中班教案的評估是對教學效果的反思和總結，可以幫助教師不斷改進和提高自己的教學能力。以下是小編整理的中班教案范文，內容涵蓋了多個教學領域，希望對您的教學工作有所幫助。

中班游戲小小馬戲團教案

1.練習正面鉆、縱跳觸物15厘米的動作，鍛煉身體的協調性、敏捷性。

2.體驗模仿動物本領的樂趣。

3.鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

4.體驗游戲的快樂。

跳繩、拱門、彩球等。

一、導入：談話激發幼兒活動的興趣。

請幼兒回憶并互相說說觀看動物表演的經歷。

2.請幼兒模仿一下山羊走鋼絲、熊貓鉆圈、海豚頂球的動作。

二、過程。

1.學習“海豚頂球”——發展身體的協調性。幼兒觀察，并說出自己看到老師是怎么做的。

老師仔細講解：首先站到球的下面，屈膝半蹲，然后向上起跳，用額頭觸碰頭頂上方的`小球。

2.幼兒嘗試練習、學習本領。

師：現在請小朋友來練習海豚頂球的動作。看哪只小海豚先學到本領。

師：小朋友真棒，本領學得太快了，這次老師要增加難度，請小朋友根據老師指定的顏色進行頂球練習。

(1)老師介紹游戲的玩法和規則。

(2)組織幼兒體驗一次游戲。

(3)設置情節進行游戲——小海豚這次要注意安全啊，要注意大鯊魚來攻擊。增加游戲情趣和運動強度。

(4)幼兒分組進行接力比賽。

三、結束部分。

小朋友學本領真棒，小海豚可喜歡大家了。咱們來和海豚跳個海豚舞吧。

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

小百科：馬戲團，是進行馬戲表演的團體組織。它起源于非常血腥殘酷的古羅馬角斗士斗獸場。當時有"只有面包和馬戲"才能使羅馬人快樂的說法。在英文里，馬戲團叫做"circus"，源自拉丁文"圓圈"的意思，指圓形露天競技場。現代的馬戲團也在圓形場地中演出，因此演變成"馬戲團"的意思。馬戲的主要內容是動物表演，之所以被稱為"馬戲"，是因為最早的表演的主角是馬，以后才陸續出現其它的動物演員。

幼兒園中班小馬過河教案

由于最近家長反應孩子很多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓（他她們）自立了，就這樣的現狀，根據大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓（他她）們養成一個良好的自我能力的培養的習慣，因此設計了這節課。

