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高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文

論文摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,高等教育制度改革的不斷深入,大學(xué)生的法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)越來越強(qiáng)。本文闡述了推進(jìn)高校學(xué)生管理法制化的現(xiàn)實(shí)意義,分析了目前存在的問題,提出了學(xué)生管理法制化的措施與對(duì)策。

一、問題的提出。

近些年,學(xué)生對(duì)母校提起訴訟的案件時(shí)有發(fā)生。隨著改革開放的不斷深入,人們的觀念正經(jīng)歷著前所未有的變化,社會(huì)各方面的關(guān)系在變化;高校和學(xué)生之間的關(guān)系也在發(fā)生著變化,已經(jīng)不是以前單純的管與被管的關(guān)系,其法律關(guān)系日漸凸顯。在高等教育領(lǐng)域,大學(xué)畢業(yè)生因種種原因起訴母校的事件時(shí)有發(fā)生。7月,廣州五山黃某所在學(xué)校下發(fā)通知,稱其“由于黃某未能繳清學(xué)費(fèi),決定暫時(shí)不發(fā)放畢業(yè)證書和學(xué)位證書”。事后,黃某多次找學(xué)校的各級(jí)部門反映,要求領(lǐng)取證書均遭到拒絕。黃某在訴訟中稱,他在校期間遵守校規(guī)校訓(xùn),完成了校方規(guī)定課程,根據(jù)高等教育法的有關(guān)規(guī)定,高校學(xué)生思想品德合格,在規(guī)定的學(xué)年內(nèi)完成了規(guī)定課程,成績(jī)合格或者修滿相應(yīng)學(xué)分,應(yīng)準(zhǔn)予畢業(yè),既然已經(jīng)畢業(yè),又為何不發(fā)畢業(yè)證?法院的判決已經(jīng)結(jié)束,但它卻使我們不得不思考:學(xué)生為何狀告母校?這一現(xiàn)象督促著廣大學(xué)生工作者去研究,去思考——高校學(xué)生管理工作應(yīng)該依法進(jìn)行,高校學(xué)生管理的法制化應(yīng)當(dāng)被提上議事日程。

1.體現(xiàn)新《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》的指導(dǎo)思想。

新頒布的《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》)確定了一系列依法治校、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的新規(guī)則。一是首次明確學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。《規(guī)定》增加了學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)專章,明確了學(xué)生所享有的6項(xiàng)受教育權(quán)利與應(yīng)當(dāng)履行的6項(xiàng)義務(wù),也為學(xué)校和學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí),正確行使權(quán)力,依法履行義務(wù)明確了行為準(zhǔn)則。二是對(duì)學(xué)生違紀(jì)處分的標(biāo)準(zhǔn)更加明確清晰。《規(guī)定》取消了法律依據(jù)不明確或者行為特征不確定的處分規(guī)定,代之以有明確法律依據(jù)或者行為特征比較清楚的、易于判斷的法律標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、疾病標(biāo)準(zhǔn),這將有助于減少學(xué)校處分行為的隨意性、不確定性和不可預(yù)見性。三是對(duì)學(xué)生違紀(jì)處理程序更加規(guī)范。《規(guī)定》貫徹正當(dāng)程序的原則,規(guī)定學(xué)校在做出涉及學(xué)生權(quán)益的管理行為時(shí),必須遵循權(quán)限、條件、時(shí)限和告知、送達(dá)等程序。四是確立了學(xué)生權(quán)益救濟(jì)制度。學(xué)校在實(shí)施處分失實(shí)或失當(dāng)?shù)那闆r下,受教育者的合法權(quán)益就會(huì)收到傷害。對(duì)此,《規(guī)定》增設(shè)了學(xué)生對(duì)處分享有陳述權(quán)、申辯權(quán)和申訴權(quán),體現(xiàn)了高校學(xué)生管理的法治思想。這些規(guī)則不僅對(duì)于保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益具有重大意義,而且把學(xué)校管理的自由裁量權(quán)限定在一定的范圍之內(nèi)。以上特點(diǎn),標(biāo)志著高校對(duì)學(xué)生的管理已經(jīng)納入到法制軌道,這對(duì)于貫徹“以人為本”的教育理念,體現(xiàn)“構(gòu)建和諧社會(huì)”的內(nèi)涵,突出學(xué)校與學(xué)生的雙重主體地位,無疑具有重大的進(jìn)步意義。因此,以《規(guī)定》為引領(lǐng),建立法制化的管理體系,是擺在高等學(xué)校面前的一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)。

2.學(xué)生管理法制化是大學(xué)生維權(quán)的必然要求。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)校類似政府,強(qiáng)調(diào)行政權(quán)力的作用。招生、就業(yè)通過計(jì)劃來進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的教育管理也通過千篇一律的模式來進(jìn)行。這種體制導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利意識(shí)的弱化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,由于社會(huì)主義政治文明步伐的加快,強(qiáng)調(diào)個(gè)體創(chuàng)造性的發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利的保護(hù),使得大學(xué)生的法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)得到前所未有的提高。近幾年來,學(xué)生通過用法律武器保護(hù)自己權(quán)利的案件在上升,這就要求高校對(duì)學(xué)生的管理要加快步伐。

3.學(xué)生管理法制化是理順學(xué)校與學(xué)生之間關(guān)系的必然要求。

目前高校與學(xué)生的關(guān)系,在法律意義上主要包含兩項(xiàng)內(nèi)容。其一,是一種特殊的行政關(guān)系。高校根據(jù)教育法的授權(quán)受行政機(jī)關(guān)的委托而行使國(guó)家行政管理權(quán),當(dāng)它行使這種權(quán)力的時(shí)候,它與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的行政關(guān)系,雙方的主體地位是不平等的。其二,形成了一種平等主體的民事法律關(guān)系。其原因是高校實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè),學(xué)校收取費(fèi)用、提供服務(wù),這就形成了一種教育服務(wù)合同。盡管“合同”的“對(duì)價(jià)”還不完全相等,但雙方形成的民事法律關(guān)系的基本性質(zhì)是存在的。無論是行政法律關(guān)系,還是類似服務(wù)合同的民事法律關(guān)系,作為一方主體的學(xué)生總是處于弱者的地位。因此,只有通過學(xué)生管理的法制化來理順這種關(guān)系,才能保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

1.管理者“人治意識(shí)”根深蒂固。

在過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,對(duì)學(xué)生的管理上強(qiáng)調(diào)意志的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一管理和學(xué)生的服從,這種根深蒂固的傳統(tǒng)習(xí)慣導(dǎo)致管理者法律意識(shí)的淡漠。大家較少?gòu)姆山嵌日J(rèn)真思考學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系,較少地用法律的原則和精神管理學(xué)生。主要表現(xiàn)在:其一,片面強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)校的權(quán)力,從而忽視了學(xué)生權(quán)利的保護(hù)。其二,將法制與嚴(yán)格管理對(duì)立起來,認(rèn)為遵循所謂法治原則,就是放松管理,就會(huì)放任學(xué)生的某些不良行為。這兩種認(rèn)識(shí)與現(xiàn)代法治觀念相悖,實(shí)際上是人治思維在起作用,實(shí)際上偏離法律軌道的嚴(yán)格管理,只會(huì)產(chǎn)生不良的后果和對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響。當(dāng)然高校學(xué)生中也確實(shí)存在一些不良風(fēng)氣,如學(xué)生的問題、上網(wǎng)成癮的問題、男女同居的問題等,這些都應(yīng)認(rèn)真分析其原因,通過思想教育等合法的管理手段來解決。其三,將法制化管理與思想教育對(duì)立起來,認(rèn)為實(shí)施法制化管理就會(huì)削弱思想政治教育,這同樣是錯(cuò)誤的'。相反,法制化管理離不開思想教育,法制化管理不能替代思想政治工作的作用,它們既不能對(duì)立,又不能互相代替。

管理者不能做到依法行政,將導(dǎo)致更多的侵犯學(xué)生權(quán)益的事件發(fā)生。形成這種狀況的原因有:其一,管理者法律意識(shí)淡薄,他們頭腦里根本沒有依法管理這個(gè)概念;其二,管理者法律素質(zhì)不高。他們對(duì)國(guó)家的法律法規(guī)不甚了解,對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不甚了解,只會(huì)按自己的意愿辦事。如學(xué)生工作干部、公寓管理人員隨意處分學(xué)生,隨意處罰學(xué)生的情況多有發(fā)生;其三,管理者過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)部規(guī)章制度的作用,忽視了學(xué)生權(quán)利的保護(hù)。

2.學(xué)校內(nèi)部制度跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。

學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突是目前侵犯學(xué)生權(quán)利、引起法律糾紛最主要的原因。從法律的位階上看,學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度的位階是最低的,其效力也是最低的,只要是與法律、法規(guī)、行政規(guī)章相沖突,就都是無效的。實(shí)踐中學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度與法律、法規(guī)、行政規(guī)章沖突的案件也有,但最多的還是與教育方面的法律法規(guī)沖突最多。如很多高校都規(guī)定,學(xué)生在校期間受到記過(或留校察看)以上處分就不能得到學(xué)位。這種規(guī)定顯然與《教育法》和《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》相沖突,是無效的。實(shí)踐中的判例已經(jīng)得到了證明。造成學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突的原因很多,但主要原因是,學(xué)校的規(guī)章制度大多是很多年前制定的并且長(zhǎng)期以來沒有實(shí)質(zhì)性的變化,已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,有的甚至本身就不合法,學(xué)校如果不對(duì)這些規(guī)章制度進(jìn)行重新修訂,則必然面臨更多的訴訟。

3.管理程序不夠規(guī)范。

對(duì)許多高校來講,缺少管理程序方面的制度,也就是說沒有達(dá)到“程序制度化”。表現(xiàn)在:其一,對(duì)于如何制定校內(nèi)規(guī)章制度沒有嚴(yán)格的程序規(guī)定。比如,學(xué)生學(xué)費(fèi)的減免,醫(yī)療費(fèi)的調(diào)整等與學(xué)生重大權(quán)益相關(guān)的事項(xiàng)的決定應(yīng)該經(jīng)過哪些程序,由哪些機(jī)構(gòu)來決定都沒有嚴(yán)格的制度。其二,越權(quán)制定規(guī)章制度。比如,涉及對(duì)學(xué)生處分的規(guī)章制度的制定權(quán)在校一級(jí),可有的學(xué)生工作部門,甚至有的二級(jí)院系也自由地出臺(tái)一些對(duì)學(xué)生處分的規(guī)定。其三,雖有一些程序性的規(guī)定,但不夠規(guī)范,不夠細(xì)致,不容易操作。比如,在學(xué)校對(duì)學(xué)生作出行政處分時(shí),學(xué)生的知情權(quán)、申訴權(quán)、如何調(diào)查取證等都沒有比較詳細(xì)、嚴(yán)格的規(guī)定,這些都可能造成對(duì)學(xué)生權(quán)利的侵犯。

高校學(xué)生管理法制化涉及對(duì)學(xué)校與學(xué)生雙方的要求。在高等教育改革不斷深入的形勢(shì)下,如何使學(xué)生的管理法制化?由于學(xué)校與學(xué)生之間的實(shí)際地位是不對(duì)等關(guān)系,因此應(yīng)主要規(guī)范學(xué)校的行為。根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際狀況,應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面:。

1.加大宣傳,讓廣大師生知曉有關(guān)制度。

為了更好地以法治校,也為了更好地讓廣大師生知法守法,增強(qiáng)法律意識(shí),必須加大宣傳力度。一方面,廣大教師和管理干部要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)有關(guān)法律、有關(guān)制度的精神實(shí)質(zhì),另一方面,要讓每一個(gè)學(xué)生知曉各項(xiàng)規(guī)章制度,明確各自的權(quán)利和義務(wù),更好地以學(xué)生為本,引導(dǎo)和教育學(xué)生。新生入學(xué)后,學(xué)校可跟學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)簽訂“學(xué)生自律與教育管理協(xié)議書”,今后,學(xué)生管理中出現(xiàn)的各類問題,將按照這一協(xié)議解決。它將平時(shí)教育管理中涉及學(xué)校與同學(xué)之間關(guān)系的一些內(nèi)容,學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間分別以“協(xié)議”的形式確定下來,分別明確雙方的權(quán)利、義務(wù)及各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

2.以人為本,轉(zhuǎn)變觀念,關(guān)注高等教育改革。

近幾年高等教育改革不斷深化,特別是學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè),對(duì)高校傳統(tǒng)的管理觀念、管理模式產(chǎn)生了很大的沖擊。但是,由于傳統(tǒng)思維和習(xí)慣,我們很少?gòu)姆山嵌葘?duì)學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行新的思考,在對(duì)學(xué)生的管理上,仍然使用很強(qiáng)硬的行政管理方法,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)校的權(quán)力,對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益重視不夠。在依法治教的時(shí)代,這種思維是學(xué)生管理法制化的障礙,必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。其次,學(xué)生的自我意識(shí)在不斷覺醒,這包括學(xué)生個(gè)體的覺醒和學(xué)校整體的覺醒,他們已經(jīng)懂得運(yùn)用法律手段來保護(hù)自己的權(quán)益,在某些方面與傳統(tǒng)的教育已經(jīng)形成沖突。這本來是件好事,但由于一部分學(xué)生管理者缺乏理解,采用“打壓”式的方法解決問題,致使在有些方面的教育管理工作中,還有一些不盡如人意的地方,這些關(guān)系處理不好必將加深教學(xué)雙方的隔閡,不僅會(huì)出現(xiàn)大量學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,還有可能激發(fā)學(xué)生與學(xué)校、家庭、社會(huì)的沖突。

3.樹立法制觀念,堅(jiān)持依法治校。

教育進(jìn)入法律調(diào)節(jié)領(lǐng)域,這是現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代教育的必然要求。首先,現(xiàn)代教育越來越成為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng),涉及社會(huì)各個(gè)方面和不同階層的利益關(guān)系。其次,依法治教的核心在于依法管理,而依法管理則需要有依法思維的管理者運(yùn)用法制方法實(shí)施管理行為。有的學(xué)校設(shè)定了許多對(duì)學(xué)生的罰款處罰,而且有的數(shù)額高達(dá)上百元。按照我國(guó)《行政處罰法》的有關(guān)規(guī)定,學(xué)校這種做法是值得商榷的。學(xué)校應(yīng)注重“立法”質(zhì)量,在制定管理規(guī)章制度時(shí),特別是與學(xué)生利益密切相關(guān)的管理制度時(shí),應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的研究,注重聽取學(xué)生的意見,某些問題可以實(shí)行類似聽證的做法,使制度科學(xué)化、合理化,切實(shí)增強(qiáng)制度的可執(zhí)行性。特別是對(duì)學(xué)生的管理措施,只能在相關(guān)法律規(guī)定的框架下實(shí)施,防止某些管理規(guī)定本身違反法律的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校的各種規(guī)章應(yīng)該公示,要使學(xué)生了解和掌握。處罰學(xué)生,必須嚴(yán)格按照程序進(jìn)行。嚴(yán)格的程序本身是民主與法制的內(nèi)在要求,嚴(yán)格的程序也是提高執(zhí)法權(quán)威,保證“實(shí)體法”正確實(shí)施的重要條件。處罰學(xué)生時(shí),涉及退學(xué)、開除等事項(xiàng)時(shí),建議實(shí)行公開的咨詢、答辯程序,必須給予學(xué)生申訴權(quán)和申訴期限,允許學(xué)生提出復(fù)議,處理這種復(fù)議的機(jī)構(gòu)應(yīng)與原處罰決定機(jī)關(guān)保持相對(duì)獨(dú)立性。

4.堅(jiān)持平等原則,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的服務(wù)。

隨著自付學(xué)費(fèi)的增加,學(xué)生會(huì)更多地提出“交了學(xué)費(fèi),就要享受合格服務(wù)”的要求,學(xué)生“炒老師魷魚”的現(xiàn)象將會(huì)更多,這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的紀(jì)律問題,而是“合同關(guān)系”內(nèi)含的要求。學(xué)校應(yīng)該具有平等意識(shí)、自覺履行義務(wù)的意識(shí),滿足學(xué)生的正當(dāng)要求,不斷改進(jìn)服務(wù)。高校學(xué)生中確實(shí)存在一些不良風(fēng)氣,我們應(yīng)該認(rèn)真分析原因,通過思想教育等多種手段加以改變。那種學(xué)生只能被動(dòng)接受管理,對(duì)教學(xué)質(zhì)量不夠重視,對(duì)后勤服務(wù)關(guān)注不力的現(xiàn)象應(yīng)該得到根本改變,這不僅是在履行國(guó)家交給學(xué)校的義務(wù),更是在履行對(duì)學(xué)生的“服務(wù)合同”。

