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美術(shù)教師聽課評(píng)語
這是由海濱一小的王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過》一課，從整體上看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。
（一）根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，王老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，通過聽風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫風(fēng)，層層誘導(dǎo)深入，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
（二）王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
1、教師上課語氣過于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵(lì)學(xué)生。
2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時(shí)候，學(xué)生感覺到?jīng)隹欤@時(shí)教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的風(fēng)有不同的感覺，這時(shí)教師是否提出問題讓學(xué)生說一說冷暖用什么顏色表達(dá)好。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法。
美術(shù)教師聽課評(píng)語
聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會(huì)：
1、通過多種途徑拉近與學(xué)生的距離。
蘇老師是借班上課，與這里的學(xué)生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離，始終面帶微笑，與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。
2、融表演元素加深人物表情的理解。
在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點(diǎn)，表演課本的人物表演給大家看，惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式，學(xué)生對(duì)人物表情有了更深的理解。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
欣賞課最容易落入“教師講，學(xué)生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)了每個(gè)問題，用心組織課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
課堂的重難點(diǎn)及時(shí)間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個(gè)重點(diǎn)人物分析，從人物的五官、動(dòng)作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時(shí)間有些短。
總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯(cuò)的，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，做到課堂精心設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)完美，達(dá)到了欣賞課的目的！
美術(shù)聽課評(píng)語
xx老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！
本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機(jī)會(huì)。
首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，吳老師在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計(jì)包的時(shí)候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級(jí)孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計(jì)了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。從課堂教學(xué)來看，兩位教師通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運(yùn)用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語言兒童化，符合所教年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。很有親和力。美術(shù)語言使用到位，用積極地評(píng)價(jià)語言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。
當(dāng)然，由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在欣賞這兩堂課時(shí)，也有著一定的建議：
1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會(huì)學(xué)生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學(xué)生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。
