每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

初中美術試講記錄篇一

本課程為我區美術工作室嘗試開發的校本課程，在我區翰文學校育才分校初中階段嘗試實施，進行學習，并希望能通過本區工作室的影響力，最終來輻射我區部分學校校本課程的開發，從而促進美術活動的開展，提高美術學科的影響力，激發學生學習美術學科的興趣。課程內容以湘版教材七年級《第五課喜慶吉祥的民間美術》為依據，來進行的一個課程延伸性的探究。課程主要圍繞民間藝術扎染的制作方法來進行展開，學生自主探究學習不同的扎法，簡單了解扎染藝術的歷史，了解扎染藝術是世界非物質文化遺產，并通過嘗試手工制作，感受扎染藝術的魅力，從而體會我們祖國勞動人民的聰明智慧，感受我國博大精深的民間藝術魅力。

本課教學選擇七年級的學生進行教學演示，主要是因為這個階段的學生，已經能夠把扎染的一些技法過程用手指靈活的制作出來，在思維上，他們剛進入初中，很多時候還保留著小學孩子思維的活躍性，不會受到太多的思維固式，這樣他們能更加大膽的表達出自己的創新和想法。可以認識到中國民族傳統工藝美術扎染。

1、知識與技能：簡單了解扎染藝術，知道扎染的制作方法，嘗試完成一件扎染作品。

2、過程與方法：可以嘗試合作來完成一件作品，也可以通過創新嘗試一些新的扎法，通過逐步了解扎和染過程中一些細節的把握，從而能形成不一樣漸變效果的作品。

3、情感態度與價值觀：通過了解和制作扎染的過程，培養學生動腦動手的能力，鼓勵學生的創新思維，體會成功的自信心。同時，感受中國深厚的民間文化藝術，體會了藝術服務于生活的終身實用性。

能夠制作一副扎染作品，了解扎染藝術。

嘗試一些新的有創意的扎法，并完成效果好的作品。

多媒體教學法、自主探究法、小組合作法

1、扎染作品

教學過程：

教學程序

教學活動

媒體運用

導入

布置：一副玻璃裝框的扎染布、一個靠枕、

一個背包、掛起的扎好的包、扎染的手帕、

1、播放音樂，同學們進入教室，請同學們看一看、摸一摸。

2、上課

打開小禮物

在你打開的時候，你要關注2個小小的問題：、

你是怎么樣把他打開的?打開后有什么感受呢?

像這樣把織物部分結扎起來進行染制，使之不能著色的一種染色方法，我們叫做扎染。

音樂+扎染作品背景

1、一起欣賞生活中的扎染

圖片和實物

2、扎染的美在哪里?

1、師播放視頻

2、扎染的工具

3、扎染的步驟是怎么樣的呢?

師總結：扎染步驟：折、扎、染、展示

微課

1、討論折扎的方法。

同學展示

師總結：橫條紋的扎法

圓形放射紋的扎法

2、我們來欣賞一下不同的扎法不同的作品。

圖片展示扎法和染的規律

1、完成學習任務單

討論學習

總結學習任務單

師：除了我們常見的捆扎法還有夾染法和縫制法。

圖片

色彩的色相、明度、純度、

我們一起來復習一下同類色、近似色、互補色

請同學們嘗試扎染一塊手帕。

我這里有一個背包和二條圍巾，有沒有同學想挑戰一下實物的?

1、扎染已經是我國非物質文化遺產，至今已有1500年的歷史，我國最有代表性的是白族的民族扎染，古老扎染的染制方法要經過印花、扎花、染色、晾曬的過程。扎花是需要用針帶筆進行縫制，染色有冷染和熱然，每染制一次需要拿出晾曬，然后再染。一件作品大約需要染制十來次。

現今，這種古法染制的師傅越來越少了。需要把這種文化傳承下去。

圖

1、把作品用圖釘按到我們的前面kt板上

2、請你來說說：你對自己的作品滿不滿意，有什么更好的設想?

