教案模板的使用可以幫助教師進行教學反思和改進，提高自身教學水平。以下是一些經過驗證有效的教案模板示例，歡迎大家一起分享和討論。

大班科學教案我喜歡昆蟲

1、創意地用不同美工材料表現自己喜歡的昆蟲。

2、體會獨立完成任務的快樂。

牙刷、筷子、湯匙、冰淇淋盒子、果凍盒子、塑料袋、皺紋紙、蠟光紙、剪刀、雙面膠、透明膠等。

2、引發討論，如果利用這些材料來制作蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲等昆蟲，昆蟲的翅膀可以用什么材料制作，如何將昆蟲的翅膀裝飾得更美。

3、鼓勵幼兒多嘗試使用不同材料進行制作，引導幼兒選擇多種材料裝飾昆蟲的翅膀。

4、幼兒分享作品，促進幼兒間的相互學習。

5、將教室一角布置成草叢，將幼兒制作的昆蟲布置于草地上。

1、發表對昆蟲的認識。

2、積極參與搶答競賽游戲，并從中獲得成就感。

3、用繪畫方式記錄昆蟲的變化。

4、幫助幼兒自制觀察小書。

1、欣賞錄像《毛毛蟲變蝴蝶》，介紹毛毛蟲變蝴蝶的過程。

2、與幼兒分享蝴蝶的有趣信息，以增加幼兒探索的興趣。

3、將幼兒分組進行競賽游戲，以必答與搶答的形式，回答與昆蟲有關的問題。

4、統計得分結果，公布優勝組。

5、在區域活動中，引導幼兒用繪畫的`形式記錄自己所熟悉的一種昆蟲。如：昆蟲的顏色、活動情形、食物、居住的地方、幼兒野外觀察所見、飼養昆蟲時觀察到的等，都可以記錄在紙上，并裝訂成小書。

6、幼兒互換小書，交流自己對昆蟲的認識，分享其成果。

《昆蟲》教案

1、會認15個生字，會寫8個生字。

2、能正確讀出各種昆蟲的名稱，結合課文情景，充分發揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練，教育學生熱愛大自然，樂于理有關昆蟲的知識，并愿意進行昆蟲的探究活動。

會認15個生字，會寫8個生字。

能正確讀出各種昆蟲的名稱，結合課文情景，充分發揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練。

卡片，有關的昆蟲文字資料和課件或錄像資料。

1、（事先板書課題）同學們看黑板上這幾個字，誰來讀一讀？（昆蟲世界）“昆”是本課生字，我們一起讀讀這個字。開火車讀字，我們一起讀讀課題！

3、誰愿意到前面來指著圖說一說？指名到黑板來說。

1、現在請同學們把書打開，翻到《昆蟲世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲的旁邊，都寫著它們的名字，請你邊看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫出來。

2、指名讀詞語，糾正字音。

3、指名領讀。

4、同學們讀的都很準確如果現在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個一個擺在桌子上，不要摞在一起。

