寫工作心得可以讓我們更好地反思自己的工作方式和方法，提出改進的建議。教學反思：如何培養學生的創新思維能力

小學老師雙減政策心得體會篇一

“雙減”政策落地以來，已經成為社會關注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務教育階段學過重作業負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實質就是提教學質量，抓好這步的關鍵在于教師。對于教師，“雙減”意味著教師教育涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么，在“雙減”政策之下，為名初中英語師，如何成為名合格的好師？我有如下點反思。

雙減政策下，務必提課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優化。課堂效率是課堂教學的命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學。在教學中應看到學的個體差異，承認學的能差別，做到因材施教，分類指導。

課堂檢測能真實、快速反映出學對所學內容的掌握情況。利堂清來復習并強化所學內容，是我們英語組的特。每堂課新授內容之前三分鐘對學進堂清摸底，能夠幫助學查漏補缺，夯實基礎，為新授課內容起到了很好的鋪墊作，從幫助學循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后分鐘進。學的課堂檢測是創建效課堂的個重要部分，只有課前精備課和鉆研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。

作業布置形式多樣化，采分層作業和素養作業等多種形式。素養作業包括繪制抄報、制作思維導圖和錄制視頻等。作業布置時，切忌只布置單調的書作業，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學所喜愛的，且還可以激發學習困難的學習興趣。

為教師，我們要在教育教學作中全落實雙減政策，努使成為名快樂幸福的好師。讓我們堅守初、體，讓教育回歸到最本真的狀態。

小學老師雙減政策心得體會篇二

“雙減”不是讓學生遠離學習、虛度光陰、輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們一線教師提出了更高的要求：

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

三是完善作業管理，深化評價改革。形成并完善學校作業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。

“雙減”政策是以“小切口”撬動“大改革”，看似一個點切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的.密切配合，是學生做“減法”學校做“加法”，是讓學生從校外培訓班回歸到學校教育上來，是“給學生一個快樂童年”的教育實踐。根本是落實立德樹人根本任務，實心實意辦好人民滿意的教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

小學老師雙減政策心得體會篇三

近期出臺的“雙減”政策是每一位教師都非常關注的事情。那么，具體到學校的老師，該怎么做呢？面對“雙減”，作為一線教師的我有幾點思考：

教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學生的發展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發展固然重要，但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創新作業的內容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感？所以，老師們還是要多學習作業管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式，降低作業總量，提高作業的訓練效果。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。然后我們又會發現新的問題，周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。

小學老師雙減政策心得體會篇四

在教育改革的大背景下，在疫情防控的特殊時期，教育部發布了“老師雙減”政策，對于廣大教師來說給予了一定的減輕工作壓力的權益。下面我將會從個人的角度，對于這一政策的實施給予自己和其他教師帶來的改變做出一些體會和總結。

第二段：雙減政策給我帶來的提振士氣的確切體會

作為一名小學的語文教師，我一直在奮斗著，因為像其他教師一樣，我需要完成每天的備課、上課、批改作業，還有維護課堂清潔和規范，就算是周末還需要處理一些事務，這個壓力成為我生活的重要組成部分，我需要花費更多的時間來尋找解決方案。但是，隨著政策的實施，我的負擔得到了很大的縮減，我有更多的時間來關注我的個人生活和靜下心來準備教案。這給我帶來了很大的改變，讓我重新找到了工作的動力和熱情。我的心情變得更加積極了，我對工作充滿了樂觀和希望。

第三段：雙減政策對學生學習的影響

政策不僅對教師個人有所幫助，對于學生的學習也產生了積極的影響。我們可以更加關注學生個體差異，找到適合孩子們的學習方法，確保每個孩子的學習進度，這使得學校教學質量更加高效。

第四段：政策對于教育改革的作用

“老師雙減”政策旨在推行教育改革，提高教育質量，改善教師的職業素質，推進教育生態的發展。而此時的教育環境發生著真正的改變，伴隨著教育方法的改進，學校能夠逐步進入“精細”教育的時代。同時政策的實施也引發了人們對于教育改革的進一步思考，如何改善學校環境，挖掘學生潛能，發現教學新方法，提升學校的品質，這都是教育部門需要思考的問題。

