英語學習需要有持之以恒的毅力和耐心，不斷克服困難，堅持下去最終會取得好的成績。掌握好英語學習方法和技巧非常重要，下面是小編總結的一些經驗和建議。

高考英語作文具體評分標準

表達意思要清楚無誤。多種表達方式表達相同含義,避免句式單調(簡單句，并列句，復合句等適度調整)表達意思清楚無誤：具體化，細節化可以用形象思維來表達(什么叫形象思維?比如說你朗讀的“很好聽”，用“抑揚頓挫”來表達就是形象思維)。

謀篇的攻略。

注意分段、詳略搭配、注意連貫。

行文時多用關聯詞、引導詞，把文章句子通過各種關系整合起來，達到起承轉合，運用自如的目的，從而獲取高分。

具體的連接關系有：并列關系、遞進關系、因果關系、轉折關系、讓步關系、列舉關系、條件關系、舉例關系、時間關系等。

高考作文評分標準及評分細則

一類卷(63—70)。

(總體標準參照議論文，以下簡略)。

一類上(68—70)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，情節豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，語言暢達，有文采。

一類中(65—67)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，情節生動，描寫具體，語言暢達。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，感情真切，語言暢達。

一類下(63—64)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，情節具體，描寫較具體，語言流暢。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，感情真實，語言流暢。

二類卷(52—62)。

二類上(59—62)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節具體，敘述生動，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情自然，語言流暢。

二類中(55—58)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情較自然，語言通順。

二類下(52—54)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。

三類卷(39—51)。

三類上(48—51)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節結構基本完整，敘述清楚，語言基本通順。

抒情類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結構基本完整，抒情較自然，語言基本通順。

三類中(44—47)。

記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，情節較簡單，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。

三類下(39—43)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，寓意膚淺，缺乏思考，結構基本完整，情節較單調，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。

四類卷(21—38)。

四類上(30—38)。

記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

四類中(25—29)。

記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

四類下：(21—24)。

記敘類：偏離題意，情節散亂，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

五類卷(0—20)。

五類上(17—20)。

符合下列一項者：

1.脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。

2.全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實。

五類下(0—9)。

不成文的，9分以下。

經查證為全文抄襲的，0分。

其余文體，參照總體標準給分。

【說明】。

1.錯別字1個扣1分，至多扣3分。

2.標點錯誤多，酌情扣分(不另注明)。

3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。

4.未寫題目扣2分。

返回目錄。

高考英語作文具體評分標準

1、仔細審題，弄清大意。審題是寫作的關鍵所在，仔細審題才能深刻理解題目所要表達的主要意思。不論是漢語提示寫作還是看圖寫作，都要仔細審題，弄清寫作內容，如背景、人物、時間、體裁等的要求。

2、編擬提綱，擬出要點。在弄清了題目所要表達的主要意思后，便可根據主要內容列出提綱，即整理出內容要點。理清要點的目的就是為了把握短文的脈絡，不至于遺漏內容的要點。

3、緊扣要點，擴寫成文。在列出要點后，依據要點擴寫成文。擴寫時，可運用想象適度發揮。但切記不可隨意亂寫，要緊扣畫面或漢語提示，適當描述，連貫通順即可，不能把漢語提示全部譯成英語。

4、反復檢查，修正錯誤。擴寫成文后，考生應將擴寫后的文章認真讀一讀，檢查是否有錯誤。在檢查時，著重看短文是否扣住了提示或圖畫的內容，要點是否有遺漏。同時，還要注意有無語法錯誤，如時態、人稱等，是否符合文體特點、格式等等。

5、寫作，要注意留夠時間，一般需要20分鐘。最好能打草稿，這樣可以減少錯誤，書寫也比較清晰工整。作文注意內容要點要全，語言要通順。提倡用小詞小句來寫，適當用復雜結構。

