在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

少先隊隊課說課稿一等獎篇一

一、說教材：

二、說教學目標：

1、觀察了解牙齒的結構、數量和特點，愿意做齲齒檢查和治療。

2、了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。

3、通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意思。

三、說重難點：根據大班幼兒的實際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點。四、說教學準備：為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質方面的準備。知識方面的準備：

1、知道本班幼兒保護牙齒的情況。創設保護牙齒宣傳角。物質方面的準備：

2、準備教育掛圖《有用的牙齒》。

3、牙齒模型教具、蘋果五、說教法：

四、說學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

五、說教學過程：結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：

(二)直觀形象導人內容展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點數同伴切牙、尖牙和磨牙的數量。(人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數在28-32個之間。

(三)通過體驗和觀察來認識牙齒

1、請幼兒品嘗蘋果片并引導幼兒回答。

(1)你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的?我們叫它什么牙呢?(門牙)門牙長在哪里?

(2)我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長在哪里?(請幼兒模仿吃雞腿)

(四)在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認識。小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的(門牙)：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊(尖牙)：我長得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙) 。

(五)討論與交流;

1、引導幼兒觀看有關介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件。教師提問：

(1)牙齒有什么用處?

(2)牙齒的敵人是誰?

2、牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢?(讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動作。

(六)出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導幼兒學習和鞏固正確的刷牙方法。

活動延伸：

1、結合進餐活動，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養成正確使用牙齒進食的習慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。

2、請家長參觀保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒掌握正確的刷牙方法。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝!

少先隊隊課說課稿一等獎篇二

為了加強教師隊伍建設，有效促進教師主動學習，鞏固專業知識，強化課標和教材理解，提升理論素養和施教能力，學校將舉行說課答辯活動。

一、參加人員學校2位英語教師。

二、時間安排12月12日（周三）

三、活動形式

本次活動采用先說課后答辯的形式。(1、教師自薦一個課題。2、隨機任抽一課題。)

四、活動流程

負責人抽簽確定說課課題；

2.參賽教師抽簽確定參賽順序；

3.參賽教師準備5分鐘；

4.評委組就說課教師抽取的課時內容提出2---5個答辯話題，該教師現場就評委給出的話題進行公開答辯。

五、活動項目

文本范圍為該教師本學期任教學科的某一篇目，項目主要涉及

1.本節內容在教材中的'地位；2.課標相關要求；3.重難點處理及效果分析；4.錨點探究活動的設計；5.教學方法及改進實踐反思；6.作業設計及反饋處理等。

少先隊隊課說課稿一等獎篇三

乘著“為學而教”課堂大比武的東風，我校數學教研組于20xx年4月21日舉行了說課比賽活動。在全體教師的積極參與下，這次說課比賽取得了圓滿的成功，達到了如期的目的。總結如下：

1、本次活動我們做了詳細的比賽安排，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進行打下了基礎。

2、本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺，可以這樣說每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了一定的提高。

3、全體教師從思想上高度重視此次比賽活動，準備認真，態度端正。從接到通知到比賽結束，每個環節上各位教師認真對待，積極配合。比賽中，說課教師全力展示，精心設計，表達流暢，都體現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和教學設計的能力，體現了勇于參與、敢于追求的意識。

4、本次說課的各位參賽老師準備都非常認真、充分，給全校老師的感覺是整體效果較好。多數教師在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結合上做得比較好，張梅芳、鄭永、劉永全等幾位教師能結合學生的情況進行說課，王娟、趙雪玲老師在語言的表達上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。

雖然說我們認為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處。為了進一步提高教師業務水平，梳理如下：

1、在組織過程中，如果能在每位教師說完課以后及時點評可能對老師能力的'提高更有幫助，而本次說課決賽由于考慮時間安排就省略了這個步驟。

2、語言方面：部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態語言不夠好，不能利用體態語言感染聽者。

3、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標的精神方面還有點欠缺，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系說得不夠。

4、教學理論的指導利用不夠，特別是說教學過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據，廣大教師還需多學習教育教學理論。

