心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

對接學(xué)校心得體會篇一

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，其發(fā)展水平不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了進一步提升學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生成長，學(xué)校與社會資源的對接是必要的。在此經(jīng)歷過程中，我有許多感受和體會，特此分享。

第二段：積極主動地主導(dǎo)對接

作為學(xué)生，顯然對學(xué)校發(fā)展的關(guān)注比較有限，但是通過此次對接學(xué)校的活動，我深深地感受到，學(xué)生也可以在這個過程中起到?jīng)Q定性的作用。在對接學(xué)校這一過程中，我們利用學(xué)生會的力量積極主動地給予支持，組織學(xué)生參與社會資源對接活動。在這一過程中我們不是被動參與的，而是成為了引領(lǐng)性的主導(dǎo)者，促進了學(xué)校和社會的深度融合。

第三段：思考學(xué)校需要與社會對接的意義

學(xué)校需要與社會對接有很多的意義。首先，社會的力量可以為學(xué)校提供一系列的資源和幫助，想象一下沒有外部的資源幫助，學(xué)校內(nèi)部的人員和能量是不能解決所有問題的。其次，對接學(xué)校可以更好地促進教育的進步，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。我們可以學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，引進社會先進的教育理念和教學(xué)方法。社會資源的對接，能夠幫助學(xué)校及時掌握社會發(fā)展趨勢，不斷更新教學(xué)設(shè)施和課程，為師生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具。

第四段：學(xué)校如何應(yīng)對對接過程帶來的挑戰(zhàn)

整個對接過程中，學(xué)校和社會之間總會存在著一些困難和問題。比如，對接方的文化背景和行政管理方式與學(xué)校大相徑庭，溝通和理解難度就會提高。此時，學(xué)校需要協(xié)調(diào)雙方的意見，改變自己的思維方式，充分發(fā)揮自己的溝通能力，從而有效地解決問題。此外，學(xué)校還需要關(guān)注對接帶來的潛在風(fēng)險，因為學(xué)校和社會之間的合作不可能一帆風(fēng)順，所以學(xué)校還需要在積極合作的同時，切實做好風(fēng)險管理工作，為自身的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展保障。

第五段：結(jié)論

通過此次對接學(xué)校活動，我有了對學(xué)校和社會對接的深刻認(rèn)識，并且深感這是一個必要而可持續(xù)的過程。作為未來的社會中堅力量，我們應(yīng)該如何思考，以更好地促進學(xué)校和社會的對接？我認(rèn)為，只有通過自身的積極參與來使這個過程更快、更有效和更可持續(xù)的推進。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該更好地吸收和汲取社會的熱情和智慧，明確創(chuàng)新方向，與外部資源緊密對接，不斷努力，更好地推進學(xué)校的發(fā)展。

對接學(xué)校心得體會篇二

永威學(xué)校，不是神話，但絕對是奇跡。雖然在永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)只有半天，但收獲良多，使我有了諸多思考。

1、“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念，蔡林森校長把它寫進了校歌。永威學(xué)校對后進生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個基礎(chǔ)差的學(xué)生。后進生問題是我們面臨的嚴(yán)峻的考驗，控輟保學(xué)工作更是困擾我們農(nóng)村中學(xué)的麻煩問題。事實證明:今天的后進生很可能就是明天的輟學(xué)生。而事實也證明:與其控輟不如轉(zhuǎn)差，做好“轉(zhuǎn)差”工作要靠教師扎扎實實地去做。在這一點上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊。“轉(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。

2、“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實在。此次永威之行我聽了兩節(jié)文言文新授課:《狼》和《小石潭記》，還聽了一節(jié)復(fù)習(xí)課，可惜沒聽到其現(xiàn)代文新授課。感覺“先學(xué)后教”教學(xué)法簡單易學(xué)，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的語文考試平均分高達110分以上，是全市第一。我的理解是:如果把我們的語文課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實際的教學(xué)現(xiàn)狀是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費時數(shù)日，卻往往對日常教學(xué)隨意對待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學(xué)后教” 教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。

