優秀作文不僅要表達清晰，還要具備豐富的語言表達能力，使讀者產生共鳴和思考。欣賞優秀作文可以幫助我們提高自己的表達能力和寫作水平。

初中作文及點評評語

大海是我做夢都想去的地方，我從書上知道了關于大海的知識。我聽說，大海上有許多五彩賓紛的貝殼，和許許多多的海帶。上次暑假，我真的來到大海邊，這件事真讓我高興啊!

還記得，在暑假里，我和媽媽姐姐一起來到東山島。

我脫下鞋，穿上泳衣，就赤著腳向大海奔去。我踩在柔軟的沙子上，身后留下了串串腳印。

我和姐姐堆起沙堡，可頑皮的海浪沖了上來，一次又一次進攻我們的沙堡。經過海浪不懈的努力，它終于摧毀了我們的沙堡。雖然我們的沙堡被海浪摧毀了，可海浪卻留下了許許多多的貝殼，我開心地拾起貝殼，心想：“我一定要做一條貝殼項鏈，掛在脖子上，多漂亮啊!”想著想著，我更快地拾起貝殼。

“咦?這是什么?”我指著地上的一個個小洞說。“這是沙馬的家呀!”媽媽說。“這就是沙馬的家?”我好奇地問。媽媽回答：“是的，是的。”我忽然想起了一幅對子：“沙馬鉆沙洞，沙蒙沙馬目;水牛食水草，水浸水牛頭。”我想看看沙馬長什么樣，就拼命地挖，可一只沙馬也沒看見。我心想：“這小沙馬真有警惕性!看來我要慢慢地等了。”

等啊，等啊!小沙馬終于爬出來了，小沙馬真小，才5毫米，當它看見我時，就趕忙鉆進沙里。我見小沙馬回家了。就站在水里，一陣陣涼爽的海風吹過，海鷗在海面上自由翱翔，時而飛高，時而飛低。遠處，一只只漁船向海灘邊駛來。我抓起沙子扔進海里，大海仿佛生氣了，海水一下子升到了我的膝蓋，就這樣，我和大海成了好朋友。

這時，媽媽走了過來，她對我說：“你看大海這么大，能夠容下很多東西，你要像大海一樣，心胸寬廣，知道嗎?”我點點頭。

看來這次看海我收獲很大，我看見了沙馬，同時，我也在心中珍藏了一句話——要學會容納、心胸寬廣。直到現在，我一想起這次看海，就會情不自禁地“咯咯咯……”地笑。

教師評語：這篇文章作者向我們講述了自己跟媽媽姐姐一起來到東山島游玩的經歷。文中作者通過寫大海上有許多五彩賓紛的貝殼和許許多多的海帶，表現了東山島秀美的風景，表達了作者的贊美之情。

初中作文點評

3．外形描述十分搞笑，突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想，有感染力。

7．作文簡潔明了，語言平淡樸實。

8．本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使作文錦上添花。

9．比喻句用得精當加入了古詩進行聯想，富有韻味。

10．結束得有點突然，夸張了。

11．要求透過虛構的故事來表達一種哲理。

12．全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

13．全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人開頭出手不凡。

14．你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感。

15．作文語言清新活潑，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

16．孩子的氣的語言很有意思。

18．簡單介紹狀況，自然過渡到下一段;。

21．作文真實生動，情真意切，個性是…使用權作文極具感染力，發人深思。

22．…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

23．過渡自然，每一段交待得很清楚。

25．結尾同樣搞笑。

26．作文的”讀“與”感“聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。

27．作文邊敘事邊抒情結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文首尾連貫，一氣呵成。

29．擬人化語言使作文更顯得生動活潑。

30．作文自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是的震撼力之所在。

32．全文可圈可點的佳句不少，給作文增添了些文學情趣。

33．文中描繪的…清新活潑，歡快明朗字里行間跳動著的童心，使作文也有了生命力。

35．作文語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

36．全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

37．開頭直奔主題，也是一種寫法。

38．作文按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

42．本文的優點有二：切入點小。山水的散文，往往會描述祖國山河的壯麗，作者并沒有重點寫祖國山水的壯美，而是從家鄉的小山小河寫起，從家鄉山的靈秀，水的靈動出發，寫出對家鄉山水的熱愛，很好的詮釋了主題。語言靈動，作者的語言基本功十分扎實，作者用詞十分考究，注意運用修辭手法，使作文在靈動中見內涵，形象中蘊哲理，是一篇不錯的作品。

43．作文憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前。

46．作文融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使作文生動具體。

47．全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

48．音樂是美的，而的語言同樣優美詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!