5、關于說課的理論依據方面：在說課中對于教學目標設計、重難點分析、教法學法設計、教學過程設計等方面，都是要有理論根據的，但有部分教師缺乏理論依據或引用的理論依據欠妥，這樣的說課檔次就顯得不高。

6、關于教學過程設計方面：在設計教學過程中，部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現；教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明；教學手段的應用在此過程中也沒有很好應用；對師生教與學活動的設計偏少；無時間分配等。有部分教師對教學過程的結構設計不夠完整，比如缺少板書設計、作業布置等。

總體來看，老師們能夠積極參與、認真準備，說課活動結束，大家紛紛表示受益匪淺。相信大家能對這次的活動進行認真的反思，從中吸取優點，改進不足，那樣對我們每一位教師的專業化成長都會有非常重要的作用。

少先隊隊課說課稿一等獎篇四

火山噴發后留下了珍貴的火山石資源被勤勞智慧的人們加工后運用于生活的方方面面。基于我縣獨特的地域資源，為了讓學生全面了解火山石，特設計了《走近火山石》這一綜合實踐活動。

二、說活動目標

1、知識與技能：通過多渠道收集、整理資料使學生了解火山石與我們的生活息息相關。

2、過程與方法：在實踐活動中，學會提出問題，多角度的分析問題和探索問題，培養學生的合作能力、表達能力、和主動探究的精神。

3、情感態度價值觀：通過活動讓學生關注身邊的生活，感受火山石與我們生活的聯系緊密，培養學生熱愛家鄉的情感。

三、說活動重點

1、教學重點：在活動中培養學生收集、整理資料的能力以及與他人合作、積極參與，主動探究的能力。

2、通過活動讓學生感受火山石與我們生活息息相關。

四、說活動難點

在活動中培養學生學會提出問題，多角度分析問題和探究問題的能力。

五、說活動對象

根據綜合實踐活動課程的特點和學生的認知，我選擇五年級學生作為本次活動對象。

六、說活動準備

（一）制作課件

（二）設計探究計劃表、實踐指南、外出活動申請表、采訪表、探究日記、學生活動評價表。

七、說教法和學法

創設情境法、問題引導法，討論法、社會調查法、觀察法

八、說活動安排

第一階段：確立主題，制定方案（一課時）

第二階段：依據方案，展開探究（一周）

第三階段：整理資料，應用深化（一周）

第四階段：成果交流，展示評價（一課時）

九、說活動實施過程

（一）第一階段：確立主題，制定方案

1、創設情景，激發興趣。

上課時，我播放課件，主要向學生介紹火山石融入到我們的生活中，此時，學生被神奇的火山石深深打動。

（1）你想知道關于火山石的哪些問題？

（2）學生提出想探究或感興趣的問題，小組內進行篩選。

（3）小組匯報，師生共同篩選學生感興趣的、值得探究的、學生有能力探究的問題。

2、確定探究小組，設計探究方案。

（1）引導學生確定探究的問題。

學生根據興趣，選擇問題，教師指導分組，確定小組名稱，制定活動口號。

(2)指導小組制定探究計劃。

（二）第二階段：依據方案，展開探究（一周）

1、教師針對學生想探究的問題，聯系相關部門專業人士讓學生進行參觀、訪問、調查。

2、與家長溝通、交流，取得家長支持、配合。

3、教師指導學生開展實踐調查活動。

各小組根據探究計劃分步進行探究活動。在實踐過程中，有的小組需要收集大量文字資料、圖片資料對探究問題進行了解、篩選用于介紹、交流、匯報、展示本組的收獲。有的小組是上網、去圖書館查閱所需資料；有的小組用社會調查的方式進行活動，通過走訪、參觀、調查本組探究的問題。引導學生在開展活動時，把自己的感受通過日記的形式展示出來。為了保證實踐活動的順利開展，也為了保證本次活動的安全，我爭取得到家長和班主任的配合，隨時關注學生的活動情況，在他們需要的時候，給予相應的指導和幫助。每個組在進行實踐調查時，都有老師、或家長引領、陪伴。