5、做游戲：老師說昆蟲的名字，學生把相應的卡片拿出來。

6、指名把課片貼到黑板上。

7、輕聲讀詞卡，注意讀準了嗎？

a、自己讀讀，你有什么發現嗎？（多數都帶有蟲字，多數都是形聲字）。

d、小組比賽讀，看那個小組都能讀準。遇到不會的共同想辦法記住字形。

e、匯報學習情況，落實易錯的。

1、看書讀讀要寫的8個字，觀察有哪些字有共同特點？

2、指導寫“蜜”“蜂”“蠅”。

3、教師范寫，學生練習。

這節課我們接著來學習寫字并完成書后習題。

大班科學教案我喜歡昆蟲

1、學習如何觀察昆蟲。

2、學習觀察記錄的方法。

1、放大鏡、圖畫紙、蠟筆。

2、在區域設置飼養角指導要點：

1、幼兒可在區域活動、自由活動、游戲時間，進入“飼養角”，繼續觀察昆蟲。

2、引導幼兒展開討論：它們長得怎樣？有幾只腳？翅膀是什么顏色的？眼睛長得如何？它們在做什么？鼓勵幼兒在觀察的基礎上說己的想法。

3、鼓勵幼兒利用放大鏡進行觀察，并將觀察的結果記錄在圖畫紙上。

4、請幼兒展示自己的記錄結果，并比較每個人觀察的'相同點及相異點。

5、將幼兒的記錄結果粘貼在飼養角的墻面上。

《昆蟲》教案

1認識常見的昆蟲，嘗試對昆蟲進行分類活動。

2引導幼兒說說自己最喜歡的昆蟲。

3使用鮮艷的色彩畫出喜歡的昆蟲。

有關昆蟲的vcd片、昆蟲標本、圖片等資料。

1播放有關昆蟲的vcd，出示昆蟲標本、圖片。

幼兒觀看vcd，昆蟲標本、圖片了解有關昆蟲的知識。

2幼兒討論。

幼兒自由討論，說一說自己見到過的昆蟲，比一比誰知道的昆蟲多。

3對常見昆蟲分類。

幼兒嘗試進行分類活動，按會飛的、會爬的、泥土中的昆蟲進行分類。

引導幼兒把自己喜歡的昆蟲畫出來。重點指導幼兒在涂色時，使用鮮艷的色彩。

5欣賞繪畫作品。

幼兒之間相互欣賞自己的畫。

活動二：《》。

1知道昆蟲的本領，增強幼兒保護益蟲、消滅害蟲的意識。

2知道昆蟲的生活習性，以及昆蟲與植物、人的關系。

3運用各種美工材料制作昆蟲、體驗創作的樂趣。

1各種昆蟲小卡片。

2筆、紗布、剪刀、膠水、枯樹葉、竹枝、布等材料。

教學過程：

1幼兒自由討論昆蟲都有哪些本領。

2教師向幼兒介紹昆蟲的生活習性，昆蟲與植物和人之間的關系。

4教師出示各種昆蟲的小卡片，請幼兒按益蟲、害蟲進行分類活動，比一比哪一組分得又快又對。

5討論消滅害蟲的方法。

如打掃班級衛生，沖洗水溝，打蒼蠅，拍蚊子等。

6幼兒自己動手運用各種材料制作各種昆蟲作品。

通過活動，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認識了生活中常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領，昆蟲的生長環境，增強他們保護益蟲、消滅害蟲的意識，孩子們在活動中不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識。

大班科學教案我喜歡昆蟲

1、鞏固加深對蜜蜂、蚱蜢、蝗蟲、蝴蝶、蜻蜓等常見昆蟲外形特征的認識。

2、學習拼貼技巧，鍛煉手指小肌肉。

昆蟲拼圖卡、畫有草地、花園的背景圖指導要點：

1、自制昆蟲拼圖于區域中，幼兒自由選擇圖片，根據昆蟲的外形，將散亂的圖片拼貼成一幅昆蟲畫，要求幼兒拼貼工整。

2、引導幼兒多拼出幾只昆蟲，并擺放在畫有草地、花園的背景圖中，比比誰拼的`昆蟲多。

3、活動延伸經；繼續將拼圖卡投放入益智區中，也可引導幼兒畫己喜歡的昆蟲，剪成若干塊，使拼圖卡片不斷更新。

《昆蟲》教案

一、教材分析：

《裝滿昆蟲的口袋》一文是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第9個主題單元觀察與發現中的一篇課文。這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找紡織娘，忘記了回家;八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候怎樣對小蟲子著迷。這是課文的重點。

二、教學要點。

1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟發，從小養成善于觀察、善于發現的好習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷。

3、正確、流利、有感情重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、難點：從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷的語句。

五、教學準備：學生搜集法布爾的相關資料，教師制作演示文稿。

六、教學過程。

第一課時。

(一)導入新課。

有一個孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲，那么，他又是一個怎樣的孩子呢?(學生發表自己的意見)今天我們就一起學習《裝滿昆蟲的口袋》一課。教師板書課題，學生書空。

(二)整體感知。

1、大家已經對這篇課文進行了預習，這篇課文主要講了誰的故事呢?(法布爾)你對法布爾有哪些了解呢?請同學們說一說。

[提示學生在介紹法布爾的時候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]。

2、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰的什么故事?你可以用課文中的詞語進行概括。

[通過回答，幫助學生體會寫人的概括文章主要內容的方法。]。

3、課文圍繞迷戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?

