培訓心得是對培訓經歷的總結和反思，能夠讓我們更好地鞏固所學知識。在下面是小編為大家搜集整理的一些培訓心得范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和啟示。

幼兒園中班觀察記錄心得

實錄：

在溫馨的“三只熊”的家，有三只大小不同憨態可掬的毛絨熊;有大小不同的碗、杯子、勺子;有大小不同的鏡子、梳子;有大小不同的水果、點心;還有彩色廣告紙、油畫棒、面團等……欣欣和珈寶來到“小熊”的家，會和熊的一家做游戲---“請客”、“辦家家”、“梳妝打扮”……每次他們都會將各種物品按大小對應地分發給“三只熊”，還會為他們排隊。隨后，教師引導孩子自己帶禮物送給三只熊。于是，三把不同大小的牙刷來到了小熊的家，三本不同大小的書出現在小熊的家……孩子們越玩越得心應手。物品的擺放只是暫時的，孩子已不滿足。于是，他們打起了面團的主意為小熊的一家做點心。大小不一香噴噴的餅干做出來了，大小不一圓圓的湯團端出來了……小熊的家里天天熱鬧而快樂。

分析：

教師創設了一個孩子喜歡的“小熊的家”這樣的環境---在這個家里有孩子熟悉的角色：熊爸爸、熊媽媽和小熊，這不正出自寶寶自己的家嗎?有爸爸、有媽媽、還有寶寶。在這個家里有孩子們熟悉的物品……創設一種交流的環境，創設一種“能說話”的環境，讓孩子們在這種環境中能夠以各種方式充分體驗與表達。這些環境的創設是針對小班孩子的年齡特點設計的，將角色游戲與主題背景下的區角活動相融合，使孩子更容易置身于其中，接納這樣的氛圍。在環境中，教師提供了各種供孩子操作擺弄的材料，這些物品的擺放是無序的，目的是讓孩子把這些物品按大小對應地分給熊的一家，讓問題呈現在環境中，讓孩子在擺弄中認知，在擺弄中探究。當環境的刺激減弱時教師適時地引導幼兒主動參與環境的創設和材料的豐富，使環境出現了新的變化，更富有彈性，新的刺激讓孩子進行了新的探索。同樣是低結構的材料--面團的提供促進了孩子的生成性行為，更能觸發幼兒自主探索和充分表征。孩子是學習者和研究者，是一個社會人，不斷與周圍環境發生互動。

幼兒園中班觀察記錄心得

同情心作為幼兒良好社會性、人格品質的重要組成部分，不是一朝一夕就能夠形成的。因此，在培養幼兒同情心的過程中，必須堅持專門教育活動和隨機教育相結合的原則。縣口：一方面，教師要根據幼兒普遍存在的問題，組織專門的教育活動，從發展幼兒的同情認知，激發幼兒的同情體驗，促使其產生同情行為；另一方面，教師要有意識地抓住日常生活中的一些突發事件和一些平常小事隨機地對幼兒進行同情心的教育，強化幼兒的同情行為，從而使幼兒一時的、個人的、短暫的同情行為轉化為內在的，自覺化的品質。

有一次吃餃子時，嬌嬌小朋友說："餃子太燙，沒法吃！"旁邊的幼兒緊接著說了一句：“燙死你！”

小朋友在一起玩，張怡聽小朋友不知為什么哭了，當時只有兩名幼兒走過去間她怎么了，其余幼兒都視而不見。

這一件件真實的"小事"說明：幼兒的同情心相當缺乏，因而導致了幼兒同情行為的嚴重缺乏。這其中的原因當然是多萬面的，有的是因為家庭教育中片面注重培養幼兒的獨立性"勇敢精神，而忽視培養幼兒的同情心；有的則是由于家長的溺愛，以自我為中心，認為受到別人的關心愛護是理所當然的，而不懂得別人也需要自己的關心，幫助。

針對以上情況，在教育中就把同情認知、同情體驗及同情行為三者緊密結合起來，以培養幼兒的同情心。

具有同情認知是產生同情情感和行為的前提和基礎，在日常生活中，我們經常引導幼兒觀察什么情況會讓別人難過，別人什么時候需要自己的幫助。比如：有的小朋友生病了，很難受，他希望別的小朋友能關心他，有朋友摔倒了，別的小朋友不應該站在旁邊看，而應該把他扶起來，并幫助他拍拍身上的土，間問他疼不疼。我們還隨時引導幼兒關注困難者，幫助他人，如看到有的小朋友玩玩具時，就應該邀請他一起玩，對于個別能力差的幼兒，小朋友不能嘲笑他。說他"笨，而應該耐心友好地去幫助他。

同情情感是同情行為的內在動機，我們通過多種途徑喚起幼兒內在的情感體驗。首先，我們以身作則，對需要關心的幼兒予以安慰""和關懷，使幼兒在潛移默化中受到教育。如：吳安倪的父母有時在外工作，孩子的情緒不是很穩，愛哭，我們就常常親切地安慰她，摟摟她，親親她，告訴她老師很喜歡她，這樣一來不僅使吳安倪的情緒有所好轉，也使別的幼兒受到感染。其次，我們還設計了"他摔到了"。他為什么哭？""我來幫助你"等活動，運用角色轉換、移情等方法引導幼兒體驗當自己處于他人的情況時的情感、愿望。例如：如果你生病了，你希望別人怎么做；如果你摔倒了，你希望別的小朋友怎樣對你；如果你不會做游戲或做不好，你希望別的小朋友不埋你，笑話你，還是幫助你？從而讓幼兒更好地體驗，理解他人的情感，知道自己在別人需要幫助時該怎么做。

同情行為是同情心培養的根本目的，在幼兒獲得了同情認知，產生了同情情感后，我們應引導幼兒把同情認知、情感落實在行動上，教給幼兒響應的積極的行為方式。我們發現幼兒的同情行為方式，如：看到一個小朋友摔倒了，全班小朋友都去扶他，結果擠成一團，而沒有人想到采用其他的安慰萬式，看到一個小朋友哭了，好幾個小朋友都掏出手帕為她擦眼淚，反而弄得那個小朋友不知所措。針對這種情況，我們引導幼兒討論還可以用什么別的方式來表示自己對摔倒的同伴的關心和幫助，于是幼兒想出了為他撣土，搬椅子請他坐下，詢問他疼不疼，為他揉腿等等萬式。同時我們還創造機會讓幼兒實踐，鼓勵幼兒做出各種各樣的關心，友愛行為，適時強化他們的好行為。

總之同情心的培養對孩子的意義是很大的，在時間中使幼兒能主動地關心，幫助那些需要幫助的人。

幼兒園中班觀察記錄心得

幼兒的健康包括兩方面，一個是身體健康，一個是心理健康。許多家長和老師都只關注孩子的身體健康，卻忽略了孩子的心理健康。以下幾種表現，是醫學上已經得到證實了的孩子心理有問題的表現。

孩子多動也要看多動的表現，例如，你的孩子如果有情緒波動大，注意力極度不集中，控制能力差，學習能力差等等表現的話，那可能就是多動癥了。這類孩子不僅給幼兒老師帶來極大的難度，而且對于家庭來講，也是十分有傷害性的。

好些孩子過分焦慮，過于敏感，食欲低落，甚至是動不動就哭鬧，對于突如其來的時候，表現出來極大的恐懼狀態，這就是孩子的心理不健康的表現。一旦環境有變化，小朋友之間有矛盾，孩子的心理不健康尤其表現得更加直觀。