高考英語作文具體評分標準

1.cet是檢查考生是否達到大學英語教學大綱規定的四級和六級教學要求，對作文的評判應以此為準則。

2.cet作文題采用總體評分(globalscoring)方法。閱卷人員就總的印象給出獎勵分(rewardscores)，而不是按語言點的錯誤數目扣分。

3.從內容和語言兩個方面對作文進行綜合評判。內容和語言是一個統一體。作文應表達題目所規定的.內容，而內容要通過語言來表達。要考慮作文是否切題，是否充分表達思想，也要考慮是否用英語清楚而和合適地表達思想，也就是要考慮語言上的錯誤是否造成理解上的障礙。

4.避免趨中傾向。該給高分給高分，包括滿分;該給低分給低分，包括零分。一名閱卷人員在所評閱的全部作文卷中不應只給中間的幾種分數。

5.所發樣卷一律不得翻印，嚴禁出版，一經發現，必予追究。

1.本題滿分為15分。

2.閱卷標準共分五等：2分、5分、8分、11分及14分。各有標準樣卷一至二份。

3.閱卷人員根據閱卷標準，對照樣卷評分，若認為所閱文章與某一分數(如8分)相似，即定為該分數(即8分);若認為所閱文章稍優或稍劣于該分數則可加一分(即9分)或減一分(即7分)。但不得加或減半分。

5.2分——條理不清，思路紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯誤，且多數為嚴重錯誤。

5分——基本切題。表達思想不清楚，連貫性差。有較多的嚴重語言錯誤。

8分——基本切題。有些地方表達思想不夠清楚，文字勉強連貫;語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。

11分——切題。表達思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯誤。

14分——切題。表達思想清楚，文字通順、連貫，基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。

[注：白卷，作文與題目毫不相關，或只有幾個孤立的詞而無法表達思想，則給0分。]。

5.字數不足應酌情扣分：

高考作文評分標準細則

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。

高考英語作文評分標準

1.本題總分為25分，按5個檔次給分。

【各檔次的給分范圍和要求】。

1.完全完成了試題規定的任務。

2.覆蓋所有內容要點。

3.應用了較多的語法結構和詞匯。

4.語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力。

5.有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

6.完全達到了預期的寫作目的。

1.完全完成了試題規定的任務。

2.雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內容。

3.應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

4.語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。

5.應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

6.達到了預期的寫作目的。

1.基本完成了試題規定的任務。

2.雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。

3.應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

4.有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。

5.應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。

6.整體而言，基本達到了預期的寫作目的。

第二檔(較差)：(6-10分)。

1.未恰當完成試題規定的任務。

2.漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。

3.語法結構單調、詞匯項目有限。

4.有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。

5.較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。

6.信息未能清楚地傳達給讀者。

第一檔(差)：(1-5分)。

1.未完成試題規定的任務。

3.語法結構單調、詞匯項目有限。

4.較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。

5.缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。

6.信息未能傳達給讀者。

不得分：（0分）。

2.評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。

3.詞數少于80和多于120的，從總分中減去2分。

4.評分時，應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的數量和準確性、上下文的連貫性及語言的得體性。

5.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫漢詞匯用法均可接受。

6.如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。

7.內容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發揮不予扣分。

高考英語作文評分標準

高考的閱卷老師看。

作文。

時，通常是看行文結構和文章結構，以及句型和詞匯量的使用，想知道今年英語作文的評分標準是什么嗎?下面是本站小編給大家整理的20xx高考英語作文評分標準，供你參考!

1本體總分為25分，按5個檔次給分。

2評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。

3詞數少于80和多余120的，從總分中減去2分。

4評分時，應注意的主要內容為：內容要點，應用詞匯和語法結構的數量和準確性，上下文的連貫性及語言的得體性。

5拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫漢詞匯用法均可接受。

6如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。

7內容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發揮不予扣分。

1完全完成了試題規定的任務。

2覆蓋所有內容要點。

3應用了較多的語法結構和詞匯。

4語法或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或詞匯所致。具備較強的語言運用能力。

5有效地使用了語句間的成份，使全文結構緊湊。

6完全達到了預期的寫作目的。

1完全完成了試題規定的任務。

2雖漏掉一兩個次重點，但覆蓋所有主要內容。

3運用的語法結構或詞匯方面能滿足任務的要求。

4語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。5應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

