寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助自己反思自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，找到不足之處并加以改進(jìn)。以下是小編為大家整理的一些精彩的培訓(xùn)心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

8月3號(hào)，在縣骨干教師培訓(xùn)會(huì)上，我蜜摩了三位名師的精彩課堂。他們的課美輪美奐，讓人回味無(wú)窮，做課教師深厚的文學(xué)素養(yǎng)，游刃有余的駕馭課堂的能力，令人嘆服叫絕。其中，徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹(shù)》一課，給我留下了深刻的印象。今天，欣賞、聆聽(tīng)這節(jié)課，我感覺(jué)自己是幸運(yùn)的，有一種幸福感涌上心頭。字字句句，扣人心弦，這節(jié)清新自然的課，講像鈴蘭花一樣蕩滌著我的心靈。細(xì)細(xì)咀嚼、淺顯梳理收獲如下：

1。什么叫沉默不語(yǔ)？表演一下，根據(jù)學(xué)生的表演，老師問(wèn)文中的沉默不語(yǔ)就是什么話(huà)也不說(shuō)，什么事也不想。對(duì)嗎？此時(shí)此刻，沉默不語(yǔ)的金吉婭可能在想什么呢？學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)引導(dǎo)，帶著這樣的感受讀句子。

2。把哥哥姐姐興高采烈的情景對(duì)比著讀一讀。

3。一邊想象，一邊朗讀句子。這樣讀出了表面和深層的意思，真正做到了批文入情。可見(jiàn)，徐老師的實(shí)力彰顯了無(wú)限魅力。

課堂上，徐老師關(guān)注生發(fā)感受的詞語(yǔ)“沉默不語(yǔ)”進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。教師布惑質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思緒，學(xué)生先自己表演理解，繼而帶著感受表演讀，透過(guò)語(yǔ)言文字的背后理解人物的內(nèi)心世界，感受到她的心里想著家人，體貼家人。由淺入深，層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)地達(dá)到披文入情的效果。

我~~極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

我~~極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

徐老師精心設(shè)計(jì)了補(bǔ)白點(diǎn)，煥發(fā)學(xué)生思維的'火花，引發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，對(duì)學(xué)生的心靈和智慧進(jìn)行啟迪。提升了對(duì)文本的理解、感悟能力。

生發(fā)情趣，享受語(yǔ)文。

徐老師課堂中貫穿一個(gè)情趣，在小女孩收到洋娃娃的時(shí)候情境中引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時(shí)，布置課下為小女孩寫(xiě)幾句話(huà)表達(dá)內(nèi)心的情感。情趣中讓學(xué)生享受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的快樂(lè)，發(fā)展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，愉悅了學(xué)生身心。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，徐老師很關(guān)注課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。那充滿(mǎn)欣賞、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，似潺潺的小溪流滋潤(rùn)著學(xué)生的心。真不簡(jiǎn)單，生字都讀對(duì)了！你聽(tīng)得真仔細(xì)！……平實(shí)，真切地評(píng)價(jià)，凝聚了老師對(duì)孩子由衷地欣賞和夸贊，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生思維的火花，決定著課堂教學(xué)的效果。

欣賞徐老師的課，有一種異樣的幸福感。她潛移默化地引領(lǐng)著我如何做一個(gè)幸福的、快樂(lè)的語(yǔ)文老師。“采得百花成蜜后，幾多辛苦幾多甜。”為了成就更加精彩的小語(yǔ)課堂，我將一路兼程。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

八月二日，我在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺(jué)受益匪淺，對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，根本上是這樣上的：一是走馬觀花，過(guò)于略。既然是略我就略的個(gè)，讓學(xué)生自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到，過(guò)分詳細(xì)。只要是教科書(shū)上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透，從內(nèi)容到思想，從寫(xiě)作方法到句式分析，無(wú)一不講，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的，我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀。

略讀課文，并不是可以忽略的，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫(xiě)作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集與文本有關(guān)的書(shū)籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本，重要的不是文章的.內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”如果說(shuō)，精讀課文在教學(xué)時(shí)，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話(huà)；那么，略讀課文在教學(xué)時(shí)，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得根本的讀書(shū)方法。相對(duì)與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐時(shí)機(jī)。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為教師的我們仔細(xì)研究，從而改良我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

8月2日有幸參加了全縣中高年級(jí)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)對(duì)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收獲頗多。中年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高一個(gè)層次。很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感到無(wú)從下手。介于這些，在教學(xué)時(shí)，要教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)取材，說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)實(shí)事，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、深入淺出話(huà)“習(xí)作”，排難激趣巧安排。

學(xué)生提起作文就頭痛，認(rèn)為寫(xiě)作是麻煩的苦差事，更是無(wú)法下筆去寫(xiě)。首先在教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義。排除他們對(duì)作文的畏難心理，告訴學(xué)生寫(xiě)作就像我們平時(shí)朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常。取材于實(shí)實(shí)在在的生活，寫(xiě)身邊的`人和事。其二，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件。沒(méi)有興趣，正如“無(wú)水之源”。學(xué)生的作文水平是不會(huì)提高的。因此，在提示習(xí)作題目時(shí)，就可以變樣地以謎語(yǔ)，講故事，圖畫(huà)出現(xiàn)。以激發(fā)他們的習(xí)作興趣。如教學(xué)生寫(xiě)人物時(shí)，就可以故意說(shuō)出班上有顯著外貌特征的同學(xué)，如說(shuō)：“他個(gè)子較高，有1、25米，大概有55公斤重；大大的腦袋，圓圓的臉蛋，眼睛顯得格外的小，似乎整天瞇成一條縫；笑起來(lái)，雪白的牙齒中有一個(gè)洞；因?yàn)榕至耍远亲雍艽螅呗窌r(shí)好似圓球在地上滾。”讓學(xué)生猜是誰(shuí)。然后現(xiàn)場(chǎng)素描，用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出這個(gè)人的外貌。趁學(xué)生興趣盎然時(shí)，相機(jī)問(wèn)道：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的體貌特征呢？教室里就會(huì)舉起了一雙雙小手，接著就完成了本次習(xí)作。

二、引領(lǐng)學(xué)生勤觀察，取材現(xiàn)實(shí)收效大。

學(xué)生習(xí)作時(shí)缺乏素材，沒(méi)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。這就避開(kāi)書(shū)本上的死要求，而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人，讓他們多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見(jiàn)聞，把所看到和所聽(tīng)到的都一一記錄在事先準(zhǔn)備好的日記本上。開(kāi)學(xué)時(shí)可以要求每個(gè)學(xué)生備用一個(gè)小小的日記本，隨身帶著，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有趣，有意義的事情，把它記錄下來(lái)，并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣，天天堅(jiān)持，不分寫(xiě)的字?jǐn)?shù)多少，篇幅長(zhǎng)短，語(yǔ)句是否通順優(yōu)美。只要求真實(shí)就行。讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時(shí)打基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材，老師還要組織學(xué)生開(kāi)展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓他們親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力、操作能力、想象能力。

