幼兒園教案應包含豐富多樣的教育內容，覆蓋幼兒認知、語言、社交、情感、藝術等各個領域。接下來是一些值得一讀的幼兒園教案范本，希望能給教師們帶來一些靈感。

幼兒園大班語言教案《小壁虎借尾巴》含反思

活動目標：

1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。

活動準備：

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

活動過程：

一、猜謎語導入，激發幼兒的學習興趣。

1、教師說謎面，幼兒猜謎底。

教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）。

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

教師：猜對了，是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。

提問：

（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。

（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。

教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。

1、出示ppt講述故事。

提問：

（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？

（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？

教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的'。

2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”

提問：

（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）。

（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）。

教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續聽故事。

3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

提問：

（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？

（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）。

四、尾巴長出來了。

提問：

（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）。

（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？

教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

1、播放課件，完整講述故事。

2、學說角色對話。

六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

1、分配角色，進行表演。

教師：我請一個小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話。

結束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們人類的好朋友，我們大家一定要愛護它，保護它。

小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。

沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”

老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。”

小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀。”

啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢。”

松鼠媽媽帶領幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”

松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個辦法吧！”

小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的來。”

小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不生氣。”

壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。

幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案

一次，我班幾名幼兒在墻角發現一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發揮想象續編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認識一些字寶寶。

1、安靜地聽故事，能復述故事內容。

2、能通過想象續編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。

3、能積極主動地進行故事表演。

4、認識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

2、字卡，動物頭飾。

3、故事情景表演場景布置。

一、看動漫、聽故事。

幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家幫小壁虎想想辦法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。

二、復述故事。

師用提問方式引導幼兒復述故事，強調提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。

三、我來講。

小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續編故事）教師給予鼓勵和肯定。

四、我來演。

1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演，強調動物的對話。

2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進行指導，對幼兒進行表揚、鼓勵。

五、活動結束。

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：

一、利用多媒體讓教學輕松化。

在本節課中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內容，將故事的情節、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。

二、將各個領域的內容進行有機結合。

在本節課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環節，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內容也有機的融合到了一起。

三、注重了課后延伸環節。

本節課要結束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。為大家分享的7篇幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案就到這里了，希望在公與3個熄亂理在線播放的寫作方面給予您相應的幫助。

幼兒園大班語言教案：《小壁虎借尾巴》

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

3、培養幼兒知道關心愛護動物。

分角色表演故事，感受故事的情境。

斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動物？

2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？

三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發他們對分角色的興趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，進行表演。

2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。

六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。

將活動中的頭飾放到表演區域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

幼兒園大班教案《小壁虎借尾巴》

1。指導幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內容并復述故事。

2。培養幼兒的語言表達能力。

3。了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

4。領會故事蘊含的寓意和哲理。

5。能分析故事情節，培養想象力。

了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾

師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？

一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認不認識我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”

師：小朋友，你們發現壁虎身上有什么呀？

師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發現了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的`尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學習的內容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。

a、看一看圖片，初步了解故事內容

1、師出示圖片一，生自由觀察

2、點名說出圖中內容你看見了什么？它們在干什么？

3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！

4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。

5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）

6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？

對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”

b、點名分段看圖復述故事

c、點名復述整個故事

d、活動延伸

表演故事

小朋友，世界上有許多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。

幼兒園大班語言教案：《小壁虎借尾巴》

（一）、指導幼兒能準確地觀察圖片、理解圖中容并復述故事。

（二）、培養幼兒的語言表達水平。

（三）、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾。

（一）師安撫幼兒情緒。

（二）激趣導入。

師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？

一名戴壁x飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認不理解我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”

師：小朋友，你們發現壁虎身上有什么呀？

生匯報。

師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發現了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學習的容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。

（三）探索新知。

a、看一看圖片，初步了解故事容。

1、師出示圖片一，生自由觀察。

2、點名說出圖中容你看見了什么？它們在干什么？

3、小壁虎的.尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！

4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。

5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）。

6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？

出示圖三，方法同上。

對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不但能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正能夠再長……”

b、點名分段看圖復述故事。

c、點名復述整個故事。

d、活動延伸。

表演故事。

（四）小結：

小朋友，世界上有很多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。

《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒理解到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節課，我采用了直觀、形象的多媒體來協助幼兒理解容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節活動教學中，為了有效地發揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。