[板書：迷戀抓紡織娘捉小甲蟲]。

[學生初步感知圍繞一個中心詞選擇材料進行表達]。

(三)、品讀課文，自主感悟。

1、引導學生學習4、5、6自然段(捉小甲蟲這一部分內容)。

(1)自己小聲讀書，你從哪些詞語體會出法布爾對昆蟲的迷戀。

學生交流：抓住詞語一動不動地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝，引導學生體會這些詞語的妙處，作者用詞的準確性。

(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。

(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責一段)演示文稿，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個詞語，體會法布爾當時歡歡喜喜的心情和應該用怎樣的語氣讀爸爸斥責法布爾的話。

分角色朗讀課文。

(4)作者這樣寫有什么用處?

[學生感知對比襯托進行表達的效果]。

2、自由讀2、3段。

(1)通過讀課文，你對法布爾又有哪些了解呢?

交流的重點內容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發現法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執著，三天前聽到的聲音，現在仍在尋找。我從終于這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

生：他發現紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。回家被媽媽批評了，他只有一聲不吭。

生：三天前，法布爾發現了這只紡織娘，連續三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。

學生練讀2、3段(從學生讀書的語氣中可以聽出他們對三天前終于這些重點詞都有了較深的感悟。)。

(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?

[師生分角色表演朗讀課文。]。

教師扮演媽媽，焦急地喊：法布爾，你在哪兒?

學生注意的表情，加上動作回答喊：媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子。

(學生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)。

教師走到一名學生面前：孩子，你是怎么捉到它的?

教師和多名孩子對話。

3、課堂小練筆。

(1)教師：從剛才的對話中，我發現你們都深深體會到法布爾捉紡織娘時遇到了許多困難，捉到后他是多么開心。現在就用我們的筆幫法布爾把這段經歷寫下來吧。

注意用上剛才的想象，學習作者的表達方法。

(2)學生練筆，教師巡視。

(3)交流，評議。

重點評議是否寫出動作，能否用媽媽這個角色襯托法布爾。

《“我喜歡昆蟲”》教案

1、學會10個字，認識3個字，理解“受難、收集”等詞語。

2、有感情地朗讀。

3、通過學習，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。

抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。

2課時。

一、課題導入。

1、板書課題。齊讀課題。

2、你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎么做？

3、我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。

二、初讀課文，感知課文內容。

1、學生自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀通順句子。

2、分自然段指名學生讀課文。

3、學生互相評議、正音。

4、齊讀文中的生字。

5、再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的？

三、課堂練習。

1、學生說說生字書寫的難點。

2、學生練寫。

一、復習導入。

二、品讀課文。

1、學習第1自然段。

1）自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？

2）指名說。

3）那你會怎么愛護它們呢？

2、學習2——5自然段。

過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因為她非常的喜歡這些可愛的小動物們。

1）仔細讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。

2）小組學習、交流。

3）全班交流。引導學生抓住每自然段中的重點詞句體會。

4）指導朗讀，在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。

3、你認為安妮是個怎樣的孩子？

4、那么，你覺得我們應該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢？

5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。

三、作業布置。

任選其一，有興趣的可以多做。

1、收集有關昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲世界》。

3、故事比賽《小小昆蟲發布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。

《昆蟲》教案

這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾——一個著名的昆蟲學家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以了解文章的主要內容。因此，在學習這篇文章時，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。