第三階段：整理資料，應用深化（一周）

綜合實踐活動的目的是為了解決問題。學生通過實踐活動后，各組都有一些收獲。學生們那一份份調查的資料，現場拍攝的照片、訪問記錄，宣傳小報，呈現在我面前，有了這些依據，我引導學生怎樣進一步的應用，深入活動，真正才能關注火山石與我們的生活存在的關系。

1、整理資料，完成階段性小結。

2、跨組進行交流，讓學生能分享他人的活動過程和活動結果從而獲取更多的知識，有助于提高學生對本次活動主題的完整認識。

3、把四個探究問題整合成四張展板。

第四階段：成果展示匯報（一課時）

1、師總結本次社會實踐活動開展的情況。

2、各組進行成果展示。每組在一名主持人的帶領下進行展示（圖片、資料、視頻展示）。

3、活動評價

出示實踐活動評價表，先讓學生自評、互評，最后，通過交流與匯報，評選出在實踐活動過程中表現突出的小組。在探究活動中合作最默契的評為——最佳合作獎在探究活動中能發現問題，解決問題的評為——最佳探究獎，在成果展示中，準備最充分，展示最精彩的評為——最佳成果獎。在訪問過程中，表現優秀的評為——最佳訪問獎。

4、活動延伸

引導學生：你準備怎樣把這次活動的收獲傳播給身邊的人？他們通過討論得出：可以通過紅領巾廣播站、手抄報、主題隊會、宣傳小冊子進行活動的傳播，使更多同學和身邊的人關注、了解火山石與我們的生活息息相關，一起攜手保護我們身邊的珍貴資源——火山石。

十、說活動總結

經過三周綜合實踐活動的開展，我們的活動順利完成，我和學生一起經歷了篩選主題、自主選擇探究問題、確定有效的探究途徑和方法，帶領學生走出課堂，走向社會，關注火山石與我們生活的聯系，在活動中培養學生收集、整理資料的能力，幫助學生獲得與他人合作、積極參與，主動探究的體驗。

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少先隊隊課說課稿一等獎篇五

提起紙，大家都很熟悉，但是,卻沒有一個人能真正全面地了解它．因為紙蘊含著豐富的知識隱藏著無窮的奧秘，所以，我和我班的同學們共同確定了本次綜合實踐活動的研究主題就是：走進紙的王國。