幼兒園大班語言教案《小壁虎借尾巴》含反思

活動過程：

二、幼兒觀看課件，知道故事內容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的.原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？

2、完整看課件，了解故事中的具體內容。

（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

（2）它借到了嗎？

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：

（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）。

五、總結延伸，自然結束活動。孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結束活動。

幼兒園大班語言教案：《小壁虎借尾巴》

２、學習故事中的對話方式。

一、復習舊知：觀看幻燈片。

二、導入課題：出示壁虎圖片，導入新課。

師：我們理解了很多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發生了一件可怕的事情。

討論提問：

小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？

老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？

燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？

師小結：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。

２、故事延伸。

小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？

師小結：小壁虎的尾巴斷了之后能夠再長出來，這種現象叫“再生”。（頭發、指甲）。

三、結束部分。

附故事：

小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當降落傘和棉被呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴來尋找朋友呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當武器呢。”

幼兒園大班語言教案《小壁虎借尾巴》含反思

活動目標：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

活動準備：

1、教學課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）。

幼兒園大班語言教案《小壁虎借尾巴》含反思

活動目標：

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

3、培養幼兒知道關心愛護動物。

活動重點。

活動難點：

在分角色表演故事的過程中感受故事的情境。

活動準備：

1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

活動過程：

一、圖片導入，激發幼兒對故事的興趣。：

1、出示斷尾巴的小壁虎的`圖片。

二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動物？

2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？

三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了嗎？

2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）。

3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）。

4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的？我們平時借東西的時候該怎么說呢？

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發他們對分角色的興趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，進行表演。

2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。

六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。

活動延伸：

將活動中的頭飾放到表演區域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

幼兒園小班語言故事教案：小壁虎借尾巴

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點：

1、認識9個生字，會寫6個生字。

2、感情朗讀課文。

教學難點：

初步了解一些動物的尾巴。

第一課時：

教學過程。

（一）交流展示，檢查復習。

1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。

板書課題。質疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學生回答。

2、借助圖畫初讀課文，認識生字。

1）．為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內容。請大家打開17課，看看有什么新發現？（學生回答）。

2）．大家的本領真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。

3）．全班交流：你認識了哪個字？是用什么方法認識的？（學生進行交流）。

（二）分析記憶生字。

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準———難祖———姐桃———逃錯———借。

（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇親———新。

（3）想象字義記憶：壁。

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字擴詞。

（三）書寫指導。

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請學生上臺描黑關鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。

（四）課堂作業設計。

1、寫出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語。

蚊難（）桃（）蛇（）推（）逃（）。

第二課時。

（一）故事導入，揭示課題。

2、聽老師讀，標出自然段，指名讀課文，要求正確，檢查反饋。

（二）感知課文內容，朗讀課文。

1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演）。

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學讀第二段。

《小壁虎借尾巴》教案

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

3、培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

4、給學生充分的想象空間，發展想象能力。

一、創設情境，導入新課。

今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象。

1、范讀課文。

2、學生閉上眼睛想象情景。

（以上環節以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

三、激趣練讀，語感體驗。

1、學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。

2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）。

6、師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。

7、生記臺詞，體會感情。

8、生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

（以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語感。）。

1、分組，分角色。

2、小組內互相指導語感、動作等。

3、師巡回傾聽、指導，參與其中。

4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。）。

五、由課內向課外延伸。

2、全班自由表演。

（這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。）。

六、共同體會喜劇結局。

1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）。

七、續編故事。

（給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。）。

《小壁虎借尾巴

1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

3、培養幼兒知道關心愛護動物。

理解故事內容并感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

在分角色表演故事的過程中感受故事的情境。

1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

一、圖片導入，激發幼兒對故事的興趣。：

1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動物？

2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？

三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了嗎？

2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）

3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）

4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的？我們平時借東西的時候該怎么說呢？

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發他們對分角色的興趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，進行表演。

