教學工作計劃是教師進行評估和反思的基礎，能夠幫助教師不斷提高自己的教育教學能力。教學工作計劃的制定是一項令人充滿挑戰的任務，以下范文為大家提供了一些參考。

我們的小制作口語交際教案

學習目標：

1、培養學生動手、動口的能力。

2、讓學生在具體的情景中去學習傾聽、應對和禮貌交際。

學習重、難點：

讓學生在具體的情景中去學習傾聽、應對和禮貌交際。

教學過程：

一、談話導入。

今天使我們學校的“綠葉回收公司”在新學期開門營業的第一天。我們大家都非常積極的把一些可回收的廢品賣到廢品站里去。其實，那些廢品還可以成為一些很有趣的小制作。比如說，用過的塑料瓶可以做成機器人，用廢紙可以剪出可愛的小猴子等。我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。

二、動手做小制作。

那我們現在開始動手做小制作，做完以后就給小組的伙伴瞧瞧，介紹一下自己的小制作，大家互相評一評，有不明白的可以互相問一問。我們來比賽一下哪個小組會做又會說。

三、創設故事情景，激發學生交際的興趣。

1、今天，森林里可熱鬧了。因為今天是獅子大王的生日，他想邀請大家去參加他的生日會，不過，他有兩個要求：第一，他要收到一份你親手做的禮物；第二，他要你說幾句祝賀的話。如果你能達到這兩個要求，他就可以幫你實現一個愿望。

2、現在由老師來扮演獅子大王，誰要上來獻禮物。其他同學要認真聽，看誰是神耳朵，能聽清楚對話的內容。（要注意禮貌用語）。

3、誰來說說剛才獅子大王提了幾個問題？

4、分小組分角色扮演說話，先由小組長扮演獅子大王。師巡視。

5、請小組出來表演。

四、情景表演。

1、獅子大王退位以后，它把王位傳給了小猴子，使小猴子成了“萬獸之王”?，F在我們聽聽小猴子是怎樣說的。

（小朋友們，你們好！我是美猴王，想當年，我保護師父唐僧去西天取經，一路上降妖伏魔，最后終于得成正果。適逢今年是猴年，我特意到人間來看一看。聽說你們都很會編童話故事，你們能以你手中的小制作為題材，編一個童話故事嗎？看誰編得好，我就封他為故事大王。）。

2、分小組互相編故事。

3、請學生講故事，評出故事大王。

五、總結回顧。

同學們，今天你們用自己靈巧的雙手做成了一件件有趣的小制作，用你們能言善辯的嘴巴說出了一句句禮貌用語，編出了一個個生動有趣的故事。希望在今后的學習生活中繼續發揮動手、動口、動腦的能力，掌握更多的本領。

作者郵箱：jingweiye78@。

口語交際：我們做朋友教案

1.能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2.知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

【教學重點】。

說話的時候，看著對方的眼睛。

【教學難點】。

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【教學課時】。

1課時。

【教具準備】。

課件（朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）。

【教學過程】。

內容榮德基課件頁碼。

一、導入新課。

1.出示兒歌《找朋友》。

2.引言：班里有些同學你還不太熟悉吧？去做個自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！

【意圖：出示兒歌，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來?！?。

二、明確交際要求。

1.說話的時候，要看著對方的眼睛。（板書：說話的時候，看著對方的眼睛）。

2.口齒要清楚，聲音要洪亮。

三、交際方法。

1.看圖想一想（1-3）。

（4）（1）觀察圖畫，看看兩個小朋友都向對方介紹了什么？

男生：我喜歡踢毽子，你呢？

女生：我也喜歡踢毽子。放學后，我們一起去踢吧！

（2）從圖中你知道要和同學做朋友應該注意什么？

（交流的時候要注意詢問對方的愛好，邀請對方參加某項活動或游戲，不要只介紹自己，而忘了對方。）（板書：詢問對方的愛好）。

2.除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學做朋友還要怎樣向同學介紹自己？

（首先應該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點介紹自己的性格和愛好，讓同學更了解你。）（板書：介紹自己的性格和愛好）。

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____歲了，屬_______。我平時愛_________________、_______________，希望你能喜歡我。

四、合作做一做。

1.請用下面的句式說幾句話。我想和交朋友，因為他(她)()。我還想和()交朋友，因為他(她)()。

2.交際內容：

張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯。

李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個舞蹈迷喲！

生1：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。

生2：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

五、評議誰最棒。

全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

我們的小制作口語交際教案

課前，我非常注意學科間的橫向聯系，與美術老師商量，讓小朋友捏橡皮泥，捏自己喜歡的作品，體驗動手之樂，積極引導學生從中獲取交際材料。口語交際不能離開生活，凡是學生自己熟悉的、體會又深的活動，一般說得比較具體活潑，反之就空洞死板，交際時結結巴巴，文理不通的地方也較多。美術課上了，小朋友們的小制作有《機器人》、《小鳥》、《一對好朋友》、《花蝴蝶》等作品琳瑯滿目，我就在口語交際課上課中引導孩子們把自己怎樣構思、怎樣捏的過程（先------再------然后------最后-------）的具體經過介紹給大家聽。聽的小朋友當小記者，有疑難的問題可以上講臺隨機采訪，提出問題。孩子們一邊仔細觀察，一邊聽，都有自己的不同體會，提出自己的不同意見。人家說好在哪里？不好在哪里？為什么？作補充。引導他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態、心理活動等。然后因勢利導，引導孩子們代表把自己制作的`過程具體介紹出來，組織集體評價。同學們有了親身經歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分小朋友語言樸實無華，字里行間流露出了真情實感。特別是被評到最佳巧手獎的同學的作品被貼在黑板上展覽時，他們的心里是多么自豪呀！被評到最佳口才獎的同學也無比快樂！

口語交際我們與環境教案

本次口語交際的話題是“我們與環境”，要求學生說說自己身邊存在的環境問題以及為保護環境所應做出的努力。對學生來說，身邊的環境問題是顯而易見的，是可以真切感受到的，重點是引導學生準確、清晰地表達出來，并試著去探究解決這些環境問題的方法。學生仔細回想耳聞目睹的種種環境被破壞的現象，并用自己的語言簡述出來。教師實時引導，讓學生說出切實可行的解決問題的方法。本次口語交際重在培養學生的環保意識，使學生通過實際行動關愛環境、保護環境。

1.仔細觀察課本插圖，對身邊的環境問題有自己的認識。

2.激發表達的欲望，能把自己的見聞感受和同學分享。

3.認真傾聽他人的發言，能判斷出他們的發言是否與話題相關。

4.學會圍繞話題發表看法，不跑題。

5.能提出解決環境問題的有效措施，進一步提高環保意識。

1.能說出身邊的環境問題，清楚、準確地表達自己的看法。

2.了解環境對人的重要性，懂得關愛環境、保護環境。

教師：

1.多媒體課件。

2.提前搜集關于各地環境問題的材料，為上課做好準備。

學生：

2.提前準備好發言稿，并嘗試先讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。

課時安排。

1課時。

生2：環境問題真是令人痛心。我們一定要努力解決這些問題，還人們美好的生活環境。

3.教師總結學生的發言，導入本次“口語交際”的內容。

小結：同學們的認識很準確，環境問題真是觸目驚心，幾乎要引起大家的公憤了。這節課我們就來具體認識這些環境問題，并為改善環境出謀劃策。

二、讀一讀，領會要領。

1.讀一讀教材中的說明文字，出示教材中的插圖，為學生提供探究思路。

過渡：教材中的這段話告訴我們美好的環境是人們共同的追求，但現實往往不遂人愿，圖片中展示的就是各種破壞人們生活環境的現象。同學們先看看這幾幅圖片，思考下面的問題。

思考：

（1）圖片反映的是什么現象？

（2）造成這種現象的原因是什么？

（3）這些現象會帶來怎樣的.惡果？

（4）如何解決這些環境問題？我們可以做些什么？

2.引導學生再次觀看四幅圖片，指名學生講述畫面內容。

圖一：這張圖片反映的是生活垃圾污染問題。生活垃圾處理不當，不僅占用土地資源，而且污染空氣、土壤、水體，還能傳播疾病，危害人們的身體健康。

圖二：這張圖片反映的是水污染問題。人類的活動會使大量的工業、農業和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。而日趨加劇的水污染，已對人類的生存安全構成嚴重威脅，成為人類健康、經濟和社會可持續發展的重大障礙。

圖三：這張圖片反映的是空氣污染問題。工廠的廢氣未經處理便直接排出，對空氣造成污染。而且這些廢氣通過不同的途徑進入人的體內，有的會直接產生危害，有的還有蓄積作用，會更加嚴重地危害人的健康。

