光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

六年級綜合實踐活動計劃表篇一

1、培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，養成良好的聽說態度和語言習慣。

2、讓學生親身體驗成功的喜悅，培養學生的自信心和良好的個性品質。

一、激發興趣，引入正題

師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。

生舉手。

二、初步了解打電話的知識

1、師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。

指名生答，教師適時規范學生用語。

2、師：誰還能說一說?

指名生答……

3、師小結：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結束了應說再見。

三、創設情景、模擬表演，嘗試成功的喜悅

1、師：小朋友，打電話時注意的問題，你們記住了嗎?

生齊答。

2、師：好，下面我們來玩打電話的游戲。

指名生表演。

師適時點撥、引導、點評。

六年級綜合實踐活動計劃表篇二

一、指導思想：

實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究運用知識的能力和創新精神。

以認真的態度、務實的措施，規劃和實施綜合實踐活動課程，不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。在課程實施中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”。

圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究，在實踐中尋找切實可行的辦法;積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成特色。

二、教學目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進取等的良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

三、教學措施：

1、組織引導學生接觸大自然，欣賞自然，豐富對自然的認識，發展對自然的熱愛情懷。使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

2、增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得更有生命力。

3、幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，學會與人合作發展人際交往，養成合作品質，融入集體，搜索整理資料。

四、綜合實踐活動內容的實施：

1、課程的實施方式

(2)活動地點(班內、校內、家里、社區)

(3)活動時間(集中課時，與分散課時相結合)

2、開發綜合實踐活動的資源

充分利用校內外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，利用校內外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質。

(1)充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網絡室，充分發揮現有圖書的功能，正確引導學生到圖書室、上網查找資料;利用好學校花園內豐富的動、植物資源，引導學生開展研究探索活動，豐富知識，提高活動能力;引導學生對學校的進一步調查和了解，了解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使學生積極地參與到校園文化建設活動中去。

(2)充分利用社區資源。學校地處街道，有豐富的社區資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領學生去基地開展綜合實踐活動。

(3)進一步充實校本教材。在開展活動的基礎上，要求教師精心修改活動方案、案例，進一步充實學校編寫的校本教材。

六年級綜合實踐活動計劃表篇三

綜合實踐活動以活動為重要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和經驗生活，培養創新精神和實踐能力。綜合實踐活動重要圍繞三條線索進行：學生與自然的關系；學生與社會、他人的關系；學生與自我的關系。

（1）學生對自然的認識與了解。

（2）學生對自然環境的保護。

（3）學生與自然環境和諧相處，達到“天人合一”的境界。

（1）認識到社會生活的主流是積極、健康向上的，人與人之間是充滿真、善、美的。

（2）了解社會是一個極其復雜的概念。陽光固然燦爛，但陽光燦爛的地方必定有陰影，讓學生正確地對待社會上的一些不良現象。

（3）讓學生樹立崇高的社會責任感，認識、了解社會，并立志改造社會，使我們的社會朝著更加美好的方向發展，讓世界的每一個人都生活在幸福之中。

（1）正確的認識自己的優、缺點，做一個不亢不卑的人。

（2）開發自己的潛能，使自己的天賦得到最大限度的發揮。

（3）通過綜合實踐活動，讓學生認識自我，正確看待自我和勇于超越自我，從而正確處理好個人、集體和社會三者的關系。

六年級綜合實踐活動計劃表篇四

以同志“教育要面向現代化，面向世界，xx大精神為指針，認真落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》，以認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐;使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。

二、活動目標

綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

三、具體實施步驟與措施

依據“綜合實踐活動”的課程標準，參考我校教學工作計劃，根據本班的實際，調整本學期的目標任務。加強管理，保證“綜合實踐活動”切實有效。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者、參與者和指導者，是綜合實踐活動有效實施的關鍵。為此，我們學習相關文件、政策，樹立正確的觀念，深化自身的科學素養和專業水平，做到愛崗敬業、見多識廣、多技多能。同時，充分了解本課程的特點，掌握它的實施規律，為學生營造支持、鼓勵與開放的環境，促進學生的全面發展。進而更新教師觀念、端正學生態度。在轉變教師觀念，提高教師能力的基礎上，還要協調各學科的關系，做到個別主管、全員協作，把所有的智慧集中起來，對綜合實踐活動協同指導。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰。

綜合實踐活動的指導工作以班為單位，以勞動技術教育、信息技術教育、班委會為主陣地，以社區服務和社會實踐為主體，以研究性的學習為主線，由課任老師負責，各班班主任協助，各科任老師參與。創設學生發現問題的情景，引導學生選擇主題，幫助學生探究、展示、實踐、創新，整合、提高學生的各科知識及學習、生活、精神世界，發展學生的情感、態度，提高學生的綜合素質。