50．作文資料新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

53．比喻貼切，用詞生動。

54．加入人物行為，使畫面生動。

55．開篇簡明扼要，精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象。

57．樸實自然的童心體此刻文中，使作文散發著清新活潑的氣息。

59．全文通俗易懂，趣味性強。

60．重點突出，詳略得當，資料具體。

62．以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

64．對精彩地方進行簡單描述;點面結合。

65．透過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

66．這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。

67．音樂是美的，而本文的語言同樣優美詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!

68．作文最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

69．文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

71．作文頭尾照應，中心明確，結構完整。

73．全文語言樸實，結構自然…作文結構嚴謹，首尾呼應。

74．全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

77．本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

78．…以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

80．反問句開頭，吸引讀者。

82．結尾簡煉，感人。

83．作文以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

84．全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

85．對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

88．主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心。

89．這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動。

93．本文很好體現了…的特點，深刻的主題與新穎的構思相得益彰。

94．結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應觀察細致，描述生動。

95．情境描述調動起懸念;。

96．作文雖短，但敘述生動描述細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

97．語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。

99．通篇作文語調簡單幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

101．語言簡練，規范，開篇吸引人。

104．作文的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

105．充滿童趣的擬人與比喻，使作文頓生光彩。

106．作文資料新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達細節描述頗具匠心極富功底。

107．這一部分能夠加入對話或者一些心理描述。

108．本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

109．開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。

110．作者對…觀察仔細，描述細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意。

111．結尾含蓄，點明主題。

112．作文有詳有略，言之有序，資料生動具體，不失為一篇佳作。

113．能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

115．這段剩余，不如刪去，使作文更簡潔。

118．開頭簡潔自然，結構清晰，心理描述真實，體現出作者良好的語言駕馭潛力。

120．…以…開頭，較有新意前因后果娓娓道來。

121．這是一篇很有新意的…作文構思巧妙，語言樸實自然。

122．這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

123．作文能過清新搞笑的語言，描述了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

124．借景抒情，托物詠志，很特色。

126．發揮奇妙想象，運用精妙比喻。

127．全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

128．…特寫鏡頭別開生面，情趣盎然全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

129．這段描述讀來令人感動。

131．排比名的使用為作文增色不少。

133．開頭直奔主題，讓人一目了然。

135．比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。

137．作文值得肯定之處有三點：其一選點小，切入話題恰當。數字是表象，背后是潛力與素質，但人們往往更看重直觀的數字，以數字掩蓋素質在生活中司空見慣。作者在行文中將筆墨直指數字與素質之間的裂縫，觀點集中鮮明。其二，三個分論點層層遞進，結構嚴謹，邏輯縝密，頗有氣勢。其三，作文的語言極有分寸，令人信服。如”數字往往只能代表過去“中的”往往“，”很多重要的素質是無法用數字衡量的"等。在議論文中把握住了說話的分寸，就能避免觀點的絕對化，使作文無懈可擊。

