制定活動方案時，還需充分考慮活動的預算和資金來源，確保活動的順利實施和經濟效益的最大化。以下是小編為大家整理的活動方案范文，旨在為大家提供一些建議和示范，希望對大家有所幫助。

大班語言活動方案

1、能細心觀察掛圖，連貫完整地講述畫面內容。

2、懂得做事要動腦筋，要有條理。

3、能大膽地在集體面前進行講述。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

教學掛圖。

1、幼兒觀察教學掛圖，組織幼兒自由討論：

（1）、猴大哥在干什么？

（2）、為什么猴大哥做了衛生后還那么臟？

（3）、幼兒說一說做衛生的順序，理解“先，再，最后”三個詞的用法。

2、教師示范講述，著重引導幼兒學習運用“先，再，最后”的用法。

3、請幼兒來講述，鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述。

4、組織幼兒討論：猴大哥應該怎么做才能把衛生做好？

5、結合日常生活教育幼兒不管做是什么都要動腦筋，才能把事情做好。

大班語言活動方案

執教人：李秋花。

l調動幼兒快樂與活動的積極性。

l培養幼兒的動手操作能力和觀察能力。

l學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

l各種小動物的卡片各8個，動物食物卡片各8個。

l8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。

l在活動室布置數量是8的物品。

開始部分：

教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。

基本部分：

引導幼兒觀察并說出各種動物是多少。讓幼兒數一數來了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

請幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對應比較，送給兩只小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什么辦法能讓它們一樣多？引導幼兒用添上一個或去掉一個的辦法變成一樣多，并說出7添上1是8。

教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數后說出總數，然后添上另一種顏色的旗子，請幼兒回答現在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。

游戲“聽口令”，請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數一數一共是多少，送給小動物。

結束部分：教師總結，講評幼兒表現。

日常活動中，讓幼兒找一找活動室里哪些東西數量是8個，互相說一說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找的多又對。

目標。

1.能按一定的方位順序較連貫地講述。

2.感受動物聚會其樂融融的.熱鬧氛圍。

準備。

掛圖，分別用三張紙遮著。

過程。

1.池塘里的動物。

――森林里真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們去看看吧!

――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么。

――根據幼兒講述，教師小結。

2.大樹周圍的動物。

――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么?

――根據幼兒的講述，教師引導他們對動物的特征、動態、神態進行仔細觀察。

3.玩蹺蹺板的動物。

――猩猩和小貓在河邊干什么，他們看上去怎么樣?

――請個別幼兒試著講述這個場景，教師作適當補充。

4.木桌附近的動物。

――誰坐在木桌旁邊，他們在干什么？

――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什么主意?

5.洗澡的動物。

――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。

6.動物聚會。

――教師有感情地講述圖片。

――幼兒看著幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

――請個別幼兒來講述。

建議。

1.根據圖意講述，教師應該引導幼兒鮮明表達動物的本身特點以及人格化的動態和神態特點，如小猴攀枝時表現出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神色，等等。

2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。

附講述參考：

森林里有一個大池塘，天氣真好，森林里的動物們都出來玩了。

池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!

大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。

大班語言活動方案

1、對詩歌內容感興趣，激發做大班小朋友的自豪感.

2、初步學習有表情地朗誦詩歌.

課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時候。

一、導入。

1.照片-擁抱，談話引出課題。

(1)你們看，這兩個小朋友在干什么?(擁抱)。

他們為什么要擁抱呢?

(引導幼兒說一說，暑假小朋友很長時間沒見面，見了面很親熱)。

(2)暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢?

我們都來說一說好嗎?

(鼓勵幼兒大膽講述)。

二、展開。

1.開學了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。

有一首詩歌，名字是《我是大班的`小朋友》，你們想聽嗎?

2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內容。

(1)教師有感情的朗誦詩歌。

這首詩歌叫什么名字?

(我是大班的小朋友)。

聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?

(讓幼兒充分發表自己的見解，說一說自己的感受)。

(2)第二遍欣賞詩歌。

你們再聽一聽，

詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事?

你們最喜歡哪一句?

3.借助課件-照片，引導幼兒理解詩歌內容。

(1)成了大班的小朋友，應該怎樣做呢?

詩歌里是怎樣說的?

上課時是怎樣做的?

