心得體會是在自己的親身經歷中產生的對某件事情或某種情感的感悟和概括。以下是小編為大家整理的一些優秀心得體會范文，供大家參考。希望這些范文能夠激發你們的創作靈感，讓你們能夠寫出令人印象深刻的心得體會。讓我們一起來看看吧！

聯考數學感悟心得體會

第一段：引言（200字）。

聯考數學是國內高中生的一項重要考試，也是許多學生學習的重點和難點。在這次聯考數學考試中，我親身經歷了許多挑戰和困惑，但通過認真復習和積極備考，我找到了提升數學成績的方法，并從中獲得了一些寶貴的感悟和體會。

第二段：克服困難與挑戰（200字）。

聯考數學的題目通常具有一定的難度，使許多同學感到困惑和無從下手。我也曾面臨這樣的困難，但我通過分析題目的特點和規律，系統地掌握了數學知識，終于找到了解題的方法。我發現，在克服困難和挑戰的過程中，反復做題和積極討論是非常重要的。這樣不僅可以加深對知識點的理解，還可以培養解題的技巧和思維能力。

第三段：思維方式的轉變（200字）。

在備考聯考數學的過程中，我逐漸意識到解題并不僅僅是運用公式和方法，更需要靈活的思維方式和創新的思維方式。通過分析和思考題目中的條件和要求，我學會了從不同的角度和層面來思考問題，并根據具體情況選擇合適的方法解題。這使我的思維方式得到了改變，不再局限于傳統的思維模式，提高了我解決數學問題的能力。

第四段：探索和發現的樂趣（200字）。

在聯考數學的復習中，我經常發現解題中有不同的方法和步驟，這讓我對數學產生了更大的興趣和好奇心。我會主動去探索和嘗試其他的解法，并通過思考和分析發現它們的優缺點。這個過程中，我發現數學不僅僅是計算的工具，更是一種思維的樂趣和探索的樂趣，它可以培養我們的邏輯思維和創造力。

第五段：總結與收獲（200字）。

通過備考聯考數學，我不僅提高了數學成績，還獲得了寶貴的收獲。我學會了主動去思考和分析問題，注重解決問題的方法和思路，提高了自己的解題能力。同時，我也發現了數學學習與生活的聯系，它不僅僅是應試的工具，還能幫助我們培養邏輯思維和創新思維。總之，聯考數學為我提供了展示自己和鍛煉思維的平臺，讓我深刻感受到數學的魅力和樂趣。

通過這次聯考數學考試的經歷，我明白了備考的重要性和方法，以及數學學習的意義和價值。我愿意將這些感悟和體會運用到今后的學習和生活中，不斷提高自己的數學素養和思維能力。我相信，只要堅持不懈，不斷探索和發現，數學這門學科一定會成為我生活中的助力和樂趣。

高中數學教學心得感悟

高中數學是整個數學體系里比較難教的內容，教師應該從思想方法，系統教學等方面來啟發學生，下面是小編精心整理的高中數學教學。

心得體會。

供大家學習和參閱。

在教學過程中，我覺得教學反思主要是針對以下幾方面進行：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

1、重視視基礎知識、基本技能的基本方法的反思-學會數學的思考。

高中數學的教學目標是讓學生學會數學。對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

下面從不同的角度來看：以函數為例從邏輯的角度看，函數概念包含定義域、值域、對應法則等以及單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些具體的函數，這些內容是函數教學的基礎，但不是全部。從關系的角度來看，不僅函數的主要內容之間存在著種種實質性的聯系，函數與其它內容也有聯系。方程的根可以作為函數的圖象與x軸交點的橫坐標;不等式的解就是函數的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合;數列也就是定義在自然數集合上的函數;同樣的幾何內容也與函數有著密切的聯系。

2、學生學數學的自我反思。

高中數學與初中數學最大的區別是從實際的算到理論的思。當初中學生第一次走進高中數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自已的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”，這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數學中的問題所在，思路的矯正，以及對數學更深入的理解。

3、教師對教數學的反思。

課堂上學生是主體，教師是主導，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動為主動，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自已的講解并沒有很好地針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：

成功的經驗：

1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。

2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

存在問題：

一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”;二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性;而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。

以前上課時，我經常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學生的思維與感受。慢慢地，發現學生上課聽得懂，自己做卻不會，后來意識到，我們現正在倡導的許多新課程理念就是來自于這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。原來我的教學方式大大壓縮了學生的自主思考、自主探究的時間和空間，打擊了學習數學的積極性，磨滅了自我體驗、自我創新的個性。因此，學生的思維被定向了，無法進行更好的建構，形成不了有效的認知結構，導致我們的教學效果不好。所以，我們必須轉變教育觀念，以學生為本，以學生的發展作為教學改革的出發點，走出一條優質高效、可持續發展的新路。基于對以上問題的分析和認識，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟：

1、關注學生的“預習”，淡化課堂筆記。

對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會;對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什么呢?對于大多數學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情;他們失去了思考問題時所用到的數學思想方法;更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練!(。

勵志。

天下)。

2、以老師的無為造就學生的有為。

3、練在講之前，講在關鍵處。

只有在老師講解之前學生已經深入地鉆研了問題，他才能有“資本”與老師進行平等的對話、交流，他才能真正成為學習的主體。因為在老師講的過程中，學生必然在心里把自己的想法和老師的想法進行了對比、評價。“練在講之前”的另一個重要作用在于能夠讓學生充分感受到數學求知的無窮樂趣。

新課程理念下的高中數學教學現在進行時，我希望通過課堂教學的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學生真正成為課堂學習的主人;讓學生充分感受數學求知的樂趣;讓學生在不斷的探究和合作中發現規律;讓學生在解決問題的過程中全面提高素質。

課后感悟心得體會數學

數學是一門看起來簡單卻又復雜的科學，它不僅要求我們掌握技巧，更需要我們思考和創新。在我的學習生涯中，我發現通過課后復習和反思，我對數學有了更深刻的理解和應用。在這篇文章中，我想分享一些我課后的心得體會。

第一段：明確目標，合理規劃。

在數學學習中，學生們應該明確學習目標和規劃學習時間。學習需要有目的和計劃，只有這樣才能夠事半功倍。我通過課后反思，發現自己之前并沒有制定明確的目標和規劃，導致我在學習時感覺很累，學習效率也不高。

因此，我開始在課后制定具體的學習計劃，如每天花一個小時復習數學，并按照學科章節進行分配，想要掌握的知識點最好能夠分類，定期進行檢查。有目的和計劃的學習可以使學習更加系統和有效，更好地掌握和應用數學知識。

第二段：堅持基礎，重視實踐。

數學是一門基礎學科，任何學生都必須牢固掌握基礎知識，才能夠更好地學習到更高深的數學知識。我發現課堂上老師講解的基礎知識很重要，而且在很多數學考試、競賽中都占有很高的分值。

通過課后復習和實踐，我發現一些基礎知識，諸如方程、函數圖像、三角函數等，是需要不斷鞏固實踐，加強自己的運算能力和解題能力，還需要不斷進行舉一反三的思考和練習。只有通過實踐的不斷深化，才能夠讓自己在數學學習中變得更加優秀。

第三段：強化記憶，舉一反三。

數學中有很多定義、公式和定理，需要我們不斷記憶和理解。但很多人會發現課后很快忘記了課堂上學到的知識點。因此課后及時復習是非常重要的，同時我們也可以通過舉一反三的學習方法，加深自己對數學知識的認識和理解。比如，我們在學習初一的一元一次方程的時候，可以通過類比，將其同步學習的二元一次方程一起復習，更好地鞏固一元一次方程的知識，舉一反三還可以提高思維能力，讓我們更加擅長運用數學來解決生活中的問題。

第四段：合理運用軟件工具。

隨著計算機和互聯網的普及，涌現了一批用于數學學習的軟件工具，如mathtype,Mathematica,WolframAlpha等。這些軟件的出現，大大加快了我們解決數學問題的速度，也方便了教師和學生教學和學習。因此，我教育自己在學習數學的過程中合理利用這些工具，但同樣也需要注意避免這些工具讓我們偏離數學本質，降低自己對數學的理解和掌握。

