教學工作計劃還可以幫助教師對自己的教學進行評估和反思，找出不足之處并進行改進。以下是一些教學工作計劃的改進措施和效果評估，供大家參考和借鑒。

四年級《呼風喚雨的世紀》第一課時教案設計

1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。

２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

3．誰在第3自然段畫出了句子呀？

（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。

人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

4．誰在第4自然段畫出了句子呀？

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）。

（2）．這里有這么多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。

如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。

原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產生巨大的能量，在軍事、醫療等方面運用廣泛。

光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）。

（3）．相比較于農耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

（4）．“衣食住行”的物質生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）。

（5）．生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）。

（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）。

（四讀：師生接讀）。

5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）。

6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學。）。

7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：

一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。

（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的'變化了。

（6）學生將其抄寫在記錄本上。

8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）。

小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。

20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節課我們一起交流交流。

四年級《呼風喚雨的世紀》的教案設計四年級《呼風喚雨的世紀》課堂筆記

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

【教學目標】。

1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

【教學重點】。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】。

理解文中含義深刻的句子。

【教學準備】。

1、學生收集三十年前的老照片。

2、教師制作相關課件。

【課時安排】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

〖教學內容。

熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。

〖教學過程。

一、導入新課。

1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什么不同?

生舉例說一說(展示老照片)。

2、板書課題：

呼風喚雨的世紀教學設計

師板（“呼風喚雨”）同學們“呼風喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風喚雨”

生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空。

師；是啊，遠古時，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現實呢？今天我們一起走進中國科學院士路甬祥爺爺寫的——《呼風喚雨的世紀》。出示“世紀”中去驗證一下吧！

生：這個世紀是20世紀.

師：20世紀（1999--20xx）.是一個什么樣的世紀呢？

師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。

生：是人類。是現代科學技術。

師：這樣一問一答，這是采用什么修辭手法？（設問）設問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用，豐富我們的語言表達?，F在請女同讀問、男同讀答。

師：在20世紀一百年的時間里，人類利用科學技術獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發明和發現。

師：誰能說說“發明”和“發現”不同的地方？

生：發現是通過自己的眼睛觀察到的現象或找到的規律。

生：發明是通過探索創造出來的東西。

師：發現是看到或找到，而發明是通過大腦的創造。有誰能運用其中的詞說一句話。

生：（造句）。

師：我這有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。2、人們為了（）海洋深處的秘密，（）了各種新型的海底探測儀。

師：請同學們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。

師：誰來填一填？分別請請兩位學生個別說。

師：我們一起讀一下。

師：同學們，２０世紀，人類利用科學技術使我們的生活發生了如此大的改觀和改變，我們不能不說（手指板書）。

師：請同學們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現了兩個時間。在這兩個時間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫）。

生：上百萬年和20世紀。

師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀人們過著怎樣的生活？

師：文中用了什么樣的寫作方法？

生：對比。

師：我們一起走進上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?/p>

師：你覺得要讀好這句話應讀好哪些詞語？你試著讀一讀。

生：我覺得要讀好“一直”。更能體現遠古時代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。

四年級《呼風喚雨的世紀》的教案設計四年級《呼風喚雨的世紀》課堂筆記

1、理解詞語：

2、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

呼風喚雨的世紀教案設計

1．指導有感情的朗讀課文。

2．指導書寫12個生字。

3．交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

生字卡。

重點指導：賴、幻、潛的寫法。

附課文：

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨？靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用。回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現代科學技術必將在人類社會舞臺上，創造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。

四年級《呼風喚雨的世紀》的教案設計四年級《呼風喚雨的世紀》課堂筆記

課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。

第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。

第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。可見科學技術對改變人類生活的作用十分巨大。

第5自然段中，作者引用英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

呼風喚雨的世紀教案

1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2．了解科學技創造的奇跡及威力。

3．感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4．能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

2課時。

一、談話引入發散思維。

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3．根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導。

