當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

學風學紀心得體會篇一

對于學風的理解，有人往往只看到學生的學習態度，而不及其余，這是十分片面的認識。其實，學風是組織群體學習動機、學習態度(包括成就態度)、學習方法、學習習慣的集中的、主流的顯性傾向。學風存在于學習自始至終的所有環節之中，諸如學習目的是否明確和堅定，學習興趣是否廣泛和強烈，學習毅力是否堅強和持久，作業考試是否嚴謹和誠信，創新意識是否具備和發展，等等，都屬于學風的范疇。

學風是一所學校校風的重要體現和核心要素，有好的學風才表明有好的教風和校風。建設優良學風是建設優良校風的中心任務和根本保證。學風固然受到教風的制約，但其對教風的的能動性之強，反作用之大常常令人驚嘆。好的教風如果不能轉化為好的學風，便是只開花不結果，是不健全的教風。相反，好的教風一旦激活了學風，便啟動了提高教學質量的核動力，打開了至為關鍵的通道。可以毫不夸張地說，學風是提高教學質量的必要前提和根本保障。

學風建設與其他教育活動一樣，最有效的是以班級基地。如何培養班級的學習風氣呢?班級學風建設是一個系統工程，需要多維度設計，多通道實施。

學風是以“學習”為軸心的龐大而復雜的顯性系統，它的形成離不開帶有強制色彩的各項規章制度的指導和約束。脫離了規章制度的指導和約束，單純依賴教師個體的教育智慧和教育手段，很難培養健全而持久的良好學風。有的老師殫精竭慮，費了九牛二虎之力，就是造就不了盼望的學習風氣，一個重要原因就在于沒有發揮系統的規范的作用。相反，如果在學期開始就有計劃、有步驟地組織學生學習有關學習方面的各項規章制度，在師生知學習之“規”懂學習之“矩”的前提下，能夠迅速建構由“怎樣對待學習”、“怎么學習”、“怎樣對待考試”、“如何評價和調節學習”等維度組成的“學習框架”，這種“學習框架”經過一段時間的正強化，便形成了所期望的良好學風。我校2019級(8)班班主任姜蘭芹老師，2019級(8)班班主任曹福琴老師，她們都十分重視用學習規則做學生的航標燈和緊箍咒，實現了“短、平、快”學風建設的方式，使班級總成績始終在全年級名列前茅。

與上一種方法相比，用美德熏陶是一種“潤物細無聲”的教育方法。我校作為中央教科所批準的德育試驗學校，有著豐富的傳統美德教育的資源(圖書、音像、網絡、自編報紙雜志等)，也有比較成功的美德教育的經驗。傳統美德故事不勝枚舉，程門立雪、鑿壁借光、懸梁刺股之類的故事，“知之為知之，不知為不之”、“學而不厭”、“三人行則必有我師焉”、“學而不思則罔，思而不學則殆”、“業精于勤，荒于嬉”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“問泉哪得清如許，為有源頭活水來”之類的名言警句，匯合而成學風建設重要而又豐富的“血庫”和“營養”。班主任向英、侯志華、楊春芳等老師就善于用這些“血庫”和“營養”為學風建設注入強勁而持久的“能源”，他們刻意在語文課堂、班會與“文化長廊”布設傳統美德的“生長點”，充分發揮學生的主體性作用，讓學生浸潤在傳統美德之中身受潛移默化的熏陶。

這個公式表明：目標越正確、明確，效率就會越高，效果就會越好。

學習目標按范圍大小可分為：學習總目標——學科目標——分冊目標——單元目標——課目標。我們在實際操作中，可以由小到大，由少到多，由簡單到復雜，先完成好課目標。原蘇聯著名教育學家巴班斯基在《提高課堂的教學效率》一文中開宗明義地提出：“上課要瞄準最后的結果”。從某種意義上說，課前的目標，就是課后的效果。一課目標這樣，其他高層目標亦是如此。

學習目標按時間的遠近還可以分為：學段目標——學年目標——學期目標——月目標——周目標——日目標。事實證明，目標定得越實際、越具體、越堅定，效果越好。我們可以指導學生制定符合自己的目標，幫助他們由小到大，由近及遠，由低至高，按照自己的目標去學習，并逐步實現它。