如果你的孩子有極大的攻擊性，即使是很小的事情，就攻擊別的小朋友，那也要格外注意了，可能是孩子的心理不健康的表現。孩子有攻擊性，并不代表孩子活躍有力氣，而是一種心理偏失的`體現。

本身孩子都是討人喜歡的，而且同齡人在一起也能結交好朋友，但是你家的孩子如果沒有好朋友，而且與其他的小朋友相處不來，甚至是與家長都相處不來的話，那么你的孩子也有心理問題的。

當老師發現孩子有以上的表現時，就要及時向家長溝通。可能許多家長不會理解老師的這種行為，但是就算家長不帶孩子去查看到底有沒有心理問題，老師把孩子在學校的表現給家長講清楚了，也免得以后出事時，家長找麻煩。

觀察記錄案例培訓心得體會

近日，我參加了一次觀察記錄案例培訓，通過這次培訓，我從中獲得了很多寶貴的經驗和體會。下面，我將從培訓的意義、培訓的內容、培訓過程中的體會、培訓給我帶來的啟示以及我的未來計劃等方面進行總結和回顧。

首先，我想談談這次培訓的意義。觀察記錄案例培訓是一種培養觀察力、分析能力的有效途徑，通過反復觀察和記錄，可以提高我們對各種問題的敏感度和解決問題的能力。這種培訓不僅能夠鍛煉自己的觀察和分析能力，還能夠培養團隊合作的意識和能力，因為在培訓過程中，我們需要與團隊成員緊密合作，共同完成觀察記錄案例。此外，觀察記錄案例培訓還可以提高我們的溝通能力和表達能力，因為我們需要通過文字記錄和口頭表達來傳達我們觀察到的問題和思考。

接下來，我要談談培訓的內容。本次培訓以觀察記錄案例為主題，通過實際案例的觀察記錄，我們可以更深入地了解到一個問題的背后原因和解決方案。我從這次培訓中學會了有效的觀察記錄技巧，如如何準確描述所觀察到的現象、如何記錄具體的時間和地點等。我還學會了如何從觀察中得出結論和分析，如如何找到問題的關鍵點和解決方法。通過這次培訓，我對觀察記錄案例這一方法有了更深入的理解，并且積累了豐富的實踐經驗。

然后，我要分享一下在培訓過程中的體會。在培訓過程中，我意識到觀察記錄案例是一項需要專注和耐心的任務。只有仔細觀察，才能真正發現問題所在和問題的原因。而耐心是進行記錄的關鍵，不錯過任何細節，同時又要保持客觀和中立的態度。還有，我覺得團隊合作也是很重要的，每個人都有自己的觀察角度和分析方法，通過與團隊成員的討論和合作，我們能夠更全面地理解問題和提出解決方案。

接著，我要說說這次培訓給我帶來的啟示。觀察記錄案例培訓不僅僅是一次學習和鍛煉，更是對我們日常生活和工作的一種啟示。通過觀察記錄案例，我們能夠更加敏銳地發現和解決問題。同時，觀察記錄案例也能幫助我們形成良好的習慣和思維方式，比如對事物有更加細致入微的觀察和思考。這樣的習慣和思維方式將會在我們的生活和工作中具有重要的意義。

最后，我要談談我的未來計劃。我希望能夠在工作中運用觀察記錄案例這種方法，提高自己的觀察力和問題解決能力。我會不斷學習和實踐，不斷積累經驗和思考，努力培養自己的觀察和分析能力。同時，我還希望能夠與更多的人一起進行觀察記錄案例的培訓和實踐，通過團隊合作，共同進步和成長。

通過這次觀察記錄案例培訓，我不僅學到了知識和技能，還收獲了寶貴的經驗和體會。我相信，通過不斷的學習和實踐，我能夠在觀察記錄案例領域不斷進步，為自己的成長和發展打下堅實的基礎。這次培訓讓我深刻認識到觀察力和分析能力對于我們的生活和工作的重要性，我會一直堅持下去，不斷提高自己的觀察記錄能力，為自己的發展和進步貢獻自己的力量。

幼兒園中班觀察記錄心得

案例：

一天，在玩桌面游戲的時候，小朋友在專心致致地拼搭玩具，佳酪卻拿別人搭好的汽車模型在教室里亂跑。我提醒他把玩具還給別人，他非但不給，且把玩具摔在地上，用腳去踩，把小朋友急得哇哇大叫。又一次在上課時，小朋友都在畫畫，佳酪東張西望，用蠟筆在別人的紙上亂劃，還得意得大笑。

分析：

佳潞是個相當聰明的孩子，平時上課思維活躍，語言表達能力強，但他總是和同伴相處不好，經常有小朋友來告狀，一會兒把別人玩具搶走了，一會兒把女孩子手帕扔了。所以小朋友都不喜歡和他一起玩。每個孩子都有不同的個性，個性是每個人心理面貌的總和，沒有兩個人是完全相同的。心理學家指出:個性是人類不重復的財富。分析了佳潞的主要原因是缺乏情感交流，佳潞兩周歲是就被父母送到寄宿制幼兒園生活。由于父母工作繁忙，沒有更多時間照顧孩子。佳酪遇到不愉快的事無法傾述，只能躲在角落哭泣。家教也過于嚴厲，父母對于孩子的要求過高，一旦犯了錯誤，父母總以棍棒的教育萬式來教育孩子，因而孩子的性格變得倔強，蠻橫。

首先，我通過個別交流，激勵的萬式，便之能，控制自己的不良行為，逐漸與同伴建立友好的關系，能夠和睦相處。通過老師的耐心講理，佳潞是個相當聰明的孩子，老師所講的道理他都懂，因此要耐心和他講道理。如他看到小朋友的圖書非常精彩，就不聲不響的拿來看。我看到后就耐心地對他講:"小朋友找不到圖書會怎么樣?如果你的圖書不見了又會怎樣?"佳潞明白我的意思，回過頭把書給了同伴并向他借這本書來看，避免了一場沖突的發生。另外，及時鼓勵，增其信心。佳潞對學習很感興趣，畫的畫往往比別人細致，折紙時反應也很快，敘述故事也比別人完整。我抓住這些閃光點，及時的給予鼓勵，使孩子的自信心增強，知道自己其實并不比別人差。如當他講完故事后，我試著鼓勵他:"瞧，佳潞講的故事真棒，小朋友都很愛聽，還要向你學習，你會教小朋友講故事嗎?"佳酪回答說:"會的。""那小朋友一定會和你成為好朋友的。"佳潞與同伴的關系越來越好，相處也融洽了。

由此，我悟出了一個道理:教師要做個有心人。教育應尊重孩子的身心發展特點，要根據兒童的興趣愛好、心理需求和發展水平，采用不同的耐心的教育萬法和形式，才會收到良好的效果，才能充分發揮他們在活動中的主體性、積極性和創造性。

幼兒園小班觀察記錄心得

早上，程程很早就來到了幼兒園，一來就跑到娃娃家里忙開了。過了一會兒，小朋友們陸陸續續地都來了。忽然天天跑來告訴我說：“老師，程程在搶娃娃家的刀。”我一看，只見程程手里緊緊地拽著一把玩具刀，而涵涵和樂樂正想從他手里奪回小刀，樂樂嘴里還嚷著：“這是娃娃家的，這是娃娃家的。”問明原因后，得知程程從涵涵手里搶過小刀后一直不放手，要一個人玩，不讓當娃娃家媽媽的涵涵切菜，燒飯。“程程，你是不是喜歡玩這把小刀啊?”

