每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

化學研修心得體會篇一

認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》、《普通高中研究性學習實施建議》和《普通高中化學課程標準》，明確當前基礎教育課程改革方向，深刻理解課程改革理念，全面推進課程改革。

在教學中實施基礎教育課程改革，改變了課程過于注重傳授知識的傾向，強調形成積極的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；改變課程內容難、繁、偏、舊、過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活、現代社會、科技發展的聯系，注重學生的學習興趣和體驗，選擇終身學習所必需的基礎知識和技能；要改變課程實施過于強調學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的課程理念，培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、交流與合作的能力。

1.認真研究當前教育改革的發展趨勢，改變傳統的教學觀念，注重學生能力的培養，注重培養學生的創新意識和綜合能力，重視科學態度和方法的教育，將思想教育與課堂教學相結合，促進學生健康發展，深化教育改革。

2.加強教學研究，提高教學質量。提倡以科研促教學，以教學促科研，使教學工作以學科為導向。教師應努力提高教學和科研的意識和能力，積極探索科學、合理、適應性強的實驗方案，改革課堂教學方法，積極探索研究性學習，不斷提高教學水平和專業知識，開辟新的課堂教學模式。備課要把化學課堂教學改革和德育教育放在首位。

在教學目標、方法、內容確定、作業與批改、單元測試與評價、課內課外輔導活動中，要從培養學生高尚的道德情操、創新精神和實踐能力的角度思考設計。

3.做好調查研究，真正了解高一學生的實際情況。要認真研究學習方法，加強對學生學習方法的指導，加強分類指導，正確處理不同學校和學生的教學要求，注意提高學生學習化學的興趣。在教學中，要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，提高教學效率。提倡40分鐘質量需要，反對加班磨學生的不良教學方法。

這個學年，我在高二的兩個化學班擔任化學老師。這個學年即將結束。本學期按照教學計劃和新的教學大綱如期完成了教學任務。本學期選修5和必修1輪復習的內容已經完成，期末復習工作也順利進行。有組織、有計劃、有步驟地指導學習和復習，做好補缺工作。無論是老師的寫作提綱，還是課堂上的精讀教學，師生之間的默契配合無處不在。

這學期我適應了新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合我校的實際情況和學生的實際情況，勤快認真，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行。立足現在，展望未來，為了在今后的工作中取得更大的進步，本文總結了這一學期的教學工作，希望能發揚優勢，克服不足，總結考試經驗，發揚過去，開拓未來，從而促進課業上一層樓。

第一，認真備課，不僅要準備學生，還要準備教學方法的教材。根據教材和學生實際，設計班級類型，擬定擬采用的教學方法，詳細記錄教學過程程序和時間安排，認真編寫教學計劃。每節課都有準備，每節課課前都做好充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學生的注意力。課后及時總結課堂，寫好教學后記，把每本課本本的知識點認真總結成一套。

化學研修心得體會篇二

納米化學作為一門新興的交叉學科，已經逐漸成為人們關注的熱點領域。通過學習納米化學的相關課程和參與實驗，我對納米化學有了一定的了解。在這個過程中，我不僅學到了很多專業知識，也體會到了納米化學對我們生活和科學發展的巨大影響。下面就是我對納米化學的心得體會。

首先，納米化學的發展為我們解決了很多傳統化學無法解決的問題。傳統化學主要研究的是大尺度物質的性質和變化規律，而納米化學則關注微納米尺度下物質的特性和行為。隨著科技的進步，人們開始關注納米材料在材料學、醫學、能源等領域的應用。例如，納米金屬顆粒在催化反應中表現出更高的催化活性和選擇性，可以提高工業生產效率；納米生物傳感器可以實時監測身體的生理參數，為醫學診斷和治療提供新的手段。這些納米材料的應用拓寬了化學的研究領域，為我們解決一些現實問題提供了新的思路和方法。