教師可以憑借融洽的師生關系，自己深厚的教學功底以及多種現代化教學手段，調動學生的情趣，盡量使學生的學習需要得到滿足，使他們自覺不自覺地加入到集體學習的隊伍中來。

俗話說：榜樣的力量是無窮的。在學習上，每個人可以樹立自己的榜樣，激勵自己向他學習。榜樣的樹立可以是縱式的，也可以是橫式的。模式榜樣就是指在一定時期內或某次考試中，拿自己的學習狀態和成績與其他同學相比;縱式榜樣是學生可根據自己的幾次考試情況相比較，總結經驗教訓。樹立這兩種榜樣，可以讓學生向他人和自我挑戰，激發學生的競爭意識，有那么一種比、拚、趕、超的勁兒，就可以調動自己的潛在動力，做出平時難以做到的事。初中部凌杰采用了集體“找對手爭風流”的榜樣教育法，使2019級(11)班學風獨樹一幟，成為學習“強班”。

我們在評價學生學得怎樣時，應做到客觀，尤其是要有激勵性，讓學生感受到成功的喜悅，品嘗到果實的甜美，以便今后更努力地學習。對成績好的同學，可以激勵他更上一層樓，與前面的同學或外校的同學比，讓他們深知“山外青山樓外樓”的道理;對中等或成績差的學生，可以讓他們與成績好的同學看齊，給他們“曙光在眼前”的慰勉;對成績總差的學生，可以對他們說他們成績的提高要比第一名同學成績的提高快，提高幅度也大，讓他們嘗到進步的喜悅。有些同學怎么鼓勵成績也上不來，你可以說他聽課認真;如果他聽課不認真，你可以贊他作業工整;如果他作業不工整，你可以稱他出勤好。反正每個同學身上都有自己的閃光點，可貴之處，只要我們能抓住這些，讓他們認識到自己的價值，肯定自己。有時可能會因為一次小小的表揚就可以塑造一個棟梁之材。

除了以上幾方面，我們還可以利用教室的環境，給他們營造一種氛圍，可以在墻壁上懸掛一些名人圖像或名人名言，每個人可給自己寫個座右銘，身邊也可常備一本名人傳記，讓自己常看常記，耳濡目染，起到潛移默化的作用。教室后的黑板報上可出一些思考題，讓他們經常思考。我校之所以將文化長廊的制作納入教育常規加以考評，一個重要目標就是為建設學風營造健康濃郁的氣氛。今年初一年級文化長廊幾乎每周更換一個主題，制造了連綿不斷、常翻常新的文化氣氛，使良好學風有了自豪的背景和生長的沃土，大大提高了初一年級教學質量的競爭能力。另外，我們還要倡導多數同學之間經常研究、交流，造成一種研究的氛圍，給其他同學制造外在的動力，督促他們學習。清代魏源曾說過：“孤舉者難起，眾行者易超。”只要大家都動起來，蔚然成風，利用集體的合力，一定能使個人的學習潛能得到最大程度的發揮。

時間有限、知識無限，要想提高效率，就要給學生樹立珍惜時間的觀念，讓他們珍惜每一秒鐘的價值、每一分鐘的意義。有的同學之間自動開展一分鐘背單詞競賽，一分鐘智力體操等活動，在學習中，同學們驚訝地發現一分鐘的重要價值，有的同學給自己規定早自習“提前兩分鐘進入狀態”，“閑談莫過五分鐘”，養成珍惜時間的習慣。同時，讓他們掌握合理安排學習時間的方法，使學習過程系統化、精確化，做到預習科學，聽課專心，作業認真，復習周到，總結細致。做到不預習不上課，帶著疑問進課堂，帶著收獲走出去，每節課后可用一兩分鐘把本節課的主要知識放遍“電影”，有問題及時找同學或老師解決掉，不讓問題隔夜，作業認真，獨立完成。一句話，在時間的流淌中強化每一種學習品質。時間出習慣，習慣成自然，有了適合自己的方法，又能持之以恒，自會投入到學習中去，這便是學風產生循環效應的先兆。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”以良好學習習慣的養成為突破口，有助于促進學風的建設發展。

學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、

作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。要注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作。在這一階段，有些班主任通過五星級學生評比的方式來鞏固學生的良好習慣，學生在師與生、生與生多邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒、督促和強化，使之形成行為遷移，養成良好習慣。人人都有良好的習慣，學風自然得到了發展。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各