6達到了預期的寫作目的。

1基本完成了試題規定的任務。

2雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。

3應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

4有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。

5應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。

6整體而言，基本達到了語氣的寫作目的。

第二檔(較差);(6-10分)。

1未恰當完成試題規定的任務。

2漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。

3詞法結構單調，詞匯項目有限。

4有一些語法結構詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。

5較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。

6信息未能清楚地傳達給讀者。

第一檔(差);(1-5分)。

1未完成試題規定的任務。

2明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。

3語法結構單調，詞匯項目有限。

4較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。

5缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。

6信息未能傳達給讀者。

不得分(0分)。

未能傳達給讀者任何信息：內容太少，無法評判，寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清。

1、對于寫作內容，無題目或以書信體寫作的不扣分。對于引言(李華在學校舉行的英語比賽中獲得一等獎)的描述與否，不宜作扣分處理。

2、評分時，先根據要點的覆蓋面和語言表達的流暢性初步確定是否到及格線(即15分)，劃定其所屬檔次后，以該檔次的要求來衡量，調整上下分值，最后確定分數。

3、詞數少于120，應從得分中減去2分。

4、大小錯誤的界定：

小錯：單詞拼寫，冠詞，大小寫、標點符號錯誤。

大錯：搭配錯誤、用詞用錯(介詞、名詞、動詞、形容詞、副詞)、時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、句式等錯誤。

5、往年對寫作評分時要求關注的主要內容為：內容要點要全面、應用詞匯要高級、語法結構要多樣、復雜句式要準確、上下文連接要流暢、書寫飽滿清晰要規范。而除了在極優檔內，今年對于書寫規范沒有明確提出要求，但是閱卷老師普遍感覺，如果書寫過于凌亂或者影響到評卷老師的觀感，則文章的得分肯定會受到很大的影響，應該會在1—5分之間，對個別同學的影響可能會更大。

高考英語作文具體評分標準

1本體總分為25分，按5個檔次給分。

2評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。

3詞數少于80和多余120的，從總分中減去2分。

4評分時，應注意的主要內容為：內容要點，應用詞匯和語法結構的數量和準確性，上下文的連貫性及語言的得體性。

5拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫漢詞匯用法均可接受。

6如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。

7內容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發揮不予扣分。

英語作文：各檔次的給分范圍和要求。

1完全完成了試題規定的任務。

2覆蓋所有內容要點。

3應用了較多的語法結構和詞匯。

4語法或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或詞匯所致。具備較強的語言運用能力。

5有效地使用了語句間的成份，使全文結構緊湊。

6完全達到了預期的寫作目的。

1完全完成了試題規定的任務。

2雖漏掉一兩個次重點，但覆蓋所有主要內容。

3運用的語法結構或詞匯方面能滿足任務的要求。

4語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。5應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

6達到了預期的寫作目的。

1基本完成了試題規定的任務。

2雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。

3應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

4有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。

5應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。

6整體而言，基本達到了語氣的寫作目的。

第二檔(較差);(6-10分)。

1未恰當完成試題規定的任務。

2漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。

3詞法結構單調，詞匯項目有限。

4有一些語法結構詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。

5較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。

6信息未能清楚地傳達給讀者。

第一檔(差);(1-5分)。

1未完成試題規定的任務。

2明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。

3語法結構單調，詞匯項目有限。

4較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。

5缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。

6信息未能傳達給讀者。

不得分(0分)。

未能傳達給讀者任何信息：內容太少，無法評判，寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清。

1、對于寫作內容，無題目或以書信體寫作的不扣分。對于引言(李華在學校舉行的英語比賽中獲得一等獎)的描述與否，不宜作扣分處理。

2、評分時，先根據要點的覆蓋面和語言表達的流暢性初步確定是否到及格線(即15分)，劃定其所屬檔次后，以該檔次的要求來衡量，調整上下分值，最后確定分數。

3、詞數少于120，應從得分中減去2分。

4、大小錯誤的界定：

小錯：單詞拼寫，冠詞，大小寫、標點符號錯誤。

大錯：搭配錯誤、用詞用錯(介詞、名詞、動詞、形容詞、副詞)、時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、句式等錯誤。