1．理解詞語：

2．分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3．自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4．檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

一、細讀課文理解內容。

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望。

4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網飛機火車遠洋船。

6．齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活。

展望未來科技創造奇跡改善生活。

二、聯系實際討論感受。

設問：

1．想想自己家里都有哪些科技產品？

2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高。

總結：

2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3．20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業：（選做）。

1．練筆：未來的。

2．繪畫：科幻畫。

3．辦小報：科技之光。

呼風喚雨的世紀教學設計

課前談話：同學們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡啊？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當中，哪個人物是跑步最快的？看得最遠？耳朵最長？哪個人物能刮風下雨？（千里眼、順風耳、龍王、孫悟空、土行孫）。

師：看來還真不是吹的。還要表揚大膽發表見解的同學們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。

好了，我們先上課吧。

師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領那么大，你想送給他們一個什么詞？老師也想送給他們一個詞：呼風喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）。

我們今天學習的課文和這個詞有關，叫做：呼風喚雨的世紀。齊讀課題。

“世紀”指的是一百年。我們現在是21世紀，文章寫的是20世紀，上一個100年。

要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準確，爭取把課文讀通讀順。

1、剛才老師認真聽了幾位同學的朗讀，可能這幾個詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。

出示：依賴，農耕，幻想，潛入，船舶，哲學家。

指明讀。齊讀。指導：幻和潛的寫法。學生練寫。

2、交流為什么說是呼風喚雨的世紀？（學生自由說）評：同學們真不錯，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風喚雨的世紀。

師：呼風喚雨是一個古老的詞語，一個詞，四個字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風喚雨的？20世紀人類又是怎么呼風喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫。可以在句子邊上寫上批注。

交流板塊一：

1、古代人是怎么呼風喚雨的？（學生交流）。

2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

指名讀，談談你的感受。千里眼是想看的很遠，順風耳是想聽的很遠，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實現了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當中來寄托自己美好的愿望，指導朗讀。

3、師：一萬年過去了，十萬年過去了，百萬年過去了，引讀：人類在上百萬的歷史中……。

出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依靠自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。

4、師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。），學生說。

評：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……。

版塊二：20世紀人類又是怎么呼風喚雨？

1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀人類是怎么呼風喚雨？（找到一個分句）。

2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現實：千里眼—順風耳—，騰云駕霧的神仙呢？請大家齊讀。

3、你知道20世紀靠什么呼風喚雨嗎？（現代科學技術）在20世紀的一百年中，人類（板書：人類）利用現代科學技術獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。板書：發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。

4、那你能結合20世紀人類取得的成就說說哪些是發現，哪些是發明嗎？

師：誰能根據剛才的句子填一填。（學生填）。

出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘。

評：其實每一個詞語的運用，作者都是精雕細琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準確。

5、除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學成就？

評：祖先的幻想，今天的現實！多么強烈的對比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關句子。（學生自由讀）。

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：“春風”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。

結束：相信在新的世紀里，通過人類的不懈努力，現代科學技術必將繼續創造一個個新的神話，不斷改善我們的生活。

四年級《呼風喚雨的世紀》第一課時教案設計

１、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”

4個生字，能正確讀寫詞語。

２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。

３、理解課文第一至第二自然段。教學重點。

理解課文第一至第二自然段。教學難點。

理解文中含義深刻的句子。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一.啟發興趣。

導入新課。

1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？

2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。

3.板書課題。

二.整體感知了解課文內容。

1.默讀課文，標出自然段。

2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。

3.學習生字“耕”“賴”。

三.精讀課文學習課文第一，二自然段。

1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。

2.聯系上下文說說呼風喚雨的意思。

3.課件出示詞語，指導學生讀準確。

4.講解“發現”與“發明”并進行練習。四．指導書寫。

1.觀察字形及占位。

2.教師范寫，學生練習書寫。

3.交流展示，教師評議。

五．作業：1.抄寫生字詞語。

2.熟讀課文第一二自然段。

六.板書設計：

發明發現。

《呼風喚雨的世紀》教學設計

1、正確讀寫并理解“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、農耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網”等詞語。

