中班教案是按照教育教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)合理地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的重要工具。以下是小編為大家收集的中班教案范文，僅供參考，希望能給大家的教學(xué)提供一些借鑒和啟發(fā)。

中班教案娃娃家

結(jié)合《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或是開展其他活動(dòng)。”因此我們想通過(guò)這節(jié)活動(dòng)啟發(fā)幼兒運(yùn)用身邊熟悉的材料來(lái)制作一些美麗的作品，培養(yǎng)幼兒的手工技巧及對(duì)手工的興趣。

1.讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的手工技巧。

2.訓(xùn)練幼兒粘貼的技能。

3.發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對(duì)手工的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的手工技巧。

難點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒粘貼的技能。

1. 紙杯子、固體膠若干。

2.廢舊卡紙裁剪好的長(zhǎng)條和各種圖形。

活動(dòng)過(guò)程

(一) 導(dǎo)入部分。

教師出示紙杯：“這是什么?它能干什么?”引入紙杯娃娃的主題。

(二) 基本部分。

1. 教師拿出紙杯等制作手工的材料。

2. 教師將長(zhǎng)條卡紙卷成圈再展開。

3. 將卷好的紙粘在紙杯上，當(dāng)紙杯娃娃的'頭發(fā)，紙杯口朝下。

4. 教師選擇深色的卡紙制作紙杯娃娃的眼睛。

5. 教師選擇紅色的卡紙制作紙杯娃娃的鼻子。

6. 紙杯娃娃制作成功，讓幼兒欣賞。

7. 教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作手工。

8. 教師巡視指導(dǎo)。

(三) 結(jié)束部分。

教師對(duì)幼兒制作的紙杯娃娃進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓幼兒互相欣賞。

教師在作品上寫上幼兒的名字并放在美術(shù)角展示。

1.本堂課是幼兒對(duì)手工的初步嘗試。

2.本堂課結(jié)合實(shí)際，讓幼兒容易理解并學(xué)會(huì)，與教師配合良好，互動(dòng)較好

3.本堂課中個(gè)別幼兒動(dòng)手能力較弱，但在教師的幫助下完成了自己的作品。

小班音樂(lè)活動(dòng)娃娃家教案反思

娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區(qū)角，但是每次進(jìn)去總是會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們玩的水平都是不高的，有時(shí)候就是簡(jiǎn)單的擺弄，沒(méi)有什么社會(huì)的交往。于是有一天，我以一個(gè)客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都楞住了，只是對(duì)我笑，只覺(jué)得稀奇，當(dāng)然更加不知道該怎么招呼客人了。于是在區(qū)角講評(píng)的時(shí)候我就把這個(gè)作為一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行了交流，沒(méi)想到的是孩子們對(duì)這個(gè)交流點(diǎn)是很感興趣的，還會(huì)不由自主地模仿起來(lái)。第二天，當(dāng)我再去娃娃家的時(shí)候，已經(jīng)有幾個(gè)孩子知道該怎么招呼客人了，這就是老師通過(guò)游戲過(guò)程中角色參與的觀察方式，平行游戲的指導(dǎo)形式來(lái)促進(jìn)孩子們游戲水平的提高的。小班的孩子是好模仿的，他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中，我們老師可以以一種角色來(lái)參與到孩子們游戲中去，從而更深入的觀察孩子，進(jìn)一步地指導(dǎo)孩子。

隨著幼教課程改革的不斷深入，我們對(duì)更自由更靈活的教學(xué)形式――區(qū)角活動(dòng)的探索也越來(lái)越深入，我們不斷地挖掘著區(qū)角游戲的潛在教育價(jià)值，也不斷的思考著如何讓孩子在區(qū)角游戲中得到最大限度的發(fā)展。在我工作的第三個(gè)年頭，結(jié)合自己的區(qū)角活動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)照自己區(qū)角活動(dòng)中的教育行為，更深入了解幼兒并指導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

小班音樂(lè)活動(dòng)娃娃家教案反思

小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識(shí)，他們渴望像成人那樣參加各種活動(dòng)，他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活，而“娃娃家”又比較接近幼兒的實(shí)際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。

豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過(guò)玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動(dòng)更有目的，增加幼兒對(duì)游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過(guò)多，而相同的玩具數(shù)量要充足。

再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來(lái)，讓他們互相帶動(dòng)和感染，共同感受游戲的快樂(lè)。

小班音樂(lè)活動(dòng)娃娃家教案反思

1、感受搖籃曲柔和寧?kù)o的音樂(lè)氣氛，并嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予的濃濃愛(ài)意。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

布絨玩具若干，音樂(lè)cd《睡吧，布娃娃》。

活動(dòng)過(guò)程。

1、欣賞《睡吧，布娃娃》。

（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽就安靜地睡著了。

2、教師小結(jié)：你們很小的.時(shí)候，爸爸媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你們睡覺(jué)的。