5、往年對寫作評分時要求關注的主要內容為：內容要點要全面、應用詞匯要高級、語法結構要多樣、復雜句式要準確、上下文連接要流暢、書寫飽滿清晰要規范。而除了在極優檔內，今年對于書寫規范沒有明確提出要求，但是閱卷老師普遍感覺，如果書寫過于凌亂或者影響到評卷老師的觀感，則文章的得分肯定會受到很大的影響，應該會在1—5分之間，對個別同學的影響可能會更大。

高考作文評分標準細則

內容20分：

標準：切合題意,中心突出,內容充實,感情真摯。

標準：符合題意,中心明確,內容較充實,感情真摯。

等級：三等(11-7分)。

標準：基本符合題意,中心基本明確,內容單薄,感情基本真實。

等級：四等(6-0分)。

標準：偏離題意,中心不明確,內容不當,感情虛假。

表達20分：

標準：符合文體要求,結構嚴謹,語言流暢,字體工整。

標準：基本符合文體要求,結構完整,語言通順,字體較工整。

等級：三等(11-7分)。

標準：大體符合文體要求,結構基本完整,語言基本通順,字跡清楚。

等級：四等(6-0分)。

標準：不符合文體要求,結構混亂,語言不通順，語病多,字跡潦草難辨。

發展等級20分：

深刻。

1、透過現象深入本質。

2、揭示問題產生根源。

3、觀點具有啟發作用。

豐富。

1、材料豐富。

2、形象豐滿。

3、意境深遠。

有文采。

1、語言生動，句式靈活。

2、善于運用修辭方法。

3、文句有意蘊。

有創意。

1、見解新穎、材料新鮮、構思精巧。

2、推理、想象有獨到之處。

3、有個性特征。

高考作文評分標準細則

高中主打的文體是議論文，至于其他的散文、記敘文、詩歌等題材。如果沒有創新之處，建議不要輕易嘗試，所以想要得到中等偏上分數的同學們，議論文是首選。而且寫好議論文也比較容易。

選擇議論文的同學們，最最最重要的是讀題準確，論點切合題意。如果是命題作文還好說，要是材料作文一定讀題不準確，跑題了，作文寫得再好，也是無用之功呀。所以一定要學會審題，至于怎樣審題，老師應該都講過，小編就不班門弄斧了。

議論文立意準確之后關鍵就是論據了，例子是否新穎是否有說服力，這個就要看平時積累了。所以平時看見一些好的例子建議是背過，不背過到考試的時候一般是想不出來的。所以呢功夫要下在平時。

1.評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類別，要以題意、內容、結構、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。

2.每篇作文的“基礎等級分”與“發展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內，兩者的級差不要超過兩個等級(如內容為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然)。

3.實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統一的，交由閱卷組組長或質檢組評定。

一等(20—16)。

二等(15—11)。

三等(10—6)。

四等(5—0)。

文體要求：結構嚴謹，語言流暢，字跡工整。

高考作文評分標準細則

一類卷(63—70)。

總體標準：能準確把握題意，立意深刻，選材適當，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹，有新意，有文采。

補充細則：

一類上(68—70)。

符合總體標準并具備以下一項者：

1、能從材料中引出深刻的道理，或對材料中引發的思考闡述深刻，文采優美。

2、對材料中引發的思考闡述深刻，語言樸實無華而有一定功力。

3、在立意、構思、文體應用等某一方面有創新。

一類中(65—67)。

基本符合總體標準并具備以下一項者：

1、能從材料中引出有深度的道理，或對材料中引發的思考闡述深刻，但結構或語言等方面略有不足。

2、在立意或文體某一方面有創新，但結構或語言等方面略有不足。

一類下(63—64)。

符合總體標準并具備以下條件者：

能從材料中引出有意義的道理，角度比較獨特，但在結構或語言等方面略有不足。

二類卷(52—62)。

總體標準：立意較深刻，選材較適當，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。

補充細則：

二類上(59—62)。

符合總體標準并具備以下條件者：

有靈氣、有新意，但在內容、結構、語言等某一方面略有不足。

二類中(55—58)。

基本符合總體標準并具備以下一項者：

1、有獨特的思考，但在內容、結構、表達等某一方面有缺陷。

2、新意不夠，但平穩充實。

二類下(52—54)基本符合總體標準。

三類卷(39—51)。

總體標準：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當，中心尚明確，內容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。