其次，納米化學的研究也為我們提供了更多的機會和挑戰。納米材料的研究需要我們具備微觀世界的思維方式和獨特的實驗技能。在實驗室里，我們需要使用高精密的儀器設備來觀察和測量納米材料的特性，例如透射電子顯微鏡、紅外光譜儀等。這些設備對我們的操作技巧和儀器使用要求都非常高，因此培養了我們的細致性和耐心。另外，納米材料的制備也是納米化學研究的重要內容之一。我們需要掌握一系列合成方法和反應機理來制備出具有特定結構和性質的納米材料。這種制備過程中的諸多挑戰，不僅考驗了我們的實驗技能，也促進了我們對納米化學的理解和認識。

再次，納米化學對于環境保護和能源利用也具有重要意義。隨著人口的增長和工業的發展，環境污染和能源短缺等問題日益突出。納米化學的研究正好能夠為這些問題提供解決方案。例如，納米材料在污染物的吸附和催化分解中具有優異的性能，可以用于水處理和大氣凈化；納米材料的電催化特性可以促進新能源的開發和利用。這些研究成果不僅能夠改善環境質量，還能推動可持續發展和綠色生產的實現。

最后，納米化學的發展需要跨學科的合作和創新思維。納米化學作為交叉學科，需要我們具備扎實的化學知識基礎，同時還要了解其他學科的基本原理和方法。例如，物理學、生物學、材料學等領域的知識對于納米化學的研究都有重要的影響。而且，納米化學的研究本身也需要我們不斷創新和提出新的研究方法。與此同時，納米化學也為其他學科的發展提供了新的契機。我們可以將納米化學的一些研究成果應用到其他學科中，為其他學科的研究提供新的思路和方法。

總之，通過學習納米化學，我對其發展前景和應用價值有了更深刻的認識。納米化學的研究不僅為我們提供了解決實際問題的新思路和方法，還為我們提供了更多的挑戰和機會。同時，納米化學也對環境保護和能源利用具有重要意義。納米化學的發展需要我們具備跨學科的思維和合作精神，同時也需要我們不斷創新和提出新的研究方法。相信在未來，納米化學會發展得更加繁榮，為我們人類的生活和科學發展帶來更多的福音。

化學研修心得體會篇三

教師在教學中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。

正如烏申斯基說的：只有個性才能作用于個性的形成和發展。同時，有關研究也表明，教師的個性品質能影響學生智力的發展，影響學生的學習成績，因而在教學過程中，教師優良的個性品質，有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調動學生的學習興趣，激發學生強烈的求知欲，發揮學生的學習潛能。

贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒，會使學生精神振奮；教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。教書育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學生的心田。教師走進課堂穩健的步履，微笑的表情有助于創造一個安靜和諧的學習氣氛。我認為教師必須首先得“愉快”，一個“愉快教師”的感染力能營造積極活潑的課堂學習環境。

中學生意志力較差，情緒不穩定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學生的心理特點，有的放矢喚起學生的學習興趣，授課時要嚴謹而不嚴肅，風趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學習氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點燈等等，來激發學生的求知欲望。好的教學環境僅僅只是一個前提，一個課堂的主體還是課堂教學。我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸。這個環節的好壞，直接決定于學生后面的應用與創新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學生能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次，結合教學實際，談談自己的體會。

（1）概念的引入

1、言語法：這是最常用的方法，教學中用學生熟悉的自然現象，以及生活、生產實際中的例子引入概念，如“天火”引入緩慢氧化，“鬼火”引入自燃。

2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段，展示實驗事實，為學生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華升華的本質，苯與酸性溶液kmno4引入苯結構不同于不飽和烴，幾個物質的導電性實驗現象引入電解質和非電解質。這樣能幫助學生更好地理解、掌握概念，是提高教學效果的重要方法。

3、舊知識依靠法：通過復習舊知識或舊概念，結合有關的事例或現象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質，如na的性質引入堿金屬性質。

在教學中引入的方法要不斷創新，才能使學生在學習中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態進入概念的學習。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當的比喻給學生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學，使學生明白：為什么引入這個概念？引入這個概念有什么好處？由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。

（2）概念的形成

我認為要給學生提供豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成準確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性，使學生易產生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學中要有敏銳的調查力，善于捕捉教材中的信息，給學生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學生，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應及時補上一些有色溶液，更正學生的認識。

