新一輪的中繼教學習已有兩年多，在這幾年的學習教育實踐中，本充分地認識到，一個學校的發展離不開教師，特別是政治素質過硬，教學能力突出的優秀老師，中繼教學習心得體會。作為一名普通的老師，我一直都有一個夢想希望能多為學校做一些工作，為此我積極了中繼教的一切培訓和活動，圓滿地完成了20xx年度的中繼教學習任務，提高了自己的教學能力，培形成了自己新的教師素質，現將一年來的情況總結如下。

二、在學科學科培訓方面：本年度，我積極地參加各種學科掊訓，中繼教學習心得體會。按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學的安排，意見及對老師的建議，并且認真地作好筆記。這一年度，學校開展了專題講座，其中有語文方面的，我按進參加，并且寫出反思;其他學科，如數學、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認識到，要搞好學科教學，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，否則不能適應日新月異發展的社會性主義教育界的需要。

進，發現不足，予以彌補。作為語文老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術，才能更好地實施教學。我學習了“會聲會影”等軟件，并與計算機老師學習，制作音頻和視頻，學會了制作簡單的課件。

五、不足之處及今后打算

1、培訓中，有些內容的學習流于形勢，不能更深入地學習其理論精髓，摘抄筆記也還不完全認真。

2、培訓活動欠豐富，作為教師個人也沁有很好地進行自我調整，不能很好地把地方特色教材運用上來。

3、學與用還存在一定的差距，學以致用應是教師學習的實踐的一個重要目標，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要進一步地努力。

全面推進素質教育，切實強化師德教育。教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，教師用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。我國規范現時期中小學教師職業道德有以下幾方面：依法執教;愛崗敬業;熱愛學生;嚴謹治學;團結協作;廉潔從教;為人師表。

但倘若教師的人格品德、學識不高，缺乏從事教師職業所必備的遵循職業道德、行為規范的自覺性，試問：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢?這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處。”由此可見，師德是立教之本，正因為教師職業具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業道德要求水準高于其他行業。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。因此，教師以德立教以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂!

第一要熱愛教育事業

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

第二要熱愛學生

教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們。

第三要學無止境

要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水。學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻，”恐非易事。

第四要為人師表

孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

第五要樂于合作，善于合作

現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。

我們常說：“十年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級……但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師“人梯”……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。

轉眼間，踏上講臺身為人師已經有九年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺之時，戰戰兢兢，教書育人，事關國計，馬虎不得。“他山之石可以攻玉”，于是乎虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。半年下來，長進甚大，成熟不少。

這次來到黔西六中，學校組織學習《中小學教師職業道德修養》，《未成年人保護法》細細讀來，收獲不少，迷茫的心里點起學生亮堂的明燈，曾經的困惑再次釋然，找到了明確的答案。

通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名人民教師，要以“三個代表”精神要求自己，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質的高低又直接決定著培養人材素質的高低;教師的素質直接影響著學校的教風和學生的學風，決定著教育事業發展的成敗。教育部長周濟指出：“教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。”陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發展戰略。隨著高科技的發展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。傳統型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經落后，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養人才的關鍵;教師隊伍是我國教育事業興衰的關鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優、業務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質的教師隊伍。

師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業中出現的不良現象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發展，使黔西六中能成為培養人材的基地，讓我們全體教師都成為人民群眾滿意的合格教師。那么我們就要從以下幾點去做好自己的工作。

一、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展;有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽;有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的發展。我們要像鄒有云老師那樣，有忠誠黨的教育事業的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學太陽山教學點堅持教育教學工作靠的就是這顆恒心，才能真正“讓教育的陽光照亮深山”。鄒有云等五位模范教師也都是靠著這顆恒心為祖國的教育事業奮斗了幾十年，把幾乎所有的生命時間奉獻給了祖國的未來。

二、搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。學校領導要愛護關心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創造進修提高的機會，要讓教師體會到在學校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。重慶市開縣優秀教師群體的感人事跡體現出來的是他們對學生的高度的愛，在那生死關頭，學校、教師想到的是學生，他們臨危不懼、舍生忘死，把學生的安全放在第一位，把愛帶給學生，充分體現了以人為本、生命至高的精神。我們要向黔西縣的優秀教師模范學習，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。

三、搞好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素質的提高是現代教育發展的需要。隨著信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”、學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。

師德師風學習，就是要使全體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規、提高教師的教育法律意識和規范行為品德;通過學習模范事跡，掀起學英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優秀的人民教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”

當堂達標教學是一種以教學目標為核心、改善課堂教學結構、體現教為學服務和師為生服務新理念、實施有效教學策略的課堂教學模式。以下本站小編為你帶來教學達標學習心得體會，希望對你有所幫助!