第五段：努力和自信是成功的關鍵。

最后，在數學學習中，我們還需要堅持，不斷努力，保持自信，這樣才能更好地掌握和應用數學知識。我們經常會遇到一些棘手的題目，需要我們花費很長時間去研究和解決。但是，堅持和自信是成功的關鍵。只有堅持不懈地努力和保持自信，我們才能夠掌握和應用數學知識，學以致用，在未來的學習和工作中更加出色地表現。

總之，通過課后的反思，我深刻認識到，數學需要我們掌握基礎知識，靈活工具和加強實踐，通過不斷的思考和練習，舉一反三的學習過程，合理運用軟件工具，不斷堅持和信心就會在數學學習中創出好成績。

感悟數學魅力心得體會

數學是一門神奇的學科，其魅力無處不在。無論是數學的嚴謹性、思維的鍛煉還是其應用于現實生活中的廣泛性，都讓人無法不為之著迷。通過學習和思考數學這門學科，我深刻地感受到了數學的魅力，下面就讓我來分享一下我的心得體會。

首先，數學的嚴謹性給我留下了深刻的印象。數學的每一個定理和公式都是有嚴格的證明和推理過程的，無論是簡單的四則運算還是復雜的數論問題，都需要通過嚴密的推理才能得到正確的答案。這種嚴謹性讓我深刻地認識到，在數學的世界中，一切都是有規律可循的，沒有任何模棱兩可的地方。這也讓我更加珍惜每一個數學知識的積累，因為只有掌握了基礎的概念和方法，才能在更高層次的數學問題中有所建樹。

其次，數學的思維鍛煉對我的成長起到了重要的推動作用。數學的解題過程往往需要我們進行分析、推理和抽象等思維活動，這種思維的鍛煉不僅培養了我的邏輯思維能力，還讓我更加深入地理解了問題背后的本質和規律。在解決一個復雜的數學問題時，我常常會陷入困惑和迷茫，但是通過不斷的思考和嘗試，我逐漸學會了運用不同的思維方法和策略，從而找到解決問題的突破口。這讓我明白了，數學不僅是一個知識體系，更是一種思維方式和方法論，它培養了我堅持思考、勇于挑戰的品質，對我的成長起到了至關重要的作用。

同時，數學的應用性讓我深刻地認識到了它在現實生活中的廣泛性。數學的思維方式和方法不僅可以用于解決數學問題，還能被應用于各個領域，如物理學、經濟學、生物學等。在物理學中，數學為我們解開了許多自然界的奧秘，如萬有引力定律和電磁場方程等；在經濟學中，數學幫助我們分析了市場供求關系和利潤最大化等問題；在生物學中，數學為我們揭示了生態系統的規律和遺傳變異的模式等。所有這些應用都深深地驗證了數學的重要性和廣泛性，也讓我對學習數學充滿了信心和動力。

最后，數學的探索性給我帶來了無盡的樂趣。數學是一個永無止境的學科，在數學的世界中，總會不斷發現新的規律和問題，有無數的數學問題等待著我們去解決。這種探索和挑戰的過程讓我感到興奮和愉悅，每一次的突破和進步都給我帶來了巨大的滿足感。我喜歡數學中的那種思考和解題的過程，喜歡用數學的語言去揭示和解釋這個世界的奧秘。正是因為數學的探索性，讓我對學習和研究數學充滿了興趣和熱情。

總結起來，通過學習和思考數學，我深深地感悟到了數學的魅力。數學的嚴謹性、思維的鍛煉、應用性和探索性都讓我對數學充滿了敬意和熱愛。數學是一門與我們生活息息相關的學科，它不僅為我們提供了解決問題的方法和工具，更培養了我們嚴密的邏輯思維和探索的勇氣。相信只要我們堅持不懈地學習和探索，數學的魅力將會給我們帶來更多的驚喜和收獲。

數學感悟心得體會

數學，是一門看似艱澀枯燥的學科，卻蘊含著無盡的趣味與思考。作為一名一直怕數學的學生，直到我認識了她，數學才讓我感受到了它的魅力。從解決簡單的算術題到探究復雜數學問題，數學真是不斷地給我帶來很多驚喜。下面，我將分享我對數學的感悟體會。

第一段：數學運用在實際生活中。

數學是一門科學，它貫穿了我們的生活。它的運用無處不在，比如在測量某個物品的長度和寬度時，就要用到數字和計算，這是數學中最簡單的應用。其次，人類的發展歷程中，數學的應用越來越廣泛，如數理化、天文、航空、電腦以及大數據等領域都需要數學作為支撐。因此，我們要認識到對數學的學習就是在為自己的未來打下基礎。

第二段：數學不僅講究答案，更講究思路和方法。

做數學題，一些同學總是眼睛盯著答案，試圖看出正確的結果，但往往容易忽略題目本身。這種做題方式和對發現事物的方式一樣，都是表面研究，只關注結果，而忽略了問題本身的思維和發現過程。正確地做題，不僅要注重結果，更要看重思路和方法，這樣才能更深入地理解數學，更好地解決數學問題。

第三段：創新性思維在數學中的應用。

數學是一門需要創新思維的學科，它鼓勵學生拋開常規思路，大膽嘗試探索未知，創造自己的方法。看似枯燥無味的概念和公式，卻能在一定程度上挑戰學生的創新能力。通過解決數學問題，學生能夠鍛煉他們的創新思維能力，為他們日后的創新工作奠定堅實的基礎。

第四段：數學教育對于學生的發展具有重要意義。

數學教育是學生發展的必不可少的一部分。在擁有扎實的數學基礎后，學生可以更輕松地掌握其他學科，比如物理、化學等，乃至于其他領域，并能在未來的職業中更優秀的展現自己。同時，掌握數學也能夠幫助學生在日常生活中更好地理解眾多問題，培養邏輯思維能力和解決問題的能力，為他們未來的人生道路打下堅實的基礎。

第五段：結論。

總之，數學作為一門學科，重在訓練學生的思維能力和解決問題的能力。數學雖然有時候會讓人感到困難和棘手，但它也是一門很有趣的學科。因此，我們應該更加注重我們的數學教育，培養個人數學能力，這樣才能在未來的道路上有更好的表現。

數學感悟心得體會

數學是一門深奧的學科，在我學習的過程中，我深刻體會到數學的神奇之處。在我的學習和思考中，我不斷的有新的收獲和感悟，以下是我的心得體會。

第一段——數學的思維方式。

數學的思維方式是邏輯思維，這種思維方式要求我們在解決問題時，必須要有一個嚴密的結構和精確的推理。在此基礎上，我們必須要有創新思維，這是因為數學不是死板的，它需要我們發現其內在的規律和本質。才能得到一個合理的結論。作為一個數學愛好者，我不僅要掌握數學的分析方法和技巧，還要培養創新思維，提高自己的思考能力。

第二段——數學中的美學。

數學中蘊含了深奧的數學理論，但同時它也是一門充滿美學的學科。對于一個有色彩上的美學感受的人，他們可以在數學里找到他們中度；而一個對于幾何上面的美學感受強烈的人，他們在數學的這個領域里會發現一個美的天堂；還有些人被數學思想的深奧感所吸引，他們會沉浸在抽象思維的美感中。因此，數學中的美學可以滿足人們不同的審美情趣，使其更加喜愛這個學科。

第三段——數學與實際生活的聯系。

數學的思想和方法學不僅存在于紙面上或書本中，而是實際存在于每個人的生活中。我們常常聽到有人抱怨其數學課程的學習與生活無關，可實際上數學的應用是極其廣泛的。比如公路橋梁的設計、航空工程、建筑學等等；在生活中我們經常會使用數值來計算各種問題，如這次旅行需要多少油費、朋友分攤一頓飯需要多少錢等等；統計學和概率學應用也在各行各業中起著至關重要的作用。一份對數學的認識可以讓我們更好地體驗到生活的精彩。