3、“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。也這因為教師上課隨意，這節(jié)課講不完，下節(jié)課接著講，這節(jié)課學(xué)不會，下節(jié)課接著學(xué)，也就談不上“堂堂清”，學(xué)生課上沒學(xué)會，作業(yè)完不成，也就談不上“日日清”。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。這也使我想到:教師應(yīng)該讓學(xué)生知道下一周或下一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以使學(xué)生早做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

4、“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山直接開講，而我更傾向于精心設(shè)計導(dǎo)入，吸引學(xué)生。特別是對于語文課而言，導(dǎo)入精彩，可以達到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，方可更好的體現(xiàn)語文教學(xué)之美。

5、先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。我認(rèn)為讓學(xué)生先學(xué)，關(guān)鍵是要保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)，此次永威聽課我不幸的聽到了一位老師失敗的課堂教學(xué)，有幾個學(xué)生不參與老師的問題，偷偷聊無關(guān)話題。這使我想到:教師就是課堂的管理者，教師要更加關(guān)注班里的學(xué)習(xí)困難生和學(xué)習(xí)懶惰者。從這一點上講，運用這種教學(xué)法教師并不輕松，而班主任明顯比科任老師更有管理的優(yōu)勢。

6、后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而老師一定要努力管住自己習(xí)慣于滔滔不絕的講授的嘴，“教師少講精講，只作點撥性的引導(dǎo)”。我的體會是，這樣的課堂，教師其實是在和時間“打仗”，爭分奪秒，需要教師對課堂有更高的駕馭能力。永威學(xué)校每個教室后方都有一塊鐘表，其實我的教室后方也掛有一塊鐘表，感覺這樣非常有利于教師調(diào)控教學(xué)時間。

7、“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進行的。我感覺對于語文學(xué)科而言，當(dāng)堂訓(xùn)練可以更靈活。講現(xiàn)代文可以是文段訓(xùn)練，講文言文可以是當(dāng)堂提問。我和老師們過去的做法是一節(jié)課講，一節(jié)課練，甚至是講完一單元才回頭作練習(xí)，有時候?qū)W生交了練習(xí)卷來不及講就等到以后有了時間再說，結(jié)果是大大降低訓(xùn)練的針對性和有效性。今后要有意識的改變課堂結(jié)構(gòu)，安排好講與練的時間。

8、永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”檢測是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時，教學(xué)隨意性大，而且對學(xué)生輔導(dǎo)不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過去平時不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

9、永威學(xué)校的多媒體輔助教學(xué)利用的還不夠，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)會更利于學(xué)生的學(xué)與教師的教。在這一點上，我校教師更有實踐經(jīng)驗。

10、永威學(xué)校稱作業(yè)當(dāng)堂完成，其實就算當(dāng)堂不能完成，作為私立學(xué)校，學(xué)生在教師輔導(dǎo)監(jiān)控下完成作業(yè)也有便利條件。我翻看了永威學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時而精細(xì)，這就大大確保了對于所學(xué)內(nèi)容的鞏固。我校教師的做法是把作業(yè)讓學(xué)生課下完成，于是學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就有了差距，有認(rèn)真做的，但是更有應(yīng)付作業(yè)的，有補作業(yè)的還有抄作業(yè)的。就我們的教學(xué)實際而言，當(dāng)堂完成作業(yè)肯定不現(xiàn)實。那么課下留什么樣的作業(yè)，留多少才合適，又如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成，這些都需要我們深入思考。

11、我們使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，還要不要預(yù)習(xí)?要。我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)更利于學(xué)生掌握知識，關(guān)鍵是布置什么樣的預(yù)習(xí)，又如何保證學(xué)生的預(yù)習(xí)，如何對預(yù)習(xí)進行檢測?更要解決好課前預(yù)習(xí)和課上先學(xué)的關(guān)系。我想在這一點上可以借鑒導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的預(yù)習(xí)可查可控，而不是流于形式。

12、簡單談一下小組合作學(xué)習(xí)。先學(xué)是每位學(xué)生的自學(xué)，獨立思考，必須保證。在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上才可以適當(dāng)安排小組合作，所以自學(xué)與合作并不矛盾，二者是互補的關(guān)系。

