總結的內容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據，不允許東拼西湊，要真實、客觀地分析情況、總結經驗。那么，我們該怎么寫總結呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

工作總結詩意題目篇一

xx縣始終高度重視中小學生減負工作，將其作為實施素質教育的重要手段，持續推進育人方式調整，引導樹立科學的教育評價導向，切實減輕違背教育教學規律、有損中小學生身心健康的過重學業負擔,促進中小學生健康成長。

強化統籌，加強減負工作組織領導。20xx年，xx縣成立xx縣治理和規范中小學幼兒園及教育培訓機構辦學行為工作領導小組，建立減負工作聯席會議制度，統籌推進中小學生減負工作。xx縣局在新一輪機構調整中專門成立了民辦教育管理處，切實強化對校外培訓機構的管理職能。各地相應建立“統領導、縣區屬地管理、部門分工合作、社會齊抓共管”的工作機制。

強化制度建設，健全規范管理長效機制。20xx年以來,xx縣分別以縣、縣治理工作領導小組和部門聯合等名義印發規范校外培訓機構發展、中小學辦學行為、教師從教行為和減輕中小學生負擔等“1+3+5”文件。20xx年,xx縣關于加強中小學生作業、睡眠、手機、讀物和體質等“五項管理”文件，做到“五項管理”與減負工作整體設計、同步實施、一體推進。

強化家校共育，引導家長履行教育責任。xx縣每所學校

均建立了家長學校，成立了校級、年級、班級三級家長委員會，指導家長樹立科學育兒觀念；每年組織開展“家風家訓故事,好家風伴我成長”等主題活動，培育良好家風。從20xx年開始，“xx縣家庭讀書會推廣工”已培育xx名家庭讀書會推廣工程指導教師，創建多個班級xx萬多個家庭讀書會。

強化監督問效，推動減負工作落實落地。xx縣將減負工作納入對地方履行教育職責督導的重點內容之一。各級教育行政部門通過專項檢查、明察暗訪等多種形式，對學校和校外培訓機構辦學行為始終保持高壓態勢。以縣治理工作領導小組名義相繼開展規范中小學校辦學行為、校外培訓機構和中小學生減負、教師有償補課等專項治理x次；20xx年，將中小學生減負工作納入學習教育“我為群眾辦實事”重點任務之一。

通過“雙減”意見，充分體現了以對教育事業的高度重視，為當前統籌推進義務教育高質量發展提供了思想指引，為辦好滿意的教育提供了根本遵循。xx縣將深入貫徹落實關于“雙減”工作的重要指示批示精神，采取“宣教、疏堵、放改、監管”相結合的舉措，持續發力，久久為功，確?！半p減”工作取得實效。

墻、進宣傳窗等?！敖獭本褪峭ㄟ^專題教育、主題班隊會、載體性活動、簽訂教師承諾書、致家長一封信等，營造家校協同育人良好氛圍。

二是疏堵結合推動“雙減”。就是校內提質減負，進一步提升中小學教育教學質量，堅持“零起點教學”，嚴禁削減或挪用體育、音樂、美術等課程課時和隨意提高教學難度、加快教學進度，嚴控書面作業總量，全面開展課后服務，強化學校的育人功能?！岸隆本褪且幏缎Ｍ馀嘤枡C構,持續開展專項治理，嚴禁“超標”“超前”培訓，整治培訓機構唯利是圖、超范圍經營、錯誤言論、虛假廣告等不良行為，構建培訓機構規范有序發展的長效機制。

三是放改結合推動“雙減”?！胺拧本褪前呀逃虒W的自主權還給學校，樹立正確的政績觀和科學的教育觀，堅決克服評價標準中的“唯升學”“唯分數”傾向。重點加強對學校落實課程方案和課程標準、加強師德師風建設、規范辦學行為等方面的監督管理，確保正確辦學方向。

“改”就是推進考試招生調整，全面實施義務教育和普通高中同招，不得以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據，不得以面試、評測等名義選拔學生。實施基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，進一步完善優質普通高中招生指標到校政策，確保名額分配比例不低于75%。

四是監管結合推動“雙減”?！氨O”就是強化監督，各級教育行政部門和學校都設立公開舉報電話和監督平臺，暢通社會監督，受理減負舉報。xx縣研發中小學作業、睡眠、手機、體質管理監測平臺，時時監控和評估“雙減”成效?！肮堋本褪侵厝蝸y，將“雙減”工作作為督導“一號工程”，納入對縣級履行教育職責督導評價和責任督學日常監管的重要內容。充分運用通報、約談、掛牌督辦等手段，持續深入各地開展檢查指導。同時，強化教育、市場監管、民政、人社等多部門綜合治理合力，多部門聯動抓“雙減”，切實提升群眾的教育獲得感和幸福感。

“壓實雙減責任，減負增品提質”學?！半p減”工作總結

我校依據xx省《義務教育階段學生作業管理“十要求”》《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》以及“作業、手機、睡眠、讀物、體質健康”等管理文件，結合xx區xx小學“奮力品質教育，奠基幸福人生”辦學理念，學校創新推進各項管理工作，高質量、高品質落實雙減工作。

一、創新推進345作業管理模式首先，氛圍營造突出“三實”

扎實開展宣傳，立即將各類文件（特別是雙減文件）傳達至全體教師及家長，組織教師研讀學習，加強宣傳指導；嚴實檢查舉措，采取“一學二控三查四監督”的舉措；豐實作業形式，從德智體美勞五個方面布置作業，全面提高學生。

第二，策略推進落實“四制”集體研究制度，學校各學科教研組（備課組）堅持每周研究學生作業布置；作業日結制度，提出教師“日作業先做”要求；家校聯系制度，定期召開線上家長會；績效考核制度，形成“四每二調查”閉環管理。第三，作業管理彰顯“五精”“五精”體現科學性、基礎性、針對性、靈活性、創新性、層次性、綜合性的原則?！熬x”作業，豐富資源庫存；“精講”作業，引導自主學習；“精練”作業，啟發學生思維；“精批”作業，注重反饋提升；“精改”作業，達到學習效果。二、穩步推進237課堂教學模式形成第一，提煉理念有章有法學校秉承“尚品修德，筑質立魂”校訓，辦學目標確定為：教師有品行，課程有品位，課堂有品效，班級有品性，學生有品質、學校有品牌。深入理解品質二字內涵，優化教學方式，加強品質課堂研究與實踐。努力打造“二元三環七步”為主體的“有品優質”課堂教學模型。