1、通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇于試探的'道理。

2、發展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

重點：理解故事內容，明白蘊含的折理。

難點：理解大與小，深與淺的相對性。

1、教學掛圖一副。

2、老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張、

3、錄有小馬過河的磁帶一盒、

4、小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

一、開始環節。

導入三張圖片（老牛、小松鼠、小馬）。請幼兒比較三種動物的高矮，（涉及過問題，將難點提前突破）。

二、基本環節。

1、請幼兒聽故事（放錄音磁帶）。

提問：

a、老牛說了些什么？

b、小松鼠說了些什么？

c、小馬是怎樣做的？

請小朋友討論：

（1）牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區別？小松鼠為什么著急？

（2）馬媽媽說的話的語氣是怎樣的？它和小馬的聲音有什么不同？

2、教師講述故事并提問：

（1）老牛說的話對嗎？為什么？

（2）小松鼠說的對嗎？為什么？

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后怎么做的？

（4）故事講述了一個什么道理？請小朋友互相討論。

3、教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰明能干。

4、請小朋友講述故事，教師巡視。

5、表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。

三、結束環節。

教師對活動進行評價。

活動延伸：將頭飾放入語言區內，幼兒進行自由表演。

中班游戲教案小小馬戲團

1.練習正面鉆、縱跳觸物15厘米的動作，鍛煉身體的協調性、敏捷性。

2.體驗模仿動物本領的樂趣。

3.鍛煉幼兒的應能力，提高他們動作的協調性。

4.體驗游戲的快樂。

跳繩、拱門、彩球等。

一、導入：談話激發幼兒活動的興趣。

請幼兒回憶并互相說說觀看動物表演的經歷。

2.請幼兒模仿一下山羊走鋼絲、熊貓鉆圈、海豚頂球的動作。

二、過程。

1.學習“海豚頂球”發展身體的協調性。幼兒觀察，并說出自己看到老師是怎么做的。

老師仔細講解：首先站到球的下面，屈膝半蹲，然后向上起跳，用額庭碰頭頂上方的'小球。

2.幼兒嘗試練習學習本領。

師：現在請小朋友來練習海豚頂球的動作。看哪只小海豚先學到本領。

師：小朋友真棒，本領學得太快了，這次老師要增加難度，請小朋友根據老師指定的顏色進行頂球練習。

(1)老師介紹游戲的玩法和規則。

(2)組織幼兒體驗一次游戲。

(3)設置情節進行游戲小海豚這次要注意安全啊，要注意鯊魚來攻擊。增加游戲情趣和運動強度。

(4)幼兒分組進行接力比賽。

三、結束部分。

小朋友學本領真棒，小海豚可喜歡家了。我們來和海豚跳個海豚舞吧。

小馬噔噔中班語言教案

1、引導幼兒學會處理一些突發事件，知道幾個常用的報急電話，并學會撥打報急電話。

2、教育幼兒不玩火，增強幼兒的自我保護意識。

學會保護自己，知道幾個常用的報急電話。

會正確撥打報急電話。

教學vcd、電話機一部、突發事件圖片(著火、迷路、急病)電話號碼卡片：119、110、120等。

1、引導幼兒觀看vcd(一)，引起幼兒的興趣。

(一天，小明獨自在家，忽然有人來敲門，透過窗子，他看到一個陌生人，小明沒開門，這時，陌生人開始撬小明家的門。)。

(1)教師提問：“這個時候，小明該怎么辦呢?”

幼兒討論后請個別幼兒回答。

“下面我們來看小明是怎么做的。”(撥打110)。

(2)學習撥打報警電話——“110”

出示電話機，請個別幼兒上來撥打。

教師示范講解撥打報警電話：先拿起聽筒，撥號碼110，聽到嘟嘟的幾聲長音，表示電話通了，對方接了電話以后，向對方講清什么地方發生了什么事情。

2、幼兒觀看vcd。

(二)，引導幼兒學習撥打急救電話——“120”

“小玲和奶奶在家正看著電視，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起來。”

教師提問：“這個時候，小玲該怎么辦?”(請小朋友動腦筋幫小玲想辦法。)。

幼兒討論后請個別幼兒回答。

“我們來看小玲是怎么做的。”(打電話給爸爸)。

讓小朋友想一想最快最好的辦法是什么?引導幼兒說出打急救電話。

教幼兒學打急救電話“120”。

3、觀看vcd(三)，引導幼兒學習撥打火警電話——“119”

“小強一個人在家時，玩起了火，不小心火燒到了床單上。”

教師提問：“這個時候小強該怎么辦?”

幼兒討論后請個別幼兒回答。

“我們來看看小強是怎么做的?”(小強拿小杯子裝了水去滅火)。

“你們覺得他這樣做對不對?他應該怎么做?”(撥打119)。

教師小結：在撥打電話之前，首先要記住你所要撥打的電話號碼，電話接通后，就可以和對方通話了，別忘了告訴消防隊的叔叔什么地方著火了。

4、游戲：“該打什么電話”