13、在去永威學(xué)校之前，我看到了網(wǎng)上許多文章稱贊其校園文化，在我看來，其校園文化重在突出量化與評比，這是一個講競爭、重分?jǐn)?shù)的校園，其班級文化更是如此，其教室后黑板上的“誰優(yōu)秀，誰能干，過關(guān)表上比比看”讓我歡喜也讓我憂，說實話，我更欣賞我的“書香教室”。

15、教學(xué)改革非一人一時之功，對于一個學(xué)科而言，充分發(fā)揮好集體備課的力量，人人參與，群策群力，才會事半功倍，取得理想的效果。我們的集體教研還好一些，而集體備課顯然是空架子。集體備課如何深入開展、如何分工，如何更有實效?這都要從長計議。

正所謂教必有法，而教無定法，對于 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我要結(jié)合實際情況創(chuàng)造性地運用，從而更好的完善自己的教育教學(xué)，以達到讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、愛學(xué)、樂學(xué)的目的!

對接學(xué)校心得體會篇三

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和進步，教育領(lǐng)域也在不斷創(chuàng)新與變革。為了適應(yīng)這種變革，我校積極與先進學(xué)校對接，取長補短，借鑒經(jīng)驗。通過與先進學(xué)校的交流和合作，我深刻體會到了先進學(xué)校的優(yōu)點，也帶來了許多收獲和啟發(fā)。

首先，先進學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在與先進學(xué)校的對接中，我發(fā)現(xiàn)他們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調(diào)全面發(fā)展。他們將課堂教學(xué)和課外活動緊密結(jié)合，通過豐富多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和實際操作能力。這與我們學(xué)校重視應(yīng)試教育的做法形成了鮮明對比。通過目睹先進學(xué)校的做法，我深知紙上談兵遠(yuǎn)不如腳踏實地，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。

其次，先進學(xué)校強調(diào)師生間的平等和尊重。與先進學(xué)校交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們注重師生間的平等和尊重，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動。這種平等和尊重的氛圍，讓學(xué)生感到放松和自在，愿意積極參與。而在我們學(xué)校，往往是老師獨占話語權(quán)，學(xué)生只能被動地接受教育。通過與先進學(xué)校的對接，我意識到，教育不能僅僅是灌輸知識，應(yīng)該是師生之間的相互學(xué)習(xí)和進步，鼓勵師生平等互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，先進學(xué)校注重實踐與理論相結(jié)合。通過與先進學(xué)校的合作，我深刻領(lǐng)悟到實踐和理論相互依賴、相互促進。他們將所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。在與先進學(xué)校的對接中，我發(fā)現(xiàn)他們教師不僅有扎實的理論知識，還有豐富的實踐經(jīng)驗。而我們學(xué)校，由于應(yīng)試導(dǎo)向，往往只注重理論學(xué)習(xí)，忽視了實際操作。通過與先進學(xué)校的對接，我認(rèn)識到知識只有應(yīng)用于實踐才能發(fā)揮出真正的價值。我們應(yīng)該注重學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，提高學(xué)生的實際操作能力。

最后，先進學(xué)校注重合作與共享。與先進學(xué)校的合作讓我深刻感受到了合作與共享的力量。他們樂于與其他學(xué)校分享經(jīng)驗，積極與社區(qū)、家長等合作。他們通過多方合作，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，也激發(fā)了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋６谖覀儗W(xué)校，往往是各個班級、各個教師孤立進行，缺少合作與共享的機會。通過與先進學(xué)校的對接，我認(rèn)識到我們應(yīng)該與其他學(xué)校積極合作，互相借鑒，共同提升教育教學(xué)水平。

通過與先進學(xué)校的對接，我深刻認(rèn)識到了先進學(xué)校的優(yōu)點和特點，也思考到了我們學(xué)校的不足之處。我們應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，取長補短，提高教師和學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。通過合作與共享，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多的英才。

對接學(xué)校心得體會篇四

18日晚6點半，我參加了xx小學(xué)為我們一年級家長舉辦的家長學(xué)校培訓(xùn)后，王校長的講話讓我受益匪淺，十分感謝老師們?yōu)橐?guī)范孩子的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子的興趣、教授孩子的知識做出的辛勤勞動和巨大努力，使孩子逐步從一名幼兒成長為一名真正好處上的小學(xué)生；同時也給我們家長一個這么好的學(xué)習(xí)機會，也帶來了好多教育好孩子的方法。更加了解了教育孩子，個性是一年級的孩子，方法是十分重要的。作為家長不能一味望子成龍，望女成鳳，期望過高，可能會適得其反。