工作總結詩意題目篇二

2011年，我公司在水利廳的正確領導下，堅持以鄧小平理論和科學發展觀為指導, 認真貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，大力弘揚“水利精神”和 “團結、奉獻、務實、高效”的工作作風，嚴格執行《寧夏回族自治區取水許可和水資源費征收管理實施辦法》，大力推進建設節水型社會，做好向太陽山開發區供水和節水宣傳工作，形成了“圍繞目標抓建設，齊心協力創佳績”的團隊精神，腳踏實地的開展了各項工作任務?，F將主要工作情況總結如下：

一、主要取用水工作完成情況

(一)取用水現狀。我公司管轄的水源是劉家溝水庫，水庫水來自鹽環八干渠，2011年計劃蓄水1100萬方，實際全年水庫蓄水1057萬方（蓄水時間2011年4月6日至2011年11月14日），水庫供水量623萬立方米，其中工業用水350萬立方米、居民生活用水130萬立方米、生態綠化用水60萬立方米、鹽池人飲用水60萬方，損耗23萬方(主要是生產反沖棄水、管道維修棄水、計量誤差)。水庫蒸發滲漏91萬方。截止11月14日冬灌蓄水完，水庫存水633萬方，2011年12月底水庫存水548萬方。全年水庫蓄水有效利用率約80%，主要原因是供水量小，蒸發滲漏量大，水庫蓄水、存水、供水循環慢。

(二)節水情況。太陽山開發區今年用水主要是焦炭生產、工礦企業基建施工、生態綠化和城鄉居民生活用水。焦炭生產采用循環利用節水工藝，慶華煤化公司2011年計劃用水240萬方，實際用水218.3萬方，鍋爐用水采用循環軟化處理使用工藝，焦炭生產過程中產生的廢水排入人工湖沉淀后用于綠化和景觀；我公司及園區生態綠化全部采用滴灌、噴灌等節水措施；園區內也無洗車、游泳池等高耗水商業用水；由于處在干旱區域，居民節水意識也較強，目前園區人均日耗水量63l/d。

(三)計量設施管理情況。除了太陽山園區和惠安堡鎮生活水管網現在由當地政府成立的機構管理外，其它管線由我公司直接管理。在我公司工業水廠、生活水廠以及慶華煤化公司均裝有電磁流量計，并實現在線監測；其它小用水戶采用機械水表，專人定期巡護。從運行情況看，電磁流量計計量精度高，機械水表計量精度較差。

(四)退水管理。我公司管理的劉家溝水庫主要起調蓄作用，按照實際用水量定期蓄水，并向園區工礦企業和城鄉居民供水。水庫雖然設有退水設施，除遇到強烈的地質災害或特大事故，原則上不退水。我們平時注重對退水設施進行檢查，確保設施安全可靠。水庫建成后沒有發生退水現象，今年輸水管道漏損及因故障處理棄水約8萬方，凈水車間反沖洗棄水15.69萬方。

(五)內部節水管理。一是采用計劃用水管理模式，按照

實際用水需求蓄水，控制水面面積，以減少水庫蒸發滲漏；二是對水廠采取精細化管理，減少水處理生產過程中的棄水；三是對管線由專人進行定期巡護，發現跑冒滴漏現象立即組織處理，減少水輸送過程中的損失；四是向用水戶宣傳節水規定，提高用水戶的節水意識。

二、2012年取用水計劃

(一)水庫蓄水。考慮到太陽山開發區2012年有部分企業要投入生產、鹽環續建人飲工程、萌城供水工程都已正式向鹽池縣城、萌城工業園區供水等因素，生產計劃2012年劉家溝水庫蓄水1300萬方(含2012年12月至2013年4月冬季用水)。

(二)水庫取水。計劃2012年從水庫取水1000萬方以上，向太陽山園區、鹽池縣城鄉及萌城工業園區提供工業用水、生活飲用水及生態綠化用水。2012年底水庫擬存水600萬方，蒸發滲漏考慮200萬方。

附件：2012年度取用水計劃申請表

工作總結詩意題目篇三

---2013年教學工作總結孫桂琴 2014.1 2013年可為是從新學習，修煉自己的一年，秋來開始的教學崗位又從高一開始，將又要開始新的一輪高中教學工作，新的領導，新的伙伴，新的學生，新的教材。回首這半年來主要的工作，作為一名普通的教師，感覺自己最大的收獲就是： 取他山之石，筑自己高臺。

一：跟名師學習，提高自己，縮小差距

難得的機會，學校跟西城區老教師支教團合作，各個學科的老年退休優秀教師來平谷六中進行支教活動，通過進班聽課，組織評課，開展學術報告等活動，對我們的一線老師給予了最先進的指導和支持。雖然他們只是來了四次，但是每次都付出了不少，我們也收獲了很多。

總體感覺有以下幾個方面：

一誠心指導。大部分老教師都已經是應該享清福的日子，但是他們仍然活躍在另外的戰線上，年齡最大的已經有70歲了，這些老師有著豐富的教學經驗，扎實的教學功底，對教材的把握很準確，而且是距離高考最近的地段。他們不顧路途顛簸，忘記了勞累來我們這樣一個學校進行指導，沒有怨言。抱著很大的誠心。所以很感謝他們。

二重點突出。我們的支教老師是西城區的原來地理教研員丁博敏老師，今年剛退休。所以她來我們這里跟我們做指導正好是有著得天獨厚的優勢，沒有多少時間上的距離感。這個學期我們一共上了四次課，高三一次，高一一次，高二兩次。每次都是老師大家聽完課，然后大家再一起討論。聽丁老師給的評價和建議來繼續提高我們自己。

針對她提出來的幾個方面的建議，我總結了以下幾個小方面：

首先，老師要有扎實的功底。這就要求我們老師大量的做高考題，只有題量到了才能對知識點玩弄于股掌之上。才能對知識框架形成于胸，不能被學生問住。所謂兵來將擋，水來土掩，沒有基礎，就沒有這厚實的土和石頭。

第三，老師要有激情。激情產生于生生互動，師生互動。老師真誠的投入才會產生互動的精彩。老師要學會鼓勵，適當的鼓勵可以提高孩子們的興趣。有時候老師的點滴話語，不經意的小動作也可以讓學生們認識到老師是很重視他的。

