教學工作計劃是教師科學教育管理的重要手段，它能夠提高教學的組織性和針對性。下面是一些編寫教學工作計劃的常見誤區和解決方案，供大家參考和學習。

李清照詞兩首教學反思

今天在十班上《聲聲慢》主要思路有兩個，一是背誦二是品讀兩個重點(第一句話和一組意象梳理)，就背誦而言，是先通過不同形式的誦讀整體感悟李清照的“愁”，重點對第一句進行品讀“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”將七組疊詞的`效果進行細致揣摩分析，然后再將詞中一組表達愁苦的意象(淡酒、雁、黃花、梧桐)進行梳理品讀加小結，重點進行意象教學，然后要求同學們就本單元任何一位作者寫一篇作文，題目為《讀蘇軾(柳永、李清照、辛棄疾)》。

在十班上課的感覺特別好，學生的積極性很高，今天早晨一到班里，就看到講桌上放著一張紙，上面是郝樂彬摹寫的一首《念奴嬌憶官渡》，雖說不乏稚嫩，但是相比較前面寫得詞，在形式上已經很規整了，而且知道照著詞牌填，聲律大體和諧，還是不錯我好好地表揚了他一番，能舉一而返三，會學習。

第二節是九班的課，鑒于昨天對十班同學寫的《醉花陰》寫意很滿意，今天特意在九班也展開嘗試，將十班同學的寫意作品展示給九班的同學，結果九班的同學很不服氣，梁振宇在課堂上就把自己的作品拿給我，我改變了在九班的上課思路，將教學重點臨時改變，先分析文章的兩個重點，然后直接讓同學們進行課堂寫意，但由于展示十班同學作品占去了時間，沒有完成，但要求同學們下周一交來，看看兩個班同學的作品水平高低如何。

附：《念奴嬌憶官渡》：金戈鐵馬，酣沙場，萬代英豪才俊，烽火連營，曾記起，漢末孟德官渡。虹穿九霄，雪散蒼穹，隕落萬里星辰，千秋已逝，何覓萬古英雄。

回顧武帝當年，逐鹿中原矣，雄霸風云。金冠銀鎧，迎霜雪，征戰百里江河。列游九州，詠吟洛神賦，懷古虛度。春秋已去，喚醒人生迷暮。

李清照詞兩首語文教案

教學目標：

1、了解李清照的生平，初步感受婉約詞的特點。

2、反復誦讀，品味詞的意境，把握作者的情感。

教學方法：比較法。

教學過程：

一、導入新課。

1、(1)歌曲。醉花陰或者一剪梅(2)對聯：大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文采有后主遺風“或者：大河百代眾浪齊奔淘盡萬古英雄漢；詞苑千載群芳競秀盛開一枝女兒花。

二、作者簡介：

李清照(1084~約1155)號易安居士，南宋杰出女詞人，山東濟南人，婉約詞宗。生于北宋元豐七年，山東章丘，逝于臨安，享年七十一歲。與濟南歷城人辛棄疾合稱”濟南二安“。其父李格非，北宋齊州歷城縣人，齊魯著名學者、散文家。母王氏，知書善文。夫趙明誠，為吏部侍郎趙挺之子，金石考據家。李清照早年生活優裕，工書能文，通曉音律。婚后與趙明誠共同致力于書畫金石的整理，編寫了《金石錄》。其住所為”易安堂“，李清照也故自封為易安居士。中原淪陷后，與丈夫南流，過著顛沛流離、凄涼愁苦的生活。明誠病死，境遇孤苦。幼承家學，早有才名。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論的李清照，在中國文學史上享有崇高聲譽，”文有李清照，武有秦良玉。“早年生活安定，詞作多寫相思之情；金兵入侵后，遭遇國家巨變，詞作多感慨身世飄零。她的詩文感時詠史，與詞風迥異。她還擅長書畫，兼通音律。現存詩文及詞為后人所輯，有《漱玉詞》等。主張”詞，當別具一家也“。是中國歷史上唯一一位名字被用作外太空環形山的女性。李清照詞風婉約，她的藝術特征表現在：

1.善于抒情造境。她善于把強烈的感情熔鑄在藝術形象里，造成一種情景交融的藝術境界。她還善于從描繪一段情節、一個思想曲折中，顯示出感人的意境來。

2.造語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然，又新奇瑰麗，富于表現力。她的詞用典不多，卻善于運用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節和諧，流轉如珠，富有音樂美。

李清照的詞獨具一家風貌，被后人稱為”易安體“。李詞有兩大特點，一是以其女性身份和特殊經歷寫詞，塑造了前所未有的個性鮮明的女性形象，從而擴大了傳統婉約詞的情感深度和思想內涵；二是善于從書面語言和日常口語里提煉出生動曉暢的語言，善于運用白描和鋪敘手法，構成渾然一體的境界。

三、整體把握，初步理解：

有感情地朗讀兩首詞，結合課下注釋，試粗略說出你對詞的感受。

設計意圖：引導學生讀懂詞的大意，并簡單概括詞的內容，把握詞的感情基調。

參考回答：

《醉花陰》感情基調：寂寞、憂郁重陽佳節獨守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。

上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨之情充滿其中。下片則倒敘黃昏時獨自飲酒的凄若。

詞的意境：通過描述了重陽佳節作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

《聲聲慢》。

開篇的”尋尋覓覓“反映詞人心中若有所失的精神狀態，緊接著寫詞人悲苦心境產生的原因。(環境不佳，心情很壞，身體也就覺得難以適應。正是此時，一群征雁掠過高空，在急風、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，”舊時相識“在異鄉相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。菊花雖然曾經開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現在卻已憔摔了。梧桐葉落，秋色愁人，細雨靡靡，更添愁緒。)最后一句，總括上文，是說在”愁“之外另有一層深意：”這次第，怎一個愁字了得！“提醒人們，這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類愁外，更有時代的、民族的、國家的深愁在。

四、比較閱讀，品味詞情：

設計意圖。

1、引導學生通過對意象的內涵的挖掘積累古詩詞中常見的意象。

2、引導學生學會知人論世，結合詞人的身世經歷把握作者的情感。

3、引導學生理解李清照詞的婉約、含蓄、蘊藉的特點。

問題設計：

1、兩首詞表達的情感有什么異同?

明確：兩首詞抒發的都是愁緒。《醉花陰》表達的只是離別相思之愁，聲聲慢則抒發的是國破、家亡、夫死后那種濃重的悲痛與哀愁。

(拓展：李白”白發三千丈，緣愁似個長“。杜甫”一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人。“。

李煜”問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。“秦觀”春去也，飛紅萬點愁如海。“。

李煜說，愁像一江無窮無盡無休無止綿綿不盡的春江之水；秦觀說飛紅萬點愁如海，不僅有數量，還有深度。有如此眾多的寫愁高手站在李清照的面前，她是如何寫愁思的?”薄霧濃云愁永晝，半夜涼初透，佳節又重陽“李清照寫愁是從時間的長度上著手，一年之久，相思成災。)。

2、兩首詞選取的意象有什么異同?

明確：兩首詞都選取了酒、黃花、秋風、黃昏幾個意象。

《醉》詞中還選取了瑞腦、重陽兩個意象，《慢》詞中還選取了雁、梧桐、雨等意象。

這些意象都是能夠烘托愁緒典型意象。

《醉》詞中的意象夠組成的'畫面是：白天漫長，氣候變涼，夜里寒涼，西風不斷吹卷窗簾，菊花正放的典型秋季自然現象突出秋的節令特點，含蓄表達自己的愁情。

《慢》詞中的意象組成的畫面是：風急欺人，酒淡難敵寒意，仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花，梧桐落葉，細雨霏霏，傷心人更遇凄涼景，澀景苦情交融在一起。

《醉》詞中的黃花，取其外形上雅淡，清秀義，與消瘦的體態相近，品格上酷似作者清高、淡泊、高雅的精神。《慢》詞中的黃花取其衰敗之像，暗喻歲月流逝，人已衰老憔悴之義。

《醉》詞中的酒取其借酒澆愁之意，《慢》詞中得酒除此意外還有御寒之意。兩詞中都有風，然而意境則不盡同，《慢》詞中的風較《醉》詞中的風更為緊急，猛烈，并且是晚上的風。相比之下，《醉》詞中的風多了幾分閑情。

[酒的意象：為何說是”淡酒“?--并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個”淡字“表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。

[細雨意象是哀傷、愁絲的象征：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。--杜牧《清明》“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”--王維《送元二使安西》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤“--王昌齡《芙蓉樓送辛漸》(離愁)。

”夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來“陸游《十一月四日風雨大作》(壯志難酬之愁)。

”林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風“--李煜《相見歡》(亡國之愁)]。

[梧桐意象：梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。”秋雨梧桐葉落時“--白居易《長恨歌》：

3、兩首詞的意境有什么異同?

明確：《醉花陰》呈現的是一種青煙裊裊，天氣初涼和菊花吐蕊時的清新、寂靜的意境。《聲聲慢》詞中則營造的是晚風送寒，黃花零落，北雁南飛的凄慘悲涼意境。

4、兩首詞表達感情的方法有什么異同?

明確：《醉花陰》表達感情用的是情景交融的寫法，多白描。

《聲聲慢》中除了融情于景的寫法外，還有直接抒情的。

五、拓展提高。

將本課的兩首詞改成宋詞素描。

msn（中國大學網）。

高二《李清照詞兩首》語文教案

1、深入研讀詩歌，抓住意境，體驗情感，滲透對學生詩歌誦讀的指導。

2、了解詞人的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的別樣愁情。

3、讓學生由詞及人，突破文本的顯性層面，進入到詞人苦悶、復雜的精神世界。

1、誦讀品悟。

2、情感體驗。

3、探究學習。

4、對比閱讀教學。

1課時。

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

1、解題。

2、自由讀詞。思考：文有文眼，詩有詩眼，詞當然也有詞眼，這首詞的詞眼是什么?(愁)。

(一)怎樣入愁(疊詞運用，音韻和諧，悲苦愁絕。)。

都說“一般愁字別樣情”，多愁善感的詩人“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這千般濃、萬種深的“愁”該怎樣抒發呢?請同學們齊讀此詞，帶著一個任務：找出作者定下全詞愁調的句子。

(1)提問學生：你能找出定下全詞愁調的句子嗎?

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

尋尋覓覓(動作恍惚)：你覺得李清照在尋覓什么?李清照當時的境況怎樣?

(老師明確：當時的李清照國破家亡夫死，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。應該讀出一種緩慢、迷茫、若有所失的感覺。)。

冷冷清清(環境冷清)：她尋找到那些曾經失去的歡笑歲月了嗎?

(老師明確：尋覓的結果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內心的傷痛，反而在這冷清的環境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷，應是輕讀、降調。)。

凄凄慘慘戚戚(心理悲傷)：最后詩人的心理感受怎樣?

(老師明確：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。應該讀的一字一頓，字字泣血)。

開頭這句詞定下了全詩悲苦愁絕的基調。剛剛在讀的時候大家有沒有發現這十四個字都連用什么詞?(疊詞)如果我將此句改為“尋覓，冷清，凄慘戚”好不好?(不好，少了音韻美)。

(二)緣愁選景(觸景生情，層層渲染，愁緒無限)。

1、師范讀。

2、大家一共從詞中找出了哪些意象?

