通過大班教案，教師可以合理安排學生的學習任務，提高教學效果。小編為大家整理了一些創造性的大班教案，希望能給教師們帶來一些啟示。

大班科學活動教案設計：奇妙的透鏡

音樂活動：節奏朗誦《我愛祖國的臺灣島》中，我把自己的.電子琴帶到課堂上，為幼兒也準備了各縱隔樣的打擊樂器，整個活動過程中幼兒興趣非常濃厚，氣氛很好，每個孩子都積極參與，孩子們對奇妙的樂器充滿了好奇，所以我希望通過這個音樂活動來讓幼兒學習節奏演奏，讓幼兒學會從日常生活中尋找各種有趣的樂器來演奏，奇妙的伴奏（大班）。

活動目標。

1。培養幼兒的節奏感受力和對音樂活動的興趣。

2。豐富幼兒的想象力和創造力。

活動核心。

1。讓幼兒學會基本的擊拍方法和強弱變化，能聽節奏變換，幼兒教案《奇妙的伴奏（大班）》。

2。幼兒能自己動手動腦制作或尋找伴奏樂器。

活動準備。

電子琴1臺，打擊樂器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。

活動過程。

一。隨音樂律動進活動室，創設活動情境。

二。練習擊拍。

1。練習基本的擊拍方法，并注意強弱變化。

2。聽教師的節奏擊拍。

三。幼兒練習用各種方式為歌曲伴奏。

2，引導幼兒試著用身體的某些部位發出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。

3。請幼兒用打擊樂器為歌曲伴奏。

四。教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發現或尋找制作能發出聲響的物品，作成伴奏樂器。

1。幼兒自己動手操作，教師觀察幼兒情況。

2。請幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。

五。總結，結束。

活動延伸。

開辟新的區角“小小音樂會”（音樂角）。

大班科學活動教案設計：奇妙的透鏡

活動目標：

1引導幼兒在活動中發現不同透鏡的特征，并用語言表達其發現。

2培養幼兒的嘗試精神，激發幼兒對科學活動的探索興趣。

活動準備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動過程：

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2幼兒操作嘗試。

3引導幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4得出結論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：引導幼兒發現：凹面鏡、凸透鏡的.特征。

2幼兒嘗試操作，發現不同的原因。

3引導幼兒討論。

1）哪種鏡片看東西會變小？（中間薄的鏡片看東西會變小）教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學說）。

2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學說）。

3）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

2請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3引導幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4得出結論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。

活動反思。

整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學活動教案設計：奇妙的透鏡

1．引導幼兒在活動中發現不同透鏡的特征，并用語言表達其發現。

2．培養幼兒的嘗試精神，激發幼兒對科學活動的探索興趣。

教案準備。

透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。

哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教案過程。

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2．幼兒操作嘗試。

3．引導幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4．得出結論：

（1）不一樣，有的放大，有的縮小，有的'不變；

（2）顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試：引導幼兒發現、凸透鏡、平面鏡的特征。

2．幼兒嘗試操作，發現不同的原因。

3．引導幼兒討論。

（1）哪種鏡片看東西會變小？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小）教師立即告訴幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學說）。

（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學說）。

（3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學說）。

（4）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處。

1．師：小朋友真了不起，發現了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。

2．幼兒玩哈哈鏡。

3．引導幼兒討論：為什么會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）。

4．得出結論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。

5．教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。

胡椒生長在哪里大班科學活動設計教案

重點難點。

感受祖國真大、地域遼闊大膽的說說自己的想法。

教學目標。

1.了解中國地圖明顯的輪廓特征（像大公雞），在世界地圖上能找到中國的位置。

2.感受祖國真大，地域遼闊快樂。

組織形式。

集體活動。

教學準備。

兒童經驗基礎。

見到過中國的樣子。

環境準備。

中國地圖一張，世界地圖一張。

過程與策略。

二、了解中國地圖輪廓的明顯特征。

四、在世界地圖上找出中國的位置。

五、欣賞詩歌《我們的祖國真大》。

延伸：在活動區提供地圖拼版地圖讓幼兒拼一拼，找一找。

有效語言設計。

2.我們所在的省名字叫什么？（浙江），在地圖的什么位置上？教師在地圖上做記號。

環境輔助。

中國地圖一張。

世界地圖一張。

大班科學活動《空氣的作用》的教案設計

1.教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯系。從空氣的流動產生風及空氣的神奇的作用等引發幼兒的好奇心，所以選擇本教學活動。

2.幼兒分析：《綱要》中所說：既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的'經驗和視野。大班幼兒已經具備了一定的動手操作能力，同時抓住幼兒喜歡探索這一特點，讓幼兒通過探索活動了解空氣的特征及重要性。

針對我們班幼兒的已有經驗和發展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：

1.感知空氣是存在的，在我們周圍是到處都有的。

2.能運用感官，積極動手動腦，感知空氣的特征及重要作用。

3.積極參與科學小實驗活動，體驗探索發現的樂趣。

空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重難點定位為能運用感官，積極動手動腦，感知空氣的特征及重要作用。

活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：

教具：音樂白紙塑料袋玻璃瓶蠟燭。

學具：白紙塑料袋。

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設疑法、經驗遷移法、猜想驗證法。

1.首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們動起來。

2.其次是設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發幼兒的思考，使幼兒對所感知的經驗進行整理。本活動大量運用了設疑法，為什么上次變魔術時紙不會掉？一個個富有啟發性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

3.再次在活動中，我還運用了經驗遷移法，經驗遷移能夠幫助幼兒在新經驗與舊經驗間架起橋梁，使新經驗的掌握更容易。我在第一環節、第三環節分別運用了經驗遷移的方法。

4.此外我還將采用猜想驗證法，這是法國做中學教育模式所倡導的一種教學方法，先讓幼兒根據自己的經驗設想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜想驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態度，體現了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風車轉起來這一問題中運用了該方法。

