲得“自護小能手”獎章一枚。(課件出示)
故事一：我們接著說剛才那個喜歡看熱鬧的天天。這天街上一輛電瓶車撞到了一輛自行車，兩個騎車人相互指責，大打出手，好多人圍觀。天天也圍上去看熱鬧，人越來越多，天天被擠到中間去了。突然，兩個騎車人惱羞成怒，一個抄起一塊磚頭向另一個人砸去，圍觀的人群“呼啦”一下四處躲避，天天退讓不及，被擠倒在地，驚慌失措的他不知如何是好，結果手腳都被踩傷。
生：天天不應該去看熱鬧
生：人多擁擠的時候天天應該迅速離開人群密集的地方。
師：可是天天已經擠進去了，現在怎么辦呢?
生：他可以找個大人求助
生：他可以在路邊找根電桿或者大樹什么的抱住，這樣不容易被擠倒。
師：可要是已經被擠倒在地了怎么辦呢?
學生：如果被推倒在地，要把身子蜷縮成一團，側臥或弓身臥地，用背部承受壓力，注意保護好頭部和胸部。
師：呀，你可真是個自我保護的小專家，請你帶著同學們一起來做做這個姿勢吧。
(生練習)
師：在人群密集的地方發生擁擠時我們究竟應該怎么辦呢?陽光寶貝你有好辦法嗎?(課件出示)
陽光寶貝：當然有，同學們，陽光寶貝告訴你：
人群密集不要去，安全通道早撤離。
頭胸部位多保護，玻璃墻角都遠離。
師：同學們，陽光寶貝的辦法不僅適合于在大街上應對人多擁擠，也適合我們在學校上下樓梯時應對擁擠。我們掌聲謝謝陽光寶貝!
(2)情景表演。師：人為傷害不止是在故事中會出現，生活中也常有，前不久，我們同學身上就發生了這樣一件事情。我們一起來看一看，注意看的過程中也要睜大眼睛去尋找里面的玫瑰刺哦!(情景表演：一個六年級小學生小龍剛買了一輛新自行車，一大早，天還下雨，高高興興騎到學校想向同學炫耀，結果路遇兩個劫匪，要搶自行車，小龍不給，結果車被搶不說還被惡打一頓)
師：從剛才這個情景劇中你又發現了哪些“玫瑰刺”呢?
生：小龍太好面子了，而且他不聽媽媽勸告，這么早就騎車去上學，天又下雨，路上人少，多危險呀!
生：他當時應該就把自行車給兩個壞人，免得自己挨打，或者受到更嚴重的傷害。
生：他可以把車給他們，記清楚壞人的長相，迅速報警，這樣即保護自己又追回了財物。
(出示課件：)
同學們真能干，把這些潛藏的“玫瑰刺”一根根的都挑出來了。辦法都很不錯，陽光寶貝也想把自己在路上遇到強大的歹徒時的好辦法告訴大家，我們來聽聽：
陽光寶貝：路遇劫匪不要怕，冷靜思考想辦法。自己安全放第一，壞人長相要牢記。
4、師：自我保護的方法靈活多樣，要根據具體情況隨機應變。老師和陽光寶貝幫助同學們總結了幾點最根本的要點，編成了我們陽光自護訓練營的營歌——《自護歌》，陽光寶貝，來教大家念一念吧。
自護歌
同學們，要牢記，
生命得來不容易，
危險面前要警惕。
保護自己是前提，
千萬不要逞意氣。
機智應對好樣的。
若是知法又懂法，
自我保護更得力!
5、總結：好，到此我們的陽光闖關行動就結束了，我們一起來看一看今天的優勝組——發獎(《自我保護一百招》)其他小組也不要氣餒，陽光寶貝早就迫不及待想要送給大家禮物了!
同學們，雖然剛才我們在陽光闖關行動中找到了很多生活中的“玫瑰刺“，但是同學們不要擔憂，就如我們訓練營的名字一樣——陽光，生活中善良永遠多與邪惡，生活永遠充滿陽光，因為我們是自我保護小能手!
三、祝你平安
1、同學們，平安需要自我保護，但是如果你能把自我保護的智慧分享給他人，我們共同平安、幸福成長，這是更意義的成長?，F在在就請同學們在你手中的卡片上寫下你認為最有效的兩條防御人為傷害的具體辦法?？梢允墙裉煺n堂上新學到的，也可以是你曾經運用過的或從其他途徑獲得的有效方法。(音樂《祝你平安》)
3、現在，請你將手中的智慧卡折成裝載平安的紙飛機，我們一起把它飛給你的同學，并對他大聲喊出——祝你平安!