其次，我們還需用準確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質是在溶液中只有一部分電離的電解質，而不是在溶液里不完全電離的電解質。

（3）概念的辨析

我認為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念，避免簡單的問題復雜化，加重學生的心理壓力。這需要在復課時多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關鍵字、詞的含義，每一個概念的適用范圍。比如：電解質的定義在水溶液中或熔化狀態下能導電的化合物叫電解質。關鍵強調解釋。再如同系物的是：結構相似，分子組成相差一個若干ch2原子團。應著力于強調解釋結構相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。

1、處理好“一般”與“特殊”的關系。

如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。

2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關系。

在這一點上，我們應做好中學化學教學中的原理應用和普遍性與教材和教學實例的共型性。應理解教材中“一般”、“通常”、“大多數”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數為堿性氧化物，大多數有機物都是非電解質等等。

（4）加強訓練

學生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產生，它是教師有意識培養的結果。我們應加強規律性認識通過凝聚和升華，產生認識上的飛躍，并形成一定的觀點。這要求我們在訓練中注意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應注意方法，發揮學生的主體作用，讓學生由表及里，逐層深入熟練。

對于概念教學，雖是課堂教學中很關鍵，很重要的一步。但學生在學習中更為直接的應學會創造性思維。這也對我們化學教師提出高的要求，我們著重強調學生的創造性思維。

化學創造性思維是創造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學中發散思維與輻分思維辯證統一，它不同于一般化學思維之處在于它發揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力，發揮了化學中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優化的化學方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內容的細節，完整地把握有關知識之間的聯系。實現認識過程的飛躍，從而達到化學創造的完成。

我在化學教學中對培養學生創造性思維，有一點初步嘗試。

1、創設情境，實驗設疑培養學生直覺思維能力

在講鹵素的氧氣這一節時，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學生回顧初中時對燃燒的學習，那么cu絲在cl2中會燃燒嗎？學生產生疑問，這主要是因為學生在初中時對燃燒的現象產生了定向思維，我們應在此時加以引導，通過實驗，擴展燃燒的概念。使學生的思維突破原有的局限，并運用已學的知識，重新給燃燒下個定義。再比如說，在學習苯這一節時，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應利用這一節通過實驗鍛煉學生敢于通過實驗進行直覺思維。苯的分子式c6h6，單從分子式看，它應為一不飽和烴，但此時很多學生會在大腦中立即與所學的乙烯、乙炔聯系起來，此時，我們如提出疑問，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，會使酸性kmno4溶液褪色嗎？大多數學生會不自學的想到當然可以了。但我們通過實驗可以發現苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學生們很快就會意識到這與以前所學的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當教師引入苯的取代反應單鍵的特性，與h2加成反應雙鍵的特征反應，使學生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學生主動的參與學習，也激發學生們培養自己思維的創造性的自覺性。

2、“一題多解”培養學生的發散思維的能力

在心理學和教科學法的諸種專著中，都一致承認“一題多解”是培養和訓練發散思維的方法之一。“一題多解”應該是發散思維在化學上的具體體現，其所使用的化學知識是多維的，而不是在一個認識水平上轉圈子，展開化學“一題多解”的教學要用啟發式，激發學生“一題多解”的愿望；培養學生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業，推廣學生中一題多解的好方法。例如，在物質鑒別的習題中，一是發動學生各自尋求鑒別途徑，以培養、發展他們的發散思維能力和創造能力，這里，主要通過教師命題，學生設計鑒別方案，教師審查，學生實際操作鑒別四個環節來完成；二是進行“一題多解”的練習，教師提供命題并規定學生至少設計出若干種方案來，這時學生就必須充分運用發散思維，努力實現多種途徑解決同一個實際問題的目標，為了使學生的發散思維得到升華進入更高層次的水平，教師應及時對學生設計信息進行反饋，匯集他們的設計方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學生進行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進一步啟發、誘導學生去揭示，發現不同途徑中所再現的知識點的內在聯系及具體再現方法的規律性。同時在討論解題過程中，我們應善于發現學生中有創見的同學進行適當表揚，激發他們的學生興趣，把思路引向高潮。使學生學到從知識的港灣游向大海的本領。