3、我來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。

（1）教師引導(dǎo)幼兒抱起小寶寶，一起來(lái)學(xué)學(xué)這首哄寶寶入睡的歌。

（2）教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。

4、教師引導(dǎo)幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺(jué)。

（1）放音帶，請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

（2）放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。

5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽，并邊用身體搖晃，邊細(xì)細(xì)地感受爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。

6、活動(dòng)結(jié)束。

小班音樂(lè)活動(dòng)娃娃家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲，喜歡美麗可愛(ài)的小娃娃，萌發(fā)愛(ài)心。

2、體驗(yàn)歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、發(fā)展美感。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家中有玩具娃娃的幼兒帶娃娃來(lái)園；不同造型，不同顏色的玩具娃娃若干。

2、《小娃娃》歌曲錄音帶和錄音機(jī)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

欣賞多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲，喜歡美麗可愛(ài)的小娃娃，萌發(fā)愛(ài)心。

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、發(fā)展美感。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師用玩具娃娃的口吻，引出內(nèi)容。

2、讓幼兒自選娃娃。

小班音樂(lè)活動(dòng)娃娃家教案反思

娃娃家”是小班幼兒來(lái)幼兒園玩角色游戲的第一個(gè)主題，是這個(gè)年齡段的幼兒最喜歡的主題。但由于幼兒經(jīng)驗(yàn)缺失，幼兒在為玩游戲時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)游戲情節(jié)單一，重復(fù)性動(dòng)作多，游戲時(shí)間持續(xù)較短等問(wèn)題。

本次幼兒的游戲水平比前兩次提高了許多，首先，幼兒的角色意識(shí)增強(qiáng)了，不管是扮演爸爸的還是扮演媽媽或者客人的，他們抱寶寶、喂寶寶的姿勢(shì)都更有樣子了，而且基本上懂得自己的任務(wù)。其次，在老師的引導(dǎo)下，能用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，并能在老師的提醒下收拾玩具材料。

但是也發(fā)現(xiàn)了些許問(wèn)題，由于老師的語(yǔ)速偏快，幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候，聽不清楚問(wèn)題；輔助材料不夠多；在用禮貌用語(yǔ)問(wèn)好的時(shí)候可以引導(dǎo)每個(gè)角色的幼兒都可以進(jìn)行問(wèn)好，讓幼兒都能充分運(yùn)用到禮貌用語(yǔ)。

在以后的角色游戲中，我將針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整改，讓幼兒在游戲中發(fā)揮自己的職責(zé)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

小班音樂(lè)活動(dòng)娃娃家教案反思

“你是爸爸，爸爸不抱寶寶，媽媽抱寶寶。”晨晨說(shuō)著，便伸手去接庭庭懷中的娃娃。“我是媽媽，是媽媽！”庭庭說(shuō)著，雙手更緊地抱著娃娃。“我抱一下，抱她吃藥。”晨晨不再爭(zhēng)搶娃娃，—副商量的語(yǔ)氣在同庭庭協(xié)商著。“我是媽媽，媽媽喂寶寶吃藥。”庭庭邊說(shuō)邊煞有介事地拿起桌上的小勺，擺出喂娃娃吃藥的架式，不再理睬晨晨。他一手抱著娃娃，一手拿著小勺，嘴中念念有詞：“不苦，這是果汁。吃藥就不打針了。”此時(shí)，晨晨插進(jìn)話來(lái)：“爸爸下班啦，爸爸親親寶寶。”說(shuō)著，再次伸出手抱寶寶。“爸爸下班啦，媽媽去做飯。”庭庭說(shuō)完，將娃娃遞給晨晨，拿起一把刀做起飯來(lái)。庭庭“媽媽”很專注地又是切菜，又是煮飯，晨晨“爸爸”抱著娃娃在旁邊督陣，真是一派和諧的家庭氣氛。

反思：

此一幕使我們看到了3——4歲孩子同樣也會(huì)逼真地做家務(wù)，演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。隨著孩子感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時(shí)以旁觀者的`身份，當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶娃娃時(shí)，并不急于介入，留給孩子自己解決問(wèn)題的空間與機(jī)會(huì)，以欣賞的態(tài)度看到孩子的進(jìn)步與發(fā)展，并感到由衷的高興。

小班音樂(lè)活動(dòng)娃娃家教案反思

今天開放活動(dòng)區(qū)，我走進(jìn)了娃娃家。孩子們都玩的十分的高興，有的在給娃娃蓋被子，有的在給娃娃準(zhǔn)備豐盛的午餐。這時(shí)，晗晗突然哭著對(duì)我說(shuō)：“曾老師，晨晨搶了我的勺子！”我走過(guò)去一看，仔仔正在寒寒手里使勁的搶，寒寒又不給他。于是我對(duì)仔仔說(shuō)：“今天我們就讓寒寒給寶寶煮飯、炒菜好嗎？”仔仔很不愿意的把勺子給了寒寒，但是他自己一直翹的嘴巴。我發(fā)現(xiàn)了他的表情，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)仔仔說(shuō)：“仔仔你看，寒寒給寶寶煮好了飯，你還能為寶寶做什么呢？”說(shuō)完我就悄悄的走開了。過(guò)了一會(huì)兒，我又走到了娃娃家，看見仔仔正在有摸有樣的給寶寶喂著香噴噴的飯，還不時(shí)聽見他對(duì)寶寶說(shuō)：“慢慢吃！寶寶，別燙到了！”我欣慰地笑了。