2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。

六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。

將活動中的頭飾放到表演區域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

《小壁虎借尾巴》教案

3、理解故事情節，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動物都有保護自己的方法。

課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）

（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）

聽故事

（繼續播放課件，穿插提問問題）

師：今天老師帶來了一個關于壁虎的故事，仔細聽。

互動：

（1）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時的復述幫助幼兒回憶故事情節，理解故事）

（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?它的尾巴為什么不能借？（這樣的問題對于大班幼兒來說稍有難度，容易激發幼兒的興趣，幫助幼兒加強對故事的理解和記憶，增強幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動狀態。）

師：請小朋友幫助下面的動物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。（該環節找尾巴對于大班幼兒來說非常容易，教師重點指導幼兒說明尾巴作用這一環節。）

（該環節主要目的在于引導幼兒對動物的自我保護方法產生興趣，至于幼兒說的答案標準與否則處于次要地位，要求教師對幼兒的回答持以積極鼓勵的態度）

（由小動物的自我防護，引申到孩子們自己身上，意識到，每個人都需要學會本領，多長知識，才能保護自己，保護他人。）

教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險呢？動動腦筋，把你的方法畫出來告訴其他人吧，讓我們這個世界變得更美好更安全！

《小壁虎借尾巴》教案

師：同學們自由讀第3自然段，給每句話標上序號，想想每句話的意思。(生自讀課文。)

生：這段共有四句話。

師：好，下面我們來逐句理解。請同學們看黑板，讀一讀，再比較哪句話寫得好？

出示句子：1.小壁虎爬到小河邊。2.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

生：這兩句話都是說小壁虎爬到了小河邊，但第2句更好一些，因為說得更具體。

師：老師也同意你的看法。第2句更好，從“爬呀爬”可以看出小壁虎爬了很遠，他是從墻腳爬到小河邊的，爬了很遠的距離。

生：從“爬呀爬”還可以看出他爬得很慢。因為小壁虎的尾巴斷了。他又疼，又傷心，所以爬得慢。

師：你們真會講道理，誰來讀一讀？

(生讀出傷心的語氣，“爬呀爬”語速稍慢一些。)

師：小壁虎來到河邊看到了什么？(生讀第2句。)

師：什么是“搖著”，誰能來解釋一下？

生1：“搖著”就是擺著。

生2：“搖著”就是魚在水里游，尾巴不停地動著。

師：(出示圖片)小壁虎看到魚在水里搖尾巴搖得這樣開心，心里會怎么想？

生1：小壁虎會想：小魚姐姐的尾巴真漂亮，要是我也有這樣一條尾巴，該多好啊！

生2：小壁虎會想：如果我有了尾巴，就可以和小魚一樣自由自在啦……

師：同學們的想象真豐富，咱們接著往后看。(生讀第三句。)

師：(出示句子)比一比這兩句哪句寫得好。為什么？

出示句子：1.小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我。”2.小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

生1：第2句好一些，因為第2句中小壁虎喊的是小魚姐姐，表現出小壁虎說話很客氣。

生2：第2句好，“您”說明小壁虎很有禮貌。

生3：第2句好，小壁虎說：“您把尾巴借給我行嗎？”他是在問小魚姐姐，如果小魚說不行，他就不借了，說明小壁虎非常懂禮貌。

師：同學們說得真棒，咱們來學著小壁虎的樣子，讀讀這句話。(生有感情地讀。)

師：小魚答應了嗎？為什么？(生讀第四句。)

生1：小魚沒答應，因為小魚要用尾巴撥水。

生2：如果小魚答應了把自己的尾巴借給小壁虎，她就沒有尾巴了，所以小魚是不會答應的。

師：講得真好，下面我們來分角色朗讀小壁虎和小魚的對話。(分角色讀、個人讀或小組讀。)

師：小壁虎沒有借到尾巴，又去向誰借了呢？請同學們用學習第3自然段的方法，自學第4自然段，然后請大家畫出與第3自然段不同的地方，并說一說。(生自學，批畫。)