3、多種形式，發展其創造性思維能力

我采用比較多的是讓學生復述某一章，某一節，某一物質的主要內容與性質，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進行了總結與歸納，并敢于大膽提出某些假設，我不斷地對他們的成績給予肯定，并大力表揚。這樣既激發了學生對知識的追求興趣，調動他們創造欲望和動機，無疑是他們創造性思維能力得到培養和發展的結果。

以上幾點，泛泛而談。因年齡與經驗有限，難免有些觀點過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學教師一定要善于學習與總結，認真分析教材，教法與學生，因材施教，不斷更新教學觀念，實現素質教育，跟上教育改革的步伐。

化學研修心得體會篇四

醫學化學是探究生物分子的結構、功能和反應特性的一門學科，是醫學和化學交叉的領域。在學習過程中，我深刻認識到醫學化學與生活息息相關，也領悟到一些關于化學和醫學的樸素理解會影響對于這門科學的認識。在此，我想分享我的心得體會。

第一段：醫學化學的基礎和意義

作為一門專業課程，醫學化學是架構在化學學科基礎上的，而與其他化學學科相比，醫學化學更加注重生物分子的結構和功能。在現代醫學中，許多疾病都涉及到生物分子的異常功能，如酶的失活、蛋白質的突變等等，而這些都需要通過醫學化學的手段進行研究和解決。因此，學習醫學化學是必要的，它不僅承擔著基礎化學學科的探究任務，同時也為做好醫學工作提供了基礎。

第二段：醫學化學的應用與局限

雖然醫學化學有著許多重要的應用，但仍然存在一些局限。首先，醫學化學的應用范圍主要集中在診斷、治療和藥物研發等方面，而對一些病理機制的探究還有待于其他學科的協同。其次，由于生物分子的結構和功能極為復雜，有時候需要對其進行復雜的改造才能滿足臨床需求，這需要更進一步的研究和技術突破。因此，醫學化學只是眾多學科之一，它需要和其他學科相互協助，共同推進醫學領域的發展。

第三段：生活中的醫學化學

醫學化學的應用并不局限在實驗室中，它已經滲透到我們的生活中。家庭常用藥品、日常食品的添加劑等等都需要經過嚴格的測試和審查，而這一系列的審查程序和測試方法都歸于醫學化學范疇。因此，每一位普通人都應該對醫學化學有一定的認知，既能夠更好地保護自己的健康和安全，同時能夠更好地理解科學的發展。

第四段：學習醫學化學的困難和解決方法

學習醫學化學是有一定難度的，它涉及到大量的概念、敘述、實驗和計算。因此，我們需要在學習前進行充分的準備和調整，例如做好預習、復習和實驗，加強與同學和老師的交流和討論等等。同時，掌握一些基礎化學知識，如化學反應的簡化公式和化學式推導等，也將有利于更好地理解醫學化學的細節和應用。

第五段：對未來的展望

醫學化學作為一個新興的領域，未來的發展前景廣闊。隨著科學技術的不斷進步，我們對于生物分子的認識也將越來越深入，醫學化學的應用也將越來越廣泛和深入。同時，生物醫學工程、藥物控制釋放技術等新興學科也將與醫學化學形成共同和交叉的研究方向。因此，對于醫學化學的學習和研究，我們需要保持熱情和好奇心，不斷探索和創新，以期做好未來醫學工作的準備。

總之，醫學化學作為醫學和化學的交際領域，在現實生活中有著舉足輕重的作用。在學習過程中，我們需要掌握醫學化學的基礎和應用，同時了解它在我們周圍的應用和發展前景。只有對醫學化學有深刻的理解和認知，才能更好地解決實際問題，推動科學的發展和進步。

化學研修心得體會篇五

新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下者轉向“平等中的首席者”。為實現這樣的角色轉變，新高中化學課程標準為學生設立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。