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探索大學(xué)生公寓文化建設(shè)與管理新模式論文

摘要：“所謂‘e概念’即電子信息與通訊技術(shù)與各相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)、方法、技能相結(jié)合而衍生的新的應(yīng)用模式。”換言之，“e”概念就是各種信息技術(shù)與各行業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，對(duì)該領(lǐng)域產(chǎn)生新的模式起到促進(jìn)作用的一種信息手段模式。

關(guān)鍵詞：e概念設(shè)計(jì)管理模式；應(yīng)用；應(yīng)對(duì)模式轉(zhuǎn)變。

一、e概念設(shè)計(jì)管理模式實(shí)現(xiàn)的可能性。

（一）各種信息技術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用為e概念設(shè)計(jì)管理模式的產(chǎn)生提供了前提。

電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)的產(chǎn)生使edi設(shè)計(jì)管理模式成為可能，因特網(wǎng)的出現(xiàn)使得低成本、高覆蓋的internet設(shè)計(jì)管理模式漸漸走入人們的生活。隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，它的作用在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域不斷顯現(xiàn)出來，逐步形成了e概念設(shè)計(jì)管理的模式，這類信息技術(shù)的核心就是同步工程系統(tǒng)。

首先，在人們的日常生活中可以看出，人們已經(jīng)開始慢慢地適應(yīng)internet生活：語音聊天或者網(wǎng)絡(luò)電話已成為很多人節(jié)省長(zhǎng)途話費(fèi)的最佳途徑；只需輕輕一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上所有好聽的歌曲都可以存入mp3。有了這樣的技術(shù)支持與思想支持，e概念設(shè)計(jì)管理模式的開展與普及也就有了可能。其次，現(xiàn)階段的大學(xué)設(shè)計(jì)教育，在注重理論培養(yǎng)的同時(shí)，更注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，而專業(yè)性的設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生所必須掌握的一門技能。可見，大部分年輕的設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)類軟件并不排斥，這也為各種信息技術(shù)與設(shè)計(jì)管理模式的結(jié)合提供了很好的前提。

二、e概念設(shè)計(jì)管理模式的應(yīng)用。

（一）各種信息技術(shù)之間能否真正實(shí)現(xiàn)無縫式鏈接。

e概念設(shè)計(jì)管理的同步性、虛擬性、整體性、共享性等特點(diǎn)要求各種電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與通訊系統(tǒng)以及相關(guān)系統(tǒng)之間建立起有效的聯(lián)系。雖然這種軟件之間很容易就可以建立起標(biāo)準(zhǔn)化的接口，但真正實(shí)現(xiàn)無縫式鏈接卻是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。各種技術(shù)之間的鏈接將不僅僅是數(shù)據(jù)的傳輸，而是包括數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、形式轉(zhuǎn)換等。各種技術(shù)直接如何才能達(dá)到無縫式鏈接是新型設(shè)計(jì)管理模式成功的關(guān)鍵。但是有些信息技術(shù)需要具備專業(yè)技能的技工進(jìn)行操作，這樣就容易造成技術(shù)銜接之間的斷層。同時(shí)各種昂貴的信息技術(shù)的背后，也預(yù)示著在中小型的設(shè)計(jì)公司當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)各種信息技術(shù)準(zhǔn)確鏈接是有困難的。這里也就提出了一個(gè)問題，新型的設(shè)計(jì)管理模式不能只是個(gè)別跨國(guó)公司、外企、大型國(guó)企的專利，它應(yīng)該是立足于中國(guó)國(guó)情，普及各級(jí)別設(shè)計(jì)公司的一種模式。

e概念設(shè)計(jì)管理的同步性使得員工的工作節(jié)奏加快，虛擬組織的形式容易造成工作機(jī)會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，往往出現(xiàn)能者居之的情況。以前得過且過的混世態(tài)度在激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)中已經(jīng)不能生存。因此，伴隨著快速的工作節(jié)奏，員工的工作壓力是否會(huì)越來越大？尤其是設(shè)計(jì)公司的管理，這一問題顯得尤為突出，對(duì)于設(shè)計(jì)師的管理一直都講求彈性時(shí)間，如此的工作壓力是否能造成設(shè)計(jì)師的負(fù)擔(dān)？是否會(huì)消減設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作靈感？然而，這不僅是e概念設(shè)計(jì)管理要解決的問題，而是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)電子時(shí)代給社會(huì)帶來的.問題。

組織的虛擬靈活性是否會(huì)對(duì)組織文化的形成造成一定的影響？組織文化是組織的靈魂，是推動(dòng)組織不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力，它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)的精神和價(jià)值觀。組織經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值觀念、組織精神、團(tuán)體意識(shí)、組織道德組織道德、組織形象、組織文化結(jié)構(gòu)等并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成的，它需要一段時(shí)間的培養(yǎng)與磨合。因此，虛擬組織如何建立良好的組織文化的確是一個(gè)值得探討的問題。

但也不免會(huì)出現(xiàn)一些為了縮減開支、縮短研發(fā)周期等原因，刻意縮減一些設(shè)計(jì)步驟，例如制作模型、現(xiàn)場(chǎng)模擬等，取而代之的是電腦上各種三維模型技術(shù)、動(dòng)畫模擬技術(shù)。這種現(xiàn)象究竟是利是弊？筆者認(rèn)為，每個(gè)設(shè)計(jì)步驟的存在都有它存在理由，例如模型制作，雖然電腦三維模型可以清晰的反映出產(chǎn)品的造型、材質(zhì)，但通過電腦屏幕展示出來的效果與真實(shí)的模型還是有區(qū)別的。筆者認(rèn)為，各種模型技術(shù)的發(fā)展毫無疑問地促進(jìn)了設(shè)計(jì)過程的發(fā)展，但一味的依賴電腦模型技術(shù)就有些呆板了，設(shè)計(jì)管理者應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的不同，安排具體的設(shè)計(jì)過程與細(xì)節(jié)。

三、如何適應(yīng)e概念設(shè)計(jì)管理模式的轉(zhuǎn)變。

（一）對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，e概念環(huán)境下更應(yīng)該具備以下素質(zhì)：

1．具有綜合、全面的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。這包括兩層含義，一是設(shè)計(jì)師要具備各方面的綜合知識(shí)，這是身為一名設(shè)計(jì)師的基本要求。二是設(shè)計(jì)師不僅需要具備過硬的設(shè)計(jì)技能，而且還要了解整個(gè)設(shè)計(jì)流程。2．具備較強(qiáng)的整體、協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)精神。這是設(shè)計(jì)管理一直強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)之一，同時(shí)，e概念設(shè)計(jì)管理模式其擺到了更加突出的位置。這是e概念設(shè)計(jì)管理同步性的要求，同時(shí)也是虛擬組織靈活性的要求。只有具備了團(tuán)隊(duì)精神才不至于在同步合作中產(chǎn)生矛盾，也不至于造成虛擬組織難以管理、無組織文化的混亂局面。

（二）對(duì)于設(shè)計(jì)管理者而言，應(yīng)當(dāng)具備以下幾種素質(zhì)：

1．高度的整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。這是對(duì)一位管理者的基本要求，但e概念設(shè)計(jì)管理卻將這種能力要求到極致。e概念設(shè)計(jì)管理的同步性對(duì)設(shè)計(jì)管理者提出了很大的挑戰(zhàn)。例如設(shè)計(jì)一款手機(jī)，外觀、鍵盤可能是不同的人在同時(shí)進(jìn)行著。因此各個(gè)環(huán)節(jié)之間的摩擦將不可避免，設(shè)計(jì)管理者起到的作用非常大。2．良好的資源調(diào)配能力。設(shè)計(jì)管理模式的虛擬靈活性要求設(shè)計(jì)管理者具備超強(qiáng)的資源調(diào)配能力。對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目，可能會(huì)涉及哪些方面的人才，預(yù)期項(xiàng)目周期是多長(zhǎng)，人才工作能力評(píng)估等方面都是設(shè)計(jì)管理者應(yīng)當(dāng)要考慮的。因?yàn)閑概念設(shè)計(jì)管理模式的突出特點(diǎn)就是虛擬靈活性，因此，設(shè)計(jì)管理者在行使調(diào)配、預(yù)測(cè)能力時(shí)應(yīng)更加謹(jǐn)慎與周密，否則，e概念設(shè)計(jì)管理模式的虛擬性靈活組織將很難維持。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉國(guó)余．設(shè)計(jì)管理［m］．上海交通大學(xué)出版社，2007－02－01．。

［2］劉瑞芬．設(shè)計(jì)程序與設(shè)計(jì)管理［m］．清華大學(xué)出版社．。

高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式研究論文

傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：首先，很多教師仍受傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)仍以應(yīng)試教育為主，不能有效的進(jìn)行寫作教學(xué)，還有一些教師在學(xué)生的寫作教學(xué)課上只是讓學(xué)生寫作文，不能對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行有效的指點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫作起不到幫助的作用；其次，一些教師在教授學(xué)生寫作課時(shí)，缺少針對(duì)性。高中語文教師常常因課時(shí)或者其他原因，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作教學(xué)，只能對(duì)班級(jí)的整體情況進(jìn)行講解，加之學(xué)生對(duì)自己的寫作能力缺乏全面的了解，對(duì)于教師的指點(diǎn)意見不能很好的應(yīng)用到寫作之中，致使寫作教學(xué)的教學(xué)效果不明顯；最后，當(dāng)前的寫作教學(xué)中，多數(shù)都是以教師為課堂中心，學(xué)生缺少表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究。而教師過于重視寫作技巧的教授，致使教學(xué)的內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感，這也不利于寫作教學(xué)效果的提升。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）培養(yǎng)高中生的寫作興趣。

興趣是學(xué)生最好的教師，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，對(duì)于提高寫作教學(xué)質(zhì)量具有積極的推動(dòng)作用。如果學(xué)生將寫作作為任務(wù)去完成，這不僅會(huì)讓學(xué)生感覺痛苦不堪，而且寫出來的文章也不會(huì)有含金量，那么對(duì)于教師的教學(xué)效果自然也不會(huì)有積極的影響。為此，教師要學(xué)會(huì)使用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對(duì)寫作的題目有內(nèi)容可寫，并且教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的進(jìn)行全面的掌握與了解，從而選取適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。例如教師在某次寫作教學(xué)結(jié)束以后，以小組競(jìng)賽的方式，選取前三名文章寫得又快又好的同學(xué)，給予一定鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。

（二）尊重高中生的個(gè)體差異。

高中時(shí)期的學(xué)生其性格已基本成型，對(duì)于學(xué)生的不同個(gè)性，教師要予以充分的尊重，并且要針對(duì)不同性格的學(xué)生，制定科學(xué)的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以將其個(gè)性通過文章鮮明的表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱愛。例如，教師為學(xué)生出一篇半命題作文為“××，我想對(duì)你說”，對(duì)于性格外向的學(xué)生可能會(huì)直接表達(dá)自己的情感，喜歡或者感恩等，但對(duì)于性格較為內(nèi)斂的同學(xué)來說，他可能會(huì)通過一些實(shí)例來婉轉(zhuǎn)的表達(dá)自己的情感，教師可以在班級(jí)將這兩種類型的作文進(jìn)行對(duì)比，不僅是對(duì)學(xué)生性格的尊重，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)不同的寫作技巧。此外，教師還可以通過讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣提高學(xué)生的寫作能力，教師可以不對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制要求，但要對(duì)學(xué)生的寫作情況定期進(jìn)行檢查，因?yàn)楦咧袝r(shí)畢竟還是會(huì)有很多學(xué)生缺少自制力，教師可以通過這樣的方式緩解學(xué)生的抵觸情緒，間接的提升學(xué)生的寫作能力。

（三）做好教學(xué)評(píng)價(jià)。

當(dāng)前很多語文教師在為學(xué)生批閱文章時(shí)常常是一個(gè)大大的閱字，很少會(huì)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生在看到教師的批閱以后，也會(huì)將其放到一邊，不會(huì)反思自己的寫作水平。因此，教師做好學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)是非常有必要的。教師可以在每個(gè)學(xué)生的文章后面給予不同的評(píng)價(jià)，哪怕只是一句小小的鼓勵(lì)都可能會(huì)改變學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度。教師為學(xué)生的文章進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)寫作能力相對(duì)較差的學(xué)生的自信心，對(duì)于寫作能力好的學(xué)生也可以起到積極的鼓勵(lì)作用，降低學(xué)生對(duì)寫作的抵觸情緒，提高教師的寫作教學(xué)效率。綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育理念也在不斷更新，傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式，因此需要進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及寫作能力的情況，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而增強(qiáng)教師的寫作教學(xué)效率。

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探索大學(xué)生公寓文化建設(shè)與管理新模式論文

[論文摘要]高校學(xué)生社團(tuán)的日益發(fā)展壯大給社團(tuán)建設(shè)和管理提出了新的挑戰(zhàn)。本文就大學(xué)生社團(tuán)存在的問題和社團(tuán)的職能進(jìn)行了闡述,對(duì)如何加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)和管理,創(chuàng)建新的模式,闡明了自己的觀點(diǎn)。

[論文關(guān)鍵詞]學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理。

一、問題的提出。

隨著社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的深入,高校中大學(xué)生社團(tuán)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì),極大豐富了校園文化。從理論型、學(xué)術(shù)型社團(tuán)到娛樂型、服務(wù)型社團(tuán),涵蓋了學(xué)生不同興趣不同層次的需求。總體而言,社團(tuán)組織的活動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大、物質(zhì)投入不斷增加、參與面、受眾面不斷加大,影響和效果不斷提升。但是,在發(fā)展中也暴露出不少問題,如:有的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)松散,會(huì)員流動(dòng)量大,缺乏組織紀(jì)律約束,隨意性較大;有的社團(tuán)缺乏骨干,成員僅憑興趣湊集,無計(jì)劃活動(dòng);有的社團(tuán)內(nèi)部管理較混亂,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理不嚴(yán)密,出現(xiàn)社團(tuán)負(fù)責(zé)人盜用或亂用社團(tuán)經(jīng)費(fèi)等等,從而導(dǎo)致不少社團(tuán)缺乏良性發(fā)展,社團(tuán)的活動(dòng)、計(jì)劃和思想缺乏連續(xù)性,難以積累、沉淀優(yōu)秀的社團(tuán)文化。

二、社團(tuán)的職能。

1?社團(tuán)對(duì)學(xué)生思想道德水平的提升起到了潛移默化的作用。

一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán),它的成員能夠通過加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動(dòng)、參與社團(tuán)管理等多種途徑緊密地與社團(tuán)聯(lián)系在一起,由歸屬感到認(rèn)同感,由認(rèn)同感到榮譽(yù)感,由榮譽(yù)感發(fā)展為對(duì)集體的責(zé)任感;同時(shí),一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán)在成員中倡導(dǎo)的價(jià)值觀能夠潛移默化地影響成員的心靈。

2?社團(tuán)促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善。

每一類社團(tuán)實(shí)際都包括了許多種形態(tài)各異的具體小類,充分體現(xiàn)了高校大學(xué)生廣泛的興趣愛好和充分的想象力。首先,學(xué)生可以在社團(tuán)成員群體中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好,一項(xiàng)良好的興趣愛好中蘊(yùn)涵了廣博的知識(shí),可以陶冶自己的身心,激發(fā)對(duì)生活的熱愛;另一方面,加入一個(gè)社團(tuán)的學(xué)生來自許多不同的專業(yè),當(dāng)他們加入到社團(tuán)這樣一個(gè)具有較強(qiáng)發(fā)散性的組織中,在平時(shí)的活動(dòng)和交往中會(huì)感受到不同專業(yè)同學(xué)的思維方式和知識(shí)背景,這種交叉的相互影響將使每一個(gè)社團(tuán)學(xué)生從中受益。

3?社團(tuán)為學(xué)生的技能成熟提供了良好的環(huán)境。

學(xué)生加入某一類社團(tuán),在發(fā)展自身愛好的同時(shí),不斷使自己某一方面的技能得到錘煉,并在不斷向社會(huì)和他人展示的同時(shí),獲得較強(qiáng)的自我認(rèn)同感,加強(qiáng)自身的自信心,從而為培養(yǎng)健康的人格打下基礎(chǔ)。