圖四：這張圖片反映的是固體廢棄物污染問題。固體廢棄物指的是沒有“利用價值”而遺棄的固體或半固體物質。固體廢棄物產量大，要占用大量土地資源。而且有些固體廢棄物有毒性，如果處理不當，會對他人健康造成危害。

3.引導學生說說觀圖、說圖后的感受。

4.教師總結學生的發言要點。

小結：生活垃圾、固體廢棄物隨意堆放，廢水、廢氣等隨意排放都給我們的生活造成了很大的影響，搜集這些方面的圖片、新聞，了解各地的環境問題，會使我們對這類問題的認識更加深刻。而通過相關了解，我們會增強環保意識，更加關注環保問題。接下來就請同學們說說自己身邊存在的環境污染現象，并提出一些可行的改進措施。

三、說一說，交流看法。

1.學生分組交流，教師巡視，檢查學生的交流情況，并適時點撥、指導。

2.匯報展示，集體互動。

（1）指名學生交流自己身邊存在的環境問題。（具體是什么問題？是什么原因引起的？）。

（2）教師引導學生思考解決這個問題的方法。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？）。

（3）引導其他學生對同學的發言提出意見。（同學的發言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之處？）。

（4）教師適時點撥、總結，及時給予肯定、鼓勵，或指出不足之處。

生：在我們小區旁邊的那條馬路上，各種廢紙、塑料袋隨處可見，環衛工人根本打掃不及。明明馬路邊就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丟到桶里。

師：你真實地講述了自己遇到的問題，這值得大家深思。

生：去年“十一”黃金周后，我在網上曾看到過這樣一組照片：個別景區垃圾成山，景區工作人員整整用了三天時間才清理完。

師：是的，節假日后這種現象尤為嚴重，我們要做一個文明的游客，不亂扔垃圾。

生：我家鄉的工廠將工業廢氣排到空中，污染空氣，原來湛藍的天空變得灰蒙蒙的。

師：聽了你的講述，我們的內心也十分悲痛，如何解決這些問題呢？

生：如何解決環境問題？我有一個小建議，政府制定一些規則，對破壞環境的人進行嚴厲處罰。

口語交際我們做朋友教案

1.能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2.知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

說話的時候，看著對方的眼睛。

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

1課時。

課件。

一、導入新課。

1.出示兒歌《找朋友》。

2.引言：班里有些同學你還不太熟悉吧？去做個自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！

【設計意圖：出示兒歌，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來?！?。

二、明確交際要求。

1.說話的時候，要看著對方的眼睛。（板書：說話的時候，看著對方的眼睛）。

2.口齒要清楚，聲音要洪亮。

三、交際方法。

1.看圖想一想。

（1）觀察圖畫，看看兩個小朋友都向對方介紹了什么？

男生：我喜歡踢毽子，你呢？

女生：我也喜歡踢毽子。放學后，我們一起去踢吧！

（2）從圖中你知道要和同學做朋友應該注意什么？

（交流的時候要注意詢問對方的愛好，邀請對方參加某項活動或游戲，不要只介紹自己，而忘了對方。）（板書：詢問對方的愛好）。

2.除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學做朋友還要怎樣向同學介紹自己？

（首先應該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點介紹自己的性格和愛好，讓同學更了解你。）（板書：介紹自己的性格和愛好）。

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____歲了，屬_______。我平時愛_________________、_______________，希望你能喜歡我。

四、合作做一做。

1.請用下面的句式說幾句話。

我想和()交朋友，因為他(她)()。我還想和()交朋友，因為他(她)()。

2.交際內容：

張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯。

李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個舞蹈迷喲！

生1：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。

生2：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

五、評議誰最棒。

全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

板書設計。

說話的時候，看著對方的眼睛。

詢問對方的愛好介紹自己的性格和愛好。

成功之處：

鼓勵同桌練說、小組交流、上臺介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最后一個上臺介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。

不足之處：

規范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。

口語交際指導方案我們做朋友教學設計及反思

《有趣的游戲》是一節一年級的口語交際課。

本堂口語交際課，我本著盡可能多的讓學生來說話的目的來設計，為了更好的調動學生主動參與的積極性，在導入之后，我設計了互動性大的貼鼻子游戲，使學生樂于參加游戲，每玩完一次，我就開始有針對性地提問問題，讓學生根據自己的親身感受來說，說得不完整的地方其他學生來補充完整。這樣課堂很活躍，學生玩游戲與學習相結合，集學習與游戲為一體，完全符合新課標的要求。

在課堂環節的設計中，我大膽的實行了收-放-收的模式，一開始，通過老師的問題：“小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你玩過什么游戲?”來從整體上把握學生的現有認知水平，更為下面環節奠定基礎。接下來放手讓學生做游戲，表面上是老師放手了，實際上通過有目的、有計劃的引導學生：“看老師畫了什么，你能不能告訴老師剛才你看到了什么?誰能把剛才貼鼻子的過程說出來?”等問題，可以把學生玩的心緊緊牽住，讓他們玩得更有方向，后面貼鼻子游戲完成之后，小組討論：你玩過的游戲，并說說你是怎樣玩的，哪里最有意思?等也是在根據學生已經明白怎樣才算是把一個游戲的規則說完整之后的一個小放手，然后再上學生站到前面來給大家講你們討論的游戲，這是在收。最后結合一年級的年齡特點我又問學生：“你覺得玩游戲時要注意點什么?”這一問題實際上是在滲透學生的安全教育、常規教育。

在課堂談話中，我始終嚴格貫徹新課程標準，以學生為主體，以學生自己的感受為切入點，每個問題的設計都緊緊圍繞“你覺得”“你看到”等字眼讓學生體驗到老師是想讓他說出自己的親身感受，而不是別人的。

在課堂語言的運用中，我盡量的使用兒童化的語言，通過自己的語氣、語調來吸引孩子的注意力，盡可能地把課堂氣氛發揮到極致，使得教師輕柔的語調、親切的話語讓孩子感覺教師是在認真地聽他說話，而且很重視他的講話。

在這節課中，不足的地方也有很多：第一，最后收尾時過于倉促，如果再細化一點、把結尾完美的說一說會更好。第二，雖然講完課后聽課的老師說教態比較自然、大方，可是我自己覺得剛開始時由于緊張的原因，沒有完全放得開;下半節課時，我無意間一抬頭看到后面黑壓壓好多家長，自己腦子里有過一段慌亂時間。我想如果下次再講這樣的公開課我會把握自己的心態把握得更好一些，而且不會讓一些客觀因素影響到自己的思路。第三，課堂不夠靈活，課堂機智有待于提高。在前面板畫這一環節時，由于過于緊張把豬頭畫的臉長了點，找黑板擦也沒找到沒有辦法改，就有些像牛頭，結果有的孩子說畫得是牛頭，我一聽就著急了，因為后面準備貼鼻子用的是豬鼻子，所以我馬上圓了一下，圓到了老師所畫的是小豬這一話題上來。后來回想起來，其實完全可以順著學生的思路往下說，牛頭就是牛頭罷了。第四，課堂發言時有些孩子膽子小，不敢舉手，這是我在備課時應該想到卻沒有考慮到的，尤其是像于曉萌、任玲輝等小女孩平時課堂中非常積極，可是這一次怯場了，我當時也沒有想到好的辦法怎樣才能調動她們發言的激極性，后來向老教師請教才知道，其實自己可以用語言或者是動作來鼓勵她們，而且自己的情緒也不應該因此受到影響。第五，個別學生常規不太好，如劉凱旋、王晨宇等。需要我用手勢來提醒他們。

最后，我要在今后的教學中，更加嚴格要求自己，不斷改進自己的教學方法，爭取使自己的教學水平更上一層樓!

