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老師談話記錄篇一

作為一名托管老師，為了更好地了解和引導孩子的成長，與家長進行談話是非常重要的。在與家長的談話中，我不僅能夠了解孩子的家庭背景和成長環境，更能夠與家長合作，共同為孩子的發展制定合理的目標和計劃。在這篇文章中，我將分享我在與家長談話過程中的心得體會。

二、建立信任

在與家長談話的過程中，我首先要做的是與家長建立信任關系。信任是有效溝通的基礎，只有建立了信任，才能夠更好地了解孩子的情況，也才能夠更好地與家長合作。為了建立信任，我會耐心聆聽家長的講述，不打斷他們的發言，同時展示出對他們的關心和理解。

三、關注孩子的全面發展

與家長談話的一個重要目的是為了了解孩子的全面發展情況。在與家長談話的過程中，我會詢問孩子在學習、生活、身心健康等方面的情況，了解他們的優點和需改進的地方。通過了解孩子的全面發展情況，我可以更好地為孩子的成長制定目標和計劃，并與家長共同配合，共同關注孩子的發展。

四、積極溝通問題與解決方案

在與家長談話的過程中，難免會出現問題和困惑。例如，孩子學習成績下降、行為不端等問題。這時，作為托管老師，我需要積極與家長溝通，并共同尋找解決問題的方案。首先，我會就問題本身進行分析，找出問題的原因和影響。然后，我會向家長提供一些建議和建議，以幫助他們解決問題。同時，我會與家長制定一個可行的計劃，并跟進孩子的進展。通過積極溝通和合作，我相信我們能夠共同解決問題，促進孩子的全面發展。

五、總結與展望

通過與家長的談話，我深刻體會到了溝通的重要性。只有通過良好的溝通，才能夠建立起家校合作的良好關系，促進孩子的全面發展。在與家長談話的過程中，我也發現自己的不足之處，例如缺乏耐心和理解等等。但是，我相信通過不斷的努力和反思，我可以不斷進步，提高自己的溝通和協調能力。我也相信，通過與家長的合作，我能夠更好地為孩子的成長和發展盡一份力量。

老師談話記錄篇二

忙完了期中考試，今天坐下來欣賞學校發給教師們的一本贊科夫的《和老師的談話》。我獲得了一次與偉大的教育學家對照學習的機會。

讀了第一章，我看到了自己的落后，我開始深思自己的課堂，在我的課堂上，學生到底學到了多少？之前我也有對自己課堂的反思，相比較而言，現在的反思更有針對性和現實意義。對于課堂上的生活，作者提出了“學習應該聯系生活”。兒童是多么渴望多了解一些周圍的事情，可是我們的課堂更多的只是把目光停留在課本之上。

有的老師為這個提出了自己的理由：“課堂上的時間有限，應該著眼于課本。”孩子們被身邊的重大事件深深吸引著，當他們滿懷著新的印象來到學校上課時候，我們的課堂卻常常對這些重大事件以只言片語帶過，孩子的新鮮感頓時跌到了低谷。作者也提到了課堂上這種無拘無束的談話，對于班級集體的形成也有不可估量的意義。每一個孩子聽著同學們的發言，如同他們體驗著同樣的內心感受，共同的感受也就有助于集體的團結。我的課堂中也偶爾涉及到聯系到生活方面的對話，但都是及其簡單，甚至是我一筆帶過，學生附和幾句便是。現在我認識到課堂時間是有限，但是如果能夠不浪費時間，再把這些時間用到課堂談話，這堂課就非常有意義了，學生也真正學到了知識。與此同時，學生也能把自己在談話中的感悟和思想過程運用到語文課堂上，真正實現了學生的主體性。

《和老師的談話》讓我重新做了一回渴求知識的學生，它不僅教會了我許多教學上的技巧和知識，也教會了我從正確的角度去反省自己的教學，更好地培養我的學生。最重要的一點是它讓漸漸地我明白教師是人類靈魂的工程師這句話的真正內涵，直到有一天我能夠發自內心地說出這句話。