我問他，程程點點頭，“可是娃娃的肚子餓了，想吃飯了，你不把刀還給娃娃的媽媽，媽媽就沒法燒飯做菜了，那樣娃娃可要餓壞了，你待會兒再玩好嗎?”

“好吧”程程想了想，有點兒不情愿地將手里的小刀放了下來，去其他區域玩了。

【分析】這一案例說明小班的孩子在活動中往往帶有明顯的自我中心的傾向，常常以自己的需要作為唯一的標準。案例中程程拿著小刀不肯放這一行為充分說明了這一點，而且這一年齡階段的幼兒還喜歡模仿，見別人拿什么就跟著拿什么，別人怎么玩也跟著怎么玩，這樣當玩具缺少時就出現了爭搶的現象。因此作為教師除了用語言去調解幼兒之間的矛盾外，對小年齡幼兒來講，同種類的玩具數量應盡量多一些，為孩子的選擇、模仿創造條件，以減少因玩具不足而引起的沖突。

【指導策略】。

1、教育幼兒搶別人的東西是不對的，我們應該友好的游戲，而不是去搶別人的東西。

幼兒園小班觀察記錄心得

描述：

前一段時間我們開設的是娃娃家，但是娃娃家里面沒有菜，能力強的小朋友是假裝的，他們假裝切菜，假裝燒菜，但是另外一部分能力比較弱的小朋友就會來問：“老師，怎么沒有菜呢?”所以我們開設了菜場。今天是菜場開設出來的第一天，小朋友們都很想玩這個游戲，但是由于場地有限，我只請了2個小朋友(小玉和易易)過去當老板。娃娃家的小主人終于可以出來買菜了，他們都很興奮。今天我只大體的講述了一遍，沒有詳細的介紹。游戲開始了，佳佳第一個出來買菜，她自己在菜場里面拿了一個荷包蛋，對小玉說：“我要這個。”佳佳又拿了一棵青菜對小玉說：“我還要這個。”說完放在籃子里就走了。一會兒軒軒來了，軒軒拿了東西就走，也沒有對“老板“說什么。看到這邊，我就走過去對小玉和易易說：“老板娘我要買菜。”“她們看見我很開心，連忙說：“你要買什么?”“我要一個荷包蛋，一個小龍饅頭，還有一只雞腿。”我只用嘴巴說了，我沒有用手去拿，我發現在我說的同時她們也在找我要的東西，我借機引導他們，“老板要多少錢啊?”“三塊。”“給你，謝謝你們。”“不用謝。”我付完錢就走了(假裝付錢，其實是空的)。

案例分析：

幼兒的社會經驗不足，特別是小班的幼兒相當于沒有社會經驗，所以在游戲過程中幼兒不能作出相對應的反映，佳佳和小玉平時是很懂禮貌，感覺比較老練的女孩子，在游戲中，佳佳還能對老板說要這個要那個，小玉在我的引導下也能作出比較正確的舉動，但是軒軒在平時就是自理能力比較差的小朋友，所以在買東西的過程中也沒有說什么，只是拿了菜就走，但是他們的行為都是符合幼兒的年齡特點。可喜的是小玉和易易能在我的引導下做出這樣的反映，這也說明了只要我對游戲稍加引導，小朋友肯定能做一個更成功的小主人。

指導策略：

1、適當的參與游戲，以參與者的身份去引導游戲，我沒有用言語來要求孩子怎么做，只是以一個買菜人的身份進入孩子的菜場，目的是引導幼兒作出相應的舉動，讓他們有一定的社會經驗。

2、保護幼兒的興趣，幼兒對新開出來的菜場很感興趣，在我選小朋友去當菜場主人的時候，差不多所有的小朋友對這個職位都很感興趣，但是我們的菜場只設定了兩個小朋友，所以別的小朋友肯定會失望的，在我選小朋友的時候，我答應他們我會讓每個小朋友都玩到的。

3、激起幼兒的游戲熱情，在游戲結束的點評時間里，我對小玉和易易的行為進行表揚。

4、提升幼兒的生活經驗。在游戲點評時，我和幼兒簡單的進行了一次買賣交易的對話，在以后的生活中，我會加強幼兒的生活經驗。

觀察記錄案例培訓心得體會

近期，我參加了一次關于觀察記錄案例培訓的課程，通過學習和實踐，我對這個領域有了更深入的了解和體會，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我在培訓過程中的心得和體會。

首先，觀察記錄案例培訓給我提供了一個全新的視角。在培訓中，我們學習了怎樣通過觀察并記錄案例，以便更好地了解和分析問題的根本原因。通過這種方式，我意識到每個問題背后往往隱藏著更深層的原因，而且只有通過仔細觀察和分析，才能真正找到解決問題的方法。這種新的思維方式對于我個人和職業發展來說是至關重要的。

其次，在觀察記錄案例培訓中，我學到了如何提高自己的觀察力和注意力。在日常生活中，我們經常忽略很多看似微不足道的細節，然而這些細節往往是問題的關鍵點。在培訓中，我們通過一些練習和案例分析，訓練和鍛煉自己的觀察力和注意力。我發現，當我開始更加關注細節時，我能夠發現更多的信息，進而更準確地判斷和分析問題。這種技能在日常生活和工作中都十分重要，因為它能夠幫助我更好地解決問題和做出決策。

再次，觀察記錄案例培訓教會了我如何做出客觀和準確的觀察記錄。觀察到的現象和細節只有通過準確的記錄才能被有效地傳遞和分析。在培訓中，我們學習了一些技巧和方法，以幫助我們做出準確的觀察記錄。例如，我們學會了如何使用客觀的詞語和描述，以避免主觀偏見。我們還學習了如何選擇和使用適當的記錄工具和格式，以便使觀察記錄更具可讀性和有用性。這些技巧對于我的日常工作非常有幫助，因為我經常需要記錄和報告各種情況和事件。

此外，觀察記錄案例培訓還加強了我的團隊合作和溝通能力。在培訓中，我們進行了許多小組活動和討論，通過與隊友合作分析和討論案例，我們共同提高了對問題的洞察力和解決問題的能力。在這個過程中，我學會了如何有效地與團隊成員溝通和合作，如何傾聽和尊重別人的意見。這些技能不僅對于解決問題和做出決策非常重要，同時也能提高我的個人自信和團隊合作能力。

最后，觀察記錄案例培訓激發了我對持續學習的熱情。通過這次培訓，我意識到學習是一種持續的過程，我們應該時刻保持學習的狀態。觀察記錄案例培訓只是我學習和成長的起點，我意識到在這個快速變化的世界中，不斷學習和提升自己是非常重要的。因此，我決定繼續深入學習和探索這個領域，提高自己的專業技能和知識水平。

總結起來，觀察記錄案例培訓不僅給我提供了新的思維方式和技能，同時也帶給了我對自身學習和發展的啟示。通過培訓，我學會了如何通過觀察記錄來更好地分析和解決問題，提高自己的觀察力和注意力，做出客觀和準確的觀察記錄，提升團隊合作和溝通能力，并激發了我對持續學習的熱情。我相信這些經驗和技能將對我的個人和職業發展產生積極而深遠的影響。