文檔為doc格式。

我們的小制作口語交際教案

學習目標：

1、培養學生動手、動口的能力，口語交際《我們的小制作》。

2、讓學生在具體的情景中去學習傾聽、應對和禮貌交際。

學習重、難點：

讓學生在具體的情景中去學習傾聽、應對和禮貌交際。

教學過程：

一、談話導入。

今天使我們學校的“綠葉回收公司”在新學期開門營業的第一天。我們大家都非常積極的把一些可回收的廢品賣到廢品站里去。其實，那些廢品還可以成為一些很有趣的小制作。比如說，用過的塑料瓶可以做成機器人，用廢紙可以剪出可愛的小猴子等。我知道我們班的`小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。

二、動手做小制作。

那我們現在開始動手做小制作，做完以后就給小組的伙伴瞧瞧，介紹一下自己的小制作，大家互相評一評，有不明白的可以互相問一問，小學一年級語文教案《口語交際《我們的小制作《。我們來比賽一下哪個小組會做又會說。

三、創設故事情景，激發學生交際的興趣。

1、今天，森林里可熱鬧了。因為今天是獅子大王的生日，他想邀請大家去參加他的生日會，不過，他有兩個要求：第一，他要收到一份你親手做的禮物；第二，他要你說幾句祝賀的話。如果你能達到這兩個要求，他就可以幫你實現一個愿望。

2、現在由老師來扮演獅子大王，誰要上來獻禮物。其他同學要認真聽，看誰是神耳朵，能聽清楚對話的內容。（要注意禮貌用語）。

3、誰來說說剛才獅子大王提了幾個問題？

4、分小組分角色扮演說話，先由小組長扮演獅子大王。師巡視。

5、請小組出來表演。

四、情景表演。

1、獅子大王退位以后，它把王位傳給了小猴子，使小猴子成了“萬獸之王”?，F在我們聽聽小猴子是怎樣說的。

口語交際：我們做朋友教案

【教學目標】。

1、能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2、知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

【教學重點】。

說話的時候，看著對方的眼睛。

【教學難點】。

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【教學課時】。

1課時。

【教具準備】。

課件（朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）。

【教學過程】。

內容。

榮德基課件頁碼。

一、導入新課。

1、出示兒歌《找朋友》。

2、引言：班里有些同學你還不太熟悉吧去做個自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！

【設計意圖：出示兒歌，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來?！俊?/p>

二、明確交際要求。

1、說話的時候，要看著對方的眼睛。（板書：說話的時候，看著對方的眼睛）。

2、口齒要清楚，聲音要洪亮。

三、交際方法。

1、看圖想一想。

（1）觀察圖畫，看看兩個小朋友都向對方介紹了什么。

男生：我喜歡踢毽子，你呢。

女生：我也喜歡踢毽子。放學后，我們一起去踢吧！

（2）從圖中你知道要和同學做朋友應該注意什么。

（交流的時候要注意詢問對方的愛好，邀請對方參加某項活動或游戲，不要只介紹自己，而忘了對方。）（板書：詢問對方的愛好）。

2、除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學做朋友還要怎樣向同學介紹自己。

（首先應該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點介紹自己的性格和愛好，讓同學更了解你。）（板書：介紹自己的性格和愛好）。

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____歲了，屬_______。我平時愛_________________、_______________，希望你能喜歡我。

四、合作做一做。

1、請用下面的句式說幾句話。

我想和交朋友，因為他（她）（）。我還想和（）交朋友，因為他（她）（）。

2、交際內容：

張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯。

李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個舞蹈迷喲！

生1：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。

生2：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的'好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

五、評議誰最棒。

全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

（1—3）。

（5—7）。

（8—10）。

板書設計。

說話的時候，看著對方的眼睛。

詢問對方的愛好介紹自己的性格和愛好。

成功之處：

鼓勵同桌練說、小組交流、上臺介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最后一個上臺介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。

不足之處：規范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。

口語交際我們做朋友教案

1．激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)。

4．能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)。

課前準備。

1．多媒體課件。(教師)。

2．學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優點)。(學生)。

教學過程。

一、創設情境，導入課題。

來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)。

1．分享小朋友成長的快樂。

(1)學生們根據自己開學以來的表現，說一說自己取得了哪些進步。

(2)師小結：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。

2．板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。

課件出示要求：

(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。

(2)聲音要洪亮。

3．說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)。

師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。

二、說優點，介紹自己。

1．談交友標準。

過渡：除了要和老師交朋友，同學們還要學會和身邊的小伙伴成為好朋友。

課件出示一個平時較為羞怯的學生的照片。

師：誰認識這個同學？誰是他的好朋友？

學生舉手。

師：瞧，多可愛！同學們，你們覺得他最可愛的地方是什么？

師：他也是老師的好朋友。我覺得他上課時認真聽講，動腦筋思考問題的樣子特別可愛。

那么，你想和什么樣的同學成為好朋友呢？

學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：

2．找自己的優點。

師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優點。在老師的心目中，我們班的每個同學都有自己的優點，接下來就讓我們進入今天交友的第一步：向別人介紹自己。請同學們認真觀看大屏幕，趕快找找自己的優點，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹)。

3．說話訓練。

4．介紹我自己。(學會自我賞識)。

師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)。

(1)對同桌介紹自己。

(2)在四人小組介紹自己。

師：接下來，我們要在四人小組中介紹自己，每個四人小組中的1號同學都是小組長，從小組長開始，按順序一一介紹自己吧。

(3)面向全班介紹自己。

師：剛才，同學們已經在同桌和四人小組中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學都知道你的優點。誰想第一個站起來把你的優點介紹給大家。

師小結：剛才有那么多勇敢的同學向我們說出了自己的優點，給老師和同學留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。

三、看優點，選朋友。

1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

2．多媒體課件出示：我想和()交朋友，因為他(她)()。我還想和()交朋友，因為他(她)()。

3．學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

4．過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好()，我叫()，我的優點是()。因為你()，所以我想和你交朋友。

5．師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？

6．音樂交友會。

請看交友規則：

(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

(3)要有誠意，注意禮貌用語。

師：趕快準備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧！

音樂響起，交友大會開始。

四、誠交友，談收獲。

口語交際我們做朋友教案

1.能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2.知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

重點難點。

說話的時候，看著對方的眼睛。

教學課時。

一課時。

【教具準備】。

多媒體課件，紙飛機。

【教學過程】。

一、創設情境導入。

1.開學以來你認識了哪些同學，交了哪些好朋友？

請學生說一說。

2.這學期你還想和誰交朋友？和別人交朋友時，需要主動向別人介紹自己，這節課，我們就來學習如何向別人介紹自己。（板書：我們做朋友）。

二、模擬情境交際。

1.請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。（課件出示2：情境圖）。

2.師生對他們的模擬表演給予評價，在評價時，重點關注說話的時候是否看著對方的眼睛。（板書：說話的時候，看著對方的眼睛）。

三、真實情境交際。

1.（課件出示3）借助音樂《找朋友》開展交際。

教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學生站到自己想交往的朋友面前，向對方做自我介紹，并就自己感興趣的話題和對方交流。

2.借助教具開展交際。

教師課前折一架紙飛機。

教師說：“我的飛機飛飛。”

學生接：“飛到哪里去？”

教師說：“飛到×××那里去?！?/p>

然后教師把飛機飛向該生，該生站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學生站起來，開展交際活動。

學生在說話的時候，教師要關注和提醒“看著對方的眼睛”。

四、介紹新的朋友。

1.請新結交的一對朋友上臺，向全班同學互相介紹對方。其他同學隨機提問，增進了解。（板書：互相介紹）。

生1：大家好，我的朋友是劉子彤，她的優點是講文明、懂禮貌。

生2：大家好，我的朋友是李佳明，他的優點是愛踢足球。

生3：同學們好，老師好！我的朋友是郭展碩，他的優點是愛勞動。

2.同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講得好的同學講完時，下面的同學情不自禁地鼓起掌來）。

3.小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。（板書：自我介紹）。

【板書設計】。

說話的時候，看著對方的眼睛。

互相介紹。

自我介紹。

【課后反思】。

成功之處。

整節課在教師的鼓勵下通過游戲或音樂的形式，鼓勵同桌練說、小組交流、上臺介紹，使學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位。最后一個上臺介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。

不足之處：規范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。

備課素材。

【教材分析】。

本單元教材中口語交際的內容是“我們做朋友”，目的是規范學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結友愛的關系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養他們良好的聽說態度、語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設計還注重發展學生的想象能力和判斷能力。

口語交際《我們做朋友》教學反思

《我們做朋友》是一年級上冊第四單元的說話教學。當第四單元結束時，學生已入學兩個多月了，班里同學基本已認識，但有些還互相不太熟悉，通過這次自我介紹，可以增進了解，成為朋友。首先在課前交流中用《找朋友》音樂，激發孩子的興趣；接下來通過視頻《交朋友1》進入生活情景，創設問題：和別人交朋友；再通過視頻《交朋友2》，在教師的指導下感受到，用“喜歡……”句式進行自我介紹，進行交朋友活動；然后用教師示范，同桌互說，指名上臺的分級練習，使全體學生參與說話；最后通過動態交流，讓學生在喜歡的活動情境中，運用說話方式再次進行訓練，課后拓展仍然鼓勵學生用這節課所學去和更多人交朋友。