這是活動(dòng)區(qū)經(jīng)常發(fā)生的矛盾，但通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得老師應(yīng)該正確看待、并恰當(dāng)?shù)奶幚碛變褐g的矛盾。因?yàn)楹⒆幽挲g還小，以自我為中心、獨(dú)霸的意識(shí)強(qiáng)烈，所以經(jīng)常會(huì)為了滿足自己的需要而與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)搶、抓扯。孩子的控制能力很弱，教師要及時(shí)的加以引導(dǎo)，教育他們學(xué)會(huì)互相謙讓，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上，我們還要注意有意識(shí)的讓他們逐步學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我化解矛盾，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題、與同伴友好相處的能力。

中班教案娃娃家

1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語(yǔ)言互相交流。

2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

3.鞏固聽到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

新材料：胸卡，染發(fā)工具。

1.回憶上次游戲的情況，探討本次游戲的玩法。

a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎么辦?

引導(dǎo)幼兒知道，理發(fā)師應(yīng)分工明確。

b上次有的客人說(shuō)燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)染發(fā)。

c 請(qǐng)幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過(guò)程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))

2.幼兒自主選擇角色游戲

a理發(fā)師們互相商量，明確自己的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。

b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。

c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃

娃家做客，醫(yī)生也來(lái)理發(fā)等。

3.收拾材料場(chǎng)地

要求幼兒聽到信號(hào)馬上整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。

4.游戲評(píng)價(jià)

a教師根據(jù)游戲進(jìn)展情況進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。

b請(qǐng)幼兒互評(píng)，在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。

情況分析及策略：

本次游戲，幼兒的游戲情節(jié)比上一次更豐富了，理發(fā)師們的分工更明確了，更好地為顧客服務(wù)。但各游戲之間的結(jié)合不夠密切。

之前沒(méi)什么顧客，但到后面還是有很多幼兒去玩，例如31、25等幼兒。在理發(fā)店里有兩位理發(fā)師，他們都做的很好，例如7號(hào)，她都有按老師講的一步步去做，看起來(lái)就象一個(gè)專業(yè)的理發(fā)師，她的顧客是陳昕悅，他們兩配合的很好，還有一位理發(fā)師是4，他也按理發(fā)師的角色一步步的`操作，總的來(lái)說(shuō)幼兒還是掌握了理發(fā)的技能。 本次活動(dòng)是在幼兒理解剪頭發(fā)的基礎(chǔ)上，添加多種發(fā)型圖、以及電吹風(fēng)和定型水的用途，下次還可以在理發(fā)店里增設(shè)染發(fā)、梳頭發(fā)等游戲內(nèi)容，還有類似活動(dòng)的開展教師的講解時(shí)一定要有條理，游戲前要講清規(guī)則。

本次新增加的角色游戲主題--《理發(fā)店》。本次活動(dòng)中孩子們能自主的進(jìn)行游戲、使用禮貌用語(yǔ)等。大部分幼兒能夠參與到活動(dòng)中去，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。但是，不可否認(rèn)的還是存在一些不足，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一、教師采取能力強(qiáng)的幼兒示范引入活動(dòng)，但是由于位置的安排不合理，臺(tái)下的幼兒不能很好的觀看到，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的示范效果，后來(lái)教師發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。

二、本次活動(dòng)中教師的重點(diǎn)放在了新主題《理發(fā)店》上，忽視了其他些主題的指導(dǎo)，導(dǎo)致個(gè)別組的幼兒沒(méi)有老師的指導(dǎo)，不能很好的進(jìn)行游戲。

三、教師采取的幼兒之間以強(qiáng)帶弱的方式在本次活動(dòng)中并沒(méi)有取得很好的效果，幼兒之間的協(xié)商與溝通上還需要加強(qiáng)，個(gè)別幼兒還是出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象，在活動(dòng)的小結(jié)時(shí)也針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒進(jìn)行了探討，找出解決的方法。

每一次反思就是一次收獲，本次活動(dòng)中存在的不足，我也將在下次活動(dòng)中改進(jìn)，以達(dá)到更好的活動(dòng)效果。

小班音樂(lè)活動(dòng)娃娃家教案反思

1.熟悉角色活動(dòng)區(qū)的環(huán)境及規(guī)則，能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處。