三、動(dòng)靜結(jié)合兩相輔，水到渠成亦自然。

平時(shí)在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的，寫(xiě)出來(lái)的片斷枯燥、乏味，不真實(shí)，不動(dòng)人。如：教學(xué)生寫(xiě)一種植物《花》時(shí)，可以把學(xué)生帶出教室，讓他們?nèi)ビ^察各種花草，最后回到教室，叫他們各自說(shuō)說(shuō)自己看到的植物的樣子。這樣，由看到說(shuō)再到寫(xiě)，順理成章，寫(xiě)作就水到渠成，不用再費(fèi)力了。

四、抓綱求精要，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

新大綱明確指出，要多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性。“小學(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運(yùn)用生動(dòng)的聯(lián)想。”怎樣才能使學(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫(xiě)下去，也就是續(xù)寫(xiě)故事。它既能鞏固了課文揭示的知識(shí)，又拓展了學(xué)生想象的空間。

五、注意下水文的運(yùn)用。

每一次習(xí)作課前便都要寫(xiě)寫(xiě)下水文，寫(xiě)完之后講給學(xué)生聽(tīng)，為什么要這樣寫(xiě)，寫(xiě)這樣的事是為了說(shuō)明什么，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用。

六、多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

因?yàn)檎T發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅。學(xué)生最喜歡的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師要把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的催化劑。對(duì)學(xué)生的好作文，得以較廣泛的傳播，這也成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。平時(shí)給他們的評(píng)語(yǔ)都是鼓勵(lì)的話(huà)。好的作文在班上朗讀，并送給學(xué)生一個(gè)小禮品以此鼓勵(lì)，使他們對(duì)習(xí)作更有興趣，提高學(xué)生習(xí)作的積極性。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工程。教學(xué)有法，教無(wú)定法，只要我們不斷地探索，不斷地改進(jìn)，不斷地實(shí)踐，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。

在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

為期兩個(gè)月的暑期培訓(xùn)，是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由衷感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對(duì)工作也燃起了斗志，實(shí)實(shí)在在的感到受益非淺。

教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。

在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳承者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師工作的重要性。其次，教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的道理，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是人類(lèi)的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格不斷完善的過(guò)程，老師的人格力量是無(wú)形的、無(wú)法估量的，一個(gè)好的老師是學(xué)生的引路人。第三，教師也是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次暑期培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

語(yǔ)文教師年度工作總結(jié)|語(yǔ)文教師年終工作總結(jié)|語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)。

語(yǔ)文教師年度工作總結(jié)|語(yǔ)文教師年終工作總結(jié)|語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

在這次的暑期培訓(xùn)中，又一次反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，我受益匪淺，收獲豐厚，這次學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好；相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐。可見(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中，許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以?xún)和淖晕殷w驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！

暑假小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

在暑假的培訓(xùn)中，我們年輕教師學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，并且得到了很好的提高。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏。知之而改之，今后我努力的方向就是要自我學(xué)習(xí)，自我提高，通過(guò)電腦培訓(xùn)、操作等，提高現(xiàn)代化教學(xué)——比如多媒體、課件制作等的能力，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

暑假學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了使我的假日生活，下面，我來(lái)談?wù)剬?duì)這次陪訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)新的：

一、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該貼近孩子的生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，挖掘我們身邊的課程資源，利用現(xiàn)有的材料、條件，去生成一個(gè)真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，而不是刻意地去創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題探究情境，讓學(xué)生在限定的范圍內(nèi)研究、思考。數(shù)學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的大課堂，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，要從小教會(huì)孩子運(yùn)用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，用聰明的大腦去思考深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用靈巧的雙手去探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“授子以魚(yú)”不如“授子以漁”，如果孩子擁有自主學(xué)習(xí)和思維的能力，學(xué)習(xí)能力就會(huì)有較大的提高，也就擁有了終身學(xué)習(xí)的能力。

三、

明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。

四、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

五、積極創(chuàng)造條件，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

六、讓孩子選擇合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的主動(dòng)性。

七、幫助孩子選用合適的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)審題、學(xué)會(huì)篩選題干中的有用信息，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試用各種方法去解決問(wèn)題。

八、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

總之在這次的假期培訓(xùn)中，我受益匪淺，在今后的工作與教學(xué)中，一定要加強(qiáng)自我調(diào)高意識(shí)，以及學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師的優(yōu)秀之處，爭(zhēng)取做到最好，讓自己充滿(mǎn)師愛(ài)，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。

暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

今年暑假，我有幸走進(jìn)花園式的東北師范大學(xué)，芳草凄凄，樹(shù)陰如蓋。花香伴著濃郁的書(shū)香氣息撲鼻而來(lái)，如沐三月的春風(fēng)，清新舒暢。特別是聆聽(tīng)了長(zhǎng)春市教育局教育教學(xué)研究室教研員，長(zhǎng)春市中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)白樹(shù)民的題為《課堂教學(xué)的觀課、議課》講座，受益匪淺，留下深思。白樹(shù)民教授的講座如長(zhǎng)春人的熱情實(shí)在，簡(jiǎn)單質(zhì)樸，但卻又像山谷的幽蘭，散發(fā)出彌久的香味，指引著我們前行。在短短四個(gè)小時(shí)的講座中，他向我們闡述了“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題反思”與“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略”兩大主題。他指出：當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“面面俱到”的現(xiàn)狀仍然普遍存在，表現(xiàn)在兼職多，負(fù)載重，缺少目標(biāo)意識(shí)。繁瑣的分析仍點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，過(guò)多地關(guān)注文章的理解，一些教師認(rèn)為語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，課堂教學(xué)不是在學(xué)課文，而是在教閱讀。此外，老師強(qiáng)勢(shì)仍未解決，教師仍具有著絕對(duì)的至高的權(quán)威，教師控制學(xué)生、控制課堂、控制教科書(shū)。教師還是牽得多，學(xué)生不是在感悟課文，而是感悟老師的感悟。教師不是讓學(xué)生好好讀書(shū)，而是不斷地提問(wèn)，尋求答案，似乎認(rèn)為答案出來(lái)了，書(shū)就讀好了。非語(yǔ)文現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生也是當(dāng)前的問(wèn)題之一，在語(yǔ)文的外圍打游擊，“說(shuō)”語(yǔ)文，“唱”語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的直接對(duì)象是語(yǔ)言形式，要明白語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具，離開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法真正學(xué)會(huì)語(yǔ)言，語(yǔ)文老師應(yīng)緊守自己的崗位。

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題指出了應(yīng)對(duì)的策略：細(xì)讀教材--簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)--親近文字--書(shū)聲瑯瑯--讀讀背背--潛心閱讀。

細(xì)讀教材，就是要求在課前老師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，細(xì)讀教材，把文本本身的東西挖出來(lái)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。劉長(zhǎng)永說(shuō)：“教學(xué)最重要的是把文本本身的東西挖出來(lái)，這是基本，也是根本。”教材必須是立足教材，超越教材。白教授對(duì)教材的解讀方面提出了“四度”：理解教材要有深度，把握教材要有尺度，感悟教材要有溫度，教學(xué)教材要有角度。特別是在“角度”方面進(jìn)行了較詳細(xì)的指導(dǎo)，他認(rèn)為，教師要站在多個(gè)角度理解文本：