我的這份教學設計進行了7次修改，第一稿和第七稿改動較大。一開始的設想是利用口語交際中的插圖配音導入，感覺不夠形象不夠直接，而且一年級的學生熟悉的不是一句句話，而是生活中的某種畫面，所以最后決定通過視頻呈現的方式讓學生進入生活情景，產生話題。對于視頻，我也做了好幾種設想，最先設想，兩個學生對話類的情景，一個男孩在畫畫，一個小姑娘走過來和男孩對話進行自我介紹，然后交朋友。發現太過于偏向口語交際。本來這個說話課題就是一年級語文園地四“口語交際”的話題，所以這個話題一聽，就是偏向兩人對話似的口語交際，所以我趕緊把兩個孩子拍視頻改為一個孩子情境說話：一個孩子做游戲覺得很無聊，于是引發出找朋友的愿望，引出話題，進行自我介紹。這樣一番修改讓孩子立馬有了一個直觀形象的認識，讓整個話題變得簡單，易于操作。

教學設計的最后一個環節通過動態交流，讓學生在喜歡的活動情境中，運用說話方式再次進行訓練。我選擇讓孩子下座位在全班學生中自由選擇，找朋友。其實王主任給我提過意見，怕課堂紀律很難控制會讓這個環節起不到訓練說話的目的，流于形式。但我還是仍然保留了下來，因為在幾次的試上中，孩子們非常喜歡這個環節，說話氛圍最輕松，孩子都動了起來變“要我說”到“我要說”。不過前提準備也很重要，課前對這個活動要明確要求，選擇班級也有一定的講究，如果紀律太差的班級肯定不能選擇最后的活動，再好的活動環節也要果斷放棄，因為開展了也不會起到訓練效果。在活動時老師一定要多注意全局，注意調控，如果有孩子沒找到朋友，老師要幫他們兩兩組隊，落單的，老師和他做朋友，千萬不能傷了孩子幼小的心靈，好事變成了壞事。

本節課上完之后，目標達成度比較高，但是我應該在指導的過程當中引導孩子處處關注，比如說引導聽的孩子關注說的孩子是否介紹清楚了自己，這樣反復的追問，讓孩子能夠關注說話的內容，而不僅僅關注的是形式。

本節課中，我給了孩子一些句式，幫助孩子說話，孩子們都能很容易的說出來，但是好像孩子們在這些句式中被禁錮住了思維，尤其是班上能力強的孩子。句式工具就相當于蓋房子用的腳手架，蓋房子必須要有腳手架才能夠完成，但是房子蓋好是目的，蓋好了房子腳手架就拆除了，我們不能蓋了房子還把腳手架抓著死死不放。我們給孩子一個句式的支撐、支點，可以通過這個工具達到更好的說話的目的，如果已經說的很好的孩子能在這個基礎上說的更好，“跳一跳，摘桃子”就讓整個目標有了梯度。所以在最后的定稿中，我又加上了一個句式訓練“我喜歡______，我是一個________孩子?！苯o孩子一個提升的空間。

本節課還有一個最大的問題就是時間的把握上，因為每次試上時，時間都超過了20分鐘，所以在最后一次教學時，每次環節都為了趕時間，結果16分鐘就結束整堂課的教學，如果在重要的環節上把時間再加長一些對全體學生的訓練效果來說會更好。

我們是朋友教案及反思

2、學習短句：嘿，嘿，我們是朋友！

準備：動物、娃娃等毛絨玩具若干水果玩具人手幾個。

1、以游戲引起幼兒學說：嘿，嘿，我們是朋友！激發參與活動的興趣。

（1）、今天，我們請來了許多的小客人，可是他們都很害羞，好聽小朋友說一句好聽的話才肯出來。（教師示范）誰出來了？我剛才是怎么說的？（嘿，嘿，我們是朋友！）找到朋友碰碰頭，親親臉！（教師拿毛絨玩具與自己做親密動作）。

（2）、還有許多小客人都躲起來了，小朋友和老師一起請小客人出來。（一起學說短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動作）。

（3）、請個別幼兒請小客人。

2、引起幼兒愿意與同伴交往，以動作表示友好。

（1）、這次小客人為什么不出來？（師假裝聽小客人說話）原來小客人希望有兩個好朋友去請他。兩個好朋友手拉手，碰碰頭，抱一抱，請小客人出來一起玩。

（2）、音樂：《找朋友》全體小朋友一起找個好朋友請客人拿水果禮物，提醒他們要說好聽的話，做好朋友的動作。

3、娃娃家游戲：給娃娃和動物寶寶吃水果，逗他們玩。

根據小班孩子以自我為中心，不善與人交往這一現象我選擇了這節社會活動課，以情景再現的方式將孩子自然引入主題，通過幫助小狗，讓孩子們知道了什么是朋友，朋友是相親相愛有好的.，體會用動作表示友好的快樂。孩子們在輕松愉快的環境中完成了目標，以情境的方式出現激發了孩子們積極參與活動的興趣，同時也體現了《綱要》中所提出的：以幼兒為主，為幼兒創造一個輕松愉快的環境，讓幼兒想說、敢說、愿意說的教學理念。

小班社會課教案及教學反思《我們做個好朋友》

活動目標:。

1、體驗有朋友的快樂，喜歡和朋友一起玩。

2、能大膽的說出自己的姓名，認識更多的朋友。

3、學習給小花配對，對稱地粘貼小花。

活動過程：

1、幼兒已初步學習歌曲《我的朋友在哪里》。

2、根據幼兒人數的一半畫不同顏色、形狀的花，然后將花朵對半剪開，即每人半朵花，反面貼有雙面膠；將室內1米以下的墻裝飾成一個柵欄圍成的小花園，里面有綠色顏料畫的小草。

3、教學音帶《我的朋友在哪里》（教師自備）。

活動過程：

1、教師組織幼兒做律動導入。

（1）教師帶幼兒邊唱歌邊跳舞《我的朋友在哪里》，要求幼兒邊唱歌邊找朋友，感受與朋友親親、抱抱的親密感覺。

2、游戲：小花找朋友。

（1）幼兒自選半朵花，聽音樂邊唱歌邊找一個與自己拿有相同圖案的好朋友，面對面站好。

（2）提示語：找到好朋友后，可以將花拼一拼、擺一擺，兩個小朋友抱一抱，互相介紹自己的姓名，如”我是xx“。

（3）幼兒重復游戲，教師提醒幼兒每次更換半朵不同顏色或形狀的.花，去找更多的朋友。

3、游戲：我們的花園。

（1）教師引導幼兒觀察：這是什么地方？我們怎樣讓這里更漂亮？

（2）教師引導幼兒和拿有相同圖案的好朋友一起把完整的小花貼到花園里。

（3）幼兒在教師的指導下邊操作邊唱歌《我的朋友在哪里》。

4、師幼欣賞：我們的花園。

教師啟發幼兒理解：這個花園代表我們班，我們每個小朋友都是花園里的花，只要大家團結友愛，共同進步，我們的花園就會更漂亮。

活動建議與提示：

1、創設”我的好朋友“主題墻面，將平時幼兒一起游戲、互相幫助、關系謙讓的情景拍成照片貼出來，供幼兒欣賞學習；制作”朋友樹“，在上面粘貼幼兒照片，并記錄出生年月，等到有幼兒過生日時大家都送上自己的祝福；開展”快樂小幫手“等活動，培養幼兒合作互相精神。指導幼兒在美工區畫自己的好朋友等。

2、利用餐前、餐后活動時間帶幼兒玩”牽線找朋友“、”我們邀請一個人“、”猜猜她是誰“、”誰不見了“、”郵遞員送信“等游戲，進一步促進幼兒之間的認識。戶外活動時，提供共同游戲的機會，如：玩滾球、玩蹺蹺板等。

3、請家長為班級提供照片，經常詢問孩子在園的生活，傾聽孩子和好朋友之間的故事。教育孩子將自己的”寶貝“與朋友一起分享。積極參加班級組織的親子活動，進一步增進孩子間的友誼。

