心得體會是一種對學習和工作中的經驗進行提煉、歸納和總結的方法。在這里，小編為大家整理了一些心得體會的樣例，希望對大家在寫作時有所啟發。

守望教育教師讀書心得體會

閱讀，是一種與書中人物心靈對話的過程，多讀書，可以充實我們的心靈。捧起劉鐵芳《守望教育》這本書，心中不由得涌起一種恍然的感動，在一個現在喧囂的時代里，還有人以一份難得的執著守望著心中的教育理想。

《守望教育》的第一個特點，是其字里行間洋溢著溫暖的“人間情懷”。作者十分推重北大教授陳平原在其《學者的人間情懷》中倡導的學術作風：“應該提倡這么一種觀念：允許并尊重那些鉆研象牙塔的純粹書生的選擇，在從事學術研究的同時，保持一種人間情懷。”在作者看來，一個真正意義上的學者，在搞好專業研究的同時，必須關注社會現實，具有文化批判意識，用自己的良知和道德“表態”。于是，作者將自己深邃的目光、純凈的心靈，交付于眾說紛紜的教育。他愿意以自己的良知和赤誠，去“言說”他的所見所聞所思，關愛他生于斯長于斯的世界。這樣的“人間情懷”，既使作者一往情深地為教育吶喊、揮汗、流淚并幸福，也使讀者對《守望教育》心向往之。

作者以冷靜客觀的態度，對著名教育家魏書生強調“技術主義”和“權威主義”、并以此作為讓學生“聽話”的秘訣的做法提出異議，認為這樣的教育指導思想違背教育為了“人的發展”的宗旨，不利于學生個性的、活潑的成長。這充分體現作者爭鳴的勇氣、學術的個性和見解的獨立。

《守望教育》的第二個特點，是其內容的豐富性和見解的獨到性。劉鐵芳先生懷著對教育的滿腔深情，把敏銳的目光投向教育的方方面面。在教育學日益成為顯學，教育問題逐步成為公眾關注的焦點問題之時，他始終堅持著個人獨到的問題關注，關注當代教育被遮蔽的人文情懷，比如兒童教育、鄉村教育、道德教育、教師成長和人文幽思社會弱勢群體，比如遠離故事的教育等。林林總總的教育學話語，往往研究者自身被排除在話語之外，話語中間看不出研究內容與個人的實際性關涉。社會底層出身的劉鐵芳教授習慣于一種低調的言說姿態，總是從個人的切身經歷或感受入手，他始終都是以一種局內人——而非把自己排除在言說對象之外，“隔岸觀火”——的姿態來面對復雜的教育世界，面對我們的教育賴以生長的社會，把“自己也燒在這里面”，真情實感油然而出。

守望教育教師讀書心得體會

不管怎么說我還是比較幸運的，14年畢業隨之考上特崗，然后被分配到了__希望小學，因為離家比較遠，一直也是想著能夠調到離家近的學校，其實當時就想著如果復興學校今年招老師的話，我一定要來參加招聘。半年后偶然得知復興學校需要一名語文教師，當時就抱著試一試的心態來面試，心里想著總歸要來，如果當時就算不過也當是一次鍛煉，不行的話就今年暑假再戰一次。我萬萬沒想到自己有如此幸運，我竟然通過了，所以復興之路開始得比我計劃中提前了至少半年的時間。我感謝在__希望小學度過的半年，讓我體會到了當前農村教育中所存在的一些問題，通過對比也體會到了咱們學校的工作環境有多么的優越。最重要的是，在大學里學到的東西在這里可以學以致用。

來到之后，忙碌并快樂著，一開始田校長和幾位主任經常會問我，感覺怎么樣習不習慣，讓我覺得非常親切，田主任甚至叮囑孫晶老師要對我多加幫助，不要讓我感覺無助，這讓我感覺特別溫暖。各位同事對我也非常照顧，我們組尹老師，劉芳老師、羅磊老師一直以來對我也是各種幫助各種指導，讓我在復興這塊沃土迅速成長，所以在這里要感謝你們。

言歸正傳，假期里我讀的教育專著是《有效備課、上課、聽課、評課》，之所以選這本書是覺得作為新教師，我在教師基本功方面還需要做出更多的努力。學然后知不足，讀完這本書之后感覺自己不足的地方真是太多了，接下來是我讀這本書比較有感觸的幾個方面。

首先是備課方面，之前我所了解的備課不過是備教材，備學生，我的主要精力還是放在備教材方面，看的多是別人的優秀教案，教案，總感覺人家的肯定比自己的好，現在看來，“拿來主義”要不得。書中有一段話：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”這句話讓我感觸頗深，作為一名教師，不僅要做到與時俱進，豐富自己的'學科知識，還要進行教育理論學習，除此之外，一個好老師最重要是要將教學知識與教學情境融為一體，“拿來”的東西固然很好，但是適用到教師個人卻不一定是的，教學作為一種技能，肯定會隨著教師在教齡增長的基礎上不斷努力才能更加精湛，簡單說，教學技能的發展是需要時間的，好的東西需要時間和思想來轉化它們，不然是體現不出它的價值的，捫心自問，我經驗尚淺，資歷不深，因此就更需要努力，還沒有具備拿來一本好教案就能運用自如的能力，因此，在以后的備課環節，我要多動腦，多思考，多學習專業知識，理論知識，先學習如何備課，從研讀課標開始，潛心鉆研教材，用心去了解學生之后，再試著自己撰寫教案，再通過不斷與優秀教案作對比找差距，我相信，我一定會進步的。