當堂達標教學的基本理念是目標為中心、有效教學、一切為了達標，它的本質特征是目標準、方法活、效率高，基本模式是組織教學—認定目標—教學達標—達標測評，具體模式和方法靈活多樣。基于目標教學理論的當堂達標教學，以其鮮明的特征和實踐成效受到廣泛關注，成為農村中小學教學改革園地里的一束奇葩。

一、當堂達標教學的基本理念

(一)目標為核心。教學目標是課堂教學的根本方向和靈魂，前蘇聯教學論專家巴班斯基把“明確教學目標”作為實現其“教學最優化”的首要條件。當堂達標教學將教學目標放在核心地位，一切從課堂教學目標出發，以達成目標為止。

(二)有效教學。課堂教學改革的核心在于提高效率。“克服教學過程中的‘少’‘慢’‘差’‘費’現象，追求教學的高效率，是自古以來的教學理想。幾乎每一位教育學家都對此進行過自己的論述，提出了種種的教學模式、原則或方法體系。”當堂達標教學以課堂教學的效率為準繩，追求高效教學，避免低效乃至無效教學。

(三)一切為了達標。教學目標就是師生教學的奮斗目標，為了實現每節課的教學目標，課堂上要最大可能地減少一切與學生學習無關的活動，刪除無效教學環節，教師為達標而教，學生為達標而學，一切為實現“教達標、學達標、教學堂堂都達標”而努力。

二、當堂達標教學的主要特征

“為了使老師們清晰準確地把握當堂達標教學的實質，課題組提出了一個響亮的口號：‘目標準、方法活、效率高’，成為當堂達標教學的三大法寶。”“目標準、方法活、效率高”是當堂達標教學的本質特征：新授課，即教學目標準，教學方法活，教學效率高;復習課，即復習目標準，復習方法活，復習效率高;講評課、實驗課亦然。

(一)目標明確。當堂達標教學成敗的關鍵在于教學目標，目標準確是第一要素。當堂達標教學的核心策略是讓學生帶著明確的目標去學習，讓學生咬定學習目標不放松。否則，課堂教學偏離了教學目標，事倍功半。

(二)方法靈活。當堂達標教學模式的精髓在于當堂達標，在基本模式基礎上，具體教學方法可謂“百花齊放”，如小學“快樂教學，當堂達標”“引導發現，當堂達標”和初中“先學后教，當堂達標”“自學輔導，當堂達標”等各具特色的課堂教學方法。

(三)高效輕負。當堂達標教學追求在課堂上基本達標，讓盡量多的學生在課堂上最大限度地掌握基礎知識、最大限度地進行基本技能和能力訓練、最大限度地得到情感態度價值觀的培養。具體到每節課上，要有一定的達標檢測時間，并依據學生的達標情況進行反饋矯正。實踐證明，當堂達標教學徹底打破了滿堂灌現象，課堂教學效率顯著提高，同時有效地減輕了學生的課業負擔。

(四)以學為主。當堂達標教學改善了課堂教學結構，突出了學習主旋律，讓學生真正成了學習的主人。在教學實踐中，依據接受學習、自主學習、探究學習、合作學習等學習方式的特點，靈活運用各種學習方式，在提高教學質量的同時，切實培養學生良好的學習習慣和學習品質，提高學生的學習能力。

(五)適應性強。無論是城鄉小學、初中，還是高中;無論是語數英，還是政史地、理化生;無論是新授課，還是復習課、講評課……都可以運用當堂達標教學模式和方法，提高課堂教學效率。