老師談話記錄篇三

大岙小學鄭麗娟

《和教師的談話》是蘇聯心理學家、教育科學博士列?符?贊科夫所著。我們對贊科夫的“新教學體系”還不夠了解，因此，研究一下他的名著《和教師的談話》是有意義的。他的“新教學體系”及其理論著作是長期的教育改革的科學實驗作為堅實基礎的，由于實踐上的革新才帶來理論上的革新，因而他的教學論觀點和實驗工作博得了國際上的高度評價。

《和教師的談話》一書，比較全面地論述了新教學論同傳統教學論的基本分歧，尤其是針對小學低年級的許多教學問題提出了新觀點新方法。書中采取對比方式大量論述了新舊教學方法的長短得失，但又不是空泛議論，不是就方法論方法，而是從長年的實驗效果出發來分析新教學方法所依據的心理學和教學論的科學規律。行文上舉例生動，分析具體，通俗易懂。這本書雖然是專談小學教學問題的，但它的嶄新立論對所有教育工作者都是有啟發的，有助于我們進一步從傳統教學體系的消極影響束縛下解脫出來，探索教學新路子。

贊科夫說：“不應當把兒童在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續不斷地緊張狀態，所謂兒童的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想。孩子是在跟教師、同學一起交談自己的想法，有時是互相爭論。這里面有游戲的成分、有開玩笑，也有笑聲……當然，兒童在課堂上的生活，畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。

以往在自己曾經教過的學生中總感到在教育上有缺陷。()發現他們總是缺乏自主學習的積極性。看了這本書，我知道了，和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、全動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生的極大熱情去參與學習。反之，不注意培養學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。

幾年來的教學實踐使我深深地感到：建立和諧的'教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質量的首要前提。誠然建立和諧融洽的師生關系是教師與學生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。第一要求教師要尊重學生。尊重是教育的前提。只有尊重學生，才能取得學生對你的信賴。例如當學生回答老師提出的問題時有困難，老師此時一定要用心去點撥學生，啟發思維，切不可簡單生硬地要求學生坐下，一定要給學生回答正確創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂。

第二要熱愛學生，我們都知道，愛是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學生的樂學，因為教師在教學活動中是思想、情感、知識的綜合載體。

第三要了解學生，因為沒有對學生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學更是如此。不了解學生的學情，何以指導學生的學習，樂學也就只能是緣木求魚，教師必須做學生的知心朋友，深入了解每個學生都要有相應的標準，知道他們的學習水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學生都要有相應的標準，讓他們跳一跳，達到原有的起點，切合自己的實際來有所提高。因此，老師在給學生設計提問時，一是要因人而異，恰到好處地去進行學習，使學生感到學習是無止境的，只有堅持不懈地學，才能掌握好更多的知識。

另外，通過這本書的學習，我還得到啟發。我覺得提高課堂效益，教師必須要優化自己所教學科的課堂結構。首先要形成活潑進取的學習氣氛，變死學為活學，老師要調動學生的學習積極性，在良好的學習氣氛中，豐富知識，增強智能。其次要滿足學生的學習需要。學生的學習基礎、潛能、水平不同，其學習的需要也不同，教學中就要不同對待。有的需要點撥，有的需要輔導，有的需要鼓勵，有的需要補課，尤其是對學習基礎差、接受能力慢的學生，教師要善于查缺補漏，下到功夫。最后是要減輕學生的負擔，發展個性特長，既要學得扎實，又應學得輕松。

總之這是一本對我們教學工作非常有幫助的書。通過學習，給了我很大的幫助。使我懂得，在今后的教學中，我首先要提高自身的素質，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學生和我心心相應、協調一致，建立良好的師生關系，創立良好的教學情境，師生在和諧的氛圍中學習，努力提高學習效率。