3、師和同學一起說說自己喜歡的效果。

1、師：今天我們制作了一副扎染作品，感受了扎染藝術的魅力，我們學習了這一課，希望有興趣的同學可以加入到我們社團中來，更好的傳承民間扎染藝術。

2、下課

初中美術試講記錄篇二

20xx/x/x

第一中學美術組

xxx

xxx

一課時

　造型表現

體驗、啟發、探究

學生能理解色彩基礎知識、冷暖變化等，通過色彩表達自我情感，提高審美認知水平。

了解體驗色彩帶給生活的樂趣，鼓勵學生積極嘗試創作，學會自我表達，自我欣賞，培養學生擅于交流，健康樂觀的態度。

1、風景寫生的色彩表現

2、風景寫生中透視規律的運用

3、風景寫生中的技法應用

1、風景寫生的透視規律運用

2、風景寫生的情感表現

一 、檢查用具，安定秩序，組織教學。

二、導入新課

大千世界，自然景物蘊藏著無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加深對客觀世界的認識，還有助于培養審美能力，激發對生活對自然的熱愛之情。

1、 色彩基礎知識認識

三原色：紅、黃、藍

三間色：由三原色中某兩種原色混合得橙、紫、綠

復色：原色+間色=復色

間色+間色=復色

同類色：同種顏色加入白或黑得到深淺不同的顏色。

類似色：在色環上相鄰的顏色。

冷色﹑暖色：是顏色給人的冷暖感覺，是人的心理作用。紅色與藍色是冷暖的兩個極端。

對比色﹑補色：兩種不同的顏色并置在一起就會產生對比。在色環上處于180°的一對對比色稱絕對對比色也 就是補色。例如：黃與紫、藍與橙、紅與綠。

2、色彩的三要素

色相：色彩的相貌。

色彩傾向，更需要表現物與物、物體本身之間的色彩冷暖變化。

明度與純度：明度就是色彩的明暗程度，純度就是色彩的飽和度。

3、 色彩在繪畫中的運用

固有色﹑光源色﹑環境色及其相互關系

(1) ﹑固有色：物體本來固有的顏色，在畫面上一般在物體過渡面上。

(2)﹑光源色：可分為自然光和人造光

(3)﹑環境色：指物 體周圍的顏色，在暗部反映明顯

(4)﹑三者相互關系：光源色越強，固有色越弱，環境色越強。光源色越弱，固有色越強，環境色越弱。

4、色彩的對比規律

風景寫生的透視與構圖

色相對比 ：包括原色對比、間色對比、復色對比補色對比

原色對比：紅黃藍色相上的對比，對比最強烈。

間色對比：橙綠紫色相上的對比。

復色對比：能產生和諧統一的視覺效果。

補色對比：紅與綠、黃與紫、藍與橙。各自的色彩個性 都很突出。

明度對比：是指色彩在素描關系上的明暗對比。不僅包括物體兩部與暗部在色彩明度上的變化，還包括物體與物體之間明度變化。

純度對比：純度高的兩色并置，對比的雙方都很突出。純度高與純度低并置，會使純度高的更突出。

冷暖對比：物體的亮部與暗部有冷暖對比前后物體也有冷暖對比。

冷暖變化的規律：

物體亮部色彩主要是光源色和固有色的混合。如果光源強，那么物體亮部的色彩冷暖就隨光源的冷暖轉移。

固有色較暖的物體，受光面成暖色，那么暗部必然偏冷。反之，固有色冷，受光面冷那么暗部偏暖。

同一物體遠處要比近處偏冷。風景較明顯。

5、風景寫生

以描繪室外自然景物為內容的描繪稱為風景畫。優秀的風景畫，由于情感的傳遞作用，使人產生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術感染力。風景畫是通過自然景物的描繪間接地表達人的思想感情的。從客觀的自然景觀到富于藝術感染力的風景畫，畫家的感情因素是十分重要的，如果說畫家的情感和主觀意識，創造與表達風景，畫竟境之美的基礎，那么風景寫生中透視規律和構圖法則(形式)的運用，則是表現畫家情感和主觀意識，增強作品藝術感染力的手段之一。