1、我是作者。教師要接近作者的情感面對(duì)文本，最大限度地逼近作者的本義所在，雖不能窮其盡，但須求逼近。

2、我是學(xué)生。教育是一種真誠(chéng)的教學(xué)情懷，教師需要擁有一雙孩子的眼睛，為教師解讀教材開(kāi)辟一個(gè)新奇的天地。3、我是教師：這是一種專(zhuān)業(yè)的解讀，是多種角度的融合。以作者的視角領(lǐng)悟教材的文本的原始意義，以孩子的視角了解學(xué)習(xí)對(duì)象的心理狀態(tài)。教師要考慮如何以文本為憑借，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。我常常感嘆名師們?cè)谡n堂中以情體會(huì)情，以心感受心，引導(dǎo)學(xué)生與文本真情對(duì)話(huà)，在課堂中收放自如，游刃有余，他們教學(xué)的視角巧妙而別致，獨(dú)具匠心。這一切都源于教師對(duì)文本的深入解讀，正如于永正老師說(shuō)的：“這法那法，讀不懂教材，就沒(méi)法。”中華幾千年的語(yǔ)言文化博大精深，遣詞造句，謀篇布局，人文思想都蘊(yùn)含其中。我想，課堂，短短的40分鐘，傳道，授業(yè)，解惑的主陣地。如何使學(xué)生在這學(xué)得輕松愉悅，教師上得胸有成竹呢只有教師把文本解讀好，認(rèn)認(rèn)真真地去細(xì)讀，品讀，研讀才是。只有深入文本，從多角度去解讀文本，才能了解文本的意蘊(yùn)。

簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，就是構(gòu)建簡(jiǎn)約的課堂。白教授提倡，要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，要“少折騰”。所謂簡(jiǎn)約，就是返璞歸真，簡(jiǎn)約是本色語(yǔ)文，摒棄一切不需要的奢華，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)包括了：簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。小則得，多則惑，大道至簡(jiǎn)。

親近文字，聚集語(yǔ)言的運(yùn)用。這是白教授講座中的重頭戲。白樹(shù)民老師說(shuō)，語(yǔ)言是美麗的，其形可視，其韻可聽(tīng)，其義可思。語(yǔ)言構(gòu)語(yǔ)方式靈活，成語(yǔ)典故豐富。修辭巧妙。

喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。“還有意境美。看!如：”紅杏枝頭春意鬧，云破月來(lái)花弄影“一”鬧“一”弄“境界全出。”鬧“生動(dòng)渲染的杏花怒放，”弄“狀出花影搖曳的幽靜和作者的閑適。二字表現(xiàn)的極真極活。”大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A“開(kāi)闊雄渾的畫(huà)面，令人想起戍邊將士那與日同輝的挺拔身姿，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)的英雄浩氣。”枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家“造成一種冷落暗淡的氣氛，給人一種悲涼。總之，讀書(shū)必須沉入語(yǔ)言，咬文嚼字，嚼出語(yǔ)言背后的情味，意味，韻味，嚼出弦外之音，言外之意。做到”夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。“書(shū)聲瑯瑯，打造有聲語(yǔ)言。這是白樹(shù)民教授提出的又一個(gè)策略。于永正老師說(shuō)過(guò)：”沒(méi)有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂，是沒(méi)有味道的課堂“。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)就是”讀“，要讓學(xué)生”讀通、讀順、讀懂。“要重視感知性朗讀，理解性朗讀，品味性朗讀。離開(kāi)朗讀的中介，往往難于很好地理解課文內(nèi)容。朗讀可以有多種形式，包括如讀判詞不達(dá)意，不帶任何感表色彩的宣讀，適合文學(xué)作品的美讀，適合古典詩(shī)詞的吟讀等等。”熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟“，強(qiáng)調(diào)了積累之于表達(dá)的重要。”胸有詩(shī)書(shū)氣自華“，強(qiáng)調(diào)了積累之于氣質(zhì)的影響。”讀詩(shī)使人靈秀“強(qiáng)調(diào)了積累之于智力的改變。語(yǔ)文之道乃積累之道，扎實(shí)的語(yǔ)文閱讀積累乃語(yǔ)文之規(guī)律、語(yǔ)文之原點(diǎn)、語(yǔ)文之真諦。”讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書(shū)的人、不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的。“作為語(yǔ)文老師，要引領(lǐng)學(xué)生在讀讀背背中，厚重語(yǔ)文積累，在潛心閱讀中，擦亮語(yǔ)文本色。

曾經(jīng)因自己不能靈活運(yùn)用新理念駕馭自己的課堂而久久不能釋?xiě)眩?jīng)因自己不能靈活運(yùn)用教法而改變教學(xué)效果而倍感茫然，可是聽(tīng)了白樹(shù)民老師的講座，曾經(jīng)的茫然豁然開(kāi)朗。新課程理念下的的語(yǔ)文教學(xué)除了觀念上的更新外，語(yǔ)文教學(xué)依然要回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色，依文就本，感悟教材的真諦，觸摸語(yǔ)言的溫度，讓瑯瑯的讀書(shū)聲充滿(mǎn)課堂。因?yàn)檎Z(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)不能偏離學(xué)科本位，不能因多媒體的出現(xiàn)而把語(yǔ)文課上成是圖片欣賞課，不能因?yàn)檎隙颜Z(yǔ)文課上成音樂(lè)課，品德課，要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中”知有所獲，情有所感，理有所悟“，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，去悟，去想象，而不是單純的效仿，不是毫無(wú)見(jiàn)解的借鑒，不是毫無(wú)挑剔的完全照搬。語(yǔ)文課要在細(xì)微處下功夫，要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，要體現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)格。全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師說(shuō)：”我們的語(yǔ)文課要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。"的確，在課程改革的多姿多彩中，讓我們追尋語(yǔ)文教學(xué)固有的規(guī)律，返樸歸真，牢牢地把握學(xué)科教學(xué)的主旨，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。讓我們提高自身素養(yǎng)，增加自己的文化底蘊(yùn)，使語(yǔ)文課堂洋溢著人性的光輝，彰顯著聰明和睿智。

小學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束了，雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但也讓我感受頗深，受益匪淺。下面是我通過(guò)這次學(xué)習(xí)獲得的一些心得體會(huì)。

培訓(xùn)中張玉慶主任對(duì)于網(wǎng)絡(luò)備課的精彩講述及細(xì)致的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)操作深深吸引了我，張主任從怎樣建立工作室，怎樣加入小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組，怎樣查看個(gè)案和編寫(xiě)個(gè)案等等方面，詳細(xì)的給我們作了介紹和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并且讓我們每個(gè)老師親自在電腦上動(dòng)手實(shí)踐操作，在一次次的操作和實(shí)踐中不僅讓我學(xué)會(huì)了許多，而且讓我深深感到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研的重要性，尤其讓我認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)備課勢(shì)在必行，原來(lái)的那些傳統(tǒng)備課的方式方法已不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也讓我深感自己網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的貧乏和能力的有限，面對(duì)教育教學(xué)新形勢(shì)的發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，才能不斷發(fā)展自己。

