作文是一種文字的魔法，通過優秀的作文可以把讀者帶入一個奇妙的世界。在這里，小編向大家分享了一些優秀作文，希望能夠給大家帶來一些靈感和啟示。

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

2、通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

引導學生在觀察畫面的基礎上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內容。

1、學會本課14個生字，認識7個字。

2、結合課文觀察圖畫。

3、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。

一、啟發談話。

同學們，今天，我們要學的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節時候的情景。

40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。

二、導人新課。

1、初讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準生字的音。

(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。

2、檢查學習情況。

(1)認讀生字新詞。

(2)認讀要求認識的生字新詞。

鳳凰花傣族咖啡色端著。

3、指導正音。

“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。

“因為”的“為”讀wei，不讀wei。

“那天”，“那么”的“那”讀na。

4、教師范讀課文。

5、指名按自然段讀課文。

6、帶著問題自己小聲讀課文。

(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節的?

一、復習檢查。

1、認讀生字新同。

2、指名分段讀課文。

3、指名讀全文。

二、講讀課文，進一步理解課文內容。

1、指名讀第一自然段。

(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節?(風凰花開了的時候，潑水節就到了。)。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過—次盛大的'節日潑水節。潑水節就是傣歷的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

(2)指導朗讀。

練習讀。指名讀。

2、指名讀第二自然段。

(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節日——潑水節，所以傣族人民特別高興。)。

(2)指導朗讀。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3、指名讀第三自然段，

(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。

理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

(2)指導朗讀。

要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4、指名讀第四自然段。

投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。

(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。

理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

(2)指導朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

5、指名讀第五自然段。

投影圖片(潑水節盛況)。

(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。

(2)指導朗讀。

要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。

老師范讀，指名讀、齊讀。

6、指名讀第六至八自然段。

(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節的，周總理和傣族人民在一起過節，心里也特別高興。)。

“多么幸福”“令人難忘”是什么意思?

(2)指導朗讀。

讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。

教師范讀，學生小聲練習讀，指名讀，齊讀。

三、練習朗讀。

1、指名分段讀全文。

2、齊讀全文。

讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

四、總結提問：

課題為什么是難忘的潑水節(因為1961年的潑水節是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。

五、作業練習。

1、熟讀課文。

2、背誦你喜歡的段落。

小學二年級語文《難忘的潑水節》原文及教案

記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可以引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

學習目標。

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點:。

識字。

教學難點:。

體會感悟總理與人民心連心。

教學過程。

第一課時。

一、導課。

一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

二、觀察插圖、初讀感知。

1、圖上畫的是什么情景?

2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容?

3、自讀課文，思考感悟。

三、識字教學。

1、抓“特務”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。

3、交流識字方法。(感悟：有學生發現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)。

四、圖文對照，朗讀課文。

1、看圖發現，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發現……”的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會。

(1)在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的?

(3)練習用“一邊……一邊……”說話。

3、指導朗讀(重點指導3、5、6、7、8自然段)。

(反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀的語調定為稍高些，因為的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。)。

第二課時。

一、朗讀感悟。

讀了第一自然段，你知道了什么?你想知道什么?(反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。)。

讀了第二自然段，你又體會出了什么?

二、寫字指導(重點指導“恩、鳳、凰”)。

三、作業。

1、積累詞語和句子。

2、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手……一手……。

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……。

小學生二年級難忘的春節日記小學生二年級難忘的潑水節學了哪些字

今天，是個晴空萬里的好日子，我的左眼皮也一直一跳一跳的，俗話說“左眼皮跳跳，好事要來到”，果然，今天放學一回家，爸爸就告訴我一個好消息——只要我一學期都乖乖聽話，他就給我買一個500元的新乒乓球拍，對于一個愛打乒乓球的人來說，一個新的四星乒乓球拍，可比什么都讓人開心。

為了我的新乒乓球拍，我可一定要好好聽話。

日記150字2。

今天，我們還是像往常一樣上體育課，但是今天我們下課后有些不一樣。

今天下課后，其他人獨自回去，而我和范儒霖也一樣，但是我們中途看到了盧子郇。他們在玩“兩人三足”的游戲。然后范儒霖就跟我提議：“來吧，我們一起玩吧!”于是，我和范儒霖便開始了起來。我們在比賽之前就已經討論好計劃了。最后，我們成功勝利了。然后，我和范儒霖就一起這樣回到了班里。

日記150字3。

就在上個課間!上個課間!有個人說我他還以為我不是女的……。

我正和王君瑞說著話。這時，來了個“瘋婆子”——楊俊坤。他對王君瑞說：“咱們班女的就是賤。”看來，他剛被我們班的個別女生“群毆”過。肯定，他還沒看見我。

我瞪了他一眼，他連忙又手放在胸前向我求饒他說說：“大哥，對不起。我還以為你不是女的呢!”我真是哭笑不得。看在劉璐璐喜歡他得份上，饒他一命!

