心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

班本課程培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇一

校本課程是由某一類學(xué)校或某一級(jí)學(xué)校的'個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

課程改革已經(jīng)取得了階段成果，在課堂上體現(xiàn)新的教學(xué)理論與策略的變革已經(jīng)成為事實(shí)。然而在新舊教學(xué)思想交替的過程中，我們必須反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些“活”而不“實(shí)”的傾向。

一是“對(duì)話”變成“問答”如“知不知”、“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無(wú)啟發(fā)性問題充斥課堂，課堂上一問一答，表面上師生、生生在互動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是用提問的方式去“灌”，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師預(yù)設(shè)好的套子里，使之“就范”才肯罷休。

二是“自主”變“自流”——為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念，有的教師悄悄地退出教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生說(shuō)到哪，教師就跟到哪；學(xué)生匯報(bào)什么，老師就教什么。為了讓學(xué)生自主，教師沒了主見，教學(xué)無(wú)主次，不能正確把握教材的價(jià)值取向。有的被學(xué)生牽著鼻子走，有的跟在學(xué)生的后面，對(duì)學(xué)生百依百順，有的甚至退出了教學(xué)的舞臺(tái)，成了一名旁觀者，把自主學(xué)習(xí)異化為放任自流，實(shí)屬新版的“放羊式”。

三是“小組合作”秀——不管問題有沒有被討論的價(jià)值，不管時(shí)間是否充裕，更不管學(xué)生是否有探究的欲望，是否真正圍繞問題展開研究，教師一聲令下，學(xué)生必須迅速加入學(xué)習(xí)小組，投入熱烈的討論之中。為了討老師的歡心，學(xué)生也總是“有模有樣”地合作探究。時(shí)間差不多了，即使學(xué)生正處于激烈的思想交鋒，正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，教師一個(gè)手勢(shì)，合作學(xué)習(xí)便戛然而止，每位學(xué)生迅速返回，端坐其位，準(zhǔn)備匯報(bào)。小組合作探究成了一種裝飾性的教具，學(xué)生則成了教師所謂的新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的“小組合作”秀的道具。

四是課堂變成課件展示會(huì)——時(shí)下許多的公開課一般都在多媒體教室進(jìn)行，一些示范課、展示課當(dāng)然更不例外。所有的授課教師都會(huì)制作精美的課件，使每一道教學(xué)程序都通過電腦演示出來(lái)。兼聲、形、畫于一身的電腦課件也無(wú)不美侖美奐，確實(shí)使學(xué)生和聽課的教師都目不轉(zhuǎn)睛。但電腦終究不如人腦靈動(dòng)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)好的程序有時(shí)不能輕易更改，于是，教師在課堂上只得千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生按既定的思路走，無(wú)法越雷池半步，頗有“請(qǐng)君入甕”之嫌。一些對(duì)課件操作不是非常熟悉的教師，為避免電腦一時(shí)不高興“發(fā)脾氣”，只得小心翼翼地操作，全神貫注地呵護(hù)。于是，本該重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生主體被忽視了，整堂課變成了頻頻切換畫面的課件展示會(huì)。

五是為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)——教師不管學(xué)生怎樣表達(dá)和表現(xiàn)，一味給予表?yè)P(yáng)，課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊賞時(shí)起彼伏。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)不但不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。

然而，新課程改革不可能一帆風(fēng)順，即使規(guī)劃水平很高，也不可避免地會(huì)面臨前進(jìn)過程中難以預(yù)知的具體問題。沒有問題，就不是新課程改革。沒有問題，就沒有教師的反思。這些問題反映的正是教師在新課程中的追求和困惑，是教師思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題的必然結(jié)果。問題就是課題，“許多教育探索、教學(xué)研究并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，并不一定要有什么級(jí)別的研究課題，課題是否立項(xiàng)，它只需要一顆忠誠(chéng)、明敏的心，只需要我們對(duì)那些視而不見、習(xí)以為常的事情進(jìn)行批判性的審視，只需要我們對(duì)那些司空見慣、熟視無(wú)睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，只需要我們不斷反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭，只需要我們?cè)噲D去改變那些貌似合理的歷史如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)”。因此，我們必須以反思的態(tài)度、科學(xué)的精神和行動(dòng)研究來(lái)解決問題，只有這樣，才能保證課程改革的持續(xù)、健康發(fā)展。

班本課程培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇二

9月1日上午8：30—10：30，我園組織了教師園本培訓(xùn)講座，在這兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，作為從事幼教工作的我，對(duì)自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容有馬燕老師《幼兒園備課的有效策略》和費(fèi)老師帶來(lái)的剪紙藝術(shù)《心隨剪走，剪隨心動(dòng)》，讓我記憶深刻，受益匪淺。下面我從以下幾個(gè)方面談自己的心得體會(huì)。