一、研究活動目標

（一）認知目標

1、了解有關紙的知識，對紙的發明、制造、包含的科學道理、與生活的關系有深入的理解,擴展自己的知識面。

2、懂得充分地、合理地、環保地利用紙。

（二）能力目標

1、初步學會查找、收集、整理資料。

2、在實踐的訪談中鍛煉口語交際能力，提高社會交往能力，在實驗操作中培養動手能力、觀察能力。

3、培養發現問題、研究問題、解決問題的能力及敢于迎接挑戰、克服困難的意志品質。

（三）情感目標

1、通過小組合作的形式展開研究，在學會共同分擔學習任務，共同解決問題的同時培養人際交往能力和團隊合作精神。

2、通過對紙的研究活動，獲得對自然、對社會的自我體驗與感悟。

由于本課的教學重點難點很多，我采用了主題分解的方式，即將一個大課題分解成六個子課題：分組進行探究。

由于本課的教學重點難點很多，我采用了主題分解的方式，即將一個大的課題，分解成六個子課題，進行分組探究。

二、教學過程

整個教學過程共分確定課題，準備方案，實踐體驗，成果展示四個階段

第一階段：創設情境，決定課題（一課時）

首先，創設情境，同學們，請打開你們的書包，你發現書包里什么最多？（書、作業本）

對，書和作業本都是用什么制成的？（紙）說明我們每天學習離不開紙。

紙是我們生活中的常見物品，談談你對紙了解多少？

（學生充分的說）

有的答紙的種類名稱、用途，有的答紙藝作品，也有的說知道四大發明、紙的發明史．

教師借勢引導，紙的身上有這么多的學問，那我們本次活動的主題----走進紙的王國。

接著提出問題請大家討論：你還想了解有關紙的什么知識？

學生提出如下問題，我將問題進行加工整理，根據問題確定了六個研究小組，分別是歷史組，制造組，調查組，環保組，科技組，和手工組。

二準備方案階段。（一課時）

各個小組共同商討，確定本組的研究范圍，和探究方法。（如圖所示）

在這一過程中，教師深入到各個小組進行必要的指導幫助。

三、實踐體驗階段（十課時）

這一階段是教學的重點與難點的階段。應把時間交給學生，由學生按自己組確定的探究方法進行自主實踐活動。教師要發揮“主導”的作用，否則教學過程就會流于表面，沒法深入的開展下去。首先，我來介紹“歷史組”的活動情況。

（一）歷史小組，一開始，歷史小組的同學僅僅把關注點，放在了搜集有關“紙的發明與應用”這方面的知識上了。我建議學生要拓寬思路，從包含“紙”字的成語入手，去深入挖掘“紙”所特有的文化內涵。后來學生共搜集到含有紙字的成語32個，在這一過程中，歷史小組的同學對洛陽紙貴這個成語產生了興趣，于是我建議他們可以將這個成語故事改編成劇本演一演。

（二）制造小組：

制造小組的任務之一，就是到造紙廠去參觀，可是，學生幾乎跑遍了大半個滄州市區，卻沒有找到一家造紙廠，就在學生們幾乎要“放棄”的時候，我建議：“為什么不上網試試看呢？”這一試，學生們搜到一條寶貴的信息：在市郊白官屯有一家生產再生紙的造紙廠，叫做明珠造紙廠這就是學生到造紙廠參觀帶回來的錄像，（課件）通過這次活動，學生在收獲知識的同時，也培養了他們克服困難的意志品質。

不僅如此他們還親自動手當了一回現代版的“小蔡倫”親自動手制造再生紙。請看視頻。

（三）調查小組的工作起來也不容易，同學們為了調查使用紙張的情況，不但在學校內調查了學生用紙的情況，在家庭中調查了家庭使用衛生紙的情況，還分別去了商場，采訪商場收銀員，調查打印用紙的情況；去了花店，采訪花店老板調查包裝花束的用紙情況；還在家庭就家庭使用衛生紙的情況展開了調查。

在面向社會進行采訪之前，我交待了注意事項，告訴他們向別人詢問要有禮貌，并且要事先想好有針對性的問題，才能有的放矢，順利獲得有價值的采訪結果。由于準備充分，學生收獲還真不小，同時，他們也學會與人交往的一些基本常識，鍛煉了社交能力。學生將搜集到的`信息進行整理，完成調查報告并用幻燈片展示出來（展示學生用紙的調查報告）。通過孩子們的自主實踐，他們深深地意識到紙張的節約刻不容緩，于是他們提出了許多合理的建議：如作業本雙面用，盡量使用再生紙，多用手帕，少用紙巾等。更為可貴的是：為了讓全校的同學們都了解，目前紙張浪費的現狀，他們寫了一份倡議書。由我聯系廣播站的老師，讓他們在校園廣播電臺進行廣播。

（四）環保小組他們在網上搜集了一組圖片題目是《癌癥村的悲哀》，內容是滑縣一些造紙廠隨意排放污水，造成生態災難。通過這組圖片他們能深刻地意識到，造紙所帶來的環保問題，以及資源浪費等方面的問題。由于環保組的楊雨萱同學有“小詩人”的美譽，我建議她可以發揮自己的長處，于是，她做了一首詩《紙的心聲》。由他們組的“朗讀明星”王楠同學來朗讀。

我又指導他們為這首詩配上了合適的音樂，在成果展示時，伴隨著這首時而低沉時而輕快的樂曲，王楠同學聲情并茂的朗讀，震撼了每一位同學的心靈。

（五）科技小組的同學也不簡單，科技小組的同學在搜集了大量紙的分類用途性能方面的知識之后，我又向他們推薦了幾種新型的紙張，如，發聲紙，除臭紙，等。他們將這些知識巧妙的融合，完成了一個集知識性趣味性于一身的童話劇《紙張爭功》。