接下來是上課方面，在書中上課這一節里面，我對于傾聽的技能有了全新的了解，教師在教學生的同時，還要學會聽學生，聽是了解學生最直接的方式，也是最有效的方式，正如李鎮西老師說的：“課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。”而傾聽也是有技巧的，并不只是聽學生發言的內容，教師在傾聽時，需要伴隨著觀察、辨別、選擇的過程，要聽他們發言中所包含的心情、想法，用耳朵聽，更要用心去聽。只有用心，才能夠真正走進學生的內心，捕捉他們思維的火花。在之前的上課過程中，我覺得自己在傾聽這一方面做的不好，課堂設計中經常會讓學生模仿課本中精彩的句子來仿造，或者運用特定的寫作手法來寫小語段。孩子們的想象力是非常豐富的，他們的小腦瓜總是可以給我們很多驚喜，可是每當課堂中有好句子好段落出現的時候，我總是會帶頭給他們鼓掌，然后全班一起為這位同學鼓掌。看起來特別和諧，被夸獎的同學也非常高興。其實現在想想，我失去了很多教育機會，這種精彩的句子和段落其實只是這個學生個人的東西，可能就反映了她的某種經歷或者經驗，它能夠運用到課堂上，這就是一種能力，我沒有注重到這一點，只是一味的夸獎和鼓勵。如果稍加分析的話，可能會激發其他同學把經歷和當下所學東西結合到一起的這種能力，這樣，他們學到的不僅僅是優美的句型，而是一種好的方法，這就是我們常說的“授之于魚不如授之于漁”，我之前就相當于給了他們一條魚，卻忘記了給他們加上三點水。接下來的教學工作中，我會注重傾聽，注重分析，爭取教給學生好的方法。

在聽課方面，書中說，要帶著思想進課堂，是的如果沒有做任何準備，甚至連要聽的課題是什么都不知道，沒有問題，沒有目的，又怎么能通過聽課來促進自我成長呢？我們可以說，這節課我要學習講課老師的語言，那么好，這節課我們可以不關注其他，只在講課老師的語言方面做研究，和自己作對比，取長補短。或者我們打算從聽課老師的教學設計方面來學習，這都是可以的。但是如果聽完一堂課，我們沒有任何收獲，不僅是浪費我們自己的時間，恐怕也是對講課老師的不尊重。通過讀這本書我學到了，提高聽課效益主要有以下幾點：第一：要帶著教學需求去聽課，做好聽課準備，聽課時才能快速領悟到授課教師的意圖，準確理解各個教學環節，從而提高聽課效益。第二，要帶著課程理念去聽課。新課程之下的課堂教學，要用新的教學理念、課程標準衡量。所以，聽課教師要理解并領悟到新課程的理念，掌握新課程標準的具體要求，明確他們在實際教學中的運用。這樣才能對所聽的課做出科學的評價。并從中受啟發，得到收獲。

書到用時方恨少，現在真正要用到書中知識了，才后悔以前問什么不多讀一些書，另有一句話，亡羊補牢，為時未晚。一個假期過去，我們的閱讀資源也豐富起來了，在以后的日子里，希望自己能多讀書，在教師成長的道路上走得穩一些，快一些，也希望和各位一起成長，同做復興人，為復興的發展貢獻自己的一份力量。

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守望家園觀看心得體會

作為一個喜歡守望家園這款游戲的玩家，我欣喜地發現游戲的電影版本——守望家園觀看家園。這是一個非常棒的系列，它展現了游戲里的角色和世界，同時也帶給觀眾深刻的觀感。

在前幾集中，一個小男孩的故事引領了我們進入游戲的世界。他與一位老兵，一位機械專家和一位忍者一起旅行，他們的旅途是危險和瘋狂的。在看到這些角色展現出自己的優點和缺點時，我真正感到了游戲中的人物深度。每個角色都是獨特的，有其自己的目標和動機。這些角色的見解和身份是在游戲中逐漸揭示的，但電影節目突出了他們的特點，使人們更好地理解了他們的內心。

真正打動我的是游戲世界的呈現方式。從電影的美術和攝影到角色設計和音樂，每個方面都體現了游戲的特性。這個世界布滿了充滿創意的元素，從色彩鮮艷的街頭墻壁到灰暗的科學實驗室，再到破敗的遺跡和神秘的祭壇。同時，電影提供了一個平臺，可以更深入地了解這個世界，包括它的歷史和故事。

在觀看這個系列的視頻時，我也注意到了一些將游戲和電影分開的方面。首先，電影比游戲更傾向于人物故事，而不是競技。這意味著電影展示能力和泥沙俱下，更注重人物之間的交互，同時也解釋了他們的關系。此外，電影也展示了一些游戲中的區域，以及它們的外觀和老板的化身。這些鏡頭在游戲中也存在，但在電影中更加生動。

在我的心里，我認為了解這個世界和它的角色是玩守望家園的一個重要方面。這使得角色之間的競爭和合作更加有趣和有意義。在守望家園觀看家園中，我感到我更好地了解了游戲的角色和世界。因此，我認為這個系列對守望家園粉絲來說是必需的。