第四段——數學的挑戰性。

數學可謂是一門千難萬難的學科，它對于學生的邏輯思維能力、數學技能能力、想象與創造能力均提出了高的要求。從初讀題目，分析問題，構建數學模型，推導求解方程，得到結論的過程中，一個個險峰、一個個難點，挑戰了很多學生的耐心、智力、毅力等素質。因此，我們必須要學會如何去應付它的挑戰性，擁有足夠的觀察力、敘述能力和人際交往能力。

第五段——數學的獨特性。

最后，我想談談自己對數學的獨特感受。數學的獨特性在于其結構性、形式性和抽象性等特點，這些特點作為一個數學愛好者所必須掌握的。數學是一門需要掌握一整套基礎的學科，這對我們的自學能力和自控能力的鍛煉也很有益處。更為重要的是，數學寓意著一種吃苦耐勞的品質，這種品質的培養是價值深遠的，這也許是數學對我們最重要的貢獻。

以上就是我對于數學的感悟心得體會。當然，我們每個人都有不同的感受，但是，從自己對于數學的理解中，我相信，數學是最具有智慧的學科之一。在數學的世界里，我們可以追求創新和美感，可以生活和社會中找到聯系，并且直面挑戰和學習的過程中，我們能更好地鍛煉自己。所以，我將會繼續熱愛，繼續探索這個學科。

數學的感悟心得體會

數學是一門抽象而精確的科學，它以邏輯思維和推理為基礎，通過符號和公式的運算來研究數量、結構和變化等概念。數學無處不在，它滲透于生活的方方面面。在自然科學、社會科學、工程技術、經濟管理乃至日常生活中，都離不開數學的應用。數學的重要性不僅在于它對我們認識世界、理解自然規律的幫助，還在于它培養了我們的邏輯思維和問題解決能力。因此，學好數學對于每個人來說都是必不可少的。

第二段：數學對思維能力的培養。

學習數學的過程中，我們需要進行邏輯思維、推理和證明，這對我們的思維能力有很大的培養作用。數學問題的解答往往需要觀察、歸納、假設和推理等思維方式的運用，這不僅提高了我們的思維靈活性，還培養了我們的邏輯思維能力和創造性思維能力。而解決數學問題的方法和步驟也可以應用到其他學科和生活中，使我們能夠更好地分析和解決復雜的問題。

第三段：數學對實用技能的提升。

數學不僅有助于培養我們的思維能力，還能提升我們的實用技能。數學的基本運算和計算能力是學習其他學科和應對實際生活問題的基礎。例如，我們學習的加減乘除、分數和百分數等運算技巧，能夠幫助我們計算日常開銷、解決實際生活中的數量問題。此外，數學還涉及到數據的整理和分析，這對于我們在信息時代的大數據中作出正確的判斷和決策非常重要。

第四段：數學對審美觀念的培養。

數學不僅是一門科學，也是一門藝術。數學中的公式、方程和圖形等充滿了美感。例如，黃金分割比例、對稱性和曲線美學等原理在數學中被廣泛應用，不僅讓人感到美妙，還啟發了藝術創作。數學還可以讓我們欣賞到另一種美的層面，例如數學中的等式和等差數列等規律給人以和諧、有序的感受。數學的審美觀念的培養，能夠幫助我們更好地欣賞和理解世界上的美。

第五段：數學對人生的啟示。

數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和生活態度。學習數學需要耐心和堅持，我們需要一步步推進，嘗試各種方法，直到找到正確答案。這啟示我們在生活中也需要有耐心和堅持的品質，要勇于面對困難和挑戰。數學還培養了我們的邏輯思維和推理能力，讓我們學會從各個角度思考問題，這對于解決生活中的問題也非常有幫助。最重要的是，數學教會我們如何思考和學習，不斷探索知識的奧秘，這將伴隨我們一生，成為我們追求知識的動力。

初中數學心得感悟

一數學教師應有的教學方式：

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境。在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高。

二學生應有的學習方式：

在基礎教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂于探究、主動參與，勤于動手。活動性作業比書面作業有增多，讓學生學習更輕松、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。

三新課改下的評價方式：

評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果;更多地關注學生的現狀、潛力和發展趨勢。

通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是我的最終目標。

課后感悟心得體會數學

數學作為一門學科，是我們在學校中必不可少的科目之一。它的玩味性和邏輯性吸引了很多學子，然而也有很多同學因為它的抽象性而感到頭疼。我也曾對數學感到困惑和壓力，但是，在我的老師和自己不斷的努力下，我逐漸理解并喜歡上了數學。通過數學學習，我獲得了許多收獲和感悟。

首先，數學教會了我耐心。學習數學需要反復思考，多方面思考，不輕言放棄。一道題如果沒有思考徹底，就無法得到準確的答案。學習數學要有耐心，需要不斷地發掘自己理解不到的，我也】是通過等待和思考才能成功地提高自己的數學成績。正因為我耐心堅持，我才能不斷學習新知識，不斷進步。

其次，數學讓我更細致認真。在數學中，一點小錯誤就有可能導致整個題目答案錯誤。所以，每一道題目都必須認真細致地去推導和計算。習慣之后，我便不會草率對待任何一道題目或書寫這個過程中的步驟，能夠讓自己更好地掌握知識，提高自己的成績。

其次，數學教會了我如何思考。數學作為一門科學，用邏輯和推理來推導出正確的答案。在研究問題時，常常要用一種科學的思維方式去思考問題。這樣不但可以提升學習能力，更能夠幫助自己在今后的生活積累知識和經驗。

最后，數學也讓我更好的認識了自己。數學會教導我們如何通過不斷嘗試去解決問題，然而，會有很多次嘗試都是失敗的。當我們認識到自己每一次錯誤時，那就是一種自我認識的過程。了解了自己的不足，我們就能更好地針對問題有的放矢。數學讓我意識到自己的優缺點和自己的學習方法是否有效，以便我能夠更好地進步。正是由于發現自己的不足，我才會有動力不斷努力，進一步提高自己的學習成績。

總之，數學學習過程中，給我留下了很深的印象。數學之旅艱辛而美好，它要求我們要有對知識的熱情、對科學思維的理解、對自己能力的了解和對思考的耐心等等。讓我們在今后的學習生活中，繼續保持這份領悟，立足于腳下，超越自我，迎接更美好的未來。

數學建模學習心得感悟

剛參加工作那陣子就接觸到“建模”這個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。

__的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。同樣一個名詞，但在新的時代背景下__賦予了其更多新的內涵。

首先是對“建模”的理解差異。那時更多的是一種短視或者說應試背景下的行為，“建模”的理解就是給學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具;而__的“建模”更多的是一種動態的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生發展最終可以成為學生數學素養的一部分。

其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重復的強化行為，顯得單調而生硬;而__的“建模”則更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環節，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死模”而將學生“模死”的現象。

__的“模”，強調應該是一個利于學生可發展的模，可以進入到無意識和骨子里，成為學生真正的數學素養，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。

數學感悟心得體會

對于很多人來說，數學是一門難以理解和掌握的學科，但是我卻發現自己在學習數學的過程中逐漸領悟到了很多有用的方法和技巧。在這篇文章中，我將分享我對于數學的感悟和心得體會，希望對正在學習或即將學習數學的人有所幫助。

第二段：數學的意義。

數學是一門與我們日常生活密不可分的學科，它貫穿于各個領域。無論是碰到幾何題、代數問題、還是概率統計，數學都能幫助我們更好地理解問題和解決問題。同時，數學也是一門可以培養我們邏輯思維和創造力的學科，它讓我們能夠更加獨立地思考、判定和創造。這也正是數學的魅力所在。

第三段：數學方法的掌握。

學習數學，有些問題不在于你是否智商高、有沒有天賦，而在于你是否掌握了正確的方法和技巧。我在學習數學的過程中，逐漸領悟到了許多細節問題和解題技巧，比如：如何正確地運用公式、如何輔助圖形以及如何使用算法等等。這些掌握方法和技巧的存在，讓我解題的速度和準確度都有了很大的提升。

數學思想和方法不僅在解題中有所體現，它們也貫穿于我們的生活中。在我學習數學的過程中，我發現數學思想是一種解決問題的思維方式，它讓我們能夠分析、抽象和推理，找到問題的關鍵所在，從而更快、更準確地解決問題。更重要的是，數學思想還能幫助我們更好地處理生活中遇到的各種問題。