生1：這段是寫小壁虎爬到了大樹上，他看到的是老牛。

生2：小魚是搖著尾巴在水里游，老牛是甩著尾巴在樹下吃草。

生3：老牛的尾巴與小魚的尾巴作用不同，老牛的尾巴是用來趕蠅子的。

師：你們真聰明，說得太好了，現在，請你選擇最喜歡的一句話讀給大家聽。(生朗讀，讀時應注意語氣。)

師：我們成功地學完了第3、4自然段，下面請你們分組討論，自學第5自然段。(生小組自學。)

師：這一自然段主要講了什么？

生：主要講了小壁虎向燕子借尾巴，因為燕子的尾巴是用來掌握方向的，所以小壁虎沒有借到尾巴。

賞析：從上述步驟來指導學生學文，充分體現了“導學—扶學—放手自學”的學習過程。讓學生學會學習的方法，成為學習的主人。這一課針對“老師們如何檢查學生自學情況”這一問題提出了一種方法，即“比較理解法”。這讓學生不僅發現了第3、4自然段在結構上是相似的，也能從內容上加以區別。老師用“比較異同”的方法，讓學生全面理解課文內容，并道出自己的見解，培養了學生的表達能力。

《小壁虎借尾巴》教案

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”本節課的教學立足以創新教學為理念，著力于體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發，利用多媒體輔助教學，創設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閱讀與口語交際聯系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。

3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。

重點：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀好對話的不同語氣。

教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。

學生：收集動物尾巴的作用。

一、揭示課題，復習舊知。

1、大家先來猜一個謎語。

爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫稱它是“守宮”。

2、根據學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。

估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰

借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。

3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實物展示理解“墻角”。）

二、學習課文第3至第5自然段

借“

”，怎樣借“——”，結果

怎樣“

”，也可用不同的顏色加以區分。）

2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）

如：

生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。

師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯系實際，“你從別人借過東西嗎？怎么借的？”進行禮貌教育。

又如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

估計生會讀：小魚說：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”

老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）

（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解“搖”，“游來游去”；通過用手做拔水的動作來理解“撥”等。）

3、指導朗讀

（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。

（2）小組內練習朗讀，互相評議。

（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當的時候根據學生的實際予以提示。）

（4）指名給動畫配音。

借？怎樣借？借到沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。

（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。

（2）學生自由編。

（3）在小組里說、評、議。

（4）指名說，全班評議。

（5）演一演。

三、學習第6、第7自然段。

1、自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？

2、指導朗讀。

（1）小壁虎這時心里可高興

了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）

（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。

（3）課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文，喜歡誰

就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。

（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態。

（2）小組排練。

3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。

五、課堂總結，課后延伸。

1、總結：這節課，你有哪些收獲？

2、作業：續編故事。（學生可自由選擇）

（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？

17、小壁虎借尾巴

小魚

圖

撥水

老牛

圖

用尾巴

趕蠅子

燕子

圖

掌握方向

《壁虎借尾巴》教案

1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

一、猜謎語導入，激發幼兒的學習興趣。

1、教師說謎面，幼兒猜謎底。

教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）。

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

教師：猜對了，是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。

提問：

（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。

（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。

教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。

1、出示ppt講述故事。

提問：

（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？

（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？

教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”

提問：

（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）。

（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的.尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）。

教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續聽故事。

3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

提問：

（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？

（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）。

提問：

（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）。

（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？

教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現象叫再生，小壁虎的.尾巴有便于逃生的作用。

五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

1、播放課件，完整講述故事。

教師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！

2、學說角色對話。

六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

《小壁虎借尾巴》教案

1、理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

讀第一段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

投影片、小黑板、掛圖。

2課時。

一、導言激趣，交代任務。

1、教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

2、介紹壁虎的外形、習性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）。

三、逐段理解課文內容，指導朗讀。

1、學習第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）。

（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

（4）指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學習第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）。