這篇文章共分四個自然段，根據作者的寫作思路，可將文章分為三部分。

第一部分(第一自然段)：交代法布爾的身份地位。

第二部分(第二——三自然段)：記敘了法布爾觀察昆蟲的兩件事。

第二部分又可以分為兩層。

第一層(第二自然段)：記敘法布爾在路上觀察螞蟻四個小時的事。

第二層(第三自然段)：記敘法布爾在樹上觀察螳螂被誤解的事。

第三部分(第四自然段)：總結全文，贊揚法布爾的勤奮精神。

這篇文章是按“總分總”的思路組織材料的。

本課教學力求體現“一切從學生實際出發”，本文的體裁是記敘文，因而要在讀中來促進學生對課文的'理解和認識，讀時，可以采用的教師范讀、小組讀、自由讀、指名讀、引讀等方式，能夠調動學生的積極性，有效地激發學生的閱讀情感體驗，來表現人物的精神和品質的。

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、認識到13個生字，會寫出10個字。

3、理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。

4、培養學生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。

1、學會書寫文中醫藥10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

體會法布爾有鍥而不舍的精神。

錄音機、幻燈片、圖片、卡片。

1、交流資料，激發興趣引入新課。

(1)聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。

聽了這個片段，你的眼前出現了一幅什么樣的畫面?這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。

(2)你們對法布爾有什么了解嗎?

(3)你是通過什什么方法搜集到資料的?

(通過師生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生了解資料的獲得多種方法，到圖書館查閱、上網查詢等等。)。

(4)為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。

2、初讀課文掃清生字障礙。

(1)看拼音讀課文，要求：字音讀準、課文讀通。

(2)看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標出有幾個自然段。

(3)指名讀課文，要求：讀后學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。

3、再讀課文，了解課文的大至內容。

(2)輕讀者2、3自然段，思考：法布爾是怎樣觀察昆蟲的?用筆畫出有關語句。

有一次……。

(3)小組內分句讀課文，出示小黑板。

還有一次……。

(4)用“有……還有……”說一句話。

(5)朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學生讀課文的情況。

(6)交流，引導學生抓住有關語句談感受，深入品讀。

(7)辯析句子的寫法有什么不同?;a：法布爾觀察了4個小時才離去。b：法布爾一直觀察了4個小時。

4、齊讀最后一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因為……所以……”練習說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學家的原因。

5、看圖背誦;指導學生圖文結合背誦課文第二自然段。

6、拓展交流：

生：交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。

7、現場采訪：自由對話。

(1)角色競聘：聘一名學生扮演法布爾，要求：主動報名，并說明競聘的優勢;聘三名小記者，要求：自我推薦。其余同學和老師作為觀眾。

(2)實地采訪：小記者就有關問題向法布爾提問，觀眾可以隨時補充提問或發表自己的看法。

8、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲。

我喜歡昆蟲作文

我們生活在這個世界上，我們知道世界上有樹木，有花草，有動物也有植物。可你知道你不了解的另一個世界是什么樣的嗎？而我，要走進這個微世界，去看一看。

一天早晨，我來到公園，吃著面包，享受著，這獨有的寧靜。這時，一群螞蟻圍在我的面前。于是，我撒了一些面包屑在地上。他們立馬舉起來，繼續趕路。

我意識下地跟著他們，走著走著，突然，我發現自己的身體正在慢慢變小，路旁的景物在慢慢變大。很快，我只有螞蟻大小了。這時小草就像一棵棵大樹，路燈就像神話中的擎天柱，地磚就像裂開的大地。不知不覺，我就跟到了螞蟻的宮殿。