(學生：淡酒晚風孤雁黃花梧桐細雨)。

3、探究性學習：

在這些具有豐富文化意蘊的意象當中，你感觸最深的是哪個意象?請說說你對這個意象的理解。

意象探究：

a、淡酒為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二，在她一首《如夢令》里“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒……”可見是酒醉而睡得沉啊!

老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。

b、秋風怎么理解“晚來風急”?秋風渲染什么情緒?

(老師明確：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風渲染愁情。)。

(老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識，并且在一剪梅當中寫過：“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂零困頓，寄寓他鄉。以前尚可鴻雁傳書，現在丈夫已死，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，所謂睹物思人，平添哀戚。)。

詩人傷心之際，南飛的大雁橫空而過，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，繡水江邊時常見的那只呀?北來的鴻雁啊，家國可曾無恙?溪亭可免于戰火?耦花還那樣嬌艷嗎?可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨自徘徊傷心。

d、黃花黃花是什么花?黃花象征什么?

(老師明確：黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積，也可能花飄零之后的堆積。秋風正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆積。其實在里寫菊花，也是暗示自己，以花來寫人，寫自己飄零而憔悴不堪之意。)。

白居易《長恨歌》中“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”周紫芝《鷓鴣天》“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。”秋天的綿綿細雨打在這已經發黃梧桐葉上，梧桐葉隨風慢慢地落下來。顯得十分的凄涼，一種深秋的孤獨與寂寞，所以梧桐細雨象征著哀傷、愁絲而且是到了黃昏，雨停后，雨在樹上點點滴滴落下來，“滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對于傷心的我來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。

師總結：

我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。(師生合作誦讀：師引讀，男生、女生各一人領讀，全班齊讀)。

(三)為何生愁。

的確，“這次第，怎一個愁字了得。”此時此地，此情此景，已經不單單是一個“愁”字可以概括得了的。尾句點愁，簡單直白，反而更覺其神妙。

讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，復雜的心靈，看看作者為何而生愁?“半世漂泊感生平”

李清照的人生分為前后期，南渡是李清照人生的分水嶺，也是她作品的分水嶺。

(前期)李清照出身名門世家，父親李格非師從蘇軾，是著名經史學家;母親也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文;李清照從小耳濡目染，善于音律，能詩能詞。18歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠為妻。兩人情趣相投，感情深厚，家庭美滿幸福。前期詞風天真、活潑，抒寫閨愁、閑愁、相思。

后期)1125年金入侵宋朝，兩年后(1127年)北宋滅亡。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后(1129)，丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。

今天，我們學習的就是她晚期最著名的作品。所謂“慢”，即慢曲，慢曲比較適合表現復雜曲折幽深的感情。

明確：國愁，家愁，情愁;。

亡國之恨，喪夫之哀，顛沛流離之苦。

1、比較閱讀《一剪梅》的“愁”?

一剪梅。

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蓮舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

如果說李清照后期是亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦的愁緒，那么的前期的愁是又是什么樣的呢?(閑愁、閨愁、相思之愁)。

2、李清照寫愁情的詞還有哪些?這些詞中的“愁”與《聲聲慢》中的愁有何異同?

在《點絳唇》中寫愁是："寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷"，愁有長度了;。

在《蝶戀花》中寫愁是："獨抱濃愁無好夢"，愁有形體可以擁抱了;。

“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸;作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，詞到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術靈魂，這些經歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術的靈魂飛得越高。

李清照詞兩首

《夏日絕句》作者是宋代文學家李清照。其古詩全文如下：

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

【譯文】。

人活在這個世界上，就應該做人中的豪杰!即使是已經死了，也應該成為鬼中的英雄!我至今還在懷念楚漢爭雄時的項羽，即便是自刎于烏江，也不逃離江東的場景。

《如夢令》作者是宋代文學家李清照。其古詩全文如下：

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

【翻譯】。

依舊記得經常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘記回去的路。乘舟返回時，迷路進入藕花池的深處。怎樣才能劃出去，拼命地劃著找路，卻驚起了一灘的鷗鷺。

《武陵春》作者是宋代文學家李清照。其古詩全文如下：

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。

物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。

只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

【譯文】。

春風停息，百花落盡，花朵化作了香塵，天色已晚還懶于梳頭。風物依舊是原樣，但人已經不同，一切事情都完了，想要訴說苦衷，眼淚早已先落下。聽說雙溪春光還好，也打算坐只輕舟去觀賞。只是恐怕漂浮在雙溪上的小船，載不動許多憂愁。

《一剪梅》作者是宋代文學家李清照。其古詩全文如下：

紅耦香殘玉蕈秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。

此情無計可消除。才下眉頭，卻上心頭。

【譯文】。

紅藕香殘，鮮艷的荷花凋謝了，從竹席上感到深深的涼意，輕輕提起薄紗羅裙，獨自泛一葉蘭舟。天空中燕群排成隊形飛回來(有沒有)傳回誰的家書?鴻雁飛回的時候，(轉眼間)已是夜晚，如洗的月光傾瀉在西樓，(我在這盼望著)花，自在地飄零，水，自在地飄流，一種離別的相思，你與我，牽動起兩處的閑愁。啊，無法排除的是這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。

《聲聲慢》作者是宋代文學家李清照。其古詩全文如下：

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。

三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑!

梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!

【譯文】。

苦苦地尋尋覓覓，卻只見冷冷清清，怎不讓人凄慘悲戚。乍暖還寒的時節，最難保養休息。喝三杯兩杯淡酒，怎么能抵得住早晨的寒風急襲?一行大雁從眼前飛過，更讓人傷心，因為都是舊日的相識。

園中菊花堆積滿地，都已經憔悴不堪，如今還有誰來采摘?冷清清地守著窗子，獨自一個人怎么熬到天黑?梧桐葉上細雨淋漓，到黃昏時分，還是點點滴滴。這般情景，怎么能用一個“愁”字了結。

《醉花陰》作者是宋代文學家李清照。其古詩全文如下：

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

【譯文】。

稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，雕著獸形的銅香爐里，龍腦香已漸漸燒完了。美好的重陽節又到來了，潔白的瓷枕和輕紗籠罩的床廚，才剛剛被涼氣浸透。

在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會消損神魂，珠簾卷起是由于被受西風，閨中少婦比黃花更加消瘦。

《憶秦娥》作者是宋代文學家李清照。其古詩全文如下：

臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸後，暮天聞角。

斷香殘香情懷惡，西風催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。

【譯文】。

起伏相疊的群山，平坦廣闊的原野，籠罩著一層薄薄的煙霧，煙霧之中又滲透著落日的最后一縷余輝。的叫聲總使人感到“凄凄慘慘”，尤其在蕭條荒涼的秋日黃昏，那叫聲會顯得更加陰森、凄苦。鴉聲消逝，遠處又隱隱傳來了軍營中的陣陣角聲。那陣陣秋風，無情地吹落了梧桐枯黃而碩大的葉子，風聲、落葉聲使人的心情更加沉重，更加憂傷了。

《鷓鴣天》作者是宋代文學家柳永。其古詩全文如下：

吹破殘煙入夜風。一軒明月上簾櫳。因驚路遠人還遠，縱得心同寢未同。

情脈脈，意忡忡。碧云歸去認無蹤。只應曾向前生里，愛把鴛鴦兩處籠。

【譯文】。

夜幕降臨，倏忽間清風吹散了薄煙，在窗欞竹簾之外，漸漸升起了一輪明月。因畏路途杳杳更憂人心未合，即使能結同心，恐不能同處一地。

情義綿綿，思緒翩翩。剪不斷，理還亂。云兒啊，再回去只怕了無蹤跡(認不得歸路)。這樣的事、情思應該只有在前世里顯現，總是喜歡將兩地鴛鴦放一起。

《玉樓春·紅梅》作者是宋代文學家李清照。其古詩全文如下：

紅酥肯放瓊苞碎，探著南枝開遍末?

不知醞藉幾多時，但見包藏無限意。

道人憔悴春窗底，悶損闌干愁不倚。

要來小看便來休，未必明朝風不起。

【譯文】。

這是一首著名的詠梅詞。傲立霜雪，一枝獨秀的梅花是歷來文人墨客的吟誦對象，特別是宋代詠梅詞更多，其中能盡得梅花神韻的上乘之作卻并不多見。清照的這首《玉樓春》當屬其中的佼佼者者，不僅寫活了梅花，而且活畫出賞梅者雖愁悶卻仍禁不住要賞梅的矛盾心態。

《漁家傲》作者是宋代文學家李清照。其古詩全文如下：

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。

【譯文】。

我告訴天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子才學，卻毫無用處。九萬里長空大鵬鳥正展翅高飛。風啊!千萬別停息，快快將這一葉輕舟直接送往蓬萊三島去。

《鷓鴣天·寒日蕭蕭上瑣窗》作者為唐朝文學家李清照。其古詩全文如下：

寒日蕭蕭上瑣窗，梧桐應恨夜來霜。酒闌更喜團茶苦，夢斷偏宜瑞腦香。

秋已盡，日猶長，仲宣懷遠更凄涼。不如隨分尊前醉，莫負東籬菊蕊黃。

【譯文】。

深秋慘淡的陽光漸漸地照到鏤刻著花紋的窗子上，梧桐樹也應該怨恨夜晚來襲的寒霜。酒后更喜歡品嘗團茶的濃釅苦味，夢中醒來特別適宜嗅聞瑞腦那沁人心脾的余香。秋天快要過去了，依然覺得白晝非常漫長。比起王粲《登樓賦》所抒發的懷鄉情，我覺得更加凄涼。不如學學陶淵明，沉醉酒中以擺脫憂愁，不要辜負東籬盛開的菊花。

《鳳凰臺上憶吹簫·香冷金猊》作者為唐朝文學家李清照。其古詩全文如下：

香冷金猊，被翻紅浪，起來慵自梳頭。任寶奩塵滿，日上簾鉤。生怕離懷別苦，多少事、欲說還休。新來瘦，非干病酒，不是悲秋。

休休!這回去也，千萬遍陽關，也則難留。念武陵人遠，煙鎖秦樓。惟有樓前流水，應念我、終日凝眸。凝眸處，從今又添，一段新愁。

【譯文】。

鑄有狻猊提鈕的銅爐里，熏香已經冷透，紅色的錦被亂堆床頭，如同波浪一般，我也無心去收。早晨起來，懶洋洋不想梳頭。任憑華貴的梳妝匣落滿灰塵，任憑朝陽的日光照上簾鉤。我生怕想起離別的痛苦，有多少話要向他傾訴，可剛要說又不忍開口。新近漸漸消瘦起來，不是因為喝多了酒，也不是因為秋天的影響。算了罷，算了罷，這次他必須要走，即使唱上一萬遍《陽關》離別曲，也無法將他挽留。想到心上人就要遠去，剩下我獨守空樓了，只有那樓前的流水，應顧念著我，映照著我整天注目凝眸。就在凝眸遠眺的時候，從今而后，又平添一段日日盼歸的'新愁。