6、欣賞課件中的風景畫講授風景的`表現方法：

風景寫生的要點

風景寫生的要點體現于景物空間與景物特征的表現，以及風景寫生的表現形式三個方面。

三、作業：

色彩風景寫生1幅

四、作業要求：

1、符合透視規律

2、畫面構圖處理得當

3、色彩表現協調、統一

五、小結：

通過學習，學生對色彩從認識到理解再到應用的全部過程。風景畫逐步畫的完整統一，色彩更接近實際的顏色。學生在輕松愉快的氣氛中以理論、實踐、合作與交流的方式來學習并運用所學知識。同時也豐富了學生生活，促進了他們在整個教學活動中主動參與，培養了他們積極的情感態度，也提高了他們的風景畫寫生能力，本課很好體現了“自主、合作、探究”的學習方式，能使大部分同學都能積極的參與到課堂學習及課堂活動中去。

初中美術試講記錄篇三

一、教學目標:

1.能用簡單的句式做自我介紹;在交流,傾聽中知道,了解一些有趣的動物.

2.能對別人講述的內容進行簡單,有禮的評價.

3.多交幾個新朋友,能簡單介紹別人,并懂得交往的基本禮儀,在交往中感受愉悅.

4.培養學生對動物和植物的興趣,引導學生關注大自然,熱愛大自然.

二.教學重點,難點: 讓學生在情境中敢說樂說,了解有趣的動,植物,提高口語交際水平.三.課前準備: 課前布置學生通過觀察,調查或查閱資料,了解一些動物,植物的知識,并做好動植物的頭飾.四.教學過程：

一、創設交際情境，進行自我介紹

師：上課

生：老師好！

師：同學們好！同學們，今天我們來進行口語交際——有趣的動物植物（板書）

對了，有趣的動物植物。老師知道你們很喜歡動物和植物，那讓我們來扮

演一下自己喜歡的動物和植物，把你們的頭飾戴上！

（一）導入：（師頭戴大象頭飾）說：動物們，植物們，歡迎大家來參加生物王國舉行的盛會。我是大象媽媽，大家見了面，開心嗎？（進行師生互動）（課件：創設生物王國的盛會情境）生：開心 師：我也很開心 師：你好，斑馬先生！好久不見啦！生：你好，大象媽媽 師：這不是松鼠嗎？你好！（生略）師：咦！你長得真漂亮！你叫什么名字?（生略）師：見到你真高興！（生略）師：咦，我怎么從來沒見過你呀！你叫什么?（生略）

（二）（過渡）師：今天，還有一位朋友也想來參加我們的盛會，可是他臨時有事不能趕來，于是就寄來了他的一些照片和錄音介紹，想不想聽？ 生：想！師：好，讓我們來聽聽他的介紹！（課件出示——熊貓）

二、介紹有趣的動物----熊貓

（一）熊貓自我介紹（出示多媒體）師：就是這位朋友！(放課件)