師：這小小的卡片承載的是靈動的智慧，更是深情的祝福，是我們共同撐起的自護大傘。它是我們在即將來臨的六一兒童節和畢業前夕最真情的祝愿——祝大家一生平安、幸福。
四、關于此課的思考
2、為學生搭建靜謐的心靈舞臺?；诘谝稽c認識，我想要求得班會課的教育意義，教師應當努力搭建起一個可以喚起學生心靈共鳴的平臺，這個平臺首先求“靜”，這種“靜”是屬于心靈的，靜是思考的前提，思考是對話的前提。對話是智慧的碰撞，是心聲的應和。因為靜，也就注定了這堂課本身的樸素。但是，我想只有靜，才足以表達對生命的敬畏，才能讓學生真正地思考生命的可貴，生命的脆弱，自護的重要;也只有靜，學生才能萌生自護的妙招，學生的智慧之泉才能汩汩噴涌，只有靜，學生才能在關注自身安全的同時也能將關切的目光投向身邊的生命存在。正是這樣的關注，學生才把個人智慧寫在智慧卡上，讓紙飛機傳達出他對他人生命的敬重，對他人生命的關愛。這一刻，是情誼、是大愛溫暖了智慧。我以為每一個學生都應該有顆柔弱的心，因為愛和善而柔弱。教育不正一場發掘并弘揚愛與善的事業嗎?即使是班會課，特別是班會課，我們不能將目光只停留在課堂本身，那樣的課堂只是無根之木，燦爛一時，但卻不能在學生心靈的沃土上植根，更無法實現學生個體生命的精神成長。如何讓班會課更具生命力呢?大處著眼，小處著手是我的一點思考。
3、挖掘學生鮮活的情感體驗。鮮活的體驗是能力增長的基礎。在這堂課的設計中，我選用的事例都有學生的生活原形。我想選擇貼近學生生活世界的，甚至就是他們身上發生過的故事作為情景，可以降低學生思考的門檻，他們倘若能在情景中發現自己的影子，于是“言之有物”有何難?而所言之“物”正是指導自己或者同伴自我保護的“寶典”。由此，可以促使他們思考出自我保護的“通則”，比如，在危險面前“自護”是前提，要“機智應對”，要“知法、懂法”。同時，在體驗中進行一些具體的操作，比如如何應對被擠倒在地，如何大聲呼救等。這些是對自我保護的方法性指導，是讓學生真正有收獲的訓練。另外，設置一些諸如“陽光闖關行動”的競爭活動，這樣的競爭是符合兒童天性的，在競爭中促進思考，在思考中獲得競爭的資本和成功。于是，這個課堂又“活”了起來。如此，班會課，似乎可以“靜”“活”兩相宜的。
4、關于第二部分結語。在此之前，我的設計中并沒有這個總結，是經朋友的提醒才加上去的。朋友的建議不無道理。我們不能只顧著就設定的自護而說自護，而忽略了在學生找尋“玫瑰刺”的課堂本身也許會給學生傳達出這樣一個信息：我們的身邊充滿危險，我們隨時都可能是不安全的。這個潛藏的信息，其實也是一種“人為傷害”，它徒增了學生的不安全感。當然學生也許不會這樣想，但是作為教師卻不能不考慮到。因此在小結語中才添上了這段話語。哪怕是從課的整體來看有畫蛇添足之嫌，但是我不是剛為關注學生個體生命的真正成長而喝彩了嗎?所以，我必須添這一“足”。
主題班會教育性是前提。竊以為，教育性是主題班會的靈魂，失去教育性的主題班會可以說是沒有任何意義的。班會課不同于隊會，他不是學生的一臺表演。班會課上，教師的目光應該投向學生的成長，學生在教育活動中的成長應該是真實的，可感的。只有讓學生真實感受到他在四十分鐘內的成長，那么這節課對于他才稱得上是真正幸福的，是煥發著生命、智慧光彩的。
幼兒園教案中班活動反思篇三
小班早操展示活動終于圓滿結束，總體來說效果不錯，得到了家長們的一致好評，現就以下幾個方面進行點評：
首先是本次早操活動的構思和設想方面，本期小班早操主要根據小班幼兒思維比較單一形象，動作發展不太協調，參與意識還不太明確的年齡特點，嚴格按照《新綱要》提出的發展性、生活性、活動性原則，突破原有的模式，嘗試使用新的方法和形式，使早操活動不斷完善。