幫助小弟弟小妹妹做了哪些事?

(2)引導幼兒在教師的提示下練習念詩歌。

4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發幼兒產生做大班小朋友的自豪感。

三、結束。

1.你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎?為什么?

2.你們現在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢?

詩歌。

我是大班的小朋友。

開學了，我高高興興的來到幼兒園，

從現在起，我就是大班的小朋友了。

小弟弟，你聽過老師講課嗎?

來!看我上課多認真，舉手發言動腦筋。

小妹妹，你會穿衣服嗎?

來!我幫你把衣服穿整齊;。

小朋友，你會做玩具嗎?

來!我折一個小紙球送給你。

老師老師您別夸獎我，

這些都是我應該做的，

因為，我是大班的小朋友了。

大班語言活動方案

主要形式：集體。

課時安排：一課時，35分鐘。

重點：能用連貫的語言表達自己對動物的情感。

難點：懂得人類不能給動物造成傷害。

經驗準備：要求家長在假日帶孩子參觀動物園；事先請幾名幼兒學會情景表演。

物質準備：錄音機、磁帶、動物服飾。

一、暢談到動物園的見聞。

1．在動物園看到哪些動物?它們在干什么?

2．發散性提問：動物之間會“講話”嗎?它們講些什么話?

二、觀看情景表演。

師：今天從動物園來了幾只小動物，聽，它們正在講些什么?

1．幼兒觀看情景表演。

提問：你聽了動物們的“對話”，心里是怎么想的?為什么?

2．扮演動物的小朋友提出問題：傷害動物對不對?人們為什么會這樣做?

先請幼兒自由討論，再請個別幼兒講給大家聽。

3．尋求保護動物的方法。

自由討論：我們應該怎樣保護動物?

三、結束部分。

師：動物是我們人類的好朋友，我們應該愛護動物、保護動物，做它們的好朋友。讓我們和動物們一起跳個舞吧!

音樂游戲：《我的朋友在哪里》。

到動物飼養角喂養小動物。

一、設計意圖。

本次活動的主要目的是讓幼兒更好地了解許多動物和人類是生活在同一地球上，并與人類生活息息相關的。為了讓幼兒理解動物瀕臨滅絕的主要原因是人類的許多不友善行為造成的。教師先請家長帶幼兒參觀動物園，讓幼兒近距離地接觸動物。活動中，通過情景表演引發幼兒心里對受傷害動物的同情。為了讓幼兒更好地理解保護動物的重要性，教師讓幼兒展開討論，自己動腦筋想，并從同伴中獲取正確的信息――我們應該愛護動物。之后教師請幼兒尋找保護動物的正確方法，這一環節有以下幾點作用：一是激發幼兒愛護動物的情感，二是了解一些保護動物的方法。

二、效果分析。

整堂課通過惟妙惟肖的情景表演，不僅讓小朋友得到了感性認識的同時，產生情感上的共鳴。使孩子深深地感受到由于人類對動物的傷害而帶來的影響，從而增強了保護動物的責任感。整堂課始終是以師生之間交流的形式而進行的，不僅體現了以幼兒為主的教育方式，而且拓展了幼兒自由想象的空間，讓幼兒能自由自在地表達自己的想法，使師生之間的關系更加融洽。達到了較好的教育效果。

大班語言活動方案

1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。

2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。

1、課件-圖片(風、云)。

2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子。

一、猜謎語。

教師：我說個謎語你們猜是什么?

身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。(云彩)。

二、看云彩。

教師：跟老師一起去看云彩吧。

1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?跟小朋友說一說像什么?

小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?

2、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?(風)。

三、教師朗誦詩歌。

1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，

請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么?

2、老師邊說邊表演。

提問：誰來說一說詩中都是有什么?

四、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?

1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。

2、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思?

(風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)。

五、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么?

1、云彩變成了什么?(小白船)。

從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。

2、跟錄音一起說一下這段詩文。

六、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么?

1、云彩變成了什么?(大師子)。

學一學獅子的樣子。

2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

七、請小朋友再聽下一段詩文。

1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?

2、聽錄音一起說一邊。

請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?

八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。

1、拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，

請小朋友把圖片放回家。

2、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。

小朋友說的好表演的也好。

3、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么?(小白兔)。

說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)。

4、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀?