第五段：數學學習的啟示。

數學學習對于我們未來的生活和事業有著深遠的影響。對于我們學習者來說，學習數學不只是為了應對考試，更是為了培養我們的邏輯思維和解決問題的能力。數學學習應該從小處入手，對于算術、幾何等基本領域的掌握是必要的。同時，堅持練習和思考、積極地尋求答案和討論，也是學好數學的重要條件。

結語。

數學思維和方法的學習是一個長期的過程，需要不斷地積累和練習。我相信，隨著我們對數學認知的不斷深入，我們的數學水平和思維能力也會越來越成熟和豐富。同時，我也希望對于正在學習數學的讀者，能夠從我的感悟和體會中有所收獲，受到啟發和幫助。

聯考數學感悟心得體會

數學作為一門科學，無時無刻不在我們生活之中。每逢聯考數學科目的考試，總能喚起我對數學的興趣與思考。這次的聯考數學考試讓我有了很多感悟和體會，在學習數學的過程中，我認識到了數學的重要性、靈活運用數學的能力以及培養良好數學習慣的必要性。下面我將從這三個方面來展開我的思考。

首先，我深刻認識到了數學的重要性。數學是一門綜合性學科，無論在科學研究還是在日常生活中，數學都扮演著重要的角色。通過聯考數學科目的學習，我不僅提高了自己的數學素養，更重要的是培養了嚴密的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。數學的方法論同樣對其他學科的學習產生著積極的影響。例如，在語文學習中，數學運算能力的提高使我在邏輯推理和思維表達方面更加準確和流暢。因此，數學的重要性不可低估，它是培養人們綜合能力的必修課。

其次，聯考數學考試強調靈活運用數學的能力。數學是一門實質性學科，它不僅要求我們掌握基本的概念和定理，更重要的是能夠運用所學的知識解決實際問題。在聯考數學考試中，我們要面對各種各樣的數學題目，這就要求我們靈活運用數學的方法和技巧。通過這次數學考試的復習和實踐，我深刻體會到了靈活運用數學方法的重要性。只有靈活運用數學方法，我們才能更準確、更高效地解決問題。因此，培養靈活運用數學的能力是我們學習數學的重要目標之一。

最后，這次數學考試讓我認識到培養良好數學習慣的必要性。數學不同于其他學科，它需要我們長期的堅持和不斷的積累。數學題目的靈活性和答案的多樣性，要求我們親身動手，多加練習。通過在數學考試的實踐中，我認識到了不僅要學會靈活運用數學，而且還要有良好的數學習慣。

總之，聯考數學考試給了我很多感悟和啟示。首先，數學的重要性不可低估，它是培養人們綜合能力的必修課。其次，聯考數學考試強調靈活運用數學的能力，只有靈活運用數學方法，我們才能更準確、更高效地解決問題。最后，這次數學考試讓我認識到了培養良好數學習慣的必要性，只有堅持和不斷積累，才能在數學學習中取得更好的成績。

通過這次數學考試，我對數學的理解更加深入，同時也認識到了自己在數學學習中的不足之處。我將更加努力地學習數學，培養良好的數學習慣，不斷提高自己在數學領域的能力。通過實踐和反思，我相信我一定能夠取得更好的成績，并在數學領域有所建樹。

感悟數學心得體會

作為一門普及率極高的學科，數學一直是我們在學習和生活中不可缺少的一大組成部分，可是通常情況下，當我們學習數學的時候往往會感到它枯燥難懂，甚至失去了學習的興趣和樂趣。但是在我這一次學習數學的過程中，我重新對數學有了一些新的認識和體驗，也因此收獲了不少心得體會，下面我將圍繞這個話題，結合自己的學習經歷，分享我的感悟。

首先，數學教給我了很多高效的思維方法。數學的學習不是只有理解公式和應用，更有很多需要思考的問題，這些問題需要思維的轉化和方法的應用。在學習數學中，我認識到了很多高效的思考方法，例如歸納法、遞推法和排除法等等。這些思維方法不僅在數學上有用，還可以運用到我們的生活中，對處理問題起到一定的幫助。這讓我深刻感受到數學對我們認知的幫助是經久不衰的。

其次，數學教給了我耐心。數學需要耐心，長時間的思考和推理是必要的。同樣地，我們在生活中也需要耐心去面對。在學習數學的過程中，我會遇到很多不可解決的問題，但是我也發現只要我堅持下去，肯定會迎來突破的一刻。我覺得這在生活中也是類似的道理。當我們遇到困難時，如果有足夠的耐心，就會發現一片新天地。

第三，數學教給我了理性思維。數學是一門邏輯和系統性很強的學科，它要求我們要有嚴密的邏輯推理能力和系統性思維。因此，學習數學的過程中，我們不斷地訓練和提高我們的理性思維能力，讓我們不斷地在思維上進步和提高。在我看來，理性思維不只在數學中有用，在生活中也同樣重要，它讓我們更加客觀地看待和解決問題，這是知識和技能方面都不可能代替的。

接著，數學教給了我注重細節的能力。數學是一個細節決定成敗的學科，準確無誤的細節才能支持完美的結果。在我集中精力解決數學難題的過程中，發現很多錯誤都是由一個很小的細節錯誤造成的，如乘法的符號錯了、少了一個負號等等。這讓我更加認識到，在生活和工作中，細節的重要性是不可忽視的，有時一點小細節就可能導致十分嚴重的后果。

最后，數學教給我了探索和創新的精神。學習數學不是對某個已知答案的死背，而是探索和創新的過程。只有在探索和創新的過程中，我們才能取得良好的成績。在數學中的探索造就了一批偉大的數學家，這也讓我深深地感受到，如果我們能夠在生活中積極探索和創新，那么肯定也能夠收獲好的成果。

總之，數學不僅是我們學習的必修科目，更是一個鍛煉我們思維和能力的大舞臺。學習數學的過程中，它不但教會了我們新知識、新技能，同時也讓我們形成了一些寶貴的品質和優秀的品格。在未來的學習和生活中，我將不斷在數學中尋找探索，在實踐中錘煉自己，讓自己成為一個更加優秀的人。

課后感悟心得體會數學

在學生時代，我對數學一直都有一種深深的恐懼感。可能是因為這門學科需要十分準確和嚴謹，而我又一向是個喜歡語文的人，所以數學一直都是我的“心頭大患”。可是，和許多人一樣，從我接觸到大學的數學課程開始，我的態度發生了變化。我開始逐漸領悟到，數學中的規律和方法不僅僅是讓我們在課堂上得到高分的技巧，更多的是為我們提供了一種思維方式，幫助我們更好地理解和應用事物。

第二段：學習數學的啟示。

在學習數學的過程中，我受益匪淺。我逐漸明白了一些道理，比如說，復雜的問題往往可以化簡為簡單的形式，看似難以解決的困難總歸可以迎刃而解。而其中的文字題目、實際問題都是我們接觸真實生活的途徑。掌握一定的數學思維方式并不只是對未來職業發展有用，它也能一直潛移默化地影響著我們，讓我們變得更加理性和嚴謹。同時，學習數學也有助于我們提高思維能力和邏輯思考能力，這非常有益于我們的日常生活、社交和職場交往。

第三段：學習數學的關鍵。

學習數學是一件嚴謹而專業的事情。在學習的過程中，需要不斷進行練習、復習和總結。一遍的思考與記憶絕不可能讓我們真正掌握這門學科。除此之外，數學的學習還需要一種耐心和細心的態度。因為這門學科中的每一個過程和推論都需要我們精細的操作，我們需要始終保持冷靜的頭腦和靈活的思路，避免在各種目的和極端情況下出現錯誤和失誤。

第四段：學習數學收獲的精神品質。

在學習數學的過程中，我們培養了許多重要的精神品質。首先，我們學會了擁有堅韌不拔的毅力，或者說，這門學科讓我們有了突破自我的勇氣和信心。其次，我們學會了同樣重要的品質：耐性。學習數學需要的不僅僅是專業知識和技巧，還需要所有的過程和細節都是無懈可擊。正如一位巨匠曾說的，“神在細心，魔在草率”，數學數學讓我們體悟到了這一重要內涵。