140．簡單交待時間，地點和結果…。

141．場面和氣氛描述為作文增色不少;。

143．…要求透過虛構的故事來表達一種哲理。

144．敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

145．由景生情，結尾自然。

146．本文資料生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

148．對于景色的描述，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

149．結尾呼應文題，點明中心。

152．以飽滿的激情，描述了……。

153．注意觀察具體事物，并展開適宜的想象，這是本文的成功之處。

154．比喻貼切，用詞生動。

156．用了列數字，舉例子的方法，很形象。

157．簡要敘述前因，進行鋪墊。

158．心理描述細膩，比喻句用得好。

159．這篇作文充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

160．自然承上啟下，細節描述突出人物品質，令人感動。

161．開頭點題，用詞很吸引人。

162．特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

163．作文對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對作文重點…作了細膩而傳神的刻畫。

164．充分運用語言，動作，心理描述，使事情具體，生動。

165．對…的比喻用得妙。

167．作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

我的初中生活初中作文帶點評

初中作文及點評評語

小提琴的樣子還是沒變：烏黑的指板，油光光的琴身，細長的琴弦，弓毛猶如一簇粗糙的馬尾。

我曾經多次端詳過它，它的樣子就像氣質高貴，行動優雅的貓;我曾經多次演奏過它，它的聲音有高有低，就像連綿起伏的山;我曾經多次撫摸過它，它靜靜地躺著，光滑得如同一個瓷花瓶;我曾經還有一次摔過它，“砰”的一聲，當它摔到地上的那一剎那，我覺得它的心似乎也同時碎了。

它的聲音也在千變萬化，有時像在拉鋸，有時像天使在歌唱，有時像潺潺的流水。那聲音十分輕快、悠揚，令我著迷，令我喜愛。

每當我拉得如癡如醉時，我仿佛聽到了天籟之音。

批改評語：文中作者運用比喻、擬人、排比的手法對小提琴進行了細膩的描寫，字里行間表達出小作者對小提琴的喜愛之情。排比句“我曾經多次端詳過它，它的樣子就像氣質高貴，行動優雅的貓;我曾經多次演奏過它，它的聲音有高有低，就像連綿起伏的山;我曾經多次撫摸過它，它靜靜地躺著，光滑得如同一個瓷花瓶;我曾經還有一次摔過它，“砰”的一聲，當它摔到地上的那一剎那，我覺得它的心似乎也同時碎了”語言優美，氣勢磅礴，讀起來朗朗上口。

中考作文名師點評

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數，像把圖釘灑在我的心上，再一個個被用力地踩了進去。

“你沒有及格!你沒有及格!你沒有及格!……”

刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀;多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這?!

回家的路竟格外長。我該怎么辦?

“小佳!怎樣，這次考試?”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用!?努力又怎樣?什么考試!我……我再也不會了!”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的……你看!”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。

“看，這月亮多美啊!在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么?它為何不同周圍一樣?它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因為有理想啊!”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手攬我入懷：“小佳，一次考試又能說明什么?你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發不了光嗎?”

她溫暖的胸膛包裹著我。風停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點了點頭，露出了久違的笑容。

人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。

本文的成功在于著力渲染環境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內心呈現于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅強與執著。尤其是結尾用詩化的語言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅強相隨，此生足以燦爛輝煌。

廣州中考作文名師點評

初中作文點評

你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”

“老師曾經對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功，

不是嗎?現在你已經能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今后，發揚講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那么你會取得更好的成績的，相信你會做到的!”

“當你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎?告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。”

“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!

你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

初中作文點評

沉穩從志而來。一個人若沒有遠大的志向，只沉迷于現實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩的性格。班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰中從容不迫，沉穩冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰心寒。有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸便沉穩下來，故曰：非有志者不能穩也。

沉穩從難而來。一個人若沒有經歷無數的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無法擁有沉穩的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事者哉。君不見文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修列。沒有經歷磨難，便無法形成沉穩的性格，也就無法取得輝煌的成就。始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫無沉穩。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦王不念紛奢，經歷磨難，以求沉穩，則可遞三世以至萬世而為君。

沉穩從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣。”無欲就是沒有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠，終運籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之敗，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復哀后人矣。

宋公明以沉穩之心贏得了好漢的擁護，劉備以沉穩之心贏得了半壁江山，而自然界的大山以沉穩的性格也在四季中變化出不同的色彩。讓我們擁有一顆和大山一樣沉穩的心吧，在我們的人生中也變化出不同的色彩來。