里莊、雙堠、界湖、大莊四處小學(xué)對(duì)集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹，也給我們帶來(lái)了豐足的精神食糧，他們?cè)诩w備課中運(yùn)用的方法，堅(jiān)持的原則，以及對(duì)集體備課有關(guān)知識(shí)的獨(dú)特見(jiàn)解，給我們以后的集體備課樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，也使我們進(jìn)一步明確了集體備課發(fā)展的方向和自己的奮斗目標(biāo)。

兩位名師的精彩課堂，令我記憶猶新，同時(shí)也收獲了許多，尤其徐長(zhǎng)青老師所執(zhí)教的課，給人帶來(lái)了一種美的`享受、一種心靈的震撼，充分讓我們領(lǐng)略到了名師的那份獨(dú)特魅力，并感受到了大師的風(fēng)采。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，徐老師以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，豐富靈活的肢體動(dòng)作，獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷感染著所有學(xué)生，并且，他在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，所有這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無(wú)論從思想上還是從業(yè)務(wù)知識(shí)上都有了一個(gè)很大的提高，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的業(yè)務(wù)水平，使自己得到更全面的發(fā)展。

小學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

8月19日至22日，“20xx縣直小學(xué)暑期教師培訓(xùn)班”邀請(qǐng)8位中原名師、專(zhuān)家走進(jìn)xx小學(xué)，為我們傳經(jīng)送寶。

**市中小學(xué)教研室主任***講授的主題是《課堂教學(xué)常規(guī)》。他從時(shí)代需要什么樣的老師談起，為我們介紹了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。他的講座帶來(lái)了前沿的教育信息，為閉塞的我們打開(kāi)了一扇窗。最后他詳細(xì)介紹了教學(xué)工作常規(guī)的五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考查考試。這些工作常規(guī)可以說(shuō)每個(gè)老師都非常熟悉，但是對(duì)比***老師的講解，我發(fā)現(xiàn)，雖然自己有著二十多年的教齡，可依然有很多地方做得不夠好，有許多需要改進(jìn)之處。

省名師***帶來(lái)的專(zhuān)題是《使洪荒之力，不如盡心盡理》。他以輕松幽默的語(yǔ)言給我們講了如何做好班主任工作，有理論，有經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容分四部分：多一份期待，讓生命綻放精彩；少一份抱怨，讓困難變成資源；多一份尊重，讓關(guān)愛(ài)滿(mǎn)足期許；少一份功利，讓教育成就未來(lái)。現(xiàn)場(chǎng)的老師紛紛與***進(jìn)行互動(dòng)，渴望自己有更多的收獲。“把有意義的事情，做得有意思！讓學(xué)生感受到生命的尊嚴(yán)與教育的溫情！”大概這就是***老師成功的秘訣吧！

來(lái)自xx油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的中原名師***講的是《發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言密碼照亮習(xí)作之路》。***在多年的語(yǔ)文教學(xué)工作中，以一雙聰慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的“密碼”，輕松解決了學(xué)生習(xí)作中的困難。講座中，***分別從詞語(yǔ)密碼、句子密碼、段落密碼、課文遷移密碼、語(yǔ)言密碼運(yùn)用五個(gè)方面舉例說(shuō)明，詳實(shí)的例子，細(xì)致的講解，讓在場(chǎng)的老師們?nèi)珲囗敗?/p>

最年輕的中原名師陳x的講座是《今天我們可以這樣做班主任》，她的語(yǔ)言充滿(mǎn)著清新歡快的氣息，她的班主任工作做得扎實(shí)有趣。剛畢業(yè)踏上工作崗位之時(shí)，她忍受著家長(zhǎng)的質(zhì)疑與猜測(cè)，一心撲在教室，全心關(guān)愛(ài)學(xué)生，以自己誠(chéng)心的付出與關(guān)愛(ài)贏得了學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的敬愛(ài)、同事的欽佩。但年輕的陳x不滿(mǎn)足于僅僅做好語(yǔ)文課堂教學(xué)，她積極開(kāi)發(fā)德育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新班本課程、師本課程。她說(shuō)：“學(xué)校是一段旅程，課堂是一段風(fēng)景。”穿梭在教室中的她，帶領(lǐng)學(xué)生感受著學(xué)校這段旅程的幸福，欣賞著教室里師生共同描繪的風(fēng)景。做尋根的教育，行扎根的成長(zhǎng)，愿我們也做一名幸福的班主任。

培訓(xùn)的第三天，我們迎來(lái)的是省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)徐xx。徐xx曾是南樂(lè)二實(shí)小的一員，現(xiàn)在成長(zhǎng)為中原名師、名校長(zhǎng)。那么，她是如何由一名基層教師一步步成長(zhǎng)為中原名師的呢？她的講座《行走在追夢(mèng)的路上》，以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的7個(gè)關(guān)鍵詞：懷揣夢(mèng)想、勤勉學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、堅(jiān)持研究、勤于寫(xiě)作、敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新。在諸多的挫折與磨難面前，她不斷完善修煉自己，憑借堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、高超的學(xué)識(shí)、寬廣的胸懷，讓磨難與考驗(yàn)一次次成為她走向人生高峰的墊腳石。

**開(kāi)發(fā)區(qū)教研室主任楊玉民，特級(jí)教師，河南省教育專(zhuān)家，河南省教學(xué)名師。這么一位光鮮亮麗的名人是我昔日的師范同學(xué)，我們?cè)?jīng)同班學(xué)習(xí)三年。在走上工作崗位之后，他憑借勤奮與智慧開(kāi)創(chuàng)了自己的成功之路。他的講座專(zhuān)題是《在反思中成長(zhǎng)》。他從專(zhuān)業(yè)化發(fā)展歷程、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展路徑、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略一一談起，深入淺出地闡述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)理論知識(shí)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師最為關(guān)注的一個(gè)話(huà)題，楊玉民老師的經(jīng)驗(yàn)之談為我們指明了方向，樹(shù)立了目標(biāo)。

最后一場(chǎng)講座是我們熟悉的美女教師趙x。年輕的趙x以詩(shī)一樣優(yōu)美的語(yǔ)言、澎湃的激情感染了在場(chǎng)的每一位老師。她講述了自己在語(yǔ)文教學(xué)與少先隊(duì)工作中穿梭的經(jīng)歷，每一項(xiàng)工作都做得精彩紛呈，曾受到習(xí)近平總書(shū)記的親切接見(jiàn)。趙x就自己最拿手的強(qiáng)項(xiàng)——專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。她從自己的寫(xiě)作經(jīng)歷談起，稱(chēng)自己今天的成就大多得益于專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也多次倡導(dǎo)老師“同讀共寫(xiě)”，但是真正堅(jiān)持下來(lái)的卻寥寥無(wú)幾。今日聽(tīng)趙娜侃侃而談，竟有上千篇文章的發(fā)表，我深深明白了，這些成就的背后有著多少不為人知的艱辛！

