通過制定教學工作計劃，教師可以合理組織課堂教學，提高學生的學習效果。小編為大家準備了一些優秀的教學工作計劃案例，希望能給你提供一些創作思路和靈感。

機械運動教案示例精選

3、知道時間和時刻的區別與聯系．。

1、培養學生自主學習的能力，訓練學生發現問題，提出問題，解決問題的能力．。

1、激發學生學習興趣，培養學生良好的意志品質．。

本節教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，并結合多媒體資料加深理解和鞏固。

：質點和位移的概念。

：位移概念的引入與理解。

一、參考系：

（一）提出問題，引起思考和討論．。

1、什么叫？請舉一些實例說明．。

3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明．。

4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選取）。

（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）。

1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況．。

2、銀河系資料：星系旋轉情況．。

3、電子繞原子核運轉情況．。

4、飛機空投物資情況．。

二、質點：

（一）提出問題，引起思考和討論：

2、什么叫質點？

3、小物體一定能看成質點嗎？大物體一定不能看成質點嗎？請舉例說明？

4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？

（二）展示多媒體資料，加深理解．。

1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況．。

2、地球公轉及自轉情況．。

（三）總結提高：

三、時刻和時間間隔。

提出問題，引起思考和討論．。

2、“現在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？

3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內的含義各是什么？

四、位移和路程。

（一）提出問題引起思考和討論：

1、說“物體由a點移動500米到達b點”，清楚嗎？

2、如何描述物體位置的變化？

3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？

4、位移和路程有什么區別？它們之間有關系嗎？

（二）展示多媒體資料，加深理解．。

1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況．。

2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況．。

1、請你手托一石子水平勻速前進，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？再請站在路邊的人觀察石子的運動情況。二者觀察到的運動軌跡一樣嗎？請解釋原因。

七年級機械運動教案

知識目標：

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．。

3、知道勻速直線運動．。

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．。

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．。

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象．。

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育．。

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．。

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育．。

教材分析。

教法建議。

教學設計示例。

教學單元分析。

教學過程分析。

八年級物理機械運動復習教案

我說課內容是《九年義務教育三年制初級中學物理教材》第一冊，第九章“力和運動”中第一節牛頓第一定律。

教學設計理念。

克服以教師為中心，使學生能積極主動參與學習活動中來，培養學生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現師生，生生積極互動，使學生在質疑，調查，探究中接受新知，培養學生充分的自主性與獨立性。

一、教材分析：環節一，地位與作用。

地位：牛頓第一定律是經典力學中三大定律之一，是整個力學中的基礎。如果我們把所有力學現象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎的基礎，是否領會這一物理規律，不僅影響學生對這一章的學習，而且會影響整個物理課程中力學部分的學習。

作用：前面我們學習了簡單的運動，又知道力學一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎上將運動和力聯系起來的一條紐帶一座橋梁，是進一步分析和處理直線運動和力學問題的基礎，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個重要內容，也是本節、本章的重點。環節一：學習狀況分析：牛頓第一定律是由部分實驗結果，部分外推假設、部分定義所構成的一個復合體，就其定義本身的表述學生不難記住，但初二學生由于接觸物理時間比較短，學生平均年齡比較低，抽象思維能力及認知結構上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認識由直觀的感覺上升到科學理性認識則是本節的難點。

環節二、目標、重點、難點確定：基于以上分析，結合教材和大綱。

本節重點：牛頓第一定律及理解，根據教學大綱和教材要求，確定本節教學目標、難點：了解理想實驗推得物理規律方法。

目標：1、知識目標。2、能力德育目標。

(1)知道牛頓第一定律的內容。

牛頓第一定律不是實驗定律，而是在大量經驗事實基礎上，通過進一步概括，推理總結出的一條規律。

(2)理解力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持物體運動的原因。

(3)了解理想實驗推得物理規律的方法。

牛頓第一定律是一節物理規律教學課。

3、情感目標：注意師生間溝通，創造良好的學習氛圍。在知識目標上針對本節特點對學生提出，了解、理解、知道三個層次，以便學生在學習過程中理清脈絡，把握重點部分。以往教學實踐中證明，物理規律是物理基礎知識部分比較難學的部分，學生往往只注意背定義、記公式、做習題而忽視了對物理概念及規律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數學符號所淹沒。面對這一現象在這一節教學中突破重點上我主要采取了如下方法。