5、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么?等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

7、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么?(小鴨、小兔)。

活動自然結束。

大班語言活動方案

此活動設計分為基本二大部分，第一部分是通過多媒體課件理解故事內容，第二部分是一個自由的游戲活動，大班語言活動《魔力噴嚏》反思。

活動設計的可取之處是：1、運用了現代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動、聲形并茂的特點很易引起幼兒的興趣；2、是運用了游戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個寬松自由的環境。

但從總的活動設計來看，卻在不少實際問題：

1、目標定位不明確

整個活動過程停留在孩子理解故事情節上，不能體現新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂于說”、“體驗交流的樂趣”，或創造條件讓幼兒積極、主動地構建語言，自發地發表自己的想象等。活動目標不明確，與新綱要的精神相違背。

2、教學模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。

活動中沒能體現新理念下“尊重幼兒個體”、“尊重幼兒體發展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動地位。

3、沒有充分發揮游戲的多種功能。

活動中雖然運用了游戲這種魅力經久不衰的手段，但是從案例中可見，此游戲純粹停留在“娛樂”功能上，對于游戲的“教育功能”，“發展孩子多方面功能”的作用無從體現，從而不能很好的為目標服務。

4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。

從活動設計的內容來看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點，可以借此充分發揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語言活動《魔力噴嚏》反思》。而活動中卻根本無體現，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發生什么變化？“而展開想象的翅膀。

5、教學形式不能很好的體現新理念。

新《綱要》明確指出：“發展孩子語言應給孩子創設一個寬松自由的環境，支持、吸引、鼓勵孩子與他人進行交流，體驗交流的樂趣”，而此活動形式除了讓孩子“回答問題”，讓孩子去體驗作品、體驗交流的樂趣的根本無從談起。

1、語言活動應有明確的目標定位，以新《綱要》為指導，體現“以人為本”的新、理念。

新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。

2、活動設計應圍繞活動目標而進才，為目標服務。

活動過程若不為目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發揮想象，設計自己的“人體動作”。并用語言來表達一下自己的“創意”，這樣語言發展又有一個提升。

3、語言活動過程應重視環境創設與互動交流。

新《綱要》指出：“教師應為孩子創設一個幼兒想說、敢說、樂于說的環境”，這樣才是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發展。

4、對活動內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。

對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析，抓重、難點，才能充分發揮作品的功能，達到活動目標，避免流于形式。

5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。

只有從幼兒身心發展規律特點出發，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。

新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現在“對孩子積極情感體驗的價值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動”、“體驗發現的樂趣”、“體驗合作的快樂”等等，無不滲透于各領域。

大班語言活動方案

1、理解動物叫聲的含義，滿足模仿動物叫聲的游戲愿望。

2、通過人和動物對話的模擬表演，感受人與動物之間親密的關系。

1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗。”小狗朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：謝謝主人，好吃，好吃）。啃起了肉骨頭，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺了），然后趴在主人腳旁睡著了。

2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個不停。

一、聽聽小狗的叫聲。

2、幼兒根據表演者的口型及動作進行猜測。

3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

二、你演大家看。

1、動物的叫聲就是他的語言，他在說什么呢？請個別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物，一邊做動作一邊發出叫聲，請的大家來猜一猜，你表演的是什么動物，在說什么。

2、你是怎么看出來的？引導幼兒設計情節讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設計原意。

3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發生了什么事？小狗在說什么呢？

三、我和動物聊聊天。

1、動物是我們的好朋友，我們也和動物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動物的角色，運用動作和語言進行“交流”。