2、朱老師整堂課的設(shè)計(jì)雖然十分符合低年級(jí)的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級(jí)孩子的年齡特征，美術(shù)語言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用大量的文字去解釋，建議不如運(yùn)用直觀的圖片，更加符合一年級(jí)孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點(diǎn)。
3、另外，作業(yè)設(shè)計(jì)上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的'課堂作業(yè)完成率都不高，當(dāng)然這與整個(gè)課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為與教師作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對(duì)于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。
美術(shù)教師聽課評(píng)語
各位老師，領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
剛剛?cè)唤處煟瑸槲覀冏髁恕稌?huì)變的線條》和《有趣的造型》三節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)，讓我們領(lǐng)略了她們的不同教學(xué)風(fēng)彩。
三節(jié)課共同的亮點(diǎn)：
三節(jié)課都采用情景導(dǎo)入。
《會(huì)變的線條》是讓學(xué)生從生活中的橋、路、動(dòng)物、事物等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發(fā)現(xiàn)造型變化的特點(diǎn)的。
汪老師當(dāng)堂示范了太陽，并出示了不同手法表現(xiàn)的太陽。
吳老師當(dāng)堂示范了如何美化花瓶，讓學(xué)生明白了不同線的裝飾運(yùn)用。
盧老師：當(dāng)堂制作了紅太狼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了蛋殼造型的方法。
三位老師都巧設(shè)了課后拓展，如欣賞中外大師的名作等，給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
沒有最好，只有更好。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法說一下，不當(dāng)之處請大家批評(píng)指正：
《會(huì)變的線條》教學(xué)建議：
１.本課不僅要認(rèn)識(shí)線，還要發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的各種各樣的線條，這些線條其實(shí)變來變?nèi)ザ汲霾涣巳鐏矸鸬氖中难健侵本€、曲線和折線的變種。本課要將這三種線以及它們的變種稍些提一下。
２.怎么用不同的線條以及線條的粗細(xì)、密、長來表現(xiàn)美感？
可以進(jìn)行比較教學(xué)，進(jìn)一步教學(xué)當(dāng)堂示范。
３.怎樣讓學(xué)生思維更開擴(kuò)，作業(yè)效果更好？
作業(yè)可以上抽象一點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)線條美感的表現(xiàn)。展示時(shí)可以應(yīng)用老師做好的不同物品框來評(píng)選作業(yè)。
《有趣的造型》教學(xué)建議：
１.課堂示范時(shí)方法還可以拓展一些，如畫、貼等，材料可以結(jié)合橡皮泥。
２.運(yùn)動(dòng)會(huì)參加的角色說一下是怎樣抓特點(diǎn)的？怎樣大膽夸張的？怎樣巧妙設(shè)計(jì)的？
感謝三位老師的精心準(zhǔn)備、用心設(shè)計(jì)，給我們帶來了精彩教學(xué)以及他們的深入反思。
感謝各位老師的深刻思考、精要點(diǎn)評(píng)以及毫不保留的教學(xué)建議。
美術(shù)教師聽課評(píng)語
1：正如俗話所說，人們對(duì)常態(tài)呈現(xiàn)的美往往熟視無睹，低年級(jí)兒童也難免與此，他們生活的周圍有很多類似的圖案，只是沒有在意、關(guān)注到。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)具體的技能，更重要的是教給學(xué)生一種審美意識(shí)、審美態(tài)度。
2：中華民族有著幾千年的歷史，藝術(shù)相伴左右。依據(jù)教材所提供的素材，學(xué)生對(duì)中外相關(guān)藝術(shù)的歷史有所了解，知道了祖先的創(chuàng)造，豐厚了學(xué)習(xí)的底蘊(yùn)，使單一技能性的學(xué)習(xí)升華為古雅、淵博的文化熏陶。
3：本課教學(xué)將生活中的美一一呈現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上簡單有趣的“推磨”和“排隊(duì)”游戲，使兒童的思維在親身體驗(yàn)中獲得認(rèn)同、步步邁進(jìn)，最終完成由具象的“相同圖樣排排隊(duì)”到抽象的“連續(xù)圖案”的認(rèn)知升格。
4：課的導(dǎo)入從盧梭、莫奈、柯羅、凡高、齊白石、黃胄、徐悲鴻、陳大羽等眾多大師的畫展開，由他們對(duì)大自然具體形象的寫實(shí)描畫到經(jīng)過簡化、概括的抽象圖樣，學(xué)生在兩相觀察與比較的評(píng)價(jià)中，明白了什么是“圖樣”，也明晰了圖樣的特點(diǎn)：簡潔、概括，裝飾性強(qiáng)。如此，既有效導(dǎo)入課題，更為下一步的“排排隊(duì)”做好了鋪墊。
6：教師通過各種形式的范作和各種方法的示范打開了學(xué)生創(chuàng)作上的瓶頸，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，他們用事先準(zhǔn)備好的畫材，用剪、貼、畫、印等方法創(chuàng)作出形色各異、內(nèi)容豐富的作品。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，思路也在隨之層層深入，教師巡視時(shí)，及時(shí)和學(xué)生溝通創(chuàng)作構(gòu)想并給予有效地幫助，學(xué)生的創(chuàng)作激情閃耀。
美術(shù)聽課評(píng)語