總體而言，守望家園觀看家園是一個令人興奮的系列。它是一種展示和玩守望家園的方式，同時提供了更深入的了解圓滿主題。無論你是喜歡電影還是游戲，這個節目都提供了一個奇妙的體驗。我強烈推薦這個系列給所有守望家園的愛好者和其他人。

守望精神家園課標心得體會

守望精神家園是一所專門為留守兒童開設的學校，課程設置以鍛煉守望精神為核心，讓留守兒童在家鄉擁有一片屬于自己的精神家園。我曾經到該學校授課，親身體驗到學校獨特的課程設置和教學理念，今天我想分享自己在這過程中的心得體會。

守望精神家園的立意是培養孩子的責任心和自立精神，讓孩子們在留守家庭中不再孤單，遠離感情負擔的同時也能更好地與家庭相處。在授課過程中，我發現學生們的確具備了較高的責任心和自立能力，這些是通過學校課程中的社會實踐和生活訓練得到培養。

第三段：學校課程設置的亮點。

學校的課程設置是守望精神家園的核心所在，其中最具有特色的包括團隊合作、綜合素質拓展和語文研究三個方面。在團隊合作方面，學生們通過分組完成不同任務，互相協作，學習相互借鑒，有效提升了團隊意識和相互幫助的精神；綜合素質拓展則通過各種培訓營、拓展活動等方式讓學生們開拓視野，拓展能力，不斷提高自己的綜合素質；語文研究則著重于提高學生的語文素養，培養學生的閱讀和寫作的能力。

第四段：教學方式與思維啟蒙的合理結合。

守望精神家園在教學中除注重基礎知識和技能的獲取外，更提倡學生的思維啟蒙，教師可以根據學生的實際情況，采用不同的教學方法，不同程度地挑戰學生的思維。在教學過程中，我看到了學生們在思維釋放和思維激活過程中快速進步的場面。

第五段：結論。

通過對守望精神家園的了解和授課體驗，我不僅學習到了很多教育方面的知識，更理解到了這個社會對留守兒童的重視和幫助。守望精神家園所傳達的對留守兒童的關愛和呵護，是我們每一個人都應該具備的素質，讓我們在以后的生活中，多關注和關心他們，為他們帶去溫暖和關愛。

守望精神家園課標心得體會

在我國新的課程改革中，守望精神家園課標是全新的一種教學內容的標準。這一課標的誕生，是在我國教育事業發展到了新的階段和高度之后，教育者們對于學生不僅僅是智力發展，還包含了品德、文化素養、心理健康等更高標準的要求。下面我將分享我的守望精神家園課標的心得體會。

第一段：課標根據社會變革而來的。

在我國的教育改革中，守望精神家園課標一出現，就受到了各種不同角度的關注。為什么說這是一個與時俱進、符合現代社會需要的課標呢？首先，我們必須看到的是，社會經濟發展在迅速變化。這種變革不僅涉及到技術、科技、電子化等方面的變化，還涉及到靈魂、人性、社會價值觀等方面的變化。而在這種變化下，教育的作用也面臨著很大的挑戰。教育需要緊跟社會變革的步伐，不斷地向學生灌輸新的知識、新的革命思想、新的精神，才能達到教育應有的作用。守望精神家園課標的出現，就是基于這樣的背景而來的。

第二段：課標自身的特點。

守望精神家園課標自身特點是什么？從我的學習體會中，我認為，它的特點是關于人性和社會價值觀的全面考慮。這實際上是教育中非常重要的角度。我們在學習物理、化學等自然科學知識時，很注重學生對于物理、化學知識本身的消化和掌握。但是，這樣的學習不能促使學生樹立起高尚的思想和靈魂。而守望精神家園課標則更多的關注了人性的發展——人性開化、個人修養、人類精神財富的積累等等。不僅僅在文化教育方面，它還涉及到了生理健康、心理健康、情感教育等方面的切實需求，凸顯了自身的特點和優勢。

第三段：守望精神比例的合理性。

課標中比例的設計是關鍵的一個部分。一個好的課標，必須考慮到不同方面的均衡性。如果它的比例設得不好，那么這個課標的目的就不能達到。守望家園課標的比例設計，我認為做得非常合理。一個綜合性的課標，需要全面考慮學生全面的發展需求。對于文化教育、情感教育、精神發展、人際交往等各個方面都要涉及，并且在不同方面間保持著)良好的比例平衡，是一種非常好的課標設計。守望精神家園課標在此方面的設計，實證了其未來教育的超越性。

第四段：實施中會遇到的問題。

在實施守望精神家園課標時，我們會遇到各種問題。例如，一些教師會對于它的內容感到陌生、不了解，而一些學生則會對于它的理解產生困難。還會出現由于不同地區、不同學校的差異等問題。課標的實施面臨著克服一系列的困難。但是，如果我們能認識到這些難點、充分準備，采用適合自己的措施，必定能夠成功地實施它。我相信，有了它的實施，課堂將會變得更有意義。

守望精神家園課標的未來，仍有極為寬廣的發展空間。我認為未來的它應該充分引導我們在發展和成長中能夠牢固樹立起靈魂與信仰，同時要發揚出人文歷史的精華。當然，這一切的發展都需要我們不斷的努力，不斷的提高自己對于守望精神家園的理解，通過適當的手段來，確保它的成功。相信守望精神家園課標，將會在未來的中國教育中扮演一個重要的角色。