補充細則：

三類上(48—51)。

符合總體標準。

三類中(44—47)。

符合總體標準但有故意拔高（升華不自然）之感。

三類下(39—43)。

符合總體標準但羅列現象，泛泛而談，缺乏思考或認識膚淺。

四類卷(21—38)。

總體標準：偏離題意，立意或選材不當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。

補充細則：

四類上(30—38)。

雖基本符合題意，但中心不明確，內容單薄空洞，結構不完整，語言欠通順，語病較多。

四類中(25—29)。

符合總體標準的相關要素。

四類下(21—24)。

符合總體標準的相關要素且無中心。

五類卷(0—20)。

總體標準：1.脫離題意；2.文理不通；3.全文不足400字。

補充細則：

五類上(17—20)。

符合下列一項者：

1、脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。

2、全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通，不知所云，有文章之形，而無文章之實。

五類下(0—9)。

不成文的，9分以下。

經查證為全文抄襲的，0分。

一類卷(63—70)。

（總體標準參照議論文，以下簡略）。

一類上(68—70)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，情節豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，語言暢達，有文采。

一類中(65—67)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，情節生動，描寫具體，語言暢達。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，感情真切，語言暢達。

一類下(63—64)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，情節具體，描寫較具體，語言流暢。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，感情真實，語言流暢。

二類卷(52—62)。

二類上(59—62)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節具體，敘述生動，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情自然，語言流暢。

二類中(55—58)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情較自然，語言通順。

二類下(52—54)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。

三類卷(39—51)。

三類上(48—51)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節結構基本完整，敘述清楚，語言基本通順。

抒情類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結構基本完整，抒情較自然，語言基本通順。

三類中(44—47)。

記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，情節較簡單，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。

三類下(39—43)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，寓意膚淺，缺乏思考，結構基本完整，情節較單調，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。

四類卷(21—38)。

四類上(30—38)。

記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

四類中(25—29)。

記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

四類下：(21—24)。

記敘類：偏離題意，情節散亂，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

五類卷(0—20)。

五類上(17—20)。

符合下列一項者：

1、脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。

2、全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實。

五類下(0—9)。

不成文的，9分以下。

經查證為全文抄襲的，0分。

其余文體，參照總體標準給分。

【說明】。

1、錯別字1個扣1分，至多扣3分。

2、標點錯誤多，酌情扣分（不另注明）。

3、文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分（不另注明）。

4、未寫題目扣2分。

高考英語作文具體評分標準

解答：并沒有一個固定的標準。因為作文長短不一樣，因此評分細則中的“錯誤多”和“錯誤較多”是一個相對模糊數字。一般來說，閱卷老師會根據你作文的長短和出錯的比例，還包括出錯的嚴重程度來綜合作出評價。

解答：對于拼寫錯誤，關鍵要看是否影響意思的表達。

如果你的卷面只有零星的拼寫錯誤，而且不影響對詞義的理解，那往往就忽略不計了。因為我們閱卷老師看的是“面”，而不是“點”——老師主要看你的作文的結構、條理，看你對語言的組織能力，而不會在某個具體詞的拼寫上太較真兒的。

當然，如果你犯的拼寫錯誤，影響了閱卷老師對詞義的理解，那就要扣分了。還拿寫漢字打比方：“大”這個字，你在上面點了一點，變成“犬”了，這種拼寫錯誤使得整個詞的意思發生了變化，那就肯定要扣分了。

問題3：老師在評閱作文的時候，主要會把著眼點放在哪些地方呢?