誰說我不是女的!

日記150字4。

今天要開家長會，全體學生都要去學校餐廳，我們桌子上有六個人，一開始，大家都覺得很無聊，然后，一位同學給我們講了恐怖故事和笑話，恐怖故事非常可怕，當我們聽笑話的時候，所有人都在笑，我笑得肚子痛，然后其他同學說玩狼人殺，其他人包括我都同意，玩了兩個小時，家長會開完了，我們決定下個星期再玩。

日記150字5。

課堂上，老師說：”明天(星期六)要補課，不下個星期二的課，星期二就不用來了，星期一是中秋節，肯定會玩到很晚的，所以補一天課，記好來啊!“唉，為了我期盼已久到來的中秋節，勉強一下子吧!(還可以寫日記呢!霍哈哈哈)。

希望中秋快點到來啊!

日記150字6。

今天中午，我放學回到家，我發現了我的外婆從鄉下來到了我們家里。我外婆做了一大桌的飯菜就是沒有餃子，我對外婆說，外婆我喜歡吃肉餃子，外婆說我包的餃子可好吃了，那我就包給你吃吧!不一會餃子就好了。餃子就像一只只聽話的小鴨子在盤子里排著整齊的隊伍。我看到了肉餃子，就不顧形象的大口大口吃了起來。

謝謝外婆做的美味餃子。

日記150字7。

大家聽說過左眼跳財右眼跳災嗎，我聽說過。我今天就跳災了，今天我在學校上著課，右眼跳了一下，我以為沒啥事，結果出大事了，我考試只考了89分，班級倒數19名，完累個犢子了，這回家，我媽非用降龍十八掌把我打殘啊。果然中午我被臭罵了一頓，還被打殘了。說起前天嗎，我左眼跳了，于是我買了瓶綠茶，我一打開瓶蓋，再來一瓶耶耶耶，果然左眼跳財。不過我覺得右眼跳災太恐怖了。

小學生二年級難忘的春節日記小學生二年級難忘的潑水節學了哪些字

秋天來了，它趁你不注意，打開了秋天的大門。

我跑到濕地公園的草坪上，躺了上去，好癢呀!好癢呀!是誰在撓我?哦，原來是小草。蝴蝶在天空上翩翩起舞，感受秋天帶給我們的美好。而我，坐了起來，在草坪上活動活動，呼吸一些新鮮空氣。

秋天，農民伯伯開始豐收了，那滿樹的菜果，紅彤彤的，像小臉蛋，它們很著急，都吵著說：“農民伯伯，快來摘我，快來摘我。”

秋天帶給我們許多美好。秋天，我喜歡你!

夏天悄悄地過去，秋天慢慢地來到。到了秋天，一切都變了，天氣慢慢地冷了，人們換上了秋裝，樹葉也變黃了，紛紛地飄落下來，像一只只黃蝴蝶在空中盤旋飛舞，動物們也在尋找食物，為冬天做準備。

向田野遠遠望去，一片片七彩的景色，高粱漲紅了臉，稻子笑彎腰，棉花朵朵白，大豆粒粒飽，花生白胖胖，玉米金黃黃。

農民伯伯們也在田里忙碌收秋，他們臉上展開了滿意的笑容。

秋天真是一個豐收的大好季節，我喜歡秋天。

時光不停地向前走去，天氣漸漸地涼爽起來。

吵人的蟬聲被秋天吹散了，一場秋雨一場寒，昨天還穿短袖短褲，今天就穿上長袖長褲來抵擋風寒。昨夜的秋雨吹落了樹上的黃葉，像是給地面鋪上了厚厚的地毯。院子里金燦燦的桂花，香氣芬芳，不僅給秋季增加了迷人的香氣，而且還點綴美麗的秋天。

秋天的田野也非常地熱鬧，玉米高興地露出了金黃的牙齒，一顆顆黃豆從豆莢里興奮地跳了出來。石榴妹妹太胖了，淡黃的衣服都被它撐破了!瓜果飄香的金秋真是絢麗多彩啊!