幼兒園中班社會教案《樹是我們的好朋友》含反思

活動目標：

1、通過故事會的形式講述“我心目中的英雄”。

2、能夠主動學習英雄堅強、勇敢、不怕困難等品質。

3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準備：

1、請家長給幼兒講一些關于英雄人物的故事或者事跡。

2、幼兒所熟悉的英雄的圖片。

活動過程：

一、故事分享。

1、以故事會———“我知道的英雄的故事”的形式展開，幼兒簡要講述。

2、活動室布置成“故事會”的形式，創設輕松的氣氛。

3、請幼兒將自己要講的“英雄”的圖片展現在“英雄榜”上。

4、幼兒輪流講述英雄故事。

二、簡要梳理經驗。

1、討論“我心目中的英雄”。

————教師：你們覺得英雄是什么樣的人？

————教師：你心目中的英雄是誰？

————教師：他做過什么樣的事情？

2、自由結伴討論。

3、拓展經驗。

結合生活經驗，夸一夸“我們身邊的英雄真多”。

延伸活動：

在閱讀區里收集英雄故事的圖文資料供幼兒自由閱讀和欣賞。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

《口語交際：怎么表演課本劇》課教案及教學反思

幼兒園大班社會《我們都是好朋友》教案與反思

活動意圖：

如今的孩子大多數是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。4-5歲是幼兒獲得有效交往。

技巧。

的關鍵期,到了這個階段，隨著認知水平的發展以及自我意識的不斷增強，同伴之間的交往也越來越多。良好的同伴交往有利于幼兒身心健康發展，有利于促進幼兒的社會**往的發展，是幼兒社會化的重要途徑。讓孩子在同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分豁達，少一分孤獨，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快樂，健康幸福的成長！

活動目標：

1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。

2、愿與同伴互相關心，體驗有朋友真好的快樂。

活動重難點：根據生活經驗把物品進行配對，初步了解它們之間互為依存的關系。

活動準備：

1、“誰和樹好”操作材料（自大樹一棵、小鳥、太陽、花、小朋友、雨滴、蘋果）、

活動過程：

一、導入：我的好朋友（價值取向：介紹自己的好朋友，體會我的朋友真正多的快樂）。

你們有好朋友嗎？你的朋友是誰，你們為什么會成為好朋友的？

二、幼兒操作（有關聯的事物找朋友）。

1、導入：你們真棒，為大樹找了這么多的朋友，這里還有很多圖片要來找朋友，我們一起來找一找。

2、幼兒操作。

3、交流講評：哪兩張圖片是好朋友，并說明原因。

三、游戲（尋找多重關系）。

1、引入：你們知道嗎，大樹也有好朋友，你們猜猜看，誰和大樹好？我們來玩個開火車的游戲。

2、游戲規則：說出誰和大樹好，為什么他和大樹好？說對了樹上會長出一個大蘋果。

3、幼兒游戲（提醒幼兒遵守游戲規則）（火車、火車嗚嗚開，誰是大樹的好朋友？為什么……）。

4、提升：我們給大樹找了很多朋友，雨水和大樹好，雨水說：“我給大樹把水澆，大樹喝得真夠飽”；小鳥和大樹好，小鳥說：“我給大樹唱首歌，大樹樂得仰臉笑”；太陽和大樹好，太陽說：“我給大樹送陽光，大樹長得粗又壯”；花兒和大樹好，花兒說：“我和大樹手拉手，相親相愛不吵鬧”；小朋友和大樹好，小朋友說：“我們和大樹是朋友，一起唱歌做游戲”。

四、活動延伸。

激發幼兒繼續尋找有關聯的事物。

今天我們找到了很多的好朋友，其實在我們的生活中還有很多東西也有好朋友，我們再去找一找。

活動反思：

教師要為幼兒創造良好的交往環境，指導幼兒學習正確的交往方法，為幼兒創設與他人合作、分享的機會。把交往能力的五個方面——合作、謙讓、幫助、遵守規則、分享等滲透到課堂教學、游戲活動以及日常生活的各環節，促進幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實際情境中，幼兒通過交往技能的訓練，才能真正積累交往的經驗。為此，教師要善于在日常生活中強化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。

小班社會課教案及教學反思《我們做個好朋友》

活動目標：

1、知道對待朋友要真心，能與朋友共享美好事物以及在朋友遇到困難時愿意伸出援助之手。

2、體驗“朋友越多越快樂”的愉悅情感。

活動準備：

1、情景劇《好朋友》；

2、《好朋友》小海報20份，大海報1份；《朋友船》大海報1份；

3、布娃娃、遙控汽車、小汽車玩具各一個；

4、場地布置：鋪上桌布的方桌，上面放一盆花。

活動過程：

活動前給幼兒額頭貼上動物貼紙（類似頭飾作用）。

請幼兒自由講述他為什么是我的好朋友，朋友之間應該怎樣。

（此時，幼兒的回答僅是×××一直給我好吃的，我們經常在一起玩，或者我們的爸爸媽媽是好朋友之類。教師提出的問題可以讓幼兒帶著問題邊游戲邊思考。）。

2、（授旗課件）一巫婆坐著掃帚在怪笑聲中出現：“我看見前面森林里有許多的動物，啊哈！我正愁我的長生不老藥沒原料呢！”

師：天吶！我從頭被森林里的教參巫婆看見了，也要把我們制成長生不老藥怎么辦？

（幼兒討論得很熱烈，有的說躲起來，有的說我們一起把老巫婆打跑，還有的說請仙女來幫忙……幼兒已進入了魔幻情景。）。

教師進一步讓幼兒思考：與朋友遇到危險怎么辦？

3、師：我知道森林的那邊有一位仙女可以保護我們，我們出發吧！前面有一條小溪，我們必須跨過去才能到仙女家，但周圍沒有樹木的遮擋，巫婆很容易發現我們。

4、（課件播放）仙女再現：動物們別著急，我為你們準備了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過小溪，巫婆就看不到你們了。

（幼兒紛紛找朋友套上隱身衣，但第一對朋友跳過去時隱身衣便破了。于是，大家討論：怎樣才能既跳過小溪又能讓隱身衣不破。教師在旁引導，直至發現問題的關鍵—兩或三個幼兒要步伐一致同時跳過小溪。）。

5、全體幼兒跳過后，來到幾鍋蔬菜湯前。

師：小動物們真能干，安全地跳過了小溪，躲過了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。

（播放課件）仙女出現：勇敢機智的小動物們，你們跳過了小溪，可還有一個難題在等著你們。你們必須用勺子喝完鍋里的湯才能來我這里。記住，手必須抓住勺柄的頂端。

（幼兒紛紛拿著長柄勺喝湯，但怎么也喝不到。教師在旁引導：“你的朋友遇到了困難，該怎么辦？”最后，幼兒互相喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作成功后的喜悅。）。

6、集體討論、小結：朋友是什么？

小班社會課教案及教學反思《我們做個好朋友》

[德育目標]：體會和同學們在一起的快樂，激發學生產生與同學交朋友的愿望。

[智育目標]：喜歡和同學交往。

[素質發展目標]：在學校里情緒安定，心情愉快。

教學重點難點。

[教學重點]：喜歡和同學交往。

[教學難點]：體會和同學們在一起的快樂，激發學生產生與同學交朋友的愿望。

教學準備。

幻燈片“找朋友”

學生活動設計。

活動（一）：認識老師和同學、學做名片，學兒歌、

活動（二）：做游戲，愉快地結識新朋友游戲1找朋友2網小魚活動。

活動（三）：紅黃藍綠大行動。

教學過程：

活動（一）：認識老師和同學。

1、老師自我介紹，與同學交朋友。

小朋友，歡迎你們來到光明實驗小學，成為一名小學生。我是你們的'品生老師，我們以后要一起學習，你們遇到什么困難可以找我，我們還會成為好朋友呢！

老師邊說邊走下講臺和同學拉手。

2、放多媒體動畫片，給學生引見4個小動物。

有幾個小伙伴，你們想不想認識？他們是誰呢？

（放多媒體動畫片）。

（4個同學帶著頭飾上場）康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠分別向大家作自我介紹。

3、同桌同學相互認識。

用自己喜歡的方式互相認識。

4、學做名片并展示交流。

5、以小組為單位，介紹自己認識的新朋友。

6、學兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成為新朋友；拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友。

課間活動：學生邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。

活動（二）：做游戲，愉快地結識新朋友。

游戲1：找朋友。

剛才，大家認識了許多新朋友，也成了好朋友。好朋友朋友在一起喜歡做什么游戲呢？

游戲2：網小魚。

先學兒歌：游啊游，游啊游，游到網邊快快跑。跑不掉，被逮著，開開心心作介紹。

活動（三）紅黃藍綠大行動，相同興趣的同學在一起加深認識。

小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互了解也更深。

小組活動。

每個小隊選一個代表，給大家介紹小組的活動情況。

總結：今天大家一定都交了許多的新朋友，有了朋友我們的學習生活會更有趣，大家在一起會更開心的。讓我們團結友愛互幫互助吧！

板書設計：

我和同學交朋友。

互相關心互相愛護共同進步。

教學反思：

本次活動的目的是讓學生學會與他人交往，體會和同學在一起的快樂。為了使同學們盡快適應環境，認識新同學，和同學們建立良好的人際關系，我采用了他們喜聞樂見的活動形式——“找朋友”的游戲。通過活動他們認識了很多新同學，新朋友。這次活動讓我深切的感受到開展活動時教師的參與很重要。