(1)首先在引題上創設情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導學生從宏觀上復習運動現象，故而知新，提供新舊知識聯系的支點，使學生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認識結構中，降低了學習的難度，有利于引導學生參與學習過程。

(2)通過物理實驗進行啟發誘導/。

a：做課本中小車演示實驗，讓學生對此實驗進行認真、仔細觀察以獲得足夠的感性材料。

每次實驗前向學生交代清楚實驗的條件和做法，使學生找出實驗中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實驗結果，提出問題，讓學生運用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導學生分析引導起變化的原因，使學生明確實驗目的，動腦筋思考問題，根據實驗結果得出結論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進得越遠”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。

b：其次通過上面的演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結論。突出他的理想化實驗和推理方法，理想化實驗雖然不能實現，但都有可靠的事實基礎，因而推理是合理的。c：在此基礎指出牛頓在總結前人研究成果基礎上，以事實為依據總結出一條經得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定律。

一、沒有力的作用，運動物體就要靜止下來(錯誤)。

二、運動物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠運動下去。(正確)。

牛頓第一定律雖已建立，但學生對其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點針對此現象采取了，實驗和定性分析相結合的原則，使直觀實驗與抽象受力分析相結合的起來，這樣做到了使其難點先簡后繁，先定性，后定量;先具體后抽象;先特殊后一般的解決方法，使其難點被逐步得以解決，從而形成了完整的科學體系。這樣有利于培養其思維能力和理想實驗推得物理規律方法。

二程序安排。

本節課在程序安排上針對學生特點主要采取了如下程安排：

1、引題，創新情境，復習提問導入新課。形成新舊知識互相聯系、互相滲透。

2、重視物理實驗，引導學生觀察、分析、猜想，推導得出牛頓第一定律。

3、重視各種變成恰當的應用，對其定律中學生不易接受的地方和關鍵詞語進行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。

4、在此引導說明，對其進行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯系，加強基礎與習題的配備，能夠及時反饋學生認知情況，從而調整教學加經改進，體現以學生為主、教師為主導的作用。

5、歸納總結。由學生回憶本節學到了什么為主線，使學生對所學的新知識更加清晰，明確、系統，從知識結構上把握新內容，達到鞏固和提高的目的，經過這一回顧，讓學生會用科學方法去研究問題，從而進一步發展了思維能力設計。

6、定量作用：讓學有余力的同學進一步提高，學習困難的同學加深對本節特點及基礎知識理解認識，為之創造良好的外部條件以促進學生的學習進行如下設計。

(1)明確目標，激發動機(在復習運動和力基礎上)。

(2)新舊聯系，指引注意。

(3)創設情境，提供感性材料(實物、小車實驗)。

(4)討論分析形成結論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運動情況又會怎樣呢?讓學生思考，講座得出結論，從而養成學生動口，動手的能力。

(5)反饋強化，通過對定律本身說明及習題配備，使定律得以鞏固和深化。確定教學目標。

導入課題。

提供感性材料。

分析推理。

形成定律。

反饋強化。

鞏固應用。

小結綜合。

七年級機械運動教案

2、培養學生的實驗能力，學會使用打點計時器，并會通過分析紙帶上的數據得出相應的結論．。

情感目標。

1、激發學生學習興趣，培養學生良好的意志品質．。

教學建議。

教材分析。

本節教材主要有以下一些概念：，參考系，質點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質點和位移的概念，難點是位移概念．教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出的概念，在本節一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學習質點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念．每一小節重點突出，又相互關聯，實例鮮明，配圖恰當，便于學生的接受，是進一步學習的基礎．。

教法建議。

本節教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，并結合多媒體資料加深理解和鞏固.

