教師心得體會是教育教學研究的重要組成部分，有助于教學理論的發展和實踐的創新。以下是小編為大家精選的教師心得體會，希望對大家的教學工作有所啟發。

幼兒教師素養心得體會

1、有高度的責任感和事業心：對幼兒認真負責，熱愛尊重每一個幼兒；有良好的敬業精神和獻身精神，勇于吃苦，為了工作不計較個人得失；能意識到自己的工作與幼兒園、企業、國家的命運、前途和社會發展的關系。

2、善于團結協作,妥善處理與周圍同志之間關系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。

3、積極主動開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經驗和教育成果；模范遵守社會公德；追求和創造愉快、健康、向上的氛圍；有積極的生活態度和價值觀。

二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業特點；語言規范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。

1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業裝為佳；上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班時間不穿脫鞋，赤腳；當班時間穿平底鞋。

2、儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時間將長發束起，不披頭散發；額前頭發不可過長，擋住視線。

3、體態(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態端正、大方、自然、規范。細則：體態挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒；手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬；交談姿態以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。

4、語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。

a、上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。細則：使用普通話，用詞規范；語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫；咬字準確，吐音清晰；語調婉轉、平穩，抑揚頓挫，語速適中。

b、課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。細則：語言生動活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當；說話時不可過分夸張，不過分喜怒形于色；杜絕訓斥、譏諷的語言；杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語言。

c、生活語言：親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。細則：不講粗話，臟話，忌訓斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽者太近；時刻面帶微笑，保持恰當的目光；不催促孩子過快飲食，引導幼兒養成良好習慣。

三、有健康、良好的心理素養和交往能力。

1、做人以德為本，注重個人修養。

2、熱愛生活，追求健康、愉快、的生活方式。

3、有積極向上的心態，始終以飽滿的熱情對待工作。

4、自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評，

5、有較強的溝通協作能力，與家長、幼兒園、社區有良好的合作關系。

6、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。

7、能控制和調整自己的情緒和態度。

8、能客觀公正地評價同事和周圍事情。

四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。

1、及時捕捉、學習、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識。

2、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環境來教育幼兒；堅信每一個幼兒都有無限發展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異。

3、善于吸收和豐富廣博的文化科學知識：對幼兒感興趣的知識有初步的常識；對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態度和能力。

4、有勇于創新的觀念和能力：樂于接受新事物，善于超越自己；敢于向權威挑戰；有超前意識、競爭意識。

5、有簡單的英語會話基礎，能與幼兒與家長簡短對話。

6、會使用和掌握現代化教學手段，會使用電教手段；能自己設計制作多媒體教學軟件；會利用網絡收集、積累、獲取、傳播信息。

五、具有扎實的專業基本功和專業技能。

1、好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學基本功，并在某方面有特長。

2、有較強的教育教學技能；教育計劃設計新穎、恰當；能將教育計劃有效地轉化為教育實踐；教學效率高、適用。

3、有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力：能及時發現幼兒的行為和現象的變化；能采取有效措施加強和改善幼兒的生長發展；能及時準確進行個別教育，有因材施教的能力。

4、有較強的隨機應變的能力：能及時捕獲教育契機進行恰當的教育；善于處理教育教學中的各種突發事件；能創設和設計最佳教育情境。

5、有利用時間、空間、材料進行教育的能力：能創設良好的精神環境；能提供、布置適合幼兒發展需要的物質環境；能利用環境資源對幼兒進行適當的教育。

6、語言能力突出：口語表達規范、清晰、準確，說普通話；指導幼兒的語言簡練、恰當；有較強的寫作能力；善于運用語言進行交往。

7、形成初步的教學風格和特色：有較豐富的教育教學經驗；至少在某方面有較突出的教學實踐。

8、有較強的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規和習慣；班級環境適合不同幼兒發展。

六、有較強的學習能力和教科研能力。

1、有濃厚的學習興趣，能積極主動地自我學習和提高。

2、掌握新的學習、研究方法，善于學習積累教育教學理論。

3、能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上。

4、善于不斷總結、提煉、反思自己的教育教學實踐，形成自己的教育教學特色。

5、能積極開展、參與教科研活動，獨立進行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。

6、有努力從知識型向科研性、專家型轉變的自主意識。

幼兒教師核心素養心得體會精選

9月25號晚，我參加了學校組織的教師核心素養綜合培訓——《把課上得有滋有味的三種境界》，通過短短兩個小時的學習我也有了很多收獲和心得，看了其他優秀教師各種多姿多彩的教學視頻，聽了專家嚴老師介紹的教學經驗，反思自己多年來的教學工作，我有以下兩點體會。

即老師在上課前通過與學生隨意的交談、游戲、猜謎等活動，與學生達成或心靈上的溝通。積極的課前交流，可使課堂變得鮮活、靈動、高效，或營造愉悅的學習氛圍，或接近師生距離，或幫助建立學生自信，或自然構筑教學意境，或巧妙傳授讀寫技巧。比如像培訓視頻中介紹的一周計劃，包括小故事、小笑話、小電影、小計算、小考官五種活動，這幾種方法并不互相排斥，應當根據課的內容取舍或融合，使課前預熱有助于接下來的課堂教學，成為拉開有效課堂的序幕，對于低年級學生容易走神、注意力分散的情況，課前預熱非常有用，我認為十分有必要推廣到課堂上使用。

要想擁有一個高效的課堂，在熱愛學生的同時思想品質，學識，能力要不斷提高，通過平時和學生的隨意聊天可以得知他們最感興趣的內容，比如低年級學生很喜歡的動畫片等，可以把這些內容加入到課程設計中去，貼近他們的生活的課堂能讓他們注意力更集中，同樣可以用一些生動形象的內容作為課前鋪墊。很多時候課堂的低效都跟學生精神不集中有關，如果能在每節課后反思下本節課上的問題，并作出循序漸進的修改，假以時日教學能力肯定能取得長足進步。

