范文是通過對一系列優秀作品的分析和總結，匯編而成的一種文體。以下是一些值得一讀的范文范本，希望能夠給大家的寫作帶來一些靈感和啟示。

中小學信息技術課程教案

：涂色工具的應用，中小學信息技術課程教案。

指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調配方法以及對封閉圖形涂色的方法。

1、計算機、網絡及輔助教學軟件。

2、范圖。

一、復習導入

1、復習畫筆進入的方法和步驟

（1）雙擊“學生電腦”圖標，指導第一種打開程序的方法―――――最小化

（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。

（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。

2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。

點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。

二、教學新課

1、調色板的應用。

（1）教學前景色的操作。

打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。

指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵。

（2）練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。

（3）教學背景色的操作。

先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。

（4）練習：背景色設置為綠色、紅色等。

2、涂色工具的教學。

用左鍵單擊―用前景色涂色

用右鍵單擊―用背景色涂色

3、開文件。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作―――――最小化

4、打開文件“房子”。

5、練習涂色。

三、學生練習、交流

全課總結（略）

〔課后記〕

這個內容其實不難的，而且學生很感興趣，所以安排學生多上機操作，有利于學生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中，學生會出現涂色不正確，左擊和右擊會操作相反導致前景色和背景色對調。所以特別提醒要注意。

中小學信息技術課程教案

1、使學生知道windows98系統中自帶一個畫圖軟件。

2、掌握畫圖軟件的進入與退出，并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

3、熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4、通過運用畫筆軟件繪制小雞，使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法，同時激發學生對學習電腦的興趣。

繪圖軟件的操作與應用。

曲線工具的運用。

計算機、網絡及輔助教學軟件。

談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件，利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

1、啟動“畫圖”軟件：講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操作步驟。

a、單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

b、將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”菜單。

c、將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。

d、用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

啟動后的屏幕窗口如圖1所示：

2、講解并演示畫圖軟件的窗口組成：

（1）標題欄：它包含了畫筆的'標題和圖畫的命名。

（2）菜單欄：有六個下拉式菜單。

（3）工具箱：有許多繪圖工具，繪畫時任選一項工具。

（4）線寬框：改變每個工具的線條寬度。

（5）調色板：左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框，右邊有28種顏色供選擇。

（6）滾動條：上、下、左、右移動繪圖區域。

（7）繪圖區：在該區作圖、繪畫。

3、講解繪畫工具的選擇和應用：（邊講解邊演示）。

（1）剪切工具：裁剪工具：它可以定義形狀自由的剪切塊。

（2）選定工具：它可以定義一個矩形剪切塊。

（3）橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

（4）涂色工具：用前景色對封閉區填充。

（5）取色工具：它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。

（6）鉛筆：可以在繪圖區內任意畫線，

（7）刷子：與鉛筆工具相似，只是刷子工具狀態有12種，使繪圖更為豐富。

（8）噴槍：該工具與前兩種工具的功能類似，它們留下的痕跡的不同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢，斑點越密。

（9）文字：利。

用文字工具可以在圖畫上寫字。

（10）直線：利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

（11）曲線：利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

（12）矩形：可以畫空心方框或空心矩形。

（13）多邊形：可以畫一些多邊形圖形。

（14）橢圓：可以畫一些垂直或水平的橢圓環。

（15）圓角矩形：可以畫一些圓角方框。

4、實例：“畫小雞”畫雞身。

（課件、范圖演示）畫雞頭。

畫雞眼。

講解并演示作畫步驟：畫雞腳。

畫雞嘴。

涂顏色。

圖2。

5、作品存盤退出：（講解并演示）。

講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令，將所繪制的圖畫保存磁盤上。

退出畫圖程序：

a、單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；

b、單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示；

c、單擊【是（y）選項，保存當前窗口中的圖形并退出畫圖程序；

d、單擊【否（n）選項，不保存圖形，退出畫圖程序；

e、單擊【取消選項，取消退出操作，繼續使用畫圖程序。

6．練習：選擇"文件"菜單下的"新建"命令，打開一個空白的繪圖窗口，繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：

中小學信息技術課程教案

1.使學生知道windows98系統中自帶一個畫圖軟件。

2.掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。

繪圖軟件的操作與應用。

曲線工具的運用。

計算機、網絡及輔助教學軟件。

一、新課導入

談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

二、新課教學

1.啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操作步驟。

(1)單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

(2)將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”菜單。

(3)將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。

(4)用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。

(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。

(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。

(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。

(5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區域。

(7)繪圖區:在該區作圖、繪畫。

3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。

(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。

(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

(4)涂色工具:用前景色對封閉區填充。

(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。

(6)鉛筆:可以在繪圖區內任意畫線,

(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態有12種,使繪圖更為豐富。

(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。

(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環。

(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

4.實例:“畫小雞”畫雞身

（課件、范圖演示）畫雞頭

畫雞眼

講解并演示作畫步驟:畫雞腳

畫雞嘴

涂顏色

圖2

5.作品存盤退出:（講解并演示）

講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令,將所繪制的圖畫保存磁盤上。

退出畫圖程序：

a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；

b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示;

c.單擊【是（y）選項，保存當前窗口中的圖形并退出畫圖程序；

d.單擊【否（n）選項，不保存圖形，退出畫圖程序；

e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續使用畫圖程序。

6．練習：選擇"文件"菜單下的"新建"命令,打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：

三、全課總結

（略）

〔教后記〕

中小學信息技術課程教案

3、培養學生繪畫興趣，提高繪畫能力等。

涂色工具的應用。

:

指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調配方法以及對封閉圖形涂色的方法。

1、計算機、網絡及輔助教學軟件。

2、范圖。

1、復習畫筆進入的方法和步驟。

（1）雙擊“學生電腦”圖標，指導第一種打開程序的.方法-----最小化。

（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。

（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。

2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。

點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。

1、調色板的應用。

（1）教學前景色的操作。

打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。

指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵.

（2）練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。

（3）教學背景色的操作。

先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。

（4）練習：背景色設置為綠色、紅色等。

2、涂色工具的教學。

用左鍵單擊-用前景色涂色。

用右鍵單擊-用背景色涂色。

3、開文件。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作-----最小化。

4、打開文件“房子”，

5、練習涂色。

1、做練一練（1）。

（1）打開文件：圖形涂色。繪畫p73頁“試一試”

中小學信息技術課程教案

3、培養學生繪畫興趣，提高繪畫能力等。

指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調配方法以及對封閉圖形涂色的方法。

1、計算機、網絡及輔助教學軟件。

2、范圖。

一、復習導入。

1、復習畫筆進入的方法和步驟。

（1）雙擊“學生電腦”圖標，指導第一種打開程序的方法—————最小化。

（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。

（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。

2、復習繪畫工具箱中各種工具的.名稱。

點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。

二、教學新課。

1、調色板的應用。

（1）教學前景色的操作。

打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。

指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵。

（2）練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。

（3）教學背景色的操作。

先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。

（4）練習：背景色設置為綠色、紅色等。

2、涂色工具的教學。

用左鍵單擊—用前景色涂色。

用右鍵單擊—用背景色涂色。

3、開文件。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作—————最小化。

4、打開文件“房子”。

5、練習涂色。

三、學生練習、交流。

xx。

中小學信息技術課程教案

通過學習，使學生掌握鼠標的用法。

鼠標的各個操作方法。

鼠標的雙擊操作及拖動。

計算機、網絡。

同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？

那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。

（一）教師講解。

1、握鼠標的基本姿勢。

手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

2、用鼠標移動光標。

在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。

3、鼠標單擊動作。

用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。

單擊左鍵。

4、鼠標雙擊動作。

不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。

雙擊左鍵。

5、鼠標拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

（二）學生自由練習。

教師巡視指導。

中小學信息技術課程教案

通過學習，使學生掌握鼠標的用法。

：鼠標的各個操作方法。

：鼠標的雙擊操作及拖動。

：計算機、網絡。

1、新課導入。

同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的.呢？

那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。

2、新課教學。

（一）教師講解。

1、握鼠標的基本姿勢。

手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

2、用鼠標移動光標。

在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。

3、鼠標單擊動作。

用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。

單擊左鍵。

4、鼠標雙擊動作。

不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。

雙擊左鍵。

5、鼠標拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

（二）學生自由練習。

教師巡視指導。

全課總結。

淺探中小學信息技術課程中的“任務”設計

信息技術課是由以前的微機課、計算機課轉型演化而來的新生代，有著其他學科不可及的優勢，可以說是實現教育現代化的主力軍，也隨著建構主義教學論的興起，更為它披上了一層神秘的面紗，就其獨特的學科特性，有著靈活多變的教學方法。在眾多的教學方法當中，深受教師們歡迎的當屬“任務驅動”教學法。可是在實際教學當中，如何設計出恰如其分的任務也非易事，只有真正地了解任務設計的意義、目的，準確地把握好任務設計的方法、程序，才能真正實現“任務驅動”式教學。好的任務可使我們的教學相得益彰，可以使教學有事半功倍之效。反之則與我們的教學背道而馳，事與愿違。會使學生在本不理想的學習印象上更加模糊，也使我們本不輕松的教學任務上更加累贅。就如何在教學中設計出較好的任務，就本人在博取眾家之長之上融己之見，以達拋磚引玉之效。

教育部2003年發布的《普通高中信息技術課程標準》在實施建議中指出：“‘任務驅動’教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的‘任務’情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此要下確認識任務驅動中‘任務’的特定含義使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化；要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務的大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。”而在信息技術教學中“任務驅動”法也是一種最為靈活、新穎、主動性強的一種教學方式：將所學知識分類、歸納，然后設計出一個個任務，通過具體任務來完成，讓學生學到教學目標所規定的內容，又提高了解決問題的能力，也屬于探究式教學模式。