點評：這是一篇“規范”的議論文。文章在亮出中心論點“為人沉穩，穩中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“沉穩從志而來，沉穩從難而來，沉穩從無欲而來”。令人可喜的是，這三個分論點，并非在同一平面上展開，而是“層層深入”。再者，文中所用例證，均采自高中語文課本。文中提到的人物如宋江、劉備、孔明、班超、林則徐、秦始皇、楚霸王等，均為人所熟知。更為難能可貴的是，作者將古典詩文如《出塞》、《過秦論》、《阿房宮賦》及名人如孟子、孔明等的“名句”“信手拈來”，且運用得十分熨帖。

名師點評四六級作文

面試“名師”經典點評

這篇議論文立意深刻，富有哲理。以“讀”立論，意義深遠；縱橫捭闔，開掘非淺；“而那種近乎病態的思想感情，在今天的社會主義時代是不合時宜的.”，巧妙收束，題旨畢見。

所以，我們必須用所學的知識武裝自己的頭腦，增強自身的“免疫力”。當我們學過歷史、政治，了解到了當時的社會狀況，擁有了馬克思主義認識事物的方法后，我們就會發現：小說產生的清朝乾隆年間，正是中國封建社會最后一個王朝由盛至衰的轉折時期；封建主義的經濟基礎已經腐朽，新的資本主義生產關系已經萌芽，封建制度行將全面崩潰。作者已在“太平盛世”的表象后，嗅到了封建階級垂死的氣息；他不滿現實，而想“補天”，挽回本階級的頹勢，可是，他又看到封建制度的“天”已那么殘破，根本無法修補了，所以有這種對世間的悲嘆。至于《葬花吟》，雖然在藝術上完全符合林黛玉這一人物所處的環境地位而形成的思想性格，但我認為，這也是由于作者在某種程度上有意識地借傾心的人物之口來抒發自己的情感。我們同情林黛玉，也應僅僅是把她放在特定的歷史環境中作為一個封建禮教的受迫害者。而那種近乎病態的思想感情，在今天的社會主義時代是不合時宜的。

初中作文點評

美麗的春天又悄悄地來到了我們的身邊，微風捎帶著甜蜜的花香，給我們送來了春的邀請函。

春在草兒上飄過，小草探出了碧綠的腦袋;春在花兒上舞過，小花露出了燦爛的笑容;春在河面上踩過，小河唱起了歡快的歌。它們好像在對我們暗示：來吧，來宜興大覺寺玩一玩，踏踏春吧。

來到大覺寺公園里，一汪汪小池塘里的水多么清澈，看著透明的池水倒咉著藍天白云，青山綠樹。會讓你不由的身心舒暢。走進景區，溫暖的陽光穿過濃密的樹林，在地上投下一片片斑駁的陰涼，不時有幾只可愛的鳥兒從你眼前飛快地掠過，清脆的叫聲透過安逸幽密的樹林，是那么的悅耳動聽，讓人感到心曠神怡。順著曲折蜿蜒的山路向上走，你會驚喜的發現，路邊到處擺放著可愛的小沙彌，它們有大有小，大的比人高，小的如同手掌，每個小沙彌的表情、神態、姿勢都不一樣，它們是那么的逼真那么的迷人，真讓人不由地贊嘆能工巧匠們那巧奪天工的高超技藝。

走著，走著，山路一轉，一大片美麗的桃林突然映入你的眼簾，只見路的兩旁開滿了桃花，那些嬌嫩的花兒一朵連著一朵，一簇挨著一簇，紅粉相間，散發出淡淡的清香，好似朝霞落入山林一般，令你陶醉。我想，如果我們在樹下舉辦個野餐會，讓蜜蜂蝴蝶與我們共舞，那該多么美妙呀!來到山頂，眼前豁然開朗，向四下遠望，你可以看見連綿起伏的群山，青翠的竹海，挺拔的松林，爛漫的山花。如果幸運的話，還可以聽見遠處大覺寺里傳來悠揚的鐘聲，讓人心安，讓人陶醉。