秋天到了，天氣漸漸變涼了。樹葉慢慢變黃了，一片片葉子從樹上落了下來。

一陣嘩嘩嘩的聲音，把我從夢中驚醒，原來是下雨了，這真是一場及時的秋雨。吃完早飯，秋雨仍在下個不停。上班的、上學的，個個撐開了五顏六色的雨傘，遠看像蘑菇似的，好看著呢!一陣陣的秋風吹來，讓我想到秋天是收獲的季節。農田里的莊稼金黃金黃的該收割了，水果也變紅變黃了，應該采摘了，又是一個豐收的季節，四季中我最愛的是一一秋天!

沒有了夏天的燥熱，天氣漸漸變涼，人們都穿上了厚衣服，許多小動物也似千有點怕冷，沒有以前那么精神了。樹葉由綠變黃，樹上的果實都成熟了，石榴裂開了嘴，露出了一排排大白牙，柿子變得又紅又軟，好像掛了滿樹的紅燈籠……。

秋天非常美麗，我喜歡秋天。

雖說現在是涼爽的秋天，但是在海南，依舊像夏天一樣炎熱，太陽依舊是那么的光彩奪目，身處在這里，感覺就像生活在蒸籠里一樣。如果不開空調的話，你早晨醒來可能會渾身濕淋淋的。不!你不開空調根本睡不著!

在這里，如果你不注意防范的話，家里可能會有老鼠、蟑螂。最讓人受不了的是，如果你屋里有積水，那么就會有花蚊子，如果它咬了你，你就會染上登革熱!在故鄉，秋風習習。在這里，依舊夏日炎炎。

轉眼間，火辣辣的夏天過去了，迎來了碩果累累的秋天。

今天早上，下了一場小雨，迷迷糊糊地看到一些樹葉變成了黃色，如果仔細看看，還能看到一些落葉呢!這應該就是秋天的特征了吧。

放學的時候，我到樹林里玩。突然，一個小洞出現在我的眼前，我往里面看了看，這竟然是一個蛇洞，可把我嚇壞了，一下子跑出了很遠。過了一會兒，洞里沒有動靜，我就壯了壯膽子，走近細看，原來這條蛇正在準備冬眠。

啊!秋天到來了。

不知不覺，夏天過去了，秋天氣勢洶洶地來了，昨天還是短袖，今天就變成了長袖。

早上一起床，就聽見了嘀嗒嘀嗒的聲音，我拉開窗簾一看，原來是下雨了。秋雨像是給天空籠罩了一層灰色的縵紗，淋濕了大地，淋濕了校園，淋濕了草坪，淋濕了我的衣服。晚上放學的時候，秋雨還在不停地下，馬路上的汽車來回穿梭，路上的行人非常勿忙，燈光下的秋雨縱橫交錯，像一張大蜘蛛網。

秋天到了，氣候發生了很多變化。

天氣慢慢變冷了，樹葉變黃了;動物們也開始儲存食物了;大街上人們都穿著厚衣服。有些動物已經準備冬眠了，比如蛇，還有刺猬，它們都準備冬眠了。

上次我看見一個人，他正在砍樹，他好像是一名伐木工，他拿著斧頭砍啊砍，終于把那顆樹砍倒了，突然，他嚇了一跳。我走過去一看，原來是一條蛇，好像正在冬眠，我告訴那位叔叔，它是一條正在冬眠的蛇。叔叔才放心了下來。

秋天，天氣涼了，樹上的葉子變黃了，依依不舍地從樹上飄落下來了。太陽公公把明媚的陽光送給了可愛的小草和花兒們。公園里的菊花貪婪地吮吸著大自然的氣息，爭芳斗艷，綻放出燦爛的笑臉。小朋友們成群結隊，興高采烈地在草地上追逐嬉戲，有的捉迷藏，有的滾鐵環，有的放風箏……五顏六色的風箏自由自在地飛翔，在蔚藍的天空上描繪出一幅五彩繽紛的圖畫。

啊，秋天的景色真美呀!

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清晨的花兒永遠是讓人陶醉的。清晨，它們睡醒了，還頂著小露珠，就像花瓣上托著的珍珠。聞聞花香，沁人心脾，因為清晨的花兒芳香四溢，讓人聞的如癡如醉。它又像光彩奪目的風景，聞聞它，你就會舍不得走。清晨的花兒也許就是這樣吧，樸素卻又妖嬈，可愛卻又可笑。

哦，這就是清晨的花兒。

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案

大家好,我今天說課的題目是《難忘的潑水節》，我的說課內容分成六部分：教材分析、教學目標、學生情況、教法學法、教學過程、板書設計。

一、教材分析。

1、《難忘的潑水節》是新課程標準第四冊第三組的第三篇課文，這個學段的閱讀課文教學是區別于其他學段的。處于一個承上啟下的位置，我們在教學過程中，要把握好教材的著眼點。