因為教師的參與會讓學生感到這件事情的重要性，他們會更重視的去體驗，并且教師的指導又使他們少走了很多彎路，讓他們更快的享受成功。

口語交際課《朋友》教案

1.能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2.知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

【教學重點】說話的時候，看著對方的眼睛。

【教學難點】。

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【教學課時】1課時。

【教具準備】。

課件。

（朗讀音視頻。

建議使用榮德基小學課件）。

【教學過程】。

內

容

榮德基課件頁碼。

一、導入新課。

2.引言：班里有些同學你還不太熟悉吧？去做個自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！

(板書：我們做朋友)。

【設計意圖：出示兒歌，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來?！?。

二、明確交際要求。

1.說話的時候，要看著對方的眼睛。（板書：說話的時候，看著對方的眼睛）。

2.口齒要清楚，聲音要洪亮。

三、交際方法。

1.看圖想一想。

（4）。

（1）觀察圖畫，看看兩個小朋友都向對方介紹了什么？

男生：我喜歡踢毽子，你呢？

女生：我也喜歡踢毽子。放學后，我們一起去踢吧！

（2）從圖中你知道要和同學做朋友應該注意什么？

（交流的時候要注意詢問對方的愛好，邀請對方參加某項活動或游戲，不要只介紹自己，而忘了對方。）（板書：詢問對方的愛好）。

2.除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學做朋友還要怎樣向同學介紹自己？

（首先應該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點介紹自己的性格和愛好，讓同學更了解你。）（板書：介紹自己的性格和愛好）。

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____歲了，屬_______。我平時愛_________________、_______________，希望你能喜歡我。

四、合作做一做。

1.請用下面的句式說幾句話。

我想和（）交朋友，因為他(她)（）。我還想和（）交朋友，因為他(她)（）。

2.交際內容：

張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯。

李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個舞蹈迷喲！

生1：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。

生2：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

五、評議誰最棒。

全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

（8-10）。

（11）。

板書設計。

我們做朋友。

說話的時候，看著對方的眼睛。

詢問對方的愛好。

介紹自己的性格和愛好。

成功之處：

鼓勵同桌練說、小組交流、上臺介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最后一個上臺介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。

不足之處：規范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。

口語交際課《朋友》教案

活動目的：

通過“小小辯論賽”這一形式，激發學生表達的欲望，提高學生的口語交際能力，使學生明白：站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。

活動過程：

一．表明觀點，準備辯論。

1．調查：小朋友們，如果讓你來選擇，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？

2．分組：根據學生不同的喜好，分為“春天隊”和“夏天隊”，準備開始辯論。

（學情預設：如果有學生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦？

雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現，但我覺得老師應該事先有所考慮，想好應對的辦法。因為學生是不同的個體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必須尊重他們的獨特體驗，如果真有學生提出自己喜歡秋天或是冬天，我也不能說他在“搗亂”，我會歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論，請他也說說自己喜歡的理由。我們這節口語交際課訓練的是口語交際能力，只要學生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了，教學內容只是個載體，是個例子而已，必要的時候，我覺得我們教師可以隨機進行修改。）。

二．教師參與，激發興趣。

一個學生舉手問：“易老師，那你喜歡春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實每個季節都各有利弊，而且，如果我過早的表示出自己喜歡哪一個季節，可能會影響學生的選擇傾向和接下來的辯論。所以，我沒有急于回答，而是為難地說：“哎呀，其實我也不知道自己更喜歡哪一個季節，你們能說出自己喜歡這個季節的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒問題！”兩邊的同學們都信心十足，躍躍欲試了。

（這是臨時加上的一個環節，是由一個學生突然的發問引起的。其實過去在上課時，我最害怕學生突然的插上一句，提出一些我一時無法回答的問題，打亂我的課前安排和已經擬好的思路。沒想到這次學生的提問倒使我急中生智，表現出自己的為難，讓學生說出自己喜歡哪個季節的理由，“幫老師選一選”，調動了學生表達的積極性。）。

三．巧提要求：

師：“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽，取得了不少成績。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎？”

生：“想——”

師：“發言時聲音要響亮，把自己想說的意思表達清楚。態度要自信。聽別人發言也很重要。是自己這一方的同學發言時，要聽聽他的意見是什么，自己有沒有要補充的，不要重復別人的意見。對方同學發言時也要認真，這既是尊重別人的表現，而且還能發現別人發言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’。”

（辯論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求，轉念一想，覺得這樣好象有點“居高臨下”的感覺，好象是強加給學生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，如果我是學生，我會喜歡這樣的感覺嗎？所以，我臨時修改了自己的。

教案。

）

四．展開辯論，適時點撥：

正方1：我覺得春天好，因為春天可以春游，還可以放風箏。

師：正方同學說出了自己喜歡春天的理由：既可以春游，又可以放風箏，多好玩呀！

那么夏天呢？夏天有這么好玩兒嗎？

反方1：老師們同學們大家好！我認為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東西，我們可以游泳，還可以去夏令營。

師：這位同學發言前先向大家問好，真有禮貌！

正方2：大家好！我認為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱，而夏天太熱了，很難受。

反方2：沒關系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調，這樣就不會熱啦！再說，春天雖然很舒服，但是有很多病菌到處傳播，很容易生病。

師：是呀，現在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！

反方3：我來補充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。

正方3：雖然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我們注意講衛生，是不會得病的。

師：是啊，去年的‘非典’來勢洶洶，可是因為我們全國人民上下一心，眾志成城，疾病還是被我們擊退了。

反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。

正方4：冷飲吃多了會拉肚子的。

反方5：我們可以少吃一點兒呀，不貪吃就行了。

師：是啊，老師也愛吃冷飲呀！只要有節制就行了。

五．大膽想象，巧悟道理：

（生紛紛搖頭）。

師：我發現連反方的同學也在搖頭，你們不是很喜歡夏天，不喜歡冬天的嗎？

（指名反方同學發言）。

反方1：如果沒有春天，種子就不能發芽，莊稼就不能生長，我們就沒有米飯吃了。

反方2：那我們就不能春游了。

反方3：那冬天結的冰就不能很快融化，花也不會開了。

師：我發現大家都在搖頭，我想請正方的同學說說原因。

正方1：如果沒有夏天，我們就不能放暑假了，不能開開心心的玩了。

正方2：如果沒有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。

師：同學們，剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學都能換一個角度來思考問題，這是一種非常好的習慣。通過“換位思考”，我們發現一年四季每一個季節都很重要，缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方，但我們如果從另一個角度來看，又會獲得另一種感受。同學們，讓我們一起來發現生活中的美好，一起來享受生活吧！

北京版一年級語文《口語交際3》教案及教學反思

教學目標：

1、學會3個生字，認識“絞絲旁”，會認7個字。

2、了解詩中所寫的鵝的特點，產生對鵝的喜愛之情，初步產生學習古詩的興趣。朗誦課文，背誦課文。

3、通過看圖理解詩的意思。

4、初步產生學習古詩的興趣。

教學重點：理解詩意。學會生字。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學目標：了解詩中所寫的鵝的特點，產生對鵝的喜愛之情，初步產生學習古詩的興趣。朗誦課文，背誦課文。

教學重點：初步產生學習古詩的`興趣。

教學過程：

一、導入。

1、教師知道同學們學會了許多古詩，你能背一背嗎？

2、今天老師在給大家介紹一首古詩。

二、新授。

1、課件出示教師伴著優美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2、讀詞語：（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語。

3、讀古詩。

（1）讀準字音。

（2）把不認識的字多讀幾遍。

（3）評讀，齊讀古詩。

4、讀完古詩，想像大白鵝在水面上有水的樣子？說一說。

5、讀這首詩你有什么感受。

三、練習。

1、讀詩、背詩。

2、唱詩。

四、發散練習：

1、請大家帶著自己的感受同喜歡的方式讀古詩。

2、小組合作：表現詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。

五、作業：用喜歡的方式把這首詩介紹給家長。

教學反思：學生初次接觸故事，很感興趣，都會背誦這首古詩，而且愿意展示，但是讀古詩的意境有所欠缺，今后多練習。

第二課時。

教學目標：學會3個生字，認識“絞絲旁”，會認7個字。

教學重點：學會本課生字。

教學過程：

一、導入：背古詩。

二、新授。

1、認識新偏旁，“烏”字旁和“絞絲旁”