（六）最后我給大家介紹的是手工小組，手工小組的同學們在制作的過程中遇到了一些問題，我就建議他們向美術老師請教，在美術老師的指導和幫助下，孩子們完成了自己的手工藝品。

第四階段：成果展示階段（一課時）

1、各小組成果展示，同學之間進行交流評價。

2、反思自己的收獲。

社會學家小組的王博同學說在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流；

科研專家小組的張宇西同學說：自己思考問題更全面、更深入；

歷史小組的孫博寧同學說：學會了面對困難、克服困難；

而制造專家小組和手工制作小組的同學都表示體驗到了動手的樂趣。

3、暢想未來的紙。

為了培養學生的創新精神，我創設了一個召開新型紙張發布會的情境，讓學生設計更加環保，更有特點的新型紙張，學生的思緒飛揚：設計出了“草生紙”“帶路紙”“放電紙”等。學生的表現可以用“創意無限，精彩連連”八個字來概括。

4、拓展延伸

學生調查研究結果是豐富多彩但結果并不重要，重要的是通過探究，讓學生認識了世界，獲得了知識，提高了能力。紙中的學問還有很多，我引導學生繼續關注有關紙的問題，在生活中做到合理使用紙張。

在這一階段中我認為值得大家關注的一點就是：讓學生反思自己的收獲，并將這些收獲帶到今后的綜合實踐活動中去。有利于綜合實踐活動更好的開展。

最后我想說，“教育是門遺憾的藝術”在本次活動過程中，由于教師自身水平能力的限制，對“紙中的科學”挖掘不夠，有待改進和提高。

少先隊隊課說課稿一等獎篇六

一、說活動教材：

兒童的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的彩球讓孩子們著實喜愛，彩球具有顏色鮮艷，安全、耐用等特點，他們樂意用自己身體的各個部位去感知、探索彩球的多種玩法。因此，我們把本次活動定位于健康領域，為孩子們創設了寬松自由的活動環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對體育的興趣，孩子在體育活動中喜歡玩彩球。在本次活動中，教師引導幼兒用多種玩法，如：拋、接、投、騎、頂、背等，發展幼兒的想象力，提高幼兒動作的靈敏性和協調性。