第五段：結尾。

總之，數學讓我們受益匪淺。它不僅僅是一種技能和知識的積累，更是一種能力和品質的培養。學習數學會讓我們擁有更好的思考方式，更強的邏輯推理能力和審美意識，并幫助我們更好地理解和發現這個世界的秩序和規律。我們需要認真對待數學學科，不斷推陳出新，更好地實踐我們所學、所思所悟。數學不再是我們的“心頭大患”，它已經成為了我們的朋友和老師。

數學建模學習心得感悟

為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。

二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。

一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。

三、年度會員招收工作。

在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發展注入新的活力，招新活動將持續兩到三天，在兩校區同時進行。

四、干事招聘會。

在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。

邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。

六、會員大會。

數學建模學習體會(2)海等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。

七、西安電力高等專科學校第二屆大學生數學建模競賽。

為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專科學校第二屆大學生數學建模競賽;大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發獎品。

為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。

九、大學生數學建模協會網站的建設與信息服務。

感悟數學魅力心得體會

數學作為一門抽象而深奧的學科，往往讓人望而生畏。然而，當我們真正能夠理解并應用數學時，便會發現它所帶來的魅力和樂趣。在我的學習和實踐中，我逐漸感悟到數學的魅力，并從中得到了一些體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的感悟和體會，希望能夠給大家帶來啟發。

首先，數學培養了我的邏輯思維能力。數學常常要求我們運用邏輯推理來解決問題。通過學習數學，我逐漸掌握了分析問題的方法和思維的邏輯性。例如，當我遇到一道復雜的幾何題目時，我會運用幾何原理和推理來逐步解決問題。這種邏輯推理的能力不僅在解決數學問題中有用，也在日常生活中可以運用。有時候，我們會遇到一些復雜的問題，通過運用邏輯思維，我們能夠更加理性地處理和解決問題。

其次，數學讓我體會到了解決問題的快感。當我們解決數學問題的時候，經常會遇到一些阻礙和困難。然而，當我們最終找到問題的解決方案時，那種成就感和快感讓人難以言喻。通過解決數學問題，我逐漸養成了積極解決困難的態度和習慣。當我在生活中遇到一些挑戰和問題時，我不再感到無助和沮喪，而是努力尋找解決辦法并堅持下去。這種樂觀和積極的態度，正是數學給予我的最寶貴的財富。

第三，數學啟發了我的創造力。數學是一門充滿創造力的學科，它要求我們利用已有的知識和方法，去發現和創造新的東西。通過探索和研究數學問題，我逐漸培養了自己的創造力。例如，在解決一道數學題目的過程中，我會運用不同的思路和方法，尋找不同的解法。有時候，我也會自己創造一些問題來挑戰自己。這種創造力的培養不僅在數學中有用，也可以應用到其他學科和領域中。

第四，數學讓我體會到了堅持的重要性。在學習數學的過程中，我常常遇到一些難以理解和掌握的知識點。然而，只有堅持下去，不斷地練習和思考，才能夠真正掌握數學。通過數學的學習，我鍛煉了堅持不懈的毅力和決心。這種堅持的精神不僅在學習中有用，也可以幫助我們在面對困難和挑戰時保持積極向上的態度。

最后，數學讓我對世界有了更深的理解和認識。數學是自然界和社會現象的語言，通過數學的方法和原理，我們可以更好地理解和解釋世界的規律和現象。數學不僅幫助我們分析和解決問題，也幫助我們拓寬了視野和思維的邊界。通過學習數學，我逐漸意識到世界的復雜性和多樣性，也更加欣賞和尊重數學所帶來的智慧和美妙。

總之，數學的魅力是無窮的。通過數學的學習和實踐，我深深地感悟到了數學的價值和樂趣。數學培養了我的邏輯思維能力，讓我體會到了解決問題的快感，啟發了我的創造力，讓我明白了堅持的重要性，同時也讓我對世界有了更深的認識。希望我對數學的感悟和體會能夠給大家帶來一些啟發和思考，讓更多的人能夠發現和感受數學的魅力。

數學培訓心得感悟范文

經過這些天的集中培訓，我接觸到了專家學者們的教育新理念，以及他們對新的教學標準的解讀，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，能夠說這次網上研修來的很及時，網上研修資料很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，用心實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結:。

一、用心研修，深刻感悟。

透過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使自己在教育理念、教學方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

二、認真學習，聯系實際。

在培訓中有超多的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。網絡學習不但學有所獲，更重要的是必須要做到有所用。

三、立足課堂，提升自我。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。力求讓我的數學教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。

四、深化研究，加強反思。

加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課推薦，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和潛力提高是十分必要的。一個合格的教師必須堅持寫教學反思，要寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

透過本次網絡研修學習，我得到的不僅僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會更加用心、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學潛力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。透過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

10月23日，我和我校的尹麗珍和孫會芬老師一起參加了在清怡小學舉行的小學數學“推陳出新”課堂教學觀摩會，感覺受益匪淺。在會上，李玲娟老師和谷翠翠老師分別上了六年級的“特殊的分數-百分數”和五年級的“折線統計圖”。課后，兩位老師進行了說課，各單位參會代表對兩節課作了詳細的點評，既肯定了優點，也提出了困惑，更給出了建議。最后市教研室的徐大有老師進行了精彩的總結。

一、兩節課可以用“高”“大”“上”來概括，在設計思路上各有千秋，但都是經過精心準備，磨課時間很長，向老師們展示了不同的風格。其中，_的課設計思路很新穎，讓學生的思路，自覺地掉入老師設計的陷阱里，用課件出示渤海活塞廠選金牌車間，用學過的通分的方法很麻煩，用百分數來算就很簡便，引出了百分數出現的必要性，谷翠翠老師的課環環相扣，教師的課堂調控能力很強，教學充分體現了數學的核心價值，充分挖掘生活中的本地資源，學生體驗到學習能力提升的快樂，對數學的學習充滿了濃厚的興趣和期待。

二、徐老師的點評水平很高。徐老師的幾句話讓我銘記在心，反復揣摩，很有感想：

一堂數學課一定要有舍本逐末。

課堂上要給學生思考的時間，以學定教，少講多學：學生能說的，教師不必說;學生不會說的，教師才說。

一堂數學課要考慮它的核心價值。

三、互動很精彩。

1.兩節課都關注的是數學與生活的密切聯系。在兩節課的教學中，各個環節都緊密聯系學生的生活實際，讓學生在生動具體的情境中學習數學，在現實情境中體驗和理解數學，這時課標倡導的新理念。兩位教師在教學過程中都充分利用學生的生活經驗，創設與學生的生活環境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習素材，激起學生的生活體驗，并自覺用數學的思維方式來解決生活中的問題。使學生認識到百分數和折線統計圖在生產、生活中具有廣泛的應用。如此貼近學生生活的課堂，他們自然是積極投入。數學課堂正因為重回于生活中而顯得有活力了。

2.課堂關注的是學生已有的知識與經驗。兩位老師都創造性的使用教材，設計新穎有趣的問題情境，讓學生去感知學習百分數和折線統計圖的必要性。去喚醒學生的生活經驗，嘗試著自己去理解百分數和折線統計圖的意義，激發了學生探究新知的_。

總之，本次聽課，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。

學習數學心得感悟

一切從是實際出發,就是要把客觀存在的事物作為觀察和處理問題的根本出發點,這是馬克思主義認識論的根本要求和具體體現。從實際出發,就是要從發展變化著的客觀實際出發,從特定的社會歷史條件出發,按照客觀世界的本來面目認識而不附加任何外部的主觀成分。從根本上說,就是要從客觀事物存在和發展的規律出發,在時間中按照客觀規律辦事。

一切從實際出發,說到底,就是要做到實事求是。重視事實,抓住“堅定不移”和“始終一貫”。實事求是是辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理的集中體現和高度概括,是馬克思主義的精髓。