我們總是說教學方法，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發幼兒內在的學習動機，調動幼兒的多種感官和已有經驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產生風的現象，體驗發現的樂趣，發展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經驗的能力。

（一）開始部分。

以魔術形式引入主題。

師：魔術表演。

老師把一張紙放在手掌上做任意動作，可以輕輕跑，可以隨意擺動胳膊，紙不落地。

（二）基本部分。

1.感知空氣。

幼兒每人一張紙，讓幼兒把紙放在手掌上，做任意動作，不能讓紙落地。

讓幼兒說一說誰的手掌吸住了紙，是怎么做到的？

幼兒：把紙直接放在手掌上，跑起來。

2.了解空氣特征。

（1）捉空氣——看不見。

（2）摸空氣——摸不著。

（3）聞空氣——無氣味。

教師小結：空氣：看不見、摸不著、無色無味，但是空氣是有溫度的。

3.實驗——感知空氣作用。

教師將兩根蠟燭同時點燃，其中，一根蠟燭用玻璃瓶罩住，一只在空氣中燃燒，請幼兒觀察。

提問：燃燒的過程中發生了什么變化？（用瓶子罩住的蠟燭一會就熄滅了，另一只蠟燭繼續燃燒）。

提問：空氣除了可以助燃，還有什么作用？

請幼兒自由交流回答。

教師小結：空氣可以幫助我們呼吸，可以幫助植物生長，幫助動物生存，可以助燃等。

4.保護空氣不受污染。

提問：空氣這么重要，怎樣讓它不受污染呢？

幼兒自由交流，教師小結。

（三）結束活動。

教師總結：空氣很重要，我們要保護空氣不受污染。

大班科學活動《身體部位的轉動》教案設計

設計思路：

幼兒科學活動內容的選擇的一個重要的原則便是活動內容能夠引起幼兒的好奇心和探。

索欲。本次活動操作方式簡單，結果有趣、明顯，過程又新奇，能充分激發幼兒的好奇心和探索欲，符合本年齡段幼兒的需求。但活動的涉及的知識點較深，幼兒不容易理解，因此把它定位在感知活動，活動過程中不要求幼兒理解其活動的知識點，而是讓幼兒體驗探索的過程，感知操作的現象，引起探究的欲望。

活動目標：

1、幼兒投入的參與探索活動，充分體驗探索過程的快樂。

2、通過動手操作，探尋荷花轉動的'方法，感知荷花轉動的現象，發展手部控制能力。

活動重難點：

重點：探索如何讓荷花轉動，感知荷花轉動的現象。

難點：探索怎樣使快速轉動的荷花立即停止下來，使停止的荷花立即快速轉動起來。

活動準備：

乒乓球剪成花瓣狀、泥工板、水、抹布、小碟子。

活動過程：

一、引題。

出示材料：這是什么？它像什么？這是用乒乓球做成的，一片一片，可以做成一朵。

朵小荷花，你們能幫它做成小荷花嗎？

二、幼兒制作小荷花。

1、你制作的是幾片的小荷花？

2、你覺得幾片的小荷花最好看？這么好看的荷花，你能不能使它轉動起來呢。

三、探索荷花轉動的方法。

1、幼兒自由探索：你有什么辦法能讓小荷花轉動起來？請你試一試。

2、交流：你的荷花轉動起來了嗎？是用什么方法讓它轉動起來的？

四、探索不用外力讓荷花轉動的方法。

師：我們不用手碰，不用嘴吹，不能搖擺，你能讓它轉動起來嗎？

1、交流：你是怎么讓荷花轉動起來的？

2、你知道小荷花為什么會轉動起來嗎？

3、你有什么方法讓小荷花不要停止下來呢？

五、探索荷花停止的方法。

師：請小朋友來做指揮官，讓轉動的荷花馬上停止下來，讓停下來的荷花馬上轉動起來。

1、交流：你是怎么讓轉動的荷花停止下來的？使停下來的荷花轉動起來的？

2、感知水平位置與傾斜度的關系。

3、活動小結。

大班科學活動《身體部位的轉動》教案設計

活動目的：

1．引導幼兒初步懂得夏季炎熱要注意防曬，不在烈日下玩耍。

2．發展幼兒口語表達能力。

3．協助幼兒認識一兩種常見的降溫工具，并簡單了解人們夏季防暑降溫的方法。

重點難點分析：

重點：懂得夏季炎熱要注意防暑降溫。

難點：了解幾種降溫的方法。

活動方式：集體與個別相結合。

物質準備：

知識：了解夏季的氣溫特征。

物質：教具：課件：實物：小扇子、涼席、太陽帽等。

活動過程：

一、導入：帶領幼兒到樹蔭下、陽光下活動，感受不同的感覺。

小朋友，我們一起到戶外去活動，你們感覺一下，在樹蔭下、在陽光下哪里最涼快？

二、展開：

1、說一說，剛才活動時，你感到哪里追涼快，為什么？

2、引導幼兒討論：有什么方法使自身最涼快？

問：“夏天里，小朋友都穿什么衣服？”“家里、幼兒園都裝上了什么納涼設備？”“我們都吃些什么來降溫？”“夏季里，參與什么活動能使自身涼快起來？”

3．播放課件，進行總結：夏天到了，天氣氣溫很高，人們都采取一些防暑降溫的方法：人們穿上了夏季服裝，比較單薄；家里、幼兒園都裝上了空調、電扇來使人們更涼快；我們還吃一些降溫食品，如：冷飲、綠豆湯、西瓜等；夏季里，到游泳池游泳是最愉快的事情，能夠降溫，還能鍛煉身體。