我們的早操是這樣按排的.：首先是一組情景模仿動作“開火車”：在表現火車由遠而近的音樂聲中，孩子們扮演車廂，隨著隆隆的車輪聲時而向前開，時而鉆山洞，時而停下，非常高興地進入開火車的情景。通過這一段的熱身活動，即集中了孩子們的注意力，又使他們的情緒漸漸進入主題。接下來是一套韻律操“百花操”和“早操模仿歌 ”，這兩套操的特點是：從內容到形式，從動作到音樂都非常生活化、情趣化，它通過模仿春天花園生機勃勃的景象和早晨做操時有趣的動作使孩子身體的各個部位都得到鍛煉，早操的結束部分，特意安排了妙趣橫生的體育游戲“小白兔拔蘿卜”，老師扮兔媽媽，帶著一群小兔去拔蘿卜，情節生動、道具逼真，為早操活動憑添了許多樂趣，這一環節一方面通過跳躍動作彌補了運動量的不足，另一方面使幼兒在整個早操活動中始終被活動吸引始終精神抖擻、情緒飽滿，達到鍛煉目的的同時，又愉悅了幼兒的身心。最后，我們的早操根據季節特征，以“蝴蝶飛”的方式離開操場，老師手中的蝴蝶花，引導著孩子們自然而又有秩序的便放松邊離開場地，圓滿地完成整套早操。
其次是孩子們在早操活動中展示出了積極快樂的狀態，體現了我們班組良好的鍛煉精神。在整個早操活動中，孩子們的注意力集中、情緒飽滿、積極投入，較好地完成了各個環節，達到了鍛煉的目的。
再次，老師們在活動中靈活地組織、默契地配合，較好地展示了各自的組織能力、管理能力，同時又體現了班級協作的精神。
不足之處：對于小班早操活動的開展，家長的配合非常重要，由于個別家長對我們工作的支持力度不夠，使個別幼兒情緒受到影響。在今后的工作中我們將進一步加強與家長之間的溝通，共同配合，使我們的活動開展更上一個臺階。
幼兒園教案中班活動反思篇四
通過上一個學期的實踐研究，我們對區域活動個別化指導的內涵和意義有了更進一步的認識。但對于一些指導的方法還是感到有些迷惘。因為沒有經驗，我們經常會不自覺地犯一些小小的錯誤,如：任務意識太強、介入太早、指導語言貧乏等。于是，我們班組在本學期開學初就集體制定了專題研究的`計劃，加強了相關理論的學習，如：中班孩子的年齡特點、數的基本要求、區域活動材料的設計制作、區域活動教師指導的重要性等。我們在學習的基礎上結合主題制定出本學期打算要重點觀察指導的幾個活動內容，如：目測數群并接著數、10以內的數序、環形數數、10以內的序數及標準分類等。在每個內容開始實踐之前，我們利用教研活動的時間一起學習相關的理論知識，集體討論相關的區域材料，接著各班根據實際自己制作區域材料。在教研時，我們交流重點觀察的區域材料，圍繞共同性的主題活動材料進行討論，如怎樣觀察幼兒活動，并如何針對幼兒的差異，有針對性地進行指導、如何根據孩子的操作情況及時地調整材料等。每個月我們都會組織一次區域活動的個別化指導實踐觀摩活動。我們嘗試著將多媒體技術運用到了教研活動中：事先將價值的教師區域指導活動攝錄了下來，并通過看錄像的形式進行研討活動。這么一來，大家在教研活動中可以邊觀摩邊研討，還可對于有爭議的問題通過錄像的重復放映來研討達成認識。通過錄像觀摩，幫助教師疏理了與正確的觀念，形成了正確的個別化指導觀念。
幼兒園教案中班活動反思篇五
近期園長在群共享里發了幾篇關于集體教學的文章，我下載下來認真閱讀、分析，發現文章中的很多好的指導思想和做法與我多年的教學經驗不謀而合，也有幾點需要在以后的集體教學中應該改進的地方，現總結分析如下：
（一）集體教學應該注意的問題
1、目標設定的合理性、明確性：當然，我們在制定一節課的目標時，一定要充分考慮孩子年齡段經驗、分析不同年齡段幼兒的心理需求。記得，學期初的時候，我就本學期的美術、手工教學進行了學習和了解。我翻閱了部分學習資料，在網上學習了上海等地的先進的教學經驗，最后制定了本學期的美術、手工相結合的教學目標，然后又細化到每月、每周、每星期、每一天，在基本的圖形變變變的基礎上拓展了情境組合，我覺得效果很好。成績的取得，得益于教學目標的設定，具有合理性、明確性。
2、教學材料的合理投放與教具的有效使用：在我們園現狀是區域活動與集體教學相互滲透，利用這一條件，我們在集體教學中一定要認真分析教材，根據幼兒的特點課前制作精美的教育，讓幼兒在感官上激發學習的`興趣。手工課上，一定要注意材料的投放層次性、多樣性。當今的幼兒接受新生事物比較多，要求相對也比較高，他們注重個性的發展，我們在進行手工教學的時候一定要突出個性化。例如：我在班級上過一堂手工課《廢舊廣告紙、水粉拓印畫：秋天的樹林》，這節課是我根據教材內容進行改編和滲透的，根據班級孩子的實際情況，投放一些廢舊廣告紙，供孩子們獨立剪貼秋天樹林的樹木，要求剪貼出自己喜歡的樹的基本形態；然后再投放水粉顏料和棉棒，要求孩子們進行背景添畫。這節課我沒有出示范畫，我只是和孩子們說了一些基本的要求，在材料的投放上我特別注意了層次性和個性化，20多分鐘，孩子們的作品出爐了，那真是“各具特色”，非常的本真，非常的漂亮。