做一個好家長首先要能做到設(shè)身處地地為孩子著想，要用一顆平常心去看待孩子，理解孩子；培養(yǎng)孩子的自尊、自信，要學(xué)會與孩子溝通，努力走進孩子的內(nèi)心世界，把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發(fā)展。

一年級的孩子，剛剛從幼兒園玩的階段出來，或者他們的心里都還沒有作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，一心還只顧著”玩”，讓他們一節(jié)課認(rèn)認(rèn)真真，專心聽講或許還有點難。所以此時必須要培養(yǎng)他們好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們今后多年的學(xué)習(xí)生涯十分重要。

作為家長，自己要需要不斷地充電，王校長介紹的書名，我都十分仔細(xì)摘錄下來，去借來或者買來閱讀，相信看過后，可能對教育好孩子是十分有益的。

此刻才明白早餐不光要吃飽，還要吃好，蔬菜水果，牛奶都要吃，這樣才能滿足他一上午的體力和精力來學(xué)習(xí)，這點需要加強。

從九月開學(xué)到此刻，一個多月的時間里，看到兒子每一天都會有進步，從不喜歡讀拼音，到此刻會主動地拿起語文書讀拼音，讀兒歌，為他感到欣喜！體育的跳繩和扔沙包，從一開始每分鐘只能跳二三十個，到此刻能跳一百多個，扔沙包，在王老師的教導(dǎo)下，也比之前有進步，為他感到高興！兒子有時調(diào)皮，不聽話，我可能不夠耐心地去教導(dǎo)他，而是會斥責(zé)他，此刻看來，有時他也是耍小聰明，也是逗你開心。給孩子多多的鼓勵，會使他更加自信！

做孩子的朋友，多和他交流，讓他快樂的學(xué)習(xí)，快樂的玩，健康快樂地成長！

對接學(xué)校心得體會篇五

對接學(xué)校是指將學(xué)校與外部社會資源聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享和學(xué)校育人功能提升的過程。對接學(xué)校是學(xué)校內(nèi)部改革的有效途徑，能夠打破學(xué)校內(nèi)部的壁壘，促進學(xué)科、教研、教學(xué)、教育管理等方面的改進。在我校的實踐中，通過對接學(xué)校，我們獲得了許多可貴的經(jīng)驗。在此文中，我將分享我在對接學(xué)校中的一些心得體會。

第二段：了解學(xué)校情況

在與外部社會資源對接之前，我們首先需要了解我們的學(xué)校特點，把握學(xué)校所處環(huán)境和面臨的挑戰(zhàn)，分析學(xué)校發(fā)展和改進的方向。在聯(lián)系外部資源時，我們需要與對方溝通，了解其優(yōu)勢和特色，確定與學(xué)校發(fā)展方向和需要相符的資源和合作形式，構(gòu)建雙方互惠互利的合作關(guān)系。我所在的學(xué)校與外部社會資源對接時，我們首先了解了學(xué)校的辦學(xué)理念和特色，所需要的資源和支持，并結(jié)合學(xué)校實際情況與資源提供方溝通，最終達成了雙方都滿意的合作關(guān)系。

第三段：構(gòu)建合作關(guān)系

在對接中，構(gòu)建互惠互利的合作關(guān)系是非常重要的。我們需要把握合作的重點和目標(biāo)，為合作雙方共同達到目標(biāo)提供保障，并建立有效的溝通和協(xié)調(diào)機制。同時，我們也需要注重信譽和形象，以確保雙方合作的公正、信任和穩(wěn)定。在我校與外部資源對接時，我們認(rèn)識到建立良好的合作關(guān)系是保障合作成效的關(guān)鍵。因此，在建立合作關(guān)系時，我們從多方面考慮，包括資源的分配、合作進展的溝通與反饋、合作方案的調(diào)整等。通過持續(xù)的協(xié)調(diào)和改進，我們最終成功地實現(xiàn)了與合作方的互惠互利，達成了合作目標(biāo)。