第五段：總結

“老師雙減”政策的實施在目前的教育領域產生了積極的影響，它減輕了教師的工作壓力，讓我們更加注重教育質量的提升，是巨大的利好。隨著教育領域不斷完善和創新，我們應該配合政策的腳步，積極努力地提高自己的教學水平，激發學生們的學習熱情，共同推進教育事業的發展，為更好的明天注入更多的新鮮活力。

小學老師雙減政策心得體會篇五

如今，隨著國家對教育事業的不斷加大投入，教師雙減政策也逐漸成為了教師們的熱門話題。教師雙減政策是指對教師工作量進行減輕，讓教師們更加專注于教學、科研等核心工作的政策。實際上，這也是國家加強教育事業發展的一項重要舉措，意在提高教學效率，激發教師創新精神，增加教學質量。而對于我個人而言，經過一段時間的實踐與體驗，我也深刻體會到了雙減政策所帶來的好處，也有了自己的心得與經驗。

第二段：剖析雙減政策的核心措施與具體執行

教師雙減政策是從負面清單入手，通過減輕教師的非教學工作來解決教師工作過多的問題，實現“減減得真減”的效果。具體而言，雙減政策包含了教師科研、教學、品德、管理等各個方面的減輕措施。例如，針對教學方面，政策明確規定教師不再從事學生考勤、跟蹤記錄、請假審批等學生管理工作，放手讓教師把更多的時間和精力投放到教學、備課、授課等教學性工作中。投入科研方面，政策則探索引導教師更加專注于基礎科研等工作上，允許教師申請科研經費、組織科研團隊等等。

第三段：雙減政策的積極作用

從實際情況來看，教師雙減政策為教師們減輕了許多負擔和壓力，優化了教學環境和氛圍。首先，這樣有助于提高教師的工作積極性和創新思維，進而強化主觀能動性，充分發揮其職能和作用。其次，它能夠提高教師績效，增加教師幸福感和歸屬感，增強師生之間的信任與合作。更重要的是，將教育體系純化、提升其品質和內涵，進一步促進教育事業的發展。

第四段：發表對雙減政策的看法與倡議

作為一名教師，我認為教師雙減政策的實施有著極其重要的意義，它可以讓教師更加專注于教育教學本質，同時也能全面提升教育整體水平。此外，相信教育部也會逐漸完善各項配套措施，使得雙減政策可以更加深入地推進，并真正減少教師的無形負擔。因此，我希望能夠在我的教學實踐中，認真落實雙減政策，并為以后的教育事業發展貢獻自己的力量！

第五段：結語

總之，教師雙減政策是為教師著想、以教育事業為中心的重要政策，它旨在提高教師的素質和教育教學的質量，對于當前我國教育事業的發展至關重要。在實踐過程中，我們還需要進一步總結、歸納，確保雙減政策落地生根，為教育事業發展做出更加積極的貢獻。

小學老師雙減政策心得體會篇六

如今，教育事業的發展對于小學教師提出了更高的要求，要求他們既要關注學生的學習成績，也要關心學生的身心健康。為了讓小學生減負和健康成長，教育部出臺了小學生雙減政策。作為一名小學教師，我積極響應并落實這項政策，通過學習和實踐，我有了一些心得體會。

第二段：關注個體差異，因材施教

在過去，我們普遍采用的是統一的教學方法，往往忽略了學生的個體差異，因此很難讓每個學生都能學到知識。而在實施雙減政策后，我意識到了這個問題并有了改變。我開始更加關注每個學生的學習特點和能力，因材施教。通過對學生進行分層教學，設置個性化小組活動和任務，不僅更好地滿足了學生的需求，還培養了他們的自主學習能力。不同程度的學生可以共同參與到小組活動中，互相學習、互相幫助，真正實現了因材施教。