3、語言組織的有效性和語言表達的標準性：所謂語言組織的有效性，就是要求我們教師切忌“廢話”，要求話語“有的放矢”，針對性強，哪一句話為哪個問題服務一定要把握好。語言組織要注意幼兒的接受能力，要求簡潔、明了，幼兒能根據自己的經驗進行了解；作為語言表達的標準性就是一定要使用標準的普通話，選用兒化語言，易于幼兒理解。幼兒教師在集體教學活動中，語言的表達一定要行云流水，語言的表達要與幼兒充分互動。
4、專業知識技能的提高：其實，上好一堂集體教學活動真不是一件容易的事情，說起來容易，做起來難。我們上好課，需要我們老師必須具備扎實的專業知識和技能，我們在認真學習的基礎上，還要進行轉化，轉化成“內部能量”，有效地運用的集體教學活動中。從我自己的角度來說，我空閑的時候喜歡看書、學習，今年暑假我去過一次濟南，在游玩的時候拜訪過一家私立的幼兒園，從那里我學習到了一些較先進的班級管理經驗，是針對管理孩子的，我進行記錄和分析，結合我班幼兒的實際情況就運用到班級管理中來了，效果還是很好的。這真是“學習需要分析、總結、內化、運用”。
5、集體教學活動的課堂掌控能力：很好的教學課堂掌控能力不是短時間內能夠學習和掌握的，他需要我們教師多方面知識、經驗的積累，教學內容、教學目標、教學材料、授課方法等都是需要我們認真學習和總結的。好的方法就是多向有經驗的老師學習，認真備課，認真反思每一節集體教學活動，找出優點和不足，制定相應的改進措施。
6、集體教學活動中環節的遞進和滲透：教學計劃中一定要考慮到環節間的遞進和滲透，也就是環環相扣，讓整個的教學內容緊湊、合理。
7、集體教學活動中教學活動的創新性：在我們日常的教學活動中，有的時候教學內容、設計環節都很好，可是授課效果卻不盡人意，究其原因就是因為我們的教學方法沒有適時的創新，也就是教學方法孩子不喜歡。孩子喜歡的事情，他們都會愿意去做。換句話說就是“興趣是最好的老師”。今年的教學活動，我覺得比較成功的就是情境教學法的運用，其實在我理解的情境教學法不是一味的教具、情境繁多，應該是教學內容的情境描述和再現，再加入適當的教具，效果會很好。例如：今年我們班的美術教學，我今年出示的范畫很少，大多時間我會給幼兒提供一個喜歡的故事情境，將情境中涉及的事物進行簡筆畫教學，然后要求孩子們根據自己的意愿通過各種方法（手工、繪畫等)對教學內容進行表征，孩子的思維得以很大程度的拓展，想象力和創新能力得到很大提高。
（二）針對自己集體教學活動應該注意的地方：
1、通過學習認識到，在以后的日子里要多學習，不論是理論聯系實踐，還是知識的內化都可以網絡學習也可以現場觀摩，還可以走出去到別的園學習。總之，認真學習、認真分析、認真總結、認真內化是我的目標。
2、態度的端正：其實，凡事成功與否態度是根本，有了端正的態度就會有無窮的動力，反之，一切無從談起。
3、創新教學法的進一步拓展：要求繼續學習各項業務技能，接收先進的教學經驗，多閱讀關于幼兒心理教育的文章，能從實際現狀中理出“一根線”，明確目標，進一步豐富、提升自己。
4、轉變觀念：“把孩子當自己，把自己當孩子。”真正俯下身子了解孩子。
活到老學到老啊，呵呵。
幼兒園教案中班活動反思篇六
教育體制改革的進程不斷地向前推進，素質教育理念深入人心，幼兒教學方式呈現出多樣化的趨勢。下面是有中班幼兒社會活動反思，歡迎參閱。
書是一個奇妙的、彩色的世界。動聽的故事，漂亮的圖畫，有趣的游戲，豐富多彩的知識，都能讓孩子們陶醉，心怡。書的種類很多，有立體形狀的，有能發出聲音的，有能發出香味的，還有撕不壞的……這些奇特的書深深吸引著孩子們，孩子們在書的海洋里象小魚一樣快樂的遨游著。書時刻伴隨著孩子們，成了他們不可缺少的朋友。與此同時，一本本掉頁的，撕破的，弄臟的書也比比皆是。那么怎樣能夠讓孩子們在讀書的同時愛護圖書呢?我在教學愛護圖書這一活動中，賦圖書以生命，能說會笑，能唱會跳。