第四段：共享資源

外部社會資源對校所提供的許多機會和資源是學(xué)校所無法得到的，這些資源能夠?qū)W(xué)校育人功能帶來巨大的提升。與外部資源對接時，我們應(yīng)積極尋找可共享的資源并合理規(guī)劃、分配，使之能夠充分利用，從而實現(xiàn)資源的共享和雙方的受益。在我校的實踐中，我們與社會資源對接，獲得了許多優(yōu)質(zhì)的教育資源、師資、學(xué)科研究等；同時，我們也將學(xué)校資源向任何有需要的外部提供，為對方發(fā)展帶來積極影響，促進校內(nèi)校外的多方合作，實現(xiàn)良性循環(huán)。

第五段：總結(jié)

學(xué)校與外部社會資源對接是學(xué)校內(nèi)部改革的有效途徑，通過對接，我們能夠共享眾多有益的資源，增加學(xué)校教學(xué)和育人的特色和優(yōu)勢。但是，在對接過程中，我們也要注重合作雙方的信任、尊重和溝通，避免出現(xiàn)合作中出現(xiàn)的分歧和摩擦。同時，我們也需要持之以恒地推進對接，不斷地完善合作機制和細(xì)節(jié)，讓雙方的合作關(guān)系不斷地發(fā)展壯大。最終，我們相信通過更多有益的對接，我們能夠不斷推動學(xué)校內(nèi)部的更好發(fā)展，提高我們的教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生成為未來的棟梁。

對接學(xué)校心得體會篇六

xx年7月18日-25日我有幸參加了市教育局在重慶市三立學(xué)校組織的“全市骨干教師培訓(xùn)”，在本次培訓(xùn)中我感受頗多。

一、三立學(xué)校的認(rèn)識

“三立”就是立功、立言、立德。三立培訓(xùn)秉承“立德、立功、立言”的核心理念；奉行“學(xué)校、家庭、軍隊”的培訓(xùn)模式，以“學(xué)而不厭、自強不息”為誓言。

所謂立功即確立理想，立言即修我們的言行，立德即修我們的道德。這三立把我們?nèi)松恼嬷B歸結(jié)在一起。而他的“學(xué)校、軍隊、家庭”的管理模式讓我們體驗到了家庭中的溫馨、軍隊中的磨練、學(xué)校中的成長這是我們?nèi)松钔昝赖纳顦穲@。這樣的有著強大凝聚力和生命力的團隊、集體我們只有信任、相互支持。堅定這樣的理念，經(jīng)過這種模式的打造我們的團隊就像大雁一樣團結(jié)，而我們個人也猶如雄鷹一樣勇敢并且具有拼搏的精神。

三立學(xué)校的老師即我們的班主任和教練雖然年輕但知識淵博，而與我們參加多年的老教師而言真正體現(xiàn)了“有志不在年高”。我們?nèi)绻慌Γ粚W(xué)習(xí)、不更新我們的觀念確實要被淘汰出局。

二、“三立”給我的震撼與感動

一方面，讓我震撼感動的是“三立”培訓(xùn)的創(chuàng)意性，“三立”培訓(xùn)把理論學(xué)習(xí)與實踐緊密的結(jié)合起來，讓每一位學(xué)員在實踐中探求出真知，總結(jié)出理論。它不同于一般的理論性的學(xué)習(xí)，而是讓培訓(xùn)者真切的感受體驗生活。比如：入學(xué)第一天要進行開班典禮，簽字儀式，學(xué)員宣誓。每天上課前，要整隊與班主任行見面禮，然后排隊整齊的走入教室，與班主任做游戲，然后再認(rèn)真的聽專家的講座。除此之外，還對每一位學(xué)員進行拓展訓(xùn)練，讓他們都參與活動，在活動中感受到集體的力量，凝集力的作用，團隊的團結(jié)、互助、合作是成功的保障。在活動中，集體的關(guān)愛，信任，能讓自己找到自信，充滿力量。這種體驗可以把他滲透到自己今后的班級管理中。