4?社團(tuán)為學(xué)生的能力提高提供了廣闊的空間。

技能是具體操作的工具性要求,而能力則是內(nèi)在的活力,相較之下,能力的培養(yǎng)更為重要。不同的信息、不同的創(chuàng)意互相碰撞,不同成員間的互動(dòng)越活躍,創(chuàng)新的動(dòng)力也就越強(qiáng),對(duì)培養(yǎng)社團(tuán)成員的創(chuàng)新意識(shí)的作用就越大;另外,社團(tuán)這樣一個(gè)成員眾多的團(tuán)體就如同一個(gè)小社會(huì),成員之間相互的交流越頻繁,對(duì)成員的交往能力的培養(yǎng)就越充分,社團(tuán)組織走出校園的活動(dòng)越多,成員社會(huì)化程度越高。這對(duì)于培養(yǎng)社團(tuán)成員的適應(yīng)性起到了非常重要的作用。

5?社團(tuán)是學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和向心力培養(yǎng)的良好陣地。

由于學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生憑自己的愛好與特長(zhǎng)自發(fā)形成,并在活動(dòng)中堅(jiān)持“兼收齊蓄,兼容并包”的方針,使得社團(tuán)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較強(qiáng),也就是凝聚力和向心力比較強(qiáng)。

6?社團(tuán)在校園文化建設(shè)中起到了積極的推動(dòng)作用。

社團(tuán)在學(xué)校校園文化建設(shè)中起著提升層次,構(gòu)建載體,凝聚學(xué)生,示范群體的作用。校園文化建設(shè),最終是要落實(shí)到不同的項(xiàng)目和層面,社團(tuán)組織就是一個(gè)很好的項(xiàng)目和層面,而且是學(xué)校黨團(tuán)職能部門校園文化建設(shè)的切實(shí)抓手。實(shí)際證明,社團(tuán)建設(shè)的全面與否、規(guī)范與否、是否發(fā)揮其應(yīng)有的作用,是學(xué)校校園文化建設(shè)是否豐富多彩,全員參與的注腳,也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是否夯實(shí)的重要保證。

學(xué)生社團(tuán)作為一支新興力量正迅速發(fā)展壯大。如何加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè),如何規(guī)范對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理,成為團(tuán)工作的一大課題。

(一)加強(qiáng)社團(tuán)自身建設(shè)。

1?具有完善的組織機(jī)構(gòu)和工作制度。會(huì)員分工明確,合作融洽,組織紀(jì)律各項(xiàng)制度健全,日常工作有條不紊。

2?有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。社團(tuán)的'負(fù)責(zé)人要有熱心,有積極性和責(zé)任感,有較強(qiáng)的工作能力,有為他人服務(wù)奉獻(xiàn)的精神,不為個(gè)人出風(fēng)頭。

3?有較好的工作計(jì)劃和社團(tuán)活動(dòng)。一個(gè)發(fā)展好的社團(tuán)離不開檔次高、內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)。這就要求在有健康的工作計(jì)劃的同時(shí),必須有立意新、品味高、策劃精的社團(tuán)活動(dòng)。

4?具有嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度。帳目由專人負(fù)責(zé),建立經(jīng)費(fèi)收支帳目,社團(tuán)負(fù)責(zé)人或其他成員不得隨意處分和占有社團(tuán)財(cái)物。

5?在事先征得學(xué)校主管部門同意的情況下,社團(tuán)可以聘請(qǐng)若干政策水平較高、學(xué)術(shù)造詣?shì)^深或在某些方面有專長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的專家、學(xué)者或教師,擔(dān)任指導(dǎo)教師、顧問或名譽(yù)社長(zhǎng),對(duì)社團(tuán)活動(dòng)和發(fā)展給予必要的指導(dǎo)。

6?加強(qiáng)交流與合作,聯(lián)合高校其他社團(tuán)進(jìn)行面向更廣泛學(xué)生的大型活動(dòng),擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)的影響力,實(shí)現(xiàn)社團(tuán)間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

7?加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系,利用自身的智力和文化優(yōu)勢(shì),為企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn),同時(shí)得到企業(yè)和社會(huì)的經(jīng)費(fèi)支持,將社團(tuán)活動(dòng)在更大范圍和更高層次上開展。

(二)建立規(guī)范的管理模式。

1?嚴(yán)格活動(dòng)審批。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)行“五個(gè)一”申報(bào)審批制度:即提前一個(gè)星期申報(bào)、一個(gè)基于調(diào)研基礎(chǔ)上的可行性分析報(bào)告、一套完整的活動(dòng)方案、一份明確的社團(tuán)活動(dòng)責(zé)任分工、一個(gè)較完備的安全預(yù)案。嚴(yán)把社團(tuán)活動(dòng)的審批關(guān)和質(zhì)量關(guān)。

2?規(guī)范干部培養(yǎng)。在公開競(jìng)選、民主選用的基礎(chǔ)上,學(xué)校定期舉辦團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班、不定期組織社團(tuán)干部去知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí),利用寒暑假組織社團(tuán)干部到社區(qū)掛職鍛煉。形成一支素質(zhì)高,能力強(qiáng),作風(fēng)硬的社團(tuán)干部隊(duì)伍。

3?鞏固活動(dòng)陣地。為充分發(fā)揮社團(tuán)在校園文化中的生力軍作用,要依托社團(tuán)建立各種日常活動(dòng)陣地,既促進(jìn)了社團(tuán)文化活動(dòng)的蓬勃開展,也能極大地豐富校園文化生活。

4?占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。社團(tuán)依托互聯(lián)網(wǎng)積極開展各類文化教育活動(dòng),努力使互聯(lián)網(wǎng)成為反映社團(tuán)風(fēng)貌、開展社團(tuán)活動(dòng)和展開社團(tuán)風(fēng)采的陣地窗口,為社團(tuán)形象的展示和互聯(lián)網(wǎng)德育系統(tǒng)的構(gòu)建發(fā)揮積極的作用。

總之,我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展給高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)提出了更高的要求和期望,積極探索社團(tuán)建設(shè)和管理的新模式,尋找和培育共青團(tuán)工作的新陣地,已經(jīng)成為高校團(tuán)工作的一個(gè)新的課題。

參考文獻(xiàn)。

[4]趙立香?社團(tuán)建設(shè)――大學(xué)生自我發(fā)展的天地[j]?《大學(xué)共青城》,第二期。

高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文

論文摘要:論述了高校學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)和作用,并分析了高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中存在的問題和不足。在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)與管理的措施。

高校中的學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組織起來的群眾性團(tuán)體。社團(tuán)在加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我約束、自我管理和提高學(xué)生素質(zhì)方面起著獨(dú)特的作用。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng),自由選擇社團(tuán),在這個(gè)大舞臺(tái)上不斷地完善自我,提高素質(zhì)。

學(xué)生社團(tuán)是高校中大學(xué)生以興趣為基礎(chǔ),自己組建、自己管理、自主建設(shè)、自主開展活動(dòng)的群眾性組織。它有著與正式組織(如學(xué)生會(huì))不同的特點(diǎn)。學(xué)生社團(tuán)一般來講組織松散,無相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),開展活動(dòng)嚴(yán)密性不足。這些特點(diǎn)正是吸引學(xué)生加入的重要因素,也是學(xué)生社團(tuán)在開展工作中易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性及其活動(dòng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵所在。

我國(guó)正大力推行教育制度改革,努力培養(yǎng)復(fù)合型人才。但由于客觀條件限制,目前學(xué)校還不可能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教,也不可能面面俱到,只能從學(xué)生整體考慮,對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育,這就產(chǎn)生了對(duì)個(gè)體教育重視的不足。

高校中的學(xué)生社團(tuán)有著很強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn),能夠?yàn)槟承┯刑亻L(zhǎng)的學(xué)生提供充分的發(fā)展空間,能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)上能夠及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等多方面的實(shí)際情況,使學(xué)校抓住了學(xué)生社團(tuán)就等于抓住了學(xué)生,有利于學(xué)校及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整對(duì)學(xué)生的教育與管理,從而達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的;對(duì)下能夠通過來自不同院系、不同專業(yè)成員的廣泛、親密的接觸,影響廣大學(xué)生,對(duì)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也起著重要的作用。

同時(shí),廣大學(xué)生也在參加社團(tuán)組織的各種活動(dòng)中,提高了自己的交際能力、表達(dá)能力,培養(yǎng)了自我創(chuàng)新意識(shí),完善了自我人格,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面也起著不可替代的作用。

應(yīng)當(dāng)看到,由于學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部、外部的種種因素的影響,高校學(xué)生社團(tuán)在建設(shè)中存在著一些有待解決的問題。這些問題嚴(yán)重地制約了學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展,并在一定泛圍內(nèi)影響了學(xué)校教育管理工作的進(jìn)程。

3.1“虎頭蛇尾”

學(xué)生社團(tuán),是學(xué)生以興趣為基礎(chǔ),自發(fā)地組建的。許多社團(tuán)都是開始時(shí)期轟轟烈烈,成員的積極性比較高,各項(xiàng)工作開展得非常順利。但是隨著時(shí)間的推移,有些活動(dòng)過于形式化、單一化,加上社團(tuán)宣傳力度不夠等原因,成員的積極性受挫,而不再愿意參加社團(tuán)的活動(dòng),甚至退出社團(tuán)。慢慢的,社團(tuán)就冷冷清清,消聲惹跡了。

3.2同一院校中學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)雷同。

高校中的許多學(xué)生社團(tuán)由于宗旨不明確、特點(diǎn)不突出、沒有鮮明的工作對(duì)象和發(fā)展方向等原因,出現(xiàn)許多社團(tuán)在開展工作中魚龍混雜、活動(dòng)的針對(duì)性不強(qiáng)、特色不明顯等問題。

還有的社團(tuán),其性質(zhì)幾乎相同,發(fā)展方向也一致,但卻以兩個(gè)或幾個(gè)獨(dú)立社團(tuán)的形式存在,在管理上各自為政,各成一派,給學(xué)校造成嚴(yán)重的人力、物力、財(cái)力及精力的浪費(fèi),加大了學(xué)校管理的難度。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)單個(gè)社團(tuán)的`興趣減退,熱情下降。

3.3學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部管理雜而亂。

許多學(xué)生社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)不完備,社團(tuán)負(fù)責(zé)人責(zé)任心不強(qiáng),社團(tuán)沒有規(guī)范的章程或制定的章程和管理制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、浮于形式,社團(tuán)內(nèi)部的監(jiān)督機(jī)制不完善,沒有具體的活動(dòng)計(jì)劃等,直接造成社團(tuán)的管理松散,凝聚力不強(qiáng),號(hào)召力不足,有的社團(tuán)工作已不能正常進(jìn)行,這樣的學(xué)生社團(tuán),只能是消磨成員的意志,起不到應(yīng)起的作用,失去了存在的價(jià)值。

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是一個(gè)團(tuán)體生存的必要條件,它象潤(rùn)滑劑一樣存在于社團(tuán)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),使社團(tuán)能夠正常、靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)。而學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來自于會(huì)員所繳納的會(huì)費(fèi),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各社團(tuán)開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需要,致使許多活動(dòng)因此而擱淺。社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足現(xiàn)象,使社團(tuán)的各項(xiàng)工作陷于困境,挫傷了成員的積極性,嚴(yán)重地制約了高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。

4加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)與管理的途徑。

高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)在當(dāng)今高校的素質(zhì)教育中起著積極的作用,同時(shí),高校學(xué)生社團(tuán)存在的問題也是很突出的。正確而合理地解決這些問題,是高校學(xué)生社團(tuán)向正確方向發(fā)展的必要條件,也是素質(zhì)教育正確、健康、有序進(jìn)行的一個(gè)保障。

4.1校共青團(tuán)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理。

共青團(tuán)工作的首要任務(wù)就是協(xié)助黨引導(dǎo)青年健康成長(zhǎng),樹立正確的世界觀、人生觀,造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

校團(tuán)委要抓好學(xué)生社團(tuán),健全社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu),正確地指導(dǎo)。同時(shí),注意對(duì)各社團(tuán)及其負(fù)責(zé)人進(jìn)行監(jiān)督、考查;積極為鍛煉社團(tuán)成員的綜合能力及培養(yǎng)他們的各項(xiàng)素質(zhì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

4.1.1校團(tuán)委應(yīng)起導(dǎo)向作用。

校團(tuán)委直接管理學(xué)生社團(tuán)。由于學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生自己管理自己的事務(wù),學(xué)生個(gè)體本身存在著心理承受能力差、做事易情緒化,易產(chǎn)生惰性等缺陷,在社團(tuán)的發(fā)展遇到困難時(shí),積極性容易受到打擊,從而消極對(duì)待社團(tuán)工作。所以對(duì)于這些問題,校團(tuán)委要積極給予引導(dǎo),指導(dǎo)社團(tuán)開展有自身特色的活動(dòng),指導(dǎo)社團(tuán)確立自己的近期發(fā)展目標(biāo),并結(jié)合社團(tuán)的工作計(jì)劃大力肯定前期工作成績(jī),鼓勵(lì)其向著工作目標(biāo)前進(jìn)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候召集社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行學(xué)習(xí),總結(jié)前期的工作經(jīng)驗(yàn),樹立充足的信心,克服暫時(shí)的困難,爭(zhēng)取更好地發(fā)展。

校團(tuán)委應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)社團(tuán)工作中出現(xiàn)的各種問題,并采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行解決,從而使社團(tuán)工作健康、有序地開展。

4.1.2團(tuán)委施行嚴(yán)寬結(jié)合的管理方法。

“制度”即規(guī)程,是指一個(gè)社會(huì)組織或團(tuán)體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的章程。建立一套可行的管理制度,并令各社團(tuán)認(rèn)真遵循,嚴(yán)格地依照其開展工作,是社團(tuán)良性正常發(fā)展的保障。對(duì)于社團(tuán)內(nèi)部的事務(wù),要放開手讓其自主管理,自主發(fā)展,自我約束,鼓勵(lì)社團(tuán)內(nèi)部采用先進(jìn)的管理方法,先進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。只要是有利的、積極的、對(duì)社團(tuán)有益的各種管理手段,團(tuán)委要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其信心,充分發(fā)揮社團(tuán)的自主性、能動(dòng)性。

4.1.3遵循“少而精”的審批原則。

一個(gè)學(xué)校的文化氛圍建設(shè),并不是有多少學(xué)生社團(tuán)所決定的,而是在于開展的各項(xiàng)活動(dòng)是否有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及各項(xiàng)能力的培養(yǎng),是否有其自身的特色,是否有積極向上的意義,是否有持久性。這就要求團(tuán)委對(duì)學(xué)生社團(tuán)的組建工作要進(jìn)行認(rèn)真的研究,建立一套嚴(yán)格的審批制度,從數(shù)量上把好關(guān)。對(duì)于宗旨明確、積極向上、特色鮮明、又具有很大發(fā)展意義的社團(tuán),給予審批,并大力支持;對(duì)于宗旨一致、內(nèi)容相似、方式方法雷同的社團(tuán)要給予合并,對(duì)其合并后的工作,要認(rèn)真對(duì)待,防止出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象;對(duì)于那些宗旨不明確、性質(zhì)特點(diǎn)不鮮明、不夠成立條件或沒有發(fā)展意義和價(jià)值的,堅(jiān)決不予審批,對(duì)已成立的,要堅(jiān)決撤消。

4.2學(xué)生社團(tuán)自身的管理。

一個(gè)組織團(tuán)體建設(shè)的成敗,其關(guān)鍵在于自身的管理,沒有一套嚴(yán)格的管理制度,沒有一套先進(jìn)的管理方法,沒有一套可行的活動(dòng)組織措施,就不可能搞活一個(gè)社團(tuán),就不可能發(fā)展一個(gè)社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)要服從團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo),積極探索符合自身特點(diǎn)、能促進(jìn)自身發(fā)展的管理方式。這就要求各社團(tuán)在其管理中積極思考,大膽實(shí)踐,努力創(chuàng)新,要有敢于打破常規(guī)、敢于出新的精神。

4.2.1發(fā)揚(yáng)民主,行動(dòng)統(tǒng)一。

在社團(tuán)工作中,要定期召開由社團(tuán)骨干分子參加的議事會(huì),來解決本社團(tuán)工作中的疏漏,并布置下一步工作,討論本社團(tuán)工作中的具體工作方法,以及開展活動(dòng)時(shí)各種人員的協(xié)調(diào)合作。應(yīng)當(dāng)多角度、多方面地對(duì)自己的工作進(jìn)行分析,敢于剖析自己,并在反省中促進(jìn)自身的發(fā)展。