到了門口，我看到了有重兵把守。他們似乎都非常歡迎我，用他們獨特的語言，讓我坐在他們的身上，我又似乎能聽懂他們的語言。

一進宮殿，就震憾住了。里面似乎比外面看上去要大得多，況且，這么浩瀚的工程連人類都無法可能完成，這小小螞蟻竟然完成了，這就是團結的力量啊！

我完全被迷惑住了，這小小的螞蟻的小腦袋里到底有多少智慧。他們的廚師在整理食物，工程師在設計房間……我被這小小生命給完全震住了，我太佩服他們了！

一聲鳥叫將我叫醒，這是一次奇妙的旅行，讓我認識了一個世界，一個新世界。

我喜歡一個昆蟲作文螳螂

我從前是一位小學生，但在昨天傍晚，我利用變形升華器，與螳螂生化芯片合體，成為了巨鉗螳螂。

我利用兩雙巨鉗和強壯的身體，四處幫昆蟲們。它們親切地稱我為螳螂俠客。于是我更加努力的幫它們，風餐露宿是常態。每當我看到那張張笑臉，句句感謝的話，覺得非常值得。

只見遠處，一只大蟾蜍正在欺負蜜蜂——蜂巢因樹枝斷裂而摔在地上，少數蜜蜂在四周保衛著家。大蟾蜍正在一只接著一只地吃掉蜜蜂。

昆蟲至上，生命至上。我火速前往，大蟾蜍看見了，張開大嘴，吐出舌頭。我將巨鉗一揮，將大蟾蜍嚇得連連后退，蜜蜂們連連歡呼。大蟾蜍的小眼睛紅通通的。突然，噴射毒液，噴向了蜂巢，小蜜蜂們無家可歸了。大蟾蜍又連連向我噴射毒液，我騰空飛起，花草們可遭了殃，紛紛東倒西歪。

我生氣了，利用復眼在大蟾蜍四圍不斷攻擊。敵進我退，敵退我擾，敵追我跑，像在打游擊。

“絲……”，大蟾蜍被我用巨鉗劃了一道血痕，綠色的毒液和血混在一起，滴滴嗒嗒的往揮灑。

大蟾蜍根本沒打算逃跑，盡管我不斷地給它逃跑的機會。原來，大蟾蜍是這一帶的惡霸，就憑它的高大粗壯和滿身毒液。我的體型連它的十分之一都不到，體重更是如此。它想跟我玩體力較量，讓我吃不消，然后將我吃掉。

我不能再讓下去了，我突然飛躍，用針尖般的腿腳勾住它的身體，巨鉗連連揮舞，像葉問打快拳；巨鉗神秘莫測，又像霍元甲的迷蹤拳。

大蟾蜍血液飛濺，它已筋疲力盡了。我振翅而飛，并帶著大蟾蜍飛向河中央。我也已虛脫了，隨著大蟾蜍墜落到河中，水花四濺，昆蟲們沉默了。

我并沒有死去，只是芯片報廢了，至于昆蟲們如何猜想，我也不知道。

我喜歡一個昆蟲作文螳螂

今天天氣很熱，太陽像一個大火球，燃燒著地球。“蟬。大喊“在樹上。熱-熱-現狀；。每年的這個時候，也是螳螂難以捉摸的時候。我看到另一只有眼睛但沒有呼吸器官的螳螂。這真的很奇怪。所有生物都必須呼吸，并且都有呼吸器官。螳螂的呼吸器官在哪里？我決心探索這個秘密。