總之，守望精神家園課標心得體會，是一篇關于中國新時代的教育改革的感悟。它實際上是一個對于教育發展的極好的契機，能夠為福建的教育事業提供一種新的方向和意義。當然，在教育中守望另外的精神也是非常重要的，比如在生活中要愛國、愛家、愛校、節約等等。這樣的守望閃耀的精神，在我們快速的發展的現代社會中，總是可以生生不息，不斷地發揮著人性、文化素質等方面的強大潛能，這，就是守望精神家園課標的真正意義所在。

守望初心讀書心得體會教師

擁有初心是成功的重要保障，同樣，在讀書的道路上也需要始終守望初心，在強烈的求知欲和人性的缺陷面前保持堅定的信念和正確的方向，才能不斷地進步。作為一名教師，我深知初心和品格的重要性，并在自己的教學過程中通過不斷的反思和實踐，堅定初心并落實于行動中。下面將分享個人的一些在守望初心讀書中得到的心得和體會。

第一段：明確初心，保持對學習的渴望。

作為教師，我的初心就是立志于培養未來的社會棟梁，推動學生全面發展。但是，在教學過程中，我們也需要持續的學習和探索，才能不斷提高自身的教學水平和思考能力。因此，我始終保持學習的熱情，無論是從同行的經驗中吸取靈感和啟示，還是參加進修、學術講座等專業培訓，都是為了更好地履行教師的職責，給學生帶來更好的教育效果。

第二段：培養閱讀興趣，不斷挑戰自我。

對于我自己而言，閱讀是我最愛的休閑方式之一，也是培養自己人文素養和擴展思維的重要途徑。除了看教育專業書籍，我也喜歡閱讀其他領域的書籍，例如哲學、文學等，通過不斷挑戰自己的閱讀能力和閱讀范圍，讓我不斷成長，提高自身的識別力，也讓我更好地運用到自己的教學當中。

第三段：認真對待每一個學生，從中獲得成就感。

教育是一項充滿心理挑戰的事業，每一個學生身上都有著不同的教育經驗和背景，讓我深深地感受到了教育與學生之間的復雜性。因此，我不但注重學科知識的傳授，更重要的是以身作則，傾聽每一個學生的困惑和想法，從學生的角度理解學習、成長和生命的意義。我始終保持著對學生的熱情與信任，幫助他們充分發揮自己的潛力，最終形成了“師愛生，生愛學”的良好生態，不斷讓我獲得成就感與收獲。

第四段：注重課堂實效，不斷提高教學質量。

課堂是教師實現教育使命最重要的場所，如何優化教學過程和提高教學效果是值得每個教師深思和探索的問題。基于此，我注重構建學科融合的課程模式，并在真實的教學場景中不斷進行試驗和改進，以期使自己的課程在傳遞學科知識的同時，也能夠讓學生在教學中拓展思考、鍛煉實踐能力。

第五段：感恩教育帶來的喜悅，為初心堅定不移。

教育是一項寬廣而深刻的事業，它的意義不僅體現在每一個學生的成長和行動上，也體現在我們每個人內心深處。我感到母校、學生、家長等眾多方面對于教育事業做出的付出和支持，感謝他們為我提供了實現初心的平臺和機會，鼓勵和支持了我在教育事業的探索和實踐。保持堅定和信念是我守望初心的最重要的基礎，也是帶領學生前行的關鍵。這是一個循環的過程，在不斷的教育過程中反復體悟初心，不斷成長和提高，最終我們會看到學生的成就和改變，也會對自己的教育事業充滿信心和動力。

通過我的實踐和感悟，希望對教育工作者和學生們有所啟示，讓大家一起守望初心，堅定信仰，不斷追求教育的真理，實現教育改革和教育的高質量發展目標。

守望初心讀書心得體會教師

第一段：

隨著社會的不斷發展，讀書已經成為了現代人不可或缺的部分。因此，建設良好的讀書氛圍也成為了我們當前教育的一項緊迫任務。在這個過程中，守望初心讀書不僅是一種無形的動力，更是教育中一種不可或缺的引領方式。作為一位從教多年的老師，我深刻體會到，守望初心讀書對教師的凝聚力和自我提升有著極為重要、不可忽視的作用。

第二段：

在不斷規范、豐富教育活動的同時，我們教師更加注重自身素質的提升。而培養良好的讀書習慣就是實現這一目標的一條重要途徑。首先，通過讀書，我們教師可以不斷豐富自己的知識儲備，更好地教育和指導孩子們；同時，我的個人體會是，通過守望初心讀書，我們更能夠理清自己的內心情感，積累更多人生經驗，在教育中更有底氣、更有分寸。

第三段：

然而，很多時候我們希望通過閱讀獲得的是一些更為珍貴的東西，比如更深入的思考、更好的世界觀和價值觀。那么如何保證閱讀質量呢？我的建議是，避免過度閱讀，選擇更適合自己的文獻和書籍，提高精讀能力等，都是值得我們努力實踐的。

第四段：

在讀書的過程中，我們不僅需要保持堅定而又理智的“初心”，更應該牢記以實踐為基礎的原則，把學到的知識和技能真正融入自己的工作中。尤其是在教學中，教師們不僅要注重自身的讀書與提高，更要將這些積累帶給學生，引領學生走向健康、積極的成長之路。