市美術(shù)能手課落下帷幕，然而此次課的高水平展示卻讓我久久回味，應(yīng)該說這次的課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些聽課者大開眼界，受益非淺。下面結(jié)合此次的活動(dòng)談?wù)剛€(gè)人收獲：
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。竇秋婷老師用的課件是—線與動(dòng)畫圖片結(jié)合的形式，展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)奇特的情境設(shè)置充滿了神秘感，有效地調(diào)動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂見的彥語開場，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。教具、課件的典型性極具視覺沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)，不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。老師們的機(jī)智幽默和與孩子的親密無間以及老師們貼切、生動(dòng)的教育評(píng)價(jià)：“很好，非常到位。”、“你的作品充滿了想象力，很有創(chuàng)意。”……哪個(gè)孩子聽了能不滿心歡喜？。
通過這次聽課活動(dòng)，我真的收獲很多。雖然老師們的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我受益非淺。
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通用勵(lì)志的對(duì)聯(lián)錦集77條
美術(shù)教師聽課評(píng)語
謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語言，下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。
本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時(shí)，我也不得不佩服這些上課老師的用心。《色彩的世界》這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時(shí)候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類似色和對(duì)比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費(fèi)時(shí)，操作有難度。本節(jié)課的重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識(shí)，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識(shí)掌握。
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確，不會(huì)讓學(xué)生無從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，而且給出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)有針對(duì)性。
謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面帶微笑的對(duì)學(xué)生說話。感覺特別親切。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)語和評(píng)價(jià)語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認(rèn)識(shí)色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對(duì)比色。接著將這些知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào)。
老師聽課評(píng)語
1、本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練，通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生滔滔不絕，雖然說得不是太好，但畢竟學(xué)生表達(dá)的是自己的真實(shí)情感，表達(dá)的是自己參與活動(dòng)后的真情體驗(yàn)，當(dāng)然這也與教師平時(shí)的訓(xùn)練也是分不開的。
2、教師處處重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立上，學(xué)生說不好，教師鼓勵(lì)學(xué)生說;學(xué)生說到精彩出，哪怕一個(gè)詞語，教師都會(huì)用欣賞的眼光賞識(shí)他或用恰如其分地語言夸贊他，所以整堂課學(xué)生興趣濃厚，達(dá)到了意想不到的效果。
3、教師引課自然，從上一篇的習(xí)作引到本篇習(xí)作，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏流暢，有一種水到渠成的感受，令聽者回味無窮。
4、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新，打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上，學(xué)生被局限在教師的框框中去完成習(xí)作的教學(xué)模式，本節(jié)課教師根據(jù)自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上展示了自己樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
5、教師能把握住習(xí)作的重難點(diǎn)，通過讓學(xué)生反復(fù)讀習(xí)作要求，圈畫習(xí)作中的重點(diǎn)詞語，教給了學(xué)生審題的方法。
6、課堂上教師處處激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，從而在不知不覺中將學(xué)生帶進(jìn)了作文課，讓學(xué)生輕松走進(jìn)作文課。