《清平樂·年年雪里》作者為唐朝文學家李清照。其古詩全文如下：

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。

今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風勢，故應難看梅花。

【譯文】。

小時候每年下雪，我常常會沉醉在插梅花的興致中。后來雖然梅枝在手，卻無好心情去賞玩，只是漫不經心地揉搓著，卻使得淚水沾滿了衣裳。

今年梅花又開放的時候，我卻一個人住在很偏遠的地方，而我耳際短而稀的頭發也已斑白。看著那晚來的風吹著開放的梅花，大概也難見它的絢爛了。

《憶秦娥·臨高閣》作者為唐朝文學家李清照。其古詩全文如下：

臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸后，暮天聞角。

斷香殘酒情懷惡，西風催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。

【譯文】。

起伏相疊的群山，平坦廣闊的原野，籠罩著一層薄薄的煙霧，煙霧之中又滲透著落日的最后一縷余輝。的叫聲總使人感到“凄凄慘慘”，尤其在蕭條荒涼的秋日黃昏，那叫聲會顯得更加陰森、凄苦。鴉聲消逝，遠處又隱隱傳來了軍營中的陣陣角聲。那陣陣秋風，無情地吹落了梧桐枯黃而碩大的葉子，風聲、落葉聲使人的心情更加沉重，更加憂傷了。

《菩薩蠻·歸鴻聲斷殘云碧》作者為唐朝文學家李清照。其古詩全文如下：

歸鴻聲斷殘云碧，背窗雪落爐煙直。燭底鳳釵明，釵頭人勝輕。

角聲催曉漏，曙色回牛斗。春意看花難，西風留舊寒。

【譯文】。

大雁南歸，聲聲鳴叫，使人斷腸的鳴聲消失在布著絲絲殘云的碧空中。窗外飄下了紛紛揚揚的雪花，室內垂直地升起了一縷爐煙。在微微燭光的映照下她頭上插戴著明亮的鳳釵，鳳釵上所裝飾的人勝首飾那么輕巧。

一夜凄凄角聲把曉色催來，看曉漏已是黎明時分，斗轉星橫，天將破曉。轉眼天光大亮，報春的花兒想是開放了吧。但是時在早春，西風還余威陣陣，花兒仍然受到料峭春寒的威脅，那有心思出來爭春。

《如夢令·昨夜雨疏風驟》作者為宋代詩人、文學家李清照。其古詩全文如下：

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。

試問卷簾人，卻道海棠依舊。

知否，知否?應是綠肥紅瘦。

【翻譯】。

昨夜雨雖然下得稀疏，風卻刮得急猛，沉沉的酣睡卻不能把殘存的酒力全部消盡。問那正在卷簾的侍女：庭園里海棠花現在怎么樣了?她說海棠花依然和之前一樣。你可知道，你可知道，這個時節應該是綠葉繁茂，紅花凋零了。

《漁家傲·雪里已知春信至》作者為宋代詩人、文學家李清照。其古詩全文如下：

雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎，當庭際，玉人浴出新妝洗。

造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沈綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比。

【翻譯】。

白雪皚皚，滿眼銀色世界。就在這銀色的世界里，一樹寒梅點綴其間。那覆雪懸冰的梅枝，晶瑩剔透，別在枝頭的梅花，豐潤姣潔。就是從這傲雪而放的梅花，人們才知道了春天就要到來的消息。梅花含苞初綻，嬌美可憐，芳氣襲人，就像庭院里剛剛出浴，換了新妝的美人。

大自然可能也有偏愛，她憐愛這嬌艷的梅花，作為陪襯，才讓月光這樣皎潔清澈，玲瓏剔透，灑滿大地。讓我們舉杯開懷暢飲吧，值此花好月圓雪白的良宵，品酒賞梅，一醉方休。要知道，群花競艷，誰也遜色于梅花呀。

《偶成二首其一》作者為宋朝文學家李清照。其古詩全文如下：

十五年前花月底，相從曾賦賞花詩。

今看花月渾相似，安得情懷似往時。

【翻譯】。

十五年前的花前月下，我們相伴游園，并作賞花的詩。如今的花還是與往年的一樣，怎么我的心情卻與往年不一樣了。

《念奴嬌·蕭條庭院》出自宋詞三百首，作者為宋朝詩人李清照，其古詩全文如下：

蕭條庭院，又斜風細雨，重門須閉。寵柳嬌花寒食近，種種惱人天氣。險韻詩成，扶頭酒醒，別是閑滋味。征鴻過盡，萬千心事難寄。

樓上幾日春寒，簾垂四面，玉闌干慵倚。被冷香消新夢覺，不許愁人不起。清露晨流，新桐初引，多少游春意。日高煙斂，更看今日晴未。

【翻譯】。

蕭條冷落的庭院，吹來了斜風細雨，一層層的院門緊緊關閉。春天的嬌花即將開放，嫩柳也漸漸染綠。寒食節即將臨近，又到了令人煩惱的時日，推敲險仄的韻律寫成詩篇，從沉醉的酒意中清醒，還是閑散無聊的情緒，別有一番閑愁在心頭。遠飛的大雁盡行飛過，可心中的千言萬語卻難以托寄。

連日來樓上春寒泠冽，簾幕垂得低低。玉欄桿我也懶得憑倚。錦被清冷，香火已消，我從短夢中醒來。這情景，使本來已經愁緒萬千的我不能安臥。清晨的新露涓涓，新發出的桐葉一片湛綠，不知增添了多少游春的意緒。太陽已高，晨煙初放，再看看今天是不是又一個放晴的好天氣。

《永遇樂·落日熔金》出自《宋詞三百首》，其詩人為宋朝詩人李清照。其古詩全文如下：

怎知他、春歸何處?相逢且盡尊酒。少年裊裊天涯恨，長結西湖煙柳。休回首，但細雨斷橋，憔悴人歸后。東風似舊。問前度桃花，劉郎能記，花復認郎否。

君且住，草草留君翦韭。前宵更恁時候。深杯欲共歌聲滑，翻濕春衫半袖。空眉皺，看白發尊前，已似人人有。臨分把手。嘆一笑論文，清狂顧曲，此會幾時又。

【翻譯】。

落日金光燦燦，像熔化的金水一般，暮云色彩波藍，仿佛碧玉一樣晶瑩鮮艷。景致如此美好，可我如今又置身于何地哪邊?新生的柳葉如綠煙點染，《梅花落》的笛曲中傳出聲聲幽怨。春天的氣息已露倪端。但在這元宵佳節融和的天氣，又怎能知道不會有風雨出現?那些酒朋詩友駕著華麗的車馬前來相召，我只能報以婉言，因為我心中愁悶焦煩。

記得汴京繁盛的歲月，閨中有許多閑暇，特別看重這正月十五。帽子鑲嵌著翡翠寶珠，身上帶著金捻成的雪柳，個個打扮得俊麗翹楚。如今容顏憔悴，頭發蓬松也無心梳理，更怕在夜間出去。不如從簾兒的底下，聽一聽別人的歡聲笑語。

文檔為doc格式。

李清照詞兩首教學反思

教學目標:。

1、學會本課6個生字。

2、有感情地朗讀并背誦這兩首詩，欣賞詞人對江南美景的描寫。

3、使學生對詞這種文學樣式有初步了解。

教學重點、難點：

有感情地朗讀兩首詞，默寫《憶江南》。

教學準備：

課前查閱資料。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

解題導入：

同學們，在前幾冊教材中，我們學過許多古詩，每個同學都能背誦幾首膾炙人口的詩歌。唐代，不但是我國詩歌創作的高峰，還逐漸興起了一種新的文學樣式--詞。板書課題，簡介詞牌及詞的特點。

介紹兩位作者的生平。

一、初讀解疑。

1、自由讀詞，讀準字音，自學生字，了解字義。

2、借助注釋了解“紅勝火”、“藍”等詞義。

3、默讀課文，感知內容，欣賞詞中所描繪的美麗的自然景色。

4、組織學生談論，交流學習體會。

二、細讀深思。

1、細讀課文，畫出詞中哪些句子是描寫景色，哪些句子時抒情的。

2、指名朗讀寫景的句子。

3、看圖，展示江南風光。

5、師小結：面對如此美麗的景色，難怪作者無限眷戀地感嘆：“能不憶江南？”

三、誦讀抒情。

1、指名讀，教師指導。

2、齊聲誦讀，抒發感情。

3、師小結：在這首詞中，詩人熱情地贊美了江南的秀麗風光，抒發了對江南風光的無限熱愛。

四、作業。

課后預習下一首詞。

第二課時。

教學過程：

一、整理學習方法。

回憶上節課所用的學習方法，加以概括：

1、認識詞牌，了解作者。

2、字斟句酌，初解詞的大意。

3、細讀深思，展開想象。

4、大聲送讀，入境抒情。

二、運用學法，自學《漁歌子》。

1、要求學生按上節課的學習方法自學本詞。

2、針對重點，提出問題：

（1）“桃花流水鱖魚肥”，這一句中描寫了三種事物，雖然只有“魚”字后面有形容詞，但是我們仍然能夠感受到一種動態的美。你能想象桃花、流水的樣子嗎？試著在它們后面各加一個形容詞，看誰加得最貼切。

三、交流研討。

1、組織學生討論，各抒己見。

2、指名回答，教師小結。

四、動手實踐。

1、你能根據詞中描寫的景物幫張志和畫一幅《煙雨垂釣圖》嗎？

2、教師小結。

四、作業。

背誦兩首詞，默寫《憶江南》。

板書設計：

憶江南。

江南好，風景舊曾諳。日出。

江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

漁歌子。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

教后記：

李清照詞兩首教案

在詞的藝術境界中陶冶美好的感情。

【重點、難點及解決辦法】。

了解作風格與社會環境、個人遭遇的關系，體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點和難點。

【課時安排】1課時。

【教學步驟】。

一、明確目標。

1.了解作風格與社會環境、個人遭遇的關系。

2.體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。

二、整體感知。

1.作者簡介。

李清照(1084—1155?)，宋代女詞人。自號易安居士。濟南章丘(今屬山東)人。父格非，官至禮部員外郎、京東路提點刑獄。出自韓琦門下，又曾以文章受知于蘇軾，學識淵博，尤用意于經學，在齊、魯一帶頗負盛名。后因列于元祐黨籍而被罷官。平生著述較多，現僅存《洛陽名園記》一卷。母王氏，是狀元王拱辰孫女(《宋史·李格非傳》)，一說為漢國公王準孫女(莊綽《雞肋編》)，也知書善文。

李清照的文集在當時就曾刻印行世。《直齋書錄解題》載《漱玉集》1卷，“別本”分5卷。黃異《花庵詞選》稱有《漱玉詞》3卷。《宋史·藝文志》載有《易安居士文集》7卷、《易安詞》6卷。都久已不傳。現存的詩文及詞集是后人所輯。四印齋本有《漱玉詞》1卷，李文椅編的《漱玉集》5卷，。但其中所收詞多有贗品。近人趙萬里《校輯宋金元人詞》中的《漱玉詞》收有60首。今人孔凡禮《全宋詞補遺》中有新發現的李清照詞。王仲聞有《李清照集校注》，人民文學出版社排印本。

唐宋詞的創作有一個傳統的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實生活和內心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點首先應放在這一點上。

3.寫作背景。

李清照的創作生活始于北宋末，終于南宋初。她既享受過安逸、寧靜的生活，也遭遇了國破、家亡、夫死、形單影孤的災難與不幸。這里所選的兩首詞分別為李清照前后兩個時期的作品，它們反映著李清照不同時期的生活與心態，呈現出不同的韻味、格調。