大覺寺也是景區的重要景點，寺廟規模宏大，歷史久遠，寺外古木參天，尤其是那幾株高大的銀杏，都有幾百歲了，粗壯的樹干幾個人都抱不過來。讓人驚嘆不止，走進大覺寺，這兒香火迷漫，到處都是“嗎咪嗎”的念經聲，給人一種至高無上的神圣感。

怎么樣?聽了我的介紹，你是不是心動了呢?心動不如行動，走我們一起去大覺寺春游吧。

點評：作者對“大覺寺春游”進行了全方面地描寫，語言優美，行文流暢。將春天的美描寫得有聲有色，寫出了美，寫出了享受，寫出了對春天的愛。使讀者也覺得文有盡而意無窮。

名師點評心得體會

名師點評是一種教學方法，通過對學生作業、試卷進行點評和評價，幫助學生了解自己的不足之處，提升學習能力。我曾有幸接受過一位名師的點評，通過這次經歷，我深深體會到了名師點評的重要性和價值。

名師點評對于學生而言具有重要的意義。首先，名師點評能夠幫助學生發現自身的不足之處。我們在學習過程中常常會忽視自己的錯誤，尤其是思維上的錯誤。而名師點評會從專業角度出發，客觀地指出學生的錯誤，并給出正確的思路和解決方案。其次，名師點評能夠激勵學生保持學習的熱情。在名師點評過程中，學生會深刻感受到自己在知識上的欠缺，進而增強學習的緊迫感和動力。最后，名師點評能夠拓寬學生的視野。名師的點評往往能夠給出很多有深度的思考和引申問題，這不僅能夠讓學生在習題中找到樂趣，還能夠培養學生的思辨能力和綜合素質。

名師點評的過程可以分為五個層次。首先，名師會對學生的作業進行全面的查閱，了解學生的學習情況。然后，名師會把重點放在作業中的錯誤和不足上，并提供具體的修改意見和建議。接著，名師給出解決問題的思路和方法，讓學生能夠主動思考和嘗試。在此基礎上，名師會提出相關的問題，引導學生深入思考和拓寬自己的思維。最后，名師會總結作業點評的要點，給學生留下有價值的思考和反思。

通過名師的點評，我深刻感受到了自己在學習上的不足之處。首先，我發現了自己在基礎知識掌握方面的薄弱點。名師指出了我在某些知識點上的不理解和模糊，讓我認識到了自己的不足。其次，我意識到了自己解題思路的偏差。名師在點評中提出了幾種解題方法，讓我對問題的解決方式有了全新的認識。最后，名師點評過程中的問題思考和引申讓我受益匪淺。在名師的點評中，我學會了更深層次的思考和思維，讓我拓寬了自己的視野，提升了自己的綜合素質。

第五段：結尾。

名師點評的過程是一個交流和啟發的過程，通過學生和名師的互動，學生可以發現自己的不足，糾正錯誤，提升自己的學習能力。而名師點評的價值是無法估量的，在學生的成長道路上，名師點評就如一盞明燈，照亮了前進的道路。我深信，只要我們能夠積極參與，虛心接受名師的點評和指導，我們一定能夠取得更好的學習成績和人生發展。

初中作文點評

很早就聽說廈門大學是中國風景最美的大學，我特別想去看一看。碰巧今年高考的哥哥，被廈門大學錄取了，還在暑假中我說什么也要去看一看。

廈門大學坐落在東海之濱，前面是美麗的大海，和我國的寶島臺灣隔海相望，背后是秀麗的南普陀山，能在這里學習的學生真是幸福呀。

廈大的校門口緊鄰香火旺盛的南普陀寺，往來的人們熙熙攘攘，有打著陽流連忘返的觀光客，也有掛著念珠虔誠誦經的和尚，我們隨著川流不息的人群走進校園。

校園內綠樹掩映，高大的榕樹遮天蔽日，給過往的行人灑下片片綠蔭。著名的鳳凰花，如一團團烈焰在樹冠上燃燒，又像在熱情地歡迎我們。路邊的樹高大偉岸，像站崗的衛士一樣挺拔整齊。爸爸開玩笑地告訴我說這是水泥的，我還真有點懷疑——這么高且直，這么整齊劃一的，別再真是水泥鑄的?等上前仔細看清楚，不禁又一次為這南方的植物而贊嘆。