出示第一幅圖畫，一個小朋友在玩火，一不小心，火把窗簾燒著了。

“這個時候，該撥打哪個電話號碼?”(請說對的小朋友來撥打電話進行模擬練習，學會如何向消防隊叔叔報警)。

出示第二幅圖畫，有一個人騎車摔倒在地，這時他已經昏迷不醒了。

“該打什么電話呢?”(請說對的小朋友來撥打電話進行模擬練習，學會如何向急救中心報警)。

出示第三幅圖畫，有一位小朋友在街上迷路了。

“該撥打哪個電話號碼?”(請個別小朋友來撥打電話進行模擬練習，學會如何向警察叔叔報警)。

中班游戲小小馬戲團教案

1、在動物本身的特點與動物所表演節目之間建立聯系。

2、夸張地表現動物的個性化動作和神態。

海報一張，圖意為山羊走鋼絲、熊滾球、猴子騎車、狗跳圈。

1、馬戲團的海報。

（2）羊參加的是什么節目，為什么讓羊走鋼絲？

（3）羊是怎樣走鋼絲的？幼兒結合自己的生活經驗進行描述，并運用動作進行表演。

（4）熊、猴子、狗分別表演什么節目？它們為什么可以表演這些節目？它們是怎么表演的？你來試一試。

2、馬戲團預演。

（1）你想做什么動物？表演什么？

（2）請幼兒結伴商量節目，選擇場地進行排練。

（3）請幼兒分組表演馬戲團節目，表演前報幕，表演后致謝。教師和其他幼兒做觀眾。

3、馬戲團的新節目。

（1）根據幼兒的創新表現，教師提取新的節目，記錄在海報上，作為新增的.節目。

（2）馬戲團光有動物是不行的，還有誰呢？下次再告訴大家。

1、教師應注意動物本身特點與動物所表演節目之間的聯系，如羊走鋼絲，是因為山羊有較好的平衡能力。表演中可以引導幼兒表現出有驚無險的神情，熊滾球可表現出熊的可愛、憨厚，猴子、狗等的表演應該顯出機靈和迅捷。

2、建議小動物的節目為：猴子很靈活，可以學騎車：狗喜歡竄竄跳跳，可以跳圈；小松鼠平衡能力強，可以走鋼絲；熊會站立起來，可以滾球走，等等。

《小馬蓋房》中班教案

1、發展幼兒在沙中的跨跳能力。

2、鼓勵幼兒能發揮想象力和創造力，愿意與同伴合作。

3、通過大帶小的合作形式，增強幼兒間的互幫互助精神。

4、體驗模仿游戲的快樂。

5、培養幼兒手眼協調的能力。

2、鼓一面，音樂磁帶和錄音機。

(一)引題：

2、小馬散步：

引導幼兒一個跟一個做"小馬跑"的動作，教師敲起小鼓，要求幼兒根據鼓點的快慢改變跑的速度。

(二)小馬過河：

1、小馬要造新房子，材料在河對岸，讓我們來學習跨跳過河的本領。

2、教師示范跨跳動作，重點強調單腳輕輕落地。

3、請幼兒分散自由練習，鼓勵中班幼兒在練習期間保護和知道小班幼兒。

(三)小馬蓋房：

1、交待游戲規則：每兩匹"小馬"(中小板幼兒各一)跨跳過小河，要求中班幼兒保護小班幼兒的安全，取一塊積木再跨跳回來，與同伴合作蓋一座新房。

2、游戲重復進行，視幼兒情緒定次數。

(四)結束活動：

"小馬"們圍著新房子快樂的隨音樂舞蹈，以示慶祝。

中班音樂小馬教案

1.理解歌曲內容，感受歌曲中愉快，詼諧的氣氛。

2.初步嘗試學唱歌曲，能用自然的聲音演唱。

3.嘗試用不同的速度，表現歌曲的詼諧意味。

1.音樂磁帶。

2.小馬的圖片。

3.繪制簡易圖譜。

一、出示圖片，導入活動。

2.師：我們先來聽聽小馬和爸爸的故事。

二、理解歌曲第一段內容，學習演唱。

1.傾聽第一段歌曲錄音，教師根據歌詞內容演示小馬圖片，表現小馬跑和摔跤的情節。

2.師：小馬跟著爸爸出去玩的時候怎么啦?它為什么會摔跤?(當幼兒說出歌詞內容后，教師用歌唱的方式來加以回應。)。

3.師：在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”，是什么意思呢?我們再來聽一聽吧。

4.結合圖譜再次傾聽第一段歌曲錄音。

師：“包古里包古里”像不像小馬跑來跑去的'腳步聲呀?我們一起來學學小馬“包古里包古里”跑起來的樣子，好嗎?(教師引導幼兒邊學小馬跑邊說“包古里包古里”，感受歌曲的詼諧。)。

5.教師帶領幼兒唱第一段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……摔一跤”處由幼兒接唱。

三、理解歌曲第二段內容，學習演唱。

1.師：我們再來聽聽小馬跟著媽媽干什么了?又發生了什么事情哪?一起來聽一吧!