通過聆聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》，我深深地體會(huì)到備課不僅僅是備教案那么簡(jiǎn)單，教師還應(yīng)備目標(biāo)、備教具、備過程、等等。此外，上完一節(jié)教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)進(jìn)行深刻的反思，關(guān)注孩子的收獲，只有這樣才能成為一名鉆研型的教師。就制定目標(biāo)上我們還做了互動(dòng)，探討在目標(biāo)制定上我們應(yīng)注意的幾方面，其實(shí)我們更習(xí)慣于將教材中的現(xiàn)成目標(biāo)搬進(jìn)自己的計(jì)劃中，或者按著往年習(xí)慣了的做法把過去的目標(biāo)放到當(dāng)前的計(jì)劃里。從表面來(lái)看，這些目標(biāo)多是《綱要》中的原話，似乎本身并沒有太大問題。但一經(jīng)琢磨，不難發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)表述比較空泛，幾乎是整個(gè)學(xué)期都要培養(yǎng)的目標(biāo)，看不出與幼兒當(dāng)前發(fā)展水平的聯(lián)系和針對(duì)性，而且不具有操作性。在設(shè)定教育目標(biāo)時(shí)，往往會(huì)缺少對(duì)制定目標(biāo)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵的理解，對(duì)幼兒要達(dá)到此目標(biāo)需要具備哪些具體經(jīng)驗(yàn)分析不夠。

我平時(shí)在設(shè)定了內(nèi)容與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)一般是先考慮用什么樣的形式比較新奇，能夠調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。然后再把過程設(shè)計(jì)成幾個(gè)步驟，或提出幾個(gè)問題試圖引發(fā)孩子的思考，但這些問題一般都會(huì)直接指向目標(biāo)，提出問題的目的多是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師所預(yù)期的答案。有時(shí)也會(huì)再給孩子們一些時(shí)間讓他們自己練習(xí)、操作或者與同伴討論。最后是小結(jié)，將老師認(rèn)為的很有價(jià)值的問題再跟幼兒強(qiáng)調(diào)一下，以確定孩子們都能說(shuō)出來(lái)或展示幼兒做出來(lái)的作品。這個(gè)過程一看似乎挺流暢的，但仔細(xì)想想就不難發(fā)現(xiàn)整個(gè)過程幾乎都是在我的掌控下走過場(chǎng)，按照我預(yù)設(shè)好的思路和答案步步推進(jìn)，直至有幼兒能夠說(shuō)出老師所期望的答案。我在之前的教學(xué)過程中還是重形式、重操作、重結(jié)果、輕過程的傾向，缺少對(duì)幼兒可能存在的不同情況、不同問題以及相應(yīng)對(duì)策的分析，缺少對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，缺少對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)之間關(guān)系的思考。在今后的教育生涯中還是要不斷的反思，隨時(shí)記錄教育教學(xué)中的成功和不足指之處，這個(gè)過程貴在堅(jiān)持。

剪紙是我們幼兒園的特色為了能讓新教師對(duì)剪紙藝術(shù)的了解特開展本次的培訓(xùn)，作為新的成員，我對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)還停留在就萌芽狀態(tài)，培訓(xùn)中費(fèi)老師用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了剪紙的由來(lái)、剪紙的教育價(jià)值、剪紙對(duì)幼兒的好處，講述了剪紙的常用紋樣，基本折法等幾方面進(jìn)行了講座，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，我更加深刻了解到剪紙這一中國(guó)民間藝術(shù)的魅力，剪紙是幼兒園的特色，而我是幼兒園的新生力量只有平時(shí)多看、多練、多學(xué)習(xí)，才能縮短與其他教師的距離。

半天的園本培訓(xùn)講座，讓我又一次充實(shí)了自己，希望以后能經(jīng)常參加這種活動(dòng)，使自己不斷地成長(zhǎng)起來(lái)！

班本課程培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇三

第一段：介紹愛上小學(xué)課程培訓(xùn)的背景和目的（大約200字）

近年來(lái)，小學(xué)生課程培訓(xùn)漸漸成為教育市場(chǎng)的一大熱門。父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越重視孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，希望能夠通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的專業(yè)課程來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。我也是其中之一，為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，我選擇了愛上小學(xué)課程培訓(xùn)。在這個(gè)過程中，我不僅從課程中獲得知識(shí)和技能，更收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

第二段：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的改變以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響（大約300字）

愛上小學(xué)課程培訓(xùn)為我們提供了全面的學(xué)科內(nèi)容，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。與傳統(tǒng)教育相比，這里的課程設(shè)置更加科學(xué)合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在課堂上，老師們采用了實(shí)際案例分析、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了我們思考和探索的欲望。課后，老師還提供了大量的習(xí)題和練習(xí)冊(cè)，幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)。通過這種學(xué)習(xí)方法的改變，我發(fā)現(xiàn)自己更容易理解和掌握課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。