校園正中是芙蓉湖。湖邊芳草鋪地，綠樹婆娑，三五成群的學生，有的在草坪上盤腿聊天，有的枕著胳膊側臥酣睡。湖水平靜如鏡，風拂湖面，波光粼粼，還有幾只黑色的天鵝在湖中戲水。

湖的對面是嘉庚樓群，爸爸告訴我這是為了紀念大學的創始人——陳嘉庚先生而建的，清水墻，玻璃頂，中西合璧。高大的建筑像慈祥而睿智的長者安詳地俯瞰著這些天之驕子們。

湖邊的小島上，陳嘉庚老爺爺坐在石頭上正笑瞇瞇的望著我們，仿佛說：“孩子們，努力學習吧!國家的富強和建設需要你們那!”奇怪，陳嘉庚老爺爺怎么也會在這里?噢，原來這是一群惟妙惟肖的雕像呀!

學生宿舍就掩映在一片熱帶植物中，走上宿舍樓，推開窗子能夠眺望到對面的銀色大海，海鷗點點，船來船往。這真是一個美輪美奐的校園，一幅令人如癡如醉的畫卷!我一定要努力學習，到美麗的廈門大學上大學。美麗的廈大，等著我!

點評：這是一篇寫廈門大學的游記，文章以我們的行蹤為主線，全文圍繞“南普陀寺、芙蓉湖、嘉庚樓群、學生宿舍”進行細致的描寫。不足之處：語句不通順，如“有打著陽流連忘返的觀光客”，應改為“有打著太陽傘流連忘返的觀光客”。

初中作文點評

人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時很抽象，有時很具體。幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，享受是幸福，給予是幸福，獲得也是幸福……一句祝福的話是幸福，理解的眼神也是幸福。

朋友，你感受到幸福了嗎?我要的幸福很簡單。

一天傍晚，我出去散步，一束陽光照在我的臉上，很溫暖。我抬頭向天空望去，夕陽在向人們展開了雙臂，給動物﹑植物鍍上了一層金色。

夕陽好象不愿讓人們看它那美麗的容貌，不停的用“利劍”刺人們的眼睛。我不能再看它，只好低下頭揉揉眼。過了一會兒，我又向夕陽望去，只見云彩的色彩在不斷地變化，一會兒是紫檀色，一會兒是百合色。還有梨黃和茄子紫，變化多端，惟妙惟肖、只要一眨眼的功夫，它又變化成了其它顏色。

云彩的形狀也變幻莫測，時而像婀娜多姿的仙女，甩動者她美麗的衣袖，偏偏起舞;時而像只活潑可愛的小山羊，翹起小角，張者嘴，好象在呼喚媽媽;時而像江面上的波濤，洶涌澎湃。

又過了一會兒。太陽太耀眼的光芒沒有了，紅彤彤的，躲進了烏云中，好像烏云要與太陽搏斗似的。太陽也不甘示弱，放射出它的全部光芒，給烏云鑲上了一道金邊。

我知道太陽要下山了，便一動不動地望著它。慢慢地，太陽落下了山坡，夕陽不見了，可天邊通紅通紅的，好像著了火，此時不但天空是紅的，連我也變成紅的了。我不由自主的嘆惋道：“夕陽無限好，只是近黃昏。”

幸福是心靈的感覺，幸福是生活的體驗。這就是我的幸福—能融入大自然，讓自己體驗大自然的韻味。

點評：這篇文章開篇不俗，富含理趣。作者連續地表達了自己對幸福的獨特感受，然后著墨于夕陽，精心描繪，熱情贊美，借以表達自己對幸福的理解：幸福是心靈的感覺，幸福是生活的體驗。文中對景物的描寫生動形象，給文章增添了別樣的韻味。