7、《語文課標(biāo)》中指出，不同學(xué)段的寫作都要有真實(shí)、豐富的材料，本節(jié)課教師做到了，她讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，有目標(biāo)地讓學(xué)生收集所需要的材料，做到了真實(shí)。
8、教師課前準(zhǔn)備充分，如提前準(zhǔn)備的若干個(gè)水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，這些材料看似信手拈來，實(shí)則是用心良苦，目的是通過這些材料，激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的興趣,從而為后面的寫作做好儲(chǔ)備工作。
9、教師的教態(tài)自然、語言親切而簡練，課堂氣氛寬松而活躍，教師指導(dǎo)得輕松，學(xué)生說得也很輕松，在輕松地氛圍中，學(xué)生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。
老師聽課評(píng)語
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí)，還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會(huì)很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
2.教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。
教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
3.x老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
4.“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
5.x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
6.x老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。
7.本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。
8.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
9.教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
10.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
12.教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。
13.x老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。
14.通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評(píng)價(jià)，鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激-情。
15.x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
16.學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。
幼兒老師聽課評(píng)語
本課教學(xué)的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第一冊漢語拼音第五課。這一課包括“g、k、h”三個(gè)聲母的發(fā)音、書寫、兩拼音節(jié)的拼讀和三拼音的初步認(rèn)識(shí)。其中字母的發(fā)音和書寫是教學(xué)的重點(diǎn)，字母書寫，和三拼音的讀法是本課的難點(diǎn)。
he”的讀法，第三部分指導(dǎo)書寫“gkh”，集體評(píng)價(jià)，第四部分練讀兩拼音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的讀法，第五部分與生活聯(lián)系，說說生活中與“gkh”相關(guān)的音節(jié)。
二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。
1、注重知識(shí)銜接，新授課與復(fù)習(xí)舊知相聯(lián)系。
教學(xué)的第一部分是導(dǎo)入。教師首先創(chuàng)設(shè)去拼音王國游覽的情景，讓孩子對(duì)新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。再請小朋友們讀一讀學(xué)過的聲母、韻母。目的是對(duì)所學(xué)字母進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，老師強(qiáng)調(diào)聲母要讀得又輕又短，而韻母要讀得又長又響，為后面的三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為區(qū)別聲母“g、k、h”與音節(jié)“gekehe”的讀法，教師把兩點(diǎn)知識(shí)對(duì)比著教授，便于學(xué)生正確識(shí)記。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)比較多。
教師在教學(xué)內(nèi)容中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，如，教師引導(dǎo)學(xué)生用編兒歌、說順口溜的辦法記住字母的音和形，小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)系已有知識(shí)識(shí)記字母，生動(dòng)有趣。又如，教師組織摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)，學(xué)生把拼音樹上的拼音果取下后，先自己拼讀，再帶領(lǐng)大家一起拼讀。結(jié)束新課前，教師引導(dǎo)學(xué)生說生活中與“g、k、h”有關(guān)的音節(jié)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活的意識(shí)。
3、指導(dǎo)書寫層次清楚，有助于學(xué)生識(shí)記。