第五段：

綜上所述，作為教育工作者，我們不僅是學生知識技能的傳遞者，更是一種智慧的搭橋人。我們需要通過不斷讀書、創新、思考，更好地站在一線教育的崗位上，在不斷提高自身素質的同時，以初心為引領，致力于打造更為豐富、高效的教育環境。通過互相學習、分享，我們可以實現共同提高，為社會教育貢獻自己的一份力量。

《麥田守望者》讀書心得體會

《麥田里的守望者》，很明媚的鵝黃底色封面，涂著一綹綹橙紅碧綠的火焰，一如青春本身給予人們的印象，但讀后卻被一種灰調子的情緒所籠罩，呼吸著稀薄的氧氣，莫名的悲愴襲上了心頭，小編今天就給大家分享一下《麥田里的守望者》的讀書心得。希望能幫助大家。

從二戰結束到當代美國文學中，有兩部小說經過三十多年時間的考驗，已被認為是“現代經典”，而《麥田里的守望者》就是其中之一。作者塞林格通過第一人稱以青少年的說話口吻敘述全書，充分探索了一個十幾歲少年的內心世界。憤怒與焦慮是此書的兩大主題。更重要的是因為作者用現實主義的筆觸，生動而細致的描繪了一個男孩苦悶、彷徨的精神世界，真實地揭露了資本主義社會精神文明的實質。

本書篇幅不大，作者除發表過一些短篇小說外，迄今只寫過這一部長篇小說，卻在美國社會和文學界產生了巨大的影響。不同的青年、不同的家長和不同的評論家，往往從不同的角度對此書作出不同的評價。

有過兩種截然相反的意見：一種意見頌揚此書，把它說得天花亂墜，認為成人通過本書可以增加對青少年的理解，青年人在閱讀本書后則能增加對生活的認識，使自己對丑惡的現實提高警惕，并促使自己去選擇一條自愛的道路;另一種意見嚴厲批評本書，把它看作洪水猛獸，說主人公張口閉口都是粗口，讀書不用功，還抽煙、酗酒、甚至喊小姐，完完全全就是一個不良學生。從而認為本書內容“猥褻”、“瀆神”，有些家長甚至要求學校禁止學生閱讀這類書籍，但經過時間的考驗后，大多數中學和高等學校已把本書列為必讀的課外讀物。

《麥田守望者》是美國作家塞林格的名著。16歲的中學生霍爾頓有著敏感、好奇、焦躁、不安、想發泄、易沖動的個性。這與我身邊的人都很相似，他是我們心情的真實寫照，他做的事情都是我們想做而又不敢做的。

從書中我也體會到了教育需要“順性而為”，在于引導而不是強制，也就是大人們常說的“讀書只有自己要了才讀的好，靠別人逼是沒有用的”。孩子之所以能夠無拘無束地做游戲，首先在于主人公給了提供了一個釋放童心，張揚個性的精神家園——麥田。這次的語文月考中，有一道類似主題的題目，就是讓我們體會只是不可能永遠是老師灌輸給你的;而一個月左右前，在某個語文的講座上，我也曾看到過內容類似的文章，其中很明確的給出了一個精辟的結論——教是為了不教。仔細想想一點也沒錯，我們現在學的不僅僅是知識，更重要的是做人。

理想是人生的路燈,它帶著人走向未來,走向光明.我們的人生才剛剛開始,縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨,但一切不過是暫時的,都會過去,我們現在最需要的,就是我們的理想。

是的,有理想就有希望,希望就在明天,明天會更美好!

《麥田守望者》是美國作家塞林格的名著，其中謝幕時的一番話寫出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢?就站在那懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉轉—我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉祝我整天的就干這樣的事。我只想當麥田里得守望者。”這番話我們仔細揣摩了一下，會得到一些啟示。

第一、教育需要“順性而為”，在于引導而非強制。孩子之所以能夠無拘無束地做游戲，首先在于主人公給了提供了一個釋放童心，張揚個性的精神家園——麥田，或者允許孩子們進入麥田，卻有很多的規定。這樣孩子們興趣達不到極限，也不會有自由精神，更不會有創新精神，甚至會覺得恐喝。

第二、教育的成功的智慧在于找到支點，起學生的能力發展和生命成長。守望者并不是一名游戲的旁觀者，而是敏感地發現了游戲中的關鍵點——懸崖，守候于此有四兩撥千斤的功效。這不正是我們所謂的抓住契機嗎?智者與方法變是無形的支點。

“守望”是一種習慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質。為了學生的成長，教育需要更多“麥田守望者”。

那天去書店，我從一大堆世界名著中挑了一本很薄的書，名字叫《麥田里的守望者》，在我拿起這本書時，我沒有想到這么薄的一本書會對我產生這么大的影響，使我感觸很深，我覺得這本書的形式和內容都很出色。

美國的五十年代是一個相當混亂的時期，二戰的陰云尚未散去，冷戰硝煙又起。一方面科技發展迅速，而另一方面，人們缺乏理想，意志消沉，在自己無力改變的社會大背景下，過著混混噩噩的生活。于是，“垮掉的一代”出現了，霍爾頓就是其中的一員，他抽煙酗酒，不求上進，但是，他還不至于淪落到吸毒、群居的地步，因為在他心底，一直還存有美麗而遙遠的理想——做一個“麥田里的守望者”。