教學設計示例。

教學重點：質點和位移的概念。

教學難點：位移概念的引入與理解。

主要設計：

一、參考系：

（一）提出問題，引起思考和討論．。

1、什么叫？請舉一些實例說明．。

3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明．。

4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選取）。

（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）。

1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況．。

2、銀河系資料：星系旋轉情況．。

3、電子繞原子核運轉情況．。

4、飛機空投物資情況．。

二、質點：

（一）提出問題，引起思考和討論：

2、什么叫質點？

3、小物體一定能看成質點嗎？大物體一定不能看成質點嗎？請舉例說明？

4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？

（二）展示多媒體資料，加深理解．。

1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況．。

2、地球公轉及自轉情況．。

（三）總結提高：

三、時刻和時間間隔。

提出問題，引起思考和討論．。

2、“現在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？

3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內的含義各是什么？

四、位移和路程。

（一）提出問題引起思考和討論：

1、說“物體由a點移動500米到達b點”，清楚嗎？

2、如何描述物體位置的變化？

3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？

4、位移和路程有什么區別？它們之間有關系嗎？

（二）展示多媒體資料，加深理解．。

1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況．。

機械運動教案設計

七年級機械運動教案

（作者：北京廣渠門中學劉崇灝）。

（一）教學目的。

1．知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現象。

2．知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。

3．知道什么是勻速直線運動。

（二）教具。

1米長的一端封閉的玻璃管，管內注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉；節拍器（或秒表）。

（三）教學過程。

一、復習提問。

2．完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。

教師口述：0.2千米=______厘米。（答：2×104厘米）。

500微米=______米。（答：0.0005米）。

對學生所答進行講評。

3．用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1―5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學生動手測量。由同學說出測量結果。鞏固上節所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本知識。

二、新課教學。

1．新課的引入。

組織同學閱讀課本節前大“？”的內容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎？飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢？要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。

板書：“第二章簡單的運動。

八年級物理機械運動復習教案

難點：知道液體壓強的規律。

例：杯子對桌面有壓強，杯子里的水對杯底和杯壁是否有壓強?

演示實驗：

圖10-9(a)玻璃管底部橡皮膜鼓起，

圖10-9(b)手指會受到力的作用。

得出：液體對容器底部和側壁有壓強。

思考：液體內部有壓強嗎?

例：學生舉例：(1)人在水里，感覺胸悶。

(2)圖10-9(c)。

(3)。

液體內部壓強的具體證明。

探究影響液體內部壓強大小的因素。

認識壓強計的結構。

用手指輕壓金屬盒的橡皮膜，u形管兩側的液面發生什么變化?

如何來體現壓強計是怎樣顯示壓強大小的?

使用說明，橡皮膜沒有受到壓強時，u型管兩側的液面相平。橡皮膜受到壓強時u型管兩側的液面出現高度差，受到的壓強越大時，高度差越大。

設計實驗：

將金屬盒放入水，u型管兩側的液面有高度差，說明：液體內部有壓強。

(1)將金屬盒放入水，使橡皮膜向著中各個方向，觀察到u型管兩側的液面都(沒有出現、出現)高度差。

說明：液體內部向各個方向都壓強。(有、沒有)。

(2)增加金屬盒在水中的深度，觀察到u型管兩側的液面高度差變。(大、小)。

說明：液體內部壓強與深度，(有關、無關)，且隨深度的增加而。(增大、減小)。

(3)把金屬盒固定在水中某一深度不變，改變橡皮膜的方向，觀察到u型管兩側的液面高度差，(變、不變)。

說明：在液體內同一深度處，液體向各個方向的壓強大小。(相等、不等)。

(4)把金屬盒放在不同液體的相同深度處，觀察到u型管兩側的液面的高度差(相同、不同)。

說明：液體內部壓強與液體的密度，(有關、無關)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強。(越大、越小)。

總結：液體內部壓強的特點：

(1)液體內部向方向都有壓強。在液體的同一深度處，液體向各個方向的壓強。(相等、不等)。

(2)液體內部壓強大小只與、有關，深度越深壓強越，在不同液體的同一深度處，液體密度越大壓強越。

七年級機械運動教案

從本節課第一個教案的產生到上完這一節課，教案共進行了四次的修改，課件也經過多次選擇和調整。可以說是除了知識點一直保留下來以外，其余的地方都經過了大的改動。期間得到了本校教研組老師、田林片老師和一些其他學校老師的大力幫助，特別得到了教研員趙老師的細心指導。趙老師多次和我進行摩課，使我重新樹立了信心。在此，對各位老師的幫助深表謝意。