（5）指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）。

（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？

4、自學第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）。

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

（4）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

（5）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？

5、自學第5自然段。

自學方法同第4自然段。

6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）。

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）。

（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

四、總結全文。

1、引導學生看板書總結全文。

2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？

一、復習。

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）。

二、讀字讀詞。

1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身。

2、讀要學會的6個生字。

3、指導學生識字形。

“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

4、指導學生書寫生字。

三、練習。

1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語。

（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結語（略）。

《壁虎借尾巴》教案

1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

1、認識9個生字，會寫6個生字。

2、感情朗讀課文。

初步了解一些動物的尾巴。

(一)交流展示，檢查復習

2、借助圖畫初讀課文，認識生字

1).為解決大家的.問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內容。請大家打開17課，看看有什么新發現？（學生回答）

2).大家的本領真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。

3).全班交流：你認識了哪個字？是用什么方法認識的？（學生進行交流）

（二）分析記憶生字

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：

準---難

祖---姐

桃---逃

錯---借

（2）熟字加偏旁：

幾---虎

文---蚊

它---蛇

親---新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字擴詞。

（三）書寫指導

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請學生上臺描黑關鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。

（四）課堂作業設計

1、寫出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語。

蚊（）

難（）

桃（）

蛇（）

推（）

逃（）

《壁虎借尾巴》教案

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”本節課的教學立足以創新教學為理念，著力于體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發，利用多媒體輔助教學，創設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閱讀與口語交際聯系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。

3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。

學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀好對話的不同語氣。

教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。

學生：收集動物尾巴的作用。

一、揭示課題，復習舊知。

1、大家先來猜一個謎語。

爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫稱它是“守宮”。

2、根據學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。

估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰

借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。

3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實物展示理解“墻角”。）

二、學習課文第3至第5自然段

借“

”，怎樣借“——”，結果

怎樣“

”，也可用不同的顏色加以區分。）

2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）

如：

生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的'孩子。

師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯系實際，“你從別人借過東西嗎？怎么借的？”進行禮貌教育。

又如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

估計生會讀：小魚說：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”

老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）

（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解“搖”，“游來游去”；通過用手做拔水的動作來理解“撥”等。）

3、指導朗讀

（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。

（2）小組內練習朗讀，互相評議。

（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當的時候根據學生的實際予以提示。）

（4）指名給動畫配音。

借？怎樣借？借到沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。

（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。

（2）學生自由編。

（3）在小組里說、評、議。

（4）指名說，全班評議。

（5）演一演。

三、學習第6、第7自然段。

1、自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？

2、指導朗讀。

（1）小壁虎這時心里可高興

了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）

（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。

（3）課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文，喜歡誰

就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。

（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態。

（2）小組排練。

3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。

五、課堂總結，課后延伸。

1、總結：這節課，你有哪些收獲？

2、作業：續編故事。（學生可自由選擇）

（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？

《小壁虎借尾巴》教案

(一)知識教學點：

學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

(二)能力訓練點：

培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

3課時。

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。

1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。

2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

3.抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規律。

1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?

2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?

1.板書：給課題上的借字加上著重點。

2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)

4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

6.作業：朗讀課文

26 小壁虎借尾巴

咬住 一掙 斷了

1.思考：小壁虎向誰借尾巴?

出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。

2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)

板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)

板書：搖、甩、擺。

3.指導朗讀三、四、五自然段

三個自然段中有反復出現的文字，找出來讀一讀。

“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)

總結：

(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4.讀7、8自然段

思考：小壁虎為什么難過?

后來怎么又高興起來了?

指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。

用語氣來表達小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?

“人的頭發，指甲”等。

“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。

左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形：“爬”左下包右上。

上下結構的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來游去。

2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。

3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴

26 小壁虎借尾巴

《

一、活動目標：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、知道動物的`尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

二、活動重點：

活動難點：

分角色表演故事，感受故事的情境。

三、活動準備：

1、教學課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。

四、活動過程：

（一）猜謎語，引起幼兒興趣。

叫虎不是虎，

生來有四足，

愛在墻角住，

專吃蚊蠅蟲。

（二）、幼兒觀看課件，知道故事內容。

（1）故事的名字是什么？

（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？

（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

（4）它借到了嗎？

孩子們，故事看完了，提問：

（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

（四）、角色表演故事。

孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？

（五）、總結延伸，自然結束活動。