信息技術教學特性本身就具有現實性、實效性、靈活性、技術性。其任務設計要具有很強的層次性和實用性，信息技術教育與傳統課程教育相比應更注重實踐和動手能力、創造力的培養。用任務驅動可以很好地體現“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”先進教學思想，才能更好地讓學生掌握信息技術，提高信息素養。

整合的有效途徑：任務驅動有很強的目標性和實踐性。在任務的實現過程中可以有目的的，有機的結合其它學科知識，開展學科整合教學。教師要選擇和設計有利于學生探究的教學內容，創造性地使用教材，把教材合理地進行整合，突破原有教材的編排體系，把學生最感興趣的、與生活實際聯系較緊密的社會生活中的道德場景呈現給學生，引起學生探究的興趣。

二、任務主題的選取原則。

任務主題要源于生活，生活是人類知識的源泉，任務要源于生活，而且要高于生活。用生活情景來激發教學，以富有感情色彩的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確的理解教學內容，要讓學生在生活中去發現，去觀察，去思考問題。教師可以根據學生原有的思路認識基礎，或者以具體的生活實際為背景，由教師和學生共同提出問題，也可由教師從社會生活實際出發，設疑激趣，將問題展示在學生面前，把學生引入相關的問題情境中，以可對抽象的問題加以具體化，如一些簡單的學習任務則可用來自學生最近的一些生活中的敏感事件，如新同學的入學軍訓，可能是每個學生一生當中最為深刻的事情，就可以借助同學們的熱情，一個個電腦作品“軍訓隨想”、“教官情”就會呈現的五彩繽紛。有苦有樂，有汗水也有收獲。可以是動畫，可以是網頁，也可以是多媒體簡報，全是學生的心靈寫照。也體現了學生運用信息技術來表達自己的情感，在運用信息技術的同時培養并提高自身的信息素養。只要我們轉變教育觀念，把更多的空間放給學生，就會容易地形成自然的、靈活的教學任務。

要依據新課標要求：根據不同的教學目標、內容、對象和條件，量體裁衣，且不可小主題大任務，也不宜大主題小任務。而“要大小兼顧，利弊互補”，同時任務也不要只局限于教材，要基于教材而擴展教材，要明確“盡信書，不如無書”之理；另外任務要有系統性，在任務設計時就要處理好整體任務和每一節課的單元任務之間的關系，不要使單元任務與整體任務脫節或毫無關系。單元任務的設計要圍繞整體任務的完成進行構思，以確保教學效果和最終目標的完成。

要尊重學生的學習心理：要遵循教育心理學原理，要迎合學生的學習心理，“興趣是最好的老師”，任務的呈現的初衷，要讓學生是在“我要做”中學習，而不是在“要我做”。在任務的設計中教師應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思維的迸發，發展個性化學習。同時也要兼顧任務的系統性，各個任務之間有機結合、縱橫交錯、相互滲透。

要對學生的終生學習負責，一個好的學習任務會對他的一生產生積極影響。同時要考慮學生認知水平的層次性，任務設計要具有兼顧性，并有一定的過渡性、階梯性，遞進性，即要學生吃飽還要吃好。可大可小的主題，當是首選。比如用word進行自我介紹，其中需有文字、圖片、藝術字等，比比哪個學生做的自我介紹最豐富、最生動、最有趣。基礎差的同學可用word的基本用法，而技術好的同學盡可能地用word的一切功能來豐富自己的這篇自我介紹。在任務的完成過程中可設置一些小的競賽環節，對優勝者給予一定的獎勵，對后進者一定的鼓勵，這樣可以增強學生的成就感和提高競爭意識。

三、任務設計的呈現形式。

課堂研討：討論教學是由教師根據教學目的，先提出有爭議的問題，然后組織學生展開討論，激活學生的求異思維和批判性思維，最后達到澄清事實，解決問題的一種教學過程。我國古代的《學記》中有名言，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。意思是說一個人學習，斷絕與別人交流，會使自己閉目塞聽，思想受到限制。討論教學有利于雙邊教學，也是最古老最基本的一種任務呈現方式，可選取一些較小的主題，在用一課時的時間內即可完成對主題的討論，我舉一例，比如在講電子郵件的使用前，教師可用一些因寫錯地址或查無此人等而返回的信件，對學生們提出問題，如何使我們的通信更有效呢？可在課堂上進行討論，先對傳統信件優缺點進行討論，學生們可以根據自己的知識，暢所欲言。

在討論過程中，有同學就會對電子郵件產生一種求知欲望，所以為以后教學打下好的基礎，同學們在學習電子郵件時，會結合討論的結果對電子郵件使用中進行學習，同時也在學習的過程中體驗求知的樂趣。