（二）師問：大熊貓有趣嗎？你聽了他的介紹知道了什么？

生：愿意！師：好！回頭我把這個好消息告訴他，讓他也高興高興！

（三）那你還記得這位朋友從哪些方面來介紹自己的？

生：名字（相應板書）師：還有呢？

生：生活習慣（師相應表揚：你聽得真專心！你說得真好！）

生：樣子（真是好樣的！會聽的孩子就是會學習的孩子！）

生：生活的地方（大象媽媽喜歡你！真是個聰明的孩子！）

師：對了，你們聽得真認真，它就是介紹了自己的特點。（板書：特點）

友的。

三、自我介紹，開展互動交流

師：誰先來作現場自我介紹？朋友們，把心里的那個膽小鬼打倒，舉起小手來。

師：你的小手舉得真高，你來吧！

師：你是小狗嗎？你有什么有趣的地方？來，向大家介紹介紹自己？大象媽

媽向你提個建議：介紹時聲音要響亮，把話說清楚說完整，你一定可以做到的。

生：小狗作自我介紹 師：謝謝小狗的介紹，你認為他介紹得好嗎？（好！你認

結：怪不得人們稱你是忠實的朋友。師：朋友們，聽了小狗的介紹，你對小狗

還有哪些意見和建議呢？生：小狗朋友，我想向你提個意見——生：我覺得你

好！謝謝你！師：你又有什么可愛之處？誰愿意來說說？ 師：啊！向日葵朋

友，我看見你張開笑臉對著我笑，請你出來吧！（向日葵出來介紹）師：詩

一樣的語言，多美啊！師：真喜歡你啦！朋友們，你想跟向日葵朋友說些什么

呢？ 生：向日葵，我想對你說——生：我想說——生：向日葵回答。師：

看！我也邀請了一位植物朋友來參加這個盛會！認識他嗎？ 師：喂，朋友，你

叫什么名字？（課件作答：我的名字叫豬籠草）師：原來是你呀！我們快跟

這個朋友打個招呼吧！生：豬籠草，你好！師：聽！豬籠草說話了！（課件：

進“瓶子”里，不一會兒就化了。哈哈，就會成營養物質被我吸收了。）師：

多有趣的豬籠草啊！師：你看，豬籠草朋友把自己的名字和特點介紹得這么好，我們是不是也該學學他？ 生：對！（聲音不夠響亮的可以再問一次）

師：聽到你們的回答大象媽媽心里樂開了花！這樣吧！讓我們在小組里召開自

我介紹會，大家輪流作介紹。

師：朋友們，傾聽是尊重別人的表現，在聽的過程中要做到——生：認真

師：對了！開始吧！生：生生互動！

（自我介紹會）老師到每個小組作適當的點拔指導

師：（組織教學）誰的眼睛最明亮？ 生：我的眼睛最明亮！

（三）師：好了，你們覺得哪位朋友介紹得最有趣呢？推薦出來，誰呀？ 生：

青蛙 師：大眼睛的青蛙，請你跳出來介紹吧！生：青蛙介紹 師：（帶頭鼓掌）

你們聽了青蛙的介紹，你認為他說得怎么樣？把你自己的想法說出來，都可以

舉手！師：青蛙朋友，你走下去，看誰愿意和你交流？ 生：提問題！生：（青

蛙回答朋友的問題）師：謝謝青蛙！生：（青蛙回答）師：評價：老師為你

高興！你真了不起！你懂得可真多！你真會提問題！你知道的真多！我們要

向你學習！課外知識如此豐富，朋友們，為他鼓鼓掌吧！你的課外知識真豐

富，都可以成我的老師啦！連他自己也不知道，你是怎么知道的？ 你還懂得

上網查資料，真了不起！為他鼓鼓掌！

師：你們現在想聽聽哪位植物朋友介紹呢？ 生：有趣的含羞草！師：含羞草！你能介紹一下嗎？相信自己，老師覺得你準能行！生：含羞草的介紹。師：含羞草，你看，朋友們都想問問你，去聽聽他們有什么話要說吧！（課堂是學生的交流空間）生：你對我有什么建議？ 生： 生：你有什么話要跟我說呢？生：

四、應用在實際，總結升華。

師：快樂的生物王國盛會結束了！同學們，這次活動讓我們認識了那么多有趣的動物和植物，學會在介紹動物和植物的時候要把名字和特點說清楚，學會了在與朋友交往的過程中要有禮貌，態度大方。你們真是好樣的！是呀，大自然是個奇妙的世界，有很多有趣的動物和植物，它們都是人類的好朋友，我們應該——生：愛護它們 師：說得對！（板書：愛護）師：讓我們一起來愛護動植物！（軟件出示字幕：“讓我們一起來愛護動植物”，并放音樂）師：快樂時光總是過得很快。同學們，你們今天表現得很好！老師還有一個希望，希望你們平時多觀察，多看課外書，敢于把自己知道的知識告訴別人。所以，老師留給大家一個小作業，把你在課堂上了解到的有趣的動植物介紹給爸爸媽媽，讓他們分享你學習的快樂！