第四，老師要善于總結，每次課結束之后一定要總結，思考在這節課里到底哪個地方最應該出彩，會有什么樣的效果。只有不斷的總結才能不斷的提高。

最后。老師要善于合作。好的工作組是形成良好教學環境的基礎之一。共同備課，分段設計，資源共享，互相補充，互相糾錯，才能共同提高。

三學會寬容。別一味的抱怨孩子們的基礎怎么樣，針對這樣的學校是要怎么樣弄出來學習興趣，激發學生的潛能才最重要。所以老師首先自己別看低學生。一定要有愛。花池子了的花如果不愛護不會呈現給你精彩的色彩。

名教師和明教師雖然只是差一個字，但是需要老師不斷的進步，只有明老師，才會有名老師。

二：把“家常菜”做好

家常菜，無非是醋溜白菜，魚香肉絲啊，宮保雞丁，紅燒帶魚之類的，現在餐館里好多都寫著 家常菜，但是如果你去的多了，就知道有些魚香肉絲變成了了魚香菜絲。有的餐館門庭若市，有的卻是門可羅雀。為什么？大抵還是請的廚師手藝差別太大了吧。

難得的機會，學校組織一部分骨干老師去上海學習，這次上海之行，聽了三次報告，感覺受益匪淺。第一個是華東師范大學教育學博士金忠明教授講的《名師智慧與提高課堂質效的五三策略》，然后是上海閘北八中副校長陳婷做的《我們學校的課改》，第三還去了上海靜安教院附校聽了副校長解讀他們的《后茶館式》教學模式探索過程和如何成功的經驗，并且聽了他們學校老師做的一節《武松打虎》的課。

金教授的”名師智慧的五三策略，從教師角度著重介紹了現在教師到底應該怎么駕馭好課堂，怎么提高課堂的高質高效。目前各個院校存在的一個大的問題就是大量的學生厭學，大量的教師厭教，而且教師最缺乏的品質就是“因材施教，平等對人，誨人不倦，循循善誘，教學相長”。所以金老師提出“平衡式課堂教學的“五三”策略。其實也就是鼓勵教師應該堅持，堅持什么？我認為就是堅持點燃希望的火。包括課堂教學目標，教師對學生的興趣引導，教師對學生的激勵，學生的自主學習等等。現在社會變化很大，學生的思想也變化了好多，作為老師不能總是再繼續滿堂灌的做法。學生為什么不喜歡學，其實還是沒有興趣，學生有了自己的想法，表達出來了，老師也沒有鼓勵的表現，久而久之，學生越來越厭學。好同學覺得老師講的簡單，學困生覺得老師講的難。課堂成了一潭死水。所以課堂上死氣沉沉也是在所難免的了。其實，現在不管用哪種課堂教學模式，提倡更多的的都是將學生作為課堂的主體，老師只是個引領作用，那么將學生領到什么地方，什么高度，老師的責任還是很重大的。所以老師首先自己要知道前進的方向，不能一路瞎撞。那么老師自己就要懂得平衡之道，課堂不能太死，也不能收不住，關鍵很重要。怎么達到這個平衡，？通過個別的交流，教師的階段反思，不斷提高，相信老師們肯定能得福于教的。

陳校長的報告也是提到了關于他們學校的課改問題。通過構建”三個成功

“的課堂模型即“ 講練結合先進行對學生幫助成功，然后是講想練結合使學生們嘗試成功，最后是學講練結合來讓學生們體會到自主成功的樂趣。這個模式逐步擴大了學生的主體這樣，減少了教師教的過程，學生的學習自主性也更加提高了。對于老師，他們分工合作，共同做了大量的基礎工作。包括電子教案共享，然后補充，來不斷的完善，形成一個比較積極的科研文化氛圍。對于學生，各種活動讓他們有展示自己的機會，學生善于表達，也愿意表達了，所以學習的積極性也 提高了，成績上的優越性也就顯示出來了。

靜安附院的”后茶館式”也有自己的特色。他們對比了郎洋的模式后也提出來自己的這個模式，以“議”為核心，在課堂上學生自己懂的老師不講，竟可能的暴露學生潛意識，尤為關注“相異構想”的發現與解決。教學方式也更加完善了，他們從“書中學”一種學習方式發展為“書中學”，“做中學”兩種學習方式，教學方法更加靈活，教學的價值取向也就更加明確。這“做中學”大大提高了學生的動手能力，讓我印象最深的就是校長介紹他們的學生給來與會人員畫車位。我們參觀了他們學生自己動手制作的小東西，很有藝術性的。說明孩子們的潛能被大大的激發出來了。

這個學期轉眼就結束了，在這個新年開始之際，為自己定下個目標，這個學期專心致志的學習，下個學期我要將做個好“廚師”，爭取打造出來幾道名菜。

取他山之石，筑自己高臺--2013年教學工作總結

孫桂芹

平谷六中

2014.1

工作總結詩意題目篇四

一年來，在工作室領銜人省特級教師劉*的引領下，我完成了制定的發展規劃。雖然很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。下面分幾個方面總結如下：

一、名師引領，積極向上

從名師身上我看到了什么是“孜孜以求”。他們用自己的親身經歷啟發我們做人做事的道理，我們深受感動。我對教學理論的想法，經常向他們請教，他耐心地指導我們，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠，為人師者要從心做起”。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里團結、充滿學術氛圍，體會相互學習的快樂。工作室學員各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。通過互動聽課、研討和交流，相互啟發，相互促進，共同進步。

我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，時時以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓中盡快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。

二、理論積淀，提升素養

在我們工作室的博客，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學習成果，是我們“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

三、樂于求索，積極科研

四、對工作的反思

進入名師工作室來的工作，我覺得自己進步不小，但是也存在著不足。在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離……我將會在今后的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。

工作總結詩意題目篇五

任課教師：陳美珍

經過一個學期的努力，帶著集體智慧的成果，本學期，我們五年段的英語學科教學成績穩中有升，教師也越來越有信心?，F將本學期集備情況作個小結：

一、認真備課。

備課是上好課的前提。以英語課程標準和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務和各語言知識點。根據我校五年級的學生實際，從他們的年齡、心理特征出發，合理設計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創設情景教學，聯系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。