培訓結束了，留給我的思考還沒結束。我知道要學的東西有很多很多，所以我還要不斷學習、不斷進取，教學設計必須以幫助學生的學習過程為目的，而不是但從老師的教學任務為目的，以學生為主體，著眼于學生的學習和發展，才是一堂課成功的重要元素。所以我會花費更多的時間在課堂設計上，利用多種多樣的活動設計，采用貼近學生生活的教學材料，打造有趣課堂，使課堂效率大大提高，早日成為一個在教學中高效，生活中受學生喜愛的老師。

幼兒教師素養心得體會

作為幼兒教師，具備良好的素養是至關重要的。素養包括師德素養、教育理論素養、專業知識素養等多個層面。在實際教學工作中，我深切體會到素養對于教師的影響和作用。通過不斷地學習和反思，我不斷提高自己的素養，并積累了一些心得體會。

首先，師德素養是幼兒教師最基本的素養。作為幼兒教師，我們要時刻以身作則，做到言傳身教。在與幼兒相處過程中，我們要遵守職業道德，以積極陽光的態度去引導和幫助他們成長。同時，我們要時刻保持謙虛和謹慎的態度，不斷追求進步，學會與家長和同事進行有效的溝通和合作。在幼兒教育中，每一個環節都與幼兒的健康成長息息相關，因此我們更要牢記自己的責任和使命，始終做到關愛、尊重和呵護每一位幼兒。

其次，教育理論素養對于幼兒教師的成長和發展至關重要。教育理論為我們提供了一種科學的方法和思維方式，幫助我們更好地了解和引導幼兒的學習和成長。在實際教學中，我們要善于運用教育理論的知識和方法，因材施教，個性化地設計教學活動。同時，我們要不斷學習和研究教育理論的新成果，緊跟時代的發展，不斷提升自己的教育素養。

再次，專業知識素養是幼兒教師必備的素養之一。作為幼兒教師，我們要具備扎實的專業知識。只有掌握了幼兒的身心發展規律、教育目標和課程標準，我們才能更好地借助專業知識來引導幼兒的學習和發展。在實際教學中，我們要深入了解每位幼兒的特點和需求，因材施教，為幼兒提供個性化的教育服務。同時，我們要時刻保持對專業知識的更新和學習，關注教育前沿，不斷提升自己的專業素養。

最后，情感素養是幼兒教師不可或缺的素養之一。在與幼兒相處的過程中，我們要表現出真心關愛他們的態度和情感。幼兒是需要被尊重、被理解和被關心的，我們要用愛心和耐心去對待他們，建立起真實、緊密的情感聯系。同時，我們也要注重培養幼兒的情感素養，幫助他們學會表達情感、樂于分享和合作，從而更好地促進他們的身心發展。

綜上所述，作為幼兒教師，要有良好的素養，包括師德素養、教育理論素養、專業知識素養和情感素養。這些素養的具備和發展，對于我們的教學工作起到舉足輕重的作用。只有不斷提高自身的素養，我們才能更好地引導幼兒的學習和成長，為他們創造更好的成長環境。因此，我們要堅持不懈地學習和反思，不斷提高自己的素養，做一名優秀的幼兒教師。

幼兒教師素養心得體會

幼兒教師需具備一定的基本素養，這是做好幼兒教育工作的基礎。所以，幼兒教師應具備多方面的基本素養。

具體闡述。

(1)要有良好的心理素質和執著的事業心。教師應該對幼兒教育工作特點有正確的認識和充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。

(2)科學文化素質和藝術活動素質。幼兒教師要博學多才，要擅長唱歌、跳舞、畫畫、折紙等各項藝術活動。

(3)具備學習和反思能力。幼兒教師需要不斷學習新知識、新技能，同時，要時刻進行反思，這樣才能更好地開展幼兒教育工作。

(4)具備創新能力。幼兒教師要善于從平時的工作中，發現潛藏的科學原理和新鮮事物，捕捉最新、最有開發價值的信息，發揮創新精神。

正確認識教師職業。

1、教師的含義：教師是指受過專門訓練，受一定社會或階級的委托，在專門培養人的教育機關——學校，對學生進行教育、教學工作的專職人員。“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業的建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

2、教師職業的角色：傳道者的角色、授業解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母與朋友角色、研究者角色。

3、教師職業的產生和發展：教師作為一種歷史悠久的社會職業，其發展變化的歷程可分為三個大的階段。

4、教師的勞動特點：

(1)教師勞動的復雜性:教師勞動的對象、內容、過程及能力需要都是復雜的。

(3)教師勞動具有很強的綜合性。

教師的根本任務是教育人，全面實現教育目任務的綜合性首先表現在教師需要同時完成培養學生多方面的任務上，也即教師應該通過教學使學生在德、智、體等方面都得到發展，同時促進其個性發展。其次，表現在每一個學科的教師都有責任和義務關注和指導學生身心的和諧發展。第三，教師要善于協調來自家庭、社會等方面的教育影響，以指導學生良好發展。

(5)教師勞動的主體性，教師勞動的主體性體現在以下三個方面：第一，教師的勞動手段一方面是凝聚著人類智慧的結晶——教材來充任，另一方面，也是更主要的方面，則是由教師自身的學識、能力、人格來施行。這一手段是與教師自己的智能、情感世界和世界觀聯系在一起的，因此具有較強的主體性。第二，教師在使用教材和教學資料這些物化手段之前還必須經過一個主題加工過程，由于這一過程融入了教師自身的智慧活動，因此表現出較強的主體性。第三，教師的示范作用也充分體現了教師勞動的主體性。