不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣，不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。這類習慣要逐步內化，使之成為穩定的學習品質，需要一個長期的過程。但只要教師遵循學生身心發展規律，從小行為入手，良好學習習慣一定能養成。班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進良好學風的養成，從而拓展了建設學風的通道。在這方面，我校劉素君、戴志國等老師以愚公移山的精神引導學生不辭辛苦地“種植”書寫習慣，從他們學生的字里行間你一定會贊嘆那種嚴謹踏實、一絲不茍的學風。

以上只是對學生學風問題的粗淺探討，要建設理想的學風，還需要從其它視角探求行之有效的建設途徑，比如以教風感化學風，以成功提升學風，等等。我們應該勇為人先，大膽實踐并認真總結，做好學風建設的文章，為推進我國中學學風建設的步伐貢獻自己的智慧。

學風學紀心得體會篇二

自從進入咱們黨支部以來，我一直銘記著：作為黨員就應該時刻做好帶頭作用，為群眾做好榜樣，要思想解放實事求是。通過最近關于加強新形勢下發展黨員和黨員管理工作的意見的文件后，使我更加深刻的認識到黨員隊伍建設的重要性，讓我進一步覺得作為一名合格而優秀的黨員的道路，任重而道遠。

那么什么樣的黨員才能經得起時代的考驗呢，怎樣才能走好這條光榮而艱巨的道路呢?怎樣才能加強和改進新形勢下的黨員管理工作呢?就我個人而言有以下幾點心得體會。

一、黨員得時刻牢記一心一意為人民服務的宗旨

一直以來，黨員在我國歷史上一直是時刻都在人民群眾的前面，不論是前幾年20xx年的大雪，還是云南的地震等重大自然災害時，廣大黨員都毫不畏懼困難，勇往直前，眾志成城，為受災人民撐起一片新的藍天。就如加強新形勢下發展黨員和黨員管理工作意見中提到：黨員是黨的肌體的細胞和黨的活動的主體，黨員隊伍建設是黨的建設基礎工程。廣大黨員在推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾中充分發揮先鋒模范作用，特別是在完成重大任務、抗擊自然災害、應對突發事件中沖鋒在前、頑強拼搏，忘我工作、無私奉獻，生動詮釋了黨的先進性和純潔性。然而在新時期我黨面臨著“四大考驗(即執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗)與“四種危險”(精神懈怠的危險、能力不足的危險、脫離群眾的危險、消極腐敗的危險)，其中四種危險中提到了脫離群眾的危險，脫離群眾的危險是事關我黨生死存亡的大事，不可掉以輕心。中國共產黨之所以得天下、能執政，就是因為密切聯系群眾。改革開放以來，中國共產黨也沒有、也不敢脫離群眾，但脫離群眾的現象卻時有發生，一些官員在處理涉及群眾的事情時，沒有很好的深入下去調查研究，官僚主義嚴重，走形式，甚至獨斷專行、以權謀私。當然這種人最終會自食惡果。我們作為黨員要時刻銘記黨與人民是“魚水之情”，應一心一意為人民服務。

二、要時刻堅持自己的信念

信念就是精神支柱，信念就是力量源泉。作為一名共產黨員，要時刻相信黨的信念，堅定共產主義信念。一個共產黨員如果沒有牢固樹立共產主義理想和社會主義信念，在一定條件和氣候下，就會喪失革命意志，失去正確的政治方向，經不起考驗，站不穩立場，分不清是否，有的甚至在重大政治斗爭中蛻化變質。因此，每一個共產黨員要能經受住各種考驗，在關鍵時刻，在各種風浪中，在重大原則問題上，始終保持清醒的頭腦，首要一條就是要堅定共產主義信念。共產主義、社會主義的理想信念是我們共產黨員團結奮斗的思想基礎和精神動力。在實現中國特色社會主義現代化和中華民族 偉大復興的征程中，我們應該自覺地把理想信念升華為每個共產黨員堅定的政治信仰，為共產主義事業奮斗終身!