我們生活的這個國度，這個時代正處于巨大的變革之中，一切都在日新月異的發展。從某種意義上說，這與50年代的美國確實有些相象。社會不斷進步，人們的思想觀念也在發生變化，很多人開始迷茫，消沉，他們逐漸遺忘自己的理想，沒有了最初的熱情，開始向往平庸。

我們是一群生活在新時代的孩子，自然已經習慣了困惑和煩惱，但是我們應該集中精神看準我們的前方，我們的路，我們應該是一群有理想有抱負的人。假如霍爾頓沒有他純潔的理想，那他就會墮落到底，是他的理想讓他活下來。理想是人的指路明燈，它帶著人走向未來，走向光明。我們的人生才剛剛開始，縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨，但一切不過是暫時的，不就都會過去，我們現在最需要的，就是我們的理想。

是的，有理想就有希望，希望就在明天，明天會更美好!

守望者讀書心得體會個

第一段：守望者讀書的初衷和目的（200字）。

守望者讀書，如字面所示，是指一種用心守望，全神貫注地閱讀的方式。這種閱讀態度源自于對知識的渴望和對智慧的追求。每一本書都是一片海洋，而守望者知道，只有將自己完全融入其中，才能真正領略到其深度和趣味。近年來，守望者讀書的概念逐漸被人們接受，并引起了廣泛的討論。這里，我想分享一下我在守望者讀書過程中的心得體會。

第二段：守望者讀書的優點和特點（200字）。

守望者讀書的主要特點是全神貫注，專注于所讀之書。這種讀書方式給予了讀者更多的思考時間和空間，讓他們能更深入地理解作者的文字和思想。由于守望者讀書注重細節和思考，因此讀者在閱讀過程中更容易發現作者的深意，也能更好地領悟到書本背后所蘊含的道理和價值。此外，守望者讀書也有助于提高讀者的注意力和思辨能力，使他們能更準確地分析和歸納所讀之書的主旨和觀點。

第三段：守望者讀書的應用和意義（200字）。

守望者讀書不僅僅局限于課本和教科書的閱讀，更重要的是能將這種讀書方式應用于生活的方方面面。在日常生活中，我們會遇到各種各樣的問題和挑戰，而這些問題和挑戰往往需要我們有更多的思考和智慧去解決。通過守望者讀書，我們能更好地培養思維的廣度和深度，提高解決問題的能力和智慧。此外，守望者讀書也能培養我們的文學素養和審美情趣，讓我們能更好地欣賞和理解文學作品。讀書不僅僅是拓寬眼界，更是豐富心靈的一種方式。

第四段：守望者讀書的實踐方法和建議（300字）。

要真正成為一名守望者讀書者，需要一定的實踐和修煉。首先，我們需要有一個環境，一個讓我們安心讀書的地方。這個地方應該是安靜，沒有干擾，有良好的采光和通風條件。其次，我們需要學會利用碎片時間來讀書。無論是在公交車上，還是在排隊等候的時候，都可以嘗試讀一些段落或者章節。這樣一來，我們可以更多地閱讀，提高閱讀的效率。此外，我們還需要學會精讀和泛讀。對于一些重要的文獻和專業書籍，我們可以進行精讀，深入思考，而對于一些小說和雜志，我們可以進行泛讀，放松心情。最后，我們需要學會整理和分享所讀之書的心得。整理能夠幫助我們更好地理清邏輯，分享能夠幫助我們更好地理解和記憶。

通過守望者讀書，我受益匪淺。在我看來，守望者讀書是一種思考的過程，是對自我的思考和反思。通過守望者讀書，我能更好地把握作者所想要表達的意思，能夠更好地領悟到書中的精神內涵。同時，守望者讀書也是一種審視的過程，是通過作者的文字對自己進行反思和審視。通過守望者讀書，我能更好地發現自己的不足和不足，更有動力去不斷改進和提高。總之，守望者讀書不僅改變了我的讀書方式，也改變了我的思考方式，讓我更加深入地理解和思考到底什么是真正有意義的讀書。

麥田里的守望者讀書心得體會

小說主人公霍爾頓是我們身邊隨時可見的孩子，也是鳳毛麟角的孩子，16歲的他抽煙，喝酒，與自己不能接受的輕浮女子交往，四次被學校開除，讓很多正派人對他的優點也嗤之以鼻了。

但這一切唧唧歪歪，都可以以“無辜少年反抗壓抑的社會秩序”的名義而被寬容，甚至被喝彩——據說后來美國有很多青少年刻意模仿霍爾頓——因為他是個少年。在青春的掩護下，頹廢是勇氣，懶惰是反抗。有一段時間甚至有人為此類文藝作品起了個類型名稱，叫做“殘酷青春”。我對這個名詞沒有多少好感，總覺得這是叛逆一個比較積極的說法。但眼前的這個霍爾頓卻并不讓人討厭。

他的父母對他充滿了期待這份期待卻讓他感到一種前所未有的壓力。所以在帶領了校擊劍隊去紐約參加比賽，作為隊長他卻把重要的東西忘在了地鐵上。這樣的錯誤自然是不能原諒的.所以他就遭到了再一次的被開除。他對于被開除并沒有太多的傷心，但是卻害怕回家面對自己的父母。于是決定用他手中的錢去紐約玩兩天。當他父母知道消息后無法不面對的時候再去面對。