4．討論夏季防曬措施：夏季里，陽光充分，光線強烈，能把人們的皮膚曬紅，怎樣來訪曬呢？小結：可以涂抹防曬霜，不在陽光強烈的'地方活動，出門帶太陽傘、戴上太陽帽，都是防曬的好方法。

5。講故事：《小狗不熱了》小動物也有防暑降溫方法，我們一起來聽聽吧！

三、結束：提出希望：小朋友都長大了，希望你們學會自身維護自身的方法，能夠健康快樂的生長。

大班科學活動《身體部位的轉動》教案設計

活動目標：

1.知識目標：探索用多種方式讓物體轉動起來的方法。

2.能力目標：發現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。

3.情感目標：樂于動手動腦，體驗探索轉動帶來的樂趣。

4.發展幼兒的觀察力、想象力。

5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

活動準備：

2.教學課件。

活動過程：

一、游戲“迷迷轉”，體驗身體轉動的快樂。

1.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒觀察，探索用多種方法讓材料轉動起來。幼兒第一次探索嘗試，教師觀察并指導。

交流分享：你用什么方法把什么轉動起來了?請你試一試。

小結：原來轉動的方法有很多，轉、搓、擰…都能使物品轉動起來了。三、第三二次動手操作，探索讓兩種物品一起轉動起來。

2.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒探索用兩種物品組合，讓物體轉起來的方法。

提出要求：請你用兩種材料轉動起來。鼓勵幼兒創造性地組合材料，教師觀察指導。

3分享交流：你用了哪兩種材料，讓什么轉動起來了?

小結：有許多材料看起來不能轉，只要我們積極動腦筋，就能讓許多材料轉動起來。

四、經驗拓展，了解轉動在生活中的運用。

2.觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。

小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動原理，發明了很多東西，轉動的用處可真大。

活動延伸：

一起到教室中找一找更多可以轉動的物品。

課后反思：

本節大班科學教育活動《有趣的轉動》源于幼兒的生活，在生活中轉動是非常常見的現象，符合孩子們的生活經驗。所以在活動中幼兒認識并且會使用實驗材料，在聽到小物品們也想玩的聲音時，激發了孩子們的興趣，并且喜歡去幫助小物品完成想要轉動的心愿，間接中進行了德育的教育，培養幼兒愿意助人為樂的美好情感。在活動中，孩子們的回答特別積極，相處了相同物品轉動的不同方法，在實驗中也是想玩一玩這個，玩一玩那個，最終在進行難點時孩子們通過教師吹風車需要用力來感受到力才可以使物品轉動，得出了物品轉動的結論。但是在本節活動的時間的把握中有些著急，還是有許多的知識可以探索，以后還會繼續多想，多研，謝謝!