三、黨組織積極探索，抓好培訓，做好黨內思想建設工作

在發展黨員工作中嚴格按照《黨章》和《中國共產黨發展黨員工作細則》規定的要求，做到堅持標準，慎重發展，成熟一個，發展一個，從實際出發，制定發展計劃，不搞硬性指標，不搞突擊發展，尤其不允許把不符合黨員條件的人“拉入”黨內，也不把符合條件的同志拒之門外。同時，作為預備黨員，我們要堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，不斷學習，成為思想積極，工作能力強，有理想，有抱負的新黨員。黨組織必須在強隊伍的同時全力凈化隊伍，使黨組織成為一支思想政治過硬，作風扎實的高素質隊伍。

四、樹立終身學習理念

黨員干部要把學習當作一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式，做到在學習中工作，在工作中學習。通過學習，使黨員的理想信念、宗旨意識、大局意識、責任意識和發展信心明顯增強，學習能力、創新能力明顯提高。積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，優化知識結構，提高綜合素質，增強創新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子，使我們的黨更具凝聚力和戰斗力。

總之，我們要不斷的提升自我，在思想上端正自我，成為有思想、有能力、甘為公仆的優秀黨員，為社會主義的偉大事業貢獻自己的力量!

學風學紀心得體會篇三

（一）正確把握好整頓“學風”活動的指導思想和工作目標。這次整頓“學風”活動，是在學院開展的一次涉及范圍較廣、人員較多、規模較大的集中教育和整頓風氣活動。學院領導對這項活動非常重視，有關領導提出了明確、具體的要求。這次活動的指導思想是：確立廣大師生員工為“學風”建設主體，抓住整頓師風、強化師德教育這個重點，明確提高學院管理水平和教育質量這個歸宿點。這次活動的目標是：著力規范教職員工和學生的行為，加強教師隊伍建設和學生管理，使全院形成有條不紊的教學秩序，整潔優美的校園環境，嚴謹科學的育人風氣，尊師重教的良好風尚。

（二）這次活動根本目的是為了推動學院管理，促進學院發展。活動的成效也要用各項工作和發展成果來檢驗。因此整個活動要結合個人教學工作，不能脫離教學工作孤立地開展活動，也不能借口教學工作忙而對活動漠不關心。要把整頓“學風”活動同推動當前各項工作尤其是教學工作緊密結合起來，真正做到兩不誤，兩促進，雙豐收。

（三）要明確教育對象。要以教師為重點教育對象，通過整頓師風，帶動學風好轉，推進學院建設。查找問題要針對自己工作和學習實際，切忌虛而空。

（四）要解決突出問題。開展整頓“學風”活動的全部價值和意義在于解決問題。是否解決了師生員工和學院中存在的突出問題，是否提高學院管理和教學水平，是否讓家長、社會滿意，是證明我們這次活動是否有成效的一個重要指標，也是能否實現整頓活動目標要求的關鍵。因此不管是學院教師，還是學生個人，要堅持有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著重解決什么問題。同時要注意邊整改邊總結經驗，在建章立制上下功夫，努力建立健全“教風、學風”建設的長效機制。

總之，通過這次“學風“建設會議的學習，我看到了自身的不足、找出了存在的原因，決心在以后的工作中針對存在的問題真抓、實干、做好本職、再創亮點。

學風建設是衡量辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標。長期以來，我院對學風建設活動高度重視，狠抓實效，切實做到學生綜合素質的全面提高。

自學院開展學風建設月活動以來，我院黨委高度重視，精心籌劃，制定方案，開拓創新，把學風建設月活動落到了實處。通過一個月的工作，圓滿完成學風建設月活動方案的各項日程工作活動安排，同時為了落實學風建設，優化管理職能，我院出臺了一系列相關政策。并在實施中取得了一定的成效。

良好的課堂氛圍是建立良好學風的前提，我院學生會學習部長期開展“到課率抽查”借此整頓課堂紀律，杜絕學生遲到早退曠課退等不良現象。

具體措施為：

1、由學生會學習部根據課程安排，制定學習部干事課堂考勤抽查安排表，于每周對各班級上課出勤率及課堂紀律進行隨機抽查。

2、為讓院分團委及學生會委員更加了解學院課堂情況，學習部還制定院分團委及學生會委員課堂考勤安排表，于每周對各班級上課出勤率及課堂紀律進行隨機抽查。

3、學習部將每周結果匯總，于次周星期一交至黨委彭書記處，并公示。

4、凡缺勤者給予院內通報批評，缺勤情況，呈報學院，根據相關文件給予處理。遲到早退現象嚴重、上課紀律較差者，根據學院領導討論給予處理。

本辦法自實施以來，對營造課堂氛圍、提高學生自律意識發揮著積極的作用，絕大部分班級出勤率均為100%，課堂紀律良好，認課老師滿意度較高。

在已取得成果上，我院學生分會將繼續加強對課堂紀律、出勤情況的監督機制。除開展常規抽查外，我院學生分會加大了晚檢力度，將我院的學風建設引向規范化、制度化。

良好的寢室環境是廣大我院學生樹立良好學習觀的前提，我院學生會生活部開展定時檢查與抽檢的形式整頓寢室衛生，引導我院學生真正意義上把寢室當家，做到寢室衛生、人人有責。