“一切從實際出發”,這么一句初聽生疏,深究卻陌生的話,在本學期的學習中曾一度深深的影響了我。大家都在說“大學生眼高手低”或“大學生能力不行”等的話,大一剛入學時聽到這些話,我是很不服氣。但經過一個學期的大學生活,我覺得,如果再按現在這種方式生活下去,我們比“眼高手低”和“能力不行”是有過之而無不及。因此,我根據實際情況,一方面現在努力學習。一方面也試圖通過前輩的經驗為自己制定以后的一些計劃。雖然現在的計劃實施遭到挫折,但是只要我“堅定不移”和“始終一貫”,一切的艱難困阻也不過是我化之為動力的有利因素罷了。

二.事物的對立統一。

首先,事物之間的聯系具有其客觀性和普遍性。事物的聯系是事物本身固有的,不是主觀臆斷的。世界上沒有孤立存在的事物,每一種是都是和其他事物聯系著而存在的,這是一些事物存在的客觀本質。而任何事物內部的不同部分和要素是相互聯系的,也就是說,任何事物都具有內在的結構性。整個世界是相互聯系的統一整體。

其次,對立統一規律是事物發展的根本規律。因為對立統一規律揭示了事物普遍聯系的根本內容和永恒發展的內在動力,從根本上回答了事物為什么會發展的問題;對立統一規律是貫穿質量互變規律,否定之否定規律以及唯物辨證法基本范疇的中心線索,也是理解這些規律和范疇的“鑰匙”;對立統一規律提供了人們認識世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。和顯然,自覺堅持以對立統一規律認識和解決問題是十分重要的。

存在事物的矛盾就存在解決矛盾的方法。目前在我們學生的大學生活中,最為突出的矛盾人際關系和就業問題。大學是一個小社會,同宿舍的同學可能來自五湖四海,大家有著不同的文化和習慣(其實我覺得,當我們走上社會后,這個問題的體現將更為突出),因此人際關系的融洽就存在一定的阻礙。但是,當我們認識到人際關系的重要性和產生這種阻礙的原因,我們就應當很好的解決這個問題。另外的這個就業問題,也是同學,學校,家長乃至企業所關心的問題,我覺得其解決所需的時間因人而異,因時而異。思想活躍,人脈好,時機對,很可能造就一個成功人士。這一問題是社會的問題,是國家發展的關鍵,社會在關注,并將持續。

三.真理與價值的辨證統一。

從真理的本性上看,真理是人們對客觀事物及其發展規律的正確反映,它的本性在于主觀和客觀相符合。所謂檢驗真理,就是檢驗人的主觀認識同客觀實際是否相符合以及符合的程度。要做這種檢驗,就要把主觀認識同客觀實際聯系起來加以比較,對照,才能判定它是不是真理。

實踐是檢驗真理的標準。從實踐的特點上看,實踐是人們改造世界的客觀物質性活動,具有直接顯示性的特點。就是說,人們遵循著一定的認識去實踐,就可以引出現實的結果,把主觀的東西表為客觀的事實。

而人們的實踐活動總是受著真理尺度和價值尺度的制約。實踐的真理尺度是人們在實踐中所必須遵循的,反映了實踐對象的客觀規律和本質的真理。實踐的價值尺度是人們在實踐中所必須遵循的,以滿足人們的需要為內容。

從兒時接受愛國主義教育，小學時接受思想品德教育，到后來中學時的政治課初步接觸馬克思主義，再到現在——大學時期——將系統學習馬克思主義哲學。隨著年齡的增長，閱歷的豐富，知識的積累，尤其是在向黨組織靠攏的過程中，我對馬克思主義的理解和認識也逐步地深入，也越來越明白其對于中國未來發展的重要指導意義。

曾經我一度以為馬克思主義是一種距離我很遙遠的東西，后來我發現我“太年輕”了。馬克思主義涉及到的東西太多，而我從中感觸最深的是它給我們引導的人生觀，價值觀以及世界觀。用馬克思主義原理中的方法理論去思考和解決問題，往往能使我們將問題看的更加深刻、全面。

馬克思主義是時代的產物，吸收了幾千年來人類思想和文化發展中的優秀的成果，并在實踐中不斷地豐富和發展，顯示出強大的生命力。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義最根本的世界觀和方法理論，其一切理論和奮斗都致力于實現最廣大人民的根本利益，堅持一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗和發展真理，以實現共產主義社會為崇高理想。馬克思主義具有三個顯著的特征：一是科學性，二是革命性，三是實踐性。馬克思主義的誕生，是人類思想的不朽豐碑，但它并沒有結束真理的發展，而是為真理的發展開辟了更加廣闊的道路。十月革命的一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義。

馬克思主義基本原理同中國革命的實際相結合，先后產生了毛澤東思想和包括鄧小平理論，“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系，極大地豐富和發展了馬克思主義。中國共產黨自成立以來，把馬克思主義基本原理同中國的具體實際相結合，帶領全國人民取得了革命，建設和改革的卓越成就。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是全國各族人民團結奮斗的共同理論基礎。此外，馬克思主義中國化的理論成果為凝聚全黨全國人民提供了強大的精神支柱，開拓了馬克思主義在中國發展的新境界。

了解了關于馬克思一些東西，我似乎發現在現實生活中的各個角落我們總是可以找到馬哲的一些投影。比如說近幾年來我國物價的持續上漲，出現了諸如“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你軍”的情況，嚴重超出普通民眾的承受能力。房價就是一個最明顯的例子：現代社會中越來越多的人找不到自己的安身之所，沒有一個屬于自己的家，而就算勉強有了，大部分人也注定要做大半輩子的房奴，這不禁使我們這些身在校園里面的大學生感覺到現實的苦惱與未來的迷茫。

利潤，掩蓋了實際成本，宣傳虛擬成本，讓民眾以為物價漲價合理，無泡沫，從而接受物價虛高的價格，商人們則從中漁利，而那些掌握著大量社會財富的人也利用了市場的炒作性進一步哄抬了物價。購房團就是一個例子。可能有人會說消費者的收入增加了，但目前市場中的情況是工資永遠沒有物價漲得快。而有些不法商販更是逾越道德與法律的底線，這就像馬克思所說的為了利潤那些商人什么都敢做、什么都會做。雖然近年來政府已經采取了一系列的措施試圖穩定物價，但很多地方的物價仍然居高不下，究其原因有很多，其中之一便是在降價中出現的眾多矛盾，商人追求利益與民眾渴求物價下降的矛盾;地方政府稅收需求、某些官員官本位需求與市場經濟規律的矛盾;地方政府利益與民眾利益的矛盾等等。

另外，在學習實踐的過程中，發揮主觀能動性并不是要求我們好高騖遠，不切實際，而是要實事求是，遵循客觀規律。學習講求的是循序漸進，不能急于求成，要把旺盛的求知欲同科學的學習方法結合起來，根據自身的實際制定適合合理的目標和計劃。總之，遵循客觀規律，實事求是和發揮主觀能動性這兩者是辯證統一的。

學習紛繁復雜的知識的過程中，我們應當充分地發揮主觀能動性，打破客體方面的限定和制約，掌握好學習方法，從而達到事半功倍的效果。

同時我作為二十一世紀的大學生，一定要認真學習和掌握馬克思主義要義精髓，自覺地樹立馬克思主義的科學世界觀，人生觀和價值觀，不斷地充實和完善自己，做一名真正的馬克思主義者，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出自己的貢獻。

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初中數學教學心得感悟

數學在人類文明的發展中起著非常重要的作用，數學推動了重大的科學技術進步。下面是小編精心整理的初中數學教學心得感悟，供大家學習和參閱。

數學新課程標準明確指出，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數學是關于空間形式和數量關系的學科。”而作為數學學科三大部分(數與代數、幾何和統計)之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、內容、結構以及教學活動方面都發生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。

(一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發展抽象思維。”

可見，理解數感、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的基礎。在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養學生的數感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。

數學與現實生活是密切相關的。聯合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學問題解決應作為學校數學教育的中心”。因此，有價值的數學更多地體現在學生用數學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(燒飯、買菜、做作業等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養學生估算意識，發展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。

(二)“數與代數”有利于發展學生思維、能力，培養數學情感的數學。

在提倡“人人學有價值的數學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態度對于學生今后去創造生活有著不可估量的價值。因此，“數與代數”作為基礎部分，它的主要內容是研究現實世界數量關系和運動、變化規律中的數學模型，它可以幫助人們從數量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現實世界和解決現實世界的問題，能有效發展學生思維、培養數學情感的，就是有價值的數學。

從古時用結繩記數、刻痕記數開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創新的價值。所以，只有具有創新精神的人，才能不斷創造出更加精彩的世界。因此，能培養學生創新精神的數學就是有價值的數學。這主要體現在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創新精神的培養。

“數與代數”這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數的運算、公式的推導、方程的求解、函數的研究等活動中通過對現實情境中數量關系及其變化規律的探索促進學生探究和發現，培養初步的創新精神和實踐能力，還能利用正數與負數、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統一的思想，變量和函數概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數學、科學的觀點認識現實世界!