2、在質疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。

1、初次見面給大家帶來了一份禮物！

（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學改變人類生活的100個瞬間》）。

2、老師摘錄了書中的一些瞬間。

（課件出示：教師用書中的20世紀主要成就簡介）。

3、設疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會怎么表達呢？

1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？

（教師板書課題）。

2、學生讀題。

3、讀了課題后你有什么問題嗎？

（教師梳理問題）。

1、帶著這些問題去讀課文，當然，別忘了讀準字音、讀通句子這一基本要求。

2、學生讀課文。

3、字詞學習。

（1）出示字詞，學生自由朗讀。記下自己不會讀的。

（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。

（3）個別檢查。

（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？

（或引導用工具書；或引導在文中語境中理解；或聯系生活理解）。

（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子。

（出示難讀的句子。）。

（也可教師直接問：呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？然后板書中心句）。

（1）讀句子。

（2）“呼風喚雨”是什么意思？

a自由說。

b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學生聯系課文選擇。

（3）剛才，有個同學問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關的語句劃下來。

1、根據學生交流，教師出示語段一。

語段一：

我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。

（1）讀句子。

（2）里邊有一個生字，（教師板書：幻想）。

a這個字與“幼”容易混淆，寫一寫。

b幻想是什么意思？或找個近意詞。

（3）古時候人們都有哪些幻想。（板書：過去）。

a學生交流，讀文中句子。

b都說美好的愿望源于生活，那么古時候人類的生活是怎么樣的呢？

導入語段二。

2、根據學生交流引出語段二。

語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

（1）讀句子。

（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？

教師板書：7000000。

（3）引讀。

一百萬年過去了，人類生活在……。

三百萬年過去了，人類還生活在……。

七百萬年過去了，人類依然生活在……。

（4）終于到了20世紀，（引導學生讀語段一）。

a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現實？

（板書：現在，現實）。

b導出語段三。

3、根據回答，出示語段三。

語段三：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

（1）讀一讀，想一想，20世紀這么多成就，哪些是發現，哪些是發明？

（2）我們再細細地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點。（出示：0世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）。

a引導學生發現動賓結構。先讓學生發現，再提示。

b讀一讀。教師讀動詞，學生讀名詞。

c請學生仿。有困難就提示練習。

（3）這么多的發現與發明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：

（教師出示：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。

a讓學生選擇一種發明，進行練習仿寫教師的例句。

b生師交流。

c教師相機小結，解釋“地球村”

（4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。

4、把過去與現在放在一起，進行對比，這是一種什么說明方法？

（1）根據回答，板書：作比較。

（2）從對比中你感受到了什么？

根據回答，板書：科技。

5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實現了，所以，讀（出示語段一）。

（1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化，你會用什么詞，什么話？

（2）作者是怎么形容的呢？

（出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）。

a教師講授這句詩的原意。

b在這里作者想表達什么呢？

c抓住“忽如一夜”，引導讀出快的感覺。

抓住“千樹萬樹”，引導讀出多的感覺。

六、呼應開頭，設疑結課。

（2）再讀這句。

2、20世紀還是一個怎樣的世紀呢？20世紀呼風喚雨的，那么“將來”呢？

（板書：將來與？）。

結束全課。

《呼風喚雨的世紀》教案

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、了解科學技創造的奇跡及威力。

3、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

3、了解課文的說明方法，從讀中學習。

教學環節。

教師活動。

預設學生行為。

一、談話引入發散思維。

二、自主學習、點撥指導。

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的`時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

1、理解詞語：

2、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

a)自主學習生字。

b)檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

c)熟讀課文，勾出不懂的詞句。

自學。

1吸引學生。

2自主學習。

《呼風喚雨的世紀》教案

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、了解科學技創造的奇跡及威力。

3、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

3、了解課文的說明方法，從讀中學習。

教學環節

教師活動

預設學生行為

一、談話引入 發散思維

二、自主學習、點撥指導

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的.時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

1 、理解詞語：

呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?