幼兒園小班觀察記錄心得

1、　晨間,老師發畫冊給幼兒講故事,朋朋根本沒有翻書,把書卷起來當話筒玩,惹得旁邊幾個孩子也跟他模仿,偶爾翻到走迷宮的那一頁,指指畫畫。該收書了,他把書交給小桌長陽陽,突然抬腳踢了陽陽的胳膊。陽陽疼得哭起來,我責問他“為什么踢陽陽?”他卻回答說:“我踢老虎的!”書上走迷宮那一頁的確有老虎,真是讓人哭笑不得。

2、一天早上,朋朋看到王浩搭出一列新火車,他想要,上去就搶,王浩生氣地叫喊、哭起來,他開始意識到自己的行為不對,趕緊說“對不起”。火車拿在手上才征求人家的意見:“借給我,好不好?”在他搭積木時,連續三、四次出現這樣的行為。

3、班上找好朋友玩袋鼠媽媽的游戲,沒有一個人愿意和他做朋友,平時有玩具也不愿意和他一起玩。

分析診斷。

朋朋存在的主要問題是不懂交往規則,有打人、搶東西之類的攻擊性行為,不被同伴接納。我們通過家訪、對孩子的觀察分析,了解到孩子存在交往問題的原因:。

1　不良的家庭教育方式。

朋朋爸爸在外打工,他跟奶奶和媽媽在家生活。爸爸偶爾回家后教育孩子時,也是非打即罵,朋朋非常怕爸爸。奶奶很重視對他的教育,教這教那,但管不住,有時急了也動手打他。這樣,到幼兒園后,老師給他講道理、說服教育,很難發揮作用。不少心理學家的研究認為,兒童早期的同伴交往行為,幾乎都是來自于更早些時候與父母的交往。

2　不懂交往的規則。

向別人借東西要主動協商請求,征得別人同意后方可借用。朋朋不懂這樣的交往規則,不懂協商也不會協商。

3　自制力差,認知與行為脫節。

朋朋情緒沖動,調皮好動,容易產生一些破壞性、攻擊性的行為,自制力差。當同伴生氣、憤怒時,他才意識到行為的不對,連聲說對不起,卻不把東西還給人家以改正自己的行為,發生認知和行為脫節的現象。

4　缺少交往的機會。

現在大多數孩子是獨生子女,缺少玩伴,加之朋朋的一些負面行為,不被同伴接納,缺少互動的機會,更加不能獲得交往的經驗,增強這方面的能力。

指導方法。

1、與家長溝通,改變不良的教育方式。

今天幼兒園活動安排畫熱帶魚,朋朋奶奶看到先來的小朋友在畫畫,便催促朋朋快點畫。朋朋東看看西瞧瞧并沒有動手,奶奶有點急了,舉起手要打朋朋,朋朋嚇哭了。我趕緊走上前拉住她奶奶,對朋朋說:。

“趕快畫好了我們去玩球。”朋朋一邊抽泣一邊畫。奶奶看孩子畫好了才放心。我與她談心,告訴她孩子的不良表現,可能就是他們平時教育方式不正確,嚴格要求不一定非要動手打,奶奶意識到問題的嚴重性,后悔不已。我對她說“如果你當著那么多孩子打朋朋,他多沒面子,你要多了解孩子,多想好方法教育他。”

2、利用同伴及班集體的力量對朋朋實施影響。

通過教師引導、同伴約束、家長說服幫助等,強化朋朋認識到“不能打人”,控制不良行為。

今天第一節集體活動,老師讓小朋友把豎排由豎排調為四橫排。陽陽和欣怡很快搬到前排坐下來,朋朋本來應坐在她們中間,他把椅子搬過去,向我報告說不好坐了。我要求她們讓開空檔,給朋朋坐。她們怎么也不肯,都說朋朋打人。看來他們對朋朋還有成見,有所戒備,我借機教育朋朋說:。

“你還打人嗎?”

“不打了!”朋朋直搖頭。

“他不打人,你們給他一次機會!”陽陽和欣怡還是不做聲。

“今天旱上,朋朋還幫助發接送卡的,給他一次機會吧!”我及時舉例讓她們看到朋朋的閃光點。

“如果你再打人,他們真的不讓你坐前面了!”我再次提醒他。

朋朋終于坐在了第一排。他也比較爭氣,整個數學活動,一直坐得端正,認真聽講,一點都不要老師提醒,還主動舉手到黑板前做作業,我特地給他機會,他果真做對了,我帶領小朋友送掌聲表揚他。朋朋激動得臉都紅了。

教師的表揚或批評,教師對兒童所表現出來的信任程度,會影響兒童在同伴中的地位和受歡迎程度。當同伴排斥孩子時,教師及時幫助,引導他們看到朋朋的閃光點,讓孩子處在理解、寬容和諧的同伴關系中;教師創造并抓住教學契機,給朋朋表現的機會,使大家看到他的進步,用語言表揚或掌聲鼓勵孩子,增強自信心,利用班集體的力量激勵孩子的學習,樹立他的威信,讓其他孩子愿意和他交往,同樣受到感染和鼓舞。

3、順勢利導,在實際活動中指導孩子進行正確有效的交往。

(1)強化認識,預防為先,規則約束,適時引導。

給幼兒提供充足的游戲活動材料,盡量避免爭搶之類的破壞性行為。為了防止幼兒的爭搶,我給班上增加了幾箱積木,搭積木之前我先強調,大家一起玩,誰搶就取消他的游戲資格。

一天早上,小朋友又一起搭積木,搭出各種各樣好玩的車子。朋朋走在活動室里轉來轉去,盯著人家的東西看,我問他想不想借輛玩一玩?他回答說“想!”我趁他動手搶之前提醒:“先問人家好不好?別人同意了,才能拿。玩好還給人家,要說謝謝!”

我先帶朋朋向練練借一輛吊車,指導他說:“把你的吊車借我玩一下好嗎?我玩一會兒就還給你!”練練愉快地說“好的!”我又讓朋朋說“謝謝!”

朋朋很開心地玩了一會兒。為了鞏固練習交往,我建議他把車子還給練練,再去向陽陽借賽車,他更開心了,借到之后還和陽陽兩人一塊玩。

活動之前,明確交代規則,進行約束。活動中洞察孩子的心機表現,在孩子產生不良行為前,適時引導,學習商量征求別人意見,在借玩具、搭積木等實際活動情境中練習,鞏固交往行為,體驗成功,積累交往經驗。

(2)利用相關性促進幼兒的學習、交往。

在日常生活、學習和游戲活動中能力較強,表現主動、積極,受到多數同伴的接納、喜愛,在同伴中享有較高的地位。孩子的學習和交往相互關聯、相互影響。成功的學習、交往相互促進。我們利用這種相關性,如朋朋當小老師指導伙伴訂正作業,一方面促進學習進步,另一方面增強交往能力。

(3)利用孩子喜愛的游戲、操作活動培養自制力,促進交往合作。

經過我們幾位老師和家長的不懈努力,兩個多月之后,朋朋有了明顯的進步。

當他看到小朋友打鬧時,他會說:“打人家,眼睛會紅!(意思是會把人家眼睛打傷)把人家打傷了,要送人家去醫院!”“打人要被110抓去。”小朋友跌到了,他主動去扶起來,幫助檫眼淚,安慰伙伴。在一日活動中基本沒有攻擊人的現象。