4.關于《醉花陰》。

《醉花陰》寫于前期。丈夫游宦在外，李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語。漫長的白日里，作者百無聊賴地獨坐在金獸爐旁，看著那裊裊煙霧。季節正值重陽，氣候已開始變涼，尤其到了夜里，紗櫥中、玉枕上，難以成眠，更覺得冷氣襲人!詞的上片，作者從“永晝”的無聊和“半夜”的寒冷方面寫自己的孤單寂寞，來含蓄地抒發自己對丈夫的思念之情。她極力渲染白天、黑夜的時間都是那樣難以打發，以委婉地表達自己對丈夫思念之殷切。下片繼續著對時間的交代：寫“永晝”“半夜”之外的“黃昏后”。作者為了排遣自己的相思之苦和打發自己的空虛生活，乃攜酒去東籬觀賞菊花。但其結果卻是酒不能解愁，看到在西風中搖曳的黃花，酷似自己因相思而消瘦的身影，就更增加了內心的愁苦!這首詞的總體風格是委婉、含蓄的，作者并不直接說出自己對丈夫的思念，而是巧妙地抓住了長日、半夜、黃昏幾個時間的推移，來寫自己留在家中生活的空虛、無聊，以表達自己對丈夫那種夜以繼日的相思之情。

5.關于《聲聲慢》。

《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這時她不但連續經歷了國家敗亡，遠離故鄉，喪失丈夫的災禍，并且，在南方到處輾轉逃亡避難中，她丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到了政治上的誣陷。她晚年的處境極其凄慘，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長調，藝術地表現了自己晚年的生活狀況和內心情感。詞的開頭用七組疊字構成了三句話。“尋尋覓覓”表達的是作者經歷過許多突發事件的刺激之后，所產生的一種精神恍惚、因若有所失而到處尋覓的狀態。“冷冷清清”四字描寫了她寄身異地、無人為伴、很少交往的孤獨寂寞的處境。“凄凄慘慘戚戚”則總括地說明了自己命運的凄慘和心情的悲痛。這十四個字使李清照在詞史上贏得了極高的聲譽，人們稱贊她連用十四個疊字是“造句新警”，是“創意出奇”，是“超然筆墨蹊徑之外”。這十四個字為全詞奠定了基調，以下作者便一層層地展示出她生活的凄慘和心情的哀痛。天氣忽暖忽寒，幾杯淡酒哪里能抵擋住冷風的襲擊，更不能消除心中的憂愁。

正在她凄苦無奈時，又看到了空中飛過的大雁，它們是來自北方的舊時相識。作者想到大雁能夠按時南來北往，而自己卻飄流困頓，寄寓異鄉，這正是引起她傷心的原因。詞的上片從秋天里氣候多變，酒難御寒和北雁南飛等幾個角度，寫自己滯留南方的孤獨生活和悲苦心情。這也可以說是對開頭幾句的闡釋和補充。在詞的下片又進一步推進，更具體地寫自己的處境和心情。黃花滿地，當初盛開時可以插在頭上，而如今花已枯萎，再也無人摘取。這是明寫花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴!最后，又從時間和天氣上來寫：白日漫長，她獨自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黃昏時候，又有秋雨點滴作響，這種景象，這時的情緒，哪里是一個簡單的“愁”字所能概括得盡的!全詞展現出的是作者那種失落、孤單、凄涼、悲哀的心靈世界。在了解作者生活遭遇的基礎上來讀這首詞時，使人不能不對她產生深深的理解與同情。這也正是李清照這首抒情詞動人的力量之所在。

三、重點、難點的學習與目標完成過程。

1.【提問】李清照一生的創作受到了哪些社會變遷、個人遭際的影響?

【明確】李清照生于北宋，父親李格非兼通文史，母親王氏也能文。李清照在這種家庭環境的熏陶下，自幼便具有很好的文化修養，早有文名。十九歲結婚，丈夫趙明誠當時在太學作學生。他們婚后的生活相當美滿，二人志趣相投，能在一起讀書，品詩論文，收集和鑒賞古籍、器物和金石刻等。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達對丈夫的思念之情。建炎元年(1127)趙明誠南下奔母喪。恰在這時，戰亂爆發，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。

因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，于紹興21年(1151)在臨安去世。-本課所選的兩首詞，就分別展現了她前、后兩個時期不同的生活內容和心靈世界。我們從中可以領會到時代社會的變化、個人的際遇對于作家創作的有力影響。

【明確】作者作為一個封建時代的婦女，能夠坦率地表達出自己對于丈夫深深的思戀之情，描寫了閨中生活的孤獨寂寞，這在當時乃是一種很大膽的行為。所以，有人批評說：李清照作詞是“無顧忌”地“肆意落筆”。其實，感情的充沛、真摯，敢于正面地展露自己的行為和內心世界，正是她創作成功的重要原因之一，也正是她的詞最值得珍視的地方。

【明確】黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態相近，而且在菊花品格的傳統象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當時作者由于離開丈夫而孤獨、愁悶的生活狀態和內心情感。

【明確】作者正在酒后感到寒氣襲人之時，最讓她傷心的是又見到了飛過的鴻雁，而這南來的大雁，卻是當年在北方的舊相識!作者這時是感嘆：大雁可以南來北往，而自己卻滯留在南方不能北歸!它表現了作者強烈的思鄉之情和一種淪落異地的流浪之感。

布置作業。

1.反復背誦這兩首詞，體悟詞中意境。

2.完成“研討與練習”一、二。

李清照詞兩首教學反思

1.了解李清照的生平與創作。

1.了解李清照的生平與創作。

二、能力培養目標。

1.了解作風格與社會環境、個人遭遇的關系。

2.體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。

三、德育滲透目標。

在詞的藝術境界中陶冶美好的感情。

【重點、難點及解決辦法】。

了解作風格與社會環境、個人遭遇的關系，體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點和難點。

【課時安排】1課時。

【教學步驟】。

一、明確目標。

1.了解作風格與社會環境、個人遭遇的關系。

2.體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。

二、整體感知。

1.作者簡介。

李清照(1084—1155?)，宋代女詞人。自號易安居士。濟南章丘(今屬山東)人。父格非，官至禮部員外郎、京東路提點刑獄。出自韓琦門下，又曾以文章受知于蘇軾，學識淵博，尤用意于經學，在齊、魯一帶頗負盛名。后因列于元祐黨籍而被罷官。平生著述較多，現僅存《洛陽名園記》一卷。母王氏，是狀元王拱辰孫女(《宋史·李格非傳》)，一說為漢國公王準孫女(莊綽《雞肋編》)，也知書善文。

李清照的文集在當時就曾刻印行世。《直齋書錄解題》載《漱玉集》1卷，“別本”分5卷。黃異《花庵詞選》稱有《漱玉詞》3卷。《宋史·藝文志》載有《易安居士文集》7卷、《易安詞》6卷。都久已不傳。現存的詩文及詞集是后人所輯。四印齋本有《漱玉詞》1卷，李文椅編的《漱玉集》5卷，。但其中所收詞多有贗品。近人趙萬里《校輯宋金元人詞》中的《漱玉詞》收有60首。今人孔凡禮《全宋詞補遺》中有新發現的李清照詞。王仲聞有《李清照集校注》，人民文學出版社排印本。

唐宋詞的創作有一個傳統的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實生活和內心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點首先應放在這一點上。

3.寫作背景。

李清照的創作生活始于北宋末，終于南宋初。她既享受過安逸、寧靜的生活，也遭遇了國破、家亡、夫死、形單影孤的災難與不幸。這里所選的兩首詞分別為李清照前后兩個時期的作品，它們反映著李清照不同時期的生活與心態，呈現出不同的韻味、格調。

4.關于《醉花陰》。

《醉花陰》寫于前期。丈夫游宦在外，李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語。漫長的白日里，作者百無聊賴地獨坐在金獸爐旁，看著那裊裊煙霧。季節正值重陽，氣候已開始變涼，尤其到了夜里，紗櫥中、玉枕上，難以成眠，更覺得冷氣襲人!詞的上片，作者從“永晝”的無聊和“半夜”的寒冷方面寫自己的孤單寂寞，來含蓄地抒發自己對丈夫的思念之情。她極力渲染白天、黑夜的時間都是那樣難以打發，以委婉地表達自己對丈夫思念之殷切。下片繼續著對時間的交代：寫“永晝”“半夜”之外的“黃昏后”。作者為了排遣自己的相思之苦和打發自己的空虛生活，乃攜酒去東籬觀賞菊花。但其結果卻是酒不能解愁，看到在西風中搖曳的黃花，酷似自己因相思而消瘦的身影，就更增加了內心的愁苦!這首詞的總體風格是委婉、含蓄的，作者并不直接說出自己對丈夫的思念，而是巧妙地抓住了長日、半夜、黃昏幾個時間的推移，來寫自己留在家中生活的空虛、無聊，以表達自己對丈夫那種夜以繼日的相思之情。

5.關于《聲聲慢》。

《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這時她不但連續經歷了國家敗亡，遠離故鄉，喪失丈夫的災禍，并且，在南方到處輾轉逃亡避難中，她丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到了政治上的誣陷。她晚年的處境極其凄慘，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長調，藝術地表現了自己晚年的生活狀況和內心情感。詞的開頭用七組疊字構成了三句話。“尋尋覓覓”表達的是作者經歷過許多突發事件的刺激之后，所產生的一種精神恍惚、因若有所失而到處尋覓的狀態。“冷冷清清”四字描寫了她寄身異地、無人為伴、很少交往的孤獨寂寞的處境。“凄凄慘慘戚戚”則總括地說明了自己命運的凄慘和心情的悲痛。這十四個字使李清照在詞史上贏得了極高的聲譽，人們稱贊她連用十四個疊字是“造句新警”，是“創意出奇”，是“超然筆墨蹊徑之外”。這十四個字為全詞奠定了基調，以下作者便一層層地展示出她生活的凄慘和心情的哀痛。天氣忽暖忽寒，幾杯淡酒哪里能抵擋住冷風的襲擊，更不能消除心中的憂愁。

正在她凄苦無奈時，又看到了空中飛過的大雁，它們是來自北方的舊時相識。作者想到大雁能夠按時南來北往，而自己卻飄流困頓，寄寓異鄉，這正是引起她傷心的原因。詞的上片從秋天里氣候多變，酒難御寒和北雁南飛等幾個角度，寫自己滯留南方的孤獨生活和悲苦心情。這也可以說是對開頭幾句的闡釋和補充。在詞的下片又進一步推進，更具體地寫自己的處境和心情。黃花滿地，當初盛開時可以插在頭上，而如今花已枯萎，再也無人摘取。這是明寫花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴!最后，又從時間和天氣上來寫：白日漫長，她獨自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黃昏時候，又有秋雨點滴作響，這種景象，這時的情緒，哪里是一個簡單的“愁”字所能概括得盡的!全詞展現出的是作者那種失落、孤單、凄涼、悲哀的心靈世界。在了解作者生活遭遇的基礎上來讀這首詞時，使人不能不對她產生深深的理解與同情。這也正是李清照這首抒情詞動人的力量之所在。

三、重點、難點的學習與目標完成過程。

1.【提問】李清照一生的創作受到了哪些社會變遷、個人遭際的影響?