2、引導自學生字。

提示（1）讀音。

（2）字形。

（3）理解字義、組詞、說句子。

3、匯報結果。

4、指導書寫。

（1）出示生字，范讀。

（2）巡視。

三、練習。

四、發散。

1．請大家帶著自己的感受同喜歡的方式讀古詩。

2．小組合作：表現詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。

五、作業：1、寫生字2、背古詩。

板書：11鵝。

鵝鵝鵝。

曲項向天歌。

白毛浮綠水。

紅掌撥情波。

北京版一年級語文《口語交際3》教案及教學反思

1、能講清楚自己畫了什么，會用欣賞的眼光評論朋友的畫，并友好地提出建議。

2、創設情境，激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法，善于向別人學習。

3、通過多向互動，培養學生養成清楚表達、仔細傾聽的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

[學情分析]。

我們的孩子有的在家里能說會道，而進入校園則很少說話，不能大膽發揮語言交際的作用，缺乏與同學、老師之間的溝通。部分孩子受知識面的影響，在口語交際中，語言表達的內容也比較單一，會出現表達的意思不完整、不連貫，聲音不響亮等問題，在表達過程中，孩子也比較容易受干擾、容易中斷，不能認真聽他人口語表達。因此，上低年級口語交際課時教師的備課時更要精心設計各個教學環節，教師的語言盡可能簡潔明了，指向明確，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去。

[教學重點]。

激發學生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫時的想法，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

[教學難點]。

使學生在交流中能把話說清楚、說明白，學會欣賞別人。

[教學課時]一課時。

[教學方法]情景創設小組合作學習。

[教學準備]。

1、組織學生完成自己的繪畫作品。

2、課件。

3、組織兩組學生對話表演或課前錄象。

[教學過程]。

一、介紹自己的畫。

今天，小朋友都拿來了自己最漂亮的畫。能不能把畫舉得高高的？讓我來瞧一瞧！（孩子們爭先恐后地舉起了畫）。

哦，各種各樣的畫美麗極了！讓我們自豪地告訴大家，這些都是--我們的畫。（板書齊讀課題）。

1、漂亮的畫要是能和朋友一起欣賞，那該是一件多么愉快的事?。?/p>

2、看一組學生對話表演：（或錄象）。

a：xxx，請讓我看看你的畫好嗎？

b：好的，你看。

a：你畫的是什么呢？

b：我畫的是小朋友在舉行升旗儀式，你呢？

a：我畫的是小朋友們在公園里看鴨子游泳，他們可開心了！

【設計意圖】：心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。所以先讓學生看一組對話表演，在觀看的同時，學生知道了如何介紹自己的畫，如何熱情、大方、禮貌地跟伙伴交流。自然而然地告訴學生交際要求，并為大多數學生做出交際、互動的良好示范。）。

3、看完了他們的介紹，誰知道應該怎樣和你的同伴交流呢（請學生各抒己見）。

老師帶來了三支神奇的顏料，我們瞧瞧紅顏料要告訴我們什么呢？

（課件出示：臉上帶著微笑；聲音響亮,說話清楚；有禮貌）。

4、生生互動。

看了剛才的對話，還有紅顏料給的法寶，你也一定很想跟你的朋友介紹你的畫吧！

那就請帶上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他們那樣大大方方地互相介紹自己的畫吧！

（同桌互說，師巡視。）。

【設計意圖】：在觀看錄象后，討論該怎樣和同伴交流并進行具體實踐，規范了學生的口語交際用語，落實了本課的教學重難點。

5、抽兩組同桌上臺講，展示畫。（手指點著說）注意學生上臺儀表大方。

6、請其他學生來做評委評一評。

（實施建議：在第一個環節里，主要讓孩子達到能在交際中把自己的畫介紹清楚的要求。當學生在進行同桌交流時，教師在巡視的同時要時刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個要求。在兩組同桌上臺展示后，請其他同學也可以依據紅顏料的四個要求進行評價）。

二、互相評評畫。

1、聽到咱們這兒這么熱鬧，又跑來兩位小朋友，她們不僅介紹了自己的畫，還很有禮貌地互相評論了起來呢。我們來聽聽她們是怎么評論對方的畫。瞧！

2、看一組學生對話表演：（或錄象）。

a：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？

b：當然可以。

a：你能告訴我你畫的是什么嗎？

b：我畫的是小朋友和小動物們在大海里玩，小朋友們臉上樂開了花！

a：你覺得我畫得怎么樣？

b：你畫得真漂亮！

a：xxx，你畫的是什么？

b：我畫的是小朋友在玩跳床，他們玩得可高興了！你喜歡我的畫嗎？

a：喜歡。不過，我有個建議，要是你能把這個太陽再畫得高些，那就更漂亮了！

b：你提的建議真好，謝謝你！

a：不用謝！

3、小朋友們，你們覺得她們兩人說得怎么樣？

贊美的話人人都愛聽。所以，評論別人的畫，先要學會贊美別人，但同時，還要善意、真誠地提出缺點和不足。想想，該怎么說，對方的同學才愿意呢？（指名交流）。

黃顏料說啊，這回該輪到它來顯身手了。

（課件出示：我覺得--我認為--我給你提個小建議--）。

黃顏料向大家亮出了自己的法寶，它更歡迎聰明的小朋友們開動腦筋，在評論別人的畫的時候用上自己滿意，對方滿意的詞語。

【設計意圖】：引導學生學會欣賞別人，并在模仿的前提下有自己的創新，為之后的實踐打下鋪墊。）。

4、師生互動。

今天，我也帶來了一幅畫，很想和小朋友們一起分享，有誰愿意和我一起像他們那樣。

來介紹自己的畫，評一評畫呢？哪個勇敢的小朋友愿意上來試試？

（指名一生上臺對話）。

師：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？（你能介紹一下你的畫嗎？）表現要自然。

師：我覺得你畫得太漂亮了，你想看看我的畫嗎？

生：想，您能介紹一下嗎？

師：我畫的是《小雞的一家》，你瞧，有雞爸爸，雞媽媽，還有四只小雞，他們快樂地生活著。

生：老師，我覺得您畫的小雞太可愛了！

師：謝謝！能得到他的鼓勵（和誠懇的建議），我可太高興了！

【設計意圖】：在模仿的基礎上，還要求創新，師生之間的這次互動，其目的是加大口語交際的難度與靈活性，進一步培養學生學會靈活應答的創新能力，通過展示也告訴了其他學生口語交際在實踐中的不同方式。）。

5、我看你們也等不及了吧！四人小組互相介紹畫，評評畫。（四人小組互動，老師巡視。）。

6、全班交流。

你們是怎樣互相介紹畫，評論畫的？上臺大家展示一下。（請2-3對學生來展示給大家看。）。

（實施建議）：

這一環節，讓學生在學會清楚介紹自己畫的基礎上，能學會用欣賞的角度評價同伴的畫，并提出誠懇的建議。教學時，注意引導孩子在交際中要有自己的創造性。所以這一階段更具有靈活性，互動形式更加豐富，一年級的孩子往往從這一階段起，注意力開始比較分散，所以教師在實施中要調動各種教學手段吸引孩子的注意力，強調聽的習慣。比如可用獎勵“亮耳朵”小貼紙的形式表揚聽得好的小朋友……）。

三、我和你來換張畫。

【設計意圖】：口語交際課最主要的就是要給孩子們設計他們感興趣的情境、與他們生活相關的情境，讓孩子們在具體的情境中去學習傾聽、應對和禮貌交際，去學習讓別人采納自己的意見，去學習熱情、大方地進行口語交際。)。

2、（邀請一位圖畫漂亮的學生上臺）誰愿意跟他換張畫呢？（在爭先恐后舉起的小手中邀請4-5位小朋友）。

【設計意圖】：請這4-5位小朋友一個一個與xx交流，在換的過程中，孩子們已經把剛才兩個環節中所掌握的口語交際技巧學以致用，有的介紹自己的畫，有的評議xx的畫……各顯神通。同時通過這樣一個競爭選擇的過程，放手讓孩子自己琢磨、體會與人交際的“法寶”，且為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，最大程度地調動他們參與交流的熱情。）。

3、這下難題留給了xx，你只能選擇一位小朋友，你愿意跟誰換畫呢？（并讓他說說這樣選擇的原因）。

4、再次提供交際的情境：xx，你該怎么跟其他的同學說呢？（與落選的同學交流），還不趕快和他換張畫?。ㄅc選中的同學交流）。

5、孩子們，看了剛才他們的交流，你認為怎樣才能換到你喜歡的畫呢？

全班交流。

藍顏料已經等不及了，它說，聰明的孩子們，你們和我想得一樣！

（課件出示：帶著微笑；帶著自己漂亮的畫；用真誠打動別人）。

【設計意圖】：用“紅、黃、藍”三支神奇的顏色，來歸納學生在觀看對話表演后自主感悟口語交際時的“法寶”，形式活潑，創設了良好的氛圍，讓學生在輕松的情境中敢說、樂說。）。