朋朋在活動中更加專注,學習進步明顯,好幾次做數學作業,完成速度都在班級前幾名,手工作品多次參加展出。

他會與老師小朋友商量、征求意見“老師,我也想搭積木。”、“分給我一些積木好嗎?”、“我和你一起玩呼啦圈好嗎?”等等。

他主動要求當值日生,發放接送卡,整理玩具圖書等,小朋友們越來越喜歡和他一起玩。

反思。

1、本研究主要關注幼兒的交往表現。我們的預期目標是存在交往問題的孩子能盡快趨于正常,到中班基本能和其他幼兒一樣遵守常見的規則,妥善解決問題,與同伴友好交往。目前,朋朋也喜歡表現自己,能夠幫助別人,希望受到關注、肯定和夸獎,小朋友不再排斥他。但他在集體生活中規則意識還要增強,有時還需要老師的提醒和督促,處于他助到自助的過渡期。我們認識到對孩子的教育不可能一蹴而就,需要一個過程,他的點滴進步都讓我們對他充滿期待和信心。同時,需要我們用更多的愛心、耐心以及高度負責的精神去幫助和等待。

2、朋朋的不良行為還有反復的現象。偶爾有拉別人衣服、摸辮子等騷擾行為。假期返校剛開始的時候,表現更為明顯。我們還發現孩子身上有傷痕,及時與孩子談話,了解到家長有時還有暴力或體罰的過激行為,導致朋朋產生了逆反心理,表現出對立情緒。我們與家長做了深入細致的交流,指導他們統一所有家庭成員的教育觀念,保證幼兒園有效的做法向家庭延伸,同時要求家長充分發揮家庭教育一對一的優勢,更有效的指導幫助孩子。

3、朋朋和大多數孩子一樣活潑好動,他在玩玩具、玩沙、搭積木、做游戲、玩打擊樂器等活動中特別專注,我們有針對性的安排,讓他參加到喜愛的活動中,少有空閑去攻擊別人,減少破壞的機會。

4、交往能力與孩子很多方面的發展都有關聯,朋朋在拍球、畫畫方面動手能力較差,缺少興趣,堅持時間不長。我們和家長共同努力,發展動作協調性,培養自制力。和孩子一起看書,引導他觀察,給孩子講故事,指導他回憶,保持一段時間的安靜,養成良好的行為習慣,促進孩子生理心理素質的整體提高。

5、對朋朋的關注和指導,我們很重視,但并不表現出刻意地去做,而是滲透在一日活動的環節中。不在同伴面前過分強調他的缺點,也不讓他自己和同伴感覺到特殊,適時當眾表揚進步,增強信心,樹立威信。關注幫助但不包辦,逐步放手,讓他走向獨立,納入普通正常發展的軌道。

觀察記錄案例培訓心得體會

第一段：介紹培訓背景和目的（大約200字）。

在現代社會中，觀察記錄案例已經成為了一種常見的研究工具和培訓方法。觀察記錄案例培訓旨在通過觀察、記錄和分析真實生活場景中的案例，以促進個人的成長和發展。在此次觀察記錄案例培訓中，我有幸參與了一系列培訓課程，對我個人的學習和思考產生了積極的影響。以下是我在培訓中的觀察和體會，希望可以與大家一起分享。

第二段：觀察過程和注意事項（大約300字）。

在觀察過程中，我意識到了觀察的重要性和挑戰。我發現觀察記錄案例不僅需要敏銳的觀察力，還需要細致入微的記錄能力。在觀察時，我不僅要關注表面現象，還要深入思考背后的原因和動機。同時，我也意識到觀察者的主觀因素會影響觀察結果，如自身經驗、思維方式和誤解等。因此，在觀察時我要盡量保持客觀、中立的態度，并克服自身的偏見。最后，我還發現，在觀察中，交流和溝通是非常重要的因素，只有與被觀察對象建立良好的信任關系，才能獲得真實、有效的觀察數據。

第三段：觀察記錄的重要性和技巧（大約300字）。

觀察記錄是培訓中最重要的環節之一，它是將觀察所得的信息系統化、可靠地記錄下來的過程。我意識到，觀察記錄不僅能夠幫助我更好地理解案例，還能幫助我思考問題、分析原因和找到解決方案。在觀察記錄中，我學會了一些技巧和方法。首先，我要確保觀察記錄的準確性和完整性，避免信息遺漏和失真。其次，我要學會分類和歸納觀察記錄，以便后續的分析和總結。最后，我還要學會靈活運用不同的記錄工具和方法，如文字記錄、圖表和攝影等，以滿足不同觀察需求。通過不斷的實踐和反思，我的觀察記錄能力也在不斷提升。

第四段：觀察記錄案例的分析和應用（大約300字）。

在培訓中，通過分析觀察記錄的案例，我發現了一些有趣的現象和規律。通過對案例的仔細觀察和記錄，我發現了一些問題和隱患，同時也找到了一些解決問題的思路和方法。在觀察記錄案例中，我還學會了從不同角度來分析和解讀案例，以充分發掘案例的潛在價值。我發現，觀察記錄案例不僅可以在個人成長中發揮作用，還可以作為組織學習和知識分享的重要手段。通過分享觀察記錄案例，我可以與他人進行深入的討論和交流，共同探索問題的解決方案。因此，我將繼續努力提升我的觀察能力，并將觀察記錄案例的分析和應用融入到我的學習和工作中。

第五段：結語和展望（大約200字）。

觀察記錄案例培訓給了我很多寶貴的經驗和啟示，也幫助我培養了一些重要的能力和素養。通過觀察記錄案例，我學會了敏銳地觀察現實生活中的案例，學會了細致入微地記錄和分析案例，也學會了從不同角度來解讀和應用案例。在未來，我將繼續努力提升自己的觀察能力，并將觀察記錄案例的理念和方法應用到更廣泛的領域中。同時，我也將繼續與他人分享我的觀察記錄案例，以促進共同的學習和成長。相信通過不斷的觀察和記錄，我們能夠更好地理解和解決現實生活中的問題，為社會的發展做出更大的貢獻。

幼兒園小班觀察記錄心得

今天是周宇軒和彭書田兩位小男生當醫生，他們興奮極了，迫不及待地趕緊穿上工作服，掛上工作牌，神氣地坐在醫院里等待“病人”。游戲剛開始一會兒，就看見娃娃家的爸爸媽媽迫不及待地抱著寶寶來看病了，他們皺著眉頭快步跑進醫院，一看見醫生急切地喊著：“寶寶生病了!寶寶生病了!”“醫生，寶寶發燒了!”。頓時醫院鬧騰起來，我見狀連忙走過去對爸爸媽媽們說：“你們看，這么多人一起說話，醫生怎么看病啊?醫生要一個一個地看病啊!還有，爸爸媽媽不用全來嘛，這樣，爸爸先回家做飯，媽媽陪寶寶看好病回來正好可以吃飯嘛!”有的爸爸還舍不得離開，但醫院確實有點擁擠，于是他們在我的勸說下回娃娃家了，然后我讓媽媽們排隊繼續看病。

【分析】。

在游戲開始前，雖然我們前期對幼兒進行了指導，比如說醫院是安靜的場所，不能大聲講話，要輕輕地走進醫院，但在游戲中我們發現幼兒都想爭著體驗醫院游戲。“元元家”的爸爸媽媽看見“洋洋家”的爸爸媽媽帶著寶寶去醫院看病，也爭先恐后地抱著寶寶去看病，在人多的情況下，幼兒就會不自覺地就提高地嗓門，都想跟醫生說上話。因此老師不得不介入游戲進行協調。