【明確】李清照生于北宋，父親李格非兼通文史，母親王氏也能文。李清照在這種家庭環境的熏陶下，自幼便具有很好的文化修養，早有文名。十九歲結婚，丈夫趙明誠當時在太學作學生。他們婚后的生活相當美滿，二人志趣相投，能在一起讀書，品詩論文，收集和鑒賞古籍、器物和金石刻等。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達對丈夫的思念之情。建炎元年(1127)趙明誠南下奔母喪。恰在這時，戰亂爆發，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。

因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，于紹興(1151)在臨安去世。-本課所選的兩首詞，就分別展現了她前、后兩個時期不同的生活內容和心靈世界。我們從中可以領會到時代社會的變化、個人的際遇對于作家創作的有力影響。

【明確】作者作為一個封建時代的婦女，能夠坦率地表達出自己對于丈夫深深的思戀之情，描寫了閨中生活的孤獨寂寞，這在當時乃是一種很大膽的行為。所以，有人批評說：李清照作詞是“無顧忌”地“肆意落筆”。其實，感情的充沛、真摯，敢于正面地展露自己的行為和內心世界，正是她創作成功的重要原因之一，也正是她的詞最值得珍視的地方。

【明確】黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態相近，而且在菊花品格的傳統象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當時作者由于離開丈夫而孤獨、愁悶的生活狀態和內心情感。

【明確】作者正在酒后感到寒氣襲人之時，最讓她傷心的是又見到了飛過的鴻雁，而這南來的大雁，卻是當年在北方的舊相識!作者這時是感嘆：大雁可以南來北往，而自己卻滯留在南方不能北歸!它表現了作者強烈的思鄉之情和一種淪落異地的流浪之感。

布置作業。

1.反復背誦這兩首詞，體悟詞中意境。

2.完成“研討與練習”一、二。

李清照詞兩首教學反思

教學前，覺得兩首古詩沒什么好教的，本打算一課時教完。等到走進課堂，才發現一首詩可以教的內容很多，于是就整整花了一課時教《尋隱者不遇》。

這首詩的意思不難理解，課前，我布置預習作業：理解詩句的意思。課上一檢測，學生十分準確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩的意思也說得很清楚。

在此基礎上，我重點站在“鑒賞”的角度，引領學生深入學習：

1、通過了解賈島嚴謹的創作態度。課上，讓學生講講詩中的故事，逐步完善故事內容（完成補充習題三），從而明確“一問一答，藏問于答”的獨特形式。

2、引導學生思考，詩人主要寫誰？通過比較“詩人、童子、隱者”，學生明確了歌詠的對象是隱者。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現出構思的精妙。

3、進一步思考：隱者有什么特點？從字里行間推敲推敲。學生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點。教師接著從“隱者”這個社會現象談起（聯系學生熟悉的“陶淵明”等人物故事），了解隱者的性格特征。

4、從課題入手，思考：詩人為什么要“尋隱者”？從而領悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情。“尋隱者不遇”有一絲遺憾，但更多的是對隱者的贊譽，通過“不遇”之行，詩人對隱者的仰慕之情更深了。練習朗讀、背誦。

5、拓展閱讀《補充習題》四中宋朝詩人魏野的《尋隱者不遇》，這首詩與書上的詩互為補充，可以幫助學生想象賈島一路上的所見，為課后編寫這個故事服務。

總結這堂課的經驗教訓：深入挖掘教學內容，拓展同類同題詩歌，讓教學內容更豐富。

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高二《李清照詞兩首》語文教案

(3)了解李清照前后期的不同風格。

(4)了解婉約派的特點。

(2)通過反復誦讀感悟詩詞的思想內容，感受詩詞的意境，賞析詩詞的藝術特色。

渲染氣氛，激趣導入：(播放二泉映月)。

資料鏈接。

-----她有憂時傷世的赤子精魂。

她是登峰造極的滄海愁人。

她是曠古絕今的詞壇奇女。

知道她是誰嗎?

沒錯!她正是“千古才女李易安，萬古愁心李清照”

她是滄海愁人，她有萬古愁心，然而要解讀她的一腔愁緒，卻又是“怎一個愁字了得”，同學們，今天我們共同學習李清照的兩首代表詞作《醉花陰》和〈〈聲聲慢〉〉，讓我們一起走進作者的內心世界，用心去感受她的萬古愁心。

資源共享：學生就自己搜集的關于李清照的資料進行交流，注意關注李清照的生平遭遇。

引導:聯系作者生平遭遇。

教師小結并板書：《醉花陰》是李清照前期的作品，主要抒發自己對丈夫的思念之愁，但那只是生離之愁、暫時之愁、個人之愁，而從〈〈聲聲慢〉〉中我們看到的李清照的“愁”，不再是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”，這個“愁”是由鄉關之思、身世之苦，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的，是死別之愁、永恒之愁，因此，這“愁”字表現得更加凄厲沉痛。

附板書：

愁《醉花陰》-------離別相思-----苦。

〈〈聲聲慢〉〉------國破家亡夫喪------痛。

資料鏈接：怎一個“愁”字了得!

1、傷心枕上三更雨，點滴霖霪，愁損北人、不慣起來聽!

2、獨抱濃愁無好夢，夜闌猶翦燈花弄。

3、黃昏院落，凄凄惶惶，酒醒時往事愁腸。

4、更誰家橫笛，吹動濃愁?

活動：學生誦讀并選擇自己喜歡的句子談體會。

提示:可以從詞的語言、意境、表現手法等方面進行賞析。

活動1、學生再讀課文，討論上面的問題。

活動2、師生互動交流，欣賞兩首詞的藝術特色。

活動3、學生結合自己讀過的李清照，簡單概括李清照前后期詞的不同特點。

后期主要抒發傷時念舊和懷鄉悼亡的情感，詞風凄涼低沉，語言深沉凝重。

附板書：

《醉花陰》含蓄凝重清新寧靜借景(意象)抒情借生活片段表達內心情感。

〈〈聲聲慢〉〉率真自然凄慘悲涼化無形為有形化抽象為具體。

傾聽歌曲，拓展練習。

資料鏈接：學生欣賞〈〈一剪梅〉〉歌曲，完成練習。

問題：(1)〈〈一剪梅〉〉是作者前期作品還是后期作品?請說明理由。

搜集李的作品加以賞析。

《醉花陰》和〈〈聲聲慢〉〉分別是作者前后期作品中的代表作，既有共同點，又有不同點，因而具有較強的可比性，所以，我設計采用了比較閱讀的方法學習這兩首詞。學習詩詞要具有積極鑒賞的態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養性靈，能感受形象，品位語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。了解人類豐富的社會和情感世界，因此，我對這節課的設計思路是：認真審讀，整體感知、感受形象，體味意境、咀嚼玩味，品味語言、立足主旨，賞析技巧。

本課側重于教給學生欣賞詩詞的方法，學習詩詞重在誦讀，在讀中趕，在讀中悟，在讀中品，所以整堂課的教學是按著“讀-悟-品”這條主線展開的。聽讀、自由誦讀、個別誦讀等環節的設置意在讓學生充分朗讀，從而為后面的感悟、品味作鋪墊。此外，引導學生結合作者生平經歷理解詞的意蘊，體會作者的情感，教會學生運用知人論世的方法去欣賞詩詞。

在整個教學預案中幾乎找不到問題的答案，那么答案在哪里?答案在每一個學生的心里，答案產生在學生的讀-悟-品的過程中，我們的任務并不是為學生提供答案，而是引導學生解決，在學習中發現問題并找到答案。所以，在課堂上我讓學生大膽表達自己的感悟與見解，我只是給予評價和引導，培養了學生獨立自主探究的能力!個人覺得欠缺的是在拓展練習結束后，學生進行總結，那么老師我應該也要做個總結，不能因時間緊而草草收尾，留下遺憾!

李清照詞兩首人教版語文高二教案

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。

佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。早年，李清照過的是美滿的愛情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會的種種束縛，她們的活動范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識婦女，也毫無例外。因此，相對說來，他們對愛情的要求就比一般男子要求更高些，體驗也更細膩一些。所以，當作者與丈夫分別之后，面對.單調的生活，便禁不住要借惜春悲秋來抒寫自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫獨居的痛苦與相思之情，但這種感情在詞里卻無往而不在。

上片寫秋涼情景。首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝。”這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。“瑞腦消金獸”，寫出了時間的漫長無聊，同時又烘托出環境的凄寂。次三句從夜間著筆，先點明節令：“佳節又重陽”。隨之，又從“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節候、物態、人情，已宛然在目。這是構成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片寫重九感懷。首二句寫重九賞菊飲酒。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風習。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時，此風不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。這兩句寫的是佳節依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：“莫道不消魂，帝卷西風，人比黃花瘦”。上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。就上下片之間的關系來說，這下片寫的是結果。

比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”(宋無名氏《如夢令》)，“人瘦也，比梅花、瘦幾分?”(宋程垓《攤破江城子》)，“天還知道，和天也瘦。”(秦觀《水龍吟》)等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。

詞中還適當地運用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字。“東籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風習，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態卻俱現紙上。詞中多此一層轉折，吟味時多一層思考，詩的韻味也因之增厚一層。

設問手法也是詞中值得注意的藝術特點之一。明茅映在《詞的》中說：人們“但知傳誦結語(指“人比黃花瘦”句)，不知妙處全在‘莫道不消魂’。”這話是很有見地的。“莫道”一句，實際上可以與賀鑄《青玉案》中“試問閑愁都幾許”一句相媲美。所不同的是“莫道”句帶有反詰與激問的成分。

元伊士珍《瑯環記》有如下一段故事：“易安以重陽《醉花明》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。’正易安作也。”不論這一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照的生活體驗不是一般文人所能體驗得了的;他的藝術風格與藝術技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現的那種多愁善感、弱不禁風的閨閣美人形象，也正是這樣創造出來的。因為這一形象是封建社會特定歷史時期與特定階層的產物。

所以，今天我們在欣賞時，主要借鑒她的表現手法和表達方法。千萬不要成了“愛上層樓”者，到時還要“為賦新詞強說愁”。但愿讀者諸君莫道不受用，金榜題名時，你比我高興。

李清照詞教案

學習目標：

1、了解李清照的生平與創作。

2、鑒賞李清照作品的婉約風格，比較婉約與豪放兩種詞風的異同。

學習難點：

體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。

學習重點：

理解詞中“愁的內涵，反復吟詠，快速背誦。

學法指導：

1、課前查資料了解作者的身世和詞作特點。

2、認真讀文本，在熟悉文本的基礎成小組合做完成探究。

課時預設：兩課時。

一、自主學習。

1給下列加點字注音。

戚戚（）乍暖還寒（）（）將息（）有誰堪摘（）憔悴（）（）。

2查資料填寫下列空格。

李清照（1084—約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非很有學問，其夫趙明誠是著名的金石考據家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情實感，語言清新自然，流轉如珠，音調柔美，故名噪一時，被稱為”易安體"，詞作有《玉漱詞》。她經歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女生活，如《如夢令常記溪亭日暮》，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經常是分居兩地，她的很多詞中表現的是一種相思之愁，對丈夫的思念，如《醉花陰》；南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉。《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現了詞人長期流亡生活的感受，國破家亡之愁。

《醉花陰》寫于詞人生活的前期。當時趙明誠在山東萊州做官，李清照留在老家青州居住。李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語。李清照寫了這首詞給明誠，以寄相思。