2.喜歡扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿基本的動(dòng)作。

3.游戲中有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。

4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解家庭成員之間的稱謂和關(guān)系及游戲中簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備材料和道具，例如布置有小床、沙發(fā)的起居室，娃娃、爸爸（夾包）、媽媽（圍裙）、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

活動(dòng)過(guò)程。

在角色活動(dòng)之前，我精心布置了娃娃家的環(huán)境，用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個(gè)“家”中，有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具，床上有娃娃在睡覺(jué)。在娃娃家的一角，布置了廚房用品：鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點(diǎn)、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進(jìn)入到區(qū)域中開始活動(dòng)了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看著報(bào)紙，順順和樂(lè)樂(lè)扮演著娃娃家的爺爺和奶奶，露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里，孩子們都在扮演著自己的角色，玩得很高興，可時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，有的孩子表現(xiàn)出厭倦的情緒，彬彬扔下報(bào)紙出門了。在各個(gè)區(qū)域里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，順順和樂(lè)樂(lè)手拉著手旁若無(wú)人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂(lè)此不疲地忙著做飯，娃娃被扔在了一邊，無(wú)人照管。

這時(shí)，老師走進(jìn)了娃娃家說(shuō)：“我是爸爸的朋友，來(lái)看望爸爸的，爸爸去哪了？”正在跳舞的順順和樂(lè)樂(lè)聽到問(wèn)話，停止了跳舞，趕緊過(guò)來(lái)接待“客人”。“爸爸”彬彬聽到問(wèn)話也急忙跑回了娃娃家，“客人”把娃娃抱起來(lái)說(shuō)：“呀！孩子好像有點(diǎn)發(fā)燒，要不要去醫(yī)院看看啊？”娃娃家的幾個(gè)人都圍到了娃娃身邊，有的倒水，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進(jìn)屋里抱起娃娃。

老師看孩子們又重新投入到游戲中，說(shuō)：“娃娃吃了藥，讓她睡會(huì)吧，要好好看著點(diǎn)，要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時(shí)送醫(yī)院啊！你們誰(shuí)來(lái)照顧孩子呢？”“爺爺”說(shuō)：“媽媽照顧孩子吧！”于是，“奶奶”主動(dòng)去做飯，“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來(lái)的角色中，繼續(xù)開始活動(dòng)了。

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中班教案及反思

1、識(shí)別各種特征的筆，嘗試按筆的不同的特征進(jìn)行一維、二維的分類。

2、發(fā)展幼兒觀察、辨別、歸案的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

蠟筆，油畫棒(紅黃兩色)各4支，勾線筆、鉛筆(紅黑兩色)各40支，籃子若干，托盤若干，蒙氏架兩個(gè)。

師：那怎么分呢?他們的第一道工序給了我們兩個(gè)標(biāo)志，你們說(shuō)怎么分?

小結(jié)：剛才我們根據(jù)男孩、女孩的標(biāo)志把筆分了一次。看看第二道工序可以怎么分呢?

請(qǐng)男孩子、女孩子根據(jù)不一樣的一維分筆。貼上標(biāo)志。

小結(jié)：剛才我們按顏色分法完成了第二道工序。

出示"紅色的勾線筆""黑色的鉛筆""紅色的鉛筆""黑色的勾線筆"四個(gè)筆盒。

一個(gè)個(gè)筆筒解說(shuō)，教師示范兩個(gè)筆筒，其余兩個(gè)請(qǐng)幼兒操作。

3、這個(gè)工序怎么做你們明白了嗎?那好，請(qǐng)你們每個(gè)人找到一份工作材料，按照筆筒上的要求完成這道工序。完成以后請(qǐng)把筆筒放到貨架上。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

5、檢驗(yàn)小結(jié)：看看分對(duì)了沒(méi)有?

2、出示幾張三維的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志，感知三維3、師：你們真棒，瞧，制筆廠的廠長(zhǎng)要來(lái)夸我們了。(請(qǐng)一個(gè)老師來(lái)夸小朋友工作做的好，送給每個(gè)孩子一支筆)4、在給孩子送筆的環(huán)節(jié)中，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

整節(jié)課在一次次的修改中得到呈現(xiàn)，對(duì)于沒(méi)有涉足過(guò)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓我著實(shí)傷了腦筋。在設(shè)計(jì)課程開始，我一步步踏入數(shù)學(xué)的領(lǐng)域，分類是時(shí)常出現(xiàn)在我嘴邊的話。

整個(gè)活動(dòng)按照課的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行著，在活動(dòng)中，常出現(xiàn)在語(yǔ)言活動(dòng)中的話語(yǔ)與思考纏繞在這次活動(dòng)中，環(huán)節(jié)雖清楚，但小結(jié)的話語(yǔ)不夠到位。對(duì)于孩子的回答不能很好的去提升與點(diǎn)評(píng)。課后教師的點(diǎn)評(píng)讓我收獲極大，理清了自己感到困惑的問(wèn)題，同時(shí)也讓自己對(duì)于分類的概念上問(wèn)題提升了一個(gè)層面。針對(duì)提供分類的材料上，要更細(xì)心的去挖掘孩子的想法，與材料所帶來(lái)的問(wèn)題，可以再第一環(huán)節(jié)的材料上進(jìn)行更改，也可以換種方法給孩子出示標(biāo)志進(jìn)行操作，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)更好的去設(shè)計(jì)。