三個(gè)字母中“k”的字形比較難掌握，所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“k”。教師一邊示范書寫，一邊以兒歌的形式指導(dǎo)書寫：“從中格到下格，畫道裂痕長又長。在中格，畫只小雞把嘴張，左斜右斜一樣長。”既突出了重點(diǎn)又充滿童趣。另兩個(gè)字母的筆畫較簡單，讓小朋友觀察課件的演示，學(xué)習(xí)寫法。再由教師示范板書，學(xué)生書空。在掌握了字母的書寫方法后，小朋友們制作字母卡片。在彩色卡片上認(rèn)真書寫字母，等到學(xué)完所有的字母后，孩子們會(huì)擁有一套自己制作的字母卡，既方便了以后的學(xué)習(xí)，又很有意義。制作完后，利用實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展示、講評(píng)。
三、存在的不足。
這堂課上，教師雖然注意了從培養(yǎng)興趣、聯(lián)系生活的角度進(jìn)行教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中還是遇到了不少問題。如：對(duì)學(xué)生的關(guān)注停留在回答問題的表面上，而沒有真正深入關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在心理需求。在展示學(xué)生制作的字母卡片時(shí)，教師只收了寫得漂亮的字卡，僅僅對(duì)教師認(rèn)為寫得好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，而忽略了對(duì)更多學(xué)生的鼓勵(lì)。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠細(xì)致，識(shí)記字母時(shí)，把讀音和字形分開來記，不僅耽誤了時(shí)間，還造成了學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的疲倦，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。課件雖能起到一定的輔助教學(xué)的作用，但有的細(xì)節(jié)還不到位，比如，字母書寫的演示過快，筆畫之間沒有明顯的分界。
老師聽課評(píng)語
1、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí)，還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會(huì)很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
2、x老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。
3、通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評(píng)價(jià)，鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激-情。
4、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
5、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。
6、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
8、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過渡自然。
9、教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
10、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。
11、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
12、教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
13、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
14、教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
1、本節(jié)課教師重視了口頭。
作文。
的訓(xùn)練，通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生滔滔不絕，雖然說得不是太好，但畢竟學(xué)生表達(dá)的是自己的真實(shí)情感，表達(dá)的是自己參與活動(dòng)后的真情體驗(yàn)，當(dāng)然這也與教師平時(shí)的訓(xùn)練也是分不開的。
2、教師處處重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立上，學(xué)生說不好，教師鼓勵(lì)學(xué)生說;學(xué)生說到精彩出，哪怕一個(gè)詞語，教師都會(huì)用欣賞的眼光賞識(shí)他或用恰如其分地語言夸贊他，所以整堂課學(xué)生興趣濃厚，達(dá)到了意想不到的效果。
3、教師引課自然，從上一篇的習(xí)作引到本篇習(xí)作，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏流暢，有一種水到渠成的感受，令聽者回味無窮。
4、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新，打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上，學(xué)生被局限在教師的框框中去完成習(xí)作的教學(xué)模式，本節(jié)課教師根據(jù)自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上展示了自己樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
5、教師能把握住習(xí)作的重難點(diǎn)，通過讓學(xué)生反復(fù)讀習(xí)作要求，圈畫習(xí)作中的重點(diǎn)詞語，教給了學(xué)生審題的方法。
6、課堂上教師處處激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，從而在不知不覺中將學(xué)生帶進(jìn)了作文課，讓學(xué)生輕松走進(jìn)作文課。