(6)教師勞動的責任性，教師勞動的高度責任性來自于兩個方面：一是社會。社會把培養人才的重任交給了教師，教師的工作質量如何，將直接影響到國家科技的進步和經濟的發展，教師教學水平的高低與人才質量的高低之間存在著極高的正相關。光陰似箭，且一去不返。在學習階段能否得到教師的良好教育，能否一寸光陰得到一寸金地度過，有限的時間得到高效的利用，這完全取決于教師水平的高低。教師對學生負責也就是對國家負責。二是家庭。家長把學生送到學校，就等于把學生的未來命運交給了教師。教師勞動的優劣將直接關系到學生的發展前途。因此，教師對學生負責也就是對家長負責，也就是免除家長的擔憂，保證學生學好的重要一步。

1、教師的思想政治素質。

(一)良好的思想政治素質包括思想政治理論的武裝。

(二)教師的思想素質還應包括現代思想觀念的樹立。

2、職業素養,教師的職業素養應包括扎實的基礎知識，廣博的文化修養，豐富的教育學、心理學知識和良好的職業道德。

3、能力素養：如語言表達能力、組織管理能力、了解學生及同學生交往的能力、運用現代教育技術手段的能力、教育科學研究能力。

教師應該具備的素質。

一、教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業。

教師承擔著教書育人的重任。教師在向學生傳播文化科學知識的同時，教育學生如何做人，做一個有理想的人。教師要具有遠大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。要以身作則，為人師表，要熱愛學生，全心全意為學生服務，教師熱愛學生，就是熱愛祖國，熱愛教育事業的具體表現，青少年是祖國的未來，是21世紀的棟梁之才。教師要有戰略的高度，精心培養他們，關心每一個學生的健康成長。

二、教師要具有較淵博的文化科學知識。

教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養上逐漸達到較高的水平。如果教師不求甚解，不鉆研業務，只有勉強應付，那會誤人子弟，無論如何也培養不出人才來，所以，要求教師必須有廣播的文化科學知識，對自己所教的學科要有較深的造詣，并有一定的研究，這樣才能適應科學的進步和事業的發展。

三、教師要學習教育科學理論，掌握教育規律。

為了適應教育事業的發展，確保人才質量，教師必須學習教育科學理論，掌握教育規律和運用教育規律，教師要學習普通心理學、教育學，通過學習掌握教育規律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規律進行教育改革，不斷研究新問題，發現新問題，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。

四、教師要有良好的課堂教學素質。

教育教學改革，在教學方案中壓縮了課時，但實際上學生學習的大部分時間依然在課堂上，因此如何把知識與能力最為有效地傳授給學生應是教師思考的一個重要問題。新的教育觀念要求教育從傳統的模式中解放出來，創建適應信息時代、培養創新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知欲，使學生能充分利用短暫的課堂學習，學到知識，學到方法，開啟思維。

五、教師要有良好的師生關系素質。

學生尊敬教師，教師尊重學生這是教育規律的體現。因此，只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。同時，由于現代科技的飛速發展，一個人的時間、精力有限，不可能學習各個領域的所有知識，因此在某些方面教師可能不如學生，尊重學生也是一名教師應具備的素質。

六、教師要具有吸收科學信息和更新知識的能力。

教師向學生傳授知識，實際上就是向學生傳遞信息，通過傳遞信息，使學生認識自然界和社會規律，再按照規律改造世界。教師要有創新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發現科學概念和原理的能力;善于提出尚未解決和多種答案的探索性能力;演算和闡述的能力;善于運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力;善于組織學生，使學生迅速地增長才干的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養出社會所需要的創造型人才。

七、教師應向“創造型”的方向發展。

為了適應新技術革命的挑戰，為了滿足我國現代化建設人才的要求，我們必須培養出一大批具創造性的人才，這需要有創造型的教育，即熱愛創造活動，在課堂中，表現出創造性、靈活性、善于運用新的教學方法和教學手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發展。

幼兒教師素養心得體會

我是一名兼職的農村小學音樂老師，有幸參加了懷化市（國培計劃）小學音樂教師遠程培訓。

農村小學音樂課就等于簡單的唱歌課，上一節，教一首歌，便算是完成了任務了。這次培訓學習，我觀看了很多優秀的音樂老師的教學視頻，也學到了不少的音樂教學的新理念新方法，在這里，將這次學習的一部分感悟結合自己的教學實踐作一個總結。

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發揮學生的創造潛質呢？我看到培訓視頻中很多老師的音樂活動設計，在許多地方都提供了學生的創造空間：比如，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節奏。又如，創編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。

那么，在自己的教學實踐中，如何做到這些呢？

一、啟發想象，喚起學生創新能力。

長期以來，由于受傳統教育思想的影響及所謂標準答案的限制，我教你學、我講你聽的傳統教學模式牢牢束縛著老師和學生的思維，甚至自己曾一度認為：把學生教得沒了任何問題是教學效果好。現在反思，其實這種教學觀念，完全忽視了學習的個性發展，扼殺了學生的創造思維，古人也說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”不學不問，難有學問，思維從疑問開始。在藝術課堂教學中要讓學生學會自己提出問題，并自己解決問題。

比如，我在教學三年一期的“擺手舞”這一課時，有學生就問：擺手舞是怎么跳的？我不做正面回答，我用風琴伴奏唱“擺手舞”，讓學生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學開始做起了動作，我順勢引導他們跟著音樂的節奏來跳，這時，男生也有人開始跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節奏，同學們跳得可歡了！這時，我再跟他們講關于“擺手舞”的相關知識：擺手舞，是湘西土民族獨有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節”，土民族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，擺動雙手，邁起健美的步子進進退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學生們在學會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。

二、弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。

傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發展。在本節課教師努力突破傳統發聲、節奏練習、聽音練習的框框，將發聲、節奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。