二、認真學習，構建高效課堂。

在課上，以提高教學質量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在教學上遇到難題，我們會利用課余時間和同事們坐在一起進行討論，找尋最好最有效的解決方法。利用周末和業余時間聽取專家的報告，看課例，對英語教學體系有了系統的理解，我們的英語教學也得到新的提升。同時跟上高科技時代的腳步，學習運用白板，云教室等新型課堂設備，讓孩子更能與時代接軌，學習互動，有效地提高教學質量。

三、作業有效，提高課堂。

作業布置有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在上課的過程中，我盡可能地講英語，用英語授課，我覺得用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身，同時也為學生營造了良好的學習語言的環境。在運用英語時我很注意所用努力語言的正確性、純正性和流利性。

四．努力提高個人素養 利用多媒體有效服務課堂

隨著多媒體信息技術的日漸成熟，英語課堂也更加精彩。這學期，我們就推進了en5希沃白板的運用，教師都努力學習與英語課堂相關的知識，讓英語課堂更加妙趣橫生。孩子的興趣提高了，教學質量也有效提高了。因此，在期末的英語檢測中，五年段各班的綜合比率都穩中有升，極大地鼓勵了孩子和老師們。今后，將繼續加強集備的團隊優勢，讓孩子們更加喜歡英語課堂。

工作總結詩意題目篇六

取用水工作總結

2011年，我公司在水利廳領導下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導, 認真貫徹落實黨的“十七大”以來一系列全會精神，大力弘揚“水利精神”和 “團結、奉獻、務實、高效”的工作作風，繼續堅持“三抓一促進”的工作思路，以《條例》為準繩，以建設節約型社會為突破口，搞好節水業務；以“再創”為動力，搞好自身建設；以“改革”為壓力，搞好多種經營。通過黨員先進性教育活動，極大地調動了全體黨員干部群眾的工作熱情，形成了“圍繞目標抓建設，齊心協力創佳績”的團隊精神，腳踏實地地開展了各項工作任務。現將主要工作情況總結如下：

一、主要取用水工作完成情況

1、公司取用水水源為黃河水，來自鹽環八干渠，全年實際取水量1057立方米；實際用水量780立方米；退水量0立方米；取用水量根據全年生產用水量和水庫蒸發滲漏量估算，在年初向鹽環定揚水管理處申請全年用水量。

2、公司對水廠采取精細化管理模式，對每一個生產環節細致管理，對管線進行定時巡護，制定《管線應急搶修預案》、《精細化管理制度》等節水措施，全年節水20萬立方米，達到公司節水目標。

3、公司在慶華煤化工集團設置取用水電磁流量計，及cdma遠程監控系統；在各用水戶安裝取用水計量裝置。并建立《取用水管理制度》定期抄表、檢查設備運行情況，并作出運行情況分析報告，根據計量數據，及用水分析得出計量設備誤差值3%～5%。

二、2011年主要工作情況回顧

（一）強化組織建設，通過風清氣正活動達到“兩不誤、雙推進”

我公司通過開展進一步營造風清氣正發展環境活動，整個學習教育活動做到了領導重視、部署周密、措施得力，領導班子成員率先垂范，以雙重身份、雙重責任參加先進性教育活動，帶領全體員工認真學習、深刻領會，自覺評議、認真整改，通過批評與自我批評，達到了教育和提高的目的。

（二）加強節水宣傳，努力建設節約型社會

我公司以“安全生產月”活動為契機，開展了節水安全宣傳活動。在售水點舉辦宣傳專欄，發宣傳手冊，制定《安全生產節水制度》，介紹了我公司水資源基本情況、現狀、問題，我公司節水工作的成績和建設節水型社會的重要性、緊迫性，呼吁全社會積極行動起來珍惜水、愛護水、保護好水資源，為經濟建設服務。通過宣傳活動，提升員工安全生產節水意識，引起了社會共鳴，極大地提升了宣傳質量和宣傳效果。

（三）進一步完善改革計劃用水管理模式，提高計劃管理效率

年初，公司制定了全年生產經營指標，其中一項重要任務就是公司用水情況考核，它是各項工作的基礎。為確保年度工作目標的實現，完善和改革計劃用水管理模式，提升節水管理等級，我們根據工作中存在的問題和積累的經驗，首先對各部門工作職責做了重大調整，理順了工作程序，簡化了工作環節。

三、2012年主要工作安排

（一）指導思想

2012年我公司工作的指導思想是：大力弘揚水利精神和 “團結、奉獻、務實、高效”的工作作風，繼續堅持“三抓一促進”的工作思路，以貫徹落實《節水條例》、做好節水服務和促進三個文明建設為重點，創新工作思路，著手鞏固和提高現有成果，扎扎實實搞好全年工作。