【指導策略】。

1.在后期交流中，我們再次強調了三點：一是進醫院的時候腳步要輕，二是對醫生說話要輕，三是排隊等候的時候要靜。

2.我們制作了“靜”的標志貼在醫院里，提醒小朋友醫院是安靜的場所。另外我們還制作了“等候區”、“門診室”、“輸液室”等標牌分隔人流。

3.為了讓小朋友在等候時有事可做，我們特意在等候區準備了幾張小椅子和幾本圖書，讓他們養成耐心等待的習慣。

幼兒教師觀察培訓心得體會

近年來，隨著教育發展的需求，培養優秀的幼兒教師成為教育界的當務之急。而幼兒教師觀察培訓則是提升教師教學質量的重要手段之一。我有幸參加了一次由專業教育機構組織的幼兒教師觀察培訓，通過這次培訓，我深刻認識到觀察的重要性，對幼兒教學有了全新的認識，并在實踐中獲得了許多寶貴的經驗。

第二段：了解觀察的意義和目的。

觀察是幼兒教師提升教學能力的關鍵環節，通過觀察我們可以更好地了解幼兒的發展情況，把握幼兒的需求，有針對性地開展教學活動。觀察的目的在于提高教師對幼兒行為和發展的敏感性，并通過觀察結果制定出精確有效的教學計劃，更好地滿足幼兒的成長需要。

第三段：培訓過程中的收獲和體會。

在培訓過程中，我們通過學習相關理論知識，如觀察方法、觀察工具的使用等，理清了觀察的步驟和要點。同時，我們還有機會觀摩了一些專業教師在幼兒教學中的觀察實例，領悟到了觀察的深層次含義。通過這些學習和實踐，我發現觀察需要耐心和細致，需要細心觀察幼兒的動作、表情、語言以及行為背后的意圖，這樣才能更全面地了解幼兒的發展情況。

第四段：觀察帶來的實際效果和啟示。

在實踐中，我將觀察與教學緊密結合，用觀察來發現幼兒在學習中的問題，并從中提煉出針對性的教學策略。在一次觀察中，我發現一個幼兒在語文學習中存在困難，無法正確發音。通過觀察發現，他在發音時舌頭沒有準確地貼到上顎，于是我針對他的特點，采取了一些針對性的口語訓練活動，幫助他逐漸改善了發音問題。這次觀察帶來了明顯的效果，也讓我意識到觀察是實施個性化教學的關鍵環節。

第五段：總結并展望。

通過這次幼兒教師觀察培訓，不僅確立了觀察在教學中的重要性，而且讓我明白觀察需要持之以恒的精神。觀察是一項細致而耐心的工作，需要教師不斷調整自己的角度，豐富觀察維度。我相信，通過不斷地觀察和實踐，我可以更好地提升自己的教學能力，更好地服務于幼兒的成長。

教師觀察幼兒記錄心得體會

教師觀察和記錄幼兒的行為和發展是教育工作中極為重要的一環。通過觀察和記錄，教師可以更好地了解幼兒的興趣、需求和發展進程，從而制定更有效的教育計劃和個性化的教學方式。本文將介紹我個人在觀察幼兒和記錄心得上的體會和心得。

第二段：觀察的重要性。

觀察是教師了解幼兒行為和發展的重要手段。通過觀察，教師可以發現幼兒的興趣愛好、行為習慣和發展特點等。觀察的目的是為了更好地了解幼兒的需求和發展階段，從而能夠有針對性地為幼兒提供適合他們的教育活動和環境。觀察需要敏銳的觀察力和對幼兒行為的深入理解。同時，觀察還需要明確的目標和方法，以便教師可以更有針對性地進行觀察。

第三段：記錄的意義。

觀察只有與記錄相結合，才能發揮最大的效果。記錄可以幫助教師系統地整理和歸納觀察到的信息，為教育活動和個別指導提供依據。通過記錄，教師可以發現幼兒的發展趨勢和需要加強的方面，從而更好地制定教育計劃和幫助幼兒發展。此外，記錄還可以幫助教師更好地與家長溝通，共同關注幼兒的發展情況，并及時解決問題。

觀察和記錄幼兒行為和發展面臨一些挑戰。首先，幼兒的行為和反應往往是瞬間發生的，教師需要有較好的觀察能力和記錄技巧來捕捉這些瞬間。其次，每個幼兒都是獨特的個體，他們的發展速度和方向也各不相同，教師需要有靈活的觀察和記錄方式來滿足個體化的需求。此外，敏感的家長也需要被考慮到，記錄需要公正客觀，不能給家長留下不當的印象。

第五段：我的體會和心得。

在觀察和記錄幼兒方面，我積累了一些體會和心得。首先，我發現觀察要注重細節，包括幼兒的表情、語言和身體語言等。其次，我盡量采用多樣化的觀察方法，如觀察、訪談和記錄等，以獲得更全面的信息。最后，我通過親近家長，建立和他們的良好關系，以獲得更多有關幼兒的背景信息和觀察反饋。

總結：

在教師觀察和記錄幼兒的過程中，我們能夠更好地理解幼兒的行為和發展需要。觀察和記錄確實對教師來說是一項艱巨但有意義的任務。通過注重細節、多樣化的觀察方法和與家長的良好合作，教師可以更好地觀察和記錄幼兒，為他們的發展提供更有針對性的支持和指導。

幼兒園觀察力培訓心得體會

第一段：引入主題，即關于幼兒園觀察力培訓的背景和重要性。介紹參加培訓的初衷和目的，引起讀者注意。

幼兒園是孩子們最早接觸到的教育環境之一，對于幼兒園的觀察力培養尤為重要。近日，我參加了一次幼兒園觀察力培訓課程，深感其重要性與必要性。本文旨在分享我在培訓中所學到和體會到的內容，以及對幼兒園觀察力培訓的心得體會。

第二段：介紹培訓過程和培訓方法，重點強調培訓的實用性。

這次培訓課程是一個針對教師和保育員的觀察力提升培訓，主要包括理論講解和實際操作。在理論講解環節中，我們學習了關于幼兒發展心理學、教育心理學和行為心理學的基礎知識。這些知識幫助我們了解到孩子在成長過程中可能面臨的種種問題，以及如何根據孩子的行為和表現去尋找解決問題的方法。

在培訓的實際操作環節中，我們在教室和操場上進行了觀察訓練。我們被要求以家長的身份觀察一日班級活動，例如孩子之間的相互交流、老師的教學方法、孩子們的表現等。通過觀察和記錄，我們通過培訓師的指導和講解，學會了如何從細微之處察覺孩子們的需求和問題，并采取相應的行動。

第三段：總結培訓中學到的觀察力培養方法，包括注意力訓練、積極觀察和情感連接。

在培訓中，我們學到了多種培養觀察力的方法。首先，注意力訓練是觀察力培養的基礎。我們通過一些小練習來提升觀察力，如觀察一幅畫或一段視頻并盡可能記住其中細節，這可以幫助我們提高對環境的注意力和敏感度。

其次，積極觀察也是重要的培養觀察力的方法。我們要培養一種積極的觀察心態，即關注并發現周圍環境中的美好和有趣之處，從而加深對細節的觀察和發現。

最后，情感連接也是培養觀察力的重要要素。我們要與孩子們建立良好的情感連接，了解他們的內心需求和問題所在。通過觀察和洞察孩子的情緒變化和行為表現，我們可以更準確地理解他們，并提供更恰當的支持和指導。