電腦作品：隨著信息技術教育的普及和近幾年來全國中小學電腦作品大賽的舉行，我們的任務主題也有了更好的呈現方式，可用畫圖，動畫，多媒體簡報，視頻錄像，也可以是網頁。可讓學生們在探索與創新的主題下，進行電腦作品創作，在進行任務設置時，應注意學生的動機，比如在許多公益廣告中獲得靈感，也有許多同學也想對自己身邊的事情所反應出的一種現象來進行思想表達，在方式的選擇中，用電腦作品的形式呈現就是一種很好的捷徑；也可以由教師來設置任務，同時也可與其它學科相整合，比如在語文課上，我們在學完一課以后，要對主人公進行描述時，我們可寫一個人物傳記，讓學生們寫一本書，要求有封面，有目錄，有章節，在頁面設置中要有頁碼，有頁眉，還要有頁腳，當中還要有插圖，同學們就會有很高的積極性，平時總是讀別人的'書，而現在要自己寫書了，而且要進行一次評比，要對寫的好的進行獎勵。

研究性學習是指基于學生自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會、學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習是一種學習方式，又是一門必修課程。它強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗，目的是使所有學生都能在開放性的現實情境中主動探索，獲得科學研究的親身體驗，解決實際問題。比如較大的主題可采用探索、研究性學習的方式，盡量發揮學生的創造力。讓學生圍繞一個大的主題去解決某一任務，在解決的過程中可以分步實施、分層處理，各小任務形成有機的整體。例如，在教多媒體作品模塊時，可以通過欣賞優秀作品，讓學生了解多媒體作品的元素和構成，讓學生設想如何來表現主題。然后針對“我最愛的……”這一主題，可選音樂、美術、理化、旅游等各方面內容。教學只提供處理的策略，教師提前針對某節課的技術要點準備資源，組建小任務。這樣案例更靈活、更易分解。例如，以學生喜歡的歌曲處理為例來教授怎樣處理音頻技術，其他學生在做諸如“最愛大自然”時也能處理鳥鳴、蟲叫。注重體現音效等媒體的感染力，而不再單純講制作，這樣的任務誘導式教學更具有吸引力，體現了“信息素養”的要求。一個好的主題任務，可能會對一個學生或一批學生的一生將產生積極影響，創造一個終身學習的機會。

四、任務設計的評價方式。

信息技術教育除了要培養學生的基本獲取、處理信息的能力外，還要著重培養學生對于技術的深刻理解和適應能力。所以要“學用結合，學以致用”。要綜合地運用各種評價方式，來全面考察學生信息技術的掌握情況和信息素養的養成過程。

口頭表達法：在課堂研討過程中，在表達任務結果時，小組成員發言人，語言表達是否準確、生動；表達是否條理清晰，易于理解；能否根據聽眾的特點靈活地使用信息傳遞和交流技巧。同時也可檢查學生的信息意識與信息素養。

作品評價法：也是在教學評介中最為常用的一種方式，可以用電腦作品的形式來進行評比，在同學中進行傳閱，使學生有一定的成就感，可以提高學生的競爭意識，增加集體榮譽感。

過程評價法：有的學生基礎差，在相同的條件下可能做得不如其它同學，可是這樣的學生更應恰當地給出評價，比如在學習的過程中，他們用到了哪些基礎理論，又學到了哪些，讓他們意識到，自己也在前進，提高他們的學習積極性。在一次聽優質課時，教師設計了這樣一個題目：要求學生作一個相關2008年青島奧帆的海報設計，要求圖文并茂，主題突出。在對作品進行評價時，就一個學生的作品做出評價，教師并沒有就作品的好壞給出結論，而是依據學生的制作過程、解決問題的思路以及通過作品反映出來的思維品質、個性以及潛在的能力做了全面的評價。我們可以想象這樣的評價方式與單純評價作品好壞的差別，也可以想象學生在聽了教師對其評價后的感受及產生的效果。

結果評價法：教師給學生對自己作品展示、說明的機會，同時要根據不同的學習內容，采取靈活的評價方式，除了教師評價外，也可讓學生們自己評，互相評價，一次任務的評價，不只是一個任務的結束，更應當是下一個任務的開始、向導和動力，要避免沒有方向和低質量的評價。

五、小結。

任務設計可以服務于教學，如設置不當，也可能阻礙教學。作為一個教育工作者，還有很多很長的路要走，但我們不應放棄努力，應該更多地從學生角度出發，結合實際情況，真正著眼于培養學生的信息能力和信息素養，教給他們今后勇于面對和挑戰這個信息時代的勇氣和本領。