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初中作文點評

看那秋天枯黃的落葉和那灰黑色的枝丫，無不讓人感到一種悲涼，因為它代表事物的終極。

那天我走在放學的路上，看著周邊的田野心情一陣舒暢，玉米桿笑彎了腰，鳥兒在路邊歌唱，我也走在路上邊走邊唱，此事就連一顆被毛毛蟲啃光的樹也讓我心情好。

突然，一片落葉飄落到我的肩頭，原來在不知不覺中秋天已經到來了。忽然我的思緒被引向那段沉痛的往事，我的喉頭哽咽了，在那年的秋天，我的爺爺……想到這兒我已淚流滿面。眼前被一團白霧籠罩著，找不到出口。此時玉米的笑容收攏了，小鳥在路邊傳來幾聲悲鳴，真煩人;可憐的楊樹固執地掛著幾片悲泣的黃葉。和爺爺在一起的日子是我一生中最快樂的時光，然而一切那么突然，他突然悄悄離去，在與我訣別后卻化作一顆星星掛在天際。黎明時，在東方那顆最亮的星星是你嗎?此時，我無法表達內心的傷痛。

曾經在不是播種的季節灑向一顆紅豆，在深秋的邊緣長出幾只青果，好苦好澀。一任夕陽輕輕涂抹受傷的心，讓蕭瑟的風漫過瘋長的情緣，凄冷的雨從臉上流到心里，流向瘦瘦的黃昏。

那天我再次踏上放學的路，卻忽然看見幾片剛發的綠葉，我不由得停下腳步。那嫩葉看上去很消瘦，很憔悴，卻似乎比春天的葉子更美，現在明明是秋天為什么……一定是毛毛蟲泛濫的原因，秋天還沒來就把他啃光了，但他如今又發了芽。我不由得沉思著，雖然不久后落葉將變為黃葉，但他那種不到最后決不放棄的精神多命令我學習呀，雖然自己經歷過悲痛為什么不能風輕云淡的舍去呢?生活并非一帆風順，我們要有堅持不懈的精神我們要微笑的面對生活，想到這兒，我立刻扛起書包向前走去。

秋天，讓杜鵑花化作遠空的霧靄，秋天，讓車菊草化作深秋的露水，我卻用固執的枯藤做成行囊，走向了那布滿淚水、艱辛和坎坷的人生路。

點評：秋季，作者充分發揮想象力為我們勾畫秋天的場景。文章構思大膽新穎、有獨創性，描寫生動，寓情于景，情景交融。語言簡練生動，有節奏感，抒情性很強。

初中作文點評

你可曾想起那樣一個少年。

白色的'足球鞋。

明亮的大眼睛。

陽光的笑。

普通的校服承載著青春。

陪你走過青春年少。

他的走來如陽光刻下一句不離不棄。

他的離去如清風劃下一句時光無敵。

點評：校園，是青春最美好的承載，那個少年，在這個青春，曾走過你我的身旁，詩歌文字簡單，樸實的語言讓這首詩歌顯得真實誠懇！

文章不足之處在于，故事的結尾有些倉促，可以說，讓讀者讀完詩歌，有些摸不著頭腦，因此，建議小作者豐富文章層次的內容，這樣能讓文章更加豐富一些，結構也能更完整！

面試“名師”經典點評

文章摘要：要是我真的成了風，每個季節都會以不同的形象展現在人們面前，也挺好呀?這就是“弱肉強食”發展至今的結果。關于讀作文“我見大事不妙，拔腿就跑，穿過人群，跑到了一條不知名的巷子中。1000字作文通過《一個馬掌釘》的故事，我以后一定要認認真真，一絲不茍的學習，做事？不過，我們班上也有幾個”風靡全年級“的”超女"哦。

就拿《紅樓夢》來說吧……。

《紅樓夢》作為我國古典文學四大名著之一，有著很高的藝術鑒賞價值。給我印象最深的是，它通過賦詩、填詞、題額、擬對、制謎、行令等等情節的描述，多方面地反映了那個時代封建階級的文化精神生活。若我們能因自身的“免疫力”，批判地看待其中帶有封建色彩的思想、宣揚兒女情長之類的內容，對中學生來說確實是一部少有的生動的史詩，也可以提高我們對于詩詞等方面的鑒賞水平。