在實踐的過程中，教師要引導學生個人、社會、自然的內在整合，要引導學生科學、藝術、道德的內在整合、促進每一個學生健全的發展。教師引導時，要體現本課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。主題的確定，探究方式的選擇，成果的展示及評價，都要在老師的指導下，由學生自主決定，鼓勵學生進入探究過程。

組織活動時，主題盡可能與學校的活動安排相一致，融為一體，相互促進。綜合實踐活動可以滲透到板報、廣播、值日勞動、學科競賽、傳統節日等方面，讓學生的綜合實踐活動能力在各項活動中得升華，讓學校各項活動、目標在綜合實踐活動中切實奏效。

綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動，拓寬學生的活動空間。對有限的課堂，盡可能地發揮其作用。在內容設計上側重激發活動動機，輔導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發現、探究、實驗、的研究方法，盡可能養成研究性學習的習慣，為課外活動的開展、延伸奠定基礎。

綜合實踐活動要調動師生的協同合作，更要借助家庭、社會的力量，對活動進行督促、指導、檢測、形成多位一體的教育網絡。

利用本校、本地的資源優勢，利用具有我校特色的校本課程，激發學生對學科知識的興趣。

在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態度、意志品質上都得到了培養。

四、成果展示階段

學生將自己或與他人合作，經過實驗、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理、加工和總結，并進行成果交流及展示。教師引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

五、活動評價

1、學生的評價

(1)評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導相結合，要重視學生的自我評價。評價要激勵學生積極進取、勇于創新。

(2)評價主體：教師、學生、家長、集體。

(3)評價內容：學生的態度、學生的體驗、方法和能力、學生的創新精神和實踐能力的發展情況。

(4)評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔;過程性評價為主、結果性評價為輔;自我評價與他人評價相結合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合;定型評價和定量評價相結合。

2、教師的評價

整體評價與分段評價相結合;自我評價與學生評價相結合;文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。

綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養新時期具有創新精神和實踐能力的人才。

六年級綜合實踐活動計劃表篇五

用了整整一學期的時間和學生一起在詩歌的海洋里盡情遨游，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。

從詩歌的源頭《詩經》開始，《詩經采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反復誦讀和感悟中，一股清新古樸的風吹進學生的心扉。在搜集《詩經》中的《關雎》、《蒹葭》（節選），來誦讀賞析，體會《詩經》的風格，懂得比興的表達方法。讓學生誦讀體會詩歌的魅力，是多么簡潔有效的。學生呀呀的誦讀中領悟了詩歌的魅力，或領會在心中。

接著放手讓學生讀懂賞析《春夜喜雨》，在課后資料的幫助下學生知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那么完美詳盡，學生能用自己的話說出就可以了。又和學生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節選、《飲酒》，讓學生在誦讀中談體會感受，在誦讀背下來。

在這些詩歌的滋潤營養下，學生的搜集詩歌行動開始了，《次北固山下》、《黃鶴樓》、《烏衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些經典優秀詩歌學生一一搜集誦讀著。

大家相互比著搜集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍珠學生忙著采擷著。清晨，課間，放學時，在教室，在走廊，在操場飄蕩著詩情畫意。

在搜集背誦詩歌到一定的底蘊下，帶領學生對比探究詩歌，讓學生從詩歌例子中探究詩、詞、曲的不同。學生小組合作進行探究，第二天匯報交流探究結果，小組中交流完善出三者的不同，并通過舉例說明不同。放手讓學生去探究再回到課堂交流，讓學生潛意識懂得研究做學問的方法。再進一步讓學生探究詩的不同點，學生你一言，我一語地把以前學過的詩的知識歸納說出，學生在發現中就是一種探究學習的好方法。在這些探究理解中學生背誦詩歌的水平也更上一層樓了。

適時引導學生學習現代詩和兒童詩，又讓學生發現古詩與現代詩的區別，現代詩與兒童詩的區別，在學生發現中探究出現代詩的特點，兒童詩的特點。再來朗讀文本現代詩和兒童詩，學生更能體會了。老師再帶領學生閱讀一些優秀的現代詩和兒童詩，讓學生心底里也喜歡上她們了。

詩歌猶如一顆顆珍珠讓學生搜集了，在眼前閃閃發亮。得找到一根線連起來，就帶領學生整理詩歌了。給學生講解詩歌的發展簡史，按簡史順序連起詩歌，從詩歌源頭《詩經》開始到陶詩到唐詩、宋詞、宋詩、元曲，再到毛詩詞，到現代詩。學生按順序一一列舉出代表作并爭相背誦著。

再進一步給詩分類，討論分類方法，按內容題材分，分哪些；按體裁分可分哪些；按時間年代分又可分哪些；課堂上師生一起討論，一起分類，氣氛熱烈。在分類中學生越來越理清了詩歌，也越來越認識了詩歌。