淺探中小學信息技術課程中的“任務”設計

信息技術課是由以前的微機課、計算機課轉型演化而來的新生代，有著其他學科不可及的優勢，可以說是實現教育現代化的主力軍，也隨著建構主義教學論的興起，更為它披上了一層神秘的面紗，就其獨特的學科特性，有著靈活多變的教學方法。在眾多的教學方法當中，深受教師們歡迎的當屬“任務驅動”教學法。可是在實際教學當中，如何設計出恰如其分的任務也非易事，只有真正地了解任務設計的意義、目的，準確地把握好任務設計的方法、程序，才能真正實現“任務驅動”式教學。好的任務可使我們的教學相得益彰，可以使教學有事半功倍之效。反之則與我們的教學背道而馳，事與愿違。會使學生在本不理想的學習印象上更加模糊，也使我們本不輕松的教學任務上更加累贅。就如何在教學中設計出較好的任務，就本人在博取眾家之長之上融己之見，以達拋磚引玉之效。

一、任務設計的三條必要性。

教育部發布的《普通高中信息技術課程標準》在實施建議中指出：“‘任務驅動’教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的‘任務’情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此要下確認識任務驅動中‘任務’的特定含義使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化；要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務的大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。”而在信息技術教學中“任務驅動”法也是一種最為靈活、新穎、主動性強的一種教學方式：將所學知識分類、歸納，然后設計出一個個任務，通過具體任務來完成，讓學生學到教學目標所規定的內容，又提高了解決問題的能力，也屬于探究式教學模式。

信息技術教學特性本身就具有現實性、實效性、靈活性、技術性。其任務設計要具有很強的層次性和實用性，信息技術教育與傳統課程教育相比應更注重實踐和動手能力、創造力的培養。用任務驅動可以很好地體現“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”先進教學思想，才能更好地讓學生掌握信息技術，提高信息素養。

整合的有效途徑：任務驅動有很強的.目標性和實踐性。在任務的實現過程中可以有目的的，有機的結合其它學科知識，開展學科整合教學。教師要選擇和設計有利于學生探究的教學內容，創造性地使用教材，把教材合理地進行整合，突破原有教材的編排體系，把學生最感興趣的、與生活實際聯系較緊密的社會生活中的道德場景呈現給學生，引起學生探究的興趣。

二、任務主題的選取原則。

[1][2][3]。

中小學信息技術課程教案

目標

（一）知識與技能：

1、認識電子表格中的公式，并學會在單元格中輸入公式。

2、能夠利用公式和函數進行求和、平均值、最大值、最小值的計算。

3、學會使用自動填充柄。

（二）過程與方法：

1、能熟練的使用公式計算和使用自動求和按鈕。具有在實際應用使用基本公式和函數處理數據的能力。

2、培養學生的自主學習能力、小組協作學習能力。

（三）情感態度與價值觀：

1、培養學生認真、細致的學習態度。

2、體會電子表格在數值運算**中便捷性。

3、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

二、教學重點和難點。

1、教學重點：

1、在表格中輸入公式。

2、利用公式和函數進行、求和、平均值、最大值、最小值的計算。

（3）填充柄的使用。

2、教學難點：

1、用函數進行求和、平均值、最大值、最小值。

2、填充柄的使用。

三、教學方法。

“創設情境法”、“演示法”“任務驅動法”小組合作。

四、教學過程。

（一）情景導入：期末考試結束了，老師需要計算同學們的總分和平均分，但是手算速度比較慢，那我們這節課和同學們一起用表格來計算。

（二）講授新課。

一、電子表格中的的公式。

我們要用表格進行計算，首先就要認識電子表格的公式。

1、課件出示電子表格的運算符和功能舉例表格。讓學生找出與平時數學計算中的相同點和不同點。

2、電子表格公式中只能使用小括號，小括號可以有多層，計算時與數學計算一樣，先乘除后加減、內層括號計算式優先計算原則。

3、電子表格的公式都是以“=”開頭，

4、電子表格公式中要用到其它單元里的數據，可以公式中輸入單元格地址。進行計算時，自動從相應的單元格中獲取數據進行計算。如果修改了單元格的數值號，就會自動重新計算。