大班科學活動《身體部位的轉動》教案設計

活動目標：1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。

2、在探究活動中發現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發幼兒探索身邊科學現象的興趣。

活動準備：1、幼兒已初步了解有關魚類的知識。

2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。

3、相關的錄象。

活動過程：

一、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。

1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的？

2、幼兒觀察后自由講述自己的發現。

3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的.發現？

4、互相交流自己的發現。

5、看相關的錄象，梳理有關泥鰍的知識。

二、嘗試體驗、比較發現粗糙材料易抓泥鰍的現象。

1、平時看過大人是怎么抓泥鰍的？

2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事？

3、幼兒嘗試、比較、發現不同。

4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同？為什么這樣？

5、師生小結。

三、延伸活動。

大班科學活動《牙齒切碎機》教案設計

大班科學活動教案設計：奇妙的透鏡

活動目標：

1、過自身的探索發現問題，了解電池的'特性和使用方法。

2、學習看線路圖正確安裝電池。

3、喜歡參與探索活動，在活動中保持愉快情緒。

活動準備：

各種型號電池、正確安裝電池的操作板一塊，幼兒操作材料：電池、電珠、電線各若干、小賽車人手一部，電池用途錄象。

活動過程：

一、玩中探索。

1、提出要求，請幼兒玩玩各種電動玩具。

2、介紹自己玩的是什么玩具，是怎么玩的。

3、討論：為什么有的賽車沒有動？

4、出示電池，請幼兒安裝電池。再次引導幼兒觀察、討論：為什么有些賽車裝上了電池還是不能開動？（鼓勵幼兒大膽發言，教師不作結論，引導幼兒進入操作活動環節。）。

二、了解，探索、操作。

1、認識電池的型號。

請每一組小朋友把你們的籮筐放在桌子當中，大家互相看一看、比一比，說說這些電池除了包裝的顏色和圖案不一樣外，還有什么是不一樣的？（大小）。

2、認識電池的正負極及標記。

接下來請你再找找，這些大小不同的電池在外形上有什么一樣的地方？

3、幼兒兩人一組，相互合作，共同探索。

要求：用電珠、電線和電池使電珠亮起來。

4、記錄操作過程，討論、交流：怎樣使電珠亮起來？

小結：電池供電，使電珠亮起來。育&嬰……會。

6、讓幼兒給賽車正確安裝電池。

三、延伸，繼續探究。

1、簡單介紹平時使用電池應該注意的事項。

2、請幼兒回家之后去找找生活當中還有哪些東西需要用到電池，還有哪些不一樣的電池。

3、引導幼兒觀看錄象，了解生活中的電池及其廣泛用途。

大班科學活動教案設計：奇妙的透鏡

活動目標：

1、使幼兒在活動中發現不同透鏡的特征，會用語言表達其發現，并能記錄觀察結果。

2、激發幼兒探索各種透鏡的興趣。

活動準備：

幼：（兩人一份）。

籃子里放凹透鏡、凸透鏡、平面鏡各一份，圖書、小玩具、小卡片、小積木等若干，記錄單一長（如圖），鉛筆一支。

師：同幼兒的籃子一份，視頻儀、電視機各一臺，顯微鏡、放大鏡、望遠鏡、眼鏡各一份，三種透鏡的構造圖一張，獎勵用的五角星若干，紅筆一支。

活動過程：

一、探索活動（引導幼兒用凸透鏡、凹透鏡、平面鏡觀察物體，激發幼兒興趣）。

（出示透鏡）今天老師帶來了三塊有趣的透鏡，請你用他們看一看、玩一玩籃子里的東西，說說你發現了什么？（幼兒探索，教師巡回指導。提醒幼兒使用透鏡的正確方法）。

誰來說說，你發現了什么？（幼兒自由回答）。

二、探索活動（引導幼兒再次用三種透鏡觀察物體，并會把觀察結果記錄下來）。

三塊透鏡看到的東西卻不一樣，真有趣。

（使用視頻儀處士記錄單）我們一起來看這張記錄單，左邊一排表示三塊不同顏色標記的透鏡，右邊一排是看到的結果，請你再去看一看、玩一玩，兩人合作商量把結果記錄下來。（幼兒探索，教師巡回指導）。

（選一份記錄單放在視頻儀下），我們來看看這兩位小朋友記錄的結果，請你說說，你們的結果是什么？（請幼兒口述結果，并請他用教師身邊籃子里的物品驗證）。

（用同樣方法講評結果不同的記錄單，共同糾正錯誤后得出結論：用紅色標記的透鏡看，東西會變大；用藍色標記的透鏡看，東西會變小；用黃色標記的透鏡看，東西不變。）。

三、探索活動（引導幼兒發現三塊透鏡不同的`構造）。

可是，為什么不同的透鏡看到的東西不一樣呢？請你仔細摸一摸透鏡，比一比每塊透鏡的中間和邊上有什么不同？（幼兒探索，教師巡回指導）。

誰來說說，你現在發現什么？

紅色標記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間厚，邊上薄，看到的東西會變大）。

藍色標記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間薄，邊上厚，看到的東西會變小）。

黃色標記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變）。

（出示構造圖）小朋友都發現了，紅色標記的透鏡中間厚，邊上薄，看到的東西會變大，我們叫它凸透鏡；藍色標記的透鏡中間薄，邊上厚，看到的東西會變小，我們叫它凹透鏡；黃色標記的透鏡中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變，我們叫他平面鏡。（學說三種透鏡的名稱）。

所以，用不同的透鏡看到的東西會不一樣。

四、探索活動。

你還想用這些透鏡看什么？請你再去玩一玩，可以用透鏡看看周圍的人和東西。說說你是用什么透鏡看的什么？東西變得怎么樣？（引導幼兒講出：我是用凸透鏡看×××，×××會變大等等）。

五、擴展聯系。

今天，我們玩的透鏡真奇妙，他的本領還很大呢？你們知道什么東西是用透鏡做的嗎？（顯微鏡，它看到的東西會變大，是用凸透鏡做的；放大鏡，它看到的東西會變大，是用凸透鏡做的；望遠鏡，正面看到的東西會變大，是用凸透鏡做的，反面看到的東西會變小，是用凹透鏡做的；老花眼鏡看到的東西會變大，是用凸透鏡做的，近視眼鏡看到的東西會變小，是用凹透鏡做的。）。

六、延續活動。

如果把兩塊透鏡疊在一起看，會發現什么呢？老師把透鏡放在科學角上，你們以后可以去試一試。

大班科學活動教案

1、通過操作嘗試，感知淀粉遇到碘變藍的現象。

2、能運用這個現象解決實際問題。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學就在身邊，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍

難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理

1、認識碘酒

提問：我們來看一下碘酒是什么顏色的？（棕褐色）

2、幼兒操作

1）試一試

將碘酒滴到食物上，觀察現象

師提問：你發現了什么？哪些食物變藍了

2）記錄

哪些食物發生了變藍的現象，在對應的欄里打勾，教師驗證有異議的食物

3）揭示現象

你知道為什么有些食物會變藍嗎？因為他們中都有一樣東西叫淀粉，淀粉遇到碘會變藍

3、問題解決——運用

1）情景表演

師：灰太狼，為了掙些錢給紅太郎和小灰灰買好吃的，動起了歪腦筋，開了一家奶粉超市

2）想一想

你可以用什么辦法來檢測？

看顏色、嘗一嘗、用碘酒

3）動一動

請你們用碘酒的方法試一試，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的

4、結束游戲

師：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔帶走了，神奇藥水把它送進了監獄，羊村又恢復了平靜。請小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調查。

增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發現碘酒的秘密，培養孩子嚴謹的科學態度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

大班科學活動教案

銀行是與人們生活密切相關的一種金融機構，已成為人們生活中必不可少的一部份。銀行是通過存款、放款、匯兌、儲蓄等業務，承擔信用中介的信用結構。居民在銀行主要進行儲蓄，包括人民幣和外幣的開戶、存款、取款等，銀行支付一定的利息。為了使用方便，人們辦理了信用卡，客戶可憑信用卡可在atm機上取款，可以在一定范圍內透支，在商店進行刷卡消費。銀行大大方便了人們的生活。幼兒對銀行比較好奇，因此，教師組織安排參觀銀行活動，讓幼兒能全面、詳細地了解銀行。