三天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，靜靜地聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)地記錄，深深仰慕這些專(zhuān)家名師的教學(xué)藝術(shù)，更無(wú)比敬仰他們?cè)谛凶叩牡缆飞纤冻龅呐ΑＢ?tīng)他們分享的精彩，感受他們飛揚(yáng)的青春，似有一團(tuán)火溫?zé)嵛覂?nèi)心的淡漠。人生苦短，時(shí)不我待，就讓我們揚(yáng)鞭啟航，踏征程，歷磨難，奏響青春的旋律，為人生譜寫(xiě)最美的詩(shī)篇。

小學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

隨著暑假的到來(lái)，很多家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子參加各種各樣的暑期培訓(xùn)班，以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。我也沒(méi)有例外，選擇了一個(gè)小學(xué)暑假培訓(xùn)班讓我的孩子參加。在這個(gè)暑假培訓(xùn)的過(guò)程中，我收獲了許多有關(guān)教育和成長(zhǎng)的啟示，使我對(duì)孩子的培養(yǎng)方式有了新的認(rèn)識(shí)。

首先，暑假培訓(xùn)班給孩子提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在普通學(xué)校，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞課本進(jìn)行，而暑假培訓(xùn)班則以拓展知識(shí)為主題，開(kāi)設(shè)了各種各樣的課程，包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、寫(xiě)作等等。孩子們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇參加自己喜歡的課程，豐富自己的知識(shí)面。與此同時(shí)，暑假培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，提高孩子們的綜合素質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。

其次，暑假培訓(xùn)班給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。相對(duì)于傳統(tǒng)的教室教學(xué)，暑假培訓(xùn)班的教學(xué)環(huán)境更為寬松和自由。在這里，孩子們可以不受限制地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，老師也會(huì)給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。而且，培訓(xùn)班中的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，孩子們互相學(xué)習(xí)、交流、合作，從中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和團(tuán)隊(duì)精神。這對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常有利的。

再次，暑假培訓(xùn)班讓孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)暑假培訓(xùn)班中，孩子們每天都需要按時(shí)出席課程，完成老師布置的作業(yè)。這種規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，培養(yǎng)了孩子們的自律能力，讓他們養(yǎng)成了按時(shí)起床、按時(shí)就餐、按時(shí)休息的好習(xí)慣。另外，暑假培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理能力，讓他們學(xué)會(huì)如何安排時(shí)間，合理分配精力。這對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。

最后，暑假培訓(xùn)班讓孩子的自信心得到了提高。在傳統(tǒng)學(xué)校中，因?yàn)檎n程安排的普遍性和學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，很多孩子容易失去學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為自己落后于他人，無(wú)法達(dá)到自己的期望。而在暑假培訓(xùn)班中，孩子們可以根據(jù)自己的能力和興趣，選擇適合自己的課程和活動(dòng)，從而在某一方面展示自己的特長(zhǎng)和能力。這種積極的經(jīng)歷和成功的體驗(yàn)，為孩子們樹(shù)立了自信心，讓他們相信自己可以做到更多。

通過(guò)這次小學(xué)暑假培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)班的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。暑假培訓(xùn)班為孩子提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。然而，我也認(rèn)識(shí)到暑假培訓(xùn)班并不是所有孩子都適合的，有些孩子可能需要更多的自由和放松，才能真正體驗(yàn)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在選擇培訓(xùn)班的同時(shí)，我們也應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行衡量和調(diào)整。總之，合理引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能讓他們?cè)谑罴僦斜M情發(fā)展，獲得更多收獲。

小學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

暑假是小學(xué)生們期待已久的假期，然而，許多家長(zhǎng)卻選擇給孩子報(bào)名暑假培訓(xùn)班。暑假培訓(xùn)是為了讓孩子在假期中繼續(xù)接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和才藝素養(yǎng)。在過(guò)去的這個(gè)暑假，我也參加了一門(mén)暑期培訓(xùn)課程，收獲頗豐。

第二段：課程內(nèi)容及收獲。

暑期培訓(xùn)的課程內(nèi)容很豐富多樣，其中最吸引我的是英語(yǔ)口語(yǔ)課。我一直都對(duì)學(xué)好英語(yǔ)抱有很大的熱情，但是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、詞匯使用不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。而在暑期培訓(xùn)的英語(yǔ)口語(yǔ)課上，老師采用了很多互動(dòng)的教學(xué)方式，使我有很多機(jī)會(huì)去練習(xí)口語(yǔ)。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我不僅增加了詞匯量，還提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

第三段：與老師和同學(xué)的互動(dòng)。

在暑期培訓(xùn)期間，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)。我們一起上課、一起討論問(wèn)題、一起玩耍，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們之間的討論會(huì)讓問(wèn)題更加清晰，老師也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)針對(duì)我們的問(wèn)題給予解答和指導(dǎo)。此外，老師在課堂上也總是鼓勵(lì)我們多發(fā)表意見(jiàn)，積極參與討論，這樣不僅能提高我們的思維能力，還能培養(yǎng)我們的表達(dá)能力。

第四段：學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

參加暑期培訓(xùn)使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。首先，我學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，合理分配各門(mén)功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，老師們教給我們一些高效的記憶方法，例如制作知識(shí)卡片、畫(huà)思維導(dǎo)圖等，在以后的學(xué)習(xí)中我都會(huì)運(yùn)用到這些方法上。再次，老師們還教給了我們一些閱讀技巧，比如快速閱讀和查找關(guān)鍵信息的技巧，對(duì)于理解和應(yīng)用課本知識(shí)非常有幫助。

第五段：對(duì)暑期培訓(xùn)的總結(jié)與展望。

通過(guò)參加暑期培訓(xùn)，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。與老師和同學(xué)們的互動(dòng)讓我收獲良多，不再害怕提問(wèn)和發(fā)表自己的意見(jiàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，也將伴我走向更高的學(xué)業(yè)和未來(lái)的發(fā)展。因此，我對(duì)暑期培訓(xùn)抱有很大的期望，并將繼續(xù)積極參加各類(lèi)培訓(xùn)課程，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

總之，通過(guò)這個(gè)暑期培訓(xùn)的經(jīng)歷，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的快樂(lè)。暑期不再枯燥乏味，而是變成了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的時(shí)光。我相信，只要我們保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和不斷努力，暑期培訓(xùn)將為我們的學(xué)習(xí)之路增添更多的色彩。

小學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

培訓(xùn)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，

師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

總之，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

最后，我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。

暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)字

當(dāng)你感到你的生活平淡、甚至乏味時(shí)，你當(dāng)然希望改變。但是你的語(yǔ)文教學(xué)呢？你是否嘗試著去改變，改變的使你的學(xué)生愿意上你的語(yǔ)文課，你也愿意和他們一起享受語(yǔ)文的美妙。

20xx年培訓(xùn)給了我們一個(gè)很好的契機(jī)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我看到了很多，學(xué)到了很多，想到了很多。看到以前的老同學(xué)總是不勝唏噓，談起當(dāng)今的社會(huì)總有許多的不解、感慨和深深的無(wú)奈……當(dāng)然，想到更多的是自己的語(yǔ)文教學(xué)，自己應(yīng)該不斷提高、不斷改進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)。