2、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

a) 自主學習生字

b) 檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句

自學

1吸引學生

2自主學習

《呼風喚雨的世紀》教學設計

1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解文中含義深刻的句子。

上節課我們已經大致了解了課文的內容，今天我們將深入了解課文請同學們：

1、齊讀課題。

2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?

師：我們一起把這句話寫下來。

1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據學生情況而定)。

2、古今對比感受成就：

(一)交流第4自然段：

預設：

(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。

老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。

(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯系更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉學溫州的田王磊，老師就在網絡上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)。

(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)。

師：20世紀真是了不起的成就!我們為20世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

(4)指名讀、齊讀。

20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。

(二)交流第3自然段。

接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。

(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。

(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。

20世紀都幫他們實現了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻;“順風耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。

何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先說一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。

人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(3)古今對比。

分組對比讀3、4段。

跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什么?

生：舒適和方便。

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

(引導學生第3和4自然段對比，聯系生活從物質和精神兩方面體會現代生活的方便和舒適。)從電視、因特網、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發達?；疖?、飛機出行方便!衣食住行發生翻天覆地的變化。

師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來。

引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！钡暮x。齊讀詩句。

這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?

感受20世紀變化快、大。

感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)。

(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內容)。

如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(5)了解說明方法。

師：這兩段話為了說明20世紀的科學成就，作者用了什么辦法來說明的呀?

舉事例和作比較。

那些是舉事例哪些是作比較?

(祖先的幻想就是今天的現實，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現在生活的美好。)。

師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。

對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。

師：那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?

預設：

從小學科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。

2、“21世紀是……的世紀?！?/p>

請你說一說，未來會是什么樣的呢?

呼風喚雨世紀教學設計

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、了解科學技創造的奇跡及威力。

3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、能聯生活實際，暢談自我的感受及未來。

2課時

一、談話引入發散思維

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還明白哪些科學技術給人們帶來方便？

3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

2、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學狀況：

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

一、細讀課文理解資料

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望

4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之完美）。

5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網飛機火車遠洋船

6、齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活

展望未來科技創造奇跡改善生活

二、聯系實際討論感受

設問：

1、想想自我家里都有哪些科技產品？

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高

總結：

1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2、通過這天的學習，你最大的收獲是什么？

3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業：（選做）

1、練筆：未來的

2、繪畫：科幻畫

3、辦小報：科技之光

《呼風喚雨的世紀》教學設計

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、有感情地朗讀課文，感受科學技術發展的驚人速度及變化。體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、初步了解說明文的方法。

4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

2課時。

課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

2、運用學過的方法理解詞語：

3、抽讀課文句段。

1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。抓住重點，深悟課文。

2、直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

1、結合課文再理解“呼風喚雨”？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）。

2、請同學們自學第三、四自然段，從哪里看出“呼風喚雨”？

出示課件：自學提示默讀課文，畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

生匯報自學收獲。（第四自然段）。

3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）。

4、課文用一句詩來概括，你能找出來嗎？

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

a、了解詩句的出處。

b、理解詩意（課件展示）。

c、聯系上下文說說“春風”“梨花”分別指什么？

d、從這句詩中我們體會到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）。

e、指導朗讀“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

5、20世紀變化之快、變化之大那20世紀以前是什么樣兒？

a、人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

b、理解農耕社會。

1、在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

2、科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活、

3、歸根到底，是科學使我們這個時代不同于以往的任何時代、

h、結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（“發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造、）。