老師談話記錄篇四

托管老師談話是指學校與學生家長進行的一種溝通形式，旨在了解學生的學習情況和生活狀態，以促進學生的全面發展。在這次文中，將分享我作為一名托管老師的心得體會。

第二段：談話前的準備

在進行托管學生家長談話之前，我會提前準備。首先是查閱學生的檔案，了解他們的學習成績、品行表現等信息，以便更好地與家長溝通。其次，我會準備一些相關的資料，如學校教學計劃、教材等，以便在需要的時候向家長提供參考。最后，我會對整個談話的內容和方式進行規劃，確保能夠全面且有條理地與家長進行交流。

第三段：談話過程中的技巧

在與學生家長進行托管談話的過程中，我會注意一些談話技巧。首先，我會保持耐心和理解，尊重家長的觀點和意見，并積極給予回應。其次，我會傾聽家長的訴求和關心，了解他們對孩子的期望和需求。在交流中，我會用簡明清晰的語言表達自己的觀點，避免術語過多，以免家長產生困惑。最后，我會注重細節，如細心記錄家長的問題和意見，并根據需要進行相關的跟進。

第四段：談話中的困難及解決

在談話中，難免會遇到一些困難。首先，家長可能會對學校的教育理念和教學方式產生質疑。對于這一點，我會耐心地解釋學校的教育理念，并說明其背后的原因和依據。其次，家長可能存在對于學生身心發展的擔憂。為了解決這個問題，我會告知家長學校的關心和照顧政策，以安撫他們的心情。最后，家長可能會提出對于孩子的要求過高，希望孩子能夠取得更好的成績。對于這一情況，我會與家長一起探討學生的實際能力，并尋找到適合孩子發展的策略。

第五段：總結

通過托管老師與家長的談話，我深刻體會到溝通的重要性。交流不僅是解決問題的橋梁，也是促進雙方理解的關鍵。作為一名托管老師，我將繼續不斷提升自己的溝通技巧，以更好地與家長合作，為學生的發展多做貢獻。

該篇文章共822字。

老師談話記錄篇五

第一段：引言和背景介紹(200字)

現代社會中，隨著人們生活節奏的加快和工作壓力的增加，許多家庭不得不選擇托管機構來照顧他們的孩子。作為托管機構中的重要一環，托管老師在日常工作中除了照看孩子們的生活起居外，也起到了育人的作用。最近，我有幸參加了一次托管老師的談話活動，與來自不同背景的托管老師進行了交流，并從中受益匪淺。

第二段：全面了解孩子的需求(200字)

在談話中，托管老師強調了了解每個孩子的需求和個性的重要性。指導孩子建立良好的習慣和規律，是他們在成長過程中必須掌握的能力。托管老師通過與孩子的深入交流，了解到孩子們在托管機構的時間過程中的需求和期望。有些孩子可能需要額外的關注和鼓勵，有些孩子則需要更多的自主空間。通過了解這些需求，托管老師能夠更好地滿足孩子們的需要，幫助他們更好地成長。

第三段：與家長的合作溝通(200字)

托管老師還提到了與家長的合作和溝通在照顧孩子方面的重要性。托管機構是家長放心托付孩子的地方，因此，托管老師需要與家長保持積極的溝通，及時了解孩子在家庭環境中的變化和需要。通過與家長合作，托管老師可以更好地了解孩子的家庭背景和教育期望，從而在工作中更有針對性地照顧和教育孩子。雙方的有效合作將為孩子打造一個更好的成長環境。

第四段：培養孩子的興趣愛好(200字)

托管老師在談話中也強調了培養孩子的興趣愛好的重要性。每個孩子都有自己的獨特興趣和天賦，托管老師需要發現并鼓勵他們的興趣愛好的發展。通過提供豐富多樣的活動和課程，托管老師可以幫助孩子們探索自己的興趣領域，培養他們的創造力和個性。這不僅有助于孩子們全面發展，更能增強他們的自信心和動力。

第五段：結語(200字)