一次數(shù)學(xué)的分類，給我開啟了一扇數(shù)學(xué)領(lǐng)域的小門，雖然課上的并不是很好，但思想上卻開始被奧妙的它所吸引。相信繼續(xù)去學(xué)習(xí)，大門會(huì)為我敞開。

幼兒園小班娃娃家教案反思字

教師：是的，大火無(wú)情，我們一起來(lái)看看、聽聽故事《不留情的大火》。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了什么事情?

教師：是的，如果人們不正確用火，小朋友玩火，火娃就會(huì)發(fā)脾氣!

3.安全闖關(guān)。

對(duì)和錯(cuò)教師逐個(gè)出示安全用火和不安全用火、玩火的圖片，請(qǐng)幼兒辨別行為的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)出示笑臉和哭臉標(biāo)記牌，如果認(rèn)為是正確的就站到在笑臉前面，如果認(rèn)為是錯(cuò)誤的就站到在哭臉前面。

4.游戲：我是小小消防員。

教師：如果萬(wàn)一真的發(fā)生了火災(zāi)，我們就要撥打電話119請(qǐng)消防隊(duì)員來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)小小消防隊(duì)員的游戲吧!聽--消防隊(duì)員們集合了!

教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒感受穩(wěn)健、有力的音樂(lè)風(fēng)格，帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)做做消防隊(duì)員模仿動(dòng)作(戴上消防頭盔，穿上消防服、消防膠靴，集合，開著消防車出發(fā)、使用水槍滅火、救援，等等。)。

幼兒園中班娃娃家教案

1、學(xué)唱歌曲“娃娃家”，嘗試有節(jié)奏地仿編歌詞。

2、喜歡參加唱歌活動(dòng)，體驗(yàn)集體歌唱的快樂(lè)。

1、飯勺、圍兜人手一份

2、音樂(lè)cd

3、響板

4、歌詞圖片

一、導(dǎo)入

——節(jié)奏輔助相互介紹

——提問(wèn)：你叫什么呢？請(qǐng)你也用好聽的節(jié)奏來(lái)告訴我。（幼兒伴隨節(jié)奏介紹）

教師：用有節(jié)奏的話來(lái)提問(wèn)：“你好呀0|你好呀0|你的名字|叫什么？”

小結(jié)：×××0|×××0|××××|×××|你好呀，你好呀，我們都是好朋友。

（教師關(guān)注幼兒介紹時(shí)對(duì)節(jié)奏的把握及介紹時(shí)的情緒。）

二、感受

——學(xué)唱歌曲體驗(yàn)節(jié)奏

過(guò)渡：今天我?guī)?lái)一首很好聽的歌，聽聽歌里唱了什么？

1、傾聽

——第一次傾聽：

主要提問(wèn)：歌曲里你聽到了什么？（教師關(guān)注幼兒對(duì)歌曲主要內(nèi)容的表達(dá)）

小結(jié)：原來(lái)這首歌里唱的是關(guān)于娃娃家的故事。

——第二次傾聽

過(guò)渡：你們喜歡玩娃娃家嗎？這首歌曲的名字就叫“娃娃家”，讓我們?cè)賮?lái)聽聽看吧！（放音樂(lè)）

主要提問(wèn)：1、歌曲娃娃家里有誰(shuí)？2、娃娃家里的爸爸媽媽們都在干什么呀？（教師用歌曲中有節(jié)奏的歌詞來(lái)回應(yīng)幼兒）

2、體驗(yàn)

——集體展示亮點(diǎn)提升

過(guò)渡：歌曲里的娃娃家這么好玩呀，讓我們一起跟著音樂(lè)也來(lái)唱一唱吧！（幼兒跟著音樂(lè)一起表演）

（教師關(guān)注幼兒對(duì)節(jié)奏及內(nèi)容的表現(xiàn)）

三、表現(xiàn)

——嘗試仿編共享快樂(lè)

——教師范唱，將歌詞進(jìn)行替換。

提問(wèn)：接下來(lái)我們換一道菜放進(jìn)歌曲里吧，燒盆什么菜呢？

過(guò)渡：好吧，讓我們一起試試把這道菜放進(jìn)好聽的歌曲里。

幼兒園小班娃娃家教案反思字

情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒尊敬爺爺奶奶，愛(ài)老人的情感。

能力目標(biāo)：提高幼兒對(duì)歌詞的理解能力。

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解前奏和間奏。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲《好娃娃》。

難點(diǎn)：自如地跟著伴奏進(jìn)行歌表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

圖畫三幅(爺爺、杯子)(奶奶、凳子)(爸爸媽媽大拇指)、鋼琴、布娃娃。

活動(dòng)過(guò)程。

展開：

1.出示圖片爺爺和杯子，請(qǐng)小朋友猜猜，晶晶給爺爺做了哪些事情啊?