曹雪芹立意在撰寫《紅樓夢》的同時，把在小說情節中確有必要寫到的詩詞，根據要塑造的人物形象的思想性格、文化修養，模擬得十分逼真、成功，從而讓這些詩詞也隨小說的主體描述文字一道傳世。

海棠詩社諸芳所詠，各有個性，互不相犯。黛玉作《桃花行》，寶玉一看便知出于誰手。寶琴誑他說是自己寫的，寶玉就不信，說“這聲調口氣迥乎不像蘅蕪之體”，這些話表明作者在模擬小說中各人所寫的詩詞時，心中先已存有每人的“聲調口氣”，由《紅樓夢》問世后在社會上的反響來看，曹雪芹是成功的。

名師點評心得體會

名師點評是教學中非常重要的一環，它不僅可以對學生的作品進行評價和指導，同時也可以激發學生的學習興趣和創作熱情。在教育教學中，名師的點評可以及時發現學生的問題，并給出解決方案，幫助學生更好地掌握知識和提高技能。因此，名師點評在教育教學中起著至關重要的作用。

名師點評的方式方法有很多種，根據不同的教學目標和學科特點，名師可以采用不同的點評方式和方法。最常見的方式是書面點評，名師可以在學生的作品上進行批注，指出學生的優點和不足，并給出改進的建議。除此之外，名師還可以通過面對面的點評，直接與學生進行交流和對話，詳細解答學生的疑問，并鼓勵學生勇于思考和表達自己的觀點。

名師點評的價值主要體現在以下幾個方面。首先，名師點評可以發現學生的問題和困惑，及時給予幫助和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。其次，名師點評可以直接激發學生的學習興趣和創作動力，讓學生更加主動地參與到教學過程中。再次，名師點評可以促進思維的靈活運用和問題的解決能力，培養學生的綜合素質。最后，名師點評可以增強師生之間的互動和合作，建立和諧的教學氛圍，提升教育教學的質量。

在教育教學實踐中，名師點評起著至關重要的作用。以語文教學為例，名師可以通過點評學生的作文，發現學生在表達思想和語言運用方面存在的問題。如一個學生在作文中寫了一個“籃球場”，但沒有詳細描述場地的布局和景色，名師可以指出學生的不足之處，并提出具體的改進意見，鼓勵學生發揮自己的想象力，加強語言的表達能力。這樣的點評可以幫助學生從錯誤中學習，提高寫作水平。

再如，在數學教學中，名師可以通過點評學生的算式列寫，分析學生的推理過程和解題思路。當一個學生在解答一道應用題時，漏寫了計算過程，名師可以指出學生的考慮不全面，需要補充具體計算步驟，以便清楚地展示解題思路。這樣的點評可以幫助學生發現自己在解題過程中的不足，提高解題的準確性和邏輯性。

名師點評不僅局限在教育教學中的應用，還可以拓展到其他領域。比如在藝術創作中，名師可以對學生的畫作、舞蹈和音樂進行點評，指導學生的發展方向。在體育訓練中，名師可以通過點評運動員的動作和技術，提出改進意見，幫助運動員提高競技水平。在職業發展中，名師可以對工作作品和成果進行點評，促進個人的職業成長。因此，名師點評不僅與教育教學密切相關，也與人們的個人發展息息相關。

綜上所述，名師點評在教育教學中的作用不可忽視。通過名師的點評，可以發現學生的問題和不足，并給予針對性的指導。名師點評的方式方法多種多樣，根據不同的教學目標和學科特點，可以靈活運用。名師點評的價值主要體現在激發學生的學習興趣和創作動力，促進思維的靈活運用和問題的解決能力，增強師生之間的互動和合作。通過分析名師點評的案例，可以更好地理解其應用的具體方法和效果。此外，名師點評在其他領域的拓展應用也是非常值得探討的。