i、請齊讀這三個句子，現在你知道是誰使20世紀發生如此巨大的變化了嗎？（科學技術）。

1、齊讀課文最后一個自然段。

2、你能想象見來的科學技術還將創造怎樣的神話？（暢所欲言）。

1、抄寫課后第三題的句子。

2、把你奇思妙想寫下來，題目自擬。

3、圍繞科技發展做一份手抄報，全班展評。

呼風喚雨的世紀教案

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2、學生自學自制字詞卡片。

（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。）。

1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發現、發明。

2）師補充的相關資料。

初讀課文，整體感知。

2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。

3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。

5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。

2）20世紀的科學發給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節課讓我們繼續學習課文。

1）指名讀第一段。

填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現代科學技術的進步而進入一個新的時代。）。

1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

3）讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發明”與“發現”，“改觀”與“改變”的區別。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發現和發明，使人類原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。

1、愛迪生（）了電燈。

2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。

3、經過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。

4、指導朗讀，讀出個人的體會。

1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？

2）小組討論，交流。提出不理解的問題。

3）引導學生理解“農耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。

4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。

6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。

7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

1）朗讀第五自然段。

2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

小結：正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

作業：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造。

3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。

改觀改變。

現代科學技術人類生活。

發現發明。

呼風喚雨的世紀教案

1.認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區分“幻”。結合泡泡里的“‘發現’和‘發明’有什么區別”來區分發明、發現，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環境中運用。

2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯系上下文，聯系生活實際，結合重點語句談自己閱讀感受，激發自豪，激動的情感。

3.在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例體會第三、四段農耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農耕社會的落后，了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。

4.通過對聯系生活世紀了解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀?！边@一中心句的理解，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

通過聯系生活實際、品讀的重點段落，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

結合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、揭題，質疑，激發閱讀期待。

1、看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些了解？

（學生質疑）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀一讀課文。

2、生讀課文。

3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內容。

設計意圖用自由朗讀的方式先整體感知課文，學生在讀中能對整篇有個大致了解，為后面的學習打下了基礎。閱讀心理學告訴我們，一個人讀一篇，就會產生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。

三、再讀課文，激趣質疑，深入探究。

2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，并批注感受。

設計意圖：帶著問題讀，學生有目的'的讀，有價值地獲取，是語文教學中不可或缺少的一個環節，注意培養學生良好的學習習慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學生默讀，讓學生深入體會。

四、細讀品悟，體會巨大成就。

1、交流。

a、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）。

（2）這里有這么多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。

（3）20世紀除了這些發明外，還有哪寫發明創造呢？

這些發明創造，不僅改變了我們的物質生活，也改變了我們的精神文化生活。

生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動、興奮）。

（三讀：練讀、指名讀、齊讀）。

繼續交流找到的句子。

b、“在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！?/p>

（1）讀句子，談感受。

（2）結合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。

體會20世紀科技成就的偉大與迅速。

c、對比農耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”體會農耕社會的貧窮與落后。

1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農耕社會還沒有什么呢？更進一步體會20世紀科技發展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。

2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變為了現實。請大家聯系生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙就是現在的——-。

“千里眼”成了現在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。

“順風耳”，成了現在的（電話、手機）。

“騰云駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現幻想。

d、理解詩句。

（1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（2）從字面上談對詩句的理解。

（3）結合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

（4）感情朗讀，讀出詩情。

設計意圖：依讀定教，設計有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術的偉大。

五、升華主題。

1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）。

2、用羅素的話總結。難怪1923年數學家、哲學家羅素說——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

六、總結，留下思考。

同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節課我們繼續學習交流。

七、積累詞句，指導書寫。

1、積累詞語。

（1）出示帶有認字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報。

（2）出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

區分：“發現、發明改變、改觀”并嘗試運用詞語填空。

“發現”和“發明”的區別是什么？（發現：本來存在的，經過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規律。發明：本來不存在的，創造新的事物或方法。）。

2、積累詩句、名言。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！?/p>

3、學習寫字。

重點指導：幻、改、耕。

交流易錯點，學生書寫。