請(qǐng)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)答案藏于圖片中，讓幼兒體驗(yàn)找到答案的成功的心情。(教案.出自：)教師及時(shí)鼓勵(lì)積極動(dòng)腦筋的幼兒。

2.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片中爺爺是什么樣的?(牙齒缺了兩顆)，那么，爺爺為什么缺牙了呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爺爺是因?yàn)槟昙o(jì)大了，才缺了牙。

教師跟幼兒總結(jié)出歌詞：爺爺年紀(jì)大呀，嘴里缺了牙，我給爺爺?shù)贡柩剑瑺敔斝?/p>

3.教師運(yùn)用幼兒跟隨鋼琴旋律的方法，和孩子一起填上歌詞內(nèi)容。

4.同樣的方式方法完成第二段和第三段的學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都請(qǐng)幼兒多觀察、多交流、多說(shuō)想法，體現(xiàn)以幼兒為主體的思想。

5.教師將3段連續(xù)起來(lái)進(jìn)行跟伴奏范唱，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽;。

跟幼兒探討，老師在一開始播放音樂(lè)，但是不唱，這叫：前奏，中間不唱的時(shí)候，是間奏，解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。

6.師幼一起跟伴奏歌表演，教師用豐富的表情、夸張的動(dòng)作，吸引幼兒學(xué)習(xí)，寶貝們，我們比賽一下，誰(shuí)是今天的大明星!

結(jié)束：請(qǐng)布娃娃晶晶來(lái)評(píng)價(jià)孩子們的表演，以擁抱孩子的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子。

活動(dòng)反思：

今天的音樂(lè)活動(dòng)，內(nèi)容是一首活潑歡快的歌曲，講述的是好娃娃如和尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會(huì)情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛，愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃，在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子是活動(dòng)的重點(diǎn)。歌曲的意境可以通過(guò)具體的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲，可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然，生動(dòng)活潑。如教歌曲《好娃娃》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，頭發(fā)花白的爺爺走了上來(lái)（拄著拐仗），小娃娃急忙為爺爺搬凳子，爺爺笑哈哈；奶奶走了上來(lái)，步履蹣跚，嘴巴一張一合（沒(méi)牙），小娃娃急忙給奶奶端了一杯茶，然后再學(xué)唱相應(yīng)的句子，這時(shí)大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)爸爸媽媽親切地夸獎(jiǎng)你尊敬老人有禮貌是個(gè)好娃娃時(shí)，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，尊老愛(ài)幼得到了自然的表現(xiàn)，幼兒真正領(lǐng)會(huì)了尊敬老人有禮貌的光榮、身臨其境才能心臨其境，產(chǎn)生同感音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒身臨其境，可以增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，自然地將自己角色化，與角色融在一起。

幼兒園小班娃娃家教案反思字

活動(dòng)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在抱抱娃娃和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想中，體驗(yàn)父母愛(ài)孩子的情感。

2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在操作中有念兒歌的興趣。

難點(diǎn)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的操作、以及說(shuō)說(shuō)念念中體驗(yàn)父母愛(ài)孩子的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一個(gè)娃娃、錄音磁帶。

活動(dòng)流程：

興趣激發(fā)感受理解完整欣賞體驗(yàn)實(shí)踐。

活動(dòng)過(guò)程：

一.興趣激發(fā)：

(創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門聲響起)誰(shuí)在敲門呀?(教師開門)原來(lái)是娃娃來(lái)做客了。(娃娃與幼兒互相問(wèn)候)。

二.感受理解：

1.理解第一、二句。

(1)小娃娃長(zhǎng)的是怎樣的啊?(幼兒隨意說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答)。

(2)小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎?[文.章出自快思教.案網(wǎng)]我們和小娃娃說(shuō)說(shuō)話好嗎?(和老師一起念第一、二句)。

重點(diǎn)引導(dǎo)：誰(shuí)會(huì)表?yè)P(yáng)娃娃，娃娃就來(lái)親親你。

2.理解學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)噓，聽!好象是小娃娃在說(shuō)話。聽一聽，她在說(shuō)什么。

(放錄音：誰(shuí)來(lái)抱抱我，做我的好媽媽?)。

(2)小娃娃說(shuō)了什么呀?