讓他以一個小朋友的身份與小朋友接觸(老師扮演)，與小朋友作游戲。游戲中揭示小朋友在看書時發生的事情，如把書弄卷頁的，弄臟，弄破亂丟的------然后啟發孩子們：看到你們的書朋友在傷心的哭，你們怎么辦呢?孩子們立刻活躍起來，紛紛發表自己的看法，有的說我要把亂放的書放回書架，有的說以后在看書的時候我一定把手洗干凈，我以后拿書的時候要輕輕的------借此機會，我進一步啟發孩子們書破了，掉頁了要及時地粘補，以免壞的更嚴重。并且拿出膠水把孩子們弄破的教科書粘補好。孩子們看著煥然一新的書特別開心。本次活動老師扮演一本受損的圖書，聲情并茂的展現圖書的快樂及破損后的痛苦，將孩子們帶到情景中，拉近了與孩子們的距離收到了很好的教學效果。
本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導幼兒運用已有經驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴重，要做個誠實的孩子。并了解“誠實”的第一層含義，“誠實就是不說謊”。
環節2引導幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實的品質。這一環節以引導幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經驗推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣(態度、行動及懲罰方式)進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。
環節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠實行為的明確與導向。
環節4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以后的日常生活中引導孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現社會活動的社會延伸性。
活動中存在的問題：
未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事里的小孩嗎?為什么?有孩子提到“因為他惡作劇”。在活動預設時，曾思考如何引出“放羊小孩故意說謊”。后應試教時孩子們的回應不積極，以老師為主又找不到合適的導出方式而放棄。但這次教學中出現了這樣一個契機，如能抓住這個球“什么是惡作劇?”就能引出“故意說謊，失去信任”這個點，與后面布奇因害怕而說謊形成對比。
挖掘花花狗的情節。教學中預設“布奇該怎么做?”會有兩種答案：承認錯誤、不承認錯誤。不過今天孩子們很進入怕的情境，竟然沒人說承認錯誤，導致下面預設的“勇敢認錯”的啟發變成了說教。而花花狗肚子餓的情節卻引起了孩子們的同情“不是它”，這給我一個提示，可以在這里挖掘，順勢“花花狗好可憐吶!”引導幼兒由同情花花狗而生出承認錯誤的建議，如此“不推脫責任”的點也能得到進一步感悟“把責任推給別人會傷害別人”。
孩子們在活動中的情緒、言談、舉止均可看出，本次活動我覺得是比較成功的，預期的目標也較順利地達到了。
在整個活動中，孩子們通過聽、看、想、說、議、學、練等多種方式參與活動，主動積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災發生時一些簡單的自救方法。