參加托管老師的談話活動給了我很多啟示。托管老師的工作不僅是照顧孩子的日常生活，更是育人的工作。只有全面了解孩子的需求，積極與家長進行溝通合作，并培養孩子的興趣愛好，托管老師才能更好地履行自己的職責。托管老師的談話不僅讓我對托管教育有了更深的了解，也使我更加珍惜和重視托管老師的工作，因為他們為孩子的成長和發展做了很大的貢獻。

總結：通過托管老師的談話活動，我深刻地認識到了托管老師育人的責任和重要性。只有通過全面了解孩子的需求，與家長合作溝通，并培養孩子的興趣愛好，托管老師才能更好地引導和促進孩子們的成長。我希望未來托管機構能夠進一步重視托管老師的培訓和發展，為他們提供更好的工作環境和條件，共同努力為孩子們打造一個更加優質的成長環境。

老師談話記錄篇六

《和教師的談話》是蘇聯心理學家、教育科學博士、蘇聯教育科學院院士、蘇聯教育科學院普通教育研究所“教學與發展問題實驗室”領導人贊科夫所著。作者以其長期實驗積累起來的研究成果，克服舊教育課程的矛盾，建立了適應社會要求的新教育課程。我今天認真看了蘇聯列?符?贊科夫的《和教師的談話》一書，看完后覺得有許多收獲和啟發。

“課堂上的生活”這節和教師談到學生課堂上的生活，也就是我們所說的課堂教學。我把我的理解簡單地總結為“課堂上的生活”就是指數學來源于生活，數學又回歸到生活。首先作者對提出的學習聯系生活的看法。聯系生活，就我們數學學科而言就是要把生活中的數學問題搬上課堂，對身邊發生的事情，引導學生用數學的眼光去思考，去研究，再由課堂上探索總結出來的方法去解決生活中的此類問題。而此時的教師就要以高度的機智引導并且參與到學生發現的問題里去，及時地提出意見，加以引導，善于總結，以達到預期的教學效果。

接著作者談到了教師該如何去上課。贊科夫提倡新的方法，就是老師讀課文，學生靜聽感受，之后提出問題，大家一起來討論，學生把自己的感受談了出來，他們積極參與到對作品的理解之中，感悟出了作者所要表達的思想。

緊接著，作者又談了這樣的課堂是不是老師輕松了？回答是否定的，這樣的教學更要求教師對教材有著深刻地理解，才能在課堂上對學生進行指導和引領，才能在學生的談話偏離主題而進入細節處進行引導。這正是我們課改中對教師靈活處理預設和生成之間的關系的要求。

通過粗讀這本書，我感覺到我應在今后的教育教學過程中盡量設法減輕孩子們的思想負擔，逐步使孩子們對自己的學習樹立信心，利用一切機會引導他們觀察事物，激發他們學習的興趣。

老師談話記錄篇七

第一段：引言（約200字）

突圍九問談話是近年來在教育領域中頻繁出現的一種互動教學方法。作為一名老師，我有幸參與了一次突圍九問談話，并從中受益匪淺。本文將重點圍繞這次談話展開，分享我在這次談話中的心得體會。

第二段：突圍九問的由來和內涵（約250字）

突圍九問談話起源于現代教育學的研究和實踐，旨在通過學生與老師之間的互動交流來提高學生的學習成績和自主學習能力。突圍九問由九個問題組成，涉及學生的思維、情感、行為等方面，旨在喚起他們思考和發現問題，從而培養他們的學習興趣和自主學習能力。這種方法顛覆了傳統的一言堂式教學模式，使學生成為學習的主體，并且在教學過程中扮演著主導角色，從而顯著增強了教學效果。

第三段：突圍九問談話中的啟發（約250字）

在這次突圍九問談話中，我深刻體會到了這種教學方法的獨特魅力。首先，突圍九問能夠調動學生的積極性和主動性。通過讓學生提問和發現問題，我發現他們對知識和學習的興趣明顯增加了。其次，這種方法能夠培養學生的問題解決能力和合作意識。在談話過程中，學生們積極參與討論和探索，通過與同學們合作，他們不僅找到了問題的答案，還學會了如何與人合作解決問題。最重要的是，突圍九問能夠激發學生的思辨能力和創新思維。在學生提出問題和分享自己的見解的過程中，他們不僅能夠鍛煉自己的思考能力，還能夠培養自己的創新思維，從而打破傳統教學思維的束縛，真正理解和應用所學知識。