數學究竟是什么呢?數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會的進步與人類的發展服務。數學教育的核心問題是學生學習過程的優化，即怎樣使學生主動地、有效地、合理地學習需要的數學。在數學教育逐步由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創新，大面積提高教學質量，更改現有的教育模式與管理理念，給學生發展的時間和空間，加快課程改革的研究與實施，推進素質教育。下面是筆者在教學過程中所得的體會：

新《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數學知識和技能，發展他們的能力，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。”

數學源于生活，生活中的數學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數學，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數學問題，讓學生熟知的生活數學走進學生視野，進入課堂，使之產生親近感，變的具體、生動，誘發學生的內在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數學的主動性，發展求異思維，培養實事求是的科學態度和勇于探索、創新的精神。為此，筆者經常引導學生提供他們所熟悉的經驗，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內容。

數學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數學學習，常常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經驗和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數學的智慧與美。

二、精心準備，認真備課。

教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。要備起點，所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點;要備重點，重點往往是新知識的起點和主體部分，備課時要突出重點;要備難點，所謂難點，即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點;要備交點，即新舊知識的連接點;要備疑點，即學生易混、易錯的知識點。

三、培養學生自主學習數學的能力。

每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發現學習、探究學習、研究學習及自主學習。因此，培養學生自主學習數學的能力顯得十分重要，這不但有利于學生能更快更好地掌握吸收所需知識，學會學習，還能培養他們的探索能力、解決問題的能力、應用意識和創新精神。

四、培養學生在數學課堂上的參與意識。

數學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創建既寬松、富有人情味又便于學生善于思考、樂于探究的教學環境顯得尤為重要。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數學的態度，只有當學生體會到數學的樂趣，學生才會主動感悟數學，數學教學才能為學生的未來發展服務。

課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參與情況，這就首先要求學生要有參與意識，加強學生在課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現代數學教學的趨勢。為此，在數學課堂上應充分讓學生“動”起來。即讓學生的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學效率。

創設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于發言;養成良好的課堂習慣，使學生在討論交流的氛圍中學習。

良好的課堂習慣對學生而言意味著心態的開放、主體地位的凸現、個性的張顯、創造性的解放，對教師而言意味著與學生分享理解，是生命的活動，專業所長，自我實現的過程，教師在成就學生的同時成就著自己。

五、立足基礎，幫助提高。

在初中數學學習，部分學生缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續地聽課，有意注意的時間相當短;缺乏正確的數學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記;上課時，學習思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維、不再學習的傾向;平時學習中對基礎知識掌握欠佳(定理、定義、公式等)，從而導致在解題時缺乏條理和依據，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習數學存在一定的困難性。

學習困難生在數學學習上既有困難又有潛能，因此，教學的首要工作是轉變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學困生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生數學學習上的反復，從中來激發他們學習數學的自信心，并創造條件，讓學困生體驗在學習上取得成功的喜悅。學困生在過去數學中受到的肯定、鼓勵相當少，因此要積極創造條件充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數學產生興趣，讓他們在數學學習上取得成功，使他們感到自己能學好數學。從學生的實際情況出發，降低和調整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的適應，教與學的促進，教與學的統一。

在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，幫助學習困難的學生樹立起學習數學的信心，為他們學好數學準備條件，但單靠有信心還是學不好數學的，如果學生沒有產生一種自己學好了數學的切身感受和興趣，那么這種信心就不會持久，而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學生樹立起學習數學的自信心后，更重要的工作是創造條件使學習困難的學生真正地學習和掌握大綱教材所要求的數學知識，使他們感到自己學好了數學。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，重點就是培養、發展學生的學習能力。

六、做好課外輔導工作。

現在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態度上都出現了一定的滑坡，有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現厭學情緒。針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣，要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學習中去，使學習成為他們自我意識中的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。

七、加強學習，不斷提高個人綜合素質。

教師要不斷更新教學形式，新課標下的數學教學需要教師組織大量的數學活動，讓學生體會知識的產生發展過程。教師要不斷更新教學語言、素材，生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發學生求知欲的良方。不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣，教師要針對他們的特征，選擇適當的素材，采用貼切的語言才能收到預期的效果。教師要不斷更新教學手段、掌握數學技術，新課標下的數學教學只靠傳統的粉筆加黑板是無法達到要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體展示，許多知識的發生發展過程需要電腦演示。在教學中，我們會經常遇到用較多的語言說明一些概念、公式等現象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語，學生就可以自己感悟到數學知識。教師必須掌握現代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。

我們只有不斷加強學習，不墨守成規，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質，才能順應教學發展的需要。

現代社會要求教育面向四化，培育全面發展的人才，作為21世紀的數學教師，我們不能只讓學生會做各種各樣的“習題”，而是要讓學生體會到數學的一種社會價值，讓學生從生活中感悟數學，激發對數學的興趣，以學生為主體，千方百計地調動學生的內因，積極地參與課堂學習，增強其數學學習的主動性，形成正確的學習方式和對數學的態度，讓數學教學為學生的未來發展服務。

新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施，應尊重學生，還學生學習的自由,提高學生的學習興趣;優化教學環境，加強交流與合作;給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感;適當進行數學開放題教學。

隨著新課程標準的實施，新教材的使用，讓我們感受到數學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。新教材體現了以人的發展為本的教學理念;向學生提供了現實、有趣、富有挑戰性的學習素材;為學生提供了探究、交流的操作平臺;展現了知識的形成與應用過程;能夠最大限度地滿足不同學生發展的需求。新教材是順應時代發展的產物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學習上依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等等。下面談談本人在數學課堂教學中讓學生主動參與學習的幾點做法。

一、尊重學生，還學生學習的自由,提高學生的學習興趣。

(1).要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經驗出發，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要。可見，將興趣作為學生學習過程發生的運行機制，是有識之士的共識。

(2).要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發現、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學生或者規定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發現，妨礙他們的發展。比如，《打折銷售》這一節，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習。最后幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯想到各個環節中可能出現的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。

(3).要留給學生學習的自由，必須充分尊重學生。教師往往只根據教材內容設計教學過程，最容易忽視學生學習與發展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設計如何去講授，雖然可以完成教學任務，但其結果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發展區，課堂上交給學生恰當的主動權，情況就大不一樣了。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應當尊重學生的切合實際的觀點，甚至就可以完全把主動權交給學生，讓學生討論如何比較兩條線段的長短，這時學生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法，學生的方法都應該得到老師的充分肯定。

二.發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程。

由于數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：

(1).巧創激趣情境，激發學生的學習興趣。

教學實踐證明，情心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

(2).運用探究式教學，使學生主動參與。

教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與。

(3).運用變式教學，確保其參與教學活動的持續熱情。

變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。

三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式。

相對而言，傳統課堂教學較為重視師生之間的聯系、溝通，而忽略學生之間的相互聯系，忽視發揮學生群體在教學中的作用。現代教學論認為，數學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環境，更有利于發展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發展及創造能力的發展。為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發展。具體應做好以下幾點：