自有了開課的想法起，就查閱了大量的資料，精心備出了第一稿教案，但在第一次試講時感覺非常不好，自己都差點失去了信心，是在趙老師的幫助和鼓勵下，才重新找回了自信。經過幾次試講，其他老師幫助我不斷的摩課，終于順利地完成了這一節公開課。整個過程中，對自己真的是一次磨練。也給今后的教學帶來了很多幫助。本節課從開始的選材，中間的修改到最后的確定，經歷了一個較長的過程。開始時思路比較狹隘，僅圍繞教材和大綱選材，在各位老師的提醒下，開闊思路。最后一遍試講前正趕上神州六號的發射和回收，為了使本節課能有新意，又能引起學生的興趣，選用了神六作為本節課的線索，采納了一些老師的建議，把練習放到“參照物”概念之后，讓學生大量的活動，來鞏固知識，并突出本節課的難點。雖然這一節課還算比較圓滿的完成了，也得到了大家的好評，但我覺得還是留下了很多遺憾。比方說，對于表格中的情景“大地撲面而來”的參照物選取時，學生理解不夠透徹，現在想起來，其實可用“大小飛機的動畫”演示就可以說明問題。遺憾的是由于前面的學生活動用的時間長了，后面沒來得及放映這段動畫。

通過開設本節課，我學到了很多東西，雖然非常的辛苦，也留下了一些遺憾，但還是收獲了很多在平時教學時學不到的東西。再次感謝給予我幫助的各位老師。

初中物理機械運動教案

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。

3、知道勻速直線運動。

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育。

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題。

盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會。

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節的練習。

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。

一，機械運動

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。

二，參照物

說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點。

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。

對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料。

初中物理《機械運動》經典教案

一．選擇題（共15小題）。

2．（2014?江西）如圖所示，是一個小球在相同時間間隔里運動情景的物理模型圖，對這個小球的運動情景描述正確的是（）。

x表示超聲波與測速儀之間的距離．則該被測汽車速度是（假設超聲波的速度為340米/秒，且保持不變）（）。

10．（?永春縣校級自主招生）如圖所示，靜止的傳送帶上有一木塊正在勻速下滑，當傳送帶突然向下開動時，木塊滑到底部所需時間t與傳送帶始終靜止不動所需時間t0相比可能正確的是（）。

底片上移動的距離不大于0.1mm，

否則底片上的像就會模糊．已知汽車的車身長為3m而底。

）

物體運動狀態的裝置．其工作原理如圖（a）所示，電源、電流表、定值電阻和壓敏電阻由導線連接成一個串聯電路，壓敏電阻和一塊擋板固定在絕緣小車上，中間放置一個可活動的絕緣球，壓敏電阻不受力時，電流表示數為i0，小車運動狀態變化會引起電流表示數變化．如圖（b）所示是某次小車向右作直線運動時電流隨時間變化圖象．下列有關該次小車運動狀態的判斷正確的是（）。

14．（?廬江縣校級模擬）觀察和試驗是學習物理學的主要方法之一，根據你的觀察和生。

15．在南北方向的平直公路上有甲、乙兩輛汽車，甲車上的人看到路邊的樹木向北運動，乙二．填空題（共3小題）。

（2）列車出站時，安全線內的壓強比安全線外的壓強．列車行駛過程中，若。

以座椅上的乘客為參照物，列車是。

18．（?雞西）在下列列車發展過程中有代表性的幾種說法中，正確的.是。

a、它們的機械效率越來越高；

b、行駛時，它們與軌道間都有摩擦；

c、從列車發展趨勢看它們的速度越來越快；

d、從能量轉化的角度看，它們行駛時都是由內能轉化為機械能．。

二．解答題（共12小題）。

19．（2014?湘潭模擬）小明為了探究物體運動速度與運動時間、路程之間的關系，在課外實踐活動中，選用了兩輛不同規格的四輪驅動模型車a和b，在實驗室做了探究實驗．實驗中記錄數據如下表所示：