第四段：突圍九問談話的落地與實踐（約250字）

突圍九問談話雖然在理念上看起來很美好，但落地與實踐卻是一項具有挑戰性的任務。在實施過程中，我們需要耐心引導學生，培養他們的問題提出和分析能力，激發他們的學習興趣。同時，我們還需要建立一個良好的互動環境，讓學生們感到自由和安全，從而愿意積極參與討論和探索。此外，我們還需要充分利用現代化教育技術，將突圍九問與多媒體、互聯網等技術結合起來，使學生能夠更加便利地獲取和分享知識。

第五段：結語（約250字）

總結一次突圍九問談話，我可以說這是一次富有成效的教學實踐。通過突圍九問談話，我發現學生的學習興趣提升了，他們的問題解決能力和合作意識也得到了鍛煉，最重要的是，他們的思辨能力和創新思維得到了顯著提升。突圍九問談話無疑開啟了一扇新世界的大門，給傳統教育模式帶來了一次重大的變革。作為一名老師，我將繼續致力于突圍九問談話的實踐和探索，以期給學生帶來更好的教育體驗。

老師談話記錄篇八

用假期時間，有針對性的選擇了相關書籍讀了《和老師的談話》一書，使我受益匪淺，《和老師的談話》是前蘇聯心理學家，教育科學博士列。符。贊科夫的著作。在本書中，作者將其多年實驗研究總結的教學法與教育思想，采用談話的形式，十分新穎。讀完這本書后，給人的總體感覺就像這本書名一樣，像一個普通的教育工作者在和我們交談，交談對學校教學的感悟。輕松通俗的話語給我們留下的教學論思想卻是深刻的。現在簡單地談談我讀這些書后的感受。

培養兒童內在的學習誘因，有賴于改造舊的教學路子。這方面贊科夫提出了許多有益的`見解。與此同時，他還強調要教會學生自己“理解學習過程”，實質上就是要教學生學會學習方法和思考方法；要研究兒童的“各種各樣的思維形式”，據以引導他們學會開動腦筋，成為積極學習的主人，從而也才能充分體現出教師的創造性勞動和主導作用。

贊科夫的教學論是一個劃時代的創新，但其中許多基本論點的提出，又不完全是出自他個人或他的學派所獨創，而是有其歷史淵源的。如果我們查閱教育思想史，考查一下諸如研究兒童的發展，確認理論性知識對發展的指導作用，主張個性的“自然的成長”，以及教學過程中教師的創造性勞動與兒童的主體作用等等觀點，可以發現，有的是傳統教學論已經提出過的問題，有的是實用主義教學論曾經片面強調過的問題；但就其整個體系而言，又絕不是舊話重提，而是一個重大發展。他的新體系反映了五十年代和以后在國際上興起的具有共同性的教育思潮，反映了國際上教學論施行根本改革實驗的創造性成果，從而才構成新穎的立論。

當前，教學論和課程論仍只是處在發展中的獨立學科，無論在一國之內或國際之間，學術研究上都呈現出學派林立、百家爭議的熱烈紛雜的局面；人們不應該獨尊一家。即或在蘇聯國內，對贊科夫的新體系迄今也仍然多有異議。這種事實說明，不宜把贊科夫的教學論看成全然不可移易的東西。我認為，在教育理論上可比較的學科和可比較的部分，應打開眼界，重視研究外國，才有利于加快我國教育理論建設。

雖然書中有些問題的提出在今天已不再新鮮，但我想凡是符合教育教學規律的思想觀念是永遠不會落后的。作為一名教師，應該多讀書，多吸取經驗，多實踐，才能與時俱進。一句話：走自己創新之路。