7、《語文課標(biāo)》中指出，不同學(xué)段的寫作都要有真實(shí)、豐富的材料，本節(jié)課教師做到了，她讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，有目標(biāo)地讓學(xué)生收集所需要的材料，做到了真實(shí)。
8、教師課前準(zhǔn)備充分，如提前準(zhǔn)備的若干個(gè)水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，這些材料看似信手拈來，實(shí)則是用心良苦，目的是通過這些材料，激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的興趣,從而為后面的寫作做好儲(chǔ)備工作。
9、教師的教態(tài)自然、語言親切而簡練，課堂氣氛寬松而活躍，教師指導(dǎo)得輕松，學(xué)生說得也很輕松，在輕松地氛圍中，學(xué)生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。
傅聯(lián)英：上午聽了葉老師的作文課，這是一堂氛圍輕松的作文課，課題新穎。教師語言親切，引課自然，本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練，通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生都愛發(fā)言，述說自己的童年趣事，也表達(dá)出自己的真實(shí)情感。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容，所以較為空泛。
伍麗萍：老師抓住了人物動(dòng)作、心理、語言進(jìn)行了作文教學(xué)，準(zhǔn)備充分，親和力強(qiáng)，還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過的同年趣事教學(xué)，有講有練，如果老師在教學(xué)中能少點(diǎn)扶，多點(diǎn)放就更好了。
傅婷：在這節(jié)自由寫話課上，教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評(píng)價(jià)，在課中，我們看到的多是教師的真誠聆聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開闊想象，真正還學(xué)生真本性。
熊碧玉：葉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能以習(xí)作情感為主線，及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的選擇內(nèi)容，進(jìn)行指導(dǎo)寫作。讓學(xué)生豐富語言積累，學(xué)會(huì)寫作，敢于寫作，喜歡寫作，但是如果能合理安排時(shí)間，給孩子多一點(diǎn)的思考時(shí)間就更好了。
魏偉燕：在這節(jié)自由寫話課中，課堂進(jìn)行的自然流暢，教師緊扣主題，循循善誘，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，并及時(shí)的做出有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，真正做到了以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
今天有幸聆聽了周老師的一節(jié)心理活動(dòng)描寫的作文指導(dǎo)課，受益匪淺。現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)與大家交流。
在我們的課堂教學(xué)中，大家往往用課堂的是否有效標(biāo)準(zhǔn)來衡量一堂課是否是好課。周老師的課，她以學(xué)生的發(fā)展為本：尊重、關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高提供服務(wù);學(xué)生參與熱情較高，基本掌握了描寫心理活動(dòng)的方法，每一位同學(xué)得到了一定程度的提高。這正是有效課堂的最好體現(xiàn)。
1、巧架橋梁，有效在懸念中起步。
作文是學(xué)生頭疼的事情，咬著筆桿愁眉苦臉，看著題目半天也寫不出一個(gè)字這樣的情形在作文課堂并不少見。但令人驚奇的是，周老師的作文課堂中不但沒有這樣的情形，相反我們看見學(xué)生的是他們愿意把心中的想法說出來。我想，這一切反常的表現(xiàn)，應(yīng)該是源于周老師巧妙地導(dǎo)入，為學(xué)生的學(xué)習(xí)架起了一座心靈橋梁。上課前，周老師特意創(chuàng)造情景老師遲到了，讓學(xué)生結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的感受說起，很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人的心理活動(dòng)描寫的重要性，自然導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，教學(xué)無痕，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是有效教學(xué)的第一步。
2、巧設(shè)過程，有效在靈動(dòng)演繹中鋪展。
周老師用學(xué)生熟悉的課文中的例子，給予多角度的范文，打開學(xué)生寫作思路，讓學(xué)生體會(huì)到心理描寫的作用和方法。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡單，但其實(shí)并不簡單。我們不妨連起來看看問題的答案：寫心理可以用內(nèi)心獨(dú)白的方法，寫感受可以用想象的方法，寫心情可以用語言、動(dòng)作、神情、環(huán)境烘托的方法。看，周老師讓學(xué)生思考回答的目的其實(shí)是讓學(xué)生明白什么樣的心理活動(dòng)用什么樣的方法更恰當(dāng)，這樣，學(xué)生在具體操作時(shí)就有本可依。
縱觀整個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以這樣說：方法是在學(xué)生的自主思考中、在教師潤物細(xì)無聲的指點(diǎn)中不知不覺掌握的，既輕松又有效。