5、你們準備好了嗎？那就趕快行動，帶著你的--（做笑臉動作），用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的畫吧！（巡視--指導--再巡視--）。

6、哪些小朋友換來了自己喜歡的畫？快請上臺來！

指名你跟誰換了畫？你們倆是怎么交換的？能把換的過程給大伙演一演嗎？

請臺下的小評委們也快快準備好。

換來了畫，你打算把這幅畫怎么樣呢？還有其他主意嗎？

7、看來，小朋友們都有自己的打算，下課后就趕緊行動吧！讓更多的人來分享你的這份喜悅。

【設計意圖】：從介紹自己的畫互相評評畫我和你來換張畫，活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在不同的情景中，既激發了學生口語交際的欲望，且對學生口語交際的要求也不同，層次與能力在不斷提高。）。

8、總結語：這節課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介紹自己心愛的畫，還能有禮貌地評價別人的畫。最后還用你的真心和誠意換來了自己喜歡的畫。看到你們的臉上帶著滿意的微笑，我的心里也是甜絲絲的。就讓我們在音樂聲中結束這節課吧！

（實施建議：在這一群體互動的環節里，會出現幾個學生爭著想跟一個學生換畫的情景，孩子們一急就把剛剛鞏固的口語交際的要求拋之腦后，不規范的語言、不文明的舉動就會隨之而來。所以重頭戲在4-5個孩子與一個孩子換畫的展示環節中，先把引子甩給孩子們，讓他們在觀察中意識到交際時怎樣才能得到別人的欣賞，比老師反復強調要點有效得多。）。

板書設計。

《我們的畫》。

以下粘貼。

教學反思：

《我們的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課，對于剛入學不久的孩子們而言，他們的語言發展還處在極為幼稚的階段，口頭語言普遍存在缺陷，如：說話不完整，缺乏條理性，詞不達意，帶有重復等等。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說，不去聽別人的，有的學生一言不發，不敢發表自己的意見。如何改變這些現象，讓學生真正達到新課標中口語交際的目標呢？我認為要為低學段的孩子架起一座座交際的橋梁，搭好平臺。

一、創設交際情境，讓學生愿說。

李吉林老師說過：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發展?！彼?，教學中我依據教學內容，創設了一個個學生饒有興趣的情境，使學生在這些情境氣氛中產生交流欲望，并興趣盎然地投入到說話訓練中去.

二、指導交際方法，讓學生能說。

在教學中發現，孩子們之所以無從下手不知該怎么說，究其原因在于，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進行口語交際活動，于是，在一次次教學實踐后，我改進了教學設計，先是看錄象初步感受交際要求--用“黃顏料”來歸納交際時的要點--生生互動在實踐中將口語交際能力提升。環節層層遞進，讓學生在交際實踐中有依可行，在模仿的基礎上進行創新與應用，并學會傾聽、學會表達、學會評價，一步一步提高了學生的口語交際能力。

三、形成互動氛圍，讓學生樂說。

口語交際是雙向或多向互動的過程，是人與人之間口頭語言上的接觸交流，只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學生的口語交際能力，因此教學中，我盡量突出雙向互動的特點，采用多種互動形式讓每個學生都自主實踐于口語交際之中，都力求體現了學習過程的全員參加，把“面向全體”的要求落到了實處。

[口語交際：教案教學設計(人教版一年級上冊)]。

北京版一年級語文《口語交際3》教案及教學反思

教學目標：

1、激發學生口語交際的興趣。

2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對能力。

3、培養大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。

4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。

5、培養有禮貌的說話態度，對學生進行文明禮貌教育。

教學重點：

把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。

教學難點：

說話簡潔、明了。

教學設計：

師生活動。

教具準備：課件。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣。

1、今天，老師帶來一位朋友，請同學們猜一猜它是誰?經常丁零零，十個數字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。

2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發展，電話的種類已經越來越多，座機、無繩電話、手機等。

過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。

二、檢查預習。

1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。

2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內容，現在檢查一下大家的預習情況，（課件）指名讀。檢查預習：

（1）誰給誰打的電話？

（2）為什么事打電話？

（3）電話中會說什么？

三、進入情境，雙向互動。

1、師當記者，采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學生進一步了解：

（1）貝虻緇耙知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。

（2）比綣拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁--”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。

（3）貝虻緇扒埃先想好要說什么，再撥電話。內容要簡短清楚，還要有禮貌。

2、提出要求：語言規范,用普通話，態度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。

3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。

4、學生進入游戲狀態，并在組內進行評價。（兩人打電話，兩人評價）。

四、展示個性，了解打電話要求。

兩名學生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌。

3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。

4、觀動畫片：打電話（學生評價）。

5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。

電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。

五、拓展延伸，引向生活。

1、學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現在會不會打電話了？

訓練內容：

（1）你生病了，打電話向老師請假。

（2）忘了作業，打電話向好朋友或老師詢問。

（選選一題和同桌練一練。）。

2、同桌合作練習表演。

3、匯報表演，師生點評。獎勵。

4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報。

緊急情況：火災險情（119）突發疾病（120）交通事故（122）搶劫報警（110）。

5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。

6、再次播放《電話歌》。

六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。

板書設計：

說清楚。

打電話。

有禮貌。

[口語交際：打電話教案(蘇教版一年級上冊)]。

小班社會課教案及教學反思《我們做個好朋友》

活動目標：

1.體驗有朋友的快樂，喜歡和朋友一起玩。

2.能大膽的說出自己的姓名，認識更多的朋友。

活動準備：

1.幼兒已初步學習歌曲《我的朋友在哪里》。

2.根據幼兒人數的一半畫不同顏色、形狀的花，然后將花朵對半剪開，即每人半朵花，反面貼有雙面膠;將室內1米以下的墻裝飾成一個柵欄圍成的小花園，里面有綠色顏料畫的小草。

3.教學音帶《我的朋友在哪里》(教師自備)。

活動過程：

1.教師組織幼兒做律動導入。

(1)教師帶幼兒邊唱歌邊跳舞《我的朋友在哪里》，要求幼兒邊唱歌邊找朋友，感受與朋友親親、抱抱的親密感覺。

2.游戲：小花找朋友。

(1)幼兒自選半朵花，聽音樂邊唱歌邊找一個與自己拿有相同圖案的好朋友，面對面站好。

(2)提示語：找到好朋友后，可以將花拼一拼、擺一擺，兩個小朋友抱一抱，互相介紹自己的姓名，如”我是xx“。

(3)幼兒重復游戲，教師提醒幼兒每次更換半朵不同顏色或形狀的花，去找更多的朋友。

3.游戲：我們的花園。

(1)教師引導幼兒觀察：這是什么地方?我們怎樣讓這里更漂亮?

(2)教師引導幼兒和拿有相同圖案的好朋友一起把完整的'小花貼到花園里。

(3)幼兒在教師的指導下邊操作邊唱歌《我的朋友在哪里》。

4.師幼欣賞：我們的花園。

教師啟發幼兒理解：這個花園代表我們班，我們每個小朋友都是花園里的花，只要大家團結友愛，共同進步，我們的花園就會更漂亮。

活動建議與提示：

1.創設”我的好朋友“主題墻面，將平時幼兒一起游戲、互相幫助、關系謙讓的情景拍成照片貼出來，供幼兒欣賞學習;制作”朋友樹“，在上面粘貼幼兒照片，并記錄出生年月，等到有幼兒過生日時大家都送上自己的祝福;開展”快樂小幫手“等活動，培養幼兒合作互相精神。指導幼兒在美工區畫自己的好朋友等。

2.利用餐前、餐后活動時間帶幼兒玩”牽線找朋友“、”我們邀請一個人“、”猜猜她是誰“、”誰不見了“、”郵遞員送信“等游戲，進一步促進幼兒之間的認識。戶外活動時，提供共同游戲的機會，如：玩滾球、玩蹺蹺板等。

3.請家長為班級提供照片，經常詢問孩子在園的生活，傾聽孩子和好朋友之間的故事。教育孩子將自己的”寶貝“與朋友一起分享。積極參加班級組織的親子活動，進一步增進孩子間的友誼。

活動反思：

“我們做個好朋友”這節社會課對于小班幼兒來說能運用的經驗并不多，孩子們并不理解什么才是真正的好朋友，老師的前知識經驗準備可以充分些。通過故事讓孩子們了解互相幫助、互相關心的才是真正的好朋友，老師的提問可以精煉些，讓孩子自己理解朋友間要互相幫助的道理。