今天下午，天氣很好。我找到一根長棍子，帶我哥哥去抓螳螂。

我弟弟是一個小導游。他告訴我幾個螳螂較多的地方。“螳螂通常在綠葉當中，有些在高大的樹上。”我哥哥說。我一聽到這個，就知道螳螂很難抓到。我必須小心。我仔細看了看扁豆葉子，突然看到葉子上有一個綠色的東西一動不動。我以為是一片小葉子，并不在乎。但是當我正要轉過頭時，我突然發現綠色的東西又動了。我看了看，幾乎高興地哭了出來。原來一只大螳螂躺在樹葉上。它認為它會欺騙我。我伸出手抓住它的脖子，但我沒有想到它有兩個。大刀鉤我手里拿著一個鉤子。哎喲。1、趕緊松手。我的手被一個血痕抓傷了，手背也痛得發燙，但我還是想抓住它。我弟弟跑過來問:疼嗎？”在我哥哥面前，我是個硬漢。這個小東西沒什么。”我一看到螳螂沒有跑遠，就抓住它的脖子，抓住它的前爪。我的弟弟高興地哭了:抓住螳螂！抓住螳螂！”我仔細看了看這只螳螂，它全身是亮綠色的，兩只小眼睛鼓鼓的，里面有兩個黑點，那就是它的眼球。它的脖子又硬又長，相當于它身體長度的一半，它的肚子鼓鼓的，上面有幾條橫道，綠色的翅膀下有黑色的翅膀重疊。它的四只爪子亂抓，兩只前爪上長著一排小牙齒。難怪抓人特別激烈。“它有鼻子嗎？”弟弟問道。我說:“它一定有鼻子。它可能不在它的頭上。”

為了找到螳螂的呼吸器官，我讓我哥哥把臉盆拿來，再倒些水。我們把螳螂的頭放入水中觀察它的反應，但是它沒有在水中移動，顯然呼吸器官不在頭上。我又把他的整個身體放進了水里。突然，一個小泡泡從螳螂的脖子上冒出來。我拿出來仔細看了看。我看見他脖子上有兩個像針一樣大的紅色小洞。原來這是螳螂的呼吸器官。

那時，我感到難以形容的快樂，比喝蜂蜜還甜。我想當我長大后，我會成為一名生物學家，去探索大自然無盡的奧秘。

《昆蟲》教案

我發現我班的幼兒對于各種昆蟲都是非常的感興趣，在戶外時，只要有幼兒發現一只昆蟲，幼兒們就會馬上圍上去，共同議論起來。這個學期一開學，在一次戶外活動中，丁丁在滑梯旁邊發現了幾只螞蟻在搬一只死了的飛蟲，丁丁馬上喊了起來：“快來看呀!我發現了許多螞蟻。”經過這么一喊，孩子們都馬上就跑了過去，圍在一起，說這說那的。看著孩子們的興奮勁兒，我馬上招呼孩子們共同觀察起螞蟻搬食物來。開始了我們昆蟲的主題。

1、培養幼兒對大自然、對昆蟲的熱愛，鼓勵幼兒大膽探索昆蟲的世界。

2、進一步培養幼兒自我探索，自我學習的能力。

1、螞蟻的家在哪里?

3、螞蟻為什么要搬家?

4、蝸牛是昆蟲嗎?

5、蚊子用什么吸人血?

1、螞蟻有什么神奇的本領?

2、瓢蟲都有七個星嗎?

3、昆蟲的共同點是什嗎?昆蟲的不同點是什嗎?

1、正面墻：分三大塊，兩塊為昆蟲的頭、胸、腹的特征，一塊為昆蟲的共同點和不同點。

2、幼兒用廢舊材料制作的昆蟲世界的墻壁。

3、在柜子上貼有昆蟲的圖片及孩子們自己的作品。

1、自然角：幼兒在戶外自己抓到的昆蟲，請幼兒進行觀察，并進行記錄。

2、美工角：幼兒豐富的廢舊材料，請幼兒利用廢舊材料制作昆蟲。

3、科學角：讓幼兒了解昆蟲觸須的作用原理，請幼兒進行制作。

4、圖書角：幼兒有關昆蟲的書，請幼兒邊看，邊講解。

1、邀請家長與孩子們一起尋找資料，共同研究昆蟲的知識。

2、請家長與幼兒一起用廢舊材料制作昆蟲。

3、請家長帶幼兒去參觀昆蟲展。

我喜歡的昆蟲作文

往前走，需要走過一座小橋，橋下有一個大池塘，池塘里有魚，搖搖擺擺的，真可愛。

沒有為什么，裝在一個杯子里就叫一杯水，難不成還得說多少滴水或者無數個水分子。說它們高吧，一點兒也不過分，因為它們已超過三層高的教學樓好幾米了!很好的把川菜和陜西才結合在了一起。愛德華也用那只獨腿奮力地往前跳，四米三米兩米，兩少年感覺到了火車臨近的熱浪。