5、教師演示輸入公式。

（1）新建電子表格，在單元格b2、d2、f2中輸入公式。

（2）選定b2單元格，在編輯框中修改數值。讓學生觀察計算結果變化。

6、學生練習輸入公課本中31頁的公式。

二、用公式計算。

1、教師演示用公式計算總分、平均分。

（1）打開“成績表”，在h2單元格輸入總分。

（2）在h3單元格中輸入公式“=b3+c3+d3+e3+f3+g3”，然后敲enter鍵。

（3）在i2單元格中輸入文字“平均分”，再在i3單元格中輸入公式“=h3/6”。

（4）單擊i3單元格，右擊-設置單元格格式-數字-數值-小數位數2位-確定。將平均分設置保留兩位有效數字。

（2）學生練習，教師巡視指導。

二、復制公式。

（1）小組探究用復制公式的方法計算出其它同學的總分平均分。，教師巡視指導。

（2）小組。

匯報。

演示。

三、自動計算。

1、教師演示用函數自動計算每個月支出總和。

（1）選定b3—g3單元格區域后，單擊公式工具楊門女將中的自動求和按鈕。

（2）選定h3單元后，先定區域的右下角就會顯示一個黑色的小正方形，這個正方形為填充柄，向下拖動填充柄，就要以計算出所有月份的支出。

2、學生練習自動計算總分和平均分，同時用填充柄填充。

3、找學生演示。

4、小組探究計算每一科的最高分、最低分，教師巡視指導。

5、小組演示匯報。

中小學信息技術課程教案中小學信息技術課程配套教學平臺

論文摘要：中小學生信息技術課的開展是教育的一項重要內容，同時信息技術的發展也對教育提出了更高的要求，對教育教學產生了深遠的影響。本文從提高教師素質、提高硬件設施、合理安排課程等方面探討了中小學信息技術課程實施中應注意的問題。

中小學生信息技術課的開展是教育的一項重要內容，同時信息技術的發展也對教育提出了更高的要求，對教育教學產生了深遠的影響。計算機技術、網絡技術的發展使人們不得不改變或改善傳統的教學方法、教育觀念、教學手段和教學模式，想盡一切辦法推動信息技術課的發展，使中小學生扎實地掌握信息技術，跟上時代的發展。

近幾年，中小學開設了信息技術課，可卻沒有相當數量相當素質的教師。教師的知識結構和社會上先進的技術有一定差距。針對這種狀況，各電教館、進修學校等主管教師培訓的機構應多多組織教師培訓。一個操作系統的簡單培訓大約一星期左右，一個小的應用軟件的培訓可能一個上午就可以了，消費并不是很大。每半年組織一次交流會也是十分實用的。在會上大家可以互相交流，對比一下各個學校的配置、應用，交流一下各個教師在實際工作中的技巧、方法，解決教師實際工作中的困難。這些活動可以及時地更新信息技術教師的知識，提高教師的操作能力，對改善信息技術課程的質量非常重要。

二、結合學生特點，充分備課。

對于信息技術這門課程，學生們本來是十分有興趣的，因為這門課是一個新生事物，并且在社會上的應用越來越廣泛。但現在的信息技術課卻遇到了尷尬局面，有的學生寧可到操場跑步，也不愿進微機室。常見原因大大致有：（1）沒有用武之地，所有要完成的作業、活動都還是手工完成。學會了outlook，發郵件時卻從來沒用過。（2）無聊，整節課除了打字還是打字。（3）組織的活動、比賽，本身是想激發學生興趣，但不符合信息技術課的內容，到頭來還是在比語、數、外。

這些都說明我們做老師的備課時沒有結合學生特點和社會實際，備課是為了講好課，所以我們要找找學生特點和課程的結合方法。（1）如果課程內容在社會中是比較實用的，我們就給學生安排一些社會實踐活動，做個課程表、積分表，制作一次演講所需的ppt。布置作業時，找一些學生有興趣、覺得有用的事物來結合。如做個賀卡傳發到同學的郵箱，給某部門做個工資表、宣傳品等。既讓學生鞏固了知識，又發揮了所學內容的社會作用。（2）如果課程內容脫離了實際，干脆砍了，改用流行的工具。windows自帶的畫圖和圖片查看器作用太簡單，只要會用鼠標就可以圖圖畫畫，但很難做出好的作品。那么，改教“光影魔術手”等實用工具更好。站的郵箱功能齊全，操作簡便。那就講幾個站的郵箱申請和應用，效果會更好，更實用。學習信息技術就是為了更好地應用，如果有好的技術我們可不能讓學生落后。（3）教師做足準備工作是十分必要的。比如做表格，或講文章排版時，教師最好將所需的文字、數據都寫到一個文本文檔中，學生要用的時候直接復制即可。因為在這樣的課中花一二十分鐘打字，課程的安排就偏離了本節課的目標，還會讓學生產生反感。（4）現在針對信息技術的應用舉辦的活動和比賽大多都有點跑題，比如中央電教館舉辦的六一兒童節計算機比賽，除了機器人和輸入法比賽外，學生們參加最多的就是用計算機進行的識字、組詞、造句、拼單詞和四則運算，活動內容嚴重偏離了活動主題。我們作為教師，組織一次活動是要消耗很多精力的，所以做準備工作時一定要從信息技術課的角度出發合理制訂活動內容，激發學生對信息技術的興趣，幫助學生掌握信息技術能力。