2、角色交流時，教師注意角色的語言和動作，尤其是動物角色，應注意發出富有意義的叫聲，教師適時參加能力較弱的一組。

大班語言活動方案

1、理解等待的必要性。

2、用較完整的語言講述。

活動準備:掛圖第4號、幼兒活動材料第一冊第37—38頁。

1、出示掛圖4—1，戴帽子的小朋友叫“豆豆”，他看見有幾個小朋友在騎木馬，還有幾個小朋友在排隊，等著騎木馬。豆豆也在那里一起排隊等候嗎？（豆豆轉身走了）。

2、出示掛圖4—2，豆豆看見三個小朋友在玩著什么？（開碰碰車）碰碰車游樂場外面還有三個小朋友在排隊等著。豆豆也在那里一起排隊嗎？（豆豆沒有一起排隊）。

3、出示掛圖4—3，湖上有人在劃船，有一個小女孩和她的爸爸、媽媽等在那里，也想劃船。豆豆也想劃船，他排在小女孩一家的后面了嗎？（他掉過頭走了）。

4、豆豆到了一個地方，一看人多，就走了。結果，他玩了什么？（什么也沒玩成）。

1、豆豆為啥不愿排隊等候呢？

3、幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第37—38頁，并能看圖講述。

1、做哪些事情的時候，不能太著急呢？

2、引導幼兒討論在哪些場合，做哪些事情不能太著急，要學會等待，并且說說為什么。（有先有后，必須排隊的時候，就應該耐心等待）。

大班語言活動方案

1． 能仔細觀察畫面，根據圖片的關系排列順序，并講述理由。

2．學習運用"驚慌""喝醉"等詞句，講述角色的動作、表情與心理活動。

3．能安靜傾聽同伴發言。

1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個。

2．幼兒用書。

能根據圖片的關系排列順序展開聯想和講述。

能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達自己的想法。

引導幼兒仔細觀察角色的動態、表情，根據事情發生的前后經過排列圖片，并進行講述。

提問：

（1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由講述）

（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？

（3）貓怎么會睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？

（1） 這張圖應排在哪里？前面還是后面，為什么？

（2） 老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？

（1） 這張圖應排在哪里，為什么？

小結：一群小老鼠經常從墻洞里鉆出來偷東西吃。可是，主人養了一只大花貓，老鼠一不小心就會被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌，它們說："這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動腦筋想辦法對付大花貓。"

（3） 它們想辦法對付貓，貓會上當嗎？

這張圖應排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發。

提問：

（1）貓看到一大瓶酒和魚會高興地說什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？

（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時候，墻洞里的老鼠心里會怎么想？為什么發笑？

（3）貓怎么會上老鼠的當？你認為這是一只怎樣的貓？

這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當的故事。請小朋友把這件事的開始、經過和結果，連起來編個故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經學過的好聽的詞句編到故事中去。

（1）幼兒閱讀幼兒用書，互相提示及編講。

（2）請個別幼兒示范講述。

（3） 教師評價--鼓勵用詞恰當，編講時有情節、有對話、有心理活動的幼兒。

評價要素：

1．能否理解圖片內容找出其中的前后關系進行排圖。

2．能否對角色間的對話和心理活動進行聯想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。

活動建議：

可把圖片放置于語言區中，供幼兒進區時練習排圖講述。

大班語言活動方案

1、理解故事內容，感知故事的主要結構。

2、創編故事內容。

3、體驗創編故事的樂趣。

1、故事動畫。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

一、導入活動：(出示課件：大尾巴)。

猜一猜：這是什么?想一想：它象什么呀?

二、理解故事：

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：

(1)看(教師演示動畫)。

春天：小雞尾巴擋雨。

夏天：蝸牛尾巴扇風。

秋天：小兔尾巴掃葉。

冬天：小貓尾巴保暖。

(2)說。

在什么季節?發生了什么事?(讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說)。

2、完整欣賞故事。

到底發生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(老師完整地講述故事)。

3、表演。

(大家一起邊講述邊表演)。

三、仿編故事。

1、討論：

(1)春天，是什么樣的?小松鼠出去走走，還會發生什么事呢?

(2)夏天，是什么樣的?小松鼠出去走走，又會發生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)。

2、仿編新故事。

(1)引導幼兒想象記錄。

春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。

(2)幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。

(3)講述新故事。

選擇幾個小朋友的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。

如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

繼續仿編新故事。

大班語言活動方案

1、感受由于語氣、語調、音韻節奏的不同，使語言產生優美而動聽的效果，從而激發幼兒欣賞文學作品的興趣。

2、在仔細傾聽詞句的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的主要情節、角色形象，感知滑稽、評批之情。

3、理解詞：細、爭吵、單調、迷迷糊糊。

與詩相應背景圖與插入角色。

1、(出示背景圖)猜猜，這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?

2、你喜歡耗子嗎，為什么?

1、欣賞詩歌第一自然段。

2、欣賞后提問：耗子媽媽是怎樣哄耗子睡覺的?