看到這里覺得有些熟悉，因為這是我們大多數青少年常有的心理。想贏，怕輸，怕父母失望，失敗了不敢面對。

下面的這段話我收藏了這是霍爾頓的理想——“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說_——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只是想當個麥田里的守望者。”很喜歡這樣的話，這樣的理想也許不遠大，可是我們的生活中難道不是真的需要這樣的守望者嗎?而我們每個人其實也就是一個麥田里的守望者吧。這樣的工作雖然會枯燥，但是我們首先得把這樣的小事情做好了才是啊——雖然每個人的心中或許會有一種一劍寒九州的英雄主義情結——但還是象霍爾頓這樣做一件真正有意義的事情吧。

我想這也是霍爾頓可愛的地方。盡自己的努力去守護一種美好這才是真正的大善良，這種大善良讓霍爾頓在頹廢中也顯得那樣的可愛，就像在一片沼澤地中讓我們看到了閃光的美好的東西。

麥田里的守望者讀書心得體會

這是本大一時候就在長沙定王臺買的書，買的時候感覺是本正版書，但是看完之后發現錯別字嘛拉拉的多。各種原因到現在這個大三考試周才看。

聽說這本書應該是通過玩傳奇游戲，里面有個玩家的名字就是叫“麥田里的守望者”，在血腥的游戲中就突然對這個田園安詳氣息的名字深深地吸引了(所以我說玩游戲并不是只有沉迷，因為三國游戲看三國演義的人不在少數，研究教育學的可以深入研究)。

依稀的印象中，好像韓寒在作品中也提到過這部作品，也是因為韓寒我高中時候從新華書店買來了《圍城》，但是并沒讀懂。現在大學快畢業了，很想再看一遍，但是無奈湖大的圖書館里我真的沒找到這本書。

繼續說《麥》，說實話序言看得我很郁悶，里面仿佛沒把青年情懷放在第一位，反而在抨擊美帝社會的陰暗面，然后提示讀者要珍惜自己所在的環境。強忍著心中的惡心感，我開始了閱讀。

看到《麥》總覺得和《三重門》很像，也很好理解，誰沒有二逼的青春歲月呢?

要是再年輕點，18，9歲的時候看著書，我會覺得主人公的形象很叛逆，很酷;但是現在我仿佛也在無奈，在惋惜。“越長大越孤單”?現在我不再一味的為主人公自我的做法，總是看陰暗面的心理而拍手叫好。但是現在。。。不是說我不再看陰暗面，上大學之后我更加看陰暗面了，“虛偽，狂妄，無知”，總是纏繞著我的腦海。我該怎么做?像文中的主人公一樣，知道自己其實很膽小，心里面確實知道，但是不說，不評價。不直言相對，無形中我們自身也許為了嗎?“友自，友諒，友多聞”，或許只是因為對方不是自己真正的朋友。

主人公想過逃避，想過一個人住一個房子里，裝聾作啞，用極端的方式切斷與任何人之間的交流。我愿意為這樣子的想法只有我有過。比如說我現在想做做技術，這樣子今后和人打交道的機會也少，和冷冰冰的機器，計算機打交道的時間會更加多，更加自我。不用和人接觸，然后潛意識里又會覺得別人多么的虛偽，好像搞得我自己不虛偽一樣。我很受不了這種感覺。

其實現實中真的有主人公這樣子的人，我和他會互相接受嗎?

我開始覺得一心想要逃避已經不是膽小的事情了，或許真的是總病，但是沒人愿意承認自己是有病的物種。但是心中常年的咒罵確實是種不正常的狀態吧。于是我現在是22歲，我在學什么?學做人?放屁吧，我學會了妥協，我學著在看到陰暗面的時候要在腦子中提醒自己別人其實有很多優點。學會了假笑，為一些無恥的想法，行為而笑，只因為為了維持所謂的“關系”。當然也試著讓很多東西爛在心里。一切的一切我都是只在學習，我做得并不好，很不好。

很喜歡一句很無奈的諷刺：

一個不成熟男子的標志是愿意為某種事業英勇的死去。

一個成熟男子的標志是他愿意為某種事業卑賤地活下去。

守望者讀書心得體會個

第一段：引言-介紹“守望者”

作為一部美國文學史上非常知名的小說，《守望者》被認為是美國現代文學的經典之作。作者JD·塞林格以散發出濃厚孤獨感的主人公霍爾頓為視角，通過他的成長過程和內心感受，揭示了人生的苦澀和迷茫。這本小說的題材深入人心，引起了廣大讀者的共鳴。讀過這本書后，我深有感觸，并從中獲得了一些心得和體會。

第二段：對霍爾頓的情緒狀態的理解。

霍爾頓是一個充滿叛逆心理的十幾歲男孩，對社會和人際關系都持有懷疑和不信任的態度。他永遠處于失落和迷茫之中，從校園到生活，他總是感到與周圍人格格不入。這種心理狀態讓我很好地理解了他的孤獨感。我們內心的深處，常常感到遠離他們人的圍爐賞月，我相信每個人都有自己的“守望者”時刻在守望著我們。