2.傾聽第二段歌曲錄音。

3.教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜，幫助幼兒理解歌詞。

(1)師：小馬為什么要跟媽媽出去?它經過了哪些地方?吃到青草了嗎?

(2)師：誰愿意來學一學小馬“包古里包古里”吃草的樣子?

(3)師：小馬吃飽了心情怎么樣?(引導幼兒表演小馬吃草時快樂的樣子，并說“包古里包古里吃個飽”，進一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)。

4.教師帶領幼兒唱第二段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……吃個飽”處由幼兒接唱。

四、完整學唱歌曲，嘗試表現歌曲。

1.結合圖譜，引導幼兒完整學唱歌曲。

2.師：(教師范唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。)你們知道為什么老師唱的時候有快又慢嗎?(小馬和爸爸一起玩耍時，跑得快，摔跤了，要唱得快;小馬和媽媽一起走，肚子餓走不動，要唱的慢;小馬吃飽了，又要唱得快。)。

3.教師現場在圖譜上畫出速度變化的符號，表示唱得快，表示唱的慢。

4.師：我們一起來，注意第一段稍快，第二段稍慢。

5.教師用生動的面部表情引導幼兒在演唱時表現出歌曲詼諧愉快的情感意蘊，在“包古里……摔一跤”和“包古里……吃個飽”處邊唱邊做動作，增加趣味性。

教學內容的選擇是否在了解幼兒的基礎之上，也就是說我們要經常蹲下身聆聽幼兒的想法，才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經常談論的問題、感興趣的內容以及他們的認知水平和原有經驗。在設計該教學內容時，我牢牢把握“從兒童的興趣出發”這個方向，來確定回答的主要環節與方式——利用簡譜幫助孩子理解內容，并記憶歌詞，加快了孩子學習的.興趣與激情。有了歌曲本身和教學設計兩個保證，孩子們在整個活動中學的很認真、有趣，達到了快樂學習的目標。同時，我們要了解教材，剖析教材，找準活動中幼兒發展的支點，結合幼兒的實際情況思考怎樣把這些點轉換成可行的、合適的活動。這首歌本身所體現的特點是符合孩子的興趣的，這在回答的實施中已經明確可見。

采用圖譜教學法，幫助幼兒熟悉并掌握歌詞——是孩子們輕易的發現兩段歌詞的相同之處和不同之處;幫助幼兒精確地把握歌曲性質——第一段是活潑歡快的，第二段是無力到有力的。

中班語言小馬過河教案

活動目標:。

1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節。

2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、能力:發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備:多媒體課件。

活動過程:。

(一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

(二)活動過程與指導:。

1、展示課件,教師講述故事提問:。

(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)。

(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)。

(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

2、展示課件、聽錄音提問:。

(1)老牛說得對嗎?為什么?

(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個什么道理?

3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

教學反思：

通過本次教學活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：

1，培養了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。

2，培養了幼兒的思維能力，在理解故事內容時，我主要通過設計問題來幫助幼兒理解故事內容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認知規律。

3，我在課堂中只是起了一個引導者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續編情節。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設計

1、引導幼兒認真傾聽故事，熟悉和理解故事內容。

2、借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。

3、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

活動準備。

掛圖20號。

活動過程。

一、猜想比賽結果。

1、出示故事中的角色；它們是誰/如果這三種動物比賽跑步誰會贏？

2、如果它們比賽游泳又是誰會贏？

二、閱讀故事。

1、出示掛圖20號，讓幼兒自由觀察，互相說說自己看到了什么？

2、小牛、小馬和小青蛙在比什么本領？你知道比賽結果嗎？到底結果怎么樣呢？聽完一個故事，你們就知道了，故事的名字叫《比賽》。

三、欣賞故事。

2、結合動作再次講述故事，提問：故事的名字叫什么？你聽到故事中的`小動物都做了什么動作？（幫助幼兒理解動詞：蹦、蹬、劃、跳、跑、游，并帶領幼兒一同表演這些動詞。）。