1、朗誦。(體現不同角色，不同語調、音高，以使功兒體會詩歌意境與角色形象)。

2、朗誦后提問：

(1)聽了這首詩你感受怎么樣?哪些話很好聽、很有趣?

(2)耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺?

1、教師邊朗誦邊出示相應的'角色。

2、朗誦后提問：

(1)小耗子到哪去啦?你從哪些話是可以感覺到耗子是給貓吃了呢?

(2)小耗子為什么不要動物媽媽哄它睡覺呢?

1、聽了童話詩，你覺得這是一只怎樣的耗子?它笨在哪里?

2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，為什么要請貓來哄寶寶呢?

1、如果你是耗子媽媽，你會用什么方法哄寶寶睡覺呢?

2、如果你是聰明的小耗子，你會怎么做呢?

附童話詩：笨耗子的故事。

耗子媽媽搖它的小寶寶，“吱吱吱，快睡覺，蠟燭頭給你吃個飽。”

小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音細得不得了。”

請來鴨子搖那小寶寶，“呷呷呷，快睡覺，小蟲給你吃個飽。”

小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音像爭吵。”

請來青蛙搖那小寶寶，“呱呱呱，快睡覺，蚊子給你吃個飽。”

小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音太單調。”

請來魚兒搖那小寶寶，只見魚嘴一張又一張——什么也沒聽到。小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音實在小。”

請來大貓搖那小寶寶，“喵喵喵，快睡覺，妙……妙……妙……”

小耗子迷迷糊糊地說：“你的嗓子真正好，甜得……不……得了……。”

耗子媽媽回到家，床上瞧瞧，床下找找，耗子呢，沒找著。

(根據馬爾夏克原作改寫)。

清明節語言創新活動方案

1、初步理解古詩內容，想象詩中描繪的景象。

2、激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。

掛圖、vcd教材。

(一)出示圖片，引導觀察、講述。

1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的`人在清明節發生了什么事情呀?請幼兒討論。

2、

(二)幼兒觀看vcd教材，引起興趣。

1‘教師講解：小朋友你們知道現在是什么季節嗎?(春天)。

)

2、教師總結：清明節時人們踏春掃墓的日子，古時候有一位叫杜牧的詩人，在清明節這天寫了一首詩歌，讓我們一起來看一下吧。

3、教師播放vcd請幼兒觀看。

4、教師向幼兒介紹這個老人就是行人，這個小孩是牧童，這幅圖描繪的就是行人在清明節向牧童問路的情節，這首古詩說的也就是這個情節。

(三)教師朗誦并幫助幼兒理解。

1、教師有表情、有節奏的朗誦，請幼兒欣賞。

2、教師再次朗誦，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢地跟讀。

4、教師請幾個小朋友出來表演，可以邊念邊對照圖片，教師在一邊進行指導提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5、請幼兒再次朗誦詩歌1-2遍。

請幼兒把這首古詩朗誦給爸爸媽媽聽，也可以跟同伴們互相交流。

大班語言區活動方案

活動目標：

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫××的句式完整表述。

2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。

活動準備：

1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事；

2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

活動過程：

1、尋找自己的名字。

（1）教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數字做好行的標記。

（2）教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么？

（3）教師：你能找到自己的名字在那里嗎？（引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。）。

（4）幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。

（5）集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫×ד的句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說“我的名字”

（1）教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？（引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。）。

（2）教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺？（引導幼兒說說自己的`感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切；有點難為情，因為我長大了等等。

3、交流“我的名字”的故事。

（1）教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。

（2）教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢？（因為他從小喜歡書。）。

（3）教師：那你的名字有什么故事嗎？引導幼兒互相說說自己的名字的故事。

（4）集體交流自己的名字的故事。

（5）教師總結：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

4、我會簽我的名字。

（1）教師：小朋友們會寫自己的名字嗎？請大家在自己的小紙片上寫一寫。

（2）讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。

（3）教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎？

（4）幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

活動延伸：

畫名字，讓幼兒發揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

大班語言活動方案

活動目標：

1、引發幼兒的同情心，懂得關心和幫助有困難的人。

2、鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。

3.創設愉快的氣氛。

活動準備：

會發亮的玩具一個，心愿樹及心型的花，戒指花；幼兒聽過七色花的故事；事先引導幼兒關注日常電視新聞。

活動過程：

魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的東西變出來、

心愿樹。

誰知道什么叫心愿樹？

你心里有什么愿望，告訴心愿樹，它會幫助你實現愿望。

1、誰的心里有什么愿望，可以對心愿樹說：“心愿樹，心愿樹，請你幫我實現愿望好嗎？我的心愿是……”