三、多方努力，提高硬件設施。

學校的微機和電教設備從來都跟不上社會的流行。設備的`落后阻礙了信息技術課程的進展，使某些課程或比賽不能正常進行，打擊了學生上信息技術課的積極性。作為學校，我們有責任、有義務為學生提供良好的學習環境。國家對九年義務教育的關注力度前所未有地提高，所以我們要趁著東風，多方努力，為學生創造好的硬件環境。對于經濟實力較強的地區我們可以根據需要，保證學校設備緊跟時代潮流。對于經濟實力較弱的地區，我們可以選購經濟又易管理的無盤網絡，也可以根據實際情況購進一些舊的設備。我們可以和條件好的學校商量，轉讓一些用了三年左右的設備，再用幾年。提高配置的同時，我們還應注意節儉、實用。避免購置一些商務用機等不實用的設備，不但白白浪費幾十套dvd光驅，還不利于學生的使用。

四、課程合理安排，跟上時代的發展。

信息技術課程的設置是比較困難的。大致表現在：（1）信息技術的發展地區差異大，統一安排難。（2）家庭條件差距大，同一學校中擁有家庭電腦的學生常會覺得課程落后，沒有條件的學生卻跟不上課程進度。（3）部分課程不實用，跟不上時代的發展。比如：現在的程序員都在向java語言、.net語言發展了，課程中安排的卻是快絕跡的qb。進入社會后，就是想當程序員也得從頭再學。我們在課程的安排上要緊跟大綱，但也不可迷信大綱。如果課程中沒有qq的應用，沒有各站郵箱的應用，我們就根本不講，那學生出了學校連qq和郵箱都沒有，不就太傻、太不入流了。所以，信息技術課可采用以下方法：（1）根據地區發展的不同，允許教師適當改變教學內容，讓不同的學生都能學有所得。（2）信息技術能力不同的學生，互幫互助，不局限于課堂上的學習，走出了校門也可以做一些合作性強的練習，既可使學生的能力共同提高，又能增強學生之間的友誼。（3）課程的制定本是專家們的事，但我想聽聽地方教師或學生的要求也是必要的，因為他們才是真正的知識的應用者，他們才真正知道自己想要什么，該學什么。

信息技術課的開展需要全社會行動起來，教育部門更要加大力度，創造優良的教學環境，做好充分的準備工作，為信息技術課的順利推進打好基礎。

參考文獻：

[2]韓忠強.關于高中信息技術課程實施的調查與分析[j].課程?教材?教法,2005(11).

中小學信息技術課程教案

1、使學生知道windows98系統中自帶一個畫圖軟件。

2、掌握畫圖軟件的進入與退出，并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

3、熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4、通過運用畫筆軟件繪制小雞，使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法，同時激發學生對學習電腦的興趣。

繪圖軟件的操作與應用。

曲線工具的運用。

計算機、網絡及輔助教學軟件。

一、新課導入。

談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件，利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的'操作與運用。

二、新課教學。

1、啟動“畫圖”軟件：講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操作步驟。

a、單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

b、將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”菜單。

c、將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。

d、用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

啟動后的屏幕窗口如圖1所示：

2、講解并演示畫圖軟件的窗口組成：

（1）標題欄：它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。

（2）菜單欄：有六個下拉式菜單。

（3）工具箱：有許多繪圖工具，繪畫時任選一項工具。

（4）線寬框：改變每個工具的線條寬度。

（5）調色板：左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框，右邊有28種顏色供選擇。

（6）滾動條：上、下、左、右移動繪圖區域。

（7）繪圖區：在該區作圖、繪畫。

3、講解繪畫工具的選擇和應用：（邊講解邊演示）。

（1）剪切工具：裁剪工具：它可以定義形狀自由的剪切塊。

（2）選定工具：它可以定義一個矩形剪切塊。

（3）橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

（4）涂色工具：用前景色對封閉區填充。

（5）取色工具：它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。

（6）鉛筆：可以在繪圖區內任意畫線，

（7）刷子：與鉛筆工具相似，只是刷子工具狀態有12種，使繪圖更為豐富。

（8）噴槍：該工具與前兩種工具的功能類似，它們留下的痕跡的不同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢，斑點越密。