（二）工作目標

1、大力開展節水型社會和節水型企業建設，推動節約型社會建設步伐。

2、制定2012年公司《年度用水計劃》。

3、完成水平衡測試 。落實節水工程“三同時”工作。重點做好建設工地基建臨時用水管理及供水系統節水管理。

4、弘揚水利精神，推進水利文化建設；進一步加強思想政治工作和內部管理，抓好社會治安、安全生產及信訪工作，全年無重大責任事故發生。

附件：2012年度取用水計劃申請表

工作總結詩意題目篇七

1.試論高中語文詩歌語言教學的美育策略 2.語文教學與審美情感培養

9論語文教學中的獨立人格建構 10.語文教育中德育問題再思考

14.個體社會化心理積淀對中學作文教學的影響 15.試論學生寫作主體性的培養

28.語文探究性閱讀教學初探

37.論語言美與語文教育

48.基于網絡的語文閱讀輔助導讀系統的研究與開發 49.優化語文閱讀教學

52.中學作文教學的困境與對策研究

73.論語文教學中批判性思維的培養

80.中學語文視野中的詩歌語言句式研究

87高中語文教學個性化閱讀研究 88“全程”視野中的語文教學模式

95.中學語文教材外國文學的選材和編排體系研究 96.探究性閱讀教學研究

103.人文素養的滲透與中學語文閱讀教學

104.基于網絡環境的“自主式”閱讀教學模式建構 105.學習心理差異與語文教育

106.高中語文教學中儒家傳統思想問題

個性化作文初探

試論高中語文詩歌語言教學的美育策略 語文教學與審美情感培養

先秦諸子散文的教學與人文精神的培養 儒家人格思想與中學語文教學

試論個性化作文教學

論語文教學中的獨立人格建構 語文教育中德育問題再思考

中學生語文聽力素質的培養及測量研究 重建中學生寫作動機系統 中學語文合作學習初探

應當重視中學階段魯迅小說人道主義思想的教學 散文審美性閱讀教學探討

談古詩詞與歌曲音樂的相融教學

語文課堂對話教學初探

對話理論下的語文閱讀教學 話題作文的主體性研究

論作文教學中寫作主體意識的開發

基于網絡的語文閱讀輔助導讀系統的研究與開發 培養學生語感

提高學生閱讀能力 運用解讀學原理

優化語文閱讀教學

架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性 語文教學與思維訓練

中學作文教學的困境與對策研究

論“超文本”閱讀教學 試論語文專題研究性學習

論宋詞與中學語文教學的情感教育 中學文學作品閱讀教學的多元解讀探索

新時期通俗小說與青少年閱讀心理

論《變形記》中的生存意識 文學閱讀教學與學生的個性培養 中學口語交際教學新探

中學語文中語法教學問題之探討 中學古詩文中人文精神的開掘和弘揚

建構主義介入中學古詩詞教學的實踐性探討

高中“開放式”寫作教學實驗研究 中學語文審美教學研究

中學語文視野中的詩歌語言句式研究

語文學習興趣研究及對策思考

論蔡元培語文教育思想——人文教育的探索

初中生語文自學能力的培養 “全程”視野中的語文教學模式

信息化時代語文閱讀教學的發展趨勢探討

中等職業技術學校文科類學生口語交際能力培養探究 中學生語文學業評價探究

論中學語文教學中的文學教育 個性化閱讀及其對閱讀教學的啟示

中學語文教材外國文學的選材和編排體系研究 探究性閱讀教學研究

語感教學的理論建構與實踐探索 論語文教育文化本質觀

對話型語文教學的理論與實踐

在作文教學中培養初中生創新能力之初探 言語世界的三種類型與語文教育

語文學習中悟性的作用和培養途徑 語感和中學語感教學

人文素養的滲透與中學語文閱讀教學

學習心理差異與語文教育 語文新課程與高考改革研究 中學語文課堂預習及策略研究

上海市h版初中語文教材研究

關于評價語文課堂提問的實踐研究

高中生創造性閱讀品質的培養 高中語文教學中科學素養的培養

素質教育燭照下的中學語文教學中的審美教育 中學語文教育中的人格教育

論人文意識在語文教學中的地位和作用

中學文言文教學中優化非智力因素的研究 論語文教學中學生的主體參與

中學語文課堂教學中語文素養的培養策略 審美教育與中學語文教學

試論閱讀心智技能的內化與培養

在高中語文教學中促進學生的個性發展

中學語文教學中激發學生學習興趣的方法淺探 從聽說訓練到口語交際

高中語文教學中有效閱讀策略的探索與實踐 論中學語文教學中的語言積累

樹立多元有界閱讀觀 實施對話式閱讀教學 基于教育技術條件下的語文教學

閱讀教學觀念向“表現發展型”轉換芻議 研究性寫作與多元讀者

寫作教學的最高境界是塑造學生健全的人格 論中學生寫作情感的培養

職業學校語文教育塑造學生健全人格之對策研究

教育信息化環境下的語文課程與教學改革 中學作文教學的反思和前瞻

課堂教學中促進語感獲得的途徑 真情實感作文四步十環教學法

言語形式教學論

語境適應對話語理解的影響

促進生命個體的總體生成——語文教育文化過程的探索 論語文教學主體的情感智慧

在研究性學習課程中提高學生口語交際能力和閱讀能力的研究

課文編選的趣味性標準研究 語文交往教學模式初探 試論語文情感教育

中國漢語文教材文化的視角研究

中學語文課程價值觀教育研究 論語文美育與人格塑造

中學語文閱讀教學中研究性學習的探討 論中學語文詩歌教學

語文課程改革中學生評價的研究 關于我國當代中小學詩歌教學的思考

新課標理念下的中學作文教學模塊建構 學生語文成長記錄袋評價研究

活動教學模式在高中語文選修課程中的應用 中學語文體驗教學初探

高中學生必要閱讀量的初步探討 中學語文課堂教學節奏探析

試論素質教育理念在中考語文命題中的滲透 探究式閱讀教學的理論與實踐

論邊遠地區中學語文研究性學習的開展

關于高中語文教學提高學生人文素質的調查與研究 關于中小學生閱讀素養的初步研究

中學語文人文精神的培養與先秦儒家人文教育的啟示 中學語文審美化教學研究

語文教科書練習活動的變革及其設計策略 當代文化變遷與作文命題的變革

基于網絡的高中學生自主閱讀

語文課程理念創新背景下新型中學語文教師的培養

中小學文學教育問題初探——兼論文學教育與語言教育的關系 回頭看與向前看