（2）根據表中的數據可以分析出兩輛車處于靜止狀態還是做勻速直線運動或變速運動？

20．（?資陽）一列長為l=1500m的貨運列車，在平直的軌道上勻速行駛，運動中所受阻力為f=4×10n．在要通過某長度為l=600m的跨江大橋時，為提醒大橋上鐵軌兩旁的行人注意，處于車頭的司機在機車到達橋頭時拉響汽笛，位于車尾的押運員經過t1=4s聽到汽笛聲，已知空氣中聲速為v1=340m/s，求：

（1）列車機車提供的牽引力f；

（2）列車的行駛速度v2；

（3）列車通過大橋的時間t2．。

21．（?河南）步行不僅是一種簡易的健身運動，而且還能方便地對一些長度進行估測．。

（3）小華根據自己的腿長和步距畫出了圖所示的步行示意圖，對步行時重心的變化進行了分析，當兩腳一前一后著地時重心降低，而單腳著地邁步時重心升高，因此每走一步都要克服重力做功．如果小華的質量為50kg，請根據圖中小華測量的有關數據，計算他每走一步克服重力所做的功．（g取10n/kg）。

《機械運動》物理教案

2、會選擇參照物描述機械運動，會根據對運動的描述指明參照物.知道運動和靜止是相對的。

3、會運用速度公式解決生活問題。

2、研究物體運動的相對性。

1、參照物的概念。

2、理解物體運動的相對性。

3、應用知識解決具體問題。

自學互動，適時點撥。

(一)自學互動一長度時間及其測量。

一.知識回顧。

1、長度單位國際單位為______，1nm=m，1微米=米;時間的國際單位為________，其它的單位有_____________。

2、正確使用刻度尺方法：(1)選：觀察刻度尺的和，根據測量的選擇合適的刻度尺。測量所能達到的準確的程度是由______決定的。(2)放：在使用厚刻度尺時,刻度尺要與被測長度_______,且尺的______要對準被測物體的一端。(3)讀：讀數時，視線要與尺面，要估讀到分度值的。(4)記：測量值分為_______、_______兩部分，如測得結果為23.32cm，則此刻度尺分度值為_____________。

3、減小誤差的方法有______________和_________。

4、運動和靜止都是相對于所選擇的______而言的。物體相對于參照物有的變化，就說它是運動的，相對于參照物的變化，就說它是靜止的。

5、比較物體運動快慢的方法：(1);(2).

6、速度：(1)定義：速度是表示物體________的物理量。在勻速直線運動中，物體在叫做速度;(2)計算公式：速度=，用符號表示;(3)單位：在國際單位制中速度的單位是，物理意義是。1km/h=m/s.

7、勻速直線運動：快慢______、經過的路線是______的運動。

8、平均速度：物體通過某段路程的平均速度等于________與_____的比值。

二.考點點擊。

考點1：時間和長度的估計與單位。

1.下列各過程經歷的時間最接近1s的是()。

a人眼睛迅速一眨b人心臟跳動一次c人正常呼吸一次d人打一個哈欠。

(3)一張紙厚度約75_________;⑷脈搏跳動一次所需的時間約為0.015_________。

3.某物體直徑為125nm，該物體可能是。

a一個籃球b一個乒乓球c一根頭發d一種病毒。

考點2：刻度尺的使用。

4.某同學測量長度的方法如圖所示。他在測量中的錯誤有：

1)_______________;。

2)_______________;。

3)_______________。

5.在學校“運用物理技術破案”趣味游戲活動中，小明根據“通常情況下，人站立時身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為()。

a.1.65mb.1.75mc.1.85md.1.95m。

6.用a、b兩把刻度尺分別測量同一木塊，你能讀出測量值嗎?

考點3：誤差與減小誤差。

7.下列關于誤差的說法，正確的是()。

a.誤差是未遵守操作規則產生的b.多次測量取平均值可減小誤差。

c.誤差就是實驗中產生的錯誤d.只要選用精密測量儀器，認真測量，可避免誤差。

8.一位同學用刻度尺先后三次測量一物體長度,各次測量結果分別是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，則此物長應是()。

a、5.44cmb、5.45cmc、5.46cmd、5.445cm。

考點4：長度的'特殊測量。

9.要測量1分硬幣的厚度，使測量結果的誤差較小，下列方法中的選項是()。

a.用刻度尺仔細地測量硬幣的厚度。

b.用刻度尺多次測量硬幣的厚度，求平均值。

c.用刻度尺分別測出10個1分硬幣的厚度，求平均值。

在鉛筆上，該銅絲直徑為mm.