新課程要關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區別指導和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現有的認知水平，尤其是與新知識有聯系的現有水平，了解他們心中所想、心中所感。

新課程標準強調，教師應十分重視在化學實驗中激發學生學習化學的興趣，充分培養學生的創新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應安排學生動手去做，充分調動他們參與的積極性。而教師在實驗中應起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產生的問題會自動引發思考，通過實驗探究可以獲得真知。

化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應根據學生、教學內容、教學環境的具體情況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應緊密聯系實際，聯系社會生活現象。新課程更突出關注社會，結合學生熟悉的社會情景和已有的實際經驗提煉學習素材，在豐富、生動的現實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導學生積極參與教學活動。

對不同功能的教材欄目理解好,結合學生的學情,以及學校的校情,運用好,落實好。基本上就達到讓學生參與課堂的各個環節,讓學生做學習的主人,化被動學習為主動學習。如[你知道嗎?]學生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學習,來解開疑團,這樣激發了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導學生認真觀察。如果能讓學生來描述現象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學生上臺演示,更好地調動學生的積極性。讓其他學生觀察現象,并指出操作正確與否,描述現象。這樣臺上、臺下的學生會更認真,學習的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質等。在課堂上每個學生都動手操作,認真觀察,描述現象,達到最大限度發揮學生學習的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或學生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發言,最后老師總結。[問題解決]課堂上學完相關知識的基礎上,讓學生試著運用知識,加深對知識的理解和應用。并讓學生板演成發言,從而提高學生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學生的膽量,勇于發表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調重點。從而鍛煉了學生的自學能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。

1、高一化學集備組6個成員做到三統一、兩固定、一靈活。

教學上:統一進度,統一練習,學深度

集備上:時間固定、地點固定

教學方式上:體現自己的特色,靈活多樣,各顯神通。

(1)讓學生動手,并觀察,再描述現象。

(2)讓學生動腦,積極思考。

(3)讓學生表達,板演、訂正

(4)讓學生歸納、補充、做結論。

從而真正做到從以教學中心轉變到以學生的學習為中心,從被動學習到學生的主動學習,形成積極主動的學習方式。

3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業評價;考試成績評價三者相結合。(在每節課,每次作業、每次考試中進行量化登記)。當然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環節。

1、基礎薄弱

學生的化學基礎很有限,程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式,化學方程式都寫不清楚,更不用說b班的學生程度如何了,在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間,現在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子,希望年段總及格率能達到學校要求的80%,結果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現狀的嚴峻。而且,相當部分學生現在對待化學的態度和習慣,依然延續著初中的慣性,當作可讀可不讀的科目。

2、課時緊

在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學生體驗科學家的科學探究過程,但時常會出現一節課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。

3、深難度的把握

必修化學課本,基本上是以學生為中心的學案,知識的主干要由老師給出,讓老師發揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。

總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。

化學研修心得體會篇六

最近，中國央視推出的紀錄片《舌尖上的中國》引起了廣泛的關注和討論，其中展示的舌尖化學給觀眾留下了深刻的印象。通過具體的飲食文化和烹飪技巧，舌尖化學讓我們深刻體會到食物的神奇之處，也讓我們對食物和生活產生了新的思考。

第二段：觀看紀錄片的體驗

在觀看《舌尖上的中國》這部紀錄片時，我被片中展示的各種美食場景和料理技法所吸引。通過舌尖化學的解析，我們看到了大自然帶給人們的豐富饋贈。例如，在紀錄片中，我第一次見識到了黃瓜的鮮嫩和橙子的甜蜜，相信很多觀眾和我一樣，都在大自然的魔術般的安排下對食物產生了更深的敬畏之情。

第三段：食物與生活的關系

舌尖化學不僅僅是對食物的描述，更是對生活的審視。食物是人類生存的基本需求，但在現代社會，食物的制作方式和餐飲文化往往受到了工業化和快節奏生活的影響。通過舌尖化學，我們重新發現了食物的美好和純粹，反思了自己對食物的態度。繁忙的生活節奏往往讓人們只關注食物的填飽肚子功能，忽視了美味的品嘗和與人分享的樂趣。舌尖化學給我們有了一個重新審視食物和生活的機會。