2、教材編排特點。

這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

3、重、難點。

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，有感情地朗讀課文。

難點：體會周總理和傣族人民地深厚感情。

4、課時安排：2課時。

二、教學目標。

1、新課標提出：閱讀是學生個性化的行為。要重視學生在閱讀過程中獨特的情感體驗，開始重視培養學生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態度”目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、根據教材的知識結構特點和小學生好奇心強的特點，確立“知識和能力目標”：會認12個生字，會寫12個生字，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

三、學生情況。

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。

在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數已經解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。

這都是學習本課的有利因素。

四、說教法、學法。

1、創設情境。

創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

a)自主探究。

《文課程標準》出：“語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發現問題、體悟情感，真正成為學習的主人。

b)朗讀感悟。

《文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節》這課記敘的是一個充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節，因為敬愛的周總理和他們共同歡慶了這個富有情趣的民族節日，因此，它是最幸福、最難忘的一個潑水節，要使學生融入文章之中，要使教師、學生、文本三者的情感產生共鳴，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗。

五、教學過程。

（一）創設情境、導入新課。

師出示掛圖，讓學生觀察：說說你看到了什么？

從插圖中你感受到了什么？

讓學生讀課題，想想：為什么難忘？

（二）新課教學。

1、聽錄音范讀，初步感受課文內容。

2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學生自讀）。

3、全班拼讀生字。

4、討論交流：你是怎樣記住生字的？

重點指導“鳳凰”的書寫。

注意“恩”與“思”的區別。

5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）。

6、并思考：1961年地潑水節是怎么過的？

為什么這一年的潑水節令人難忘？（新課標第二學段要求學生學會默讀，現在就該在教師指導下學習默讀思考了。）。

指名讀一讀有關段落。

7、師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：

（1）插圖中發現：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？

在此教學階段，理解“滿面笑容”，并練習說一句話。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？

強調重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福。

用“一邊……一邊……”練習說話。

8、師指導朗讀。

第一自然段突出“潑水節”，第二自然段強調“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點讀好最后一句“周總理來了”。

最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

（三）讀中感悟。

指名分段讀課文，同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗。”當學生有了心得后，再讀相關的段落感情就充沛真摯了。

（四）課堂小結。

從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？（心連心，師板書）。

強調1961年的潑水節是傣族人民幸福、難忘的節日，師板書。

（五）布置作業。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

六、板書設計。

心連心。

周總理————————傣族人民。

幸福、難忘。

小學生二年級難忘的春節日記小學生二年級難忘的潑水節學了哪些字

今天，姐姐來我家做客，我高興極了！姐姐突然問我是不是好妹妹，我隨口說是，姐姐笑了笑說：“好妹妹要懂事、聽話才對。”我忸怩的不知該怎么回答，決心做好妹妹。

姐姐喝茶，我就倒茶；姐姐看電視，我就幫她拿遙控器；姐姐要吃糖，我就幫她拿糖。中午了，姐姐說要睡午覺，我便不再吵鬧，安安靜靜的做“”好妹妹。“哦，我是好妹妹！

難忘潑水節說課稿

1、《難忘的潑水節》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

１、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”

2、提高學生理解、運用語言文字的能力

3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節

4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情

重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力

難點：提高學生理解、運用語言文字的能力

一、識字與寫字教學

識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

二、句與段的教學

今天學習的重點段落是第3小節，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。

句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

三、作業設計：

量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。

四、課后發現的問題：

1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。

2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。

《難忘潑水節》評課稿

今天，我在墳臺中心校參加了太和縣中小學語文教師素養大賽的決賽，讓我對小學語文課堂教學的認識有了飛躍似的提高。懂得了教學設計與多媒體高科技緊密融合的好幾點技巧，更大的收獲是張老師的《難忘的潑水節》課堂教學給我的啟發和反思。

我總喜歡把自己和同行的人相比較，回歸平靜，才理解年輕的張芹老師的課堂教學中所表現出來的豐富內涵：

一、課堂上年輕老師少有的平和大方的態度，常話說得好：“老不看三國，少不談水滸”。張老師的課不張揚、不浮夸，教學流程像起伏的遠山，平靜的潭水一樣有內涵和深度。叢生字詞認讀到句段文本的解析，環環相扣漸入佳境。哪怕是在開“小火車”的識字教學中也能用“火車火車從哪兒開?”的溫馨的話語來導入。