原本對(duì)本次學(xué)習(xí)沒(méi)報(bào)多大的希望，勞民傷財(cái)，能有多大的效果呢？但是沒(méi)想到，小學(xué)語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)竟然組織的有聲有色，最后更有些漸入佳境，欲罷不能的味道了。特別是教研員挖空心思加入了很多的活動(dòng)，形成了很好的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)氛圍；還有很多的教師展示了自己的特長(zhǎng)和才藝，給本次培訓(xùn)增色不少，有幾個(gè)節(jié)目真的令人難忘的。

最重要的是通過(guò)本次學(xué)習(xí)，通過(guò)和其他教師的交流，我不僅系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)段的語(yǔ)文內(nèi)容，還對(duì)實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)有了自己的思考：

讓學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到豐富多彩的校園和社會(huì)生活中去，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，使其知識(shí)、能力、興趣、特長(zhǎng)、態(tài)度等得到全面發(fā)展。“大語(yǔ)文教育觀”在前幾年提得很響，但近幾年在小學(xué)語(yǔ)文教育中，隨著課本的細(xì)化，很多教師以為就是“實(shí)踐活動(dòng)”和“口語(yǔ)交際”了，其實(shí)這是嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，好的語(yǔ)文教師應(yīng)在上好課程表內(nèi)的語(yǔ)文課的基礎(chǔ)上，在課外組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀、自辦手抄報(bào)、撰寫(xiě)日記周記、做校園小記者小主持等活動(dòng)，加強(qiáng)課內(nèi)和課外的聯(lián)系，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生所學(xué)知識(shí)的廣度和深度，培養(yǎng)獨(dú)立地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。很多的語(yǔ)文教師都兼著班主任，很有條件和學(xué)生參與一些像朗讀、演講之類(lèi)的活動(dòng)，這可是和他們一起提高的好機(jī)會(huì)，真是應(yīng)該好好利用。不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅活動(dòng)搞好了，學(xué)生的語(yǔ)文能力也有了很大的提高。

既主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，又是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

也就是說(shuō)，我們的語(yǔ)文教育要讓社會(huì)認(rèn)可才是成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的教學(xué)才沒(méi)有出問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)我們目前的實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有很好地發(fā)展評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地衡量學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該向這些方面努力。

“不拋棄、不放棄”也許過(guò)于理想化，但卻是美好的；現(xiàn)實(shí)有時(shí)是殘酷的，但未來(lái)……他畢竟在前方！

小學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)暑假是孩子們放松心情、積累知識(shí)的好時(shí)光，而暑假培訓(xùn)則是許多家庭為了讓孩子更好地度過(guò)這個(gè)假期而選擇的方式之一。暑假培訓(xùn)為孩子們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的平臺(tái)，讓他們?cè)诩倨诶锍鋵?shí)自己，開(kāi)拓視野。下面，我將詳細(xì)闡述我在小學(xué)暑假培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

首先，小學(xué)暑假培訓(xùn)讓我充實(shí)了假期。假期是孩子們用來(lái)放松和玩耍的時(shí)間，但是短暫的假期通常伴隨著枯燥和無(wú)聊。而通過(guò)參加暑假培訓(xùn)，我不僅可以在學(xué)校的安全環(huán)境下學(xué)習(xí)，還可以與老師和同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得。每天的培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多樣，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的學(xué)習(xí)，還有手工制作、游戲互動(dòng)等有趣的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，也使我的假期充滿(mǎn)了樂(lè)趣和成就感。

其次，小學(xué)暑假培訓(xùn)幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)，我父母會(huì)提醒我要有規(guī)律地學(xué)習(xí)，但是在假期里，沒(méi)有學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間表往往讓我無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。而通過(guò)參加暑假培訓(xùn)，我每天都有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，也有老師的監(jiān)督和指導(dǎo)。老師教我如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間，讓我養(yǎng)成了每天自覺(jué)復(fù)習(xí)和做作業(yè)的習(xí)慣。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在暑假期間很有用，也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用。

再次，小學(xué)暑假培訓(xùn)開(kāi)拓了我的視野。通過(guò)學(xué)習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了許多不同年齡、不同背景的同學(xué)。在與他們的交流中，我了解到來(lái)自不同地方的孩子有著不同的生活、學(xué)習(xí)方式和思維方式。這讓我明白到只有不斷開(kāi)拓視野，才能增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解，提高自己的交際能力。在暑假培訓(xùn)中，我還有機(jī)會(huì)參觀一些名勝古跡，了解到一些歷史和文化知識(shí)。這些豐富多彩的經(jīng)歷不僅增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了我對(duì)于學(xué)習(xí)和旅行的興趣。

最后，小學(xué)暑假培訓(xùn)在我心中種下了勇敢追求夢(mèng)想的種子。在培訓(xùn)期間，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但是在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，我始終堅(jiān)持下來(lái)，并取得了一定的進(jìn)步。這讓我明白到只要有毅力和信心，就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，暑假培訓(xùn)中培養(yǎng)的一些技能和興趣也可能成為我未來(lái)的發(fā)展方向。我要堅(jiān)持努力，不斷追求自己的夢(mèng)想，成為一名有用的人。

總之，小學(xué)暑假培訓(xùn)不僅充實(shí)了我的假期，還幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了我的夢(mèng)想。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白到只有勇敢、自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，才能不斷進(jìn)步。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，不怕困難，勇敢追求自己的夢(mèng)想。

暑假小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

xx月xx日，聽(tīng)了博奧小學(xué)郭長(zhǎng)寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報(bào)告，感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評(píng)價(jià)制度等很多方面的知識(shí)。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。

1、個(gè)別學(xué)生不參與。

在合作交流時(shí)，有個(gè)別學(xué)生看著別人操作，聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)，自己卻不參與到活動(dòng)中去。

2、學(xué)困生缺少合作交流的機(jī)會(huì)。

在交流合作中，學(xué)困生只做觀眾和聽(tīng)眾，教師只讓好的學(xué)生匯報(bào)，使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3、看似熱鬧，實(shí)際效果不大。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始交流吧，學(xué)生就你一言我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)，看似熱熱鬧鬧，熱鬧只是表面現(xiàn)象，實(shí)際效果不大。

4、不管什么問(wèn)題都讓學(xué)生討論。

5、對(duì)問(wèn)題，教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生缺少了思考的時(shí)間。

當(dāng)教師提出問(wèn)題后，出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：只管讓學(xué)生討論，教師只做一個(gè)旁觀者；學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒(méi)有討論好就讓學(xué)生匯報(bào)。

二、在使用小組合作時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1、在小組合作前，教師要有適當(dāng)?shù)闹v述，以集中學(xué)生的注意力。