要建立一種和諧民主的管理體制,充分調(diào)動(dòng)成員的積極性,使大家以主人翁的姿態(tài)參與進(jìn)來,使成員感到加入此社團(tuán)確是受益匪淺,意義重大。在開展某項(xiàng)活動(dòng)前,大家要集思廣益,爭(zhēng)取把此項(xiàng)活動(dòng)開展中所能發(fā)生的問題想周全,并給予解決。在活動(dòng)開展中,要選派一名責(zé)任心強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作,大家要堅(jiān)決服從調(diào)配,并及時(shí)地把出現(xiàn)的情況反映出來,以便在最短的時(shí)間內(nèi)解決問題,保障活動(dòng)的順利進(jìn)行。只有這樣,社團(tuán)才能避免不團(tuán)結(jié)、不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一、不順利等問題的出現(xiàn),才能使本社團(tuán)朝著健康的方向發(fā)展,使社團(tuán)充滿生機(jī)和活力。

4.2.2打破束縛,對(duì)外發(fā)展。

當(dāng)代的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì),各種信息的交流達(dá)到前所未有的程度。歷史證明,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織如果沒有大范圍的交流與合作,不能與世界、與社會(huì)融合,就不會(huì)發(fā)展,就會(huì)被淘汰。學(xué)生社團(tuán)也只有面向廣大的空間,面向外部的世界,才會(huì)有進(jìn)步、有發(fā)展。打破各自為政的形式,在堅(jiān)持自己特色的基礎(chǔ)上,廣泛聯(lián)系、大膽合作,與校內(nèi)外不同性質(zhì)的社團(tuán)合作,共同開展活動(dòng)。努力加強(qiáng)校際之間的社團(tuán)往來,不斷擴(kuò)大自己的影響,提高自己的知名度。

各社團(tuán)之間的友好往來與合作,有利于增加社團(tuán)的活力,拓寬成員們的視野,加強(qiáng)思想的溝通;有利于學(xué)校之間的文化交流,形成一種寬松的文化氛圍;有利于不同專業(yè)、不同學(xué)科學(xué)生間的專業(yè)融合,擴(kuò)大成員的知識(shí)面。同時(shí),還可以培養(yǎng)成員的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

4.2.3轉(zhuǎn)變觀念、面向社會(huì)。

在社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展中,要明確自己的任務(wù),想辦法提高成員的積極性,增加其主人翁責(zé)任感。對(duì)自己的困難要正確地面對(duì),要轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的思想,積極地謀求自己的發(fā)展機(jī)遇。特別是對(duì)于經(jīng)費(fèi)不足問題,要敢于走向社會(huì),向社會(huì)謀發(fā)展。通過舉辦有特色有意義的活動(dòng),來尋求社會(huì)的贊助。各社團(tuán)也應(yīng)有正確的自我認(rèn)識(shí)、自我定位,根據(jù)自身的實(shí)力開展一些經(jīng)費(fèi)少、有意義、有影響的活動(dòng)。

通過開展社團(tuán)活動(dòng),社團(tuán)成員的社會(huì)交際、表達(dá)等能力都可以得到鍛煉。同時(shí),也可對(duì)青年學(xué)生的性格進(jìn)行重新塑造,改變其性格中的缺陷,增加對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

5小結(jié)。

高校學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的主力軍,是校園形成良好校風(fēng)的重要組成部分。在現(xiàn)今我國(guó)大力加強(qiáng)素質(zhì)教育的大環(huán)境下,把握好學(xué)生社團(tuán)的建設(shè),就等于為盤活一盤棋走下關(guān)鍵的一子。同時(shí),對(duì)于素質(zhì)教育的貫徹和實(shí)施也打下了良好的基礎(chǔ)。

各校團(tuán)委應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的工作,實(shí)現(xiàn)其工作目標(biāo),使學(xué)生在社團(tuán)中得到潛移默化的熏陶和鍛煉,使學(xué)生在以后的工作和生活中更好、更有效地服務(wù)于社會(huì),服務(wù)于人民。

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高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文

1.1水電站自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)。

一般水電站的總體設(shè)計(jì)是以計(jì)算機(jī)監(jiān)控為主,簡(jiǎn)單常規(guī)控制為輔,應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的監(jiān)控系統(tǒng)和常規(guī)控制設(shè)備之間的協(xié)調(diào)作用。建成后盡可能達(dá)到少人值班甚至無人值班的效果。簡(jiǎn)單控制的作用是為了預(yù)防了主級(jí)控和現(xiàn)場(chǎng)單元控制發(fā)生中斷的時(shí)候備用的。簡(jiǎn)易常規(guī)控制是直接作用在現(xiàn)地控制單元的。監(jiān)控系統(tǒng)一般采用分層分布的開放系統(tǒng),確保監(jiān)控系統(tǒng)的可靠性,具備方便使用與硬件擴(kuò)充的功能,還要能保護(hù)用戶的投資。軟件結(jié)構(gòu)化、模塊化的設(shè)計(jì)理念能使系統(tǒng)更能適應(yīng)規(guī)模擴(kuò)充以及功能增加。系統(tǒng)可以采集、處理并監(jiān)視各中輸入量,對(duì)各種控制對(duì)象進(jìn)行各種控制。并能根據(jù)水電站的實(shí)際狀況,能便利修改或者重新定義畫面的參量、編號(hào)。系統(tǒng)的事故追憶及順序事件記錄功能可以有效分析事故的原因。

1.2大壩安全監(jiān)控系統(tǒng)。

這個(gè)子系統(tǒng)是由中央控制器、前置機(jī)、傳感器、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量控制單元以及通訊網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的。其中現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量控制單元是放置觀測(cè)房里面的,是和傳感器相連的。前置機(jī)實(shí)際上是一臺(tái)工業(yè)控制機(jī),一般是當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)中心的節(jié)點(diǎn),與各個(gè)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量單元相接,實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)的運(yùn)行控制和上一級(jí)系統(tǒng)的聯(lián)接。大壩安全自動(dòng)化監(jiān)控子系統(tǒng)一般有這幾個(gè)功能:數(shù)據(jù)采集機(jī)分析功能、報(bào)表及圖形形成功能、數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能。

1.3圖像監(jiān)控系統(tǒng)。

圖像監(jiān)控系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)被應(yīng)用到很多的領(lǐng)域。這種系統(tǒng)就是采用先進(jìn)的電子科技技術(shù),對(duì)遠(yuǎn)端的景象進(jìn)行傳感成像、集中監(jiān)視、信號(hào)傳輸、記錄圖像及聯(lián)動(dòng)控制的管理系統(tǒng)和安全技術(shù)防范系統(tǒng)。現(xiàn)在水庫(kù)多采用的計(jì)算機(jī)數(shù)字監(jiān)視系統(tǒng)是一種新型產(chǎn)品,這種手法是將視頻圖像數(shù)字化進(jìn)行壓縮記錄。一般是采用高檔的工業(yè)控制微機(jī)、pc服務(wù)器,達(dá)到增加攝像機(jī)圖像輸入人路數(shù),增強(qiáng)圖像的顯示率,增加對(duì)鏡頭和云臺(tái)的控制,加上良好的人機(jī)交互界面,便組成了計(jì)算機(jī)為核心的數(shù)字監(jiān)視報(bào)警子系統(tǒng)。局域網(wǎng)內(nèi)的任一臺(tái)電腦通過權(quán)限認(rèn)證之后都能監(jiān)控圖像信息,還能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行移動(dòng)辦公。

1.4水情遙測(cè)系統(tǒng)。

這個(gè)系統(tǒng)一般配置有前置機(jī)、收發(fā)電臺(tái)、遙測(cè)中心終端、全向天線、通訊電源等。中心站能夠接受各個(gè)遙測(cè)站收集到的各種水情參數(shù)。中心站的作用是初步識(shí)別判斷收集到的數(shù)據(jù),然后分類整理,儲(chǔ)存到中心站前置機(jī)的內(nèi)存中。這些整理過的數(shù)據(jù)由能通過局域網(wǎng)存放到服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)中。水情遙測(cè)系統(tǒng)一般具有以下的功能:隨機(jī)自報(bào)和定時(shí)平安自報(bào)功能;采用國(guó)際上先進(jìn)的微處理器和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)制調(diào)節(jié)器設(shè)計(jì)的rtu終端機(jī)能夠進(jìn)行水位消浪慮波處理、自動(dòng)報(bào)警、先進(jìn)信道檢錯(cuò)、糾錯(cuò)編碼功能。

2水庫(kù)信息化系統(tǒng)建設(shè)中需要注意的幾個(gè)問題。

2.1水庫(kù)信息化建設(shè)中做到統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、分步實(shí)施。

因?yàn)樗畮?kù)信息化系統(tǒng)建設(shè)的涉及的范圍很廣,并且每個(gè)系統(tǒng)輕重緩急也各不相同,在水庫(kù)信息化的建設(shè)過程中應(yīng)根據(jù)水庫(kù)的自身情況合理統(tǒng)籌安排。例如管理水平相對(duì)比較的落后或者有一部分已經(jīng)建成的書庫(kù),就應(yīng)選擇分步建設(shè)的方式,優(yōu)先去建設(shè)那些比較成熟的子系統(tǒng)或者很重要的子系統(tǒng),這樣循序漸進(jìn)就有很大的成功率。然后對(duì)于那些已經(jīng)有比較成熟的計(jì)算機(jī)管理經(jīng)驗(yàn)或者本身管理水平很高的水庫(kù)可以采用整體實(shí)施的方式去建設(shè)。

2.2做好水庫(kù)信息化系統(tǒng)的維護(hù)工作。

在水庫(kù)信息化系統(tǒng)建成之后,最重要的就是進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)。系統(tǒng)的`維護(hù)工作不單指硬件設(shè)備的定期維護(hù),還要建立常年性的周期維護(hù)。水庫(kù)信息化系統(tǒng)很復(fù)雜、繁瑣,并且維護(hù)技術(shù)要求也很高,因此一定要具有專業(yè)的人員進(jìn)行維護(hù),禁止非專業(yè)人員擅自操作。

2.3加強(qiáng)系統(tǒng)的信息安全建設(shè)。

水庫(kù)信息化系統(tǒng)一般有兩個(gè)方面的安全隱患,病毒和信息的泄露。對(duì)于病毒入侵,應(yīng)當(dāng)首先給系統(tǒng)設(shè)置防火墻,并注意定期的跟新病毒庫(kù),預(yù)防新病毒的入侵而沒有防備,再者應(yīng)當(dāng)定期查看防火墻的運(yùn)行的日志,清楚掌握系統(tǒng)受攻擊的狀態(tài)。這樣才能防范于未然,避免病毒的入侵。至于信息泄密問題,可以采用用戶分級(jí)攝制權(quán)限的方式。這需要首先對(duì)水庫(kù)信息化系統(tǒng)進(jìn)行細(xì)致的分級(jí)分類,并能以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式設(shè)立不同級(jí)別的用戶,并分別給予不同的訪問權(quán)限,從而降低信息泄露的幾率。

3總結(jié)。

隨著科技的日新月異,水庫(kù)信息化系統(tǒng)的建設(shè)也必須跟上時(shí)代的腳步,這樣才能提高水庫(kù)的工作效率以及水庫(kù)管理水平。除此之外,要加大這方面的人才培養(yǎng),現(xiàn)有的技術(shù)人員已經(jīng)無法滿足水庫(kù)信息化系統(tǒng)建設(shè)的需要,軟件公司應(yīng)加強(qiáng)用戶操作人員的培訓(xùn)。

探索大學(xué)生公寓文化建設(shè)與管理新模式論文

摘要：教育管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新管理是教育主體的一個(gè)自我變革的過程。教育管理的創(chuàng)新終究是基于傳統(tǒng)的教育管理模式，在教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改良的結(jié)果，主要是運(yùn)用創(chuàng)新的理念、先進(jìn)的技術(shù)手段，不斷的激發(fā)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)教育的不斷創(chuàng)新。本文主要通過講述新時(shí)期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問題，了解一些做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的一些基本原則，最后和大家一起探討大學(xué)生教育工作的創(chuàng)新途徑。

1新時(shí)期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問題。

1.1獨(dú)生子女問題。

由于人們生活觀念的轉(zhuǎn)變，獨(dú)生子女逐漸發(fā)展為現(xiàn)代大學(xué)生的主要群體。由于家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)們都紛紛創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)孩子的智力和興趣，這些獨(dú)生子女們興趣廣泛，知識(shí)面寬，接受新生事物相對(duì)簡(jiǎn)單。但是由于這些獨(dú)生子女大都是在父母的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)的，很少與社會(huì)接觸，使他們對(duì)社會(huì)知之甚少，很難獨(dú)自適應(yīng)社會(huì)的生活。所以導(dǎo)致了不少的在校大學(xué)生眼高手低，高分低能，嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)的能力相對(duì)較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學(xué)校，他們將很難適應(yīng)社會(huì)上的各種復(fù)雜環(huán)境和來自生活的壓力。高等學(xué)校在教育管理的過程中，要幫助這些大學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立自強(qiáng)，自己解決生活難題的能力，獨(dú)生子女的比例加大，也就加大了高等學(xué)校的管理難度，一方面要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)，一方面又要將其培養(yǎng)成社會(huì)棟梁。

1.2貧富差距問題。

由于大學(xué)校園里的學(xué)生都是來自不同的地區(qū)和不同的家庭，學(xué)生的家庭條件和社會(huì)背景差別較大，有些家庭條件優(yōu)越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問題也變得更加突出。由于這種差距的存在，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的優(yōu)越感差距，對(duì)于一些家庭條件不好的學(xué)生來說容易引發(fā)心理上的一些問題，形成自卑感，性格內(nèi)向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也給學(xué)校的管理和教育帶來了一些新的問題。作為學(xué)校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對(duì)較差的學(xué)生的感受，盡量不要讓他們產(chǎn)生心理上的自卑，需要不斷的培養(yǎng)貧困生對(duì)未來生活的興趣，看到未來生活的希望。

1.3就業(yè)問題。

隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇上升，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，由于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，大學(xué)生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，被眾多企業(yè)拒之門外，這給大學(xué)生造成了巨大的心理壓力，許多大學(xué)生的心理問題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學(xué)生由于受到嚴(yán)重的刺激，性格偏激，報(bào)復(fù)社會(huì)。由于急于就業(yè)，很多大學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)，由于所找的工作與在校所學(xué)專業(yè)不同，工作中所有的一切都要重新開始學(xué)習(xí)，這就意味著他們將在工作中經(jīng)受更多的磨難，面對(duì)更多的來自工作和生活的壓力，發(fā)展空間受到嚴(yán)重的限制，這種情況下，極易引發(fā)大學(xué)生不良情緒的發(fā)生。很多大學(xué)生都會(huì)有就業(yè)焦慮癥，作為學(xué)校的管理者，要盡快幫助學(xué)生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業(yè)崗位，不斷培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)應(yīng)該具有的沉著冷靜的心態(tài)。

1.4心理健康問題。

由于種種原因，大學(xué)生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學(xué)生的心理健康，經(jīng)調(diào)查，很多的大學(xué)生都存在著不同的心理問題。在理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個(gè)人意愿等多種壓力和沖突面前，承受能力較差的學(xué)生極易引發(fā)一些心理方面的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不正常的表現(xiàn)行為。時(shí)代的發(fā)展，給當(dāng)代大學(xué)生帶來的生活和社會(huì)的壓力巨大，學(xué)校要密切關(guān)注在校學(xué)生的身心健康，幫助這些大學(xué)生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會(huì)，走入社會(huì)。

2做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的原則。

2.1信任關(guān)愛的原則。

信任是對(duì)人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應(yīng)該給予學(xué)生最大的信任，放心大膽的讓學(xué)生去承擔(dān)本該就屬于他自己的責(zé)任，讓學(xué)生接受到不同程度的鍛煉，只有先相信學(xué)生，才能真正取得學(xué)生的信任，才能彼此真誠(chéng)相待。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也是不可缺少的，教育管理過程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的同時(shí)更應(yīng)該注重師生之間的感情，用真誠(chéng)和關(guān)懷去面對(duì)這些學(xué)生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。