解答：宏觀上講，我們主要看的是兩個最根本的要素：文章是否切題。這是一個路線性、方面性的問題。文章是否完全包含提綱所列要點。如果提綱給出三條內容，而你只寫了兩條，那就要扣三分之一的分。

說完了宏觀，下面看微觀的要求：句式變化要多。這主要是看你是不是寫得很單調，有沒有使用一些得體的句型。用詞面要寬。主要看你是不是老重復使用那幾個詞。詞語要變換點花樣，以便反映你的詞匯量較豐富。對語法的掌握要準確。過去專家組開會的時候，一直都在強調這幾條標準。評卷老師也是用這幾條標準來衡量你的作文。

高考英語作文具體評分標準

審題的概念。

拿到試卷后，首先瀏覽書面表達的題目，研究題目要求。正確的審題內容包括a、審標題b、審體裁c、審要點。審標題：看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁：確能夠定文章的文體，為你寫作提供方向。審要點：如果英語作文中，有要求要點的，一般打分時是踩點給分的，準確把握住要點，是高分的一個訣竅。

如何審要點?要做到以下兩個方面：

總結歸納要點：不是所有內容都要寫出來，而是抓住其中的關鍵要點、銜接要點!

理順要點：將提煉的要點按邏輯關系(如時間關系、因果關系、轉折關系等)重新安排，這樣整篇文章看起來就整體有序，流暢自然，更加容易打動評分老師，從而作文分數提升一檔。

不出現語言錯誤詞語和短語搭配適度使用加分詞匯避免詞語重復。

注意詞語和短語搭配使用可以適度的使用加分詞句：高級詞、同義詞、短語等替代。

高考英語作文具體評分標準

1.本題總分為25分，按5個檔次給分。

2.評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。

3.詞數少于80和多于120的，從總分中減去2分。

4.評分時，應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的數量和準確性、上下文的連貫性及語言的得體性。

5.拼寫與標點符號是語言準確性的`一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫漢詞匯用法均可接受。6.如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。

7.內容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發揮不予扣分。

審題的概念。

拿到試卷后，首先瀏覽書面表達的題目，研究題目要求。正確的審題內容包括a、審標題b、審體裁c、審要點。審標題：看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁：確能夠定文章的文體，為你寫作提供方向。審要點：如果英語作文中，有要求要點的，一般打分時是踩點給分的，準確把握住要點，是高分的一個訣竅。

如何審要點?要做到以下兩個方面：

總結歸納要點：不是所有內容都要寫出來，而是抓住其中的關鍵要點、銜接要點!

理順要點：將提煉的要點按邏輯關系(如時間關系、因果關系、轉折關系等)重新安排，這樣整篇文章看起來就整體有序，流暢自然，更加容易打動評分老師，從而作文分數提升一檔。

構思文章提綱：根據題目的要點，安排好段落和主次關系。要形成良好的分段意識，寫作分段是必須要進行的(2至4段為佳)，這樣顯得文章不會擁擠并且層次分明。在行文意識上，要注意突出要點。

評分細則。

優秀(22--25)：緊扣主題，覆蓋所有要點，內容充實;語法結構多樣，詞匯豐富，行文流暢，顯示出較強的語言運用能力，允許有個別語言錯誤，但不影響意思表達。

良好(18--21)：緊扣主題，覆蓋所有要點，內容較充實，行文較流暢，語言有少量錯誤，但基本不影響意思表達。

一般(15--17)：緊扣主題，基本覆蓋所有要點，語言錯誤已影響了部分意思的表達，但多數句子基本正確;基本達到預期寫作目的。

較差(11--14)：要點不全，內容不完整，行文不夠連貫;語言錯誤較多，半數句子基本正確。

差(6--10)：內容混亂，或主要內容偏離主題，尚能夠寫出少數與內容相關的可讀句。

極差(0--5)：只能寫出與內容相關的詞語，沒有有效信息;抄寫其他文章，或只是寫出與作文無關的內容。

英語作文：三點關鍵定檔因素(不跑題是前提)。

詞匯多樣性。

語法復雜性。

文章連貫性。

高考英語作文具體評分標準

要寫好英語作文，首先必須掌握一定數量的英語單詞。此外還得掌握好一定的英語語法知識。若有不太清楚的地方，應通過查閱語法書和詞典來逐步解決，不能偷懶，隨便亂寫。

2.廣泛進行英語閱讀。

專業作家的秘密之一就是：閱讀，閱讀，再閱讀。閱讀其他人的文章，并不是為了如法炮制，但我們可以把從其他作品中學到的東西融化到自己的文體和技巧中去。當我們發現一段文章比自己能寫出的任何東西好得多的時候，坐下來，對它進行反復研究琢磨。就同一題目，這位作者做了哪些我們不能做到的事情?模仿別人技術上的長處，對寫作來說極有益處。但僅靠閱讀是不行的，因為它可以被用作不動筆的借口，還會成為一種醫學專用劑。因此要記住：閱讀是為了寫作。