具體措施為：

1、由學生會生活部精心部署安排，在維持原有星期二、星期四下午定時檢查的基礎上加入了抽查檢查。

2、將相關檢查結果報學生會留底并在學生會委員會與班長書記會上公示。

3、凡在學風建設月中，表現差的寢室將計入班級月月評最終的評定中給予相應的扣分警告。

為了讓廣大同學有個好的精神狀態迎接當天的學習生活，我院學生會紀保部加大了早檢力度，針對部分睡懶覺的同學加大了思想教育，更規范的督促其參與早檢。學生分會三檢部門也加大了晚檢的力度，主要是督促學生在晚上加強學習，杜絕上網聊天及玩游戲等一些與學習無關的活動。

以上工作的開展在完善我院學風建設的同時，也讓我們清楚的認識到了其中所存在的問題。學風建設是一項長期切艱巨的任務，需要我們沒一個人的共同努力，在今后的工作中，我們應繼續發揚好的方法，去其糟粕，爭創先進。

學風學紀心得體會篇四

“道德”一詞可追溯至我國古代思想家老子《道德經》一書。道德往往代表著社會的正面價值取向，起判斷行為正當與否的作用。科學道德是社會道德在科學技術活動中的表現，主要是指科研活動中科技工作者的道德規范、行為準則和應具備的道德素質，既表現為科技工作者在從事科學技術活動時的價值追求和理想人格，也具體反映在指導科技工作者正確處理個人與個人、個人與集體、個人與社會之間相互關系的行為準則或規范之中。

“學風”一詞，最早源于《禮記·中庸》。學風在《現在漢語詞典中》中的解釋是：“學校的、學術界的或者一般學習方面的風氣。”當今社會，學風一般指個體或者群體在學術研究和知識學習的精神風尚和思想態度，包括治學精神、治學態度、治學風氣、治學原則等。在科研領域，學風包含兩層含義，一是指科技工作者的治學精神、治學態度、治學原則；二是指科技工作者的行為規范和思想道德的集體表現，是其在科技活動過程中所表現的出來的精神風貌。

科學道德和學風建設是指科技工作者在科研規范，行為準則、治學精神，治學態度、治學風氣治學原則等方面出現的失范現象。

不當行為，對科研倫理及科研規范有了初步的認識，認識到做一名合格的科技工作者要有誠信的科研品行、嚴謹的工作作風、遵循和掌握嚴格的科學方法、要有責任意識、要具備豐厚的人文素養。

目前學術界仍存在有科研不端或不當行為，從表現形式看，世界主要國家的學術界傾向于嚴格界定三類科研不端行為：杜撰、篡改、剽竊。科研不當行為主要可以分為五種類型：數據的不當使用，違反科學規則，不當的同行關系，不當的師生關系，基于產出壓力的不當科研。科研不端或不當行為造成了學術資源和學術生命的極大浪費；破壞正常的學術秩序，扼殺創新活力；違背科學精神，貽誤人才培養；損毀學術界和知識分子的社會公信力；加劇社會腐敗的蔓延。在加強制度建設，加大對不端行為懲處力度的同時，需要在科技界大力提倡道德自覺意識、加強輿論的引導。

學術風氣不僅關系到學術自身的傳承與創新，而且關系到整個社會的風氣、整個民族的精神狀態。學者的學術研究不僅為社會生產思想和理論，而且為社會提供理想和信念。不良的學風不僅損害學者和學術的形象，而且會影響公眾對價值理想和價值導向的認同，從而影響到整個民族的精神狀態和整個國家的社會風氣。研究生學術誠信的缺乏危害程度非常大，當前研究生學術誠信缺乏的原因既有社會歷史的客觀原因，也有個人主觀因素的影響。研究生學術誠信建構的主要途徑在于：從外在方面創設健康的學術生態環境和建立良好的學術評價制度；從內在方面狠抓養成教育,提高研究生的道德自律能力和法制觀念，培養研究生良好的學術道德品質。

一、深入學習實踐科學發展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個有理想、有作為、與時俱進的社會主義合格建設者和可靠接班人。