2.2公平激勵(lì)的原則。

在教育工作的進(jìn)行過程中，公平和激勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。教育工作者只有對(duì)待所有的學(xué)生都一視同仁，公平、公正的去處理教學(xué)中存在的問題，才能夠真正的受到學(xué)生的擁護(hù)和尊重，學(xué)生才會(huì)不斷反思發(fā)生在自己身上的問題。同時(shí)，公平和激勵(lì)也有利于當(dāng)代大學(xué)生身心健康的發(fā)展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學(xué)生，必然會(huì)給學(xué)生帶來心理上的落差，加之學(xué)生周圍給他帶來的各種壓力，一定會(huì)給學(xué)生的心理帶來很多問題。整個(gè)教育管理工作將很難進(jìn)行，同時(shí)也將影響著學(xué)生的身心健康。贊揚(yáng)和激勵(lì)會(huì)不斷的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。利于學(xué)生的健康發(fā)展，但激勵(lì)要適度，不能過分激勵(lì)，過分激勵(lì)，一定會(huì)給學(xué)生形成一種錯(cuò)覺，認(rèn)為自己是最棒的，一旦真正走入社會(huì)，缺乏了周圍人對(duì)他的激勵(lì)，他就很有可能失去對(duì)生活的動(dòng)力。

2.3尊重理解的原則。

受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會(huì)和他人的理解和尊重，在校的大學(xué)生，由于沒有經(jīng)過太多來自社會(huì)的磨練，和各種來自生活的壓力，渴望被理解和尊重的愿望更加的強(qiáng)烈。一旦失去了來自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對(duì)社會(huì)的向往和激情。作為一名合格的`教育者，就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人格平等的重要性，在實(shí)際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對(duì)象，站在學(xué)生的角度，處處為學(xué)生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出于好心的幫助，也要注意維護(hù)學(xué)生的自尊，出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)而進(jìn)行的。

2.4引導(dǎo)啟迪的原則。

教師與學(xué)生的每一次交流都要做好充分準(zhǔn)備，談話的內(nèi)容能夠較大程度的起到引導(dǎo)和啟迪的作用，便于和學(xué)生達(dá)成一定程度的共鳴。和學(xué)生之間的交流既要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生正在面臨的實(shí)際情況，又要達(dá)到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來的作用。同時(shí)，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創(chuàng)新，使得每一次與學(xué)生的交流都能夠帶給學(xué)生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學(xué)生有不同的收獲，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情感。

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高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式研究論文

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于實(shí)用型人才的需求量也在不斷增加。從我國(guó)高校的教育現(xiàn)狀來看，教學(xué)質(zhì)量并不可觀。另一方面，從高校畢業(yè)生的就業(yè)情況也可以反映高校對(duì)于人才教育的欠缺。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，必須從教學(xué)活動(dòng)中找原因。21世紀(jì)以來，國(guó)家大力推行多媒體教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)，這表明教學(xué)質(zhì)量的改善必須要依賴于與時(shí)俱進(jìn)的信息化技術(shù)。另外，從現(xiàn)如今微課、網(wǎng)絡(luò)課程的風(fēng)靡程度來看，高校教學(xué)活動(dòng)還需要打破固有的課堂模式，向個(gè)性化、自主化發(fā)展。綜上所述，教學(xué)改革的首要任務(wù)就是構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。本文基于荷蘭開放大學(xué)麥里恩博爾教授研發(fā)的4c/id模型，探討如何將其運(yùn)用于高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：4c/id模型；復(fù)雜學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；個(gè)性化教。

近些年來，個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)被教育界廣泛認(rèn)可，甚至有學(xué)者認(rèn)為其是影響高校教育的最主要設(shè)計(jì)理論。目前來看，高校教學(xué)雖然存在不足，但也積極運(yùn)用了信息化技術(shù)，例如遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的出現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)候，有人提出可以將4c/id模型應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域以及整個(gè)高校的教育體系中。本文從兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)基于4c/id模型的高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建進(jìn)行探究。第一方面，了解何為4c/id模型，分析其所基于的教學(xué)假設(shè)、特點(diǎn)。第二方面，分析4c/id模型在高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思路以及具體的構(gòu)建措施。

一、4c/id模型概述。

（一）4c/id模型。

4c/id模型最早是由荷蘭開放大學(xué)麥里恩博爾教授提出的，全稱為四要素教學(xué)設(shè)計(jì)模型。4c/id模型研發(fā)的最初目的是用于復(fù)雜學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)整體模式。所謂的復(fù)雜學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)是多種學(xué)習(xí)領(lǐng)域及目標(biāo)的集合，是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)所提出的。復(fù)雜學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行綜合性獲取知識(shí)，即能夠掌握、協(xié)調(diào)和整合所學(xué)到的技能。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們逐漸意識(shí)到這種綜合型人才的重要性。也正因如此，4c/id模型的設(shè)計(jì)思想才成為高校構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)理論。在奠定4c/id模型的重要地位后，大批學(xué)者開始思考4c/id模型的應(yīng)用意義，應(yīng)用特點(diǎn)。從4c/id模型的設(shè)計(jì)目標(biāo)來看，其主要是為了提高學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中掌握的技能水平，最本質(zhì)的要求是使學(xué)生靈活運(yùn)用技能、解決實(shí)際問題。因此，從4c/id模型的應(yīng)用目標(biāo)可以看出其需要基于一定的教學(xué)假設(shè)且模型設(shè)計(jì)需要由簡(jiǎn)至繁、分層分步進(jìn)行。4c/id模型的假設(shè)是指將學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的復(fù)雜認(rèn)知技能分為兩類，即非復(fù)用型和復(fù)用型。這兩種復(fù)雜認(rèn)知技能的主要區(qū)別是行為輸出的結(jié)果不同。非復(fù)用型認(rèn)知技能其行為輸出的結(jié)果會(huì)相應(yīng)的發(fā)生變化，這類技能假設(shè)的應(yīng)用能夠使得學(xué)生具備舉一反三的思維，在解決實(shí)際問題時(shí)能夠進(jìn)行合理的推理。復(fù)用型技能假設(shè)的結(jié)果是行為輸出會(huì)有高度相似，使得學(xué)生在解決問題時(shí)具備一定的聯(lián)想思維。4c/id模型基于這兩種類型的假設(shè)可以使得學(xué)生在解決問題時(shí)有更為具象的情境體驗(yàn)，在解決實(shí)際問題的同時(shí)提高自身自動(dòng)化水平。4c/id模型是為了實(shí)現(xiàn)復(fù)雜學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)所研發(fā)的，故其本身也應(yīng)該具備復(fù)雜學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。在應(yīng)用過程中，主要采用不同等級(jí)的自主學(xué)習(xí)模式。4c/id模型可以為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)計(jì)劃、、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，其所設(shè)計(jì)的任務(wù)難度逐級(jí)遞增但不同等級(jí)任務(wù)模塊所包含的`內(nèi)容在性質(zhì)上卻相同。例如，簡(jiǎn)單、較難、困難三等級(jí)任務(wù)中都會(huì)包含案例學(xué)習(xí)、有關(guān)鍵步驟提示的任務(wù)、模擬任務(wù)和常規(guī)任務(wù)等四類學(xué)習(xí)任務(wù)。這類子任務(wù)的設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生解決問題的過程中，逐漸增加問題難度來滿足技能測(cè)試要求。總的來說，4c/id模型的運(yùn)用需要建立在假設(shè)上，且任務(wù)設(shè)計(jì)要分層次。

（二）4c/id模型的特征。

4c/id模型之所以也叫四要素教學(xué)設(shè)計(jì)模型，是因?yàn)槠湓O(shè)計(jì)包含了四大要素。這四大要素是其能夠解決復(fù)雜實(shí)踐問題的關(guān)鍵。高校教育效果不理想的很大部分原因是沒有充分體現(xiàn)個(gè)性化，教學(xué)活動(dòng)中沒有根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)來涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式。這就導(dǎo)致學(xué)生從入校到離校其能力都是參差不齊的。為了解決這一問題，4c/id模型在設(shè)計(jì)上必須要滿足的最主要要素就是“學(xué)習(xí)任務(wù)”，并且是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。4c/id模型中學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是個(gè)性化的，要求學(xué)生通過非復(fù)用型與復(fù)用型技能，由簡(jiǎn)至難的解決一系列實(shí)際問題。另外，學(xué)習(xí)任務(wù)所設(shè)計(jì)到的實(shí)際問題符合實(shí)際情境，具有整體性、真實(shí)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)奈恢谩Ｗ灾骰瘜W(xué)習(xí)可能會(huì)使學(xué)生難以熟悉適應(yīng)。因此，4c/id模型的設(shè)計(jì)要素還必須包括“支持性信息”。其主要通過為學(xué)生提供啟發(fā)性思路，來幫助學(xué)生在4c/id模型應(yīng)用初期迅速適應(yīng)。在4c/id模型設(shè)計(jì)中，為了使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在模型設(shè)計(jì)中還要為學(xué)生提供一些常規(guī)的解題方法。這就要求4c/id模型的設(shè)計(jì)要素要包括“程序性信息”。最后，4c/id模型還要包含“部分任務(wù)練習(xí)”，其主要目的是在學(xué)生任務(wù)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生通過強(qiáng)化訓(xùn)練來熟練掌握技能。

在信息化發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅使得教學(xué)活動(dòng)難以開展，還無法實(shí)現(xiàn)教育最終目標(biāo)。因此，在分析了4c/id模型后，我們需要思考如何將其具體的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以教師為主學(xué)生為輔，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣，且不具備獨(dú)立解決問題的能力。為了徹底改善這一現(xiàn)狀，我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過4c/id模型實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。具體可以在教學(xué)活動(dòng)中加大個(gè)性化自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模塊的構(gòu)建，可以利用4c/id模型對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑與學(xué)習(xí)風(fēng)格的支持為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣才能讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。另外，4c/id模型提供不同難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和多種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，高校教學(xué)活動(dòng)中也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和基礎(chǔ)水平選擇難度等級(jí)以及適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有能夠?qū)W生能夠自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)類型和教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化教學(xué)。在高校實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生都反映跟不上教學(xué)速度，難以熟練掌握一些技能。從實(shí)質(zhì)上看，學(xué)生難以跟上教學(xué)速度的原因無非是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較差以及教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不科學(xué)。為了能同時(shí)解決這兩大問題，高校需要借助4c/id模型。4c/id模型相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其不僅支持一些以創(chuàng)新為目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的復(fù)雜認(rèn)知能力。這種應(yīng)用思路在具體教學(xué)活動(dòng)中可以通過搭建有效的能力發(fā)展腳手架來實(shí)現(xiàn)。比如，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，可以通過設(shè)計(jì)不同難度級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，使學(xué)生可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜來解決實(shí)際問題。以實(shí)現(xiàn)用最短時(shí)期來達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生大多數(shù)都缺乏積極性，難以主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，高校可以利用4c/id模型為學(xué)生設(shè)計(jì)與其生活息息相關(guān)的一些情境問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生在解決問題后才會(huì)有成就感和興趣。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是基于4c/id模型的自主教學(xué)設(shè)計(jì)，在為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)都應(yīng)該通過任務(wù)類型、支持信息的精心設(shè)計(jì)幫助學(xué)生構(gòu)建一般性的認(rèn)知圖示與認(rèn)知策略，使得學(xué)生能夠自主思考、不斷提高。

三、結(jié)論。

綜上所述，基于4c/id模型的高校自主教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量有重大影響。高校應(yīng)該積極將基于4c/id模型運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，力求為社會(huì)培育創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

高校音樂教育教學(xué)模式的創(chuàng)新探索論文

普及――提高模式是基于普及基本的音樂知識(shí)，提高音樂欣賞平均值的教學(xué)理論，在具體的模式實(shí)施中應(yīng)該注重教學(xué)的平等性和開放性。普及――提高模式要求音樂教育教師要注重激發(fā)學(xué)生的音樂熱情，加深學(xué)生對(duì)音樂文化的理解，創(chuàng)建一種能夠讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂文化或歌詞含義進(jìn)行互動(dòng)交流的氛圍，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索意識(shí)。通過重點(diǎn)激發(fā)部分學(xué)生的音樂熱情來帶動(dòng)其他大部分學(xué)生的音樂興趣，以提高學(xué)生整體的音樂欣賞水平和音樂興趣。該模式營(yíng)造的是音樂大眾氛圍，讓音樂成為學(xué)生群體中喜聞樂見的一種討論話題，音樂教育時(shí)間也不再局限于課堂時(shí)間。在具體的教學(xué)過程中，可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備作輔助，諸如qq音樂、網(wǎng)易云音樂等，在課堂內(nèi)欣賞app上的古典音樂和優(yōu)質(zhì)的電臺(tái)音樂，采用貼合學(xué)生群體的音樂教學(xué)方式將古典音樂和傳統(tǒng)民族音樂帶進(jìn)大學(xué)生群體的聽歌單，掀起一股全民共享潮。另外，高校音樂教師也可以通過喜馬拉雅等新媒體形式制作與音樂課程相關(guān)的音頻節(jié)目進(jìn)行課堂分享，讓學(xué)生在課外也可以收聽，能隨時(shí)隨地感受高校音樂課堂的音樂文化氛圍。普及――提高模式適用于高校在第一學(xué)年開展公共的音樂藝術(shù)教學(xué)時(shí)期，對(duì)大學(xué)生的音樂意識(shí)和音樂熱情培養(yǎng)有積極作用。

2.課內(nèi)――課外模式。

高校音樂教育課程作為公共課程相對(duì)其他課程而言，音樂課程的課時(shí)比較少。音樂課程設(shè)置一般是每周兩課時(shí)，教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)完成不了預(yù)期的音樂素質(zhì)教育和延續(xù)作用，達(dá)不到理想的音樂教育目的。因此，可以通過延伸音樂活動(dòng)來彌補(bǔ)這一缺失。課內(nèi)――課外模式是以現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為教學(xué)手段，如mooc、微視頻和微信教學(xué)等都是該模式的一種實(shí)踐。課內(nèi)――課外模式的教學(xué)理念是以學(xué)習(xí)者為主體，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者來安排教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻軟件形式，包括講解和代表性的音樂作品賞析等。一個(gè)教學(xué)視頻的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，10分鐘至15分鐘是最好的，這個(gè)時(shí)間也是學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間。通過課內(nèi)――課外模式的視頻知識(shí)點(diǎn)片段可以將課堂時(shí)間更多地用于師生互動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以通過事先將知識(shí)點(diǎn)視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課堂進(jìn)行前就能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)，那么課堂時(shí)間就直接用于有疑問的知識(shí)解答和經(jīng)典的音樂作品欣賞。而沒有完成知識(shí)點(diǎn)理解和消化的學(xué)生，可以在課后繼續(xù)通過觀看知識(shí)點(diǎn)視頻進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于經(jīng)典的音樂作品也可以通過這種短視頻方式進(jìn)行分享，給予學(xué)生一個(gè)自由欣賞經(jīng)典音樂作品和查閱音樂文化知識(shí)點(diǎn)的平臺(tái)。這種課內(nèi)――課外教學(xué)模式將音樂教育融入學(xué)生的日常生活中去，雖然降低了音樂教育的課堂儀式感，但是拉近了學(xué)生與音樂欣賞之間的距離，讓經(jīng)典音樂作品更接地氣，更具感染力。

3.學(xué)習(xí)――實(shí)踐模式。

高校音樂教育與其他類型的課程教育相比較，音樂教育的實(shí)踐性更強(qiáng)，音樂作品是用來欣賞的，但是要體驗(yàn)到音樂的文化魅力還是要進(jìn)行實(shí)踐，這種實(shí)踐是演唱音樂作品、創(chuàng)作音樂作品、感悟音樂內(nèi)涵等。學(xué)習(xí)――實(shí)踐模式的教學(xué)多是采用音樂教學(xué)中視聽練耳的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)階段多以聽音樂、欣賞音樂為主，在不斷聽的過程中融入自己的體悟和情感，然后根據(jù)自己的理解將音樂演唱或表演出來。學(xué)校應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如舉行唱歌比賽、校園歌手大賽、小組麥霸賽等。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體對(duì)音樂作品的理解會(huì)不一樣，而表達(dá)這種個(gè)人理解最好的方式就是演繹，每一次不同的音樂作品演繹都是一次對(duì)音樂文化的理解和詮釋。大學(xué)生群體正處于青春期，這一時(shí)期的人生觀、世界觀尚處于定型階段，音樂文化對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀有積極作用，尤其是通過實(shí)踐獲得的音樂體驗(yàn)，在提高學(xué)生音樂審美的同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)音樂作品背后的文化理解，這種實(shí)踐性的體驗(yàn)教學(xué)能夠帶給學(xué)生生理和心理上的成長(zhǎng)，真正地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