3.掌握一定的英語寫作技巧。

英語寫作有許多技巧，如怎樣選詞，造句，怎樣展開段落，各種體裁的英語作文應怎樣布局謀篇等。只有對這些基本的寫作技巧加以掌握，才能在英語寫作時得心應手。

4.多觀察多分析。

寫的時候首先考慮內容問題，問問自己寫什么，并用英語來思考，那么在英語寫作時，便不至于找不到話寫。

5.多練習。

常言道：practicemakesperfect.俗話亦說：文章讀十篇，不如寫一篇。大凡知名作家并不是一開始就寫出了驚人之作。他們的作品都是在艱苦的寫作實踐中得到提高的。我們在學習英語寫作時也應多練，可采取寫英文日記，周記，課文摘要等形式加以訓練，也可找個writ—ingpartner(寫作伙伴)相互督促，相互學習，相互提高。

高考作文評分標準及評分細則

一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。

切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。

中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當。

內容充實內容較充實內容單薄沒什么內容。

感情真切感情真實感情基本真實感情虛假。

結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂。

語言流暢語言通順語言基本通順語病多。

字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。

符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。

深刻豐富有文采有創新。

1、透過現象深入本質。

2、揭示問題產生問題。

3、觀點具有啟發作用。

4、材料豐富。

5、形象豐滿。

6、意境深遠。

7、語言生動，句式靈活。

8、善于運用修辭手法。

9、文句有意蘊。

10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧。

11、推理想象有獨到之處。

12、有個性特征。

說明：

1、基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

2、發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。

4、文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。

1、在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2、凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。

3、對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。

4、考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。

5、由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的。

1、在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2、凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推https:///。凡在某個方面達到優秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優秀的可以達到滿分70分。

3、凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。

4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或專家組處理。

5、考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵，應將考察重點放在如下方面：有機智的構思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優秀文章，可以從63分向上給分。

1、整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。

2、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

3、凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

4、完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。

5、每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止。

6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

7、確認抄襲，經核查2/3以上文字與已發表作品雷同，最高不超過5分。

8、低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。具體說：

記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：

有相當精巧的構思；有鮮明的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當的語言表達智慧。

議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：

有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的`材料作為事實論據；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊。

高考英語作文具體評分標準

第五檔（很好）：（21—25分）。

1、完全完成了試題規定的任務。

2、覆蓋所有內容要點。

3、應用了較多的`語法結構和詞匯。

4、語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力。

5、有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

6、完全達到了預期的寫作目的。

第四檔（好）：（16—20分）。

1、完全完成了試題規定的任務。

2、雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內容。

3、應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

4、語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。

5、應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

6、達到了預期的寫作目的。

第三檔（適當）：（11—15分）。

1、基本完成了試題規定的任務。

2、雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。

3、應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

4、有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。

5、應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。

6、整體而言，基本達到了預期的寫作目的。

第二檔（較差）：（6—10分）。

1、未恰當完成試題規定的任務。

2、漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。

3、語法結構單調、詞匯項目有限。

4、有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。

5、較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。

6、信息未能清楚地傳達給讀者。

第一檔（差）：（1—5分）。

高考英語作文具體評分標準

第一段為開頭，包括兩句。第一句為主題句，必須提出，通過問題點明全文主題;第二句為擴展句，須進一步說明和支持主題句。或是將關系倒過來，由第一句說明情況，第二句提出問題。

第二段為正文，共七句。第一句(句3)為主題句，提出本段的主題，它應與第一段的主題相關和一致;第二句至第七句(句4一句7)為擴展句，說明和支持本段的主題。句與句之間要注意運用好過渡使段落邏輯合理，結構得當。