根據中班孩子們好奇的特點，我運用皮亞杰的認知發展理論，在第一個環節中，我采用直觀教學法，讓孩子么們帶著問題去聽，去看，接著進行討論，還不忘進行思想教育：不能隨便玩火、以免發生火災。接下來是讓孩子們學習如何報火警以及逃生的忠言環節，我鼓勵孩子們大膽想辦法，表達自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線，引導孩子帶著問題去思考。開始時，孩子們獲得經驗是零碎的，再通過老師加以分析、引導小姐，個體經驗就演變成了集體的、有價值的完整經驗了。在第三個環節中，我采用了游戲體驗法，在設置模擬火災現場的氛圍中學習簡單自救，進行消防演習。讓孩子們全身心地投入到游戲的氛圍中，以游戲的方式對知識進一步鞏固和深化。心理學家曾指出：“凡是人們積極參與體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”因此，我也相信，本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象。
綜上所述，作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。
從本次活動中，我也受到了一些啟發：今后，我們應多站在孩子們的角度，為他們設計一些更有價值的活動，以游戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。
不足的地方：
與配班老師沒配合好，也可以說是準備不充分吧。因為我當時沒考慮到星期一上午最后一節課是晚班老師的課，預約好的陳老師只好被臨時拉上場的楊老師代替，楊老師不了解我的課，所以在“火災” 模擬現場準備時出了些小差錯，在無形之中也影響了課堂氣氛。
幼兒園教案中班活動反思篇七
1、喜歡看“螞蟻搬豆”的啞劇，樂于參與團結協作的游戲，體驗團結互助的成功和喜悅。
2、能專注地觀看表演，基本理解表演的內容、含義，并能大膽表達出來。
3、通過觀看啞劇，與同伴團結協作，初步感知“團結力量大”。
1、經驗準備：幼兒已有合作游戲的經驗。
2、材料準備：《螞蟻搬豆》的故事，啞劇表演的道具（散落的玩具、兩個大筐子、三大袋糧食）
1、幼兒觀看啞劇表演《螞蟻搬豆》（動畫片）的前半部分，并進行討論。
（1）幼兒觀看啞劇表演。
（2）教師提問：你看到了什么？小螞蟻遇到了什么問題？它會怎么做？
（3）幼兒自由討論，教師巡回傾聽。
（4）請幼兒代表發言。
2、幼兒觀看啞劇后半部分，教師逐一提問，引導幼兒討論，幫助幼兒初步感知“團結力量大”。
（1）幼兒觀看啞劇表演。
（3）個別、集體討論：你喜歡故事中的小螞蟻嗎？為什么？
3、教師設置情景，幫助幼兒理解“團結力量大”。
（1）設置情景：請5位幼兒收拾玩具，將他們分成兩組，一組1人，另一組4人，比一比哪一組的幼兒先將玩具收到筐子里。
（2）兩組幼兒同時收玩具，其余幼兒觀看。
（3）討論：哪一組幼兒撿得快？為什么？
（4）小結：因為第2組人多，而且團結合作得很好，所以他們撿得快，團結的力量可真大呀。
4、幼兒和教師一起表演《螞蟻搬豆》，體驗團結協作共同完成任務的`快樂。
5、教師引導幼兒進行遷移經驗。
提問：生活中還有什么事情需要大家一起合作，才能將事情做得又快又好又省力呢？
岳麓幼兒教育集團第一幼兒園
中班社會活動：螞蟻搬豆說課稿
背景：2014年8月 隨周叢笑老師送課下鄉到慈利
《綱要》中社會領域目標第二條就是：幼兒樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。中班幼兒已經初步具備人際交往的技能，并能體驗到與老師、同伴共同生活的樂趣。為了讓幼兒感受團結合作的作用和快樂，我設計了《螞蟻搬豆》這個活動。
本活動的重點是理解故事內容，懂得“團結力量大”的道理，大膽的講述；難點是嘗試各種方式學習互助與合作，并能結合生活經驗進行經驗的遷移。所以這個活動目標是：
1、喜歡看“螞蟻搬豆”的啞劇，樂于參與團結協作的游戲，體驗團結互助的成功和喜悅。
2、能專注地觀看表演，基本理解表演的內容、含義，并能大膽表達出來。
3、通過觀看啞劇，與同伴團結協作，初步感知“團結力量大”。