（9）文字：利。

用文字工具可以在圖畫上寫字。

（10）直線：利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

（11）曲線：利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

（12）矩形：可以畫空心方框或空心矩形。

（13）多邊形：可以畫一些多邊形圖形。

（14）橢圓：可以畫一些垂直或水平的橢圓環。

（15）圓角矩形：可以畫一些圓角方框。

4、實例：“畫小雞”畫雞身。

（課件、范圖演示）畫雞頭。

畫雞眼。

講解并演示作畫步驟：畫雞腳。

畫雞嘴。

涂顏色。

圖2。

5、作品存盤退出：（講解并演示）。

講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令，將所繪制的圖畫保存磁盤上。

退出畫圖程序：

a、單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；

b、單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示；

c、單擊【是（y）選項，保存當前窗口中的圖形并退出畫圖程序；

d、單擊【否（n）選項，不保存圖形，退出畫圖程序；

e、單擊【取消選項，取消退出操作，繼續使用畫圖程序。

6．練習：選擇"文件"菜單下的"新建"命令，打開一個空白的繪圖窗口，繪制小雞覓食的簡筆畫。

淺探中小學信息技術課程中的“任務”設計

教學目的。

1、使學生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；

2、進一步掌握調色板中前景色和背景色的設置方法；

3、培養學生繪畫興趣，提高繪畫能力等。

教學重點：涂色工具的應用。

教學難點:指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調配方法以及對封閉圖形。

涂色的方法。

教學準備:。

1、計算機、網絡及輔助教學軟件。

2、范圖。

教學過程。

一、復習導入。

1、復習畫筆進入的方法和步驟。

（1）雙擊“學生電腦”圖標，指導第一種打開程序的方法-----最小化。

（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。

（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。

2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。

點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。

二、教學新課。

1、調色板的應用。

（1）教學前景色的操作。

打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。

指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵.

（2）練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。

（3）教學背景色的操作。

先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。

（4）練習：背景色設置為綠色、紅色等。

2、涂色工具的`教學。

用左鍵單擊-用前景色涂色。

用右鍵單擊-用背景色涂色。

3、開文件。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作-----最小化。

4、打開文件“房子”，5、練習涂色。

三、學生練習、交流。

1、做練一練（1）。

（1）打開文件：圖形涂色。繪畫p73頁“試一試”

全課總結（略）。

〔課后記〕。

這個內容其實不難的，而且學生很感興趣，所以安排學生多上機操作，有利于學生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中，學生會出現涂色不正確，左擊和右擊會操作相反導致前景色和背景色對調。所以特別提醒要注意。

主題:查找文件。

教學目的和要求。

1、了解文件和文件夾的基礎知識；

2、初步認識“資源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。

軟盤。

教學過程。

一、新課導入。

同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么？

有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。

二、教學新課。

（一）介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示）。

練習：說出下列文件分別是什么類型文件。

文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數字等構成。（結合圖介紹）。

我們根據需要，可以將文件。

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將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

中小學信息技術課程教案

知識與技能目標：

1、學會借助word向導模板來制作日歷。

2、綜合運用所學的各方面知識，制作一張有個性的日歷。

過程與方法目標：在合作與評比的過程中，培養學生處理、運用信息的能力。

今天老師帶來一位新朋友，老師先不說它是誰，讓大家根據這個謎語來猜一猜。莊嚴立墻壁，每月換新衣，舊的隨手扔，叫人爭朝夕。（日歷）。

你們真聰明，說起日歷，我們每天都可以看到，一點也不感到陌生。（老師出示個種個樣的日歷）它每天提醒著我們要愛惜時間，時間如流水，一去不復返。就象我們的日歷一樣日期過了就不會番過來看了。那這些日歷是不是只有工廠才能制作出來呢？（不是的）其實我們也有能力把它制作出來的。

原來那么精美的日歷用word工具就可以做出來了，今天我們一起來學習一下《制作個人日歷》（出示課題）。

好，下面我們讓word幫助我們制作一份簡單的日歷。課本20頁上面已經給出4個步驟，寫得很清楚了，者在我們的網站里面也有。同學們可以通過這2位小助手來幫助我們完成。我請最快的同學上來給我們講解一下。

教師：同學們，設定日期這一步是整個制作過程的重點，一定要注意起始時間到終止時間。如20xx年11月？（起始時間是20xx年11月和終止時同樣是20xx年11月。）

同學們，你們覺得剛才自己做的日歷好還是老師做的漂亮呢？（老師）我們可以把日歷修飾得更富有特色。老師給你們幾個【小技巧】可以利用我們以前學過知識。例如：“插入圖片”我們可以把一張漂亮的圖片來取代原來的黑白圖片。我們可以通過網絡尋找有一些有意義的圖片。老師給你們提供幾個網址，也可以在在網上鄰居，teacher機上的圖片庫里面尋找。里面有你們小時候的照片，把自己的一幅放進去，做一份自己的“明星掛歷”。也可以調整圖片大小、插入藝術字、修改文字的顏色等等。

如果同學們能夠充分運用好老師給的小技巧，就可以制作出漂亮的日歷了。現在我把同學們分成6個小組，我們來個比賽，請同學們自己動手做一張有個性的日歷。我們制作的可以是專題性的（比如是車啊，風景啊之類的），選擇的日期也可以是值得紀念的日子（母親節、六一節等也可以自己設計一個節日）看哪組又快又好。完成后把作品寫上自己的名字上傳。（開始動手）

好的，同學們完成的差不多了，老師在巡視的時候見到很多漂亮的日歷，下面我們小組間來互相評價，可以走動一下，到小組長那里一起討論評分，網站里面已經有評分標準，你認為他那一點做的好，就可以給他一顆小星星，推選一位最多星星的同學上來為我們介紹一下他的作品，看一看他有什么秘訣。

請學生介紹作品。