1、知道銀行是人們存錢、取錢等的地方，知道銀行每個窗口的作用。

2、了解銀行工作人員的勞動與人們、生活的關系。

3、豐富詞匯：銀行、存款單、取款單。

1、事先與銀行聯系，明確參觀要求。

2、安全教育，要求幼兒外出注意安全、有秩序地進行參觀活動。

（1）向幼兒介紹幼兒家長，介紹家長的職業，請幼兒說說銀行的作用以及對銀行的認識。

（2）引起幼兒興趣，激發幼兒思考，提出問題。

（3）幼兒家長對幼兒的提問進行回答。

（4）幼兒家長介紹存款單、取款單，簡要說說怎么進行存款和取款。

教師：小朋友剛才說了那么關于銀行的問題，那現在我們一起去銀行參觀一下。

教師交代參觀內容：

（1）銀行工作人員是怎么樣進行工作。

（2）請到達銀行之后小朋友要有秩序地進行參觀，不要影響工作人員工作。

（3）觀察顧客是怎樣去取錢和存錢的？

（4）銀行還有什么東西是你想要了解的。

（1）這是什么地方？

（2）叔叔阿姨在干什么？（分辨存款單和取款單）。

（3）叔叔阿姨是怎樣工作的？

請幼兒說說參觀銀行后的感想。參觀銀行后還有什么問題不明白。在區角游戲中加設銀行活動。

大班科學活動《身體部位的轉動》教案設計

活動目標：

1、激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

2、探索使物體旋轉的方法。體驗科學探究的樂趣。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

音樂盒音樂呼啦圈風車水杯塑料管乒乓球紙片恐龍蛋殼塑料瓶教學資源。

活動過程：

1、以音樂盒的轉動來引導幼兒學習音樂盒里娃娃來轉動自己。

師：“小朋友們，你們見過音樂盒嗎?喜歡音樂盒嗎?

我們的教室就是一個大大的音樂盒，我們就是音樂盒里的娃娃，現在音樂響起讓我們一起轉動起來吧。”音樂停了，小朋友們也停下來慢慢的做到自己的座位上。

2、當才看小朋友們轉動的時候都非常的開心，老師這里還有很多小伙伴他們也想像小朋友一樣愉快的轉動，下面老師將有請五個小朋友幫助它們轉動起來。仔細觀察然后請回小朋友。

鼓勵幼兒想想看似不能轉的東子轉起來。

小結：只要我們肯動腦筋，也能相處辦法，讓不能轉的東西轉起來。

4、觀看ppt進一步了解轉動在生活動的廣泛應用。

觀看并讓幼兒說一說：這是什么東西在轉動，猜一猜它有什么作用。

小結：轉動在我們生活中隨處可見，人們利用轉動的原理發明了很多東西，轉動的用處可真大。

活動反思：

在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

大班科學活動《身體部位的轉動》教案設計

科學活動：

身體部位的轉動活動的生成：這些天，孩子們一直在討論生活中的轉動，電風扇、車輪、時鐘、地球儀……答案聲此起彼伏，突然有個小朋友告訴我：“老師，我的眼睛也會轉！”

活動目標：

2、能利用水筆在圖片的相應的位置作標記。

3、體驗轉動的快樂。

活動準備：

人體圖片、水筆、磁帶、

錄音機活動過程：

1、請幼兒在人體圖上將會轉動的地方畫上標記。

2、鼓勵幼兒與周圍同伴進行交流。

3、集體交流。鼓勵幼兒大膽說說并進行演示。

三、討論：為什么這些可以轉動，為什么要轉動？

四、游戲“闖關”請幼兒根據標記一下子說出4個能轉動的部位，若闖關成功將得到一件小禮物。

五、隨音樂放松地做身體轉動動作。

大班科學活動《身體部位的轉動》教案設計

活動意圖：

現實生活中的轉動現象隨處可見，像風車的轉動，車輪的轉動，陀螺的轉動等，在我們成人看來是理應如此再正常不過的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望，為了順應孩子的心理，我選擇了這一科學活動來幫助幼兒去探索發現并體驗轉動的樂趣。

活動目標：

1.培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

2.發展幼兒的觀察力，動手操作能力及分析比較能力。

3.引導幼兒發現轉動的許多有趣現象，初步感知轉動的原理，了解轉動給人們的生活帶來的方便。

重難點分析：

重點：培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

難點：引導幼兒初步了解轉動的原理。

活動準備：

物質：師幼一起搜集可以轉動的物體，布置“轉動樂園”;課件(生活中的轉動物體給人們帶來的方便;人們利用轉動原理創造的新發明)發明獎若干;榨汁機一臺;蘋果塊若干。

知識：幼兒對風車、陀螺等轉動玩具很感興趣。

活動方式：集體、個人活動相結合。

活動過程：

一、導入引導：我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們先玩“迷迷轉”的游戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。

二、展開（一）引導幼兒探索轉動物體的方法。

1.幼兒自由玩“轉動樂園”的玩具，并想辦法讓它轉動起來。

引導：剛才玩游戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉起來了，在我們的身邊有許多的物體也能轉動起來，接下來，我就帶大家到“轉動樂園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什么方法讓它轉動起來的?”

2.表述自己轉動物體的方法。

引導：請小朋友們把轉動玩具送回家，輕輕回到座位上。

問：誰來給大家說一說你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉動起來的?請小朋友把話說完整。

引導：請你來給大家演示一下吧!

3.教師小結：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓轉動樂園里的物體轉動了起來。

（二）引導幼兒發現轉動時的有趣現象。

2.分享發現。

問：在轉動物體的'時候，你發現了什么有趣的現象?請你給大家。

表演一下吧!

3.小結：因為物體轉動得非常快，所以上面的花紋、縫隙都看不出來了。

（三）引導幼兒感知轉動的簡單原理。

1.探索。

引導：物體轉動起來的時候是什么樣子?請你來學一學。

問：你能用筆畫出來嗎?先請幼兒在黑板上畫圓，老師在黑板上補充，用箭頭指示運動方向。

請個別用胳膊來演示的小朋友上臺，引導幼兒發現：胳膊是圍繞什么轉動的?(肩膀)。

演示傘的轉動，問：傘是圍繞什么轉動的?