第四段：分享在實際操作中的心得體會，如如何運用所學知識觀察孩子的行為和表現，并采取相應的措施。

在觀察訓練中，我逐漸掌握了觀察和感知幼兒的技巧。例如，我注意到一個孩子在課堂上總是表現得有些沮喪，于是我主動與他進行交流，了解到他最近家庭有些變故。我立即與他的家長聯系并商討了解決方法，態度發生變化的孩子也逐漸恢復了快樂。

通過這次培訓，我不僅學到了更多關于幼兒發展和教育的知識，而且培養了對于觀察和洞察的能力。我相信這對我的教育工作和與孩子們建立更好情感連接的能力一定會有著積極的影響。

第五段：總結全文，重申幼兒園觀察力培訓的重要性和對個人成長的影響。

參加幼兒園觀察力培訓課程是我個人成長道路上的一次重要的經歷。通過這次培訓，我不僅獲得了更多與幼兒教育相關的知識，還加深了對于觀察和感知的能力。這些培訓內容和經驗對于提升教育工作的質量和與孩子們建立更好聯系的能力有著重要意義。因此，我將繼續努力加強觀察力的訓練，并將所學應用到實踐中，為幼兒園教育做出更大貢獻。

觀察培訓心得體會幼兒園

最近，我參加了幼兒園的觀察培訓，深刻感受到對于幼兒成長的關注和重視是如此重要。我花了一些時間在幼兒園里，觀察了幼兒的行為、表現和老師的教育方式。我在這次觀察中收獲頗豐，接下來我將分享一些我的體驗和心得。

第二段：對環境的觀察。

我第一次進入幼兒園時，我很吃驚。幼兒園里的環境很溫馨，所有的東西都是為孩子們準備的，顏色鮮艷，而且有很多貼著孩子們的畫作的海報。他們的環境和空氣都潔凈而溫馨。我很欣賞這樣的環境，覺得這樣的環境給孩子健康成長提供了最基本的保障。

第三段：對教學方法和師生關系的觀察。

我注意到每個老師在和孩子互動的時候，都表現出耐心和熱情。他們用簡單明了的語言與孩子交流，讓他們理解。更重要的是，老師們尊重孩子們的需求和想法，關注他們的興趣愛好和習慣，了解每個孩子的不同特點。我認為這樣做的結果是孩子們感到被尊重并增強了他們的自信心。

第四段：對幼兒園安全管理的觀察。

安全管理在幼兒園是非常重要的，因為相對于其他學校，幼兒園的孩子們較小，需要更多的保護和照顧。我很高興地看到，每個幼兒園都安裝了許多監控設備，這些設備讓老師們觀察每個房間里的孩子，隨時注意孩子們的安全。此外，每個老師都對孩子們教育“安全守則”，以幫助孩子們避免受到損傷。

通過對這些觀察，我得到了許多寶貴的經驗，深刻體會到幼兒園對孩子們成長的重要性，和每個老師盡心盡責的職責。觀察培訓對我來說是一次非常有意義的經歷，它讓我更加了解孩子，也為我未來的教學提供了更多的方法和思路。在以后的教育生涯中，我會向幼兒園老師學習，更好地教育每個學生，幫助他們茁壯成長。

觀察培訓心得體會幼兒園

在教育和培訓中，觀察是一個極其重要的環節，特別是在幼兒園教育中。觀察可以使老師更好地了解幼兒的需求，以便制定更適合的教育計劃和方法。我在幼兒園進行了一次觀察和體驗，體驗中我發現了許多值得注意的事情，這些發現對我的教育實踐和教學方法都有著很大的啟示。本文將分享我在觀察中得到的一些體會和感悟。

第二段：觀察的過程。

觀察幼兒園中的過程很有趣，也很有意義。我們看到了許多活潑可愛的小朋友，發現了他們的生動表現和天賦。我們還觀察了他們在學習和游戲中的行為模式和態度。在幼兒園中，我們發現，小孩子們很自然地表達了他們的情感和需求，也很容易與同齡學部的小朋友相處。

第三段：觀察中的發現。

通過觀察和體驗，我們了解了很多可以幫助小孩子們成長的教育方法。其中最重要的是讓小朋友們充分自由地去玩耍。同時，在游戲中讓小孩子們去感受和探索世界，更加自由地表達自己的意愿和情感，這有助于促進他們的深度思考和積極認知。另外，觀察還讓我們深刻認識到，小孩子們之間互動和友誼的重要性，這個環節對于他們的日常成長、個性發展、社交技能的培養都扮演著至關重要的角色。

第四段：觀察所帶來的啟示。

通過觀察，我們學習并獲得了許多能夠應用在教育和培訓中的方法和技巧。例如，在設計課程和教學內容時考慮幼兒的興趣和需求，在講解和引導時采用更為簡單的語言和形式。此外，讓小孩子們自由地玩耍和表達自己的意愿和想法，以及鼓勵他們去探索和創新，這些方法和技巧是很有效的，可以讓孩子們更快地成長和提升他們的認知水平。

第五段：結語。

總的來說，觀察幼兒園中的教育環境，可以讓我們更好地了解適合幼兒們成長和發展的方式方法。同時，在觀察過程中，我們可以學會如何在實際的教學中更好地利用這些方法和技巧。總之，在教育和培訓中，觀察是一個不可忽視的環節，它可以幫助我們更快、更好地提升我們的能力、水平和實踐。

幼兒教師觀察培訓心得體會

近日，我參加了一次關于幼兒教師觀察培訓的活動，受益匪淺。通過這次培訓，我對幼兒觀察的重要性有了更深刻的理解，并在實踐中獲得了一些有益的經驗和體會。以下是我對這次培訓的心得體會。

第一段：培訓內容介紹。

在這次培訓中，我們主要學習了幼兒觀察的方法和技巧。老師向我們詳細介紹了如何進行觀察，如何記錄和分析觀察結果等。同時，我們還進行了一些實際操作，觀察了孩子們的行為和表現，并通過討論和互動，加深了對幼兒觀察的理解。通過這些內容的學習，我們能夠更好地了解孩子們，有針對性地提供更好的教育服務。

第二段：觀察的重要性。

幼兒觀察是了解兒童發展和學習狀況的重要手段。通過觀察孩子們在不同環境中的行為和表現，我們可以了解他們的興趣、需求和學習狀態，并根據觀察結果進行針對性的教學。觀察還可以幫助我們發現孩子們的潛能和特長，為他們提供更好的發展機會。因此，幼兒觀察是我們作為幼兒教師必須掌握的重要能力。

第三段：觀察的方法和技巧。

在培訓中，老師向我們介紹了一些觀察的方法和技巧。首先，我們要選擇觀察的焦點，關注孩子們在某個活動或環境中的表現。其次，我們要采用多種觀察工具，如觀察記錄表、照片和視頻等，以便更好地記錄和回顧觀察結果。同時，我們還要注意觀察的客觀性，盡量不帶有主觀判斷。最后，我們要善于分析觀察結果，找出孩子們的優點和不足，為他們提供更好的教育措施。

第四段：實踐中的體會。

在培訓結束后的實踐中，我應用了所學的方法和技巧進行了一些觀察。通過對孩子們的觀察，我發現了一些他們的特點和需求。例如，有些孩子對動手操作更感興趣，我可以設計一些手工制作類活動滿足他們的需求。同時，我還注意到有些孩子需要更多的關注和鼓勵，我會在教學過程中給予他們更多的支持和鼓勵。通過觀察和實踐，我進一步提高了作為幼兒教師的教育水平和能力。