高中語文校本課程開發的實踐與思考 對高中生自由寫作的探討和實踐 語感與語文教學

試論語文教學工作的性質

信息技術與語文課程整合的研究

初中學生語文偏誤的統計學調查與研究 論作文教學中觀察能力的培養

創建“交往”的語文閱讀課堂教學新形態

試論語文綜合性學習語文教學范式研究 語文教育的文化解釋

建設開放而有活力的語文課程 運用有效閱讀方法提高閱讀技巧 高中語文個性閱讀初探

探討漢字文化蘊涵 改進中學漢字教學 語文教育直面電視文化

義務教育階段語文教學的建構主義思考 賞玩與殉道

語文個性教育探微

回歸本體的語文閱讀教學

話題作文的主體性研究

論作文教學中寫作主體意識的開發

基于網絡的語文閱讀輔助導讀系統的研究與開發 培養學生語感

提高學生閱讀能力 運用解讀學原理

優化語文閱讀教學

架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性 語文教學與思維訓練

語文教學與批判性思維的培養

初中生數學學習挫折的現狀、成因及其對策研究 中學作文教學的困境與對策研究

現代語言學環境下語言結構與語文教學理論闡釋 真情實感作文四步十環教學法

語境適應對話語理解的影響 言語形式教學論

初中生語文自學能力的培養 “全程”視野中的語文教學模式

信息化時代語文閱讀教學的發展趨勢探討

中等職業技術學校文科類學生口語交際能力培養探究

中學生語文學業評價探究

教育信息化環境下的語文課程與教學改革 中學作文教學的反思和前瞻

語文啟發式教學探究 高中語文文言文教材研究

中學古詩詞教學的反思與實踐研究 中學作文教學過程研究

中學古典詩歌教學與中學生健全人格建構 創新閱讀與人格培養

“伙伴編輯”作文教學的理論與實踐研究

多元、立體、動態的學習格局——以《晏子使楚》《魯迅自傳》為例談新學習格局的建構

中學詩歌教學中文學語感的培養

中學推廣普通話教學研究

初中閱讀教學中的審美維度

對中學語文閱讀教學的思考

運用新知識理論指導高中生作文訓練的思考

論中學語文教學的性質觀及其演變

古典詩歌中的月光意象和人文教育

古典詩歌教學要突出對學生人文素質的培養

杜甫寫景抒情詩與青少年人文精神的培養

職業中專口語交際教學思考與實踐

語文教學中學生想像力的培養

論讀寫教學與中學生思維能力的培養

接受美學對語文閱讀教學的啟示

五年制高職生語文應用能力的培養

語文教學中研究性學習的實施

高中語文教學中不可忽視的感性思維

公民意識與語文教育

從單

一、唯一到開放、綜合——談中學語文教學中的發展性評價

質疑與中學語文教學

高中語文課外閱讀現狀的調查及對策 聽說教學是語文教學改革的突破口

論中師古典詩歌教學中的審美教育 語文研究性學習初探

五年制高職專語文閱讀教學的困境與對策 語文創新教育探討

“有創意的表達”及教學策略 高中文言文誦讀教學研究

初中古詩詞意境教學之難及如何解難 高中第二語言學習閱讀策略研究

作文教學中思維品質的培養 語文教學中的成語教學 論職業中專閱讀教學的改革

心靈的滋潤：語文教學的內在功能

高中語文新教材中古詩文的誦讀教學法芻議 論語文教學中語言訓練

高中古詩文教學中的民族美德教育 論散文教學中的審美

高中綜合課程的相關問題探究

素質教育與中學語文教師素質的構建

作文教學中創新思維的培養

現行中學語文教學程式化傾向剖析 中學古代文學作品教學研究

莊子散文教學與中學生健全人格的培養

走進中學語文中的魯迅

高中和中職口語交際能力培養現狀對比及對策研究 論在作文教學中實施創新教育的研究

平涼市高中生口語表達能力現狀調查及對策研究

在語文教學中重新審視文學作品的主題 體驗式作文教學研究

論語文教學中“以人為本”思想的體現 中學語文批注式閱讀教學的研究

高中語文新教材文言文審美教學芻議 初中語文交往教學方法初探

閱讀教學培養學生創造性思維的探索

現代信息技術與中小學語文課程整合的研究 職教語文教學現狀及激活策略

中學語文教學中傳統文化精神的貫注

語文積累學習的理論與實踐探索

論語文民主教學觀的建構

思維訓練與中學寫作教學的整合 用聯想開啟中學作文教學之門 誦讀教學法溯源與重構

語感本質探求與語感培養策略研究

語文教育中學生問題意識淡薄的原因探析及培養策略 言語教育觀念的迷失與回歸

中學語文閱讀策略與英語閱讀策略教學之比較研究 文本意義的闡釋與建構

中學語文教學中創造性思維培養

高中語文閱讀教學中的合作學習研究 論語文教學德育滲透藝術

高中生中文寫作與英文寫作的比較 對話精神與語文閱讀教學實踐

中專語文教學應加強文學教育

中學語文優秀教學論文題目

讓語文課堂“浪漫滿屋”

技道合一——從《庖丁解?！窚\談初中語文改革的價值取向

農村初中語文素材性課程資源開發和利用的研究

淺談當前語文閱讀教學中存在的問題與對策

層曾推進

絲絲入扣——現代散文板塊教學模式初探

巧預設，妙生成的課堂最精彩

龍城依綠水

寶剎傳古韻——初二語文校本課程《龍城古韻》的開發與實施研究

“秀”出來的課堂，愉悅了誰？

語文閱讀教學：簡約出高效

農村區域構建高效課堂范式的科研引領

此時無聲勝有聲

刪煩就簡，走進生活

柳暗花明又一村——讓閑暇為語文教學增輝

有的放矢話拓展，追求本源做延伸

要抓住文章的本質來教學

攝影作文：寫作的另一中方式

論初中學生識字素質培養的策略

初中生閱讀能力的認識及培養策略

在個性化教學設計中尋找語文教師的教育個性

語文教學需要“詩情畫意”

行走在語文閱讀“教”與“學” 視界有效整合的路上

橫看成嶺側成峰

有效開發利用語文課程資源的反思與建議

講究評價藝術

激活語文課堂

培養學生寫作興趣的幾點做法

抓住備課環節

重視作業管理

務求切實有效

魔力神燈，魅力課堂

嘗試教學生詩歌教學

讓學困生走出困境

初中作文教學中寫作情感培養淺談

課堂提問的理論初探及其應用體系的建構

藝術有效地提問，共享對話的境界

漫談新課程改革給語文教師的三個命題

淺談初中生現代文閱讀水平考察及其訓練策略

讓中學生“與魯迅相遇”