三、音樂教學的多元化。

以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實音樂的內涵是那么的豐富，學生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學生來感受音樂的藝術魅力。比如，我會把將音樂課上成一節“朗讀課”，讓音樂與朗讀結合在一起，讓學生在音樂聲中體會文字的優美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴；我會用一節課專門來讓學生來感受“節奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創造出各種節奏來；我會讓哼唱（或者用風琴彈奏）聽各種不同風格的樂曲，讓學生跟據自己對樂曲的理解用形體來表現樂曲的情緒或情感，嘗試用自己內心與音樂交流。

總之，通過國培活動，我感覺自己在對新目標的理解上、在教學理念、在教學方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應該不斷反思，努力提高音樂教學質量。

幼兒教師素養心得體會

音樂可以讓人們改善心情，陶冶情操，還可以培養自身的個性。音樂可以讓人樹立正確的人生價值觀，使原本對生活失去信心，感到有困惑的人帶來前進的方向。幼兒藝術教育當中就有一部分內容是音樂教育。然而現在幼兒園的音樂教育水平普遍不高，影響音樂教育水平的恰是教師的音樂素養。教師要提高音樂素養，首先必須掌握一些基本的音樂知識和技能。當拿到一部音樂時，應知道這段音樂是用來表達什么情感的，不只是一段旋律或者一種符號，還需要用自己原有的技能和技巧來將這段樂曲表現出來。有的時候只需要借助人本身的發聲器官，用自己的嘴巴來將歌曲哼唱出來，有時需要借助樂器或媒體表現。所以教師要多積累一些音樂素材儲備資源，這樣才能了解音樂。把這種音樂當中的美，用各種形式來教授給幼兒，讓幼兒容易理解。

一、幼兒教師對于音樂理論基礎知識掌握的熟練程度。

在我們幼兒園的教學活動當中，幼兒教師對于音樂理論知識的熟練程度有時候會影響到上課的教學成果。幼兒教師的學習程度，對于自身音樂素養有差異，這也導致了幼兒教師在教授中幼兒學習的差距。在幼兒園，教師要求達到的音樂理論知識水平不需要跟音樂家的水平一樣高，只要我們來提高自己的音樂素養，在教學過程和生活當中去培養幼兒就可以了。所以，理論知識對于幼兒教師是很重要的，我們作為一名教師要不斷地去加強學習，在未來更上一層樓。在學習的過程當中還要結合自己的實際教學與教育的理論。在指南和綱要的帶領下面，讓每一堂音樂課都可以達到良好的教學效果。

二、幼兒教師要掌握正確的發聲方法和技巧。

正確的發聲方法很重要，幼兒對于音樂是很感興趣的，孩子們在3-6歲正處于語言發展的最關鍵的時期，教師家長可能在這個時候忽略了幼兒的語言表達能力，在后續的教育當中就很難彌補，我們教師在幼兒園更加要注重幼兒的語言發展能力，所以我們要對對幼兒進行正確的發聲訓練，這也是音樂教學活動當中的一個重要環節。有的教師覺得我們在音樂課上面只要教會小朋友唱一首歌曲就可以了，讓小朋友唱出來就算完成了，其實有的時候，孩子唱歌的方法都是不對的，有的孩子喜歡扯著喉嚨進行唱歌，唱歌唱得很響亮，但是時間久了就會覺得很累。有的孩子口齒不清，經常唱錯，在集體唱得時候教師不一定會關注到，但是當一個人唱得時候就經常發生錯誤。最為教師，我們要去糾正孩子一些錯誤的發聲方法。我們要掌握一些熟練的基本方法來示范唱歌，這樣可以去有效地指導幼兒，對他們進行音樂素養的教育。幼兒的音樂活動很多都是受到情感和心理的影響，我們應該在教育當中運用我們的熟練的教育技能來培養幼兒良好的發聲習慣和他們的音樂素養。

三、幼兒教師應該培養正確分辨聲音好壞的音樂素質。

集體教學當中，我們可能會有發聲訓練，幼兒教師可能知道的是幼兒發聲比較困難的.部分或者單獨請發聲比較弱的幼兒進行學習訓練。這就要求教師必須要有熟練的能分辨聲音好壞的聽覺，這是幼兒教師必不可少的職業要求。教師首先要對進行教學的內容很熟悉，各種旋律各種節奏，音律都要很清楚，能夠清楚的音樂標準，可以根據這個來對幼兒歌唱活動進行指導，判斷幼兒歌唱的對與錯。這種能力是通過教師平時的經驗積累和訓練自然而然形成的。在幼兒發聲的時候，教師要注意傾聽幼兒集體發聲時的聲音，注意觀察他們的表情和口型，在某些環節指出個別幼兒的對錯，然后進行糾正并指導正確的發音，這也就要求我們教師對幼兒的聲音特點十分地了解。教師在平時的說話要清晰，字字句句都要讓幼兒能夠聽得清，如果教師說話發音都很含糊那么幼兒也就會學著老師的發音，這樣對于教學就不太好了。歌曲當中我們有的字可能跟音樂一起會跟說出來的不太一樣，但是我們在歌唱當中也要把它講清楚。并且生動形象地將歌曲表達給幼兒傾聽。幼兒教師也只有掌握正常的發音，才可以對幼兒進行指導，去糾正他們的不良習慣不對的發音。這也使得幼兒教師需要掌握標準的普通話，通過普通話來把歌唱活動中的歌詞表達出來，這樣可以使教師在正確發聲的同時讓幼兒把發聲的標準記錄進自己的腦海中，因此來形成一個知道對與錯的客觀標準，教師可以對幼兒進行針對性的強化訓練，讓幼兒形成正確的發音。