初中美術試講記錄篇四

課題：捏塑造型

（一）、教材分析

新課程標準就是為讓學生在美術學習中多欣賞優秀作品，多給學生感受美術作品的機會，在中外優秀美術作品的欣賞中開展美術學習活動。《捏塑造型的樂趣（設計與生活）》選自江西美術出版社美術教材八年級上冊。本課突出介紹了泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。還主要是為了加深學生尋民間泥塑和現代泥塑的了解，擴大他們的藝術視野，提高他們的審美能力。

（二）、學情分析

1．本節內容除了讓學生了解泥塑的基本概況以外，還更加讓學生能貼近生活、學生能更好增進對雕塑的興趣。

2．學生能在近似于玩的學習過程中充分體驗自由創造的無窮樂趣，在愉快的玩耍中得到美的享受。

（三）、教學目標

1.使學生了解泥塑的特點和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。 2.通過對民間彩塑和現代泥塑作品的欣賞，增進學生對雕塑藝術的認識和興趣。

3.通過不同藝術類別的比較，使學生拓寬藝術視野，提高審美能力。

（四）、教學重點和難點

重點：使學生能更好地對民間彩塑和現代泥塑作品的欣賞。難點：使學生了解泥塑的特點和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。

（五）、教學過程

一、教學環節

（1）．由圖片導入新課。由泥塑圖片《大阿福》引入。

（2）．講解新課（教師活動）1.什么是泥塑 ? 2.我國五大雕塑主要由哪些部分組成？ 3.泥塑的特點和制作方法應是怎樣的? 4.欣賞并講解民間彩塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等的制作過程.5.欣賞并講解現代泥塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等作品。

6.讓學生自己學會動手制作泥塑？

7.選出學生中較優秀的作品展示給大家一起欣賞。 學生注意力集中。

（預設學生行為）

1.學生通過看書從課方中找出泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。

2.學生分為幾個小組一起欣賞泥塑作品，說說作品美的妙處。 3.能學生區分民間泥塑和現代泥塑作品。4.在欣賞過程中要讓學生自已歸納、概括、合作。5.學生本人動手制作泥塑。6.學生興趣高（設計意圖）

1.通過對本課的理解更加能清楚地知道泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。

2.欣賞過程中充分發揮學生的主體作用，做到學生為主，老師為輔的教學目標。

3.在欣賞民間彩塑的過程中既要激發學生的學習熱情，也鍛煉了學生的思維能力。

4.使學生在愉快中學習更加增強對其它藝術的學習興趣。 5.鼓勵學生大膽發表自已的看法 6.提高作品效率。

（3）．小結，講評

（六）、板書設計

1.泥塑的含義、分布、特點、制作方法。 2.我國五大傳統雕塑：陶、木、石、銅、泥。3.欣賞民間彩塑作品。

（七）、學生學習活動評價設計 1.學生展示自己的泥塑作品。

2.分組對這些作品進行點評：選出你認為最好的作品，說說理由。 3.請學生本人介紹自己在制作泥塑過程和感受。

4.針對學生的作品做一個等級評定并給學生提出好的建議。

（八）、教學反思

我的教學設計體現了新課程標準理念。密切關注學生的身心特點，通過圖片展示、現場示范等形式，讓學生通過直觀欣賞民間泥塑和現代泥塑作品及泥塑的制作過程，并在教師的引導下得出一般性規律，進而提高作業效率。并且我對本課講解較為詳細，學生都能掌握泥塑的基本知識，也都能在欣賞民間泥塑和現代泥塑作品過程中做到認真并積極地參與討論，學生學習了本節后能夠用文字形式表達出自己對雕塑藝術的了解和感受。本課沒有使用多媒體課件，但我精心準備了大量的圖片和實物并進行現場演示，有利于重難點的突破。

初中美術試講記錄篇五

一、教學目標

1、與人交流能尊重理解對方

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能轉述。

二、教學重點

引導學生發表自己的想法和意見

三、教學難點

能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。

四、教法：講授法；學法：討論法、模擬社會生活實例法

四、課時：第一課時

五、教學過程

（一）導入

師：看到你們一張張燦爛的、幸福的笑臉，我從心眼里特別羨慕你們。那你們猜猜我羨慕你們什么？說說看。（2-3名學生回答）

那么在羨慕你們的同時呢，我也在替你們想，你們是21世紀的主人，在這種競爭的社會里面，你們需要很多本領才能在這個社會上生存，你們知道需要哪些本領嗎？（4-5名學生）