第三段：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性（大約300字）

在愛上小學(xué)課程培訓(xùn)中，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師們一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。他們教育我們要善于總結(jié)歸納，注重反思，勤于復(fù)習(xí)。他們還鼓勵(lì)我們做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。通過不斷堅(jiān)持這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我逐漸變得更加有條理，能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在小學(xué)階段對(duì)我有著積極的影響，而且也將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第四段：與同學(xué)的交流和團(tuán)隊(duì)合作的重要性（大約200字）

在愛上小學(xué)課程培訓(xùn)中，我們不僅有機(jī)會(huì)與老師零距離接觸和交流，還能與來(lái)自各個(gè)學(xué)校的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。通過與同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人都能夠在不同的領(lǐng)域中取得好成績(jī)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成了互補(bǔ)作用，提高了彼此的學(xué)習(xí)效果。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有助于拓寬視野，還能培養(yǎng)我們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

第五段：總結(jié)心得體會(huì)和展望未來(lái)（大約200字）

通過愛上小學(xué)課程培訓(xùn)，我不僅獲得了學(xué)科知識(shí)和技能的提升，更重要的是養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中起到重要的支撐作用。同時(shí)，我也意識(shí)到課程培訓(xùn)只是學(xué)習(xí)的一種方式，只有在不斷實(shí)踐和探索中，才能真正掌握知識(shí)和技能。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)做好充分準(zhǔn)備。

以上是我在愛上小學(xué)課程培訓(xùn)中的心得體會(huì)，通過這段經(jīng)歷，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。我相信，這將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用，讓我更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

班本課程培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇四

近年來(lái)，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教育問題越來(lái)越重視。為了給孩子一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)更多的優(yōu)勢(shì)，許多家長(zhǎng)選擇讓孩子參加小學(xué)課程培訓(xùn)。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我最近也讓孩子參加了一門小學(xué)課程培訓(xùn)，通過這次經(jīng)歷，我深深感受到了小學(xué)課程培訓(xùn)的重要性，也對(duì)此有了許多心得體會(huì)。

首先，小學(xué)課程培訓(xùn)能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化。在幼兒園時(shí)，孩子往往是通過游戲和親子活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而到了小學(xué)，孩子需要更多的課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。如果沒有經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，孩子可能會(huì)感到困惑和不適應(yīng)。而小學(xué)課程培訓(xùn)可以提前讓孩子接觸到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，小學(xué)課程培訓(xùn)有助于孩子的知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)。小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，是打下知識(shí)和能力基礎(chǔ)的時(shí)期，而小學(xué)課程培訓(xùn)能夠幫助孩子提前學(xué)習(xí)和掌握一部分小學(xué)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過小學(xué)課程培訓(xùn)，孩子可以提早接觸到小學(xué)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

再次，小學(xué)課程培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)興趣非常重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。通過小學(xué)課程培訓(xùn)，孩子可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，老師會(huì)根據(jù)孩子的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)課程培訓(xùn)還可以教會(huì)孩子一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，幫助他們更有效地學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效果。

最后，小學(xué)課程培訓(xùn)還能鍛煉孩子的社交能力。在小學(xué)課程培訓(xùn)中，孩子不僅可以和老師進(jìn)行交流，還可以和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論，這樣可以幫助孩子增強(qiáng)和培養(yǎng)自己的社交能力。在課堂上，孩子可以和其他同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同解決問題，培養(yǎng)合作和溝通能力。通過小學(xué)課程培訓(xùn)，孩子可以學(xué)會(huì)與人合作、交流和分享，為將來(lái)的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)課程培訓(xùn)在孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中起著重要的作用。通過參加小學(xué)課程培訓(xùn)，孩子不僅可以更好地適應(yīng)小學(xué)生活，也能夠提前學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)的知識(shí)和技能，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉社交能力。對(duì)于家長(zhǎng)而言，了解并重視小學(xué)課程培訓(xùn)的重要性，為孩子選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程，為他們的學(xué)習(xí)之路鋪好一條堅(jiān)實(shí)的道路，是十分必要的。

班本課程培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇五

十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。

二、感，理論之精華(名師授課的特點(diǎn))

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的理論積累融會(huì)貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見解，語(yǔ)言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識(shí)到，原來(lái)我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語(yǔ)文教師必須儲(chǔ)備淵博的語(yǔ)文知識(shí)，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。

李云龍老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

肖成全老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對(duì)我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。

羅建良老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌桑材苁炷苌浚B(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。(這段您寫的很深刻，就沒改動(dòng))

總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄俊⑼卣梗矫娴恼Z(yǔ)言文字變成跳躍的音符。

三、悟——行動(dòng)之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)

“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。