考點5：靜止與運動的判斷。

11、小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是()。

a.迎面走來的行人b.路旁的樹木c.小紅騎的自行車d.從身邊超越的汽車。

12.坐在長途汽車上的乘客，看見前面的卡車與他的距離保持不變，后面的自行車離他越來越遠.若以卡車為參照物，自行車是_______的，長途汽車是_________的.

13.在《刻舟求劍》的故事中，行船時，乘船的人在船上刻下了劍落水時的位置;當船停靠到岸邊后，在所刻記號下方的水中尋找劍，卻找不到，這說明。

14、通過電視，我們看到“神舟七號”飛船中的一個情景：翟志剛放開了手中的飛行手冊。綠色的封面和白色的書頁，在失重的太空中飄浮起來并懸停在空中。這時的飛行手冊相對于______是靜止的，相對于______是運動的.

15.位于市中心的商業大樓建有觀光電梯，乘客在隨電梯豎直上升的過程中，可透過玻璃欣賞到樓外美麗的城市景色.分析這一過程，下列說法正確的是()。

a.以地面為參照物，乘客是靜止的b.以電梯為參照物，乘客是靜止的。

c.以地面為參照物，電梯是靜止的d.以乘客為參照物，地面是靜止的。

判斷物體運動還是靜止，首先選擇，然后看研究對象相對于是否有變化。同一研究對象，由于選擇的不同，判斷的結果也不相同，叫做運動和靜止的相對性。

機械運動教案

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.

3、知道勻速直線運動.

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體的實例.

2、思維能力：判斷和分析，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況.

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象.

1、辯證唯物主義運動觀的教育.

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想.

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育.

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題.

盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會.

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法.在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節的練習.

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.

教學單元分析。

本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.

教學過程分析。

一，

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫;舉例說明自然界中的;課桌、房屋是否做，為什么;能舉出絕對不動的例子嗎.

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的.

二，參照物。

說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物.

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點.

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據描述的運動情況判斷選擇的參照物.由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價.提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.

三，勻速直線運動。

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點.講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.

對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料.

查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】。

學生小組【參考題材】。

1.列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史.

2.各個階段的列車的速度.

3.各個階段的列車的形式(例如蒸氣機到磁懸浮列車).

4.世界各地區對列車發展的貢獻.【評價方案】。

1.網上查閱的資料，列出歷史記錄.

2.資料的豐富性和來源的豐富性.

3.在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題.

《機械運動》物理課堂教案

三、作圖與實驗題(10分)。

1.小明用刻度尺測物體的長度是______(1分).

2.某班同學用皮尺和秒表測平均速度時，四位記時員記錄了小明同學跑步通過10m、20m、30m、40m處的時間并列于下表：(3分)。

根據表中數據，計算出小明同學下列跑步的平均速度：

(1)從起點到10m處的平均速度是_________m/s.

(2)從10m處到30m處的平均速度是______m/s.

(3)從30m處到40m處的平均速度是______m/s.

3.在“測平均速度”的實驗中：(3分)。

1.本實驗的原理：;。

2.本實驗除圖2所示的器材外，還缺;。

3.用刻度尺測出s=78cm，用停表測出t=2s，則本實驗中的平均速度=m/s。

4.一個小球從斜面滾下，用閃頻照相機每隔0.1s。

拍攝一次，記錄小球運動情況的照片如圖。

中速度越來越_____。(3分)。

圖2四、應用與創新(25分)。

3.(9分)在火車站，通常可看到列車運行時刻表。t13列車由北京開往上海，t14列車由上海開往北京，這兩次列車每天各發一列車。自北京到上海鐵路線長1462krn，請根據下表提供的信息進行分析：

北京與上海之間往返的t13、t14列車運行時刻表如下：

(1)t13、t14列車運行時間是否相同?這兩次車全程運行時間差是多少?