第三段為結尾，簡化為一句，也是全文的總結句，它將前面內容總結為一結果，表明自己的論點。

三段之間的連接要靈活運用“啟、承、轉、合”的連接過渡手段。

高考作文評分標準細則

1.每個月(4個周或5個周)評比一次。

2.按文明班評比的有關項目計分，只要平均每周達到95分，即被扣的分不超過5分，即為當月的達標班。

說明：病事假扣分以及各項加分均不計算在內，這些都留到學期末文明班評比時再綜合考濾。(病事假扣分按20％權重折算后，即每節0.2分計入文明班總分)。

3.達標班不受名額限制，只要達到標準，均可成為達標班。如果某個年級有50％以上的班未能達標，則按被扣分的多少排列，保證該年級有50％左右的班被評為達標班。

4.達標班評比實行一票否決制。即該班若有學生出現嚴重違紀行為(受學校行政處分)，或有學生違法犯罪(以公安機關立案為準)，當月不能評為達標班。但以后各月仍可爭取。

(二)、文明班。

1.每個學期評比一次。

2.文明班評比的依據，除了累計各個月達標班評比的得分之外，還要綜合考濾病事假扣分和各項加分的情況，按最后合計得分排名。

3.本學期凡有學生出現嚴重違紀行為，或有學生違法犯罪的班，不能評為文明班。

4.文明班評比分年級組進行，名額控制在50％以內。

5.被評為文明班的班級給予獎勵。

附：文明班評比各項目的評分標準。

1.考勤：遲到，每節每人次扣1分。請假，每節每人次扣1分。曠課，每節每人次扣2分。考勤不全，每發現一次扣15分。(由副班長負責考勤，級長統計后報政教處)。

2.衛生檢查：公區打掃不干凈或沒掃扣1～3分。(公區由校醫檢查)教室地面不潔扣1分、沒倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛網扣1分、門窗玻璃窗臺陽臺欄桿有灰塵扣1分、教壇不潔和學生臺椅擺放不整齊扣1分。(教室由學生會分年級組織衛生員檢查)。

3.儀表檢查：長頭發、長指甲、戴首飾、穿拖鞋、不穿校服，每項目每人次扣1分。(由學生會組織各班的副班長分年級檢查，政教處作不定期檢查)。

4.眼保健操：不做一次扣2分。少數人不做扣1分。(由值周班檢查)。

5.課間操：優，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由體育教師評定)。

6.課堂紀律：優，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由上課教師評定)。

7.午休紀律不好可扣1--4分。(由學校總值日教師評定)。

8.升旗儀式缺席(班主任如發現有學生因特殊情況不能參加升旗儀式的，應在當天及時向政教處報告)，每人次扣2分。(由糾察隊檢查)。

9.校園紀律檢查：除違反瀾中校園“十不準”外，還包括亂放單車，上課睡覺、打撲克、下棋、玩游戲機、看課外書等。每人次扣1分。(由值周行政和總值日教師檢查)。

10.根據學校的管理需要而采取的臨時紀律扣分，每人次最高不超過10分。

11.班容班貌檢查：得滿分的，加10分。95～99分的不加分也不扣分。90～94分的扣5分。90分以下的，扣10分。(由政教處組織)。

12.值周：能完成基本任務的，加10分。能完成學校布置的突擊任務，在10分的基礎上再加3～10分。不能完成基本任務的，不能加滿10分。(由校醫檢查)。

13.全校性以班為單位的競賽：不參與的沒分加。結果是排名次的話，1～10名，加10分；11～20名，加7分；20名以后，加4分。結果是評一、二、三等獎的話，一等獎加10分；二等獎加8分；三等獎加6分；其它參與者加4分。

14.在課余時間有五人以上的小組為學校各處、室工作的，每次加3～5分。(由各處室的負責人提供材料給政教處)說明：個別學生做好事只對學生個人加分，一般不加班的分。

15.凡有學生被評為校級學習標兵和特長生的，每人次加20分。

16.黑板報評比分年級排名次，前30％的班加10分，中間30％的班加7分，后40％的班加4分(由學生會組織各班宣傳委員評比)。

17.為學校紅領巾廣播站投稿，每篇加1分；被采納的每篇加4分。