《聲聲慢》寫于詞人生活的后期。這時她不但連續經歷了國家敗亡、遠離故鄉、喪失丈夫的災禍；在南方到處輾轉逃亡避難中，她丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到政治上的誣陷。她晚年的處境極其凄慘，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長調，藝術地表現了自己晚年的生活狀況和內心情感。

3結合課下注釋解讀詞意，并寫在下邊。

二、合作探究。

1、《醉花陰》這首詞寫出了詞人的哪些愁緒？請概括回答。

歸納：重陽無陽，有高難登，詩興難發，此一愁也；丈夫不在，夜晚難眠，獨飲悶酒，此二愁也；秋風颯颯，菊殘人老，此三愁也。

2、古人常常愛用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，而李清照卻說“人比黃花瘦”。趙明誠的朋友也認為“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”三句絕佳。請分析一下這個比喻的妙處。

提示：分析詞人與“黃花”的相似之處，明確詞人的情感。

菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態相近，而且在菊花品格的傳統象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻比較確切地反映了當時作者由于離開丈夫而孤獨、愁悶的生活狀態和內心情感。表達是時摒絕浮花浪蕊，而選擇不求濃麗、自甘素淡的菊花加以自比也反襯出作者不同凡俗的逸韻。

提示：（1）這幾句包含三層意思：第一句，寫人的動作神態，似乎在尋找失去的東西，追索過往的陳跡；第二句，寫環境的凄涼、寂寞；第三句，寫內心世界的愁苦、哀傷。（2）這幾句直接抒情，表達的感情哀婉凄切，為全詞奠定了凄清的基調。（3）七組疊字，很好的統率了全詞的內容，展示出一種凄涼蕭條的意境；選用疊字，造成一種回環往復的效果，為全詞的抒情定下基調；使用疊字更顯示感情之強烈；平中見奇，字字傳神。

提示：作者正在酒后感到寒氣襲人之時，最讓她傷心的是又見到了飛過的鴻雁，而這南來的大雁，卻是當年在北方的舊相識！作者這時是感嘆：大雁可以南來北往，而自己卻只滯留在南方不能北歸！表現了作者強烈的思鄉之情和一種淪落異地的流浪之感。

5、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”這幾句在寫法上有何特點？請簡要分析。

提示：這幾句是環境描寫，用以烘托作者內心的孤獨和寂寞。點點滴滴的雨打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻像打在自己心上，是那么強烈的敲擊著、震撼著作者的心扉。

6、《聲聲慢》選取的意象有哪些？并分析各意象的作用。

提示：酒—愁三杯兩盞淡酒“淡”：并非“酒”太淡，而是“愁”太濃，酒力壓不住心愁。

秋風—愁晚來風急寓意晚年凄涼。

雁—傷心雁傳書思念家人，雁南歸想家。

而作者夫已亡——無書可傳國已破——無家可回。

黃花—以花喻己黃花堆積——身世飄零，憔悴損——容顏憔悴，

有誰堪摘———無心共摘。

梧桐——牽愁惹恨。

雨——愁細雨寫出了愁之長和愁之無止盡。

7、李清照的創作生活始于北宋末，終于南宋初。她既享受過安逸、寧靜的生活，也遭遇了國破、家亡、夫死的災難與不幸。本課所選的兩首詞反映了李清照不同時期的生活與心態，呈現出不同的韻味、格調。請結合下邊的列表比較兩首詞的異同。

明確：

詞名節令意象意境感情寫法風格。

《醉花陰》。

重陽。

薄霧、濃云、瑞腦、紗櫥、玉枕、西風、黃花。

輕煙裊裊、天氣初涼和菊花吐蕊時的清寂、寂靜的意境。

百無聊賴。

孤單寂寞。

相思之苦。

借景抒情。

情景交融。

比擬映襯。

委婉。

含蓄。

《聲聲慢》。

暮秋。

大雁、黃花、梧桐、細雨。

晚風送寒、秋雨連綿、黃花零落、北雁南飛的凄慘、悲涼的意境。

顛沛之苦。

喪夫之痛。

亡國之恨。

直抒胸臆。

借景抒情。

對比烘托。

不加雕飾。

樸素自然。

三、課堂檢測。

讀下邊的詞，完成后邊的題。

漁家傲。

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，問天語，殷勤問我歸何處？

我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。

1．整首詞都是描寫夢境，請說說詞人的用意。

提示：詞人不安于社會給她安排的命運，她渴望自由，追求光明。但這種愿望在她生活的時代的現實中是不可能實現的，因此她只有把它寄托于夢中虛無飄渺的神仙世界，在這境界中尋求出路。

2．梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語。”你同意這種說法嗎？說明理由。

提示：梁啟超的評論是正確的。詩人把生活感受融入夢境，把《離騷》《逍遙游》和神話傳說化入詞中，通過神奇的想像使夢幻與生活、歷史與現實融為一體，構成氣勢恢宏、格調雄奇的意境。它與詩人其它作品的清麗、婉約確是很不相同。

分析：李清照是一位婉約派的女作家，《醉花陰》《聲聲慢》等詞多半寫閨情幽怨，風格是含蓄、委婉的。但《漁家傲》卻是她豪放風格的佳作，她用《離騷》、《遠游》的感情來寫小令，不但是五代詞中所沒有的，就是北宋詞中也很少見。其所以有此成就，無疑決定于作者的實際生活遭遇和她那種渴求擺脫這種生活的思想感情，這絕不是沒有真實生活感情而故作豪語的人所能寫出的。

四、課外拓展閱讀。

品味詞中意蘊豐富的意象。

1、菊花——堅貞高潔。

菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，有人稱贊它為堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他如“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”（宋人鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句，都借菊花來寄寓詩人的精神品質，這里的菊花無疑成為詩人人格的寫照。

2、梧桐——凄涼悲傷。

梧桐是凄涼悲傷的象征。如王昌齡《長信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。”寫的是被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。元人徐再思《雙調水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。”以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思。

3、鴻雁——思鄉懷親。

鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思歸》：“人歸落雁后，思發在花前。”早在花開之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。詩人在北朝做官時，出使南朝陳，寫下這思歸的詩句，含蓄而又婉轉。也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運用也就普遍了。如“鴻雁幾時到，江湖秋水多”（杜甫《天末懷李白》）、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。

4、酒——離別愁緒。

5、梅花——傲霜斗雪。

梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。宋人陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香。”詩人抓住梅花最先開放的特點，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質，既是詠梅，也是詠自己。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來。”詩句既寫出了梅花的因風布遠，又含蓄地表現了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術效果。