(3)誰(shuí)愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說(shuō)我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。

重點(diǎn)引導(dǎo)：a.個(gè)別示范(娃娃說(shuō)xxx像個(gè)好媽媽，一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說(shuō)話)。

b.集體抱娃娃(鼓勵(lì)幼兒先自由地和娃娃說(shuō)說(shuō)話，再集體和娃娃說(shuō)話)。

活動(dòng)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

幼兒園中班娃娃家教案設(shè)計(jì)

1、樂(lè)意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)招待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。

（一）分享經(jīng)驗(yàn)。

1、交流游戲經(jīng)驗(yàn)：玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰(shuí)？都做些什么事情？

（教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應(yīng)的照片）。

2、交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情？

（教師展示幼兒收集的照片）。

（二）提出問(wèn)題，引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。

1、問(wèn)題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？

2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？

3、提出新任務(wù)：小客人評(píng)選"文明家庭"。

（三）幼兒自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家游戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進(jìn)入"娃娃家"，扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。

（四）教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。

四、活動(dòng)結(jié)束：

聽音樂(lè)結(jié)束游戲，評(píng)選文明家庭。

1、主人交流：你為客人做了哪些事情？

2、客人評(píng)選文明家庭。

幼兒園中班娃娃家教案，娃娃家是一個(gè)既可以當(dāng)做角色游戲，又可以當(dāng)做音樂(lè)活動(dòng)的教案，讓幼兒學(xué)會(huì)唱歌曲“娃娃家”，然后玩游戲，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，讓幼兒感受平時(shí)父母照顧我們的感覺(jué)。

幼兒園中班娃娃家教案設(shè)計(jì)

1、大膽參與游戲，快樂(lè)與同伴交往。

2、在了解圖書館要有管理人員和閱讀人員的基礎(chǔ)上，學(xué)做管理人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，并學(xué)會(huì)整理畫書。

玩游戲用的材料、及各種幼兒圖書。

1、出示玩游戲用的各種材料，引起幼兒的興趣。

2、重點(diǎn)介紹新游戲：小醫(yī)院。

大夫是怎樣給病人看病的，護(hù)士都干些什么。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演一下。

3、教師說(shuō)出游戲的內(nèi)容，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容，然后教師根據(jù)幼兒選擇的情況，幫助幼兒確定角色。

圖書館的領(lǐng)導(dǎo)，巡視管理人員工作的情況，要求管理人員工作認(rèn)真，并隨時(shí)整理畫書，

來(lái)看畫書的幼兒看書時(shí)要安靜，愛(ài)惜畫書。

幼兒園的教師要組織幼兒游戲，或者帶領(lǐng)幼兒去圖書館去看畫書。

娃娃家的'爸爸、媽媽除了照顧好孩子，還要去上班，要孩子學(xué)會(huì)招待客人，

爸爸、媽媽也可以帶領(lǐng)孩子去圖書館看書。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)小醫(yī)院的幼兒，引導(dǎo)幼兒按照一定方法來(lái)玩小醫(yī)院的游戲。

5、教師扮演角色并參與游戲，引導(dǎo)幼兒大膽地與幼兒進(jìn)行交往。

6、教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)的情況進(jìn)行小結(jié)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

幼兒園中班娃娃家教案設(shè)計(jì)

1、學(xué)唱歌曲“娃娃家”，嘗試有節(jié)奏地仿編歌詞。

2、喜歡參加唱歌活動(dòng)，體驗(yàn)集體歌唱的快樂(lè)。

1、飯勺、圍兜人手一份。

2、音樂(lè)cd。

3、響板。

4、歌詞圖片。

一、導(dǎo)入。

——節(jié)奏輔助相互介紹。

——提問(wèn)：你叫什么呢？請(qǐng)你也用好聽的節(jié)奏來(lái)告訴我。（幼兒伴隨節(jié)奏介紹）。

教師：用有節(jié)奏的話來(lái)提問(wèn)：“你好呀0|你好呀0|你的名字|叫什么？”

小結(jié)：×××0|×××0|××××|×××|你好呀，你好呀，我們都是好朋友。

（教師關(guān)注幼兒介紹時(shí)對(duì)節(jié)奏的把握及介紹時(shí)的情緒。）。

二、感受。

——學(xué)唱歌曲體驗(yàn)節(jié)奏。

過(guò)渡：今天我?guī)?lái)一首很好聽的歌，聽聽歌里唱了什么？

1、傾聽。

——第一次傾聽：

主要提問(wèn)：歌曲里你聽到了什么？（教師關(guān)注幼兒對(duì)歌曲主要內(nèi)容的表達(dá)）。

小結(jié)：原來(lái)這首歌里唱的是關(guān)于娃娃家的故事。

——第二次傾聽。

過(guò)渡：你們喜歡玩娃娃家嗎？這首歌曲的名字就叫“娃娃家”，讓我們?cè)賮?lái)聽聽看吧！（放音樂(lè)）。

主要提問(wèn)：1、歌曲娃娃家里有誰(shuí)？2、娃娃家里的爸爸媽媽們都在干什么呀？（教師用歌曲中有節(jié)奏的歌詞來(lái)回應(yīng)幼兒）。