教師好的評(píng)價(jià)不僅可以激勵(lì)學(xué)生，還能引領(lǐng)學(xué)生、提升學(xué)生。作文，需要的是語言，所以周老師的評(píng)價(jià)，尤其注重對(duì)學(xué)生語言的提升。比如本堂課，周老師十分注重學(xué)生和自己語言中表現(xiàn)心理活動(dòng)的一些關(guān)鍵詞，小心翼翼、愧疚心理等，課堂上，學(xué)生的心是活躍的，情是真摯的，但由于平時(shí)的積累不夠，或一時(shí)不能聯(lián)想，尤其是中等偏下的學(xué)生，想說卻無法說，說不明，此時(shí)，教師提供一些詞語，不僅可以幫助學(xué)生習(xí)作時(shí)運(yùn)用語言，使描寫更具體。還能豐富學(xué)生的語言積累，為今后同類題材的寫作奠定基礎(chǔ)。
語文教學(xué)專家譚惟翰曾說過，納是吐的前提，是基礎(chǔ)，會(huì)納才談得上吐。周老師的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，不正是在幫助學(xué)生納嗎?有了足夠的納，還怕學(xué)生吐不出嗎?智慧的教師能創(chuàng)造智慧的課堂，智慧的課堂能培養(yǎng)智慧的學(xué)生。在周老師的作文課中，處處顯示著教師的智慧：關(guān)注了學(xué)生的興趣和個(gè)性，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)和發(fā)展。在這樣的課堂中，我們能聽到生命拔節(jié)的聲音，能看到生命成長的畫面，是真正的有效課堂。當(dāng)然，如果再加點(diǎn)時(shí)間，通過師生評(píng)點(diǎn)，生生點(diǎn)評(píng)，緊扣前面學(xué)到的描寫心理活動(dòng)的方法在習(xí)作中得到落實(shí)，那么被評(píng)點(diǎn)的學(xué)生會(huì)更有信心，其他學(xué)生也能明白怎樣的描寫是好的，從哪些方面改進(jìn)等，這樣也許會(huì)更生本、更有效。
美術(shù)教師聽課評(píng)語
《房間一角》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但項(xiàng)老師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就談?wù)剬?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。
通過播放一位小男生介紹自己的房間視頻，讓學(xué)生了解房間的一些擺設(shè)，并聯(lián)系自己的房間，增加對(duì)房間的喜愛之情。這樣的視頻導(dǎo)入對(duì)組織教學(xué)很有幫助。其次，出示四張非常漂亮的房間圖片，引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫教學(xué)融入兒童的生活與文化背景之中。
示范是我們美術(shù)課上很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)老師這節(jié)課通過簡單的示范主體物的畫法。再通過和房間照片的觀察比較，讓學(xué)生懂得繪畫創(chuàng)作可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲羞x擇地添加或刪減物體。對(duì)于的添加的教學(xué)，項(xiàng)老師是事先畫好了裝飾物品讓學(xué)生粘貼。對(duì)于刪減法的教學(xué)是先讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，書房的東西太雜亂，需要?jiǎng)h減。對(duì)于刪減后的美術(shù)作品，項(xiàng)老師事先畫好了范畫，讓學(xué)生觀看。因此，本節(jié)課的示范項(xiàng)老師運(yùn)用了三種方式。
本節(jié)課的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就在于作業(yè)的展示。項(xiàng)老師通過音樂控制作業(yè)時(shí)間。當(dāng)音樂結(jié)束的時(shí)候，所有的學(xué)生都要將自己的作品貼到相應(yīng)的卡紙上（項(xiàng)老師事先在教室的墻壁上貼了像畫框一樣的卡紙），整體效果非常好。對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià)，項(xiàng)老師先是給學(xué)生一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后給自己喜歡的作品貼紅花。誰的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。
本節(jié)課我也有一點(diǎn)點(diǎn)的想法，欣賞學(xué)生作品的時(shí)候，可以做得更加有針對(duì)性，如線條的疏密，粗細(xì)的變化，以及構(gòu)圖方面的安排，這樣可能會(huì)更好。
保育老師聽課評(píng)語
當(dāng)李老師將歷時(shí)一周的“多一個(gè)人怎么辦”的活動(dòng)向老師們介紹后，引發(fā)了大家熱烈的爭論。有的老師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)問題，完全可以用“怎樣排隊(duì)就不多出一個(gè)人了”的問題引導(dǎo)幼兒解決，沒必要把簡單的事情弄復(fù)雜；有的老師卻認(rèn)為，李老師抓住了對(duì)孩子實(shí)施移情教育的契機(jī)，如果當(dāng)時(shí)老師用“怎么排隊(duì)就不多出一個(gè)人”的問題引開話題，就失去了一次良好的社會(huì)性教育的機(jī)會(huì)。
老師們爭論的焦點(diǎn)正是整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)的價(jià)值點(diǎn)，也是目前社會(huì)性教育中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)向，即從單純的關(guān)注幼兒社會(huì)性認(rèn)知到關(guān)注幼兒社會(huì)性行為的形成。這也是我園園本課程理念“情操陶冶、行為養(yǎng)成、注重體驗(yàn)、滲透發(fā)展”的一個(gè)體現(xiàn)，是一次大膽而有意義的嘗試。