第四段：舌尖化學的啟示

在觀看《舌尖上的中國》之后，我對舌尖化學有了新的認識。舌尖化學告訴我們，食物是一門廣闊的學問，學會欣賞和品味食物，可以帶給我們更豐富的生活體驗。通過舌尖化學的啟示，我開始更加注重食物的品質和制作方式。我發現，當我用心品味一道菜肴的時候，會發現其中的奧妙和美味，也能夠更好地感受到食物給我帶來的滿足感。同時，我也更加重視食物的制作過程，盡量選用新鮮的食材并注重烹飪的細節，以保留食物本身的原味和營養。

第五段：對生活的啟示

舌尖化學不僅給我們帶來了對食物的思考，同時也對生活本身有了新的啟示。舌尖化學告訴我們，每一種食材都有其獨特的味道和營養，同樣，每一個人都有著自己獨特的價值和潛力。通過舌尖化學的啟示，我明白了每一個細微的體驗都可以成為對生活的啟發，我們可以從日常的瑣事中汲取力量和靈感，讓生活變得更加精彩和有意義。

總結：通過觀看《舌尖上的中國》這部紀錄片，我深刻體會到了舌尖化學的魅力。它不僅僅展現了中國豐富多樣的飲食文化，更帶給我對食物的重新思考和對生活的啟示。我會更加珍惜食物和生活的每一個細節，用心去品味和感受，讓自己的生活變得更加豐富和有意義。

化學研修心得體會篇七

這次培訓真的是既太緊張太辛苦！在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

通過培訓學習，使我清楚地認識到化學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。

要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。

通過學習，使我清楚地認識到化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

在教學技能的學習上，我的收獲很大。規范的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

化學研修心得體會篇八

我對化學一直都有著濃厚的興趣，但是在本科階段，隨著學科深入和研究逐漸深入，對于某些細節以及基礎的概念和知識點有些感到模糊。因此，我決定參加化學進修班，進一步強化和鞏固我的化學知識。在進修課程中，我希望能夠學到更多的實用技能和分析方法，以便在我的工作和研究中更好的應用化學知識。

第二段：學習內容和進程

在整個進修班的學習過程中，我認真聽講，做好筆記，并及時回顧和復習所學內容。在學習過程中，學習的內容非常實用，包括了化學分析、化學制劑和有機化學等細節，讓我對這些知識點更加了解和掌握。此外，進修班還特別安排了實驗課程，讓我有機會實踐所學知識和分析方法，更加深入地領會知識點應用的具體場景。

第三段：學習收獲和體會

通過參加化學進修班，我不僅學到了很多重要和實用的知識和技能，還認識了許多志同道合的同行和老師。在學習過程中，我發現學習化學需要耐心和精神，需要不斷思考和思考，了解更多實踐和應用。此外，我還發現化學實驗團隊合作能力、溝通能力和創新能力非常重要，這對我的未來工作和研究都非常有幫助。

第四段：學習感想

通過化學進修班的學習，我充分認識到學習化學需要長期堅持和努力，不僅需要有耐心和精神，還需要不斷強化和更新知識和技能。學習化學不僅僅是為了應對考試和學術論文，更重要的是提升人的實踐和創新能力，培養一種實踐習慣，助力我在未來的工作和生活中更好的應用我的知識和能力。

第五段：總結和展望

總的來說，參加化學進修班對我的學習和職業生涯都有非常積極的影響。通過實際操作和細節優化，我不僅學到了大量知識和技能，還增加了更多的實踐和經驗。未來，我會繼續加強我的自學和細節優化，加強團隊協作能力和創新能力，使我在我的工作和學習生涯中更好地應用我的專業技能和知識。

化學研修心得體會篇九

經過多年的一對一教學經驗，我認為一個優秀的化學老師應該具備以下幾個基本功。

首先，要有廣博的基礎知識和過硬的學科專業知識。過硬的學科知識是保證每一位化學教師能夠正確理解和講解化學教材中每一個知識點的關鍵。隨著社會的發展進步，一門學科不再單一，各門學科相互交叉，相互滲透，趨于綜合。僅有優秀的學科專業知識難以滿足化學學科發展的需要。