師：那么要上好這樣的一節課，有兩個最基本的要求。一個是會說，一個是要認真地聽。

（二）進入正課

我們的話題是，來，一起讀：師生情！再來讀一遍！

看到這樣一個話題，你想想我們今天天要說什么？（2名同學）

師：對，要說老師和學生之間的情誼，那么必然要說老師和學生之間的一些事情。可以嗎？那么我們的話題就開始了。

師：我首先問同學們，在你 的心目中，你認為什么樣的老師是好老師？也就是說你喜歡什么樣的老師？（4名學生）

師：那我把剛才同學們的話合起來，在你們的心目中認為的好老師，對工作負責，嚴格要求，能夠幫助你們、教育你們，上課呢很幽默、又能給你們傳授很多知識，下課呢又能跟你們交朋友、善解人意，了解你、和你們一起游戲。是不是這樣的老師？原來在你們的心目中，對老師的要求并不高。那我想可能在你們的成長過程中，從幼兒園開始一直到現在，一定遇到過這樣的老師，是嗎？誰能舉個例子說？包括幼兒園的、小學的、課內的、課外的，有沒有啊？ 生略（哦！他是一個怎樣的老師）

生略（后來還有這樣的事情發生么？沒有了，這個老師多好呀。我真為你感到幸福，你遇到了那么一位好老師）

師：還有么？像這樣的事情在你的成長過程中一定還有很多很多。這樣吧，老師把機會給每一位同學都有。每一桌同學面對面，一個人說，另一個認真聽，然后再換過來另一位同學說，另一個聽。好嗎？現在我給你們三分鐘時間。開始！活動起來。（師到學生中去聽）

要求：一會兒呢我們在采訪的時候，請同學們認真聽，聽完呢要對我們的采訪進行評議。看看我們在采訪過程中，語言是不是流暢，感情是不是很真摯，而且我們的表情是不是很自然。可以嗎？這可是鍛煉你們聽的能力。那么我們就開始了。采訪過程：

師：請問你在哪個學校就讀，你叫什么名字？

師：我想問一下在你的心目中什么樣的老師才是好老師？（好，這是你心目中的好老師）

師：那么我想問在你的成長過程中（從幼兒園到現在）你有沒有遇到過這樣的老師？（這是一位好老師，我想你確實遇到了一位好老師，對工作認真負責，對同學們和藹可親的老師，我想你一定感到很幸福，是么？）

師：那我想問在你的成長過程中你有沒有得到過老師的表揚？（生答后）為什么事呢？

師：好的，我現在再問你一個更深刻點的問題，你長大以后，愿不愿意當一名老師？

師：通過你的話我知道了，還有比金錢更重要的東西，就是一種奉獻精神是么？ 師：通過剛才的談話，使我了解到了你心目中的老師還有你和老師之間的情誼。謝謝你接受我的采訪。

師：怎么樣？好嗎？好的話要有所表示呀？我覺得掌聲還不夠，還要用語言來表達。來說一下。

師：還要不要來？還愿意再來嗎？大聲點，愿意嗎？好，誰來？

師：我不參加了，現在你愿意做采訪的記者還是被采訪的同學？那你挑一位同學來采訪你。

師：現在我要對你的標準更高一點了，你可以就“師生情”這個話題問老師剛才問過的問題，然而我更希望你超越楊老師，在“師生情”里面你想知道什么問題你都可以問，看你能不能超越老師了。

師：其他的同學仍然要認真聽，聽完以后提意見。

師：采訪之前要自我介紹，自報家門，要握手，這是禮節。好，開始吧 完之后學生提意見

師：現在我還想把機會留給全班同學。拿起你的筆或者鉛筆盒當你的小話筒，你想采訪誰就走下去采訪，在教室里面任何一個位置都可以，希望剛才在臺上的問題在其他同學那里也可以得到了解。