《機械運動》物理課堂教案

二、單選題(2分×16=32分)。

1.正常人平時步行的速度大約是()。

a.1.2m/sb.12m/sc.1.2cm/sd.1.2km/s。

2.小明為了測自己步行的速度，他從400m跑道的起點從8時10分0秒開始記時，沿著跑道走一圈到終點(即起點)，表針指到8時18分20秒，則小明的平均速度是()。

a.1.25m/sb.0.73m/sc.0.67m/sd.0.8m/s。

3.坐在逆水航行的輪船中的乘客，認為自己是靜止的，他選取的參照物是()。

a.河岸上的樹b.船艙c.迎面駛來的船d.河水。

4.一輛長30m的大型平板車，在勻速通過70m長的大橋時，所用時間是10s，它以同樣的速度通過另一座橋，用了20s的時間，那么這座橋的長度是()。

a.140mb.170mc.200md.230m。

5.如右圖測量木塊長度的方法中正確的是()。

6.如下圖是用厚刻尺測量木塊的長度，正確的測量圖是：()。

7.某同學用最小刻度是毫米的直尺測量一個物體的長度，作出如下的記錄()。

a.(1)和(3)b.都符合要求c.(2)和(4)d.(1)和(4)。

8.若四次測量一本書的寬度記錄為：12.38cm,12.36cm,12.38cm,12.34cm,則這本書寬度平均值是()。

a.12.38cmb.12.365cmc.12.36cmd.12.37cm。

9.坐在平直公路上行駛的公共汽車中的乘客，相對于下列哪個物體是運動的()。

a、這輛公共汽車的車廂b、坐在車內椅子上的乘客。

c、在旁邊走過的售票員d、關著的車門。

10.1600000um可能是()。

a.一個人的高度b.一本書的長度c.一個籃球場的長度d.一座山的高度。

11.在運動會跳遠比賽中，用皮卷尺測量比賽成績，若測量時將皮卷尺拉得太緊，測量值會()。

a.變大b.變小c.不變d.都有可能。

12.坐在逆流而上的船中的乘客，我們說他靜止是以下列什么物體為參照物的()。

a.河岸上的樹b.河水c.迎面駛來的船d.船艙。

13.有位詩人坐船遠眺，寫下了著名詩詞：“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎;仔細看山山不動，是船行”，詩人在詩詞中前后兩次對山的運動的描述，所選擇的參照物分別是()。

a.風和水b、船和地面c、山和船d、風和地面。

14.坐在汽車里的乘客、司機和路旁的孩子們有如圖所示的對話，正確的是()。

a.孩子們認為汽車前進得快，是以汽車為參照物的。

b.不論選什么作為參照物，乘客都是不動的。

c.司機說乘客沒動，是以汽車為參照物的。

d.圖畫中的人物都是以地面為參照物來判斷運動與否的。

15.第47屆世乒賽，國際乒聯做出重大改革：為了。

增加乒乓球的可觀賞性，將乒乓球改為“大球”。這里所說的“大球”是把乒乓球的直徑增加了()。

a.2cmb.2mmc.2μmd.2dm。

16.三個人做勻速直線運動，甲步行速度是3千米/時，乙在2分鐘內走126米，丙行進的速度是1米/秒，比較三人的速度大小，則()。

《機械運動》教案

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。

3、知道勻速直線運動。

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體的實例。

2、思維能力：判斷和分析，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。

1、辯證唯物主義運動觀的教育。

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題。

盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會。

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節的練習。

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。

教學單元分析。

本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。

教學過程分析。

一，

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫；舉例說明自然界中的；課桌、房屋是否做，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。

二，參照物。

說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點。

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。

三，勻速直線運動。

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。

對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料。

查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】。

學生小組【參考題材】。

1、列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史。

2、各個階段的列車的速度。

3、各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）。

4、世界各地區對列車發展的貢獻。【評價方案】。

1、網上查閱的資料，列出歷史記錄。

2、資料的豐富性和來源的豐富性。

3、在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題。

物理教案：《機械運動》

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。

3、知道勻速直線運動。

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。

1、辯證唯物主義運動觀的教育。

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題。

盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會。

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶運動的相對性并回答本節的練習。

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。

本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。

說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點。

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的.創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。

對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料。

查閱關于“列車速度”的資料。

學生小組。

1、列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史。

2、各個階段的列車的速度。

3、各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）。

4、世界各地區對列車發展的貢獻。

1、網上查閱的資料，列出歷史記錄。

2、資料的豐富性和來源的豐富性。

3、在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題。

《機械運動》物理課堂教案

1.