四、幼兒教師要知道怎樣正確的指導音樂教學。

指揮在音樂教學中占據非常重要的位置，教師要清楚的知道并且指揮出各種節拍圖示，讓幼兒快速的去理解并且掌握歌唱的方式方法，節拍圖示是教師通過身體動作等一系列來演化出一種直觀的音樂語言讓幼兒學習，讓幼兒正確的去演唱，來達到最佳的歌唱效果。音樂是一種情感藝術，在集體教學中教師要用一定的指揮方式把音樂中的情感表達出來，以感染幼兒，使幼兒的演唱達到最佳水平。為了使演唱效果達到最佳程度，幼兒教師指揮的手勢要跟隨歌曲旋律的感情變化而變化，讓幼兒得以正確的理解歌曲所要表達的感情及音樂意境。因此，幼兒園應該重視對幼兒教師音樂素質方面的訓練讓教師能夠掌握音樂教育的內容，這才能幼兒的音樂教育水平提高。

【參考文獻】。

[1]梁璐.唱歌教學中強化學生情感體驗的策略.小學教學研究.

[2]龐素萍.如何讓幼兒愉快地唱歌.學習方法報(教研版).

幼兒教師核心素養心得體會

作為一名幼兒教師很幸運參加了這次的國培培訓，本次培訓讓我對我們幼兒教師核心素養有了很大的認識。

在培訓里，郭老師的語言幽默、生動有趣，讓聽者感到軟松愉快，美不勝收。最讓我受益的是講到我們幼兒教師要做一名有情懷的老師，幼兒教師要以關懷、接納的態度傾聽幼兒的表速，理解幼兒的想法與感受。

郭老師舉了例子，說你種了一顆樹，它長的不好，你不會去責備它，你會去觀察它為什么長的不好，而不會去責備樹。而對于我們的孩子也是一樣的，每個孩子都是花的種子，只不過每個人的花期不同，有的也許不會開花，因為他是參天大樹。所以我們不能用同樣的眼光去看待每一個孩子，因為每個孩子的性格發展都不一樣。

家長將孩子送到了幼兒園，最希望的是什么呢？他們是希望自己的孩子身心安全、被接納、被包容，能快樂、滿足、健康、幸福的成長。作為幼兒教師我們承擔的角色是多重的，是教師、是母親、是同伴、是朋友，而很多的時候，我們更應該是深愛孩子們的母親。

聽完郭老師的課后，留給我的思考還沒有結束，我知道我要學的東西有很多很多，所以我還要不斷學習，不斷提高。

幼兒教師素養培訓心得體會

在xxxx年x月xx日，xx市進修學校對全市幼教工作者進行了“幼兒教師心理素養專題講座”，陳老師的語言詼諧幽默、生動有趣，讓聽者感到輕松愉快，美不勝收，學習之后，我的感受頗深，她用一些實例為我們詮釋了一位幼兒教師所要具備的心理素養和工作素養。

在講座中她有這樣一個實例：一對普通工人夫婦，在生下兒子之后，為了改變生活狀況，而奮發圖強的學習，經過幾年堅持不懈的努力，最后丈夫成為了一名律師，愛人成為一名會計師，在他們學習的過程中，無形的就影響了孩子，兒子在他們的熏陶下養成了愛學習，堅忍不拔、永不服輸的性格，兒子高中畢業后免試入了清華大學，大學畢業后又免試成為了一名清華的研究生，當研究生畢業后又考上了清華的博士，這對我們來說是天大的好事，可兒子對父母說：“爸爸、媽媽我有一個非常不合理的請求，我在清華大學已經學不到什么了，我要到外國流學。”父母經過一天的思考之后，給她了一個結果：“兒子，你去吧，我們給你充分的自由，需要多少錢，我們來籌。”兒子說：“爸爸，我不需要你們的一分錢，我要自己掙錢上學。”在兩年之內他報考美國、英國很多著名的大學，都以優異的成績被入取，還都是公費的。最后他選擇了一個最喜歡的學校。在這個例子中，我深深的體會到，父母、老師的行動，無時無刻的不在影響著孩子，也就是我們所說的“嚴教不如身教”確實如此，在班級里，我經常強調在早晨幼兒到校時，都要跟老師問好，可有的幼兒經常忘記，跟據這一情況，我想出了一個辦法，那就是他們不跟我說，我就主動的跟他們說，這樣經過兩個星期的訓練，幼兒把早晨問好，當成了自己必須做的事，也就成了習慣，習慣成自然，所以在孩子每天早晨來校時都會主動向我問好，我感到了一種成功的喜悅。

在講座中還有這樣一個例子：在某所幼兒園里，一位母親與老師聊天，說：“老師，你看你們的工作多好啊，就是哄哄孩子，也沒有工作壓力。”教師聽到這句話沒有說什么，在一次家園共建活動中，老師在黑板上寫了一個5的分解，然后請這位家長上講臺，教給孩子們，這位家長興致勃勃的上臺了，可怎么講幼兒都說不會，這位家長最后說了一句：“老師，我真的沒辦法了，我真的不會教，您教吧。”教師拿出一些糖分給幼兒每人5塊，然后說：“小朋友們，你要給爸爸幾塊，你自己留幾塊，但自己不能不留，你可以怎么分呢？”幼兒經過自己動手分一分活動，得出了5的分解。家長心服口服的說：“老師，您太厲害了。”在日常工作中，我們也會遇到很多這樣的情況，遇到一些同行、家長、社會上的不理解，說我們一天吃兩頓飯，睡一覺，輕輕松松過一天。為什么會給別人這種印相，我分析有以下幾點：