探索大學(xué)生公寓文化建設(shè)與管理新模式論文

大學(xué)生宿舍文化是校園文化的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生而言，每天幾乎有二分之一的時(shí)間是在宿舍中度過的。宿舍是學(xué)生生活，休息和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，宿舍文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生發(fā)展極為重要。因此，作為高校管理者，一定要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)工作，能夠積極把宿舍作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的第二課堂，利用宿舍積極開展學(xué)生思想教育活動(dòng)，開展文化教育活動(dòng)，通過宿舍文化建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

大學(xué)加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)研究工作，是促進(jìn)校園文化建設(shè)工作發(fā)展的重要手段，也是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，有效提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)具有積極的意義。具體而言，表現(xiàn)在以下兩方面:第一，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)有助于促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)工作的發(fā)展。大學(xué)生宿舍文化是校園文化的重要組成內(nèi)容，宿舍文化建設(shè)工作開展的好，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和素養(yǎng)就能得到提升，這樣，良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)就能形成。同時(shí)，宿舍文化對(duì)于校園文化的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用和傳承作用，良好宿舍文化也是良好校園文化的影響下形成的。構(gòu)建積極、高尚、和諧的校園文化同樣也離不開宿舍文化建設(shè)，良好的宿舍文化能夠促進(jìn)校園文化的完善發(fā)展，能提升校園文化的層次，良好的宿舍文化建設(shè)能夠促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的發(fā)展。第二，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)有助于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言，每天的大部分時(shí)間都是在宿舍中度過的。宿舍文化建設(shè)的好，能夠形成一種力量，在潛移默化中對(duì)大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)教育，對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。宿舍文化又是一種群體文化，宿舍文化建設(shè)的好，個(gè)體學(xué)生的思想和行為是可以影響到其他學(xué)生的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的生活理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生人格素養(yǎng)的提升都具有積極的作用。因此，高校大學(xué)生宿舍文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用。高校要能夠立足學(xué)生的健康發(fā)展和完善發(fā)展，積極構(gòu)建起積極、高尚、和諧文明的宿舍文化，以良好的宿舍文化，影響大學(xué)生的思想，行為，促進(jìn)其建立良好的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)其健康的生活方式，以宿舍文化建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

大學(xué)生宿舍文化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生健康完善發(fā)展具有積極的作用，因此，高校要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，能夠通過有效的策略，提升大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的質(zhì)量和水平。

思想是行為的先導(dǎo)，高校領(lǐng)導(dǎo)只有思想上認(rèn)識(shí)到宿舍文化建設(shè)的重要性，才能重視這項(xiàng)工作，才能提升宿舍文化建設(shè)的質(zhì)量與水平。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的意義，要加強(qiáng)對(duì)宿舍文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。第一，要能夠把宿舍文化建設(shè)工作納入到學(xué)校的整體規(guī)劃工作中去，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的偉大意義，能夠重視這項(xiàng)工作，對(duì)宿舍文化建設(shè)工作進(jìn)行有科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)，注重宿舍文化氛圍的營(yíng)造，對(duì)宿舍設(shè)施進(jìn)行人性化的設(shè)計(jì)，對(duì)宿舍文化建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃。第二，要把宿舍文化建設(shè)納入到校園文化建設(shè)中去。很多高校都很重視校園文化建設(shè)工作，在每年，都會(huì)設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)方案，校園文化建設(shè)水平較高。高校要認(rèn)識(shí)到宿舍文化是校園文化的重要內(nèi)容，在每年進(jìn)行校園文化建設(shè)中，都需要把宿舍文化作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行考量，設(shè)計(jì)，這樣，才能真正提升宿舍文化建設(shè)的質(zhì)量與水平。第三，要建立統(tǒng)一的宿舍文化管理機(jī)構(gòu)。在高校工作中，宿舍管理工作還沒有得到充分重視，很多的高校沒有成立統(tǒng)一的宿舍文化管理組織機(jī)構(gòu)，這樣，長(zhǎng)期以來，缺少專門的機(jī)構(gòu)對(duì)宿舍文化進(jìn)行建設(shè)管理，高校的宿舍文化建設(shè)效果就不理想。學(xué)校要能夠建立起完善的宿舍文化管理機(jī)構(gòu)，能夠?qū)θ５乃奚嵛幕M(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理，制定文明宿舍文化建設(shè)方案，加強(qiáng)人員監(jiān)管，這樣，才能真正建立起和諧、積極、高尚、文明的宿舍文化。

(二)優(yōu)化宿舍物質(zhì)條件，提高學(xué)生生活品味。

宿舍物質(zhì)文化為宿舍文化建設(shè)提供條件和物質(zhì)保障，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多高校都能在物質(zhì)方面為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，但當(dāng)代大學(xué)生，他們都是90后，他們都有自己獨(dú)特的審美和個(gè)性化的需求，因此，在宿舍文化建設(shè)中，要能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，為他們提供他們需要的物質(zhì)條件。第一，要加強(qiáng)宿舍的硬件建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)宿舍硬件建設(shè)，能夠完善宿舍衛(wèi)生間，浴室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的需要，為學(xué)生的購(gòu)物，洗衣活動(dòng)提供必要的公共場(chǎng)所，能夠加強(qiáng)宿舍硬件建設(shè)，為學(xué)生提供便捷舒適的生活環(huán)境，提高學(xué)生的生活品味，在宿舍物質(zhì)文化建設(shè)中，要能夠遵循以人為本的原則，能夠根據(jù)學(xué)生需要和個(gè)性化的需求，不斷拓展宿舍功能，對(duì)各種宿舍設(shè)施進(jìn)行合理的規(guī)劃，能夠營(yíng)造出一種優(yōu)美和諧有品位的宿舍環(huán)境。第二，要重視宿舍的環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)宿舍的環(huán)境建設(shè)，主要是需要加強(qiáng)宿舍的自然環(huán)境建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)。首先，學(xué)校要能夠優(yōu)化宿舍區(qū)的自然環(huán)境，要保持宿舍區(qū)自然環(huán)境的'優(yōu)美整潔，能夠?qū)λ奚嶂苓呥M(jìn)行綠化，種植一些花草樹木，保持環(huán)境的優(yōu)美，這樣的環(huán)境可以陶冶學(xué)生健康的審美品質(zhì)。要保持宿舍環(huán)境的整潔清新，能夠通過環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生健康文明整潔的生活理念。其次，學(xué)校要重視創(chuàng)造一種健康向上的人文環(huán)境，通過人文環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。學(xué)校可以在宿舍區(qū)建設(shè)一些人文景觀，在宿舍樓外部和內(nèi)部的合適的位置，布置一些勵(lì)志標(biāo)語，在宿舍區(qū)的一草一木，一磚一石上面寫一些愛護(hù)環(huán)境，珍惜時(shí)間，珍惜生命的標(biāo)語。能夠在宿舍樓內(nèi)設(shè)置一些名人字畫，布置一些名人圖片，通過這些積極營(yíng)造健康向上的人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康的思想和行為。最后，學(xué)校還需要重視宿舍公共活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，當(dāng)代大學(xué)生很多是沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，他們不喜歡與人在現(xiàn)實(shí)生活中交往，人際關(guān)系淡漠。針對(duì)這種情況，在宿舍文化建設(shè)方面，學(xué)校要能夠重視宿舍公共活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，能夠設(shè)置大學(xué)生綜合活動(dòng)室，自習(xí)室，娛樂室等等場(chǎng)所，為學(xué)生健身，娛樂，學(xué)習(xí)提供便利條件，這樣可以促進(jìn)大學(xué)生有效與同學(xué)之間開展交流互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)于完善大學(xué)生的人格，提升他們的人際交往能力，促進(jìn)大學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)具有積極的作用。

(三)健全宿舍管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。

大學(xué)生宿舍文化建設(shè)工作的有效推進(jìn)，必須要通過完善的行之有效的規(guī)章制度作為保障。高校要重視宿舍管理各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)，能夠完善各項(xiàng)規(guī)章制度，這樣，才能真正為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校要針對(duì)宿舍管理問題，建立其完善的規(guī)章制度，要制定宿舍公約，要求每個(gè)學(xué)生都必須要遵守宿舍的規(guī)章制度，遵守宿舍公約。學(xué)校在宿舍規(guī)章制度制定中，要研究學(xué)生的新情況，新問題，研究當(dāng)代大學(xué)生的行為規(guī)律和思想認(rèn)識(shí)水平，能夠以引導(dǎo)大學(xué)生文明積極向上的思想和文明健康的言行舉止為中心，建立宿舍管理規(guī)章制度，能夠創(chuàng)新各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)容。宿舍規(guī)章制度的制定就要對(duì)學(xué)生的不文明的行為舉止進(jìn)行約束，同時(shí)還需要具有人文性，能夠在服務(wù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定規(guī)章制度。高校要對(duì)學(xué)生在要對(duì)大學(xué)生在宿舍內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，并把這種考核作為大學(xué)生德育考核的內(nèi)容，記入德育考核成績(jī)中去。要督促學(xué)生尊重各項(xiàng)制度，能夠用制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束與引導(dǎo)，通過制度進(jìn)行管理，提升學(xué)生的組織紀(jì)律性，發(fā)展學(xué)生的自律意識(shí)，通過制度建設(shè)營(yíng)造文明的宿舍環(huán)境，為學(xué)生正常學(xué)習(xí)，快樂生活創(chuàng)造條件。總之，在新時(shí)期，高校要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，要把大學(xué)生宿舍文化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓。高校要通過大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造出一種積極、高尚、文明、和諧的宿舍環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中都能夠潛移默化地受到教育引導(dǎo)，受到激勵(lì)，不斷提升學(xué)生的價(jià)值認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，這樣，高校育人目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):。

［1］周英．現(xiàn)代化背景下大學(xué)生宿舍文化現(xiàn)狀研究［d］．西南大學(xué)，．。

［2］梁明．當(dāng)代大學(xué)生宿舍文化現(xiàn)狀及其建設(shè)研究［d］．江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，．。

［3］王昀．高校宿舍文化建設(shè)研究［d］．上海師范大學(xué)，2012．。

高校音樂教育教學(xué)模式的創(chuàng)新探索論文

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人才的共性是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，既有的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累只能是錦上添花，最重要的是迅速的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，這與高校的素質(zhì)教育不謀而合，高校素質(zhì)教育不再注重某一具體方面的技能發(fā)展，而是用更多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量人才。因此，作為高校素質(zhì)教育重要組成部分的音樂教育，不管是在實(shí)踐性還是在理論性方面都應(yīng)該引起重視。而從教學(xué)模式的視角來看，高校的音樂教學(xué)實(shí)踐還有很多工作要做。

高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文

摘要：高校建設(shè)進(jìn)入了新的改革時(shí)期，轉(zhuǎn)型發(fā)展成為教育的新命題，學(xué)生工作是高校工作的重點(diǎn)之一，將社會(huì)工作引入高校，建造新型學(xué)生社區(qū)，是在“以人為本”、“全人教育”理念下的大膽嘗試，文章將嘗試運(yùn)用社會(huì)工作方法，在高校建設(shè)學(xué)生社區(qū)，將大學(xué)生思想政治教育融于社區(qū)生活，以社區(qū)理念引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

“以人為本”，是以人為中心，重視個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和全面發(fā)展。在可持續(xù)的發(fā)展觀指引下，全面提高社會(huì)生產(chǎn)力，打造適合社會(huì)發(fā)展的特色人才是重要途徑。將“全人教育”理念深入高校學(xué)生管理與服務(wù)工作，隨著社會(huì)工作的迅速發(fā)展，導(dǎo)入社會(huì)工作能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有學(xué)生服務(wù)工作的“增量”，為學(xué)生提供有別于傳統(tǒng)學(xué)生工作的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)體驗(yàn)，有效彌補(bǔ)了現(xiàn)有高校學(xué)生工作模式的不足，引入社會(huì)工作者直接服務(wù)于高校學(xué)生群體，建設(shè)溫馨有愛，適合學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生社區(qū)，既能提高高校的管理服務(wù)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)母校的歸屬感，學(xué)生社區(qū)工作成為了高校管理和學(xué)生服務(wù)的重要紐帶。

高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，徹底改變了傳統(tǒng)管理理念，以社會(huì)工作進(jìn)校園作為社區(qū)建設(shè)有力推動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過全體學(xué)生工作隊(duì)伍、駐校社區(qū)的共同參與，建設(shè)特色鮮明的學(xué)生社區(qū)，不但難度大，而且問題多、任務(wù)重，更是需要高校各個(gè)部門的支持和配合。為此，充分吸收社會(huì)成熟的社區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高校學(xué)生群體的特點(diǎn)及特殊性，需要具備以下幾個(gè)要點(diǎn)。

（一）樹立以學(xué)生為本的工作理念。

改變以“管與治”為導(dǎo)向的工作模式，善于“疏與導(dǎo)”的服務(wù)宗旨，是將學(xué)生作為主體的重要體現(xiàn)。社會(huì)工作的專業(yè)理論經(jīng)過歷時(shí)的發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟，高校學(xué)生工作可直接借鑒當(dāng)中適用于大學(xué)生社區(qū)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)方面，將社會(huì)工作理念方法與學(xué)生工作體系的相互融合，在功能上重組互利，在聯(lián)系上搭建新結(jié)構(gòu)，既在微觀層面上滿足學(xué)生個(gè)體共性教育與個(gè)性服務(wù)的需求，又能在中觀層面上完善學(xué)生服務(wù)體系，豐富高校學(xué)生工作結(jié)構(gòu)和功能。社區(qū)建設(shè)工作要明晰導(dǎo)向，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為思想道德建設(shè)基礎(chǔ)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，讓廣大學(xué)生身心都能健康地全面成長(zhǎng)，德智體美勞得到均衡發(fā)展，并通過增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生在思想、政治、情感上的認(rèn)識(shí)，建立社區(qū)工作者和學(xué)生的信任橋梁，消除隔閡。通過人性化的教育，社區(qū)工作者能及時(shí)地了解學(xué)生身上存在的問題，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)工作中存在的漏洞和不足，采用普眾方式的活動(dòng)內(nèi)容，針對(duì)問題采取措施，不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更是要避免產(chǎn)生問題，減少問題。

（二）以學(xué)生需求作為社區(qū)工作的實(shí)際抓手。

要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)、管理和服務(wù)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件”。[3]原有學(xué)生工作隊(duì)伍已經(jīng)成熟和規(guī)范化，而新加入的社工團(tuán)隊(duì)正處于與高校學(xué)生融合的新階段，兩個(gè)隊(duì)伍相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互交流的渠道拓展尤為重要，所以提升學(xué)生工作者的社會(huì)工作技能，把傳統(tǒng)學(xué)生工作技巧與社會(huì)工作方法結(jié)合運(yùn)用的能力是現(xiàn)有高校社區(qū)化轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容；與此同時(shí)，優(yōu)化社工在高校社區(qū)的工作技能，盡早實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作與高校學(xué)生工作的良性互動(dòng)與適應(yīng)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生骨干朋輩隊(duì)伍，自我服務(wù)，服務(wù)他人，將自我成長(zhǎng)和帶動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)緊密結(jié)合，推動(dòng)新的工作理念、工作方法融合形成。注重社區(qū)建設(shè)的創(chuàng)新特色，建設(shè)寬松和諧民主平等的社區(qū)環(huán)境，使大學(xué)生的思想和行為在符合行為規(guī)范的基礎(chǔ)上百花齊放，個(gè)性得到充分的發(fā)揚(yáng)與展示。

（三）建立機(jī)制加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。

高校最大的群體就是學(xué)生群體，高校教育的受眾也是大學(xué)生，社會(huì)聲譽(yù)和工作方向取決于培養(yǎng)和教育出來的學(xué)生是否符合社會(huì)發(fā)展的需要，所以尊重學(xué)生的主體需要就是符合學(xué)生發(fā)展的自身需要，人格上的平等，尊嚴(yán)上的尊重，體現(xiàn)生命的價(jià)值和意義，是構(gòu)建和諧的社區(qū)工作的必要保障。大學(xué)生是成人階段，在身體、心理，以及其他各個(gè)方面都趨向成熟，不再適用中學(xué)階段的步步跟隨，事事操勞，思想工作也不宜采用純說教式，理想式的教育方法，而是主要通過發(fā)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐來培養(yǎng)獨(dú)立認(rèn)知世界，辨別是非，分清美丑，判斷真假的能力。現(xiàn)代大學(xué)生的個(gè)人需求表現(xiàn)強(qiáng)烈，法律觀念較強(qiáng)，能明確自己的權(quán)利和義務(wù)，能對(duì)自己的行為舉止負(fù)責(zé)，所以社區(qū)服務(wù)要在共性基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)個(gè)性，避免一刀切的硬性管理，既能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自我管理能力，又能提供個(gè)性化的需求與服務(wù)。