二、說活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。根據中班幼兒的實際情況，制定了以下幾個目標：

1、能利用身體的各個部位玩彩球，培養幼兒大膽嘗試、探索的能力。

2、能嘗試運用輔助材料玩彩球，體驗合作游戲的樂趣。

3、提高手臂力量和動作的靈活性。

重點：引導幼兒探索讓彩球舞動起來的方法。

難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。

三、說活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，我為活動做了如下準備：

1、人手1-2個自制的彩球；

2、利用廢舊材料制作的材料寶寶如球拍等；

3、簡易的球網；

4、活潑、愉快的音樂。

四、說教法、學法：

為了突破重點和難點，我分別采用了如下的教法和學法：

1、觀察法：豐富幼兒的經驗，讓幼兒對彩球有一定的認識。

2、操作探索法：放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中解決。

3、談話法和討論法：建構積極有效的師生互動、生生互動。

4、操作示范法：榜樣示范，個別指導。

五、說活動過程：

本次活動我根據目標的設置和重難點的選擇，依次進行了如下幾個環節的設計：

1、以游戲的方式導入活動。

2、引導幼兒討論用身體的各部位玩彩球，讓彩球動起來的方法。

師：彩球是怎樣掉到地上的？還可以用身體的哪些部位玩彩球，讓彩球動起來？

3、幼兒自由玩球，探索用身體各部位玩彩球，讓彩球動起來的方法。教師注意個別指導，并觀察有創意玩法的幼兒。

4、交流用身體各部位玩彩球，探索讓彩球動起來的方法。

5、讓幼兒利用材料寶寶玩彩球，探索讓彩球動起來的方法

6、交流利用材料寶寶玩彩球，讓彩球動起來的方法。

7、鼓勵幼兒與同伴合作，運用材料寶寶玩彩球，體驗合作的快樂。

8、游戲：飛舞的彩球。

（1）幼兒分成兩隊，分別站在長繩兩邊，相互拋擊彩球，不要讓球落在自己場地上。

（2）游戲2-3遍。

9、傳球接力賽。

（1）幼兒分成四組，每組一個球，從第一個幼兒開始將球傳至最后一個幼兒手中，比比哪一組最快。

（2）可以改變傳球的方法，如從頭頂傳，跨下傳，腰兩邊側傳等。

10、結束：幼兒手拿彩球在音樂聲中跳起歡快的舞。

11、活動延伸

把彩球投放在區角中，讓幼兒進一步尋覓彩球的多種玩法。

六、效果預測：

本次活動幼兒興趣濃厚，孩子們展開了充分的想象，玩出了多種花樣，提高了動作的靈敏性和協調性。在分組競賽時，鍛煉了幼兒的合作能力，同時使幼兒體驗到了成功的快樂。

少先隊隊課說課稿一等獎篇七

大家好！我今天說課的題目是小班數學活動《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學法、活動目標、活動準備、活動過程及評價幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

本次活動的對象是3歲剛剛入園的孩子，我將這個年齡段孩子閱讀的特點總結如下：

一是孩子特別喜歡按照順序背數字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對這些數字特別感興趣。

二是孩子還沒有建立初步的量概念，例如：當孩子做自我介紹的時候總是習慣用食指、中指和無名指來表示三，有一次我換成了另外三個指頭孩子不知道是什么意思。

所以我想通過活動，引導孩子初步感知“1”和“許多”這兩個不同的量。

我準備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動課程”小班上冊數學領域上的“1”和“許多”。 認識“1”和“許多”是認識量的基礎也是感知集合和元素關系的基礎，單個的數量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過和“1”的對比后卻能夠很容易感知這兩個量以及“許多”這個大集合是由一個一個元素組合而成的。

活動過程中，我要運用提問法，圖片展示法。

活動中，幼兒主要運用操作法，觀察法，討論法。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。

（一）情感目標：通過游戲活動，培養幼兒對數學活動的興趣。

（二）能力目標：能區別1和許多這兩個不同的量

（三）知識目標：知道 許多是由一個一個1組成的。 三個目標相輔相成，又循序漸進。

為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我要做以下準備工作。

（一）經驗準備：能聽懂老師的指令。

（二）物質準備：

1、若干蘋果圖片是為了在第一個環節中孩子具體操作而準備的材料。

2、讓孩子們觀察圖片，圖片上是有很多的蘋果，是為了在第四個環節中幫助孩子感知很多是由一個一個組成的。

3、課件是為了在第三個環節中幫助孩子通過三組圖片的對比感知“1”的量和“許多”的量的區別。

本次活動總體上共有四個環節。 第一個環節是引導幼兒自主操作，幫助孩子初步探索和感知一個蘋果的含義。 第二個環節是引導通過觀察ppt，感知“1”和“許多”的差異，并能夠區別“1”和“許多”。 第三個環節是讓孩子們感覺“1”的量和“許多”量之間的區別。 第四個環節是通過孩子們的觀察，一個一個的數一數，感知“許多”是由“一個一個”組成的。

本次活動將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方？作為了活動的延伸有三個作用，第一是可以鞏固對這兩個量概念的理解，第二是幫助孩子建立數學的知識是可以在生活中尋找到的意識和觀念。

少先隊隊課說課稿一等獎篇八

各位評委老師，大家好!