三、當堂達標教學的基本模式和方法

當堂達標教學改變了農村中小學“復習提問、導入新課、講授新課、復習鞏固、布置作業”等單一的課堂教學結構，初步形成了新的教學基本模式及靈活多樣的教學方法體系。

(一)當堂達標教學的基本模式。在課題研究實踐基礎上，我們提煉出了當堂達標教學的基本模式：組織教學——認定目標——教學達標——達標測評。

1、組織教學重在簡潔。組織教學是前提。無論采取什么方法，都要針對教學目標導入新課，盡快集中學生注意力，激起學習興趣，進入教學情境，有條不紊地教與學。

2、認定目標重在靈活。認定目標是基礎環節。結合教學實際，可以口授、板書，也可以用多媒體、投影儀、小黑板等手段靈活展示三維教學目標，師生共同認定(以學生為主)。

3、教學達標重在學習。教學達標是核心環節。教學達標要突出學習主旋律，靈活運用自主、探究、合作等新的學習方式;依據以學定教和以學為主的原則，靈活運用各種有效教學方式方法，努力做到教為學服務、師為生服務，切實培養學生的學習能力，努力完成教學達標任務。

4、達標測評重在實效。達標測評是關鍵環節。通過當堂達標測評，及時反饋學情。達標檢測題提倡分為必做題和選做題，可以是課本上的練習題目，也可以是教師編寫的達標訓練題目，核心在于檢測教學實效、反饋學情。

(二)當堂達標教學的基本方法體系。在基本模式基礎上，廣大教師結合小學、初中學段及學科教學實際，廣泛借鑒各種有效的中小學教學方法，創立了“先學后教，當堂達標”“精講精練，當堂達標”等20多種當堂達標教學方法體系。本文僅以初中語文“先學后教，當堂達標”和初中數學“講練結合，當堂達標”為例，對具體方法進行簡單分析。

1、初中語文“先學后教，當堂達標”基本程序：組織教學——揭示目標——自學指導——自主學習——點撥釋疑——達標測評，其中，“自學指導——自主學習——點撥釋疑”等三步構成“教學達標”環節。

(1)組織教學。

形式：教師簡潔地組織教學。

目的：創設教學情境，激發學習興趣，調動學習積極性。

注意：組織教學不能脫離教學目標和任務，切忌“拖泥帶水”。

(2)揭示目標。

形式：口述，或用小黑板、多媒體出示，師生共同認定目標。

目的：讓學生明確本節課的學習任務和要求。

注意：要認真研究課程標準和教材，準確地制定教學目標。

(3)自學指導。

形式：可用小黑板、多媒體等手段將自學提綱展示給學生。

目的：讓學生明確自學什么，怎么學，用多長時間，達到什么要求，如何檢測等。

注意：明確自學的內容;明確自學的方法，如怎么看書，重點理解什么;明確自學后達到的要求，如用多長時間解決什么問題，用什么方式檢測等。

(4)自主學習。

形式：學生按照自學提綱進行自學。

目的：通過學生自主學習，初步完成教學目標任務，同時培養學生良好的自學習慣、品質和能力。

注意：為提高學生學習的效率，教師要準確掌握學情，及時表揚自學速度快，效果好的學生，重點關注學困生。

(5)點撥釋疑。

形式：學生在自學中的疑難問題，先在小組內討論解決，不能解決的全班共同解決，仍不能解決的，教師點撥釋疑。

目的：充分發揮學生自主學習的積極性，使學生產生強烈的求知欲望。注意：建立學習小組，使之成為實施課堂教學、調動學生積極性、發揮學生主體性的主要形式和途徑。小組合作學習不能流于形式，要讓每個學生有事可做，有話可說。

(6)達標測評。

操作：出示達標檢測題，分必做題和選做題。

目的：通過做檢測題，掌握學生達標情況，為矯正教學服務。

注意：當堂達標檢測題要做到典型、適度和適量;要低起點、多層次;要利于對學困生的及時輔導。

2、初中數學“講練結合，當堂達標”基本程序：組織教學——出示目標——學生自學——教師精講——當堂訓練——達標測評，其中，“學生自學——教師精講——當堂訓練”等三步構成“教學達標”環節。

(1)組織教學。教師要結合教學目標和內容，簡明扼要地組織教學，激發學習興趣。

(2)出示目標。師生共同認定教學目標，讓學生總體把握本節課的學習內容和要求，激發學生強烈的學習動機和興趣。

(3)學生自學。一是布置自學任務。要明確自學要求，使學生自學有的放矢;自學任務要由易到難，有利于自學，重視對學生學習方法的指導。二是學生自學。學生根據具體要求選擇適當方法完成自學任務，在其自學過程中教師進行巡視，及時掌握學情。