活動(dòng)中，李老師發(fā)現(xiàn)并抓住了孩子們的興趣和需要，將問題拋給孩子們，為他們自己努力解決問題提供了機(jī)會(huì)。在孩子們解決問題的過程中，老師充分尊重了每個(gè)孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用“如果你是多出來的那個(gè)人你會(huì)有什么感受”的方法，讓孩子們在真實(shí)的感受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)移情。這也正是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神下教師的新做法、新嘗試。以往的社會(huì)性教育重視說教，重視向幼兒講清事實(shí)說明道理，有時(shí)教師還會(huì)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景表演等方式幫助幼兒理解社會(huì)認(rèn)知，而忽視了孩子的親身體驗(yàn)。而幼兒園社會(huì)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是感受和體驗(yàn)，它是幼兒獲得內(nèi)化的行為品質(zhì)的關(guān)鍵。幼兒只有通過活動(dòng)以及與事物、同伴的相互作用，并在獲得真實(shí)感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能理解行為的意義，才能將認(rèn)識(shí)變成行為。本次活動(dòng)中，老師相信孩子，把解決問題的機(jī)會(huì)留給孩子，并把解決問題的過程當(dāng)作促進(jìn)幼兒積極體驗(yàn)、感受、調(diào)整行為的過程，幫助孩子們在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)理解他人的感受，站在他人的角度思考問題，從而理解移情的意義，獲得內(nèi)化的行為品質(zhì)。
這一活動(dòng)的另一個(gè)價(jià)值點(diǎn)在于：它來自幼兒的真實(shí)生活，是孩子的真問題。幼兒園社會(huì)性教育的特點(diǎn)就是生活化、日常化、自然化。本次活動(dòng)中，“多出一個(gè)人”的問題情景并不是教師預(yù)設(shè)的，而是自然生成的。活動(dòng)中的社會(huì)性目標(biāo)和實(shí)施策略則是在教育過程中逐漸形成和不斷完善的，因此活動(dòng)中要解決的社會(huì)性問題更多的是來源于孩子的需要。孩子們是圍繞要解決的具體問題，在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行自由而又有針對(duì)性的探索，是一個(gè)有趣而又有意義的活動(dòng)。老師不止一次地創(chuàng)設(shè)情景：“如果你是多出來的那個(gè)人你會(huì)有什么感受？”“如果讓你當(dāng)裁判，你會(huì)有什么想法”？“如果讓不愿意當(dāng)裁判的.人去當(dāng)裁判，他會(huì)怎么想？”……讓孩子們反復(fù)感受、體驗(yàn)，逐漸學(xué)習(xí)站在他人的角度思考問題，理解不同人會(huì)有不同的感受，要顧及他人的感受等，從而逐步滲透對(duì)幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)。
幼兒老師聽課評(píng)語
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí)，還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。
課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會(huì)很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
美術(shù)教師聽課評(píng)語
項(xiàng)老師執(zhí)教的《好大的向日葵》一課是一節(jié)造型，表現(xiàn)課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確。
這課原本的題目是《好大的向日葵》，項(xiàng)老師根據(jù)的教學(xué)內(nèi)容需要將課題改成了《跳舞的向日葵》。只有有想法有獨(dú)特見解的老師才會(huì)有這樣的舉措的。這課其實(shí)并沒有要求學(xué)生把向日葵畫得有多大，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)向日葵并進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。因此《跳舞的向日葵》讓學(xué)生感受到向日葵的靈性，原來向日葵都可以像人一樣跳舞啊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
書中提供了兩幅名家作品一幅是梵高《向日葵》，一幅是伍必端的《葵花地》。項(xiàng)老師從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞，對(duì)梵高的作品重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩，并讓學(xué)生從自己的彩色筆中找一找這些顏色。對(duì)于《葵花地》這幅作品，主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞花瓣的姿態(tài)，花瓣像小女孩的裙子一樣，隨風(fēng)起舞。有了這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)盲目地在那叫“哇、哇”。
同時(shí)，對(duì)于這節(jié)課我也有自己的一點(diǎn)想法，這節(jié)課從學(xué)生的作業(yè)來看，表現(xiàn)形式不多，比較單一。我想也許有兩個(gè)方面的原因：第一是項(xiàng)老師在引導(dǎo)學(xué)生想象方面不夠，比如可以問學(xué)生“向日葵像什么？”“向日葵可以做什么？”有了這些問題作為鋪墊，我想學(xué)生創(chuàng)作起來可以形式會(huì)更加豐富。第二是項(xiàng)老師給學(xué)生提供的學(xué)生作品表現(xiàn)形式比較單一，有一張是三棵向日葵平行立在那里的范畫，結(jié)果很多學(xué)生受這幅畫的影響也畫出了這樣的畫。
總之，項(xiàng)老師的這節(jié)課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。