四、討論動物的運動方式。

1、有的動物會跑，有的動物很會跳，也有的動物飛得很快。下面請小朋友互相說說自己認識的動物是怎么運動的？每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。

2、組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設計

活動目標：

1、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。

2、發展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

重難點：

重點：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。

難點：發展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

活動準備：

多媒體。

配套課件：

中班游戲教案：小小馬戲團

設計意圖：

《綱要》中指出，培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動。同時在尊重和滿足他們獨立成長的過程中，一定要避免過度保護和包辦代替。在日常生活中我發現孩子們對玩小椅子很感興趣，但老師怕危險，往往會制止。孩子們想玩又不敢玩。何不給孩子們創設一次盡情玩椅子的機會呢？根據中班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的年齡特點，我結合《小小馬戲團》這個活動，通過不斷變換椅子的.擺放方式，激發幼兒對體育活動的興趣與潛能，讓幼兒創造性地參與到體育活動中來，從而鍛煉幼兒的各種跳以及鉆爬等運動能力，讓幼兒體驗到運動的快樂！

活動目標：

1、練習從高處跳下、跨跳等各種跳的動作以及鉆爬等運動能力，激發幼兒運動潛能。

2、培養幼兒大膽創新，敢于挑戰的運動品質。

活動準備：

視頻片段《馬戲團》、背景音樂、小椅子若干。

活動過程：

一、第一環節。

1、熱身活動。隨音樂做各種活動。

2、視頻《馬戲團》導入，激發幼兒的興趣。

二、第二環節。

1、幼兒每人一把小椅子，教師引導幼兒做各種從椅子上跳下的動作。

（正著跳、側跳、倒著跳、旋轉跳、從椅子背跳過）。

三、第三環節。

用椅子擺出三種不同方式（由易到難），引導幼兒進行各種跳的動作。

1、第一種擺放方式，激發幼兒探索出各種跳的方式。（雙腳跳、單腳跳、側跳、跨跳）。

2、第二種擺放方式（加大難度），重點示范練習跨跳。

3、第三種擺放方式（再次加大難度），提升幼兒的跨跳能力。

四、第四環節。

再次變換椅子的擺放方式，引導幼兒學習馬戲團里的小動物。

創造性地進行各種鉆爬的動作。

（正著爬、退著爬、側身爬、仰著爬）。

五、第五環節。

1、放松活動。在小椅子上幼兒面對面做放松活動。

2、安全教育。教育幼兒在活動室內不能玩椅子，有很大的危險性。要有大人的允許或看護下才可以進行。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設計

活動目標：

1、理解故事，嘗試運用完整的語句表達故事內容。

2、有目的地觀察圖片，嘗試大膽想象、表達。

活動準備：

多媒體、圖片四幅、四個小黑板架、手偶若干、背景音樂、故事錄音。

經驗準備：

幼兒已了解小馬的特征、有分組活動的經驗。

活動過程：

一、演示媒體、引發興趣。

1、媒體呈現小馬。

（1）“笛篤，笛篤”，瞧，誰來了？

（2）這匹小馬有什么特別的地方？

（3）猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上？

二、看看講講、理解故事。

（一）觀察、講述圖一（媒體）。

1、關鍵提問：小螞蟻怎么啦？小馬看見了會怎么說、怎么做呢？

2、教師根據故事內容（圖一）小結。

（二）觀察、講述圖二（媒體）。

1、關鍵提問：貓媽媽遇到了什么困難？

2、想一想小馬會怎么幫助它？他會對貓媽媽說什么？

3、學習用完整的語句講述圖片內容。

4、教師根據故事內容（圖二）小結。

（三）幼兒分組觀察、講述圖片（圖三、圖四）。

1、幼兒分組觀察：誰還遇到了困難，會發生什么事情？小馬蹬蹬會怎么幫助他們？

2、小組討論，用較完整的.句子將圖片的意思表達清楚。

（四）教師完整講述故事，進一步理解故事內容。

問：小馬幫助了哪些動物朋友？它們把鞋子當成什么？

三、運用手偶，情境閱讀。

1、情境閱讀（師套小馬手偶，幼兒套小動物手偶）。

問：聽了這個故事，你喜歡小馬噔噔？喜歡它什么？

小結：小馬噔噔用它的新鞋幫助了小動物，真是一匹有愛心的小馬。

2、出示一雙鞋子。

如果你有一雙像小馬一樣的新鞋，會用來做什么？

延伸活動：在個別化活動中自由選擇頭飾或手偶進行故事表演。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設計