除了為干渴的土地降下甘霖外，我偶爾也會到大海里逛逛，給小魚、水草、珊瑚講故事；在我看來，她是最孝順的女兒，最盡職的姐姐，最熱心的同事，最心善的老百姓。有了他的引領，我們才得以欣賞唐詩宋詞的豐韻，有了他的指引，我們才得以徜徉在文學殿堂里流連忘返。

花園里，開滿了白色的菊花，聞一下，還帶著露珠的芬芳，令人百看不厭？午飯是在學校飯堂吃的，伙食更差了些，可是，大家吃的很安靜。

”看著她那一副好學而為難的表情，我被感動了，于是就毫不猶豫地幫她解題，引導她思路，讓她領悟到方法，使她對學習充滿信心，。”“她被安排坐在我前面，我每天都能看見她的那頭長發，我總覺得，我被她吸引了;他們不知陪伴著多少人走過了那段美好又快樂無知的童年。

在昏黑的洞里，忐忑而又無比好奇地摸索著，直到見識過里面的蜘蛛，蟑螂等等可怕的生物后，才伴隨著陣陣尖叫跑了出來。其中我最喜歡的人物是小灰灰，因為它非常天真；那幾只狗是附近村的一個奶奶的。那些我親愛的親人們，他們都去哪兒了，他們還回來嗎，我還沒向他們道別呢，我還不想讓他們走呢。我的每一次受傷，你都比誰都擔心，我知道這都是因為你愛我，媽媽我也愛你！

其實青藏高原并不高，原來只有十米，只是里面被我填了我的購物成果而已。接下來爬的是斜坡，加上了木桿。

我喜歡的昆蟲作文

”路上的車漸漸多了起來，小舅放慢了車速;也可能是一塊樹樁上一圈圈的年輪，默默傾訴著為人一世，若不留下一些存在過的痕跡，又怎算精彩。幼兒園到小學三四年級，我的心一直在孤獨和寂寞中徘徊著。我頂著火辣辣的太陽，鞋底快被50多度的高溫燒出一個洞來，我都快被曬成人肉干了;我們從來沒有細談過它，是嗎。

第二次出海經商時被海盜擄去，做了幾年奴隸。小達說：當時沒想到嘛_?

圓是美麗的弧線。我就過去參加了他的生日晚會，吃了許多好吃的東西，肚子吃得撐撐的。隨著時光的流逝，我們已經進入二十一世紀，現代生活也變得越來越好了?作為青少年的我們應該好好學習，使自己增長知識，將來有能力更好地去回報社會。就是身邊這樣的愛，使我的人生航向沒有偏離正常軌道。

白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩！貓轉身躍上身后的一棵大樹，鋒利的爪子讓它很快就爬到了樹尖，茂密的枝葉把它遮擋很是嚴實。果然沒多少功夫門就打爛兒了。

我琢磨了一會兒恍然大悟，原來是這樣比如說家里來了客人，房間不夠住的話，那么按下紅按鈕事情就解決了。

我喜歡的昆蟲作文

1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關系，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲。

3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的`愿望。

【活動準備】。

1、各種昆蟲的掛圖一張。

2、操作卡片“各種昆蟲”。

【活動過程】。

一、組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

你捉到了什么?怎樣捉到的?

二、引導幼兒觀察昆蟲的主要特征及習性。

1、(出示掛圖)。

圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?

(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)。

2、它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?

(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)。

3、你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?

(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)。

三、幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

1、你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

2、昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

3、蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?

(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)。

4、幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用“o”劃出益蟲，“x”劃出害蟲來。

5、我們應該怎樣對待這些昆蟲?