第三段：對于成長和荒誕的看法。

《守望者》這本書也讓我更加思考成長和荒誕。在霍爾頓的世界中，一切都充滿了無法理解的荒誕和種種虛偽。他對于成人和社會的做派感到不能接受，對他而言，他們是虛假的、冷酷的，完全喪失了純真和真誠。霍爾頓對荒誕的留戀和迷茫，讓我深刻體會到成長的辛酸和無奈。我們成長的過程中，往往會遭受現實的順從和捆綁，等我們醒悟過來，已經漸漸遠離了純真的初心。

第四段：對于孤獨和理解的思考。

《守望者》對于孤獨和理解也提供了一些有趣的思考。霍爾頓孤獨地守望著一個個純真的小孩，看著他們迷失和消失在現實的浩渺中。他的孤獨不僅是由于他自身的叛逆和不合群，也是對周圍人群失去信任的結果。孤獨是一種力量，但也是一種負擔。逐漸地，霍爾頓明白了責任與擔當的重要性，對于他心中的守望者，責任就是唯一的答案。

第五段：對于真實和希望的體會。

在讀完《守望者》后，我從中獲得了一種對真實和希望的深刻理解和思考。無論我們遭受怎樣的挫折和磨難，我們都不能放棄對于美好的追尋。正如霍爾頓在小說中所喚醒的那樣，希望是我們生活的動力，也是我們不顧一切捍衛了純真的初心。通過與小說中的主人公共鳴，我也從中體會到了追求真實和希望的重要性。只要我們對生活保持希望和追求，守望者永遠都在！

《守望者》是一本真正能夠觸動人內心深處的小說，它展示了一個孤獨而迷茫的少年成長過程。通過這部作品，我們深入思考了人生的苦澀和迷茫、成長的辛酸和無奈、孤獨和理解的價值，以及真實和希望的追求。在最后，讀完《守望者》后，我深刻體會到了追求真實和希望的重要性，也意識到我們每個人心中都有一個守望者在默默地守候著。無論我們走到哪里，我們都應該勇敢面對困難并保持希望，因為守望者真的存在，而希望也一直在我們身邊。

麥田守望者讀書心得體會

第一段：引言（150字）。

《麥田守望者》是美國作家J.D.塞林格的經典之作，被稱為20世紀最重要的小說之一。這部小說以青少年霍爾頓·考爾菲爾德為主角，描繪了他在一所龐大的寄宿學校度過的兩天經歷。讀完《麥田守望者》，我深受霍爾頓的內心世界所感動。這部小說通過霍爾頓對社會、人性和自我的獨特觀察，啟迪了我對成長、對生活的理解。本文將從角色形象、主題思想、文學形式等方面對《麥田守望者》進行分析，分享我的閱讀心得。

第二段：角色形象（250字）。

霍爾頓·考爾菲爾德是《麥田守望者》中的主人公。他比同齡人更加敏感和睿智，不愿接受虛偽的社會規范和成人的世界。霍爾頓對世俗價值觀與道德觀念持懷疑態度，他深感成人世界的虛偽和荒謬，因而孤獨且隨性反叛。盡管他試圖保護和守護“純真”的孩童，但他反對的不僅是社會偽善，也是他自己內心中的混亂。霍爾頓的形象教會了我勇于追求內心的真實和純粹，不被外部世界和別人的評判所左右。

第三段：主題思想（300字）。

《麥田守望者》揭示了一個主題思想：人的成長過程中，面對痛苦和困惑，如何守護內心的純真。小說通過霍爾頓的經歷，道出了他對現實世界和人性深深的失望與不滿。他追求的是那個“麥田守望者”的角色，保護純真的孩童，反抗成人的偽善與世俗。這種對理想和純真的追求與現實的風景格格不入，給霍爾頓帶來巨大的心靈痛苦。這一思想將我帶入對自我認知和生命意義的思考，引發我對成長與社會的關系的深入思索。

第四段：文學形式（300字）。

塞林格運用了一種獨特的敘述風格，采用了第一人稱敘事，將讀者置于霍爾頓的內心世界。通過霍爾頓的自述，讀者深入了解了他的內心感受、反思和憤怒。小說中的黑暗幽默和對話描寫也是其鮮明特點。塞林格的筆觸細膩而真實，真實地描繪了霍爾頓的矛盾心理和對世界的疑問。通過這種獨特的文學形式，塞林格成功地將讀者與主人公情感上的共鳴和思考引發出來。

第五段：我的閱讀心得（200字）。

讀完《麥田守望者》，我深感霍爾頓的孤獨、迷茫和對現實的不滿。他的形象讓我重新審視了自己對社會和人性的理解。這本小說教會了我勇于追尋內心的真實，堅守自己的原則和理想。與霍爾頓一樣，我也希望能在世俗與成長的現實中，保持內心的純真與自由。同時，我也認識到現實世界并非完全荒謬，雖然有許多問題和偽善，也有美好的事物值得我們去珍惜。

總結（100字）。

《麥田守望者》通過霍爾頓這個角色形象，描繪了一個世俗社會對理想與純真的壓抑和扭曲。通過對霍爾頓的獨白，塞林格抒發了對成長與現實的矛盾和思考。這本小說啟示了我關于勇于追求內心真實和堅守自我原則的重要性。讀完《麥田守望者》，我對自己對世界的認知和對人性的理解有了全新的領悟。