為了更好的把握重點，突破難點，我采用了啞劇分段表演的形式，讓幼兒只看前部分，通過自己的觀察來理解故事，同時，我積極激發幼兒的思考，鼓勵大膽發揮想象猜測故事的結局，然后看啞劇的后半部分，共同小結出“團結力量大”的道理。但是光讓孩子從思維上理解“團結力量大”是不夠的，《綱要》中指出要調動幼兒參與和不斷學習的興趣與積極性，在環境、情境、問題的不斷積極、主動的相互作用中進行主動、有效的學習。因此，我設計了游戲情節，“收玩具比賽”，讓孩子在實踐中進一步理解“團結力量大”的道理。為了增強活動的趣味性，活動最后一個環節是表演《螞蟻搬豆》的故事，讓孩子擔任故事角色，與老師共同表演，讓每個幼兒都能獲得體驗的機會和快樂。
在這整個活動中，我以不同的身份參與，以引導者的身份引導幼兒思考，以支持的者的身份支持幼兒的自主表現，以合作者的身份與幼兒共同表演，充分體現了師幼之間的互動。并且我在活動中關注到了幼兒在活動中的表現和反應，注意采用了積極的語言給予肯定。在活動組織上，我注意了小組活動、個別活動和集體活動形式的結合，改變了教師講幼兒聽的教學方式，注重了讓幼兒在生活中獲取直接的豐富的有益的經驗。
不足：
在體驗過程中，可以先讓幼兒自己先小結，然后再是老師的梳理、小結，會更完整。
幼兒園教案中班活動反思篇八
1、理解故事內容，明晰故事發展的線索。
2、在教師引導下，學習小動物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、懂得朋友之間要相互關心，體驗與別人分享帶來的快樂。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
重點：明晰故事發展線索，學說小動物心理語言。
難點：體驗分享的快樂，學會分享。
ppt 小動物頭飾 小動物卡片 分享的禮物 （蘿卜 花生 青菜 紅薯）圖片
一、開始環節
教師用一個道具紅蘿卜激發幼兒興趣，引入主題
二、基本環節
1、教師一邊播放ppt，一邊完整的講故事
提問：故事的名字、故事里都有誰？他們分別找到了什么？（根據幼兒的回答出師相關圖片）
2、教師再次講故事（根據圖示講故事）
提問：小白兔在找食物的時候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？ 讓幼兒學說：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、角色表演
請四個小朋友頭戴頭飾表演小動物的心理語言
4、集體表演
每個小朋友拿一張動物卡片并表演相應的動物角色
5、分享活動與小結：朋友之間要相互關心，要樂于與別人分享自己的東西
三、活動延伸
拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。
這是一節童話欣賞課，本次活動設計的三個目標中第三個情感目標完成的不是很好，對幼兒情感教育的不夠深，在以后的教育教學和生活中應該作為一個主題繼續進行，以便幼兒真正的體會到這種情感 。
我在講故事的時候感情應該再多一些，表情應該再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進去，幼兒后面的角色表演會更好，更出彩。
小百科：蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。
幼兒園教案中班活動反思篇九
所謂個案記錄就是一種有系統的收集各類觀察記錄的方法.好的個案記錄不僅反映了幼兒在一定時段內活動所獲得的成果,而且也反映了幼兒為達到這樣的水平所經歷的整個發展過程.通過對各類資料的收集整理及最后的分析,教師得以更全面,更深入地了解每一個幼兒及評價自己的教學,進而不斷總結經驗,提高教學質量.
一,實施個案記錄時所遇到的問題及困惑
長期以來,我國的幼兒教育有一個很明顯的弊端:注重知識的簡單傳授忽視幼兒的操作和探索活動;注重對活動結果的簡單評價而忽視幼兒在活動過程中的主體性發展.自新《綱要》實施以來,雖然教師也在有意識地逐步轉變自己的觀念,但是由于舊有觀念根深蒂固,仍然會有一些殘存的比較落后的觀念在左右著教師的評價行為,在個案記錄中也存在著類似的情況.雖然個案記錄是一種行之有效的評價幼兒行為的方式,但是在我們目前所進行的個案記錄中,往往還存在著一些缺點與不足之處.