第五段：總結及展望。

通過這次觀察培訓，我深刻體會到了幼兒觀察的重要性，并學到了一些實用的方法和技巧。目前，我仍然處于不斷學習和提高的階段，將要繼續堅持觀察的實踐，并不斷完善觀察方法和技巧。相信通過這樣的努力，我會成為一名更出色的幼兒教師，能夠更好地滿足孩子們的需求，促進他們的全面發展。

幼兒園小班觀察記錄心得

小班健康吉尼斯拍皮球活動正在進入尾聲，但幼兒園的庭院里卻絲毫不減角逐的競賽氣氛，反而愈來愈緊張。因為我們班的連續拍皮球大王香香以2996個暫時勝出后，小三班的小女孩也在漸漸接近3000這個數字，是否能超過我們的香香，大家都認為如果這個小女孩如能超出3000，那冠軍非她莫屬。作為老師，當然希望冠軍在自己班中，也覺的我們班的孩子有這個實力贏得冠軍，但目前形式看來，小三班的那個女孩輕松的樣子有些懸。不一會兒小三班孩子拍皮球區域那邊爆發出一陣歡呼：“哇，到3000個了，我們贏了。”，那個小女孩也自己停了下來。“哦，這個小女孩好厲害啊。”，我也不由得佩服這個小女孩，可我在心里還是不肯替我們班的孩子服輸，雅雅今天也超常發揮，拍了2938個，但還是不敵小三班的那女孩。

但是……我們小一班還有一個種子選手——露露，上次她在班中最高拍過2000個，今天還是有實力競爭的。因為她開始的晚，所以她剛開始時還沒引起大家的注意。現在場地上就剩露露小朋友了，冠軍到底是誰呢?我問給她數數的實習生老師“她多少個了?”“2400”，大家都圍攏過來，“現在多少個了?”“2800個。”，露露拍球會移動位置，球越來越離小朋友和老師近了，我可替她著急起來，怕球會掉了，保育員陳老師在旁邊也幫忙著給她騰位置，讓坐在邊上的孩子再往旁邊移。陳老師在移的時候，我心里還是忐忑不安，怕椅子會不小心碰住她的球。可球就像完全聽她的話，在她手下是如此的順服，即使當她的球離小朋友、老師越來越近時，她臉上絲毫不露緊張的神色，繼續不緊不慢的繼續拍。“現在多少個了?”“3400個。”做為她的老師我可是一點都不保留替露露得勝的欣喜。“噓，讓她繼續拍。”劉老師在旁邊輕聲示意，露露不理周圍大家的言語，仍然不緊不慢的沉浸在自己的拍球世界里。過了一會兒，我真的舍不得了，“露露，你手酸嗎，手酸了別拍了。”露露搖了搖頭，輕輕說：“不酸。”又過了一小會兒，我又跟她說：“露露，你手酸嗎?”，露露還是搖搖頭。最后，露露小朋友以連續拍球4474個結束，成為實驗幼兒園小班連續拍皮球吉尼斯的第一個創記錄者，將載入幼兒園的園志!

幼兒游戲的觀察培訓心得

8月19日—8月21日，我有幸參加了xx縣二0xx年暑期幼兒園園長、骨干教師培訓班，為期三天的培訓，給我帶來了不小收獲，xx等三位專家教師的精彩報告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我們對照自身的教學，從中找出不足，吸取案例中的先進經驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會：

1、幼兒園教育教學。

董教授給我們講了幼兒園的教育教學要面對兩方面的發展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱贊的。二是社會，老師的教育要符合社會發展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要讓他們學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，總之，教師的教育既要對照社會的發展需要，還要對照個體的發展需要。

2、幼兒的學習特點。

幼兒天生就好奇、好動、敏感，同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是一個漫長的過程，游戲是幼兒學習和發展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學習過程也是創造的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學習過程，幼兒的學習和物質操作是密不可分的，幼兒的學習不僅是獲得知識，還有情感、態度、能力等方面，一個好的活動應該能看見幼兒真實的一面，看見幼兒真實的發展。

3、教學活動。

一個好的教學活動源于好的活動素材和內容，優良的活動設計、教師的專業素質和經驗，還要有教師的精心準備。在活動過程中，教師要注意對幼兒的關注，良好的師幼互動，適宜的組織實施策略，還要教師靈活的調整，課后還要及時反思，做出科學的評價。

董教授列舉了教師在教學中容易出現的幾個問題：第一點是素材和內容沒有意義，沒有意思，不能吸引幼兒;第二點是對素材價值的挖掘不到位;第三點是目標定位不準確，過高或過低，過于籠統、空洞，表述不一;第四點是缺乏情境性、活動性、操作性和趣味性等環節。比如，教師在教幼兒學習“數字寶寶”時，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數字，而且應引導幼兒觀察數字數量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關聯的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學中出現類似問題。

在這次的報告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內主題環境與區域環境創設，通過學習，使我對室外、室內的環境創設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類和數量，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區域布置，因為布置的過程也是幼兒學習的過程。

魯燕老師為我們講解了寫作的要領，通過學習知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時要多讀書，多學習，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀察，關鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內容保持一致。

總之，三天的培訓下來，雖然有點累，但我還是從幾位專家教師的精彩報告中，學到了很多，也懂得了很多。所以，自己認為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓為動力，不斷的充實自己，把專家們拋下的“石頭”變成玉。

觀察培訓心得體會幼兒園

觀察培訓是幼兒園教學中不可或缺的一個環節，通過不斷地觀察，教師們可以收集到孩子們的學習數據，更好地了解孩子們的特點和需求。同時，也可以通過觀察來激發孩子們的學習興趣，培養其自主學習的能力。因此，觀察培訓不僅是幼兒園教學的必要環節，更是教師們不斷提升自己教學能力的重要方式之一。

二、觀察環節：學習孩子們的性格與需求。

在我們進行觀察培訓的過程中，要學會看到孩子們更多的細節。例如，我們可以通過觀察孩子們的畫畫、玩耍、與人交往等行為來了解其性格特點。同時，在孩子們的行為表現中也可以反映出其身體狀況和情感狀態，我們可以通過以此來調整自己的教學方法，幫助孩子們更好地成長。

三、培訓過程：以孩子們為中心，注重開發其潛能。

在觀察的過程中，我們可以發現孩子們的創意和天賦。例如，在孩子們的繪畫作品中，我們可以看到他們對色彩的掌握和表達能力，同時也可以通過觀察對他們進行個性化的開發。通過培訓方法和教材的不斷優化和完善，我們可以更好地開發孩子們的創新能力和個人潛力，從而讓每一位孩子都能體現自己的獨特魅力。

四、反思提高：通過觀察培訓不斷改進自己的教學方法。

在進行觀察培訓的同時，我們也需要反思自己的教學方法，并從中尋找問題和改進之處。例如，在觀察中我們發現部分孩子們出現學習困難，也可以通過觀察來了解其原因和性質。或是對學習計劃和教材進行改進，尋找更適合孩子們的學習方法和途徑，從而更好地幫助孩子們提高成長。

五、結語：觀察培訓讓我們更好地了解孩子們的成長過程。

在幼兒園教學中，觀察培訓不僅是幫助我們了解孩子們的學習特點和需求的方法，更是讓我們更好地去了解孩子們的成長，并為孩子們提供更好的成長環境和方法。因此，通過不斷地觀察和培訓，我們才能更好地了解孩子們的成長過程，并使教學更加地高效和有成效。