二、張老師的這節課的教學內容，指導學生學習的知識面有廣度和深度，比如：對“祝福”一詞兩個字的偏旁的辯論，就蘊含著對中華傳統文化的傳承與教育;對多音字“鋪”“盛”的注音和組詞的拓展就開闊了小學生的視野，同時也鞏固了原有的知識點。

三、同時，張芹老師對教材的開發和研讀，有讓我佩服的地方。張老師的這堂課充分體現了新的課程標準所倡導的新的教學理念，把學生的主體地位發揮到了極致。我們可以看到，大膽的在課堂上展開對一個自然段文字的分析，能夠彌補對小學語文教學中短文閱讀的短板。比如：在解讀第三自然段時，張老師大膽的提問：可以用“走來”代替“趕來”這個詞語嗎?為什么呀?再如：生活中你看到什么時候、在哪些場合要鋪上紅地毯呀?這樣的教學方法既能啟發學生思考，又能鍛煉小學生說話能力。達到了課堂教學與生活實際緊密結合的大語文目標!

文檔為doc格式。

作文難忘的潑水節

今天我讀了《難忘的潑水節》這篇文章，本文生動地記敘了1961年，周總理和傣族人民一起過潑水節的動人情景。

這篇文章最令我感動的是：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著水紅色頭巾，笑容滿面的來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

難忘的潑水節作文

潑水節是傣族人民最重要而且非常隆重的節日，傣族人民也叫它浴佛節，會給人們帶來幸福。民族文化村舉行了一年一度的潑水節，從7月3日，到8月28日，我們全家也趕到這里來，深深地體驗了一回潑水節。

我們進入到民族文化村后，先拍了一些紀念照片，還買了一些小玩意兒，7：30分的時候，潑水節開始了，我們換好泳褲，拿上買好了的盆子和水槍，隨著音樂得緩緩響了起，舞臺上突然噴出了五顏六色的噴泉。

我接了一盆水，就開始潑水了，潑水用的道具非常的多，有水槍，有盆子，有桶，還有的用手潑水，人們一擁而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到了隊伍中，有的三五個人攻擊一個人，還好我準備了游泳鏡，可是我的鼻子卻沒那么幸運。

我猛的把水潑在一個大人身上，那個大人也向我發起了攻擊，戰場上一片混亂，在水里的人也更加的瘋狂，竟然潑灑岸上衣服還沒有濕了的人，讓岸上的老媽也成了落湯雞，讓他們也感受到潑水節的快樂與幸福，舞臺來了一個過著毛巾被的叔叔，臺上的主持人說，讓我們潑這位穿著毛巾被的叔叔吧！

這位叔叔來年肯定有好運，因為潑水可以洗去他身上的霉氣。

大家互相潑水，用潔凈的水，潑去身上的污漬，迎來吉祥的來年。

難忘的潑水節作文

今天，我很開心，因為父親說：“一年一度的潑水節到了。剛好我的表哥表姐也在，他們聽了這消息高興的不得了”。

我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說明她高興。

在路上我們一直催我父親說：“什么時候到”？

到了潑水節的地方，我們看到了好多人在那你潑我，我潑你，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲，我一跳進水就開始潑人家太厲害了，不出一會兒，我就被潑成落湯雞了。

表哥、表姐也來了，我來了個偷襲，表哥、表姐一來我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來，他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進水里躲避。

我們一起潑來潑去，突然一個大水花飛過來把我們仨個人都潑到了，我們回過頭來意看，原來是父親。突然父親又來了一個大水花，幸好我們及時躲避，要不然，我們又死定了，我們決定反攻，一起攻想父親。父親他來了一個大水花，我們一起攻結果是父親成為落湯雞了。

哈哈潑水節簡直是太好玩了。

《難忘的潑水節》教案

學習到課文最后兩個自然段時，我是這樣設計的：

師：請孩子們自由讀最后兩個自然段，想一想：1961年的潑水節為什么令人難忘？用“因為……所以……”的句式回答。

生：讀課文思考。

生：因為周總理和傣族人民一起過潑水節，所以1961年的潑水節令人難忘。

師：現在，我們對比著來讀一讀。

生：一二組讀課文最后兩個自然段，三四組讀用“因為……所以……”的句式。

師：現在我們把最后兩個自然段和前邊的課文對比著讀一讀。

師：讀最后兩個自然段。

師：讀課文3～6自然段。

師：周總理和傣族人民真是心連心啊！分男女生讀周總理和傣族人民互相潑水、互相祝愿的句子。

師：選你最喜歡的部分背誦。

【評語】。

由于部分學生對周總理了解不深，更沒有親歷那令人難忘的場景，因而對感悟周總理和傣族人民心連心的深厚情意有一定困難。

這個片斷的設計，通過反復誦讀，讓學生在前面學習的基礎上，在讀中體味感受，升華情感。

在教學中如果能運用客觀的、準確的、充滿真情實感的評價，尤其是鼓勵性的評價，會使學生更好地認清自己當前的學習狀況，看到自己努力的方向，產生爭取進步的信心，從而更好地激發對所學內容的濃厚興趣。