1,流于形式或經驗不足,不能真實反映幼兒的活動情況
有的教師由于種種原因,在進行個案記錄的時候有形式主義的傾向,沒有及時,悉心收集真正能夠反映幼兒活動情況的資料,很少與幼兒交流,較少注意幼兒,傾聽幼兒的心聲,而是抱著應付的思想隨意記錄一些資料了事.還有的教師為了達到一定的效果而對幼兒的某些行為進行操縱,缺乏記錄的真實性.如:在進行《不倒翁》的科學活動中,教師引導幼兒嘗試用各種材料來制作不倒翁,琳琳面對著橡皮泥,螺絲,積木等一堆材料,不知道該怎么辦.老師看到后,為了能有較高的成功率,就提示她:"你把橡皮泥放進去塞緊就可以了."于是琳琳在沒有探索的情況下"輕松"地完成了老師布置的任務.雖然琳琳最終制作出了不倒翁,但是這種經過"人工雕琢"的行為到底有多少價值呢 而有的教師雖然意識到個案記錄的必要性,但是由于經驗不足,在具體的教育情境中不自覺地違背了準則,如:為了趕進度而忽視幼兒的操作;由于幼兒活動場面的紛亂而忽視了個別幼兒創造性的舉動;由于擔心活動目標難以實現而去限制幼兒的`活動……這一些因素都影響了個案記錄的真實性.
2,著重量的收集,針對性不強,資料割裂,沒有聯系
即使教師克服了上述所提到的主觀因素的影響,采用真實的記錄手法,但是仍然會在實際操作中遇到困難.教師在進行個案記錄時,經常采用"照片","文字說明","幼兒作品"等形式來記錄幼兒在活動中的行為表現,雖然體現了個案記錄的生動直觀性,但是有的資料沒有緊扣住幼兒在活動中的突出表現,隨性記錄,沒有針對性,缺乏有目的的收集及記錄;有的資料雖然很多,但是資料之間沒有建立聯系,也不成章法,比較亂,從這些雜亂無章的信息中難以完整分析幼兒的表現,能力,發展等情況;還有的資料沒有統一范圍限定,導致反映幼兒情況的信息內容不夠全面.如:在科技操作間活動中,教師對淼淼進行了跟蹤記錄,將他的行為悉數記錄了下來,但是在分析這些資料的時候,發現無從下手,不知道該分析些什么.從中可以看出,教師在記錄的時候沒有明確此次記錄的目的性,雖然有了材料,但是無法分析幼兒行為表現的意義.
3,個案記錄與指導全體之間存在矛盾,個案記錄中存在主觀傾向
在進行個案記錄的時候,還往往會存在著這樣一個問題,即如何把握其與指導全體之間的矛盾.有時為了能詳細,全面地跟蹤記錄個別幼兒的典型行為,教師不得不放棄了對多數幼兒的指導,在這一過程中,體現出了對其他幼兒的不公正.另外,在進行個案記錄時,有的教師常有一定的主觀性,例如:有的孩子長得比較可愛,在幼兒共同活動時,教師自然而然就會對他多關注一些,這些主觀因素常常會影響記錄的結果.這也是多數教師在進行個案記錄時所面臨的一個比較大的困惑.
4,缺乏個案記錄后及時,有效的評價與反思
有了真實詳盡的記錄后,許多教師也往往會缺乏及時,深入的反思,或者不知道該從何種角度進行反思,有的反思內容浮于表象,表述寬泛,顯得比較空洞,對幼兒今后的發展沒有實質的有建設性的建議,對今后的教學也沒有具體的指導意義,缺乏個案記錄的價值性.如:在點畫鮮花的繪畫活動中,老師要求點畫一個小點就是一朵鮮花,可盈盈卻將許多小點組合成一朵花的外形,然后添畫上莖和葉子.她沒有按照老師的要求作畫,卻表現出了一種創新性的行為.但是在她整個作畫過程中,老師并沒有與她交流,溝通,也沒有思考她如此作畫的意圖,在講評的時候,她"理所應當"沒有得到老師的表揚.在活動后的反思中,老師是這樣評價的:盈盈掌握了點畫的方法,在活動中能夠比較熟練地作畫,但是沒有聽清楚老師的要求,在今后的活動中,應提醒她注意傾聽,養成良好的傾聽習慣.顯然,這樣的評價是不規范的,也是不科學的,抹殺了幼兒的創造性行為,這樣的個案記錄也就沒有了其應有的價值.