2、請部分幼兒在集體前說心愿。（幼兒說出一個愿望，教師在樹枝上貼上一朵心型的`花，并以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定會實現或只要是美好的心愿都能實現。”）。

3、每人說心愿。

每個人都有心愿，還沒有說過心愿的小朋友。請閉上眼睛，在心里悄悄的對心愿樹說，我的愿望是…..

4、心愿樹的應答。

心愿樹說：“啊！我聽見了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定回實現。”

1、有魔力的愛心說：我的花園里，不僅心愿樹有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來幫助有困難的人。

怎樣才能得到神奇的花呢？你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。

教師示范：如果我有魔力我想幫助四川地震災區的小朋友，讓每個孩子都能吃飽飯，在寬敞明亮的教室里學習。

2、幼兒說出心愿后得到一枚戒指花。

先請個別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉邊說出自己的心愿。然后其他幼兒也同時上前摘戒指花，套上手指后，邊轉邊說與主題相關的心愿（估計幼兒一般反應：幫助生病的人，災區，地震災區的窮人，殘疾人等）。

3、有魔力的愛心說，今天我來到慧慧班，心里特別的高興，因為你們的內心都具有同情心，而且為人善良，樂于幫助別人，我相信，你們只要好好學習，長大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實現！

大班語言區活動方案

設計意圖：

《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。《果醬小房子》以他形象生動的圖片，為幼兒創設了一個想說、樂說地寬松環境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的，而且過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合大班幼兒語言獲得的水準。正是由于這一點，所以我大膽決定開展此次《果醬小房子》的教學活動。

一、活動目標。

欣賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。

喜歡并嘗試創編故事結尾，樂意和同伴一起學編。

二、活動重難點。

重點：理解作品故事情節以及房子為什么會變色。

難點：鼓勵幼兒大膽想象，續編故事。

三、活動準備：

字卡_小房子;。

背景圖一幅，熊哥哥、熊弟弟圖片;。

一首快節奏的音樂;。

印有小房子輪廓的畫紙，人手一張;。

蠟筆14盒、7張桌子。

熟悉各種不同顏色的蔬果醬和不同風格的房子。

四、活動過程：

(一)出示小房子，引題。

我們生活的周圍有很多房子，有沒有哪幢房子讓你覺得特別有趣的，或者你印象很深的?

(二)出示背景圖，邊講述邊提問。

1.出示圖片”熊哥哥“這是我的朋友熊哥哥，它在樹林里發現了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。

2.邊講述邊提問：

小房子的香味可能是什么?

熊哥哥發現的房子和我們平常看到的房子一樣嗎?哪里不一樣?

(三)請幼兒作畫并猜想。

接下來房子還會不會變?

它會變成什么好吃的醬，誰會引過來?

(四)教師完整講述故事一遍。

熊弟弟來看熊哥哥了，關于房子的顏色又變了，這是怎么回事?

接下來會發生什么?

(五)請個別幼兒根據自己的畫續編，結束活動。

大班語言區活動方案

活動目標：

1.能根據自己的理解，用清楚、連貫的語言說出畫面中父母與孩子之間發生的事情。

2.感受父母與孩子之間的濃濃愛意，嘗試用語言表達對家人的愛。

活動準備：

人手一本繪本《我如此愛你》、課件。

活動過程：

一、觀察封面，引發閱讀興趣。

二、自主閱讀，感受濃濃愛意。

1.介紹繪本名稱。

師：這本書有個好聽的名字叫《我如此愛你》。提出看書的要求，看看有誰?發生了哪些事?找出印象最深的畫面。

2.幼兒自主閱讀繪本。

3.引導幼兒用清楚連貫的語言表達閱讀感受。

爸爸做了哪些事?媽媽又陪孩子做了哪些事呢?

三、完整欣賞，進一步感受理解繪本。

四、經驗拓展，嘗試表達愛意。

1.師幼互動，分角色模仿對話。

2.鼓勵幼兒大膽說出對家人的愛。