(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環境衛生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)。

《昆蟲》教案

1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的基本特征和生活習慣，了解昆蟲與人們的關系。

2、通過猜謎、觀察以及傾聽活動，了解昆蟲的有關知識，理解昆蟲的保護色。

3、對昆蟲產生興趣，知道要愛護益蟲。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

1、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

3、捕捉到的昆蟲，或者是昆蟲標本若干。

——教師念蜜蜂的謎語兒歌，提問：這是什么動物？

——教師念蜻蜓的謎語兒歌，提問：這是什么動物？

——讓幼兒猜謎語，引起幼兒對昆蟲的關注。

——教師：這是什么？叫什么名字？

——教師：他是什么樣子的？頭上有什么？身體下面有什么？有多少對翅膀和腳？

——教師：你知道他生活在什么地方？愛吃什么嗎？

——幼兒自主閱讀畫面，啟發幼兒說說：畫面上有哪些昆蟲？他們都有什么？

——教師小結：畫面上的這些蟲子有一個共同的名字叫“昆蟲”。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長著三對腳，背上一般長著兩對翅膀；腹部一節一節的，兩側還有氣孔，是呼吸用的。有的昆蟲，例如：七星瓢蟲，有一對翅膀變硬了，還有一些昆蟲只有一對翅膀，例如：蚊子。

——教師介紹昆蟲利用保護色自我保護的常識，讓幼兒了解昆蟲會變顏色保護自己，這種變色白虎自己的辦法，叫保護色。

——介紹幾種常見的昆蟲保護色。

1、身體顏色與周圍環境顏色相同的昆蟲，如：螳螂、枯葉蝶；

2、身體顏色隨著周圍環境顏色而變化的昆蟲，如：蝗蟲；

3、身體顏色鮮艷，警告對方自己有毒，不要傷害自己，如：瓢蟲。

——教師擴展幼兒思路：你還知道哪些昆蟲會利用保護色白虎自己的？

——教師：在昆蟲的大家庭里，對我們人類來說，哪些是益蟲哪些是害蟲？

——教師：你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢？為什么？（蝴蝶在幼蟲時有愛吃嫩菜等危害，但在變成蝴蝶后有傳播花粉和觀賞的益處。

——引導幼兒討論：我們應該怎么對待昆蟲？

使幼兒知道：我們要注意環境衛生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水聚集是害蟲無法無法生存，同時，我們也要保護益蟲，不隨意捕殺和殺死益蟲。通過這次活動的開展，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認識了常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領，了解了昆蟲的生長環境，體驗到了制作昆蟲標本的樂趣，他們具有保護益蟲、消滅害蟲的意識，在活動中不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識，各個領域都得到了不同程度的發展。

本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

《昆蟲》教案

《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版語文第九冊的一篇記敘文。它主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，一天傍晚，他獨自尋找”紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。這兩件事充分體現出法布爾對昆蟲的著迷，也是文章的重點。

五年級學生剛剛步入高年級，已具備了一定的觀察能力、語言表達能力、閱讀分析能力，同時對大自然也充滿了濃厚的興趣和探究欲望，抓住“著迷”、“迷戀”“癡迷”等中心詞貫穿全文，不僅理解“興趣是最好的老師”的涵義，更深入把握文章具體描寫與概括描寫相結合的寫作方法。

根據教材和學生特點，結合信息技術和學科整合的理念，我確立以下目標。

1、知識與技能目標。

1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的用法。

2）學習描寫昆蟲的方法，培養學生觀察大自然與周圍世界的興趣。

2、過程與方法目標。

1）從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。

2）學會搜集資料，通過課外資料的補充，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內容得到進一步拓展。

3、情感態度與價值觀。

1）憑借課文具體的語言材料，激發對美好事物的濃厚興趣，培養仔細觀察，持之以恒的良好習慣。

2）透過語言文字的本身得到熱愛大自然、熱愛科學的情感熏陶。

1）從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發，引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內心，走進人物的精神世界。

2）深刻領悟題目的內涵，從本文的命題方法中得到啟示。