1、幼兒教師隊伍不完善，沒有受過專業的培訓就可以上崗。例如在一些農村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些，中學畢業生教幼兒，給人造成一種，幼兒園教師只要有點文化就能教幼兒，無非也就是教點1、2、3，a、o、e等。其實不然，在美國研究生畢業之后可以直接到大學任教，但要教幼兒，必須在專門的幼兒園培訓學校，培訓三年，才可以當一名幼兒教師，原因是幼兒的發展情況與小學生、中學生、大學生不同。在教小學生時，我們所用的成人語言，而在教幼兒園時，我們用的是兒童語言，在教小學生時，我們可以拿出一道例題，對他們說出解答的方法。而教幼兒園時我們要教幼兒插上想象的翅膀，讓他們去自由問，自由想，培養幼兒的創造力與思維能力。在教小學時，我們告訴學生一遍什么不能做，他可能就會改正。可教幼兒園時，我們要經過常時間培養，讓他們成為習慣。所以幼兒教師想提高自己的地位，就必須打造一個研究型、專業型的教師隊伍，成為一個別人不可替代的人。就像廖老師所說：“別人不重視我們，我們要自己重視自己，我們要用自己的行動讓他們認可我們。”

2、國家對我們不重視，這個“重視”就是指國家沒有專項的資金投入到幼兒園，在教師侍遇，園所建設上沒有專項資金，現在國家對我們重視了，最其碼國家加強了幼兒園硬件建設了，近兩年也在向社會招收一些高學歷的幼兒園教師。

總而言之，我該做的就是：放平心態，樂觀工作，這幾年我也正是這樣做的，我從一位轉崗教師通過進修老師、園長的指導，自學、參加各種活動，積累一些教學經驗，我愛幼兒教育事業，正是因為愛，我才不斷的努力，奮進，并在其中得到了快樂與滿足。在以后的日子里我還要繼續不斷的為xx幼兒教育事業貢獻力量。

核心素養心得體會

核心素養，是指在個人發展的過程中，具備并展現出的一系列核心品質與能力。它體現了一個人的基本素養，在各個領域都發揮著重要的作用。通過學習和實踐，我認識到核心素養對我個人的意義和價值，深刻體會到其對我的成長和發展的重要性。以下是我對核心素養的心得體會。

首先，對我來說，核心素養首要的是思辨能力。在思辨能力的培養過程中，我學會了進行合理的思考和判斷，能夠獨立思考問題，并且做出正確的決策。這種能力不僅在學習中發揮重要作用，也在日常生活中幫助我面對各種情況。例如，當我遇到一個問題時，我會先思考問題的根源和解決方法，然后再采取行動。這樣的思考方式使我更加理性和有條理。

其次，溝通和合作能力也是核心素養的重要組成部分。通過與他人的互動和合作，我學會了傾聽他人的意見和觀點，并適應不同的思維和想法。這不僅有助于在團隊中取得成功，也使我成為一個更有包容心和親和力的人。在大學期間，我參加了多個團隊項目，通過與團隊成員的良好溝通和合作，我不僅學到了很多新知識，還得到了與他人協同工作的經驗。這對我的個人和職業發展都產生了積極的影響。

此外，創新能力也是核心素養的重要方面。創新能力意味著能夠超越常規思維，并提出新穎的解決方案。在現代社會，變化是常態，只有具備創新能力的人才能應對不斷變化的需求。通過參加創新實踐課程和項目，培養自己的創新能力，我學會了關注社會和科技的發展趨勢，并靈活運用所學知識解決實際問題。這些實踐不僅提高了我的專業水平，也培養了我面對挑戰時的勇氣和自信心。

最后，良好的人際關系和情商也是核心素養的重要組成部分。與他人建立良好的人際關系，不僅可以提高工作效率，還可以創造更多發展機會。我發現，通過傾聽和理解他人的需求和感受，我能夠更好地與他人合作，并發展出一種相互支持和關心的關系。這不僅能夠幫助我解決問題，還能夠獲得更多的幫助和支持。情商高的人在人際交往中更有優勢，他們能夠理解他人的情緒和思維，并適時地做出回應。通過提高自己的情商，我不僅在工作中取得了更好的成績，也提高了自己的生活質量。

綜上所述，核心素養對個人的意義和價值不言而喻。它不僅能夠提高我們的學術能力，還能夠培養我們的創新和合作能力，并幫助我們建立良好的人際關系。在今天的社會中，發展核心素養對于每個人來說都是至關重要的。我們應該時刻關注自己的成長和發展，通過不斷學習和實踐，不斷提高自己的核心素養水平。只有具備了這些核心素養，我們才能在競爭激烈的社會中脫穎而出，并取得更好的成就。

幼兒教師專業素養心得體會

我有幸參加了醴泉鎮幼兒教師培訓班，在這一天的培訓中，我們聆聽了鎮幼兒園領導的精彩講座。鎮幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈感染與深深理論引領。在一次次感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了幾位為幼兒園骨干教師的說課，并進行交流與研討，拓展了學習視野，更新了教育觀念，理論的教育應用水平與教學的創新能力得到了提升。

這次幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步得到的幾個方面的體會：

鎮幼兒園呂園長首先總結了過去一年里，幼兒教育在省市級取得的優異成績，然后簡要闡述了幼兒教育科學理論方面的精辟要點，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，她們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。

接著英園長和我們一起學習了《國務院關于當前發展學前教育的若干文件》，文件指示：必須把學前教育擺在突出位置，幼兒園教育工作應該堅持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透，有機結合，遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展，幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發引導，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透到幼兒一日生活中，充分發揮各種教育手段的交互作用，創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動與表現能力的機會和條件，以游戲為基本活動，寓教于各項活動中。

伴隨著熱烈的掌聲，鎮教管辦周主任來到了我們的培訓中心，對我們進行了職業道德方面的教育。他認為：教師的職業是相通的，熱愛事業、熱愛孩子是第一位的，幼兒不同于小學生，孩子的自己保護能力差，是一生中良好的品德行為行車的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點，要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因愛而美麗動人，我們要做到母愛般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上品質上給予滲透的影響，教育他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人勞動，積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有”敬業、樂業、專業、創業”精神，要公正的愛每一個孩子，我們帶給她們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。