在教《難忘的潑水節》這一課時，我提出了這樣一個要求：“請同學們自己選擇最喜歡的、體會最深的段落或句子讀給大家聽，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來。”

我問：“誰愿意讀一讀？”

一位同學起來讀：“多么幸福哇，1961年的潑水節；多么令人難忘啊，1961年的潑水節！”

我又問：“你們覺得他讀得怎么樣呀？”

一位同學給了他這樣一段評價：“我覺得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認真地讀過課文，這點值得我學習。但是在最后一段重復出現的‘多么’這個詞，我覺得應該加強語氣。”那我說：“那你能給同學們范讀一下嗎？”他就起來范讀了一遍，而前一位同學在聽到了來自同學的評價后，認真地說：“謝謝你，我一定在重點詞語的朗讀上多下功夫。”

看！這些評價來自學生內心，蘊涵著真實感，在評價他人的過程中，學生自然而然地看到了他們的長處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競爭，少了反感、嫉妒，他們不斷吸取他人之長來完善自我。這種互相評價的朗讀形式值得提倡。

難忘潑水節說課稿

《難忘的潑水節》是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。課文按事情發展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

重點：認讀書寫生字;感受周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情;

能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。

怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢?下面我來談談設計理念：

1.以讀為本：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

2.創設情境：創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在理解重點內容時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動作中，體會周總理和傣族人民心連心，從結尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節的“難忘”。

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我分2課時完成，這篇課文篇幅短，內容也比較容易理解，所以第一課時就可以完整地理解課文。第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內容。第二課時鞏固理解，教學生字的寫法。我今天教學的是第一課時。

1

從以前學過的《關懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。

然后板書課題的時候，我并沒有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會寫得更漂亮一些，但是我感覺現場板書不但對教師提出更高的要求，也給學生一個模仿老師寫字的機會，無形中提高了他們寫好字的興趣。

板書好課題后齊讀課題，然后讓學生看課題提問題，這樣既引導學生善于質疑，善于思考，也引起學生學習本課的興趣。

引起了學生的興趣后，緊接著讓學生立即接觸課文內容，通過初讀，了解主要內容。初讀的時候要讓學生帶著要求、帶著問題來讀，這樣的讀書效果會更好一些。

讀完后立即交流，也是對學生學習效果的一個檢驗。

在這一部分教學中，我力爭詞語和生字交替出現，在二類字的教學中，我首先出現的是詞語，從詞語中認識生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學中，我首先出現的是生字，然后由生字聯系到課文里的詞語，因為一類字相對來說簡單一些，有很多是在以前的二類字里出現過。“恩”在課文里的詞語是人名，所以我選擇這個字讓學生擴詞。又讓學生比較“恩”與“思”，根據以往的教學經驗，學生經常混淆這兩個詞語。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。

第二自然段內容也很簡單，同時這一自然段也回答了開頭學生提出的問題，所以這部分內容略講。在這里我設置了一個訓練點。

那就是從理解“今年”是哪一年?指導學生學會上下文聯系，理解課文內容，并指出“聯系上下文”是很重要的學習方法。

第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對于周總理的到來那么興奮，那么激動。接著抓住“趕來”、“一條條”、“一串串”等重點詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來，指導讀出傣族人民的激動，興奮，對總理的歡迎、愛戴。

第四自然段的內容是課文插圖最直接的描寫，本段的學習重點是圖文結合，通過觀察周總理的服裝、表情、動作，通過感情朗讀來體會周總理和傣族人民心連心。

第五自然段仍然先理解課文內容，指導朗讀，想象周總理在潑水的時候會說些什么，再一次體會與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設置訓練點：學習用“一手 一手 ”、“一邊……一邊……”說一句話。