(1).改革課堂教學的空間形式。

在教學的進行過程中，可以把學生分成幾個小組進行合作與交流，這種小組的形式縮短了學生與學生之間的距離，增強了學生間交往的機會，有利干小組內成員的交流和含作。

(2).小組學習任務的布置。

小組內的交流與合作學習主要以協同活動為中介實現的，因此我們在組織小組交流與合作學習活動中，應把需要討論、互相啟發、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。我們不僅要指導組內交流，而且要引導組際交流;不僅要交流學習結果，更要重視交流學習方法。

(3).注意培養學生的合作意識，訓練學生的合作技能。

教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現盡心盡力。不斷向學生傳授合作的基本枝能，使他們學會既善于積極主動地表現自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養成良好的合作學習習慣。

數學教學感悟心得總結

1、備課：研讀考綱，梳理知識。根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，老教師的指導和幫助下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。

2、上課：重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。課間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

3、輔導：精心選題，針對性講評。

4、作業：狠抓常規，強化落實與檢查。

5、認真布置、批改作業。在教學中布置作業要有層次性，針對性。并認真批改作業，做到有質量全批，在作業過程出現不同問題及時作出分類總結并記載下來，課前分析講解。并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。由于高三的課業負擔較重，我只布置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

6、愛就是了解。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。尊重學生的人格，關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。面向全體學生，進一步要求班主任加強家校聯系。我們打破了過去只等到學生犯錯后才和學生家長聯系的情況，我要求班主任經常與學生家長聯系，即時了解學生的家庭情況，同時也把學生在校的情況反饋給學生家長，特別是那些學困生。對于個別學生還請家長到學校來協助教育。以上措施的實行已見成效，獲得社會家長的好評。

7、個人學習：充分發揮集體備課的優勢，積極學習其他教師的各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持每周集體備課，認真聽課，探討課堂優化教學，有時探討專題，群策群力，并主要做法：

1、每周每位教師輪流出一套滾動試題;。

2、每周至少小測一次;。

3、每月或每單元大測一次;。

4、每次月考組織高三綜合2測評一次;。

5、總結，反思。

以上是我這學期的工作總結，還有很多需要完善和改進的地方，我將繼續努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成績。

聯考數學感悟心得體會

數學是一門充滿智慧和魅力的學科，它既富有邏輯性，又具有實踐性。近日，我參加了一次聯考數學考試，通過這次考試我不僅收獲了知識，更是深入體會到了學習數學的樂趣與經驗。以下是我對聯考數學所得的感悟和心得體會。

首先，我意識到數學思維的重要性。在聯考數學考試中，很多題目都考察了我們的思維能力。通過這次考試，我意識到，只有采用正確的數學思維方式，才能夠靈活運用數學知識解決問題。在解題過程中，我明白了數學思維需要邏輯性、嚴謹性和創造性。正是這種思維方式，讓我在考試中快速準確地解決了很多難題。因此，我認為，數學思維對于學習和應用數學都是至關重要的。

其次，我體會到數學學習需要耐心和堅持。在聯考數學考試中，我遇到了一些考題看似簡單，但是需要通過一系列的推理和計算才能得到答案。我發現，只有耐心地閱讀題目、仔細分析和思考，才能找到解決問題的突破口。這個過程需要一定的時間和精力，需要我們在學習數學的過程中保持堅持不懈的精神。正是這種耐心和堅持，讓我在聯考數學考試中有了不錯的表現。

再次，我認識到數學學習需要靈活運用知識。數學是一門聯系緊密的學科，其中的知識點相互依存，相互作用。在聯考數學考試中，我們往往會遇到復雜的綜合題，需要綜合運用不同的知識點和方法進行解答。這要求我們靈活運用知識，將不同的知識點和方法相互結合，形成統一的解決思路。通過這次考試，我深深地認識到，掌握知識只是基礎，能夠靈活運用才是關鍵。

最后，我明白了數學學習需要通過實踐提高。聯考數學考試是一個綜合性的考試，它考察了我們對數學知識的理解和應用能力。通過這次考試，我意識到，光靠紙上談兵是遠遠不夠的，只有通過實際的練習和應用，才能真正理解和掌握數學知識。在準備考試的過程中，我結合了書本知識和實踐練習，通過大量的習題訓練和模擬考試，不斷提高了自己的數學水平和解題能力。因此，我認為，數學學習需要注重實踐，通過大量的練習來提高自己的數學能力。

總之，通過這次聯考數學考試，我不僅收獲了知識，還體會到了數學學習的樂趣和經驗。數學思維的重要性、耐心和堅持的價值、靈活運用知識的能力和實踐的重要性，這些都是我從這次考試中得出的心得體會。我相信，只要我們用心去學習和應用，就一定能夠在數學學習中取得進步和成就。

數學教學工作心得感悟

本學期，我承擔二年級一班和二班的數學教學工作。由于自己的經驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有中考經驗教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。對于各種中考題型積極征求其王主任和張曉華老師的意見，學習她們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

做好課后輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先了解他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，我利用中午午休時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加。

積極推進素質教育，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

在教學的過程中，由于學生已有習慣的養成，不良行為習慣的影響，有很多預想的目標沒有達到，還有很多不足，主要在以下發面：

1、沒有良好的學習習慣;由于學生之前沒有養成良好的做題、批改，審題等習慣，導致學生吃等食、不做題、聽課不認真、答上就對的思想嚴重，影響了中考的數學成績。

2、給學生做題的時間不足，做題熟讀強調不夠。

另一方面，以后教學中，主要從以下幾方面改進：

1、從基礎上培養學生良好的學識習慣。

2、充分調整課堂學習結構，讓學生充分的落筆，培養學生良好的作題習慣，答題習慣。

3、充分發揮學生的主體作用，師少講生多說。

4、加大對尖子生做題方法的指導和培養，做好教學工作計劃。

感悟數學心得體會

作為一名普通的學生，我曾經對數學產生過極度的厭惡感，這一點也不稀奇。然而隨著年齡的增長，我漸漸領悟到了數學的重要性。作為自然科學的一門基礎學科，數學有強大的推理邏輯性和廣泛的應用范圍。在高考中，數學是學生綜合素質的重要評價標準，而在生活和工作中，數學常常涉及到復雜的金融、數據分析和科學研究問題。因此我決定努力學習數學，克服自己的恐懼，真正理解和掌握這個學科。

第二段：數學的本質和應用。

數學是一門極其豐富的學科，它包含了眾多的分支，如代數、幾何、微積分、概率與統計等。數學的本質是通過使用抽象的符號和數學定理，簡明而精確地表達自然界和社會現象中的規律。另一方面，數學的應用也是無所不在的。如今，數學功夫被廣泛應用在經濟、金融、醫學、物理和計算機技術等領域中。它幫助我們解決問題、優化決策、預測趨勢，為社會發展做出了巨大的貢獻。

第三段：數學學習的意義和方法。

數學是需要認真思考和實踐的學科。如果我們想要真正掌握數學知識，就必須在全面領悟基礎概念的基礎上，進行艱苦的練習和思考。我們需要從課本、試卷和網上資源中尋找更加深入的閱讀材料，并通過習題和考試來檢驗自己的掌握情況。在這個過程中，我們要保持良好的心態，精益求精，不斷挑戰自己，克服難點，才能夠逐步理解數學的奧秘。

第四段：數學帶給我人生的啟示。

學習數學不僅僅是為了通過考試，更是為了接觸到一種全新的思維方式和智慧。數學中的一些概念和定理，如分類法、均值不等式、推導、證明、公理化等，是我們在日常生活中很少接觸到的思維方式和方法。這些思維方式和方法能夠幫助我們解決哲學問題、提高思維能力、培養創造性思維以及改善我們解決和處理實際問題的能力等等。總的來說，數學教給我們如何思考和探究事物的內在聯系，帶給我們深層次的人生啟示。

第五段：結論。

通過對數學的學習，我逐漸掌握了一些學科的知識和思維方法，并從中獲得了收獲。想要學好一門學科，必須付出更多的努力和時間，要用心去掌握其本質和應用。數學不僅是認知世界的方法，更是一種擴展人們思維和知識的門徑，帶來了數理學科以及人文社科等不同領域的交叉和融合。因此，我們要永遠保持對數學的熱愛和追求，不斷進階、在變化中進步。