(1)以故事的形式引入新課。化學史和生活史中的許多小故事，生動而精彩。用講故事的方式引入新課，不僅能營造愉快輕松的課堂氛圍，還能迅速調動學生的積極思維，提高學習效率。

(2)用熟悉的自然現象引入新課。比如初中化學學習“分子與原子”知識時，與“桂花香”這一自然現象不謀而合。因為一般學校都有種植桂花樹進行綠化，利用這種自然現象很容易引起學生學習的興趣和主動性。

(3)以實驗的方式引入新課。

(4)借助多媒體技術引入新課。

(5)以復習舊知識、引入新知識的形式引入新課，等等。引入新課程的方法有很多。只要符合教學目標和要求，那些為教學服務的都可以用在我們的教學實踐中。

第三，具有較強的教學組織能力。

最后，有扎實的化學實驗知識操作技能。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學教學離不開實驗。俗話說，“實踐出真知”，實驗是科學探究的重要手段。開展以實驗為基礎的探究活動，不僅可以為學生充分發揮實驗主動性提供重要途徑，而且有助于學生理解和鞏固所學知識。更重要的是，實驗還能激發學生的學習激情，逐步培養他們的思維，激發他們的創新意識。

化學研修心得體會篇十

作為一名參加高考的化學考生，經過漫長的備考和緊張的考試，我對高考化學有了更深刻的體會和經驗。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，希望對即將面臨高考化學考試的同學有所幫助。

第一段：認真學習基礎知識

參加高考化學考試，要從學好基礎知識做起。化學的基礎知識是高考化學考試的重點，包括化學元素、化學反應、物質的結構和性質等等。這些知識點是其他知識的基礎，如果沒有扎實的基礎知識，就很難理解和掌握高級知識。因此，我們要認真學習基礎知識，并通過大量的練習來鞏固和提高自己的水平。

第二段：掌握考點和解題技巧

除了基礎知識，我們還應該掌握高考化學的考點和解題技巧。高考化學考試中的考點比較明顯，通常會細分到各個章節、知識點和考點。我們需要著重掌握這些考點，把握好考試重點。同時，我們還應該學會一些解題技巧，如題目拆解、比較分析、邏輯推理等。這些技巧可以幫助我們快速解題，提高解題效率。

第三段：多做題，多思考

高考化學考試的難度比較大，要想取得好成績，需要多做題、多思考。做過的練習題要認真批改、總結，找出自己的錯誤和不足之處，針對性地進行彌補。同時，我們還應該多思考一些化學問題，如化學反應的本質、物質的本質、化學平衡的實際應用等等。這些思考可以幫助我們更好地理解和應用化學知識，提高解題能力和分析思維能力。

第四段：多使用工具書和輔導材料

高考化學考試的內容比較豐富，我們不可能完全掌握所有的知識點。因此，我們需要多使用工具書和輔導材料，如化學課本、習題集、輔導書、模擬試卷等。這些材料可以幫助我們更全面、更系統地學習化學知識，提高我們的綜合應用能力和解題能力。

第五段：不斷自我調整學習方法和心態

參加高考化學考試是一項長期而艱苦的過程，不斷自我調整學習方法和心態是非常重要的。我們需要注意自己的學習動力和狀態，及時發現問題進行調整。要保持積極的心態，摒棄消極的情緒，要相信自己，相信自己的付出一定會有回報。只要堅定信念，不斷努力，就一定會在高考化學考試中取得好成績。

總之，高考化學考試不僅要依靠豐厚的基礎知識和強大的解題能力，還要有耐心、毅力和創新思維，才能在考試中獲得好成績。我相信只要大家遵循這些原則，認真學習、多做題、多思考，就一定能夠在高考化學考試中獲得優異成績。希望同學們能夠吸取我的經驗和教訓，更好地備戰高考化學考試。