初中語文課堂教學如何實現“減負增效”初探

新課程初中語文評價的思考與實踐

解決學生問題不可太隨意

淺談語文本色回歸中對學生人文素養的培養

如何在語文教學中培養學生的生命意識

從細微處透視語文教學的特征

閱讀 悅讀——略論初中生語文自主性閱讀能力的培養

因文采而精彩，為精彩而喝彩

返璞歸真，探尋語文教學的本位

滿眼生機爭日新

煉就學生一雙慧眼——淺談作文教學中題材選用的做法

聽課，邁開教師專業成長的第一步

如何引導名著閱讀淺說

淺談語文課堂教學中的非言語交流

耐心融化堅冰——語文學習“特困生”的轉化案例

準確切入

引爆課堂思維

將情感教育引入作文教學

文道統一

趣解經典

談語文教學課堂討論的策略

精心選擇語文課外閱讀材料

鼎力挖掘語文思想教育功能

新課程理念下語文作業設計摭談

閱讀教學重在撥動審美之弦

讓學生成為課堂真正的主角

農村中學作文教學的幾點體會

閱讀反思——一種新的語文教學的視角

在閱讀中培養創新思維能力

閱讀教學多元解讀，塑造人文精神

語文綜合性學習策略談

上出有語文味的課需要具備幾種意識

語文課堂教學的低效化現象分析及對策

讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

語文課堂教學中的提問藝術

中學語文作文優秀教學論文題目

作文教學中思維訓練

讓學生在寫作過程中“動”起來

香菱“一詩三做”與作文修改

積累：讓學生的作文激情飛揚

談文本對學生作文的導向作用

濃妝淡抹總相宜——作文教學的幾點思考

持語言之練當空舞——記敘文寫作中的語言錘煉

作文教學要下“真”功夫

感悟作文教學的生活理念

讓學生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應試作文說起

好作文，從美的語言開始

問渠哪得清如許

為有源頭活水來

-----農村初中作文教學的一點體會

淺談多媒體語文教學策略在中學作文教學中的運用

如何讓學生走出寫作困境

寫出鄉里娃的真情實感

作文評講指導課一得

關于追求中學生寫作動情點的嘗試

快樂作文之我見

初中語文作文教學探索

讓學生去抒寫生活

緊扣教材

留心生活 培養思維——農村初中作文教學的分析思考

提高學生作文水平---三步走

讓學生把生活中的情感因素運用到作文寫作中

作文教學點滴

生活準備是寫好作文的活水源頭

談寫作能力的培養

電教優秀論文題目

應用現代技術手段，拓展課堂教學空間

運用網絡媒體構筑閱讀樂園

有效輔助豐潤課堂

詩媒相諧無窮趣，賞得古詩別樣美

新課程理念下小學語文優化評價方式探微

網上心理咨詢室建設的實踐與思考

把課堂真正還給學生

活水與疏?！囌摱嗝襟w在語文課堂中的運用

巧用“信息” 構建活力課堂

網絡環境下師生溝通存在的問題與對策

現代教育技術在九年級語文復習中"四度"提高復習效果

淺談使用電教手段來耘化小學語文課堂教學

淺談網絡閱讀教學的可實施方案

運用多媒體 優化課堂教學

農村中小學教育信息化現狀分析與思考

解決傳統作文教學問題的心平臺——博客

信息技術與語文閱讀教學整合的有效策略研究

淺談常用四種多媒體在小學語文教學上的應用

品味多媒體課件，享受快樂語文課堂

信息技術與課程的整合，培養學生自主學習的能力

有聲有色有趣，培養聽說讀寫

巧借多媒體，引領學生徜徉于中國古典名著之旅

運用信息技術醞釀“語文味”課堂教學的幾點反思

運用現代信息技術培養語感

多媒體帶來的“全、新、喜”

多媒體在提高語文教學有效性中的作用

校園網絡在化學教學中應用一點體會

應用多媒體，增強語文教學的藝術美

讓多媒體為小學語文課堂添翅插翼

淺談信息技術與語文學科的整合淺談農遠資源教學應用中的問題及對策

多媒體技術在語文教學中的誤區與對策

依托多媒體技術 優化小學語文教學

反思多媒體在語文教學中的作用

電教化手段在語文教學中的運用

淺談小學數學教學中的情境創設

運用多媒體課件打造語文魅力課堂

多媒體運用于語文課堂教學的幾點困惑

高三化學復習中應恰當運用多媒體輔助教學

利用多媒體技術創設有效情境例談

信息技術讓和諧的音符在語文課堂上奏響

班級博客——構建新型班級管理模式

“知識 智慧” 智能教育平臺在教學實踐中運用

多媒體課件制作之我見

發揮多媒體功能，提升課堂教學魅力

小任務大功用

巧用多媒體，演繹精彩語文

我是怎樣運用多媒體進行小學作文教學的中小學《信息技術》課程教學的若干思考

淺議信息技術老師的創“新”求“變”

展現多媒體教學的別樣美

利用電教媒體 提高課堂教學效率

運用信息技術培養學生創新思維能力的嘗試

奠定、突破、針對——妙用多媒體優勢，促低年級學生美術自主學習能力的成長

多媒體網絡環境下小學語文古詩課堂教學模式初探

網絡對青少年思想道德的影響

談利用現代化多媒體技術進行古典詩詞教學

運用信息技術讓語文課堂活起來

讓多媒體在語文教學中“亮”起來——談多媒體運用的最佳時機

利用網絡平臺把更多的話語權交還給學生

開展電化教育 激發學習興趣

多媒體課件制作的思路與方法 銅陵師范附小 劉 蓓、謝 輝 叁等獎

教師博客的價值及其發展前景

布局完美 亮點恰當---合理設計多媒體課件的“亮點 ”

談多媒體輔助識字

溝通的橋梁 交流的平臺

淺談多媒體在古詩詞教學中的妙用

靈活運用多媒體 優化語文課堂教學

合理運用遠程教育 優化小語教學方式

充分發揮光盤教學的作用

課堂因你而精彩

素描淡抹，演繹別樣的風景

信息化閱讀教學之管見

借電教之翅膀 讓習作自由飛翔

于細節處求高效——例談課件使用“四忌”