演示風車的轉動，問：風車是圍繞什么轉動的?

小結：所有轉動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進行運動(在黑板上畫出“中心”)，物體圍繞一個中心進行運動，就是轉動。

2.找物體轉動的“中心”

問：誰來指指哪是傘轉動的中心?哪是陀螺轉動的中心?哪是風車轉動的中心?

問：你剛才玩的是什么?它轉動的中心在哪里?請你給大家指一指。

3.以游戲“遙控機器人”的形式，復習、鞏固轉動的原理。

引導：現在，我們玩一個轉動的游戲，請小朋友來當機器人，誰想當機器人?

（四）利用課件，了解轉動原理在生活中的應用。

1.日常生活中的轉動物體。

引導：許多愛動腦筋的人，利用轉動的道理，發明了許多有用的物品，我們一起來看一下。(看課件)。

引導：在生活中，你還見過哪些轉動的物品?它給我們的生活帶來了什么好處?

2.了解新發明。

引導：剛才小朋友看到的和大家說的這些物品，都是我們生活中常見的，最近我上網查資料的時候，發現了許多新發明，它們也都是利用了轉動的道理，我們一起看看。

3.激發創造欲。

引導：你長大了想發明一件什么轉動的物品，它能給我們的生活帶來什么方便?

為幼兒頒發“發明獎”。

三、延伸：享受轉動原理帶來的好處。

大班科學活動教案

1.知道一些天氣變化與動物習性之間的關系。

2.能通過細心觀察以及與同伴交流各自對天氣變化與動物習性之間關系的認識。

3.樂于用語言和肢體表達自己的認知。

1.幼兒用書：《動物和天氣》。

2.教學掛圖：《動物和天氣》。

3.幼兒活動前做關于天氣變化與動物習性的調查，豐富相關經驗。

（一）教師通過提問，引起幼兒對動物能預報天氣的興趣。

4.教師出示教師掛圖《動物與天氣》。

教師：它們是誰?它們在干什么？它們為什么要這么做？（引導幼兒描述圖片）。

（二）通過觀看幼兒用書《動物和天氣》，引導幼兒了解各種動物"預報天氣"的方法。

1.看幼兒用書的圖片，引發幼兒思考。

教師：今天教師還請來了兩位小客人，他們就不相信小動物能預報天氣，結果發生了什么事情，我們一起來看一看？看的時候請你注意觀察天氣有什么變化，小動物都有些什么特別的地方。

（三）教師提問，引導幼兒進一步了解動物習性變化與天氣之間的關系。

1.教師提問。

教師：小朋友們說了這么多小動物預報天氣的方法，到底小姐姐是怎么樣知道的呢？和你們想的一樣嗎？我們來看一看。

2.教師：原來烏龜流汗、燕子低飛、螞蟻搬家都是在告訴我們天氣要變化，要下雨了，這些小動物真能干。

（四）引導幼兒擴展動物預報天氣的知識。

1.教師：除了這些小動物，你還知道哪些小動物也會預報天氣呢？

2.教師請幼兒在小組內自由介紹自己知道的關于動物與天氣關系的知識。

3.請個別幼兒在大家面前介紹，鼓勵幼兒說出與別人不同的內容，教師在黑板上用簡單圖標記錄幼兒講述的動物。

4.教師：你最喜歡哪種小動物預報天氣的方法，請你用動作表演出來，讓我們大家也來猜一猜。

教師引導幼兒運用繪畫的形式，與同伴合作制作"動物與天氣"的天氣預報。

1.知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。

2.能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣。

3.對探索天氣奧秘感興趣。

1.關于天氣變化與動物習性變化的錄像，如下雨前螞蟻搬家的錄像。（如果教師找不到天氣變化與動物習性變化的錄像，可以用圖片替代，并給幼兒講述關于"雨天螞蟻搬家"的故事。）2.幼兒活動前做關于天氣變化與動物習性變化的觀察，豐富相關經驗。

3.紙、筆、展板。

（一）教師通過提問，引起幼兒對動物能預報天氣的興趣。

教師：明天會不會下雨？怎樣才能知道天氣會不會變化呢？

教師：除了天氣預報會告訴我們天氣的變化，還有誰會告訴我們？

教師：小動物們知道天氣要變化了，會有哪些反常的'舉動呢？

（二）教師引導幼兒討論哪些動物能預報天氣。

1.教師播放下雨天螞蟻上樹的錄像，引導幼兒觀察螞蟻在下雨天的表現。

2.師：它們是誰？在干什么？為什么要這樣？

3.教師講述"螞蟻搬家"的原因。

4.講述"蜻蜓燕子"低飛的故事。"除了螞蟻能預報天氣外，你還知道哪些動物能預報天氣，它們是怎樣預報天氣的？"5.請個別幼兒在大家面前介紹，鼓勵幼兒說出與別人不同的內容，教師在黑板上用簡單圖標記錄幼兒講述的動物。

（三）教師請每組幼兒選一名幼兒在集體中介紹本組幼兒討論的內容。

1.教師引導幼兒用展板的形式介紹動物預報天氣的情況。

2.教師引導幼兒將自己知道的能預報天氣的動物及它們怎樣預報天氣的，用繪畫的形式表現出來，并布置成展板。

（四）教師和小朋友一起總結成一首兒歌，并游戲。

1.動物世界真奇妙，它能預報天下雨。螞蟻搬家要下雨，小魚水上游要下雨，燕子低飛要下雨，蜻蜓低飛要下雨，烏龜冒汗要下雨，天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫，下雨知了無聲響，青蛙呱呱叫。真有趣！嘩啦嘩啦天下雨。