2、體驗(yàn)。

——集體展示亮點(diǎn)提升。

過(guò)渡：歌曲里的娃娃家這么好玩呀，讓我們一起跟著音樂(lè)也來(lái)唱一唱吧！（幼兒跟著音樂(lè)一起表演）。

（教師關(guān)注幼兒對(duì)節(jié)奏及內(nèi)容的表現(xiàn)）。

三、表現(xiàn)。

——嘗試仿編共享快樂(lè)。

——教師范唱，將歌詞進(jìn)行替換。

提問(wèn)：接下來(lái)我們換一道菜放進(jìn)歌曲里吧，燒盆什么菜呢？

過(guò)渡：好吧，讓我們一起試試把這道菜放進(jìn)好聽的歌曲里。

（教師關(guān)注幼兒演唱時(shí)節(jié)奏的把握）。

——集體表現(xiàn)（幼兒跟著音樂(lè)一起唱歌）。

——延伸。

幼兒園中班娃娃家教案

1、加深對(duì)角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會(huì)角色的語(yǔ)言、行為，反映角色職責(zé)。

2、培養(yǎng)獨(dú)立性，能在教師啟發(fā)下獨(dú)立提出主題，按意愿選擇角色；在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭(zhēng)端。

3、懂得扮演角色和使用物品、場(chǎng)地等應(yīng)遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

4、培養(yǎng)愛(ài)惜玩具的習(xí)慣，游戲后會(huì)整理場(chǎng)地，收拾玩具。

娃娃家的娃娃、日用品、電話機(jī)、以及各種廢物和自然物等等。

第一次：

1組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，他分別是誰(shuí)。從而進(jìn)入主題。

2、引導(dǎo)幼兒按意愿組成家，協(xié)商分配家庭成員角色。教師可以從旁引導(dǎo)分配。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，教師以角色口吻啟發(fā)幼兒模仿、想象角色的語(yǔ)言、動(dòng)作，表現(xiàn)角色職責(zé)。引導(dǎo)主要角色與其他角色交往，反映家庭良好的人際關(guān)系，如：尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心年幼的孩子等。

4、教師講評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色間相互關(guān)系及收拾、整理玩具的情況。

第二次：

1、教師和幼兒一起來(lái)回顧上次活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，讓幼兒自由理說(shuō)應(yīng)該什么做才對(duì)。

2、請(qǐng)幾位能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)表演娃娃家的角色，其他幼兒來(lái)當(dāng)觀眾，和他們一起再來(lái)鞏固活動(dòng)中一些常規(guī)知識(shí)。請(qǐng)做觀眾的幼兒對(duì)表演者提出表演中的不足，及讓幼兒討論改進(jìn)的方法。

3、引導(dǎo)幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參與。教師與幼兒一起評(píng)價(jià)，本次活動(dòng)的不足與需要下次改正的。

第三次：

1、根據(jù)上節(jié)課的不足，進(jìn)行提示，幼兒自己來(lái)選擇角色表演，并討論游戲規(guī)則。

2、請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)示范，其他幼兒來(lái)當(dāng)小觀眾，并請(qǐng)小觀眾來(lái)討論他們做的好的與不足的地方。

改進(jìn)游戲方案。

1、幼兒進(jìn)行扮演，教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮想象大膽的做出動(dòng)作和表情，能連貫的對(duì)話。能力強(qiáng)差：要分配得當(dāng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的扮演角色，有表情的表演，鼓勵(lì)幼兒大膽地的表達(dá)語(yǔ)言。

游戲結(jié)束，請(qǐng)幼兒自己來(lái)做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足的地方進(jìn)行改進(jìn)。

第四次：

1、總結(jié)上一次游戲的情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)很棒的小朋友及表現(xiàn)很好的環(huán)節(jié)，對(duì)還存在不足的方面提出要求。

2、分組進(jìn)行表演；能力強(qiáng)的與能力弱的搭配好（教師不參與角色的分配，由幼兒商量決定）

3、教師巡回指導(dǎo)。4講評(píng)各組幼兒表演的情況。

幼兒對(duì)娃娃家很感興趣，在活動(dòng)中，他們對(duì)游戲的規(guī)則已經(jīng)很清楚，而且很會(huì)表演了但是在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒對(duì)娃娃家中的`物品不是很會(huì)整理，通常都弄的滿地都是東西。所以需要加強(qiáng)游戲的常規(guī)訓(xùn)練。總之在整個(gè)游戲中，幼兒參與游戲的積極性很高，總體效果良好但是也存在一些問(wèn)題，如；幼兒對(duì)角色的對(duì)話還沒(méi)有完全放開，有部分幼兒還不感大膽表現(xiàn)；在角色的表演方面，有的幼兒還很被動(dòng)；幼兒對(duì)自我的評(píng)價(jià)能力還不夠。但是有的幼兒的表演能力很強(qiáng)很會(huì)模仿了。