另一方面，每一次的活動與講座都給學(xué)員以全新的理念感受，形式多樣的活動游戲，生動風(fēng)趣的理論講座，讓每位班主任真切地體悟出科學(xué)，系統(tǒng)，完美的班級管理模式對現(xiàn)代班級管理的重要作用。更讓人感動的是在短短6天，我們所面對的不是枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)，而是愉快，輕松的活動體驗與心靈的蕩滌。因為我們在這幾天中，我們有家的感覺，有班主任的關(guān)愛，有規(guī)律的生活節(jié)奏，聽著傳家生動幽默的講座，和漂亮的教官做各種拓展及儀態(tài)訓(xùn)練，在這里，我們忘記年齡，忘記性別，我們收獲太多、我們感動太多。

在“三立”培訓(xùn)期間，我深刻地領(lǐng)悟到了“三立”秉承“立德，立功，立言”的核心理念及奉行的“學(xué)校，家庭，軍隊”育人模式，“三立”的這些理念對教師的向?qū)ё饔谩w結(jié)這些理念，我個人膚淺的認(rèn)為教師應(yīng)做到“先塑自我，再塑學(xué)生”。因為一個良好的教師，必須自己首先是一個優(yōu)秀的組織者，協(xié)調(diào)者，正如人們常說的，教師承擔(dān)的角色是多種的，這就要求教師必須把自己塑造得更完美，才能達到《禮記．學(xué)記》中所說的“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。教師自我的塑造可以從外在到內(nèi)在的進行，外在的塑造包括你的言，行，舉，止。這是多方面的，比如禮貌的語言，誠懇的認(rèn)錯，穿著打扮，舉手投足等等。內(nèi)在的塑造包括你的學(xué)識，氣質(zhì)，修養(yǎng)，處事。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文化知識，學(xué)習(xí)管理方法，學(xué)習(xí)為人處事。用你內(nèi)在的寬容，博大，耐心，誠心，細(xì)心，愛心去感化和教化學(xué)生，用你的內(nèi)在的魅力去吸引學(xué)生。并學(xué)會大膽的去欣賞他們，贊美他們，正所謂：“當(dāng)你把身邊的人當(dāng)作天使時，你就生活在天堂，你把身邊的人當(dāng)作魔鬼時，你就生活在地獄。”讓學(xué)生都能做到“樂其行，服其能，親其師，信其道”。教師自己塑造好了，也就為學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的榜樣。孔子說過“己欲立而立人，己欲達而達人”。因為教師是教育教學(xué)的實施者，反思者，研究者。有一個好軍官，就能調(diào)教出一支好部隊，有一個好教師，就能教育起一批優(yōu)秀的學(xué)生，這就要我們都用心的去反思，去研究，找到一條適合自己的教學(xué)管理模式，耐心地，不斷地努力，相信所有的教師都能讓你的教學(xué)獨具特色。因此，作為老師，如果，在未來，始終把自己當(dāng)學(xué)長一般，與學(xué)生一起，終其一生地學(xué)習(xí)，在對經(jīng)典的學(xué)習(xí)中建構(gòu)自我的文化心靈，去影響學(xué)生、構(gòu)建學(xué)生的心靈家園。

這次培訓(xùn)讓我真正認(rèn)識體會到教師在工作中應(yīng)該真正的用心對待學(xué)生，對待學(xué)生的成長，樹立正確的學(xué)生觀，不斷研究探索采取合適的教育方法，引領(lǐng)學(xué)生奔向快樂，幸福的終點。讓每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福，最后讓我們共同努力，用我們的愛為孩子們鑄造出一片美麗的心靈家園！

總之，我們應(yīng)該相信：只要我們修師德、練師功、強師能、樹師表、鑄師魂、學(xué)而不厭、自強不息、有教無類、因材施教、立學(xué)高身正之志、存播種幸福之心、舉弘揚民族科學(xué)之旗、揚創(chuàng)新教書育人之帆、盡心竭力、育復(fù)興中華民族之才、用愛心感化學(xué)生、用真情塑造學(xué)生、用榜樣激勵學(xué)生、用人格熏陶學(xué)生，腳踏實地、謙虛謹(jǐn)慎、吃苦耐勞、全力以赴、頑強拼搏、永不言敗、言必信，行必果。相信我們六盤水，相信相信我們學(xué)校的教育將會有一個陽光明媚的春天。