再次引導學生制作詩歌欣賞卡，欣賞一首詩，先弄清詩人，詩人的朝代，屬于哪類詩，再寫出自己賞析的話語，從意到情到味進行賞析。每個學生至少賞析五首不同類的詩，寫好欣賞卡后在小組交流，再回到班上匯報。這一欣賞交流中學生真正進入了詩歌的里面，盡管欣賞有點稚嫩，但可以欣喜看到學生用一顆心撞擊著一顆詩心。

1、童詩綻放

在學生對比探究出兒童詩的特點后，激發學生從生活中找到詩，通過大膽想象，奇特詩意的表達寫出童真童趣。不給學生壓力，不受約束，更沒有任務，讓學生童心感受，童心表達，陸陸續續收到許多兒童詩，我看后直夸獎，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩，交流修改。我只想兒童詩在一片爛漫的童心世界里孕育生長。小組里再推選認為優秀的兒童詩在班上交流，這里交流讓學生發現生活中處處有兒童詩，只要我們有一顆童心的眼睛。每隔一天就有一個童詩展示會，一朵朵童詩花鮮艷綻放著，在讓學生把優秀的兒童詩整理出來，每個小組出一本兒童詩詩集，有題目，有序言，有編者。做這項活動，學生興趣特高。

2、朗讀燦爛

調動全班同學力量布詩歌朗誦會，古樸典雅中透露出濃濃的詩意。同學們二至五人小組朗誦詩歌，一首唐詩剛誦畢，一首宋詞又吟起。或激昂，或低沉或振奮或纏綿。同學們用一顆顆心詮釋著一首首詩心詩魂，我們完全沉浸在詩的氤氳中。

3、賽詩熱烈

師生各準備一半詩歌競賽題，老師稍作整理，競賽分四個小組進行。每組六個必答題檢閱著詩歌各項知識，孩子們或興奮或惋惜加減著分。搶答題更是熱鬧激烈，題目一出完同學就搶著回答，大聲答出，掌聲一片。最有意思的是風險題，敢于挑戰方能取得勝利。玲之隊最后拔得頭籌，大家一起為他們鼓掌喝彩。詩歌知識在競賽中流淌，也潤物細無聲地進入了學生的頭腦里。

最后在孩子們寫活動總結的作業中結束了這次活動，我和孩子們比賽誰的活動總結寫得精彩，有價值。是誰的呢？我們期待著。

六年級綜合實踐活動計劃表篇六

本學期綜合實踐活動開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的`，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

六年級綜合實踐活動計劃表篇七

一、活動目標

1.基礎性目標

（1）通過活動使學生初步了解祖國的旅游勝地以及各地景點的主要特點。

（2）通過學習，使學生學會在網上瀏覽信息，并能把自己感興趣的景點信息分類摘抄下來。

2、發展性目標

（1）培養學生對祖國河山的喜愛。

（2）培養學生收集信息、整理信息的能力。

（3）培養學生的語言組織能力和創新精神。

二、活動準備

1.教師準備：多媒體課件。

2.學生準備：

找一找在旅游中拍的相片,購買的紀念品,還有進入景點購買的門票、旅游地圖等，或者直接點擊我的旅游寶貝，選擇你喜歡的旅游寶貝。

三、活動過程

（一）激發興趣，談話導入：

1、課件出示祖國各地的風光圖片，師生共同欣賞。

除了這些地方，你還想到哪些地方去旅游呢？能不能幫助大家找到更多的中國旅游勝地呢？

3、今天，我們就一起來學習《我們去旅游》這一課，相信大家一定會有許多收獲的。

（二）回顧生活，搜索記憶

1、個人回憶

想一想，你曾經和誰一起到什么地方去旅游？哪些景點給你留下了深刻的印象？

2、同桌交流

請你和同桌相互說一說，你們各自去過的地方以及主要景點，還可以講一講旅游中發生的趣事和吃過的美食喲！

3、集體交流

a、大家各抒己見，說說自己旅游的經歷和有趣的'見聞。

b、共同回憶一下，你從書中、網上或者與人交流時，還了解到哪些旅游景點？

c、請你用簡潔的語言向大家重點推薦一處景點，并說出理由。

（三）自學觀摩，學習分類

1、教師提出問題：這么多的景點，我們該怎樣把它記錄下來呢？

2、請同學們自學課本中的小資料，說說自己的收獲，教師引導學生了解到分類整理是紀錄的好辦法。

3、教師示范景點分類的方法，邊示范邊講解，幫助學生了解名勝古跡和山水風光的含義。

4、學生試著把老師推薦的景點或者是自己喜歡的景點進行分類，如果有困難可以請教同學和老師。

（四）展示寶貝，相互交流

1、教師過渡：人們常常喜歡在旅游的時候拍一些相片作為紀念，也會買一些紀念品帶回家，還有旅游地圖、旅游門票都可以作為旅游中收藏的寶貝。請把你的旅游寶貝拿出來給大家看看，講講旅游見聞吧！

2、同桌交流

3、大家都來說一說