課文最后三個自然段是全篇感情的集中噴發，這里不需要過多的講解，要充分調動起學生的激情，通過朗讀釋放出激情，使課文的學習達到高潮，也更加深了對課文內容的理解。

課堂小結不是簡單地對課文內容做一個總結，重要的是讓學生的感情得到升華，加深對課文的感悟理解。

課外搜集和周總理有關的故事，使學生對周總理有更進一步的了解，也激發學生讀書的興趣。

板書設計力求把課文主要內容顯示出來，而且要簡潔。

《難忘的潑水節》

教學目標：

1、會認12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

課前準備：

1、生字、詞卡片。

2、學生查閱有關傣族人民過潑水節的資料及了解一些周總理的故事。

教學過程：

一、復習生字詞。

二、看錄像，談話導入新課。

同學們，我國是一個多民族的國家，我們屬于哪個民族？（漢族）上節課我們參觀了美麗的葡萄溝，見到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。那大家還想不想去看看其他的少數民族朋友呢？（想）。

那老師就帶領大家去傣族看看吧！

邊放錄像（傣族人民過潑水節的盛況），教師邊講解：每年清明節前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣族人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，乘著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪呢？我們一起走進課文。

三、讀文體會。

1、教師范讀課文，生標出自然段。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文。可以大聲讀，也可以和同桌一起讀。（要求讀準生字，不加字漏字）。

3、指名讀。其他同學注意聽，聽他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他。

4、師：在傣歷六月份，什么花開了？說明傣族的什么節日到了？

學生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次。

5、今年的潑水節與往年不一樣，因為誰要來了？（生讀第一段）答：周總理。

為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興？（生答）。

6、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）。

a、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？

b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來”說明了什么？

c、指名朗讀。你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？

7、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時經常穿的衣服嗎？（結合圖回答）。

a、師：看！周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢？理解“笑容滿面”并造句。

b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。

c、師：看看圖上，除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？

師：傣族人民一個個都因為能和敬愛的周總理一起過節日而笑容滿面，現在也請同學們笑容滿面地讀一讀這段。

8、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的呢？課文中又是怎樣描寫的呢？我們接著看第五段。（重點詞語：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）。

（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子。

（3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。

（4）啟發想象，進行說話訓練。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————。

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——————。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————。

（5）師：正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘”的。

（6）全班有感情地朗讀6~8自然段。

四、分小組接讀課文。男女生賽讀課文。

全班有感情地齊讀課文。（要求讀課文時始終要語調高、熱情洋溢、幸福快樂；結尾讀出無比幸福、難以忘懷的情感）。

五、教師小結：

今天，我們同周總理、同傣族人民一起度過了一個最幸福、最難忘的潑水節。我們知道了周總理和人民是心連心的。課后請同學們再去查閱一下其他少數民族的民族風情吧！

難忘的潑水節作文

今天，我媽媽帶我去森林公園，去參加那里舉行的潑水節。

進入公園后，我們參觀了防空洞和民俗村，然后直接到了舉行潑水節的地方。雖然不能和傣族的潑水節相比，但這里也夠壯觀了，我也不由自主地加入到潑水的行列中。

首先我看到兩只大象正在噴水，水特別的涼，然后我媽媽給我買了一個盆，我就開始潑水了。

進入潑水場地，我看到許多大人和小孩不管認不認識，都嬉笑著互相潑著水。還有許多小和尚也手拿小盆，往路人身上潑水，弄得別人哭笑不得，真有意思。

更有趣的是，還有兩個外國游客，開著旅游車，還沒明白是怎么回事，就被小和尚們潑了一身水，渾身濕漉漉的。

我也和小朋友們一起潑起水來。地上有很多大盆，里面裝滿了清水，你潑我，我潑你，潑的渾身涼涼的。在炎炎的夏日里，潑著涼水，舒服極了。

已經到下午了 ，我的小盆也爛了，在我媽媽的催促下，我才戀戀不舍地離開了。

今天玩得真開心啊！

11難忘的潑水節

（一）知識教學點：

1.學會本課“潑、節、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂、祝、福、幸”12個生字和由這些生字組成的詞。

2.通過看圖學文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

（二）能力訓練點：

學習觀察圖畫的能力。

（三）德育滲透點：

通過課文內容，激發學生對老一輩革命家敬愛的周總理的熱愛之情。

二、重點、難點及解決辦法。

重點、難點：

1.本課生字生詞。

2.觀察圖畫。

3.理解講傣族人民熱愛周總理的語句。

解決辦法：通過查字典，讀講課文，觀察圖畫，幫助學生突破重點、難點。

三、課時安排：2學時。

四、教學步驟。

第一課時。

（一）啟發談話：

周總理是全國人民最愛戴的好總理，他已經去世二十幾年了，人民還懷念著他，因為他關心人民，和人民心連心，上學期我們學過一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關心清潔工人的事）今天我們再學習一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學文，我們先看圖。