2.小朋友扮演動物玩下雨的游戲。

活動延伸：

事先請家長和孩子一起收集關于天氣與動物的關系。

大班科學活動《身體部位的轉動》教案設計

其關心周圍事物的習慣。

活動目標。

1.發現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。

2.嘗試使用多種方式使物體轉動起來,體驗轉動的樂趣。

3.積極參與探索活動,愿意和同伴交流分享自己的發現。

4.發展幼兒的觀察力、想象力。

5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

重點難點。

活動重點：發現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。

活動難點：嘗試探索使用多種方法使物體轉動起來。

活動準備。

1.知識準備：活動前讓幼兒觀察會轉動的東西。

2.物質準備：

(1)第一次操作材料：師生共同收集各種可轉動的玩具用具，如不同樣式的陀螺、玩具小汽車、傘、輪子、風車、呼啦圈等。

(2)第二次操作材料：塑料齒輪玩具、勺子、空瓶子、盛水的杯子、繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。

(3)輕快的音樂;多媒體課件(各種轉動的機器)。

活動過程。

(一)導入活動，引起興趣：

1.邀請幼兒玩“咪咪轉”游戲.

“我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們來玩“咪咪轉”的游戲吧”，咪咪轉、咪咪轉，大風來了快快站。(幼兒伴隨著音樂轉動身體的各個部分,體驗、感受、理解“轉動”。)。

(二)結合生活經驗，說說自己發現的生活中能轉動的物品。

(三)幼兒操作探索。

1.讓容易轉動的物體轉動起來。

出示準備好的可轉動的操作材料，幼兒通過觀察，自由選擇，親手操作，親自探索和感知轉動時的有趣現象。

(1)請幼兒觀察老師提供的風車、呼啦圈、光盤、陀螺、勺子等材料，猜猜看，哪些東西能轉動，哪些不能轉動。

(2)引導每個幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓它轉起來。幼兒操作過程中，教師可啟發提問：你玩的是什么?怎樣讓它轉動起來的?還可以用什么方法?還可啟發幼兒再試試其它材料，等等，來引導鼓勵幼兒大膽探索、交流。

(3)交流與分享：請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。

教師小結：所有轉動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進行運動，

物體圍繞一個中心進行運動，就是轉動。

2.第二次探索，想辦法讓“不能自己轉”的材料轉動起來。

(1)提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓它也轉動起來，請幼兒大膽猜想討論。

(2)鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉動的東西轉起來。

如用勺子攪動杯子里的水，水會轉動;把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉動等。鼓勵幼兒合作分工，充分運用交流討論法，嘗試探索使用多種方式或組合使材料轉動起來。

交流與分享：請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。

小結：只要我們肯動腦筋，也能想出一些辦法讓看起來不能轉動的東西轉動起來。

(四)了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。

(1)幼兒交流、講述。

如風扇轉動能使人涼快，洗衣機轉動能洗干凈衣服，車輪的轉動能讓車跑起來等。

(2)觀看課件，感知轉動在生活中的運用。

小結：轉動在我們日常生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理發明了很多東西轉動的用處可真大。

(五)、結束部分：

小朋友，在我們的活動室外面有好多可以轉動的玩具，我們一起去找一找玩一玩。

(六)、活動延伸：

可以將以上材料繼續投放到科學區，讓幼兒繼續進行有關轉動的探索。

活動總結。

本活動通過幼兒的操作，由淺入深，由“讓容易轉動的物體轉動起來到想辦法讓“不能自己轉”的材料轉動起來”。幼兒在操作中發現問題、解決問題，最后得出有轉動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進行運動，不能轉動送的物體可以借助外力轉動的原理。

大班科學活動教案

我發現我們班的孩子對電話非常感興趣，經常看到小朋友在玩打電話的游戲，而且在生活中家家都有電話，但是幼兒對電話的種類還不十分了解，因此設計此課。

1、通過參觀電話展覽會，使幼兒認識更多種類的電話以及電話的用途。

2、通過制作自己喜歡的未來電話，培養幼兒動手實踐能力。

3、培養幼兒積極主動善于與人合作的學習習慣。

重點：認識更多種類的電話及電話用途。

難點：能夠制作出自己喜歡的未來電話。

各種實物電話、電話圖片、橡皮泥、卡紙、膠棒

1、組織幼兒把收集到的電話圖片和實物電話擺放出來，布置一個電話展覽會。

2、引導幼兒參觀電話展覽會，教師詳細介紹每鐘電話的用法、功能以及使用范圍等，同時引導幼兒說出自己熟悉的電話的情況。

3、談話：（1）說一說在這些電話中你最喜歡哪一種？為什么？

（2）想象一下未來的手機是什么樣的？

4、指導幼兒制作自己喜歡的未來的電話，教者巡視指導。

5、把幼兒制作的電話展示出來，教師一一給予評價。

科學活動大班教案

1、認識常見昆蟲的名稱和特征。

2、感受昆蟲世界的奧妙。

3、培養觀察，比較昆蟲的能力。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

1、利用各種工具捕捉過昆蟲，參觀過昆蟲館。

2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數張或昆蟲錄像。

根據昆蟲的關鍵特征，學會辨別昆蟲和非昆蟲。

觀察發現昆蟲的共同外形特征，初步形成昆蟲概念。

一、喚起回憶。

參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。

二、學當昆蟲小博士

1、挑戰一：看陰影猜猜我是誰?

2、挑戰二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)

交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。

3、挑戰三：看看誰的眼睛最厲害?

快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲?

哪些昆蟲躲在里面?

再次打開圖片，看一看又多了哪種昆蟲?

4、挑戰四：猜一猜什么昆蟲會和它們在一起?