李清照詞兩首

臨高閣。亂山平野煙光薄。

煙光薄。棲鴉歸后，暮天聞角。

斷香殘酒情懷惡。西風催襯梧桐落。

梧桐落。又還秋色，又還寂寞。

2、《玉樓春》。

紅酥肯放瓊苞碎，探著南枝開遍未。

不知醞藉幾多香，但見包藏無限意。

道人憔悴春窗底。悶損闌干愁不倚。

要來小酌便來休，未必明朝風不起。

3、《漁家傲》。

雪里已知春信至。寒梅點綴瓊枝膩。

香臉半開嬌旖旎。當庭際。玉人浴出新妝洗。

造化可能偏有意。故教明月玲瓏地。

共賞金尊沈綠蟻。莫辭醉。此花不與群花比。

4、《清平樂》。

年年雪里。常插梅花醉。

挼盡梅花無好意。贏得滿衣清淚。

今年海角天涯。蕭蕭兩鬢生華。

看取晚來風勢，故應難看梅花。

5、《南歌子》。

天上星河轉，人間簾幕垂。

涼生枕簟淚痕滋。起解羅衣聊問、夜何其。

翠貼蓮蓬小，金銷藕葉稀。舊時天氣舊時衣。

只有情懷不似、舊家時。

6、《漁家傲》。

天接云濤連曉霧。星河欲轉千帆舞。

仿佛夢魂歸帝所。聞天語。殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮。學謾有驚人句。

九萬里風鵬正舉。風休住。蓬舟吹取三山去。

7、《如夢令》。

常記溪亭日暮。沈醉不知歸路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡。爭渡。驚起一灘鷗鷺。

8、《如夢令》。

昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。

試問卷簾人，卻道海棠依舊。

知否。知否。應是綠肥紅瘦。

9、《多麗（詠白菊）》。

小樓寒，夜長簾幕低垂。

恨蕭蕭、無情風雨，夜來揉損瓊肌。

也不似、貴妃醉臉，也不似、孫壽愁眉。

韓令偷香，徐娘傅粉，莫將比擬未新奇。

細看取、屈平陶令，風韻正相宜。

微風起，清芬醞藉，不減酴醿。

漸秋闌、雪清玉瘦，向人無限依依。

似愁凝、漢皋解佩，似淚灑、紈扇題詩。

朗月清風，濃煙暗雨，天教憔悴度芳姿。

縱愛惜、不知從此，留得幾多時。

人情好，何須更憶，澤畔東籬。

10、《菩薩蠻》。

風柔日薄春猶早。夾衫乍著心情好。

睡起覺微寒。梅花鬢上殘。

故鄉何處是。忘了除非醉。

沈水臥時燒。香消酒未消。

11、《菩薩蠻》。

歸鴻聲斷殘云碧。背窗雪落爐煙直。

燭底鳳釵明。釵頭人勝輕。

角聲催曉漏。曙色回牛斗。

春意看花難。西風留舊寒。

12、《浣溪沙》。

小院閑窗春色深，重簾未卷影沈沈。

倚樓無語理瑤琴，遠岫出山催薄暮，

細風吹雨弄輕陰，梨花欲謝恐難禁。

13、《浣溪沙》。

淡蕩春光寒食天，玉爐沈水裊殘煙。

夢回山枕隱花鈿，海燕未來人斗草。

江海已過柳生綿。黃昏疏雨濕秋千。

14、《鳳凰臺上憶吹簫》。

香冷金猊，被翻紅浪，起來人未梳頭。

任寶奩閑掩，日上簾鉤。

生怕閑愁暗恨，多少事、欲說還休。

今年瘦，非干病酒，不是悲秋。

明朝，這回去也，千萬遍陽關，也即難留。

念武陵春晚，云鎖重樓，記取樓前綠水，

應念我、終日凝眸。

凝眸處，從今更數，幾段新愁。

15、《一剪梅》。

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。

云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

16、《蝶戀花》。

淚濕羅衣脂粉滿。四疊陽關，唱到千千遍。

人道山長山又斷。蕭蕭微雨聞孤館。

惜別傷離方寸亂。忘了臨行，酒盞深和淺。

好把音書憑過雁。東萊不似蓬萊遠。

17、《蝶戀花》。

暖日晴風初破凍。柳眼梅腮，已覺春心動。

酒意詩情誰與共。淚融殘粉花鈿重。

乍試夾衫金縷縫。山枕斜欹，枕損釵頭鳳。

獨抱濃愁無好夢。夜闌猶剪燈花弄。

18、《鷓鴣天》。

寒日蕭蕭上鎖窗。梧桐應恨夜來霜。

酒闌更喜團茶苦，夢斷偏宜瑞腦香。

秋已盡，日猶長。仲宣懷遠更凄涼。

不如隨分尊前醉，莫負東籬菊蕊黃。

19、《小重山》。

春到長門春草青。江梅些子破，未開勻。

碧云籠碾玉成塵。留曉夢，驚破一甌春。

花影壓重門。疏簾鋪淡月，好黃昏。

二年三度負東君。歸來也，著意過今春。

20、《怨王孫》。

湖上風來波浩渺。秋已暮、紅稀香少。

水光山色與人親，說不盡、無窮好。

蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。

眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。

21、《醉花陰》。

薄霧濃云愁永晝。瑞腦消金獸。

佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后。有暗香盈袖。

莫道不消魂，簾卷西風，人似黃花瘦。

22、《好事近》。

風定落花深，簾外擁紅堆雪。

長記海棠開后，正是傷春時節。

酒闌歌罷玉尊空，青缸暗明滅。

魂夢不堪幽怨，更一聲啼f774。

23、《訴衷情》。

夜來沈醉卸妝遲。梅萼插殘枝。

酒醒熏破春睡，夢遠不成歸。

人悄悄，月依依。翠簾垂。

更挼殘蕊，更捻余香，更得些時。

24、《行香子》。

草際鳴蛩。驚落梧桐。

正人間、天上愁濃。

云階月地，關鎖千重。

縱浮槎來，浮槎去，不相逢。

星橋鵲駕，經年才見，

想離情、別恨難窮。

牽牛織女，莫是離中。

甚霎兒晴，霎兒雨，霎兒風。

25、《滿庭霜》。

小閣藏春，閑窗鎖晝，畫堂無限深幽。

篆香燒盡，日影下簾鉤。

手種江梅更好，又何必、臨水登樓。

無人到，寂寥渾似，何遜在揚州。

從來，知韻勝，難堪雨藉，不耐風柔。

更誰家橫笛，吹動濃愁。

莫恨香消雪減，須信道、掃跡情留。

難言處，良宵淡月，疏影尚風流。

26、《添字丑奴兒》。

窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。

陰滿中庭。葉葉心心，舒卷有余情。

傷心枕上三更雨，點滴霖霪。

點滴霖霪。愁損北人，不慣起來聽。

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李清照醉花陰教案

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

賞析：

“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”三句壓倒南宋詞。

壇，令人絕倒，無須再言語，刻骨的相思之情已力透紙背。

人惟悴，黃花瘦，究竟是怎樣一枝清逸的菊花。立于南宋詞。

壇，獨對西風，易安人淡如菊，風神搖曳。

醉花陰李清照教案

2、比較閱讀，了解“易安體”的藝術特征，了解李詞多方面的風格美。

進入詩境，走進詩人的內心世界；了解人性人情之美。

2．過程方法目標：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情。

3．情感態度價值觀目標：正確對待閨情詞中的婉約細膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽剛豪放的一面。

多媒體。

“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文章有后主遺風”。這個大明湖畔的絕代詞人就是李清照。她，我們并不陌生，初中時學過她的《如夢令》《武陵春》，昨天又請大家預習了《醉花陰》，相信我們對她有了初步的了解。你以為她是怎樣的人呢？說說你對她的認識。

生答。師小結學生可能想到的答案：多情、閑適、柔媚、多才多藝、命運多舛是現在同學們對李清照的認識。相信這堂課結束后，你對她的了解會更深入一些。

師：詩歌是一門聽覺的藝術，它的本質在于抒情。請你帶著對這首詩歌理解的感情深情誦讀。

1．個別朗讀。

2．自主評價。

3．誦讀提示：讀對節奏，讀出韻腳，讀出情味。

4．教師范背。

師生討論后明確：愁。

2、作者為什么愁？你了解類似的愁嗎？

師生對話，教師小結：這首詞以愁發篇，一開篇就愁云籠罩，重陽無陽，有高難登，詩興難發，此一愁也；丈夫遠離，獨飲悶酒，此二愁也；秋風颯颯，菊殘人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一處，于是借酒銷愁，但“借酒銷愁愁更愁”，何況“酒入愁腸，化作相思淚”呢！

因而，“為伊消得人憔悴”，“瘦”就在所難免了。（邊總結邊板書）這種愁我們在“不見復關，泣涕漣漣”中感受過，在“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中體味過，在“落花人獨立，微雨燕雙飛”遙想過，在“你寂寞的容顏如蓮花的開落”中領略過，甚至我們在戀愛中的哥哥、姐姐落寞的眼神中發現過。這種人性人情之美就是詩歌、也是一切文學作品穿越時空魅力永存并深深打動我們的原因。

提示：鑒賞古詩詞要發揮想象、借助聯想和類比，調動生活積累，以便置身詩境，緣景明情。

3、當堂背誦。

學生討論交流。

教師準備：

“永”：即“長”。時近重陽，已白日漸短，作者卻以為長，可見百無聊賴之感，寂寞孤獨之深。

“又”：佳節又至，而人依舊天各一方，可見離別時間之長，令人不堪忍受。

“薄霧濃云”：勾畫出重陽節暗淡陰沉的天氣，烘托出一種沉郁的氣氛。此為環境烘托愁情。

“把酒”：兩人對飲，方有雅趣，可現在花間獨酌，形單影只，那一口口的淡酒，是相思的血淚呀！此為用細節寫愁。

“銷魂”：直抒胸臆，點明刻骨相思。

提示：讀書切忌在匆忙，涵詠工夫興味長。詩詞鑒賞要注意咬文嚼字，揣摩感情。

2．師：關于這首詞，還有一個有趣的故事。（穿插課后習題中《醉花陰》的故事，）請問，這三句好在什么地方？請自主賞析“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”并交流。

教師準備：以“黃花”自喻，讓人聯想起少婦因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同時，黃花傲霜的美質，更能烘托出詞人高潔的情懷，意韻豐富。而“瘦”呼應上闋的“愁”，使上下闋由淺入深，渾然一體。而人瘦勝于花瘦，最深摯最含蓄地表達了詞人的離思之重，給人以余韻綿綿、美不勝收之感。

提示：分析名句從修辭、情感角度闡述，還要有篇的意識。

明確：清照重陽獨酌，切身感受，有感而發，明誠則代人立言，難免隔靴搔癢。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無后為大。雖然與明誠情投意合，但女人弱勢的'地位，清照恐不得不憂，所以她的情感比明誠要復雜得多呀！正如魯迅說：“從血管里噴出的都是血，從水管里流出的都是水。”

如此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。——《一剪梅紅耦香殘玉簟秋》。

新來瘦，非干病酒，不是悲秋——《鳳凰臺上憶吹簫》。

提示：詩詞背誦積累要有整合意識，冰糖葫蘆式的記憶效果更明顯。

5．讀了這些閨情詞，你能感受到李清照詞作的特點嗎？

小結：詞風婉約，多用白描，語言清麗淺近，意境自然渾成，后人謂之“易安體”。

——在在程朱理學盛行的宋代，一女子能如此大膽直白地表達思夫之情，是需要勇氣和膽量的。

提示：理解詩歌要學會由個性到共性，由個別到一類，以收舉一反三之效果。

小結：這兩類詞寫于不同時期。李清照一生經歷以宋室南渡為界，前期書香門第給了她良好的文化教養，與趙明誠琴瑟和諧讓她飽嘗幸福，所以此時雖愁，但還有詩酒自娛的閑適，還有暗香盈袖的浪漫，這愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”的閑適之愁。后期，國家風雨飄搖，丈夫先她而去，她只身一人顛沛流離，漂泊江南，此時正值暮春，斷紅狼籍，徒留塵香，這愁是慘痛而凄絕的，是“剪不斷，理還亂”的離亂之愁。離別之怨、相思之苦為南渡前愁詞的基本旋律，《醉花陰》是代表；身世之悲、家國之痛為南渡后愁詞的主題音樂，《武陵春》是典型。解讀詩詞，應學會知人論世。

1、李清照是北宋詞壇婉約詞之宗，然其亦有豪放之作，說說你所知道的李清照豪放風格的詩詞。

2．出示《漁家傲。天接云濤連曉霧》及《夏日絕句》，并說說這兩首詩詞給了你這樣的感受。

小結：《夏日絕句》中憂國之念，恢復之志，不下陸游《書憤》，顯示其性格剛烈一面。在《漁家傲》中，詞人通過神奇瑰麗的想象，把自己置身于廣袤無垠的太空，不顧“路長”“日暮”，在九萬里風的推動下，泠然作海外行。反應了李清照不滿現狀，要求打破沉悶狹小生活空間的愿望。雖然詞中沒有出現象《烏江》詩的直語豪言，但我們能感受到李易安不遜須眉的那份颯爽豪氣，梁啟超就說“此絕似蘇、辛派”。

小結：西諺云，我心里有猛虎在細嗅薔薇。任何一個出色的作家，他都不會只有一種風格。豪放的東坡者，也有婉約之情。清照也具有這種剛柔相濟的美。

梁衡說，李清照是亂世中的美神。誠哉斯言，清照之美，美在其剛柔相救濟的詩詞，美在其真摯動人的情感，美在其冠絕一時的才情，更美在其大膽追求自我的執著以及面對黑暗的錚錚鐵骨。斯人已沒，而其留風余韻必將澤被后人。

1．課下搜集李清照南渡前后的詩詞，運用本節課學到的知識重點探討其內容、詞風的變化及其原因，寫一篇鑒賞小論文。（選做）。

2．幾年前，有教授出書——《莫道不銷魂——楊雨解秘李清照》，聲稱李清照好酒，德行有虧。請你搜集并研究她的和酒有關的詩詞，然后作一回應。（選做）。

3．課外閱讀梁衡《亂世中的美神》，加深對李清照的了解。

李清照醉花陰教案

瑞腦消金獸。

佳節又重陽，

玉枕紗廚，

半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，

有暗香盈袖。

莫道不消魂？

簾卷西風，

人比黃花瘦。

賞析：

此詞別本題作“重陽”或“九日”。“每逢佳節倍思親”，此時李清照夫妻暫時分離，思念之情綿綿不絕。上片述由白晝到深夜一整天獨處深閨的離愁。窗外陰沉暗淡，室內香煙繚繞，“永”、“銷”二字透露出獨處香閨、度日如年的心境。次日為九九重陽，又逢佳節倍思親之際，離思轉深，以故香帳憑枕，夜深難寐。“涼初透”，兼寫秋節蕭瑟與心境凄冷。下片紀重陽賞菊情事。自古即有重九飲酒賞菊風俗，陶潛九月九日于“宅邊東籬下菊叢中……就酌，醉而后歸”（《續晉陽秋》）。詞人繼踵文苑雅事，黃花拂袖，而離愁難解，遂逗出煞拍三句。“銷魂”，深化篇首“愁”字，由“愁”而致人瘦，見出離思深沉。簾外黃花與簾內佳人，相映生輝，形神酷似，同命相恤，物我交融，創意極美。據伊世珍《繯記》載：易安以此詞寄明誠，“明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之。一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得十五闋，雜易安作，以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰‘只三句絕佳。’明誠詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。’正易安作也。”傳聞未必可信，但這三句確言他人之所未能言也。

李清照醉花陰教案

2，解讀詞的意象，感受詞的意境美，把握景與情的關系。

二，重難點。

1，解讀詞的意象，把握詞的意境。

2，理解作品中“愁”的內涵。

三，教學方法。

誦讀法，討論法。

四，教學過程。

1，導入：1987年，國際天文學會命名了水星上面的15座環形山，用15個世界名人的名字來命名他們，其中有一個是中國古代女性，她的名字叫李清照。作為一個封建時代女性，這是一種何等的榮耀啊！那她憑什么獲得如此名譽呢？讓我們一起走進這位詞人的世界，感受她的非凡才氣。