這次培訓給我們安排了骨干教師示范說課，跟著鎮幼兒園領導和骨干教師學習，我們感受頗深。

張老師的《聲音的秘密》示范說課讓我們身臨其境，在她手中簡單的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，搖身一變成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的用品，一會兒敲打小鼓，聽發出什么聲音，一會兒，把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺聲音振動，在這樣的氛圍中，孩子們樂此不疲。本次活動遵循幼兒的身心發展滾率，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。

另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發，她結合實例，邊背誦兒歌，邊示范講解，使我們在幼兒手指訓練方面拓展了視野，把握了最新教學動態。

通過這次培訓，我知道了要轉變教育理念，先進的教育思想理念，使我們幼兒教師必須思考的問題。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，也是一個心交匯的心里場，如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自己情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動成功與否。

幼兒教師素養培訓心得體會

xx老師說：“教育是溫暖的，我們要用透視的眼睛看學生的需求，教育就如同種樹，要讓樹木成才，需要我們不僅付出努力，還要用真心去開啟學生的心靈”努力為學生做到“喚醒心靈期待成長引導生活創造可能彌補缺失”，每一個孩子都是獨特的，教師的工作需要堅持與積累才能形成教育的智慧。

在她的的經歷中充滿了挑戰，我佩服xx老師迎難而上的勇氣。工作中，xx老師很細膩同時又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，她通過自己的努力讓一個個有問題的學生有了進步，突破了人生的節點。她講到班中有一個男孩子腦部受過損傷，話說不清楚，別人根本就聽不懂他在說什么，動不動就喜歡打人，和他有關的事情總是那么令人頭疼。xx老師并沒有放棄他，她一遍一遍不厭其煩地教那個男孩發音，最后終于能正確地發音了。

當xx老師在準備一節對自己非常重要的公開課的時候，這男孩的家長主動要求讓自己的孩子回避，可xx老師卻堅持讓孩子在自己的課堂出現，她堅持自己的課堂學生一個都不能少。xx老師用自己的堅持挽救了一個孩子，也從此改變了那個男孩的一生。萬平老師真正感受到做一名班主任的幸福，也把這種幸福撒播給了身邊的每一個孩子。

xx老師的日記教育法更令我印象深刻，學生從最開始的只能寫出一句話到后來能把日記編寫成冊。這需要老師的極大耐心和恒心，并且xx老師利用日記連續關注其學生成長轉變，通過多篇日記的積累學生的寫作能力在潛移默化中得到了提高，同時一篇篇日記也構成了學生的成長足跡。

我作為一名教師，在日常的教育教學工作中，常常會遇到一些棘手的問題，令我困惑，找不到合適的解決方法。聽了xx老師的教育方法，我反思自身教育教學工作，被xx老師的觀念和方法深深折服，其實教師的工作，看似平淡，然而每個點滴的舉動都是不可忽視的細節，它會影響著每個孩子的成長，有時候這種影響甚至是一生的。

“我期望了解每一個孩子的生活”，“我愿意讓我的每一個孩子的心燈都點亮著”，伴隨著xx老師充滿激情的表白，我心倍受鼓舞。

這一次為期三天的培訓，讓我見識了這么多的教育達人;讓我感受到了什么叫做“事業”;讓我知道了什么叫“激情”;讓我明白了什么叫“魅力”!當然，還結識了很多志同道合的朋友，他們是我一生中求之不得的財富。在以后的教育工作中，自己將以此為契機，不斷地豐富自己的課堂，把教學工作做得更好!

幼兒教師素養心得體會

當今社會是一個信息化、技術化的社會，信息技術幾乎占領了社會生活的各個領域，教育也囊括其中。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（―）》第十九章指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。到20，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體系，促進教育內容、教育手段和方法現代化。幼兒園也不例外，在信息化的大環境下，為緊跟時代的步伐，發展教育教學優勢，使得教育也能達到現代化、科技化和高效化，各幼兒園在軟、硬件方面都向信息化靠攏，然而，信息化是一個過程，這個過程的成敗與否離不開幼兒教師媒體素養。

媒體素養，又稱為“媒介素養”，最早源于歐洲，是指人們對各種形式的媒介信息的解讀能力，也包括使用寬泛的信息技術來制作各種媒體信息的能力[1]。在信息化的時代，媒體素養所針對的媒介信息無疑是各種信息化產品以及這些產品所衍生出來的各種媒介產物，這種素養可以說是當代社會公民必備的素質之一。對于幼兒教師而言，除了具備大眾所必需的基本媒體素養之外，更重要的是具備與幼兒園課程相對應的學科媒體素養，這種學科媒體素養指的是幼兒教師在進行具體的教學中所具備的媒介知識和能力，開展幼兒媒介素養教育的能力[2]。幼兒教育和中小學教育不一樣，教師所面對的是心智、能力各方面發展均不完善的幼兒群體，其注意力、記憶力、思維、想象等方面的認知發展都需要在這個階段進行開發與培養。而媒體的加入，使得幼兒教育更加豐富、多樣，幼兒能通過媒體增強了學習的趣味性和直觀性，教師也能夠借助媒體的力量滿足幼兒各種活動所需，同時，因為現代化媒體與傳統的紙質媒體不一樣，具有更長的保存和延續時間，更換和修改的操作更加簡便，使得愈來愈多的幼兒教師傾向于使用高效的現代化媒體以節省不必要的物質資源及時間。

在幼兒園中，教師借助媒體，融合各學科領域的特點，用圖像、聲音、文字、動畫等來模擬現實生活，幼兒通過教師提供的媒體教學去感知世界。因而，幼兒教師的媒體素養是通過教學來間接影響幼兒的發展。