淺談電教手段對作文教學的優化

傳統與現代的完美結合——淺談多媒體課件在語文教學中靈活運用

談語文多媒體教學的輔助作用和存在的誤區及發展方向

巧用多媒體，激活作文教學

利用遠程資源使孩子樂學語文

運用現代信息技術，讓快樂溢滿語文課堂 亳州利辛縣實驗小學 李 梅 叁等獎

多媒體-——語文教學中的幫手

談如何讓你的多媒體課堂大放異彩

依托網絡平臺，改進作文教學

語文教學中如何適度地使用多媒體

試論現代教育技術在二年級語文課堂教學中的合理運用

發揮電教優勢，優化作文教學

古詩飄香伴童心

淺談網絡閱讀教學的可實施方案

運用多媒體課件打造語文魅力課堂

多媒體運用于語文課堂教學的幾

利用遠程資源使孩子樂學語文

直觀、形象展現教學內容 生動、靈活提高課堂效果

教育敘事

堅守托起希望

讓多媒體喚起學生的表達欲望

多媒體教學——想說愛你不容易

給學生一個傾訴的空間

綻放思維，收獲知識

軟硬刁憨精

不可預約的精彩—網絡中的傾訴

用愛心、耐心與尊重轉化后進生

“四大金剛”的轉變

運用現代教育技術，培養學生語文實踐能力

《如何創設初中英語課堂上的教學情景》

小小的紙條讓教學相長

多媒體

為說明文教學注入活力

網絡信息技術在中學語文教學中的運用斷想

多媒體在語文教學中的應用

淺談電教媒體在語文教學創設情境中的應用

利用電教媒體為語文教學創設情境

教育敘事

用愛心和恒心構筑學生的靈魂

教育需要等待

善待錯誤

學會傾聽

給詩詞教學插上多媒體的翅膀

網絡技術在初中語文教學中的應用實踐與展望

淺談現代技術教育在朗讀教學中的作用

淺談利用多媒體提高語文朗讀教學能力

《淺談多媒體在語文教學中的作用》

多媒體的運用與構建語文高效課堂

淺析遠程教育資源在語文情境教學中的運用

淺談電教手段在朗讀訓練中的應用

加強朗讀培養語感——淺談如何提高現代文閱讀能力

工作總結詩意題目篇八

2014年剛剛過去，回想在過去一年的工作當中，感慨萬千。在這一年的時間當中，通過努力的工作有了很多方面的收獲。2014年初，我對自己這一年來的工作做以總結，目的在于吸取以往的經驗教訓、提高自己，能有機會思考這一年中自己成長的得與失，以至于把明年的工作做的更好，下面我對這一年的工作做以總結。 從幾個方面進行總結：

第一：華夏銀行工作

2014年由我公司配合施工的華夏銀行工程，已經竣工。華夏銀行工程，我公司負責技術及與甲方協調工作。

從以下幾方面對此工程進行總結：

圖紙方面：

由于是銀行工程，施工要求也很特殊。在圖紙繪制方面也與其他工程相比有著較大的差異。

銀行的很多結構有著安防的特殊要求，通過查閱資料及咨詢順利的完成了施工圖、竣工圖、安防施工圖安防竣工圖、電路竣工圖、水暖竣工圖及消防圖紙的繪制。

在初期施工圖紙的繪制方面由于甲方后期的方案變更，沒有對施工圖紙進行簽字確認，導致后期的設計變更較多，這樣就增加了施工過程當中隨時根據甲方要求更改圖紙的頻率。

在水暖的圖紙繪制方面遇到了很大的阻礙，自己從未對水暖知識有很

深切的理解，在畫圖過程中遇到很多問題，通過查找資料及請教有經驗的相關人員完成了此圖紙的繪制。

在圖紙繪制這方面積累的經驗對自己設計水平以及工作方式都有很大的提高。

施工方面：

在施工中，遇到與其他工程施工所不同的施工工藝及安防施工要求。每天都在工地，和工人有了更好的溝通，有了更多的時間去思考正在發生的問題。在施工細節處理上，第一時間去和工人溝通進行圖紙交底工作，在圖紙與施工過程中所發生的沖突也爭取在第一時間解決問題。在施工過程中，設計變更是不可避免的問題，其中有甲方隨時更改方案的要求以及對成本的顧慮所做出的現場設計變更，這就出現了施工和設計的斷層。通過與甲方溝通以及領導的支持與項目經理的配合。逐一的把隨時出現的問題及時的解決。

在施工過程中，由于領導的信任與支持，參與了材料的定制工作以及訂貨工作。通過對材料市場的走訪，學到了很多材料的知識。對材料的功能與應用有了一定程度的深切了解。也能通過此項工作幫助華夏銀行的工作人員分擔一小部分的采買壓力。對自己也是一個很好的學習機會，積累了以后工作中不可缺少的技能及知識范圍。 工作經驗方面：

在啤酒廠的結算工程中，自己遇到了很大的困難。首先是對工程的不了解，由于沒有在施工現場工作，對此工程的內部結構及材料的應用都很陌生。通過部門領導的幫助及指導，在查找施工中的往來文件，慢慢的有著一定程度上提高。配合部門領導，逐一的查找甲方審計所給出的決算清單，把材料單價不合理的單項及缺項列表與甲方審計逐一復核，并且制作材料的發票作為材料單價的憑證，反復核對爭取最大的利潤空間。

現場簽證，通過仔細檢查核對需要補充的簽證都在第一時間及時的遞交并簽字確認。

在雪花啤酒廠結算工作中，感謝領導對我的信任與幫助。 第三：海關的結算工作

在海關的結算工作中，從施工到竣工所有的現場資料仔細查閱，在與正大造價所給出的結算清單中與預算員逐一認真核對，找出材料單價過低的單項交給部門領導進行溝通，反復與正大造價所核對，制作材料的發票，提高材料單價的價格爭取最大的利潤空間。

在海關的結算工作中，增項部分由于甲方原因，丟失了大部分的現場設計變更簽證。通過領導的溝通，從新制作增項簽證，并且整加三項原來監理不與簽字的簽證單。在領導的協調工作后，監理及甲方全部簽字確認。工作順利完成。

第三：八院的面積計算

在八院的塑膠地板的面積計算工作中，自己在圖紙中用cad將五層的面積進行分色分項的核算。后期工程竣工配合崔鐵春及李龍在現場各個房間測量，最后圖紙中計算的面積與實際結算面積有著數量差。自己對材料項目施工方法的不了解，也對數量的面積不精確有責任。

在以后的工作中將對公司的材料產品，進行透徹的了解。努力學習功能性與技術性。

第四：標書的封標工作

在對每次投標的標書后期封標工作中，都積極的參與。做后期封標的工作及標書中需要修改photoshop的工作。

以上從四方面，對這一年的工作做了簡要的總結。

專業技術方面：

專業技能方面，我本人愛看書，平時每周會抽出時間去書店看書，汲取營養。涉及歷史、社會、藝術、旅游等方面。希望可以通過看書提高工作能力。制圖方面，施工圖的細化設計，表現為排版圖的細化設計。嚴格按照現場尺寸及規范制圖。

個人存在的缺點：

對本公司材料產品，不了解對產品的技術問題掌握的過度薄弱。曾多次出現遲到現象，通過領導的批評教育，此情況現以杜絕。

高的專業技能、良好的文化素質、科學的生活方式等。這些都是我的努力目標，我還需再加把勁！我尊重每一位同事。這是一個優秀的團體，我今天的成績和所有人的幫助分不開。他們都有我要學習的地方。我很慶幸加入了這個團隊！我為成為這里的一員而驕傲！我會再接再厲努力為團隊建設添磚加瓦！