今天我說課的內容是：大班健康教育活動《心情播報》，

一、說設計意圖：

新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。”由于現在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開心的事時，就會亂發脾氣，不會調節自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》。活動以幼兒感興趣的節目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學，學中樂”，最后達到以下目標：

1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學會用各種方法讓他人和自己高興。

2、發展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

根據目標，我把活動重點定位于讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。

二、說創新點：

1、把抽象的`心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解，

的鼓勵方式相結合，來激發幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。

三、說教法

本節課我采用了直觀教學法、討論法，游戲法、啟發提問發、表演法等教學方法

四、說活動準備：

高爾基說：“學習的最大的動力，就是對所準備材料有興趣，因此我做了豐富的準備工作：

1、多媒體課件。

2、小動物頭飾和動物臉譜若干。

3、用紙箱做的電視臺，話筒一只，木偶一個，骰子一個(每面上畫有一個小動物的心情圖)。

4、各種玩具、樂器、圖書等實物。

五、說學法：

這次活動，用以上所說的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓練幼兒的發散思維，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出的教學原則，通過啟發——討論——觀察——實踐得出結論。

少先隊隊課說課稿一等獎篇九

(胡)九月份生日的兄弟姐妹們：

(合)大家晚上好!

(鐘)人逢喜事精神倍爽!

(胡)五福臨門喜氣洋洋!

(鐘)在這秋高氣爽、丹桂飄

香的美好季節，我們迎來了祖國第72個生日。

(胡)多少年來，我們祖國經歷了風風雨雨，才迎來了今天的繁榮富強。多少年來，我們人民歷經磨難，才有了今天這幸福的生活。

(鐘)時光荏苒，歲月如梭。彈指之間我們tcl已經走過了風雨兼程的25年。

(胡)25年來，團結的tcl人以“敢為天下先”的精神，披星戴月、義無返顧，歷經一次接一次的挑戰，收獲一個又一個的輝煌!

(鐘)在tcl這個溫馨的大家庭里，公司總是以各種各樣的形式為員工過生日，讓員工感受集體的溫暖和公司領導的親切關懷，今天晚上9月份生日的朋友將會和公司領導度過一個難忘的生日之夜。

(胡)公司的生產旺季已經啟動了，生產線上個個忙得不亦樂乎，我們彩電的銷售市場業績斐然，這將預示著公司又將收獲累累碩果。

(鐘)一年一度的中秋佳節也即將到來，“月圓家圓人圓事圓團團圓圓，國和家和人和事和和和美美!”預祝來自五湖四海的兄弟姐妹在tcl這個大家庭度過美好的中秋之夜。

(胡)慶祝祖國的生日、tcl25周年的生日、9月份員工的生日，慶賀公司生產旺季的到來，迎接中秋佳節!真可謂是“五福臨門”!

《集體活動》

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少先隊隊課說課稿一等獎篇十

大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明：

一、設計理念

由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態，所以我在設計本課時，本著綜合實踐活動開發的三條線索，把握著綜合實踐活動的四大領域。設計了這堂充分體現勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會，激發學生勞動的興趣。

二、活動方案

本節課我分為兩課時完成，第一課時為準備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創作餃子作品，分享勞動成果并談感受。

三、活動目標

1、通過包餃子，使學生學習和掌握包餃子的基本方法和技巧。

2、利用餃子的不同形狀進行綜合構思、合理拼配、組成創意餃子作品。

3、通過活動加深與別人合作的意識，培養學生的創新意識和想象能力。

4、通過對已有經驗的應用和想象力的發揮完成餃子作品，體會學會包餃子的樂趣。

5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。

6、增強小組合作學習的意識，培養學生動手動腦的能力。

四、教學重難點

教學重點：掌握包餃子的方法與技能

教學難點：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。

五、活動準備：

2、教師帶領學生去菜市場買菜和肉，并指導學生揀菜、洗菜、切菜。

3、教師輔導學生和面、拌餡。

4、學生向父母學習包餃子。

六、教法、學法

我通過啟發引導、操作演示、分解難點的方法引導學生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進行學習，給予學生充分發揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學生幫助者、引導者、促進者。

七、教學過程

根據以上的教法和學法，我將教學過程分為以下六步

（一）創設情景激情導入

我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學學包餃子？接著，我引導學生根據已有的經驗談談包餃子的工序，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。

（設計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學都成了小小餃子師，充分調動了學生的積極性。暢談的方法不但使學生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）

（二）掌握方法提升創新

由于課前和面、拌餡的工作已經就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點講授：

1、學會搟皮掌握包法

首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學生看圖并聯系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。

（設計理念：實踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）