相比于傳統的教學素材，現代化的媒體素材更直觀形象的反應了現實生活，幼兒通過視覺、聽覺、觸覺等感官來認知世界。這個過程并不是幼兒自發產生的，它需要幼兒教師的積極引導，因而，幼兒教師良好的媒體素養是幫助幼兒通過媒體全面感知世界的奠基石。具備良好媒體素養的幼兒教師，能夠根據幼兒的身心發展水平，借助聲像同步、動靜結合的媒體素材來吸引幼兒的注意力，引導幼兒以更生動形象的視聽效果來去感知、理解世界，使得幼兒在對世界的感知上有了更全面的體驗。

媒體是一種現代化的教學手段，具備良好媒體素養的幼兒教師能夠借助媒體豐富幼兒園的課程教學內容和形式。現代化的媒體為教師搜尋教學素材提供了巨大的便利，教師可以足不出戶，甚至可以不用動手操作便能獲取一系列的教學素材，這使得教師在課堂上的教學內容更加的豐富、完整。同時，諸如電子白板、觸摸一體機的出現，更是使得幼兒園的課堂教學突破傳統的師幼互動，增添了人機互動等形式。教師能根據自身的需求和教學的需要，用多媒體來開展各項教學活動，以最便捷、有效的形式來豐富課堂教學。

《幼兒教師職業素質基本要求》明確提出了：幼兒教師應當有高尚的職業道德、一定的文化素養、扎實的專業知識、較強的專業能力和進行教育科研的能力。會在教學中運用多媒體是幼兒教師一項必備的專業知識技能，然而，在新媒體高速發展的沖擊下，許多教師會表現出不適應的行為，但需要把握的一點是：教學媒體的主導者是教師。幼兒教師可結合自身的媒體素養，對教學媒體進行二次開發，使其適應于教學，并靈活運用于教學，以積極主動的心態去順應教育信息化的改革，從而體現幼兒教師更加全面的職業素養。基于此，幼兒教師媒體素養的提高不僅是信息化時代的發展的需求，也是教師個人職業素養提升的需求，更是對幼兒身心發展所應盡的職責。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，全面提高幼兒教師的信息素養是21世紀國家社會發展的需要，要把“信息化從教能力”的培養放在核心的位置上[3]。為適應社會發展及幼兒教育的需求，筆者認為可從以下幾方面來提高幼兒教師的媒體素養。

1.根據幼兒身心發展水平，選擇適宜幼兒的媒體素材。

幼兒的身心正處于迅速發展的階段，對各種新奇事物具有很強的好奇心。市面上出現的各種媒體素材，以其形象、動感、有趣的特點吸引幼兒，極大地豐富了幼兒的認知經驗。然而，幼兒尚處于不成熟階段，對于許多事物還不具備分辨和正確選擇的能力，作為引導者的`幼兒教師，應當結合幼兒各年齡階段的特征，對現有的媒體素材進行二次篩選，將適宜的媒體素材運用于教育教學中，激發幼兒的學習興趣，并逐漸培養幼兒能夠欣賞、鑒別甚至是運用媒體素材的能力，從而幫助幼兒更好地在媒體中學習與發展。

2.結合自身能力與資源，有效運用媒體進行教學。

一名合格的幼兒教師，不僅僅要會用各種教學媒體，還要善用、活用。幼兒教師除了要了解各種教學媒體的一般功能和基本操作方法外，還應結合自身的認知水平和能力，善于發現新途徑，靈活運用各項教學資源，對各類來源不同的媒體進行整合，取其精華，去其糟粕，最后將最適合自身教學特點及符合教育教學目標的媒體教學滲透到日常教學當中，從而加大媒體使用的有效性，更好地完成教育教學工作，教師也能從中提升自身的媒體素養。

3.建立共享資源庫，優化媒體的開發及應用。

新媒體時代的一大特征就是資源共享，幼兒教師可將已有的媒體資源存放在資源庫中，這樣在幼兒園中便形成了一個共享資源庫，教師們將所收集的資源集中在一起，按照一定的類別進行分類，并對園內所有教師開放，教師可隨時隨地獲取資源庫中的教學資源，從而加大資源共享性，并提高資源的利用率，節省教師搜尋、改進的時間，使得教育教學更高效地進行。同時，幼兒園與幼兒園之間也可以創立網絡資源共享體系，使優秀的資源得到更加廣泛的利用，在園與園之間開展信息技術應用活動，做到學以致用、教研一體，從而調動幼兒教師對媒體素養的重視和積極性[4]。

4.對自身的媒體素養進行反思與評價，完善自我。

要提升自身的媒體素養，除上述之外，幼兒教師還必需進行評價與反思。在每次教學活動后，都應該反思教學效果、反思媒體運用是否得當，反思自己在過程中所遇到的問題及解決措施。通過一系列的反思與評價，尋求提升自我、完善自我的途徑，增添自己的教學經驗，更加有效地通過媒體來進行教育教學活動。當前，媒體素養已成為信息時代人們的一種基本素養[5]。教師在不斷運用媒體教學的同時，也在不斷地完善自我，豐富幼兒園的教學形式，推動教育信息化的發展，為幼兒更好地發展提供了堅強的后盾。因此，提升幼兒教師的媒體素養值得每一位幼教工作者的關注與重視。

參考文獻。

[1]佘燕芳.學生媒體素養教育研究[d].上海師范大學，.

[3]教育部基礎教育司組織編寫.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[m].南京:江蘇教育出版..

幼兒教師基本素養心得體會

一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。

二、熟練掌握了現代教育技術的操作和應用。積極參加現代教育信息技術的培訓，能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。

現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁。布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學生不會學習呢。通過本次學習相關理論及老師們的指教，我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的'教學生活中，面對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進行調整。

總之，xx師院國培的學習，對我今后的教育教學很重要，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師的要求！