1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整地語句表達故事對話。

2、初步懂得幫助別人是件快樂的事情。

嘗試運用完整地語句表達故事對話。

能根據小動物的需要來說對話內容。

經驗準備：有初步觀察畫面的能力。

——引起幼兒興趣。

1、師：馬上要過年了，過的是什么年？（馬年）。

2、過度：老師今天帶來了一個關于小馬的故事，聽一聽故事里會發生什么呢？

3、一天，小馬噔噔買了新鞋子。小朋友能告訴我他買了幾只新鞋子嗎？

4、提問：新鞋子怎么樣啊？

5、小結：小馬噔噔買了4只美麗，鮮艷，好看的新鞋子。

6、提問：小馬噔噔的新鞋子買好了，為什么他不穿在腳上，而是掛在尾巴上呢？

——理解畫面中的故事，嘗試運用完整地語句表達故事對話。

1、觀看圖片，學習講述。

師：小馬蹬蹬背著新鞋子高興地走啊走。

提問：

（1）小馬噔噔可能遇見了誰？

（2）小貓怎么了？小貓為什么哭？

（3）小結：小貓媽媽說：我的寶寶沒有搖籃，這可怎么辦？

（4）小馬噔噔會說些什么呢？（別著急別著急，我來幫你想辦法）。

（5）小馬會想什么辦法來幫助小貓呢？（小馬說：“我把鞋子送給你當搖籃”）。

（6）小馬噔噔說了什么？讓我們大聲地說給小貓聽……。

小結：小貓說：“謝謝你，小馬噔噔！”漂亮的新鞋子只剩下三只了，但是小馬噔噔卻高高興興地向前走。

2、提問。

（1）小馬遇見了誰？

（2）小螞蟻準備干什么？

（3）小螞蟻說：“我想過河，可是我不會游泳。這可怎么辦呀？”

（4）小馬噔噔會怎么對小螞蟻說呢？（我把鞋子送給你當小船）。

小結：小螞蟻說謝謝你，小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

3、提問。

（1）現在小馬噔噔還剩幾只鞋子？

（2）他背著兩只鞋子高高興興地向前走。遇見了誰？

（3）小兔子在干什么？小兔說：我采了許多草莓，可是我拿不了，這可怎么辦呢？

（4）后面的故事誰會接著說呢？

小結：小兔說謝謝你，小馬噔噔。說完小馬噔噔仍舊高高興興的向前走。

4、提問。

（1）現在小馬噔噔還剩下幾只鞋啦？

（2）他背著一只鞋子高高興興地向前走。他還會遇見誰呢？

（3）他們之間會發生什么故事呢？請你們把好聽的故事說出來。

小結：母雞說，謝謝你小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

5、完整地聽故事（配樂）邊聽邊想：沒有新鞋子之后的小馬噔噔為什么更加高興了？

——初步懂得幫助別人是件快樂的事情。

師：小馬噔噔把鞋子都送給了他的好朋友。

提問：

1、他比之前更高興了，這是為什么呢？

2、你做過哪些有愛心的好事情呢？

總結：在朋友遇到困難的時候幫助他，自己就會更開心。看來你們都是有愛心的好孩子。

整個活動圍繞“小馬蹬蹬把鞋子送給了好朋友們”開展。環節圍繞目標層層遞進。同時，每一個環節的提問體現了多樣性、開放性的特點，符合大班幼兒的邏輯思維發展，豐富大班幼兒的認知水平，同時，我要求孩子們在表述的過程中嘗試用“因為……所以……”等復雜語句，也在一定程度上提高了幼兒的語言表達能力。

從幼兒的活動情況而言，整個活動取材十分吸引幼兒。孩子們對于給動物朋友介紹什么工作十分感興趣，而且想象力十分豐富，從一定程度上體現了“創新素養”中鼓勵幼兒大膽想象，大膽假設，大膽表述的特點。