（二）指導看圖，了解圖意，提出課題。

1.出示教學掛圖從整體上了解圖意，提問：

（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。

（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。

（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。

（4）他們準備做什么？（準備過潑水節）。

2.師生共同小結。

這是周恩來總理和傣族人民1961年過潑水節時情形。那年的潑水節，傣族人民特別高興，因為是周總理和他們一起過的，他們永遠忘不了這個幸福的潑水節，今天我們就學習《難忘的潑水節》這一課。（板書課題）。

（三）初讀課文。

1.了解課文內容。

2.動筆勾畫本課的生字，新詞。

3.分組查字典，聯系上下文理解字義。

4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。

（四）再讀課文，整體感知課文內容。

1.自由讀課文，標出自然段。

2.帶著問題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個自然段？（周總理和傣族人民一起過潑水節的事）（共有8個自然段）。

3.指名分段讀課文，回答下面的問題：

（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。

（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過潑水節的？（第四五段）。

4.聽錄音磁帶進一步了解課文內容。

第二課時。

講讀課文，理解詞句的意思。

（一）學習第一段。

1.指名讀第一段。

（1）教師出示傣族人民什么時候過潑水節？然后讓學生帶著這一問題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒、樹來看）。

（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？

（特別紅，一年一次）。

2.教師講述：我國云南的少數民族——傣族，每年過一次盛大的節日，就是潑水節。過節的時候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過潑水節的時間是傣歷六、七月。（農歷的清明節后十日左右）（二）學習第二段。

1.指名讀第二段，回答下面的問題：

（1）傣族人民為什么特別高興？

（2）課文中哪句話是說這個問題的？

學習讀這段的后半句“因為……一起過潑水節”。

2.用自己的話說說這段的意思。

（三）學習第三段。

1.讀第三段，理解這段主要寫什么。

（1）讓學生自由讀說說你讀懂了什么？

（2）分組討論：“四面八方”“趕來”“駛過”“一條條”“一串串”

“四面八方”：指各處，不是一地的意思。

趕來：生怕遲到，按時趕到的意思。

“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。

2.再讀第三段，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

從四點回答：一是人們從四面八方趕來，二是人們在路上撒滿了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。

（四）學習第四段。

1.指名讀第四段，回答下面的問題：

（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。

重點理解“對襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語。

（2）他是怎樣來到人群中的？

（再次看圖從圖上周總理的神態理解“笑容滿面”一詞）。

（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。

2.再讀第四段，用自己的話說說周總理穿著什么衣服，怎樣來到人群中的。

（五）學習第五段。

1.指名讀第五段，回答下面題：

（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

（讀第二句）理解“祝福”一詞。（祝人幸福，平安的意思）。

（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？

（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。

2.指導朗讀，練習背誦。

（1）要在理解課文的基礎上朗讀，全段共三句話，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長壽的心情。要慢讀“健康長壽”四個字。

（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話，先講什么，后講什么。

（六）學習六、七、八段。

1.指名讀六、七、八段，提問：

（1）周總理和傣族人民為什么那么開心？

（因為今年的潑水節與往年不同，周總理和他們一起過的，周總理和人民一起過節，也特別高興。）。

（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。

2.指導朗讀、背誦。

（1）分段指名讀，注意語氣詞“呀，啊”以及感嘆號應表達的語氣。范讀，聽錄音。

（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。

（3）齊背。

（七）總結。

讀全文，提問：

（周總理和他們一起過節）。

2.學了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？

（知道傣族人民怎樣過潑水節。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節，他是人民的好總理）。

（八）作業練習。

1.讀課后作業第3題，注意句子所表達的情感。

2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習造句。

3.讀作業練習第2題，填空。

4.朗讀全文，背誦課文5—8段。

（九）板書設計：

板書設計（一）。

潑水節。

敬　愛。

花瓣。

鮮花。

地毯。

駛　過。

花炮。

歡樂。

祝　福。

幸福。

難忘的潑水節

《難忘的潑水節》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場面描寫中，在周潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”

2、提高學生理解、運用語言文字的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節。

4、初步體會傣族人民對周的敬愛之情。

三、教學重點、難點。

重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力。

難點：提高學生理解、運用語言文字的能力。

四、說設計意圖。

（1）識字與寫字教學。

識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

（2）句與段的教學。

今天學習的重點段落是第3小節，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周的敬愛之情。

句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

（3）作業設計：

在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻課后及作業本發現有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯詞：因為……所以……來整體感知課文內容。“好像”造句指導學生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。

（4）課后發現的問題：

1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。

2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。

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