2、在小組合作之前，教師要給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

3、要注意設(shè)計(jì)小組討論的問(wèn)題。

4、適時(shí)把握討論的時(shí)機(jī)。

一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織討論，都要根據(jù)教材特點(diǎn)和具體要求來(lái)決定。小組討論的時(shí)機(jī)教師一定要把握好：學(xué)生不能自己解決，需要共同討論時(shí)；學(xué)生的想法不一致，產(chǎn)生分歧時(shí)；開(kāi)放性問(wèn)題。

5、關(guān)注學(xué)困生。

要為學(xué)困生提供更多的幫助，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)；小組匯報(bào)交流時(shí)，要先讓學(xué)困生匯報(bào)，本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。

這篇內(nèi)容涉及到討論、學(xué)生、小組、教師、問(wèn)題、合作、匯報(bào)、自己等方面，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得（ctrl+d）收藏。

小學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

在市委組織部的統(tǒng)籌安排和關(guān)心下，我有幸參加了xx年干部暑假培訓(xùn)，五天的學(xué)習(xí)與鍛煉，使我在政治理論、黨性修養(yǎng)、政策水平、組織能力等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織，好評(píng)如潮。本期暑假培訓(xùn)課程和活動(dòng)安排都是經(jīng)市委組織部精心安排，組織部領(lǐng)導(dǎo)親自把關(guān)并參與的。此次暑假培訓(xùn)得到了市委組織部的高度重視，不但安排脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，還讓我們有機(jī)會(huì)在xx市委黨校這個(gè)大熔爐的錘煉學(xué)習(xí)，我珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)也獲益良多。培訓(xùn)的項(xiàng)目、內(nèi)容和方式十分有針對(duì)性和實(shí)效性，開(kāi)設(shè)社會(huì)管理創(chuàng)新、思想武裝、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、溝通與演講能力等科目，通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)、參觀考察、情景模擬等形式多樣的教學(xué)方法，給我們耳目一新的感覺(jué)，使我不僅掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且在學(xué)習(xí)中不斷地豐富知識(shí)，提高了理論素養(yǎng)。尤其是市委組織部副部長(zhǎng)許堅(jiān)武百忙中親臨課堂作動(dòng)員講話(huà)，并與學(xué)員同聽(tīng)課同生活，使廣大學(xué)員精神振奮，倍受鼓舞，紛紛表示努力學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、帶到工作中，發(fā)揮作用，決不辜負(fù)組織的期望。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信念。

此次暑假培訓(xùn)期間，xx市委黨校黨務(wù)副校長(zhǎng)xx為我們上了一堂“加強(qiáng)思想武裝工作，建設(shè)幸福和諧僑鄉(xiāng)”的專(zhuān)題課，使我們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步提高。特別是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論、xx同志“三個(gè)代表”重要思想和胡錦濤“兩個(gè)務(wù)必”和“四大考驗(yàn)”及“四大危險(xiǎn)”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我們?cè)俅谓邮芰艘淮紊羁痰睦碚搶W(xué)習(xí)和思想教育，克服了平時(shí)重工作輕學(xué)習(xí)思想，更充分理解和認(rèn)識(shí)再次掀起學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”新高潮和開(kāi)展解放思想再討論的深刻內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)，特別是在學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)到總書(shū)記的講話(huà)精神，不僅說(shuō)明必須把黨的自身建設(shè)問(wèn)題擺在首要的和更加突出的位置，更要求我們必須居安思危，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，深刻吸取世界上一些執(zhí)政黨興衰成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更加自覺(jué)地加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)，始終為人民執(zhí)好政、掌好權(quán)，筑牢了拒腐防變思想的防線。

（三）創(chuàng)新載體，實(shí)操演練，收效顯著。

為進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)大眾傳播媒介的功能、特性和傳播規(guī)律的認(rèn)識(shí)，市委黨校大膽探索教學(xué)改革，引進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)式、答辯式等新型教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，專(zhuān)門(mén)為xx班學(xué)員設(shè)計(jì)了模擬新聞發(fā)布會(huì)的危機(jī)管理與媒體溝通專(zhuān)題教學(xué)方案。70名學(xué)員中，除10人組成官員組、13人扮演記者，其余均扮演觀眾角色。發(fā)布會(huì)的案例選取三江市拆遷引發(fā)自焚事件，模擬曾受社會(huì)和媒體高度關(guān)注的熱點(diǎn)事件。在45分鐘左右的發(fā)布會(huì)中，除發(fā)布官方信息外，幾位“發(fā)言人”還要根據(jù)各自扮演的角色，現(xiàn)場(chǎng)回答“記者”的各種提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)者有所思、答者有所想、聽(tīng)者有所悟，互動(dòng)效果明顯。通過(guò)實(shí)景模擬教學(xué)，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)中增強(qiáng)應(yīng)對(duì)公共突發(fā)事件、與媒體溝通的能力和水平。

（四）學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，銳意進(jìn)取。

本期的暑假培訓(xùn)，讓我的最有心得體會(huì)的就是赴xx考察的所風(fēng)所聞。7月18日，專(zhuān)程赴xx市考察鎮(zhèn)級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、文化旅游資源的開(kāi)發(fā)和翠亨新區(qū)的規(guī)劃情況。期間，先后聽(tīng)取了xx市xx鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)同志的經(jīng)驗(yàn)介紹，走訪調(diào)研了xx集團(tuán)有限公司、萬(wàn)事杰塑料板有限公司。學(xué)習(xí)考察中深切地感到，xx近年來(lái)以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展為主線，走出一條以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)的城鄉(xiāng)一體化發(fā)展新路子。通過(guò)實(shí)地考察，使我提高了對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和掌握，我認(rèn)為在今后的工作中，要充分尊重客觀實(shí)際，尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，不能盲目追求、盲目崇拜、更不要搞脫離實(shí)際、做表面文章的政績(jī)工程，要科學(xué)地、嚴(yán)格地按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律運(yùn)作，不斷解放思想，更新觀念，實(shí)事求是，敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能使各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

xx班70位同志，五天的相處，認(rèn)識(shí)了不同部門(mén)的人，見(jiàn)識(shí)了許多睿智和真知卓見(jiàn)。同時(shí)，大家互通情況，相互幫助，在市委組織部的領(lǐng)導(dǎo)下，優(yōu)秀的個(gè)體凝聚成優(yōu)秀的團(tuán)體。授課彌補(bǔ)了我們知識(shí)結(jié)構(gòu)上的薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)闊了知識(shí)視野、拓展了創(chuàng)新思維，在理論上有效提升了管理能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的儲(chǔ)備，我必將以本次暑假培訓(xùn)心得體會(huì)為發(fā)韌，厚積薄發(fā)，在今后的工作和學(xué)習(xí)中做到：

一是要修身立德，提高自身素養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新不斷加快，國(guó)際形勢(shì)不斷變化，國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的新情況新問(wèn)題層出不窮。只有努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)時(shí)代需要。因此，必須自覺(jué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作追求，當(dāng)作一種境界，當(dāng)作個(gè)人素質(zhì)提升的重要途徑，自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，身體力行，少一點(diǎn)無(wú)謂的交際應(yīng)酬、娛樂(lè)活動(dòng)，多擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高素質(zhì)，提升修養(yǎng)，筑牢思想防線。