（一）堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，加大社區(qū)工作維權(quán)服務(wù)。

社區(qū)工作是從認(rèn)識(shí)到提供服務(wù)，所以開展工作首先面向廣大學(xué)生征求他們熱點(diǎn)問題，了解學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)，可以通過社區(qū)走訪，開展問題調(diào)研等形式，統(tǒng)計(jì)結(jié)果及時(shí)反饋，讓學(xué)生感受到社區(qū)工作是解決自己學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題;同時(shí)可有學(xué)生代表建立的民主組織，發(fā)揮監(jiān)督權(quán)利，保證社區(qū)各項(xiàng)工作的執(zhí)行和落實(shí)，展示了學(xué)生的民主權(quán)利和主人翁意識(shí)；學(xué)生也可通過興趣和志愿自行承擔(dān)社區(qū)的部分建設(shè)和管理工作，自我滿足需求。在學(xué)生充分發(fā)揮自我服務(wù)的主動(dòng)性同時(shí)，社區(qū)工作應(yīng)當(dāng)綜合社會(huì)環(huán)境和本校的具體情況，制定一系列的規(guī)章制度，加大對(duì)學(xué)生整體利益的保護(hù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合法權(quán)利的維護(hù)，使社區(qū)工作能有制度依托，有規(guī)章保障，也成為學(xué)生自我管理和約束的法則。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，豐富社區(qū)設(shè)施與實(shí)踐活動(dòng)。

以社區(qū)為主要活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)立足于學(xué)生社區(qū)的現(xiàn)狀，改善學(xué)生的生活環(huán)境，做到學(xué)習(xí)上有支持，生活上更方便，讓學(xué)生在社區(qū)里生活沒有后顧之憂，專心個(gè)人發(fā)展。首先要充分利用學(xué)校內(nèi)部資源和社會(huì)便利條件搭建參與平臺(tái)，創(chuàng)造條件，加大宣傳力度，提高學(xué)生參與度，改善學(xué)生自我管理能力，增強(qiáng)主體意識(shí)，活躍校園文化；其次，積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐，通過參與社會(huì)活動(dòng)，來認(rèn)清自我，認(rèn)識(shí)個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系與差距，了解社會(huì)真正實(shí)際的人才需求，從而更加清楚地知道自身存在的不足；通過社區(qū)幫扶制度，先進(jìn)幫助落后，積極帶動(dòng)消極，會(huì)讓學(xué)生潛移默化地在集體中改變自我，將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。大學(xué)生能夠親身參與社會(huì)運(yùn)作與管理，增強(qiáng)實(shí)踐技能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，增加主動(dòng)性，通過與社會(huì)接觸和融合，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，樹立科學(xué)的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最終目標(biāo)。

（三）打造強(qiáng)有力的工作隊(duì)伍，發(fā)揮師生的互動(dòng)力量。

社區(qū)工作者可以由專業(yè)社工、高校學(xué)生工作者、班主任等現(xiàn)有的與學(xué)生工作密切聯(lián)系的隊(duì)伍組成，通過專業(yè)化的社會(huì)工作培訓(xùn)，提高服務(wù)技能，并在實(shí)際工作中凝練經(jīng)驗(yàn)，并豐富工作手段。在現(xiàn)有的高校社區(qū)建設(shè)環(huán)境下，可以通過購(gòu)買服務(wù)的形式來引入專業(yè)社工團(tuán)隊(duì)，直接運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)技能服務(wù)于學(xué)生社區(qū)；也可將原有的學(xué)生工作隊(duì)伍重新整合，通過培訓(xùn)，鍛煉，考取相關(guān)社工證書來提高社會(huì)工作技能；更可以利用高校本身的社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生資源，把社區(qū)作為學(xué)生實(shí)踐基地，將高校社區(qū)建設(shè)工作開展得形式多樣。只有社區(qū)工作者和學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)的效應(yīng)，作為對(duì)高校學(xué)生工作的重要支持和補(bǔ)充，延伸擴(kuò)展學(xué)生服務(wù)領(lǐng)域；兩者的互動(dòng)使彼此的人際交往能力和資源協(xié)調(diào)能力都得到有效增強(qiáng)，有利于創(chuàng)新工作方法，整合服務(wù)資源，提升業(yè)務(wù)水平，有效的維護(hù)學(xué)生在社區(qū)的切身利益，高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)進(jìn)程才能得到進(jìn)一步推動(dòng)。

參考文獻(xiàn):。

探索新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育模式

高校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，從高校人才培養(yǎng)的特性，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育。高等教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求在教育領(lǐng)域的反映。教育的目標(biāo)應(yīng)是“創(chuàng)造性人格”的培養(yǎng)，高校的創(chuàng)新教育應(yīng)側(cè)重于“創(chuàng)造能力”和“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)和提高上。如何指導(dǎo)大學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新時(shí)期的要求，培養(yǎng)其成為復(fù)合型或綜合型人才。這是高校思想政治教育工作需要研究和解決的新的課題。國(guó)內(nèi)外對(duì)高等教育的教學(xué)改革的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，主張實(shí)行從以傳授知識(shí)為中心，向以培養(yǎng)能力為中心轉(zhuǎn)變，大學(xué)重視對(duì)“人文”學(xué)問的傳授，提倡“通才”教育或“通識(shí)”教育，提倡“科學(xué)教育人文化”、“科學(xué)教育與人文精神整合”。高校肩負(fù)著造就千百萬人才大軍的神圣使命，是知識(shí)創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。高校思想政治教育工作必須按“中國(guó)先進(jìn)文化”的要求，加強(qiáng)高校思想政治教育工作。

創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是實(shí)現(xiàn)和完成高校根本任務(wù)的需要。創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校與社會(huì)之間建立聯(lián)系的紐帶。開展創(chuàng)業(yè)教育是德育工作適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一項(xiàng)新的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育與德育的內(nèi)容也有共同之處，德育工作主要是講述做人的基本道理、成才之道、社情國(guó)情，以便提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)。開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是大學(xué)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育引向深入和具體化。高校德育開展創(chuàng)業(yè)教育可激發(fā)創(chuàng)造型人才的創(chuàng)造力，強(qiáng)化賴以形成和發(fā)展的非理性因素，促進(jìn)創(chuàng)造型人才素質(zhì)的全面提高[2]。

二是適應(yīng)高校教育管理改革的要求，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)教育。高等教育大眾化，信息來源多元化，高校后勤社會(huì)化及學(xué)生就業(yè)機(jī)制的改革，使高校學(xué)生面臨著一個(gè)前所未有的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生要獲得良好的發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展的棟梁之才就必須全面考察環(huán)境條件、自身的條件，進(jìn)行人生的自我設(shè)計(jì)，確定好人生的成才目標(biāo)，并在人生的成長(zhǎng)的歷程里做出不懈的努力。這就要求學(xué)生必須有高超的真假善惡判斷能力，頑強(qiáng)的毅力和自我控制能力。要做好高校學(xué)生思想政治教育工作，就要加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生這幾方面的能力，使學(xué)生不至于在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中走入人生的歧途。

探索普通高校公體課教學(xué)模式教育論文

摘要：遠(yuǎn)程開放教育“以教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)模式，通過采取三元化的教學(xué)形式，成為有效的遠(yuǎn)程開放教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育。教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)。

遠(yuǎn)程開放教育中，我們可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式三元化。

一、個(gè)體：自主式學(xué)習(xí)。

（一）自主式學(xué)習(xí)的涵義。

自主學(xué)習(xí)首先是為了調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面積極性，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力。遠(yuǎn)程開放教育實(shí)行學(xué)分制，學(xué)分制的教學(xué)管理，可針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與潛能，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，培養(yǎng)不同層次的適用型技術(shù)人才，使遠(yuǎn)程教學(xué)面向市場(chǎng)，緊貼社會(huì)。完全的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生按自己的需要選擇學(xué)習(xí)專業(yè)、課程和教師，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生以現(xiàn)有的生活和工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和知識(shí)為基礎(chǔ)，從自己喜愛的課程、教師、同學(xué)甚至是競(jìng)爭(zhēng)伙伴獲得所需的知識(shí)和技能，學(xué)生根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不必重復(fù)已掌握的內(nèi)容，可隨時(shí)利用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，由此實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的需要及興趣出發(fā)，目標(biāo)明確，有自我學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，并完全由個(gè)人掌握，自我控制，這樣其才是正意義上的自主學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)的前提條件。

教師做好承擔(dān)課程的導(dǎo)學(xué)工作，應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：

1、要編寫、公布課程導(dǎo)學(xué)意見。

導(dǎo)學(xué)意見中起碼應(yīng)包含以下內(nèi)容：

（1）介紹課程的性質(zhì)和學(xué)分分配，課程的組成體系，課程的特點(diǎn)，課程的考核范圍（內(nèi)容）和考核辦法。

（2）介紹課程的責(zé)任教師的電話、郵箱等的聯(lián)系方式。

（3）介紹課程的各種教學(xué)資源（文字教材，輔導(dǎo)材料，音像教材，vbi，ip，網(wǎng)上資源等）的名稱、網(wǎng)址。公布直播課堂的安排。

（4）介紹面授輔導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。介紹輔導(dǎo)方式、時(shí)間等安排。

（5）提出學(xué)習(xí)建議（含如何制定自主學(xué)習(xí)課程的計(jì)劃，作業(yè)完成任務(wù)，如何及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題等）。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。

要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放教育理念的轉(zhuǎn)變（角色、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變），指導(dǎo)學(xué)生制定本課程的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必需的技能培訓(xùn)，使學(xué)生掌握使用本課程的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源的技能，能夠積極主動(dòng)、有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3、要認(rèn)真安排和組織學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)本課程學(xué)習(xí)小組活動(dòng)內(nèi)容，適時(shí)（按教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度）組織專題討論、作業(yè)批改、答疑，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，完成實(shí)踐教學(xué)工作。

4、積極開展多樣化、交互性教學(xué)活動(dòng)。

如電話答疑、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上批改作業(yè)、電子郵件收發(fā)、開展師生之間、學(xué)生之間的信息交流，在學(xué)習(xí)支持服務(wù)中出色完成教師應(yīng)做的工作。

二、學(xué)生與學(xué)生：協(xié)作式學(xué)習(xí)。

（一）開放教育學(xué)生個(gè)性差異較大，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果都不相同，理解知識(shí)的角度不盡相同，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)習(xí)小組為他們提供了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)合作探索知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間平等的交流。

（三）單獨(dú)學(xué)習(xí)的學(xué)生常常要走很多的彎路，學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間比較多，且易受到挫折，影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)習(xí)小組互勉互助，分享成功的快樂，總結(jié)自己和別人失敗的教訓(xùn)，最大程度地促進(jìn)自己學(xué)習(xí)以及幫助他人的學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。

（四）對(duì)于同一門課程的學(xué)習(xí)效果，個(gè)體間肯定有一定的差異，學(xué)習(xí)效果好的`學(xué)生要想把自己所學(xué)的知識(shí)教給別人，就會(huì)產(chǎn)生設(shè)法解釋新知識(shí)想法，這種想法能夠幫助學(xué)生努力思考新知識(shí)與已有知識(shí)之間聯(lián)系的細(xì)節(jié)，在分析批判的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)，在討論的過程中，小組成員的觀點(diǎn)更加清晰，更趨科學(xué)合理。

（五）培養(yǎng)合作精神。

教師在介紹協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要教給合作方法、培養(yǎng)合作技能，使每個(gè)學(xué)生都能提高參與合作學(xué)習(xí)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生采用協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、小組成員一般為3——6人，異質(zhì)。

2、每次小組活動(dòng)確定主題，安排記錄，作為形成性考核的依據(jù)之一。

3、適當(dāng)?shù)亟槿雽W(xué)習(xí)效果不好的小組，進(jìn)行面對(duì)面地診斷。

4、對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)述，推廣成功的學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)合作方法、合作技能。

學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)則要注意以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)自學(xué)。

（2）學(xué)會(huì)主體發(fā)言。

（3）學(xué)會(huì)傾聽。

（4）學(xué)會(huì)反駁。

（5）學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

（6）學(xué)會(huì)析疑。

（7）學(xué)會(huì)解疑。

（8）學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充。

三、教師與學(xué)生：支助式學(xué)習(xí)。

教師要將學(xué)習(xí)支助貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。開放教育的學(xué)習(xí)支助，不僅僅是狹義的答疑和批改作業(yè)，還要努力對(duì)學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行多方面的指導(dǎo)。我認(rèn)為教師支助應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（一）上好面授輔導(dǎo)課。

1、教師要深入、系統(tǒng)地掌握所授課程內(nèi)容，全面地掌握與所授課程有關(guān)的多教學(xué)媒體資源。

2、教師要破除傳統(tǒng)的逐章、逐節(jié)備課的方式。備課的內(nèi)容應(yīng)包含：

（1）根據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，梳理出課程內(nèi)容的“條”或“塊”結(jié)構(gòu)，抽出線索，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)并設(shè)計(jì)突破辦法（用面授講解、專題討論、小組學(xué)習(xí)等）并進(jìn)行備課。

（2）提出各部分內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)、作業(yè)內(nèi)容，介紹學(xué)習(xí)方法（含如何利用各種資源），布置預(yù)習(xí)、自學(xué)工作。

（3）對(duì)需用面授精講的內(nèi)容進(jìn)行備課。對(duì)需用專題討論的要進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，也需要進(jìn)行認(rèn)真的備課。

3、制作電子教案或有效的課件（其中應(yīng)包含上述“（2）”中的各項(xiàng)內(nèi)容）。教師制作電子課件（這是最基本的要求）或其他課件，并用其進(jìn)行面授輔導(dǎo)，可以達(dá)到以下的效果：增加信息量，緩和面授課時(shí)少、學(xué)習(xí)內(nèi)容多的矛盾。可以把教案或課件上網(wǎng)、供學(xué)生課后進(jìn)行有選擇的點(diǎn)播、瀏覽，也能使不能按時(shí)逐門聽課的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)課。

4、采用多種教學(xué)方式組織面授。教師可采用精講式、師生討論式、介紹自學(xué)方法并布置自學(xué)任務(wù)式、案例式、疑難問題解答式等方法進(jìn)行面授，要防止利用面授課時(shí)完全進(jìn)行單方向的知識(shí)灌輸。

（二）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。

一是經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系。

二是加強(qiáng)作業(yè)批改。

三是要求學(xué)生必須看每門課的實(shí)施細(xì)則。

四是對(duì)小組討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)給予指導(dǎo)。五是抓實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

（三）要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。

比如教會(huì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容采用的不同學(xué)習(xí)方法的技巧，指導(dǎo)他們有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和以教師為資源的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包括多方面的內(nèi)容，針對(duì)目前遠(yuǎn)程開放教育實(shí)際情況，我認(rèn)為掌握學(xué)習(xí)策略與善于整合數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的各種學(xué)習(xí)資源是兩個(gè)重點(diǎn)。

1、掌握學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是可以學(xué)會(huì)的，具有可教性，學(xué)習(xí)策略是鑒別會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志，是衡量個(gè)體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是決定學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。

2、整合信息技術(shù)環(huán)境下的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生，主要是利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)又比在普通高校學(xué)習(xí)的學(xué)生有著更為特殊的意義。我認(rèn)為對(duì)他們的信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）充分利用學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí)資源。