第三段：培養學生的興趣和創造力

在過去，我們花費大量的時間和精力關注學生的學習成績，往往忽視了他們的興趣和個性發展。然而，通過雙減政策的實施，我意識到了培養學生的興趣和創造力的重要性。我開始鼓勵學生參與各種興趣小組和社團活動，例如繪畫、音樂、舞蹈等。我還為學生提供了更多的選擇權，讓他們根據自己的興趣選擇感興趣的課程和活動。通過這些努力，學生的興趣得到了培養，他們變得更加積極參與學習和生活，同時也培養了他們的創造力和綜合素質。

第四段：合理安排作業和考試

雙減政策強調減輕學生的學業負擔，減少作業和考試量。作為一名教師，我明白作業和考試是提高學習效果的重要手段，但也不能過于依賴它們。我開始思考如何合理安排作業和考試，讓學生能夠在輕松的學習環境中進行學習。我減少了作業量，更加注重質量而不是數量。并且，我鼓勵學生通過其他方式展示他們的學習成果，例如口頭報告、小組討論等。通過這些改變，學生的學習壓力得到了一定的減輕，他們的學習興趣和動力也得到了提高。

第五段：積極與家長溝通，共同促進學生發展

家長是學生教育的重要力量，與家長的積極合作和溝通對于學生的發展至關重要。在雙減政策的指導下，我積極與家長溝通，分享學生的學習情況和成績變化，征求家長的意見和建議。通過與家長的合作，我們共同關注學生的學習和身心發展，共同制定充實而適宜的學習計劃，為孩子們提供更好的成長環境。通過這樣的合作，學生在學校和家庭中得到了更多的關注和支持，他們的學習成績和綜合能力也得到了顯著提升。

總結：

通過實踐和反思，我深刻認識到了雙減政策對于小學教師的重要意義。只有關注個體差異、培養學生的興趣和創造力、合理安排作業和考試、積極與家長溝通，我們才能更好地推動課程改革和教育創新，為孩子們提供更好的教育環境，讓他們健康成長并取得更好的學習成績。作為一名小學教師，我將繼續努力，不斷學習和實踐，為孩子們的未來貢獻自己的力量。

小學老師雙減政策心得體會篇七

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺，10月26日xx小學英語組全體教師進行了有關教研，老師一致認為“雙減”政策應堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康快樂，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是個好政策。

在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關系。雙減，英語是重點對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓中英語教育的比重。這對應高質量、低能耗的英語教育是好事，優化作業就是一種選擇。

針對作業我們重點進行了討論。作業應當是學生為達到學習目標而對課堂已學未會內容的深化開展的學習活動，其特征是通過繼續學習而深化教師講授、學生觀察與體驗中所初步建構的知識、能力、態度。

有質量的作業必須有意義作業。以知識、能力、態度為基礎，強調教學之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應以價值意義為指向。

有質量的作業應該遵循深化學習的機制我國小學生的英語作業，應該遵循我國小學生英語學習的已學未會的訓練的機制，其核心為：鞏固已學，強化實踐，達到能會。

有質量的作業需要有溫度的話語。作業的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設計情景。作業的提示、指導、評語，都應從情感出發。語言，除了準確、鮮明、生動、得體等語言基本規范外，作業語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導、意義追尋的作業，語言表述要有“能引而不發、激勵喚起”等效果。

小學老師雙減政策心得體會篇八

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。

說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業，愛自己的課堂，愛自己的學生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。

首先，我們也改變了作業的布置形式，作業的主體對象沒有變，依舊是學生，高光時刻到了，作業可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學生，真的很為這個作業形式的改變感到開心。小學生嘛，就應該有小學生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態。其次，我們自身業務能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節課的時間讓學生感受到知識的力量，感受到學習的快樂成了我們工作的一部分。

就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現。對于課堂上出現的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了許多。

其次是，在學生的學習方面，我們特別重視孩子的習慣培養和多種形式的學習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學生重視課堂上所學習的知識，也能夠真正的把學習的自律性轉移到自身上來，其實就是把被動學習轉化為主動學習，并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學會工作，學會生活。

雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔教育，妙手教學生！