二是要與時(shí)俱進(jìn)，提升履職能力。學(xué)習(xí)是永恒的主題。作為一名中層干部，首先要有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，還要具備一定的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。從學(xué)到新知識(shí)、解決新問(wèn)題的過(guò)程來(lái)看，使我再一次深刻地認(rèn)識(shí)到，知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。我要增強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的觀念，不斷吸收新的和好的思想，不斷充實(shí)自己，提高自己，完善自己，把不斷學(xué)習(xí)作為解決不同階段問(wèn)題的根本方法。不僅要學(xué)習(xí)和在自己的工作中貫徹黨的路線、方針和政策，還應(yīng)該學(xué)習(xí)時(shí)事政治、學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，提高科學(xué)的工作方法，把自己鍛煉成為“政治上強(qiáng)、業(yè)務(wù)上精、綜合素質(zhì)好、管理水平高”的國(guó)家干部，在工作中發(fā)揮自己的能力。做精通業(yè)務(wù)的明白人，做服務(wù)群眾的熱心人，做善于協(xié)調(diào)的精明人。因此，我必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收“營(yíng)養(yǎng)”。

三是要學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)以致用需要多思考，多實(shí)踐。只有多思考，才能發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的真正價(jià)值，知道怎樣用才能最有效。多實(shí)踐，就要多動(dòng)手，多行動(dòng)，總結(jié)出更好的方法，這樣就能起到事半功倍的效果，從而更快地提高自己，獲得最終的成功。要自覺(jué)成為學(xué)以致用、用有所成的表率，著眼于解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)。

五天的暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活是短暫的，可又是如此精彩。似一縷陽(yáng)光，在照明我前進(jìn)道路的同時(shí)，又照出了我和其他同志的差距，但相信在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，會(huì)使自己不斷得到完善和提升。

暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

今年暑假我參加了_工業(yè)園區(qū)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠(yuǎn)的。培訓(xùn)期間，我有幸聆聽(tīng)了十多位教育專(zhuān)家的十多場(chǎng)精彩講座。每次講座，我都被專(zhuān)家們現(xiàn)代的教育理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學(xué)素質(zhì)教育改革的大潮中，心中有種種解不開(kāi)的困惑，接受培訓(xùn)以后，真有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。可以說(shuō)，短短的三個(gè)星期，我學(xué)了很多，也想了很多，不禁重新思考自己的教學(xué)理念，重新思考自己的課堂教學(xué)，我從中受益匪淺。

在聆聽(tīng)了特級(jí)教師對(duì)新課標(biāo)的理性解讀，以及多位教育專(zhuān)家對(duì)新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn)，教師在面臨新課程改革時(shí)，除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹(shù)立正確的教育觀念、接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，更應(yīng)根據(jù)新課程的要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為，努力做到不隨波逐流，不只重視形式而不重實(shí)效，要立足語(yǔ)文的根本。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)后，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)：

一、自主學(xué)習(xí)并不是自由學(xué)習(xí)。

“以學(xué)生為本”是新課標(biāo)的核心理念，已被人們達(dá)成共識(shí)，很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文新課標(biāo)也指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”但是，現(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學(xué)生整堂課都在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)中“自主”：合作交流、匯報(bào)表演、操作檢查，很難看到學(xué)生靜靜地進(jìn)行個(gè)體思考，這種自主其實(shí)是“他主”;二是有的課堂教師淡化自己的功能，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下便叫學(xué)生自己讀書(shū)，在沒(méi)有指導(dǎo)、沒(méi)有提示和具體要求，看得如何沒(méi)有檢查也沒(méi)有反饋，就由學(xué)生一讀到底;有的教師還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，如喜歡哪一段就讀哪一段;學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，如喜歡怎么讀就怎么讀;學(xué)習(xí)伙伴由自己挑，想與誰(shuí)交流就與誰(shuí)交流等等。教師不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，其結(jié)果是不少學(xué)生無(wú)所適從、無(wú)從下手，表面上獲得了自主，實(shí)際上卻是“放羊式”的自由，并沒(méi)有做到真正的自主。所以“以生為本”并不是放任自流，隨便孩子怎么想都可以，自主學(xué)習(xí)要有個(gè)度，老師在課堂上還起著一個(gè)不容忽視的主導(dǎo)作用。正如特級(jí)教師徐紅琴老師說(shuō)得：“自主學(xué)習(xí)不是擺脫牽引學(xué)習(xí)，不是放任自流。”

二、合作學(xué)習(xí)并不是課堂表演。

“合作學(xué)習(xí)”也是新課標(biāo)的新理念，所以現(xiàn)在教師們?cè)谡n堂上總要設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的學(xué)習(xí)形式。小組合作有它的優(yōu)點(diǎn)，可以集中大家的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是慢慢地，小組學(xué)習(xí)在課堂上已經(jīng)異化為僅僅是一種教學(xué)環(huán)節(jié)，而不在追求它的實(shí)效了。具體表現(xiàn)為沒(méi)有有討論價(jià)值的問(wèn)題，沒(méi)有自主選擇交流的對(duì)象，沒(méi)有足夠的討論時(shí)間。可以說(shuō)，小組討論，合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做秀的方式了。其實(shí)，合作要有實(shí)效，首先要選擇有價(jià)值的，個(gè)體無(wú)法解決的，有爭(zhēng)議的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行合作交流。其次合作形式要多樣，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問(wèn)題去進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴可以是教師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人，而不是教師的“拉郎配”。第三要有足夠的討論時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論、交流、整合，而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)不是只教不學(xué)。

“以學(xué)生發(fā)展為本”越來(lái)越成為人們認(rèn)同的教育思想。其核心和靈魂就是自主發(fā)展。一個(gè)自主發(fā)展的人，就是要有清晰的自我意識(shí)，有積極的自我形象、悅納自我的人，就是有明確努力的目標(biāo)、有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要與成長(zhǎng)渴望的人。葉圣陶先生說(shuō)：“教就是為了不教。”《學(xué)記》中說(shuō)“善歌者，使人繼齊聲;善教者，使人繼其志”。所以在教學(xué)中，千萬(wàn)不可讓老師的“教”完全代替學(xué)生的“學(xué)”，把老師預(yù)先準(zhǔn)備好的全灌輸給學(xué)生，學(xué)生只要接受，不要思考，使學(xué)生的主動(dòng)性慢慢地被磨滅。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己思考怎么做、做什么，不再讓學(xué)生接受教師思考好了的現(xiàn)成結(jié)論。教師要有意識(shí)地在教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

這次培訓(xùn)，讓我接觸了最新的語(yǔ)文教學(xué)觀，和老師們共同研究探討了最適宜的語(yǔ)文教學(xué)方法。同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)，我也深刻感受到，只有善于學(xué)習(xí)的老師才會(huì)有豐富的思想和無(wú)窮的智慧，才能引領(lǐng)學(xué)生心靈的豐滿(mǎn)和精神的充實(shí)。我將不斷努力，做一名新時(shí)代既會(huì)學(xué)習(xí)又會(huì)教學(xué)的好老師。