二、堅持真理、尊重科學、勤奮學習、誠信科研，拒絕做有損個人名譽、學校聲譽和學術道德的行為。

三、弘揚勇于探索、開拓創新的科學精神。以創新為己任，求真務實、精益求精，自覺抵制不良社會風氣的影響。

四、爭做遵守學術道德，恪守學術規范的先行者。大力倡導學術監督、積極開展不同學術觀點間的自由討論，營造百花齊放、百家爭鳴的學術氛圍。

五、倡導嚴謹的治學態度，防止學術浮躁，注重論文質量，不抄襲、不剽竊，培養良好的創新精神和卓越的創新能力。

劣學術宣戰。做學術道德和學術規范的推進者，為構筑河南大學優良的學術風氣貢獻自己的一份力量！

學風學紀心得體會篇五

學風學紀心得體會篇六

教學風格是教師經過長期教學實踐而形成的，符合自身個性的教學方式、方法和技巧的一種獨特結合。教學風格的形成需要一個過程，需要長期的積累與總結而形成的。一般要經過摹仿一學習一借鑒、獨立——創造——反思——再創造和教學風格形成三個階段。

《如何形成自己的教學風格》是廣東省第二師范學院教授閆德明的著作。該書分為“教學風格研究的成果述評”、“教學風格案例的多維解讀”和“教學風格形成的內在機制”等三個部分，對教學風格進行了深刻的闡述。讀了此書，再來對照自己教學生涯的一些案例，感覺受益匪淺。

在教學中要注重基礎知識的把握與梳理，注重構建知識結構最大限度地發揮一節課的效率，不搞花架子。每一節課下來，都要學生梳理一下這節課的要點，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。做到日事日畢，日清日高。作為教師，要常常反思自己教學的得與失，閃光點與不足之處。

教師的教學活動不應該只著眼于課本，而應與現實生活相融，關注學生成長發展的需要，關注社會現實生活，和廣闊的社會現實生活相契合，立足于個體生活，去引導個體生活，引導學生去超越生活、提升生活。開發學生潛能，提高學生觀察問題、分析問題的'能力，養成合作意識，強化創新精神、反思精神，形成個性與健康心理，具備未來精神。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在教學過程中要多給學生一些愛與寬容，對成績優秀的學生是欣賞，對學業基礎較差的學生多看到他們身上的閃光點，鼓勵他們與自己比，每天有所進步、有所提升。教師要以自己的人格魅力感染學生，多站在學生的角度看問題，使學生親其師信其道。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

掌握知識不是目的，知識必須轉化為智慧，才能顯示出它的價值。也只有在知識的引導下，才可能有真正意義上的心智活動。智慧，能讓我們戰勝躁動的軀殼，讓我們擁有高貴的品質，讓我們飛離存在的泥沼，讓我們無愧于生命的光輝。

風格的形成不是一朝一夕，它要在教學實踐中一步一個腳印去探索，去創新和發展。

學風學紀心得體會篇七

學嚴謹，求真務實、勤奮刻苦等，這是個體學風。學生學習氛圍濃厚，競爭意識強烈，探究思維活躍，富有創造精神等這就是班級的學風。個體的良好的學風是形成班級優良學風的基礎，優良的班級學風又對個體良好學風產生約束力、凝聚力和監督作用。

從廣義上講，學風包括班主任治班、教師治學和學生的學習風氣，其實質是教育、培養和引導學生樹立理論聯系實際和實事求是的作風，在培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，端正學習的目的與動機，養成科學的思維方式，確立科學發展觀，成長為德、智、體全面發展的新世紀合格人才等方面，都起著至關重要的作用。下面結合班級工作的實踐，談談個人在班級學風建設中的拙見。

變“被動”為“主動”，“被動”學習與“主動”學習二者根本區別在于前者缺乏內動力。其實學生學習的內動力源于其高遠的理想和明確的學習目標。理想的層次愈高，學習的目標愈明確，學生學習的內動力愈強勁、愈持久。

在班級學風建設的過程中，我們不難發現學生的理想層次有很大差異，而且學習基本上沒有什么目標。讓學生討論、感悟知識的力量是無窮的，明確自己的學習目標，增強學生學習文化知識的內動力是班級學風建設的前提。