2，知人論世：李清照的生平可根據宋室南遷為界，分為前期和后期。

前期：其父親是李格非，飽讀詩書，精通儒家經典，進士出身，才學之士。在北宋社會，大戶人家選女婿，主要是重才，中了進士的男子都受到尊重。中了進士后，曾做過山東鄆州的教授（相當于教育局局長）。后來升官，做過太學錄、太學士、太學博士（相當于京師大學堂里擔任教授）得到蘇軾賞識，成為“蘇后四學士”之一。性格剛正不阿，嫉惡如仇。在鄆州時，很清貧，連當地知州都覺得他可憐，勸他私吞，但他不聽；在江西上饒做官，當地有個專門妖言惑眾危言聳聽的道士，有一次，兩個人的車碰見，李格非當即叫人把他拖出去，痛打一頓，驅逐出境。最后進入宋史人物傳記。

母親是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗時的科舉狀元，先后擔任過翰林學士，吏部尚書（國家人事部部長）、三司使（財務部部長），王氏從小在詩書世家里長大。“妻王氏，拱辰孫女，亦善文”——《宋史》。

李清照：有良好的家庭教育，比當時的女孩子有著更為寬松自由的環境。古代女孩子應過著大門不出，二門不邁，待字閨中，專攻女紅的生活。

感受少年時代的詞：《如夢令》。

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡爭渡，驚起一攤鷗鷺。

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否，應是綠肥紅瘦。

丈夫：趙明誠。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉人，山東，政治上是變法派，與李格非剛好相對，教案《李清照醉花陰教案》。當時流傳這么一個故事，趙明誠和父親說，做了一個夢，請父親解夢：言與司合，安上已脫，芝芙草拔。（詞女之夫）剛好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠與李清照得以結為秦晉之好。這時李18歲，趙21歲。

命運轉變：婚后不久，新舊兩黨又開始爭斗，趙挺之打擊李格非，李清照曾寫援書，但沒得到幫助。李格非被貶回老家。新黨內部爭斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災禍。

后期：靖康事變，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書冊文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝。李清照曾經改嫁。一個叫張汝舟的人為騙文物而與她結婚，結果得不到，這次婚姻完全是個騙局。李清照告他虛報舉數，借此離婚。她也因此坐了兩年牢，但獲得眾人幫助，九天后出來了。最后一個人在孤獨中去世。

3，寫作背景。

《醉花陰》寫于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來，趙明誠宦游在外，李清照生活孤寂，對丈夫思念甚深，本詞為相思之作。

4，聽錄音，朗讀，整體感知。

5，整體把握，運用想象，勾勒出你腦中的畫面。（自由發言）。

明確：上片重陽思親；下片飲酒賞菊。

（1）薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中繪制不散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感。

永晝：既是真正的白天，也是心靈上的時間，太難熬，太孤單，這一切何時才是盡頭！

瑞腦銷金獸：百無聊賴，沒有人氣，極其凄寂。

（2）佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

每逢佳節倍思親，“又”說明分離已不是一兩次。涼：既是身體感受，也是內心寒冷。

（3）酒黃昏后，有暗香盈袖。

東籬：種有菊花的`田圃。語出陶淵明《飲酒》詩：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。

李清照非常欣賞陶淵明，其“易安居士”也是出自詩句《歸去來兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。

把酒：端著酒杯喝酒。

暗香：幽香，指菊花。

（4）莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）。

有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠一首詩。趙明誠覺得這詩寫得太好了，自己要“須眉不讓巾幗”，寫了五十首詩，其中夾著李的詩，給友人看。友人說，只有三句最佳，就是這三句。這三句有什么美呢？大家談談。

明確：用簾外之黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創意極美。古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如畫柳如眉，人面桃花相映紅”。李卻以憔悴的“黃花”自指，此為獨創。

人稱“李三瘦”：知否知否，應是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。新來瘦，非于病酒，不是悲秋。

下片以“愁”為暗線，“東籬把酒”為了排遣離愁，“暗香盈袖”更觸動愁緒，“莫道”提出“銷魂”，正是“愁”的表現，最后落到“瘦”字，是愁的深化，與上片的“愁”相呼應。這次第，怎一個愁字了得！

7，課外拓展。請學生用剛剛學過的方法分析鑒賞李清照的《一剪梅》。

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

五，總結：

黯然銷魂者，唯別而已。李清照用清麗的語言，抒發了她對丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。而這種愁情，能穿透時空，引起每一個人內心的共鳴。

六，板書設計。

上片：愁永晝：薄霧濃云，瑞腦銷金獸——孤獨寂寞。

佳節重陽，半夜涼初透——思念難眠。

下片：人更瘦：把酒賞菊，暗香銷魂——自憐愁悶。

李清照詞兩首教學反思

遙望北燕急南涉，

回首漠然是煙沒，

問訊鴻者維家事，

徒失落，

夢里那拉看羊牧。

卜算子。

詠荷。

白堤斷橋邊，

古柳嗚知了，

已是驕陽盛夏時，

又見水中嬌，

不為爭風流，

卻綴西子嬈，

待到桂香秋風起，

共君并蒂宵。

指導教師：常興梅。

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李清照聲聲慢教案

一、學習目標：

1、知人論世，結合詞人生平及詞作背景理解作品。

2、了解詞作中各意象的特定屬性。

3、體會詞人作品中的別樣“愁”情。

二、學習重難點：

1、理解詞中表達出的“愁”。

2、背誦全詩。

三、讀書指導：

寫作背景：

《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作，寫于李清照晚年。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點燃了愛國思想的火花。這是女詞人在一個秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨凄涼的境況。全詞所寫，不外一個“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內容，感情更深沉也更博大。

四、自主學習任務：

1、結合課下注釋，疏通詩意。

2、背誦全詩。

3、思考：那些景物觸動了詞人的愁思？

明確：（投影）淡酒、風、雁、黃花、梧桐、細雨。

孤寂落寞悲涼愁苦。

五、合作探究：

（一）賞析上闋。

1、”首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，為全詞奠定了怎樣的感情基調？反復品讀，體會本句的表達效果。

2、三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！”傳達出詞人怎樣的思想感情？

（二）賞析下闕。

1、“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？”這一句描繪出詞人怎樣的生活狀態？

2、“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴。”大膽展開聯想與想象，用詩意的語言還原此句描繪的情景。

李清照醉花陰教案

1、著重引導學生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達到背誦的目標。

2、鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風格的柔美。

3、探索李清照作為女性作者寫出內心“戀情”的歷史意義。培養學生正確的感情價值觀，頤養性情。

1、重點朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風格之美；

2、探討李清照作為女性作者寫作內心“戀情”的歷史意義；培養學生正確的情感價值觀；

3、如何在“簡單”中體悟出“復雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙。

1、朗讀；

2、討論；

3、比較拓展；

4、多媒體技術支持。

郭沫若先生有一副對聯是這樣寫的，“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文采有后主遺風”，大家知道郭老這幅對聯寫的是誰嗎？李清照！

我們從對聯中哪些信息可以看出來？

1、金石錄是李清照和他的丈夫趙明誠一起寫的一本研究考古金石的論著。

2、漱玉集是李清照的作品集。后主，南唐后主李煜，沈謙《古今詞話》里說，男中李后主，女中李易安，極是當行本色。是說二李是婉約詞的杰出代表。今天我們來學習《漱玉集》中一篇重要作品《醉花陰》。

知人論世：李清照，字漱玉，號易安居士，山東濟南人。宋代婉約派詞人的代表之一。

可以男女學生比較誦讀，齊讀，老師示范朗讀。

1、找出全詩的詞眼——愁。

“愁”是全詩的感情基調。好一個“涼”字，是心涼吧。

2、李清照表達的什么愁？從何處看出來？

對丈夫的思念之情，即“佳節”“獨處”的“少婦”的“閑愁”。“佳節又重陽”

3、李清照是如何表達她的閨中之愁的？討論。

把握表達手段：細節，形象，意象運用，情境，高超的表達技巧（不說而說的含蓄之美；真個事俗而詞雅）。進而品詞句，品意境。

把握詩歌的主要內容。緊緊扣住一個“愁”字分析。

季節：佳節又重陽點出愁的原因。一個“又”字說出了與親人分別的時間長。

時間：永晝、半夜、黃昏后用時間的推移寫出在家的空虛，無聊。

細節：愁永晝（時間長）、銷金獸（空虛、無聊）、涼初透（不但寫出秋氣的蕭瑟，更反映出詩人心境的寒冷，徹夜難眠）、把酒（借酒消愁）。

意象：人比黃花瘦。

a、用人瘦勝似花瘦，含蓄表達離思之重。

b、以簾外之黃花與簾內之人相比擬映襯，形神相似。

c、花瘦而觸及己瘦，物我交融。

情境：一個人的秋夜。

——難以排解的“閨愁”（孤獨、寂寞、渴望愛情）。

這是“一個人”的獨守，是一個失眠女子的傾訴。

4、詩歌的情感價值探討。

李清照的“愁”為什么要如此“說出”？討論。

5、背誦。

在明確上述問題之后，學生應該有一個明朗的態度了，可以安排檢查背誦，看學生是否能夠背出，是否能夠以聲傳情達意。

如果時間富裕，可以再播放視頻朗誦。

6、處理“研討與練習”

對課后“研討與練習”二、三做一個當堂落實。對《醉花陰》的藝術表達作一個深入的討論。適當討論李清照如何表達她的“怨”，集中分析名句“莫道不銷魂，簾卷西方，人比黃花瘦。”具體落實到“詩歌的意象”分析上。但點到為止。因為僅僅這一首詞就不必多說了。

抽象的“愁”通過意象的陳述，形象而生動，具體可感。具有感人的魅力。這正是中國古典詩詞之妙。也是我們對古典詩詞鑒賞的重點。

可以就中國古典詩歌“人”與“花”的關系設計一個練習，看看學生的積累如何。要注意集中，不可散開。突出“花”的行色與人的情感的對應關系。詩意的表達都是具體形象的。

訓練學生的想像與聯想。并由此引入寫作方法的借鑒，點撥之。

這個“瘦”字，可是全詩的詩眼。為何而瘦，因為詩人少婦強烈的寂寞和相思，相關的香爐里的瑞香也消損了身形，盛開的菊花也不豐腴。酒淡無味，黃昏暗淡，西風惱人。這是多么感人的深秋懷人境界啊。

板書：

“人面桃花相映紅。”“芙蓉如面柳如眉。”“芙蓉向臉兩邊開。”

b、再次回到對《醉花陰》文學價值的提示上，北宋的美女我們肯定見不著了，但《醉花陰》卻仍是鮮活的熱血情感——李清照因此而不朽。

引入下一課《聲聲慢》的預習，同樣是在晚秋的季節里，看看“亡國”“飄零”“寡居”的李清照有了怎樣的哀痛。這又是怎樣的暮年的婉約。

醉花陰。

李清照。

千古才女，一腔閨怨，滿腹情愁，真誠表白。

婉約而細膩，淺俗而清新，不說而說的愛。