(4)教師精講。教師要根據學生自學中出現的問題進行精講點撥：學生已經學懂了的問題不講，學生能解決的問題盡量讓學生自己解決，重點講解學生解決不了的問題。在教師講解過程中，盡量地多讓學生積極思考，培養學生分析問題、解決問題的能力。

(5)當堂訓練。根據學生出現的疑難問題，有的放矢地出示相應的練習題，讓學生進行訓練，鞏固所學知識、形成技能和能力。

(6)達標測評。學生完成達標檢測題后，教師應盡量及時批改，以及時得到學情反饋，隨時解決學生在檢測中出現的典型問題，讓盡量多的學生當堂達標。

提示：其中“學生自學、教師精講和當堂訓練”三個環節要根據教學內容而定，盡量使用小循環，避免自學任務過多過重，使學生產生厭學情緒。

當然，各種教學模式和方法都有其優越性和局限性，我們不能受一種具體的教學模式和方法束縛，必須揚長避短、靈活應用，實現大面積提高教學質量的理想。

教材教法中要求在學習內容上改變專業化傾向，通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實，易于被學生掌握。在小學階段，培養學生對創新能力是一項重要的教學內容。我嘗試綜合美術，音樂、文學等多種藝術門類，讓學生在自主探究、體驗，感受中理解創新不僅僅存在于人們生活的衣食住行，在我們所熟悉的音樂、文學作品中也是能體現的。

一、發揮學生的主體性，誘發學生的創新意識。

創新意識指的是一種發現新問題、探求新方法、尋求新結論的心理取向。在教學中培養學生不墨守成規，具有創造性學習的心理要求。(1)創設和諧的教學氛圍。為了培養學生的創新意識，教師必須轉變觀念，確立以學生為主體地位，構建寬松和諧的教學氛圍，允許學生發表不同的意見，選擇學生內容。比如給學生觀看部分與課題有關的作品、燈片或電影片段進行視覺刺激，以便開闊視野擴大知識面，獲取新的信息，在頭腦中形成自我意識，讓學生講出自己的創作內容，引發學生思維的多向性、變通性、直覺性進而形成學生作構思的求異性，繪畫語言形式的選擇，從而調動學生自覺性、求異性、激發學生的創新意識。(2)鼓勵學生發現問題。培養創造意識，要引導學生獨立思考去發現問題，它是建立在本人的知識和興趣愛好上的區別于他人的東西。如:《影子大王》教學設計中強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。 “捉影”游戲根據光照位置，既可在地上，也可在墻上進行，再動手描一描，以激起學生對人影觀察的興趣。影子探秘借助自身造型變換及同伴組合造型的體驗感受，使學生對影子的各種形態充分觀察，以達到對人物形態及其變化認識的提升，也為想象創造新形象提供豐富的信息。想象添畫應引導學生依形想象，可提示變換角度加以想象的變向思維方式，幫助學生獲得基本的創造想象的方法，促進學習能力的提高。學習的展開，可考慮個性表現的方式，將形色想象夸張與自我情感流露相融合，避免學生不能脫離人物形象而難以創造新形象的機械現象，使學生的個性和愉悅的情感態度得到極大的張揚，有利于學生對美術學習的信心建立和興趣保持。學生經過現實思考，講出自己的畫法思路時，教師給予鼓勵，逐步培養學生的創新意識，提高創造才能。

二、訓練學生的創造思維

(1)發散思維和集中思維訓練。創造性思維包括發散思維和集中思維。前者求異后者求同，只有通過思維的發散，求異求新，才能從已知信息中產生新異獨特的新信息;但如果沒有集中思維，發散思維也將一無所獲。創造性思維是發散思維與集中思維的結合。進行一畫多變，是訓練發散思維的有效途徑。培養學生發散式思考，一般可分三步：第一步布局求變，同一個內容，畫面布局求異。第二步，采用添加的方法，豐富與充實畫面。第三步色彩的變化，使學生繪畫變得豐富多彩。(2)直覺思維和靈感訓練。創造性思維能力時也表現為直覺思維和靈感，教學中要注重學生大膽想象和摸索求新，如剪紙教學，教師通過講演剪紙方法和過程后，學生先模仿教師的方法稱實踐，然后教師引導學生試驗新的折疊方法、新的畫稿，剪出新圖案，這種直覺思維比一教一練豐富而活躍的多。