僅靠空談道理，生硬的嚴格要求，只能起到事倍功半的效果，只有千方百計的調動學生積極性、主動性，變“要我學”為“我要學”，才是抓住了良好班級學風建設的前提。

1、優良學風的形成有賴于個人的習慣及在公共學習場所的行為。一個人置身于學習氛圍散漫的教室里，有的交頭接耳，有的大聲說笑，有的睡覺等等，試問，他還有足夠的毅力讓自己靜坐在一邊看書學習嗎?相反，如果他走進的是一個安靜的教室，每個人都專心致志地學習，相信他也會被那種氛圍感染，情不自禁的提醒自己要認真了。再者，良好的學習氛圍也會促進老師的教學。課堂上，大家都在認真聽講，秩序井然，老師的講課興致和效率也會高多了，這樣更有益于學生對知識的學習。

2、特別注意培養認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣,培養獨立學習、主動探索、合作探究、互幫互學，積極進取的習慣。并把這些良好的習慣列為班規中的獎勵內容，作為每月量化加分評比的重要內容。養成良好的學習習慣，從“課前、上課、課后” 三個環節抓起。

課前環節。這一環節主要是規定學生有空閑的時間里多看看課本，預習課本。早上七點早讀、下午一點到教室預習上課要學的內容。必須以自主學習為主，動口動手讀寫結合。

上課環節。課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象在初一學生中十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態，對老師講什么，重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求甚解的同學就大有人在。

如何聽好課?這是初一學生特別要注意的一個問題。我認為，首先要培養良好的上課習慣，要使學生把“課堂”作為“學堂”，變被動的“聽”為主動地“學”。精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。要做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。“五勤”即勤動腦、勤觀察、勤聽聞、勤讀說、勤記做。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，以練為輔。良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，“上好課”既可培養良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。

課后環節。主要抓課余的復習鞏固習慣。具體說，抓每天的作業。在課余時間要求學生自主完成作業，對習慣差的學生，老師強制實行。

3、營造一個干凈整潔的安靜的學習環境。禁止在教室里大吵大鬧，禁止在教室里吃東西，禁止將小說和一些雜志帶入教室。安排好每天的清潔，堅持每周一次大掃除。為了有安靜的室內環境，班主任就不能怕辛苦。

發揮考試的作用，就必須認真做好考試總結。三點:認識自我(分析自己的學習情況)、控制自我(給自己制定一個計劃)、持之以恒(長期堅持下去)。現在我們基本上是每月一次綜合性考試，每次考完以后，都要認真進行考試總結。總結的形式和內容可以有很多。有成績分析:表揚進步比較大的同學，批評退步不前的;有學科分析:查找薄弱學科，分析成績進步的學科;有問題探討:分析成功的原因，查找存在的不足;有今后改進的措施。可以找學習進步的同學談自己的心得體會，交流學習方法與經驗。

學風學紀心得體會篇八

科學道德是一般社會道德在科研工作中的特殊表現，是科研工作者應該遵循的特殊行為規范和道德準則。科學道德的標準是什么?我個人認為在科研工作中，凡是把國家和人民利益放在第一位，能把個人科研興趣和國家經濟社會發展的需求結合起來，利于人類社會進步的行為，都是符合科學道德的。

學風指個體或者群體在學術研究和知識學習的精神風尚和思想態度學風，包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。良好的學風不但能夠促進學生不斷進取向上，而且能夠抵制不良習氣等負面因素的產生與發展，有利于學生的培養與其整體素質的提高。正如在我校，校訓“明德、新民、止于致善”已經在每一位師生心里深深的扎了根，激勵著每一位師生在治學、求學的過程中樹立嚴肅認真、刻苦求實的態度，積極進取、勇于創新、百折不撓，時刻保持“營造優良學風從我做起”的意識。

20 世紀以來，在我國所有教育和科研單位，科學道德和學風問題都是頗為關注的熱點。一方面，一個百花齊放、百家爭鳴的良好局面正在形成，而另一方面道德誠信缺失、學術造假、科研成果使用不當等問題層出不窮，給教育和科學研究事業的繁榮發展帶來了惡劣影響，嚴重阻礙了創新能力、創新型國家建設的步伐。2019 年，中國科協第七屆常務委員會設立科技工作者道德與權益專門委員會，堅持把科學道德與學風建設作為青年學生重點教育的內容，并先后在全國各所高校和科研院所舉辦了相應的專題報告。2019 年，教育部部長袁貴仁在全國科學道德和學風建設宣講教育工作會議上指出，科學道德和良好學風是大學精神的集中體現，是高校立校之本、發展之魂。因此，加強科學道德和學風建設已經是當前一項刻不容緩的急迫任務。既符合國家科技發展規劃綱要和科技發展計劃的要求，也是全面提高高等教育質量的必然要求，是社會發展的時代要求。