變速運動:___________________________。

2._____________________叫機械運動；___________________叫參照物。

3.物理學中常用速度來表示物體運動的_____________________。

讀作__________________。

5.速度的公式是：______________；式中每個字母分別代表哪個物理量：

____________________________________________________________。

6.1米/秒=_____________千米/時;1千米/時=___________米/秒。

7.____________________________________________叫做勻速直線運動。

8.____________________________________________叫做變速直線運動。

9.在只要求作粗略研究的情況下,可用__________表示作變速直線運動。

的物體運動快慢。其公式為：__________________。

《機械運動》教案

1、理解參考系的概念；明確選擇不同的參考系來觀察一個運動，結果會有不同；描述一個物體的運動時，參考系是可以任意選取的。

2、理解質點的概念，明確質點是理想模型。

3、理解時刻和時間間隔的概念，知道它們的區別。

4、理解位移和路程的概念，知道它們的區別。

5、知道什么叫質點運動的軌跡，知道直線運動和曲線運動的含義。

6、初步了解建立模型，是物理學的重要抽象思維方法之一。

1、理解機械運動的永恒性和相對性，知道運動是物體的固有屬性，是物體的存在形式。

2、理解質點概念以及初步理解建立質點概念所采用的抽象思維方法。

（一）多媒體顯示引出課題。

歸納：

1、運動是一切物體的固有屬性，是物體的存在形式，宇宙中的一切，大到天體，小到分子、原子、都處在永恒的運動中。

2、物體相對于其他物體的位置的變化，叫做機械運動，簡稱運動。

運動的相對性討論（師生）。

（1）靜止是絕對的嗎？

（2）描述一輛列車的運動，甲說它向北行駛，乙說它向南后退，這可能嗎？

引出參考系概念：

在描述一個物體的運動時，選來作為標準的另外的物體，叫做參考系。

選擇不同的參考系來觀察同一個運動，觀察的結果會有不同。

（1）討論坐在行駛的火車中的乘客。

以車廂作為參考系——靜止。

以地面作為參考系——運動。

（2）多媒體顯示從勻速飛行的飛機上向地面空投物資。

以飛機作為參考系——沿直線下落。

以地面作為參考系——沿曲線下落。

研究地面物體的運動，一般以地面為參考系；

研究月亮或人造衛星的運動，應選取地球為參考系；

研究行星的運動，應選取太陽為參考系。

（三）質點。

考察汽車的運動，火車的運動，地球的公轉。

當物體的大小、形狀對所研究問題的影響可以忽略不計時，就可以將物體抽象為有質量的點。

《機械運動》物理課堂教案

傘作參照物時他是_____________的'。

作參照物的。

3.完成下列單位換算:。

54千米/時=______________米/秒；20米/秒=_____________千米/時。

正確的是:()。

a.一定是勻速直線運動。

b.一定是變速直線運動。

c.可能是勻速直線運動也可能是變速直線運動。

d.以上說法都不對。

5.在勻速直線運動中,下列關于公式v=s/t的說法中正確的是:()。

a.速度v與路程s成正比。

b.速度v的大小與路程s、時間t都沒有關系。

c.當速度v一定時,路程s與時間t成反比。

d.速度v與時間t成反比。

6.一物體做直線運動,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒內的平均。

速度是3米/秒,則該物體在6秒內的平均速度是:()。

a.3.5米/秒b.3.75米/秒c.4米/秒d.4.5米/秒。

7.光從太陽到地球所需時間為8分20秒,求：太陽和地球之間的距離。

8.一列長310米的火車,用13米/秒的速度勻速通過一隧道需要1分10秒的時間，求隧道的長度。

《機械運動》物理課堂教案

談到解題必然會聯系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。

對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質量低劣，幾乎類同題目重復出現，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至于富有啟發性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學生負擔，只有那些脫離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。