出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。

三、建造昆蟲館

1、昆蟲是個大家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。

2、從以上昆蟲中歸納發現昆蟲家族共同的特征，并一一貼在展示板上。

3、今天昆蟲館里來了許多蟲子，有一些不是昆蟲也混在里面，請小博士把它們找出來。

(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進原來出示的昆蟲中，請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)

4、共同對照檢查對錯，說出理由，并向不是昆蟲的朋友告別：“對不起，你不能住在昆蟲館。”

(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特征要求，是昆蟲。)

5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的奧妙。

昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發現與認識。讓活動變得更加生動。

活動中鼓勵性的語言少了點。

大班科學活動教案

排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規律排列。它是一種連續的比較，建立在對兩個物體比較的基礎上。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發展。中班幼兒喜歡小動物，因此，我以“小動物參加運動會”這一游戲情景引導幼兒發現規律，有序排列，富教育于游戲，為了解決重難點，我首先設計示范了幾種有規律的排列，幼兒有了一定的排列經驗，再引導幼兒進行創造性的排序，給禮物進行裝飾遷移經驗，檢查幼兒掌握情況，以檢視目標達成度。整節課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓幼兒積極主動地參與教學的全過程，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。

1.通過自主探索操作及觀察活動,發現兩種物體間有規律的排序現象,感受規律排序的存在和美感。

2.嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。

活動準備：課件，頭飾材料：長條紙、紅綠色小圓片，分組操作材料：第一組（木珠、繩子），第二組（花環帶、花），第三組（腰帶、印章、印泥）。

操作課件引出活動內容，請幼兒動手做頭飾，鼓勵幼兒自由排序。

2.請幼兒介紹自己的頭飾，引導幼兒發現按規律排列，做出來的頭飾特別漂亮。

1．出示小貓、小狗和小兔的頭飾，引導幼兒發現其排列規律。

2．小結：小動物的頭飾可真美，而且還藏著這么多規律在里！我們把這種按規律排列的方法叫做排序。

1．介紹操作材料，請幼兒利用材料進行有規律的排序。

2．幼兒操作，教師指導糾錯。

3．先做好的小朋友可以把你的裝飾品給后面的客人老師欣賞一下，說說你是怎樣排列的。（鼓勵幼兒將自己的作品介紹給客人老師。）。

4．誰來給大家看看你做的裝飾品，說說你是怎樣排列的？

5、小朋友真聰明，做的裝飾品上的花紋排列得又漂亮又有規律，真棒！我們戴上去參加舞會吧！（幫助幼兒帶上，隨音樂自由舞蹈）。

引導幼兒聯想生活中有規律排序的事物，使幼兒感受到規律排序在生活中是無處不在的。

1．今天我們做的裝飾品上的花紋顏色都是有規律地排列的，那么在我們的生活中，你還知道哪些東西上是有規律的排列的呢？（幼兒自由講講）。

2．老師也帶來了一些圖片，請你仔細看看有什么？，它們的花紋或者顏色是怎么排列的？

呀！生活中有這么多的東西上的花紋顏色都是有規律的排列的，有了這些圖案，我們的生活更美麗了！

科學活動大班教案

１、激發幼兒對“彈性”這一科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

２、通過探索有彈性的物體，初步認識物體的彈性，并了解彈性在生產、生活中的應用。

３、嘗試改變物體的彈性，體驗科學探索的樂趣。

1、豐富幼兒的生活經驗。

（1）教師、家長、幼兒共同搜集若干有彈性的物體，如彈簧及帶彈簧的物品（彈簧秤、拉力器等）、松緊帶、橡皮球、海綿等，投放在科學區中，供幼兒自由活動時操作。

（2）搜集有關物體彈性的圖畫或文字資料。

2、記錄紙、筆、展示板等。

１、幼兒自由探索，感知物體的彈性。

（1）認識材料。

“小朋友，桌子上有老師給你們準備的許多東西，快看看都有些什么？”（引導幼兒一一說出桌子上的材料）

（2）自由探索彈性物體，并進行記錄。

“請小朋友們都來玩玩這些東西，看看會有什么發現？請把你的發現用你喜歡的方式記下來，可以畫，也可以用文字表示。”

（3）幼兒將自己的記錄紙張貼在展示板上。

２、分享交流，了解物體的彈性特征。

（1）個別幼兒介紹自己的發現與記錄。

“誰來介紹一下你發現了什么？”（教師有針對性地請記錄具有代表性的幼兒到前面來介紹）

在這個過程中，教師在幼兒介紹的基礎上進行匯總記錄，將幼兒的發現及時記在大記錄表中。

（2）討論幼兒的發現，了解物體有彈性。

“小朋友們的發現我們都記了下來。大家仔細看看，從結果里你發現了什么？” 請幼兒充分討論，自由發表自己的想法。

（3）小結彈性經驗，提升所有幼兒經驗。

3、擴展幼兒經驗，了解彈性與人們生產、生活的關系。

“有彈性的東西在我們生活中可以用來干什么？它有什么好處？”引導幼兒聯系實際，回憶生活中彈性的作用，給我們的生產與生活帶來的方便等。

4、發散幼兒思維，將幼兒彈性經驗提升。

“彈性有這么多好處,如果讓你來當設計師，你想用彈性的東西做些什么?讓我們的生活更舒服更方便？”

5、嘗試將鐵絲變成彈性物體，引發新經驗。

（1）觀察鐵絲，提出挑戰。

“鐵絲有沒有彈性？我們能不能把它變得有彈性？大家一起來試試。”幼兒自由探索。

（2）小結：鐵絲彎了幾圈后就有彈性了。彈簧就是這么做成的。

組織幼兒用彈簧、松緊帶、海綿等進行一些小制作。