解決科學道德和學風問題，關鍵在于抓好教育、制度和監督三個環節。教育是基礎，制度是關鍵，監督是保障，懲防結合、標本兼治。

警示教育，從正反兩方面引導科技工作者嚴格自律并加強科學道德修養;應當以研究生為重點，在高校更加廣泛地開展科學精神、科學道德和科學規范教育。加快建立起覆蓋全國科技工作者以及青年學生的科學道德教育長效工作機制，積極倡導嚴謹求實、勇于創新的科學精神，努力營造健康良好的學術環境。

從20世紀90年代開始，我國相關管理部門頒布了多項相關的政策規定，并逐步建立了多層次的管理機構。如中國科學院成立了科學道德建設委員會，科學技術部成立了科研誠信辦公室，科技部、教育部、中國科學院、中國工程院、國家自然科學基金委員會、中國科學技術協會等部門建立了科研誠信建設聯席會議制度。尤其是自2019年國務院科研誠信與學風建設座談會召開以來，各有關部門相繼出臺針對科研不端行為的懲處措施，一個嚴肅懲處科研不端行為的高壓態勢已經初步形成。在學術共同體自我規范方面，近年來中國科協頒布了《科技工作者科學道德規范》、《學會科學道德規范》、《科技期刊道德規范》、《關于加強我國科研誠信建設的意見》等文件，強化學會監督責任，發揮學術期刊在引導科技工作者嚴守學術規范中的重要作用，取得了一定的效果。今后，應該繼續推進制度建設，完善科研經費分配制度，在不同研究領域，合理確定穩定性支持和競爭性投入的比例，為科研人員心無旁騖地開展自主創新提供良好條件;完善科研績效評價制度，根據基礎研究、應用研究和公益性研究的不同特點，建立不同的評價指標體系，確保評價過程的公開透明，增強評價結果的權威性和公信力;完善學術平等機制，從制度層面支持學術爭鳴，保護不同意見，寬容探索失敗，激勵科技工作者敢于質疑，樂于創新。

我國新修訂的《科技進步法》以及《著作權法》、《專利法》、《知識產權法》等，都就學術不端行為的調查處理問題列有明確條款。在強化政府部門、高等院校和科研機構對科研活動、科研管理主要環節監督的同時，要充分發揮科學共同體內部監督和社會監督的互動機制。由于多數科研不端行為往往涉及較為專業的領域方向，非專業人員很難察覺;而且越是高精尖的高技術領域，科學研究過程越是細微、復雜、深奧，只有同一專業領域內的同行研究人員才可能做出客觀、正確的評價。因此，科研共同體在發現和防治科研不端行為方面起著舉足輕重的作用。同時，要充分利用現代信息技術工具，加強監督檢查，完善識別查處學術不端行為的技術手段，增強對不端行為的威懾力。

作為當代碩士研究生，我們應該嚴格遵守科學道德規范，養成良好的科研規范和治學態度。我們要重操守、重品行、重修養，遵守學術規范、養成良好學風，勇于探索、不斷創新。要誠信、平等待人、正確認識自身、不妒忌，扎實學習、刻苦鉆研，艱苦奮斗、實事求是。要勇于創新、把握前沿、注重實踐，把握機遇，爭取為國家和民族做貢獻。我們的畢業論文選題要寬厚、閱讀文獻要經典，研究過程中要勇于攻關、取得成果后要擴大戰果，撰寫論文應嚴謹規范。科學是可傳播可證偽的，而學術研究的核心是不斷創新。因此在學術研究過程中應該要遵守學術規范標準，力求不斷提出新的觀點新的發現。與學術規范相對應的就是學術不端。

我們要了解投機取巧是不可能成就文化強國，作為一名研究生，我們必須堅持原創精神，文章絕對真實的理念。我們要一起行動起來，繼承和發揚老一輩科學家的優良傳統，高舉愛國主義旗幟，大力弘揚科學精神，恪守科學道德和科研倫理，以嚴謹的科學態度和強烈的社會責任感，著力推進學風道德建設。我們要認認真真學習，踏踏實實研究，才能在各自的研究領域有所創新。正所謂“文章千古事，得失寸草知”，讓我們以自己的實際行動為建設文化強國做出自己的貢獻。