在遠(yuǎn)程開放教育中，學(xué)校能給學(xué)生提供較完善的課程學(xué)習(xí)資源和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，除了教學(xué)大綱、考核說明、文字教材及輔導(dǎo)資料外，還有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作和提供的資源，如音像教材（包括教學(xué)錄像、錄音和vcd等）、cai課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的輔導(dǎo)和教學(xué)信息（包括中央電大和省市電大開放教育網(wǎng)站可供瀏覽和下載的教學(xué)資源、bbs討論板、用于尋求輔導(dǎo)幫助的電子郵件等）、直播課堂、vbi教學(xué)信息、電子閱覽室等。要求學(xué)生能夠適當(dāng)選擇和熟練使用這些資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，整合運(yùn)用各種可獲得的資源，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）充分利用互聯(lián)網(wǎng)上更為廣泛和豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上資源的增長(zhǎng)非常快，有相當(dāng)部分的資源是可以用于開放學(xué)習(xí)的。當(dāng)然網(wǎng)上的資源往往是良莠不齊、真假混雜，需要善于辨別和選擇。我認(rèn)為目前這樣一些網(wǎng)站的資源比較可靠，可以充分利用，如國(guó)內(nèi)重要報(bào)紙和期刊的網(wǎng)上資料庫(kù)、中國(guó)數(shù)字圖書館、超新星圖書館、深圳讀書網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（清華學(xué)術(shù)期刊cnki）、中國(guó)數(shù)字化期刊群等。這些網(wǎng)站都提供了方便的查詢檢索功能，便于閱讀和下載，而且收費(fèi)低廉，部分網(wǎng)站還是免費(fèi)的（如深圳讀書網(wǎng)可以免費(fèi)閱讀，清華學(xué)術(shù)期刊cnki可以通過進(jìn)入廣州圖書館網(wǎng)站的包庫(kù)方式免費(fèi)閱讀、下載）。這些資源取之不盡，用之不絕，善于使用這類網(wǎng)站的資源，等于擁有了一座藏書豐富、刊物齊全的大型圖書館。

（四）要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習(xí)更符合個(gè)體的特征。這樣，才能使每個(gè)學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過程的選擇都能達(dá)到整體的最優(yōu)化。

新時(shí)期高校學(xué)生管理模式探討論文

摘要：近年來，海峽兩岸關(guān)系良性發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化交流日盛，海峽兩岸高校合作辦學(xué)逐漸成為一種趨勢(shì)。通過對(duì)海峽兩岸高校在教育管理理念、組織機(jī)構(gòu)、管理內(nèi)容和方法、管理隊(duì)伍等方面的對(duì)比分析，找出兩岸高校學(xué)生教育管理工作的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為大陸高校進(jìn)一步開展好海峽兩岸高校合作辦學(xué)學(xué)生的教育管理工作、探索適合海峽兩岸高校學(xué)生的教育管理工作模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

探索普通高校公體課教學(xué)模式教育論文

復(fù)習(xí)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說已失去新鮮感，如何激起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的情感，對(duì)提高復(fù)習(xí)課的成效十分重要。“自主合作探究”的復(fù)習(xí)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)精神。

新課標(biāo)復(fù)習(xí)模式自主合作探究培養(yǎng)素質(zhì)。

復(fù)習(xí)課教學(xué)絕不能炒剩飯，要教出新意，要講究落實(shí)，講究效率，也必須體現(xiàn)自主合作與探究性原則，復(fù)習(xí)課教學(xué)不能采取把知識(shí)再現(xiàn)一遍的所謂“復(fù)現(xiàn)法”教學(xué)（常說的“燙剩飯”），我們課題組經(jīng)過探討，采取了“自主合作探究”的復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生在自主、合作、探究，動(dòng)口說、動(dòng)手做、動(dòng)筆演，展示、反饋、評(píng)價(jià)等的教學(xué)行為下立體、交叉獲取和升華知識(shí)規(guī)律。取得了很好的復(fù)習(xí)效果。

一、自主合作探究的復(fù)習(xí)課模式的課堂結(jié)構(gòu)。

在復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式上，采用“自主復(fù)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——展示交流、合作深化——典型例題剖析——總結(jié)歸納、點(diǎn)撥升華——鞏固拓展遷移——當(dāng)堂檢測(cè)”等六大環(huán)節(jié)。

此模式的最大優(yōu)點(diǎn)在于他的程序化和可操作性強(qiáng)。在這個(gè)操作過程中，自主合作探索、歸納整理點(diǎn)撥、拓展遷移運(yùn)用、可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平從任一個(gè)環(huán)節(jié)開始，還可以循環(huán)使用。既能用于整本書的學(xué)習(xí)，還可以針對(duì)某一章節(jié)或某一知識(shí)點(diǎn)來使用，方便靈活。無論是哪一范圍，都緊緊圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生素質(zhì)”這個(gè)中心不放。

此模式為復(fù)習(xí)課的教育教學(xué)提供了很好的范例，具有較強(qiáng)的生命力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“自主合作探究”能力有很大的幫助，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也有著不可低估的作用。

二、自主合作探究的復(fù)習(xí)課模式的具體實(shí)施細(xì)則。

（一）、自主復(fù)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

自主復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)提綱，結(jié)合課本材料，自主、有序地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，初步感知所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，主動(dòng)構(gòu)建本專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、深化、補(bǔ)充和完善。

在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程中，教師要深入學(xué)習(xí)小組了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和適時(shí)的點(diǎn)撥。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己概括和總結(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將零散的知識(shí)點(diǎn)串成線，形成面，樹立主干，形成網(wǎng)絡(luò)。

（二）、展示交流、合作深化。

在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以結(jié)合語言材料展示各組對(duì)知識(shí)的理解，全班在交流中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享和思維的碰撞。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同學(xué)之間進(jìn)行交流與啟發(fā)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主矯正與反饋，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能自主合作解決的問題時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和點(diǎn)撥，并隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、分析和利用情況。

（三）、典型例題剖析。

結(jié)合典型例題，展開討論和獨(dú)立思考，進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，深化學(xué)習(xí)，解決“為什么”的知識(shí)。結(jié)合課本例題、典型例題和中考考試題，深入剖析，以一當(dāng)十，典型例題既是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的重要載體，又是知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間的橋梁與紐帶。

（四）、總結(jié)歸納、點(diǎn)撥升華。

在學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己概括和總結(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將零散的知識(shí)點(diǎn)串成線，形成面，樹立主干，形成網(wǎng)絡(luò)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納、概括總結(jié)、形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。教師的點(diǎn)撥，一是對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，糾正錯(cuò)誤的；二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難問題，作出準(zhǔn)確答復(fù)；三是對(duì)各組普遍感覺理解困難的內(nèi)容，重點(diǎn)講解，歸納方法、規(guī)律。教師的點(diǎn)撥要有意義，不能僅局限于對(duì)學(xué)生回答的簡(jiǎn)單重復(fù)，更要拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力、知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力。

（五）、鞏固拓展遷移。

在學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之后，教師要注意選擇與復(fù)習(xí)重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)、鍛煉學(xué)生分析能力、拓展延伸知識(shí)的探究性題目，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的綜合分析能力。通過有針對(duì)性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識(shí)，形成應(yīng)用能力。

（六）、當(dāng)堂檢測(cè)。

對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂落實(shí)。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互批、互改，當(dāng)堂反饋矯正。通過有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固中掌握知識(shí)，在運(yùn)用中轉(zhuǎn)化能力，在能力展示中有所創(chuàng)造。

三、自主合作探究的復(fù)習(xí)課模式的具體實(shí)踐應(yīng)用。

（一）、文言文，詩歌鑒賞復(fù)習(xí)課型。

學(xué)生們對(duì)文言文，詩歌鑒賞畏如獅虎，考試失分很多。學(xué)生苦惱，老師也很著急。我們課題組通過反復(fù)琢磨，最后確定了“憑借教材，加大自學(xué)力度，提高訓(xùn)練質(zhì)量”的教學(xué)思路。當(dāng)時(shí)，我們的做法是：老師先研究考綱，明確考什么，然后把考點(diǎn)分散到每一篇課文之中，逐一攻破。不同的是，要改變傳統(tǒng)的“以講代學(xué)”做法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自學(xué)的積極性，讓學(xué)生在自悟的過程中動(dòng)手、動(dòng)腦來提升文言文的應(yīng)試能力。例如，在復(fù)習(xí)某一篇課文時(shí)，老師先交待復(fù)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生開始研讀課文，找出包含知識(shí)點(diǎn)比較豐富的句子，并作上標(biāo)記，然后逐句翻譯，在翻譯過程中明確詞義，詞性，要求做到“信”、“達(dá)”、“雅”。每個(gè)學(xué)生都有自己的譯文本，每堂都動(dòng)筆翻譯10個(gè)左右的句子，老師當(dāng)堂批改，在批改中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指導(dǎo)。老師在指導(dǎo)過程中注重引導(dǎo)歸納，舉一反三，點(diǎn)撥必須精講。一篇課文下來，學(xué)生自學(xué)自研時(shí)間可達(dá)三分之二左右。學(xué)得實(shí)，練得實(shí)，學(xué)生成了課堂的真正主人。復(fù)習(xí)詩歌鑒賞，老師先了解近三年詩歌鑒賞的出題情況，然后認(rèn)真研究教材，確定每篇教材復(fù)習(xí)的著重點(diǎn)，確定了“復(fù)習(xí)課文（包括背誦默寫）——規(guī)范做好書后習(xí)題（做每一道題每一個(gè)步驟，用詞都力求規(guī)范），——精選課外的內(nèi)容，進(jìn)行相同內(nèi)容的練習(xí)。”在做題的過程中，由于學(xué)生有了參照，自然消除了迷茫，鑒賞能力明顯提高。通過回歸教材，放眼課外，學(xué)生們覺得語文復(fù)習(xí)“實(shí)”了，有了可操作性，閱讀文言文已不覺得生畏，詩歌鑒賞也不是霧里看花。本學(xué)期，我們進(jìn)行了大小六次考試，學(xué)生的文言文閱讀和詩歌鑒賞能力有了明顯的提高，文言翻譯10分的題得分率均在7分以上，詩歌鑒賞8分題得分率均在6分以上。

（二）、基礎(chǔ)知識(shí)題型。

結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際和中考的要求，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)題型我們嘗試采用“練習(xí)、歸類、反饋、強(qiáng)化”的復(fù)習(xí)課模式，取得了明顯的效果，大大提高了課堂45分鐘的.效益。

（三）、情景應(yīng)用題型。

對(duì)于新表達(dá)題型中的情景應(yīng)用等題型我們采取的是：先進(jìn)行一定的訓(xùn)練讓學(xué)生自己摸索，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出行之有效的方法，最后再精選一些題目進(jìn)行形成性訓(xùn)練。近三年表達(dá)題目精彩紛呈，令人目不暇接，也讓學(xué)生不知所措。節(jié)目串詞、新聞銜接詞、名著與日常表達(dá)相結(jié)合的應(yīng)用題、公益廣告、寫解說詞、歡迎詞、寫邀請(qǐng)語、寫建議、寫新聞點(diǎn)評(píng)，花樣翻新，已經(jīng)有幾十種之多。我們的做法是，先讓學(xué)生訓(xùn)練感悟，然后總結(jié)出所有這些題目共同的規(guī)律，讓學(xué)生舉一反三，從而真正解培養(yǎng)出答這類題目的基本能力。如學(xué)生總結(jié)出新情景應(yīng)用題的解答規(guī)律：1。認(rèn)真審題，全面把握題目要求，按照題目要求作答。2。想象還原，將自己放進(jìn)相應(yīng)的情景之中，想一想應(yīng)該具備哪些要素，語言上有什么要求。3。苦練修辭，大部分新表達(dá)題離不開修辭，一定要掌握常見修辭的寫法。4。積累文化，新的表達(dá)題目強(qiáng)調(diào)學(xué)生文化的積累，一些名人、名著一定作一定的復(fù)習(xí)和歸納。5。系統(tǒng)復(fù)習(xí)07～中考語言情景應(yīng)用題可以提供一些借鑒。

（四）作文題型。

再如學(xué)生最困惑的作文怎樣寫深刻的問題，光靠單純的多寫只會(huì)讓學(xué)生越寫越怕，其實(shí)平常只要多看一看一些名家的議論文就可以總結(jié)出以下兩項(xiàng)十一條基本技巧：

思想方法上：運(yùn)用基本的哲學(xué)思維。主要哲學(xué)觀點(diǎn)有全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。這些基本思想派生出一些子目，如：原因與結(jié)果、偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、對(duì)立與統(tǒng)一、外因與內(nèi)因、量變與質(zhì)變、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、主觀與客觀等。

寫作手法上：1。以“直接指明”的方法使議論清晰明白；2。以假設(shè)分析引人思考；3。以因果、條件分析揭示因果；4。以引用增強(qiáng)文采，引出和促進(jìn)議論；5。以比喻化難為易，促進(jìn)形象化；6。以渲情造勢(shì)、呼告促進(jìn)讀者共鳴；7。以反問、設(shè)問、反復(fù)、排比、對(duì)偶增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)節(jié)奏；8。以對(duì)比增加議論的深度；9。以句式多變?cè)鰪?qiáng)文采和層次感：整散結(jié)合、陳疑結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合；10。多用復(fù)句增強(qiáng)論證的嚴(yán)密性，順便增強(qiáng)議論文的外在氣質(zhì)。

只要我們把握了“自主合作探究”的實(shí)質(zhì)，靈活的運(yùn)用各種方式，條條大路通羅馬。

我相信我們上下求索于“自主合作探究”的廣大教師在歷經(jīng)磨練之后，一定能讓自己的語文教學(xué)出特色、出風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家教育部制訂北京師范大學(xué)出版社。

2、基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)叢書《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》教育科學(xué)出版社。

3、走進(jìn)新課程叢書《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》朱慕菊主編北京師范大學(xué)出版社。

淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論及實(shí)踐模式探索的論文

探索新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育模式

思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生命線。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深層轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日趨明顯，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢(shì)，出現(xiàn)了一些新的情況、新的問題。在新形勢(shì)下，高校如何適應(yīng)時(shí)代要求，拓展思想政治教育內(nèi)容，改進(jìn)思想政治教育方法，提高思想政治教育實(shí)效，切實(shí)做好學(xué)生思想政治教育工作，是關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現(xiàn)有的思想政治教育模式，結(jié)合時(shí)代要求，探索新的思想政治教育模式。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境的發(fā)展變化和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，高校學(xué)生思想呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：

(1)多元性。社會(huì)體制的改革，機(jī)制的轉(zhuǎn)換，經(jīng)濟(jì)關(guān)系的多樣性，反映在人的認(rèn)識(shí)上，使人的思想呈現(xiàn)復(fù)雜多樣性。由于學(xué)生受家庭條件、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等諸多因素的影響，再加上高校學(xué)生來源較過去復(fù)雜，高校學(xué)生的思想表現(xiàn)出參差不齊、層次明顯的特點(diǎn)。

(2)易變性。人的思想觀念總是隨著社會(huì)生產(chǎn)方式、生活方式、生活環(huán)境的改變而改變的。學(xué)生思想開始走向成熟，但其人格、個(gè)性等心理因素還具有較大的可塑性，對(duì)人生價(jià)值的選擇與判斷更容易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，在紛紜繁雜的大量信息中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使他們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、道德倫理等容易呈現(xiàn)易變性態(tài)勢(shì)。

(3)趨利性。隨著就業(yè)體制的改革，大學(xué)生實(shí)行“自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)機(jī)制已形成。職業(yè)價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)趨向現(xiàn)實(shí)和具體化。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)正在由以往的理想主義變?yōu)槊黠@增強(qiáng)的務(wù)實(shí)主義。過去，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生追求社會(huì)地位和職業(yè)聲望，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的過程中，這種追求職業(yè)價(jià)值觀逐漸轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀”，把對(duì)“前途”和“成才”的長(zhǎng)遠(yuǎn)期盼轉(zhuǎn)化為對(duì)工資收入、住房、職稱、發(fā)展機(jī)會(huì)等具體條件的要求。在擇業(yè)時(shí)，不同程度上存在著追求實(shí)惠和功利化傾向。在就業(yè)的選擇上，大多數(shù)學(xué)生更注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而舍棄了職業(yè)的理想價(jià)值；在就業(yè)選擇時(shí)，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業(yè)的取向上，把擇業(yè)范圍定在都市，或大機(jī)關(guān)、大單位；在職業(yè)的去向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。

(4)個(gè)性化。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生個(gè)體思想有趨同化傾向；但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，情緒和心理都呈現(xiàn)豐富化、多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)。

(5)自主性。隨著年齡、資歷、教育等情況的變化，學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)具有自己的看法和觀點(diǎn)，逐漸形成了獨(dú)立自主的品格，其主體意識(shí)也明顯增強(qiáng)，分析問題、解決問題的方式有了較大的自主性[1]。