小學生是祖國的花朵，是未來的建設者、創造者。他們不僅要有豐富的知識和熟練的技術，還要有革新精神和創造本領。因此培養學生的創新精神就越來越受到人們的重視。小學美術教育有利于培養兒童的創造力，因而在小學美術教育中兒童的創新精神的培養，成了現代小學美術教育的一個重要課題。

通過這次培訓，一定會讓我們廣大老師對教材有新的了解，會更好的把握教材的重難點，更好的做好課堂教學工作。

新課程改革帶來教學方法與學習方式的巨大變革，“動手實踐、自主探究、合作交流”成為學生學習數學的重要方式。我校也實施了“當堂達標”的新的教學模式，就如何實現新課改的基本理念，培養學生自學能力與合作意識，進一步優化課堂結構、提高課堂教學效益，從根本上減輕學生課業負擔，此次活動讓我感覺受益匪淺,也為自己的教學指點了迷津, 指明了方向 。

1、課堂有了明確的指向標，避免了以往課堂的隨意性

“當堂達標”這一模式使教師們做到了心中有數。因為既然模式要求“當堂達標”，那么無論是老師還是學生都要首先明確這個“標”是什么，這節課主要“學什么”。只有心中有了指向標，講課時才不會信口開河、離題萬里。所有的老師都有明確的學習目標，有的老師還添加了設置教學目標的依據，這樣，不但教師講課目的明確，還使得學生對整堂課的學習清楚明了。有了目標，教師講課才會有的放矢。這樣，目標的設立規范了老師的課堂內容，使得整節課即使容量大但也紊而不亂。但是目標決不能形同虛設，要追求它的實效性，所設目標最終是否達標，還要和學生的學習行為和學習效果結合起來。因此重視學習目標的確立并追求實效性，是實行這一模式后最突出的優點。

2、切實體現了教師“導”的作用 ，重視了學法引領。

法國一位教育家曾經說過：21世紀最困難也是最有價值的，是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設法設計好學生合作探究的課堂教學模式，開啟學生的口，動起學生的手，解放學生的腦，恰如其分地引導啟發學生。因此 要體現“以學為主”，就要教給學生“如何學”。根據不少老師編寫的學案看，很多老師在這方面頗費了一番心思，真正起到了啟發學生智慧、引領學生學習、激發學生興趣、構建學科知識的作用。各位老師都能針對本學科的特點，教給學生切實可行的方法。這樣學生有法可依，自學起來就會眉頭舒展，不至于一頭霧水，長此以往學生們的自學能力就會逐步提高。

3、讓學生做課堂的主人翁，給予他們施展自己個性的空間。

我們驚喜地發現，很多教師在這次模式的實施中注重了自己角色的轉變。讓學生成了課的主宰，教學過程是學生發現問題、探究問題、解決問題的過程，整堂課學生都是在老師的引導下通過自學，合作探究來完成學習目標的。即使是總結歸納，也是學生獨立思考、合作交流的產物。課堂上，經常看到老師放下架子，走下講臺，俯下身子，以平等的身份參與學生的討論、爭辯。在這里，老師尊重學生獨特的理解、感悟和體驗，老師是學生閱讀的導師，培養的是富有創意的讀者。在這里，學習氣氛濃厚，師生關系融洽。這里，成了學生表演的舞臺，成了學生放飛夢想的寶地。

4、注重達標檢測的實效性

不難發現，這一模式實施后的課堂不是老師們張揚個性的舞臺，不是老師才情展示的場所，也不是加工、作秀，而是抓落實，看效果。老師們不再在乎同事們如何評價自己這堂課講的是否精彩，而關注的是學生掌握了多少，自己的教學效果如何，達標情況怎樣。因此，無論是口頭達標、小黑板達標還是大屏幕達標、講義達標，都以學過的內容必須記住為前提，而真正掌握才是他們所要的。為此，老師們所設計的達標檢測都是精心篩選的，問題設計也是由易到難，體現了分層，既有雙基的落實，又有能力和創新的體現，這樣，設計的達標檢測不但緊扣學習目標，強化學習重點，也充分調動了學生參與的積極性。

緊跟時代脈搏，我們教育行業也應該貫徹落實以人為本的理念，具體到我們的工作中，就應該打造以人為本的課堂，要有學生的立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步，盡管我們在教學中采用了不同的教育形式，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基。